Дополнительная общеобразовательная программа "Основы изобразительного искусства"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ  ПРОГРАММА В

ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Программа  по  учебному  предмету

ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА.

Омск 2016

РАССМОТРЕНО:                                                 УТВЕРЖДАЮ:

Методическим советом                                      Директор БОУ ДО «ДХШ№3

БОУ ДО «ДХШ № 3 им. Е.В.Гурова»               им. Е.В.Гурова» г.Омска

г. Омска                                                                   С.А. Горчаков

протокол №______                                                 «___»_____________20___г.

от «___»______________20____г.

Разработчики:  И.Н.Левченко,– преподаватель по предмету

Рецензент: Лыкова Е.С., КПН, доцент кафедры изобразительного искусства и методики его преподавания ОмГПУ

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

№ №	Наименование раздела
1.	ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА
2.	КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ
3.	УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
4.	СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5.	ТРЕБОВАНИЯ          К           УРОВНЮ           ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
6.	ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
7.	МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
8.	СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕ-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА».

В настоящее время как никогда стало очевидной необходимость воспитания у детей творческого восприятия окружающего мира, жизни, природы. Для современного человека очень важно не только чувствовать гармонию, но и создавать её в любой жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя её и на отношения с людьми и с окружающим миром.

Актуальность данной проблемы возрастает в связи с огромным потоком информации, из которой человек, в том числе и ребёнок, должен выбрать полезную и благотворно влияющую на его духовное развитие,  дать ей критический анализ и правильную оценку. Главным помощником в этом является искусство, в том числе и изобразительное. Художественно-эстетическая деятельность обеспечивает интенсивное развитие воображения, эмоциональной сферы, образной и логической памяти, речи, мышления; формирует творческое восприятие объектов окружающего мира. Целенаправленное вовлечение детей в разнообразную творческую художественную деятельность способно развить их природные силы.  Этим обусловлен интерес родителей к занятиям рисованием детей дошкольного и младшего школьного возраста.

В связи с тем, что обучение в первом классе художественной школы начинается с 12 лет, а желание заниматься изобразительным искусством возникает гораздо раньше, в ДХШ организовываются подготовительные группы для детей 7- 9 лет.

Основной задачей обучения в подготовительной группе  является развитие творческих способностей, заложенных в каждом ребёнке, а кроме того, в качестве подготовки к обучению ребёнка в художественной школе – знакомство с основами изобразительного языка, разнообразием техник и приёмов изобразительного искусства. В данной ситуации необходимо сохранить и развить свежесть и непосредственность восприятия, характерные для детей этой возрастной группы, увлечённость процессом рисования. Очень важно найти правильное соотношение использования игры, содержащей в себе элемент творчества, и рационального, грамотного подхода, основанного на профессиональном знании. Все изучаемые правила  изобразительной грамоты должны лишь помогать ребёнку отражать в своих работах окружающую жизнь и выражать своё отношение к ней.

Особенности детей младшего школьного возраста таковы, что одной из потребностей ребёнка является потребность в движении и игре, которая остаётся у него с дошкольного возраста. Учитывая это, занятия не должны быть длительными. Они проводятся два академических часа с небольшим перерывом между ними. На каждом занятии по рисунку, живописи и прикладному искусству ребёнок полностью выполняет задание, а значит, получает результат, что является положительным фактором при формировании побуждения к дальнейшей творческой деятельности.

Ведущей же деятельностью в данной возрастной группе является учебная деятельность, в процессе которой идёт познание ребёнком мира. Занятия с детьми этого возраста носят ярко выраженный познавательный характер. Задачей занятий изобразительным искусством является обогащение и уточнение детских представлений о предметах и явлениях природы, об окружающей действительности, о родной стране. Таким образом, объектами изобразительного творчества на занятиях являются природа и природные явления, животные, человек, события и отражения роли самого ребёнка в этом событии.

Характер учебной деятельности младших школьников таков, что формирование понятий строится как движение по нарастающей. Вводимое понятие конкретизируется, обогащается, закрепляется и становится чётким и сформированным. Исходя из этого фактора, данная программа строится блоками (или разделами). Каждый из них содержит задания по рисунку, живописи, декоративно-прикладному искусству, направленные на решение общей задачи. В конце раздела выполняется итоговая композиция, в которой ребёнок производит художественное обобщение полученных знаний, умений и навыков.

2.     КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Знакомство с цветом.

         Ребёнок получает первоначальные сведения о цвете (спектр, основные составные цвета), навыки смешивания красок и знакомится с разнообразием оттенков.

Раздел 2. Основные графические изобразительные средства.

         Ребёнок знакомится с понятиями: линия (её видами), пятно, тон; приобретает навыки получения тональных оттенков при помощи красок и простого карандаша.

Раздел 3. Тёплые и холодные цвета.

В данном разделе происходит освоение понятий «тёплый» и «холодный» цвет, формируются навыки использования этого понятия при работе различными материалами.

Раздел 4. Симметрия и ритм.

         При изучении этого раздела происходит знакомство с важнейшими изобразительными средствами: симметрией и ритмом, что помогает изучать особенности формы природных объектов, развивает навыки композиционного решения изображения на листе.

Раздел 5. Работа с форматом. Элементы пространства.

         Ребёнок приобретает навыки ориентации в формате при размещении изображения, осваивает понятия: «вертикаль», «горизонталь»; организует плоскость листа с учётом пространства, используя понятия «ближе», «дальше».

Раздел 6. Эмоциональное восприятие цвета.

         В процессе выполнения заданий этого раздела происходит приобретение навыков применения цвета как изобразительного средства для создания образа.

Раздел 7. Контрасты.

         Раздел предполагает знакомство с контрастами как выразительным средством в изобразительном искусстве, определяющим эмоциональное воздействие работы.

Раздел 8. Изображение человека.

         В этом разделе даются начальные сведения об основных правилах изображения человека: о пропорциях, характере движения, выразительности силуэта. Также дети знакомятся с одной из древнейших форм воплощения фигуры человека в материале – традиционной куклой.

Раздел 9. Изображение предмета.

         Ребёнок учится видеть и передавать характерные особенности предмета, приобретает навыки работы с натурой. В качестве натуры следует подбирать выразительные по форме объекты, понятные детям.

         Хочется заметить, что с первого и до завершающего программу занятия педагог должен следить, чтобы в каждой работе ребёнок решал задачу композиционной цельности листа.

По окончании занятий по предложенной программе ребёнок должен иметь представление о видах и жанрах изобразительного искусства, а также об основных выразительных средствах (цвете, линии, тоне и пятне); обладать знаниями о свойствах цвета, основных видах линий, понятиях «симметрия» и «контраст»; уметь анализировать, наблюдать и запоминать увиденное, самостоятельно выбирать формат  грамотно располагать в нём изображение,  достигать выразительности работы, максимально используя полученные знания и умения; владеть навыками и приёмами работы различными материалами (гуашь, фломастеры, простой карандаш, глина, текстиль), техниками (монотипия, аппликация).

            Данная программа рассчитана на 120 академических часов (первое полугодие – 56 часов, второе полугодие – 64 часа). Занятия проводятся два раза в неделю по два академических часа.

3.     УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ.

Наименование задания	Кол-во ч.	Предмет
Раздел 1. Знакомство с цветом.
1. Вводная беседа. «Радуга над землёй». Цвета спектра.	0,5 1,5	Беседа об искусстве Живопись
2. «Рыбки в аквариуме». Смешивание хроматических и ахроматических цветов	2	Живопись
3. «Воздушные шары». Основные и составные цвета.	2	Живопись
4. «Улитка». Смешивание цветов.	2	Живопись
5. Беседа- экскурсия «Художник Осень». «Покрывало осени». Получение оттенков.	0,5 1,5	Беседа об искусстве Живопись
6. «Листопад». Техника мазка.	2	Живопись
7. «Волшебный букет». Декоративная композиция в смешанной технике.	2	ДПИ
8. «Осенний лес». Итоговая композиция.	4	Композиция
Всего по разделу	18
Раздел 2. Основные графические изобразительные средства.
1. Беседа «Знакомство с линией». «Ветки деревьев». Пластика линий.	0,5 1,5	Беседа об искусстве Рисунок
2. «Осьминог и рыба-пила». Виды линий.	2	Рисунок
3. «Снежинки». Аппликация с доработкой.	2	ДПИ
4. «Кошачье семейство». Тон. Гризайль.	2	Живопись
5. «Две собаки». Тон. Штрих.	2	Рисунок
6. «Мир насекомых». Итоговая композиция.	4	Композиция
Всего по разделу	14
Раздел 3. Тёплые и холодные цвета.
1. Беседа «Тёплые и холодные цвета». «Деревья, освещённые солнцем». Упражнение.	0,5 1,5	Беседа об искусстве Рисунок
2. «Царевна-льдинка». Создание образа при помощи холодных цветов.	2	Живопись
3. «Солнышко». Создание образа при помощи тёплых цветов.	2	Живопись
4. «Мир земной и мир подводный». Итоговая композиция.	4	Композиция
Всего по разделу	10
Раздел 4. Симметрия и ритм.
1. Беседа «Что такое симметрия?» «Бабочка». Монотипия с доработкой.	0,5 1,5	Беседа об искусстве Рисунок
2. «Волшебный цветок». Упражнение.	2	Живопись
3. Беседа «Что такое ритм?» «Снеговички на остановке». Упражнение.	0,5 1,5	Беседа об искусстве Рисунок
4. «Сказочное царство». Аппликация.	4	ДПИ
5. Работа с бумагой. Новогоднее оформление помещения. Коллективная композиция.	4	Композиция
Всего по разделу	14
ИТОГО ЗА ПОЛУГОДИЕ	56

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ.

Наименование задания	Кол-во ч.	Предмет
Раздел 5. Работа с форматом. Элементы пространства.
1. «Подъёмные краны». Вертикальный формат.	2	Рисунок
2. «Поезд». Горизонтальный формат.	2	Рисунок
3. «Любимый цветок». Керамическая пластина.	2	ДПИ
4. «Улица города». Итоговая композиция.	4	Композиция
Всего по разделу	10
Раздел 6. Эмоциональное восприятие цвета.
1. Беседа «Цвет и настроение». «Город, в котором идёт дождь». Упражнение.	0,5 1,5	Беседа об искусстве Живопись
2. «Солнечный город». Упражнение.	2	Живопись
3. «Зимний пейзаж». Упражнение.	2	Живопись
4. «Я - весёлый». Портрет- настроение.	2	Живопись
5. «Я - грустный». Портрет- настроение.	2	Живопись
6. «Прогулка». Итоговая композиция.	4	Композиция
Всего по разделу	14
Раздел 7. Контрасты.
1. Вводная беседа «Что такое контраст?» «Петушки распетушились». Контраст тёплого и холодного цвета.	0,5 1,5	Беседа об искусстве Рисунок
2. «Баба-Яга и её семейка». Контраст размеров.	2	Рисунок
3. «Колдунья и Фея». Контраст чёрного и белого.	2	Рисунок
4. «Птицы в зимнем лесу». Контраст тона.	2	Рисунок
5. «Цветы на зимнем окне». Контраст формы. Коллаж.	4	ДПИ
6. Беседа «Контрастные цвета». «Морское царство». Упражнение.	0,5 1,5	Беседа об искусстве Живопись
7. «Африка». Итоговая композиция.	4	Композиция
Всего по разделу	18
Раздел 8. Изображение человека.
1. Беседа «Мы рисуем человека». «Весёлые человечки». Аппликация.	0,5 1,5	Беседа об искусстве ДПИ
2. «Клоуны». Линейный рисунок.	2	Рисунок
3. Беседа «Что такое силуэт?» «Переезд». Силуэт. Тушь.	0,5 1,5	Беседа об искусстве Рисунок
4. Изготовление традиционной куклы по образцам.	4	ДПИ
5. Изготовление авторской куклы.	4	ДПИ
6. «Праздник». Итоговая композиция.	4	Композиция
Всего по разделу	14
Раздел 9. Изображение предмета.
Беседа «Мы рисуем предметы». «Посуда на полках». Аппликация с дорисовкой	0,5 3,5	Беседа об искусстве ДПИ
2. «Весёлый натюрморт». Итоговая композиция.	4	Композиция
Всего по разделу	8
ИТОГО ЗА ПОЛУГОДИЕ	68

УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

Предметы	Кол-во часов
	1-е полуг-е	2-е полуг-е	Всего за год
Живопись	19	11	30
Рисунок	10	15	25
ДПИ	8	19	27
Композиция	16	20	36
Беседы об искусстве	3	3	6

4.     СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РАЗДЕЛ I  Знакомство с цветом.

Задание №1. Вводная беседа о видах изобразительного искусства, цвете как выразительном средстве. Упражнение «Радуга над землей».

Цели занятия:

Познакомить с различными видами изобразительного искусства, приобрести начальные знания о цвете,

Формировать колористические навыки,

Воспитывать аккуратность в работе.

Материалы и оборудование: репродукции произведений искусства, гуашь, ватман ¼ листа.

Задание №2. Упражнение «Рыбки в аквариуме». Хроматические и ахроматические цвета.

Цели  занятия:

Познакомиться с понятиями «хроматические» и «ахроматические» цвета,

Развивать внимание,

Воспитывать изобразительную культуру.

Материалы: гуашь, ватман ¼ листа.

Задание №3. Упражнение «Воздушные шары». Основные и составные цвета.

Цели занятия:

Освоить приемы получения основных и составных цветов, продолжить освоение техники работы с гуашью,

Формировать навыки композиционного решения листа,

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Материалы: гуашь, ватман ¼ листа.

Задание №4. Упражнение «Улитка». Цвета спектра.

Цели занятия:

Расширить представления о свойствах цвета, познакомиться с понятием

«цветовая растяжка»,

Развивать сенсомоторные качества,

Воспитывать трудолюбие, прилежание.

Материалы: гуашь, ватман ¼ листа.

Задание №5. Экскурсия-прогулка в сквере или парке. Упражнение «Покрывало осени».

Цели занятия:

Продолжить освоение приемов смешивания красок,

Развивать наблюдательность и умение воплощать впечатление от увиденного в работе,

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материалы: гуашь, ватман ¼ листа.

Задание №6. Упражнение «Листопад».

Цели занятия:

Освоить новые технические приемы работы гуашью, закрепить полученные ранее навыки по смешиванию цветов,

Формировать навыки композиционной организации плоскости листа,

Воспитывать умение находить в объектах природы источник творческого вдохновения.

Материалы: гуашь, тонированная бумага ¼ листа.

Задание № 7. Декоративная композиция «Волшебный букет».

Цели занятия:

Познакомить с простейшими приемами работы в различных техниках,

Формировать навыки размещения отдельных элементов целого изображения,

Воспитывать интерес к творческой деятельности.

Материалы и оборудование: букеты из осенних растений в качестве натурного материала, штампы (или предметы, которые могут ими служить), гуашь, цветная бумага.

Задание №8. Итоговая композиция «Осенний лес».

Цели занятия:

Закрепить полученные ранее приемы, знания, умения,

Формировать навыки композиционного мышления,

Воспитывать умение самостоятельно вести работу.

.

Материалы: гуашь, ватман ½ листа.

РАЗДЕЛ II Основные графические изобразительные средства.

Задание №1. Беседа «Знакомство с линией». Упражнение «Ветки деревьев». Пластика линии.

Цели занятия:

Познакомиться с понятием «линия» как одним из способов графического изображения, освоить приемы работы карандашом и фломастером,

Развивать сенсомоторные качества,

Воспитывать изобразительную культуру, аккуратность, точность.

Материалы и оборудование: репродукции произведений графики; фломастеры, простой карандаш, ватман ¼ листа.

Задание №2. Упражнение «Осьминог и рыба-пила». Виды линий.

Цели занятия:

Освоить различные типы линий,

Развивать умение анализировать, образно мыслить,

Формировать творческое мировоззрение.

Материалы: цветные фломастеры, ватман ¼ листа.

Задание №3. Упражнение «Снежинка». Техника аппликация с доработкой фломастером.

Цели занятия:

Освоить новые понятия, закрепить приемы проведения линий,

Прививать навыки организации плоскости листа несколькими линиями,

Воспитывать умение находить в объектах природы источник творческого вдохновения.

Материалы: фломастеры, цветная бумага, ватман ¼ листа.

Задание №4. Упражнение «Кошачье семейство».

Цели занятия:

Продолжить освоение приемов смешивания красок  и получение различных тональных оттенков,

Развивать чувство тональной гармонии,

Воспитывать трудолюбие и аккуратность в работе.

Материалы: гуашь, ватман ¼ листа.

Задание №5. Упражнение «Две собаки». Знакомство с приемами штриховки.

Цели занятия:

Освоить приемы работы простым карандашом, добиваясь различной интенсивности тона,

Продолжить формирование чувства тональной гармонии,

Воспитывать изобразительную культуру, интерес к учебной работе..

Материалы: простые карандаши различной мягкости, ватман ¼ листа.

Задание №6. Итоговая композиция «Мир насекомых».

Цели занятия:

Обобщить и закрепить  все полученные знания, умения и навыки,применив их в работе над композицией,

Формировать навыки самостоятельного планирования изобразительной деятельности,

Воспитывать бережное отношение к природе.

.

Материалы и оборудование: видеоряд с изображением насекомых; простые карандаши разной степени мягкости, ватман ½ листа.

РАЗДЕЛ III Тёплые и холодные цвета.

Задание №1. Беседа «Теплые и холодные цвета». Краткая характеристика. Упражнение «Деревья, освещенные солнцем».

Цели занятия:

Расширить представление о свойствах цвета, познакомить с понятием условности цветового решения,

Развивать зрительную активность, умение наблюдать и запоминать увиденное,

Формировать творческое мировоззрение.

Материалы и оборудование: цветовой круг, фломастеры, ватман ¼ листа.

Задание №2. Упражнение «Царевна Льдинка».

Цели занятия:

Закрепить навыки работы с цветом,

Формировать чувство цветовой гармонии,

Воспитывать творческое восприятие окружающего мира.

Материалы: гуашь, ватман ¼ листа.

Задание №3. Упражнение «Солнышко».

Цели занятия:

Закрепить навыки работы с цветом,

Продолжить формирование чувства цветовой гармонии,

Формировать творческое мировоззрение.

Материалы: гуашь, ватман ¼ листа.

Задание №4. Итоговая композиция «Мир земной и мир подводный».

Цели занятия:

Обобщить полученные знания о цвете и использовать их в работе над композицией,

Развивать умение гармоничного заполнения листа,

Продолжить формирование навыков самостоятельной работы.

Материалы: гуашь, ватман ½ листа.

РАЗДЕЛ IV Симметрия и ритм.

Задание №1. Беседа «Что такое симметрия?». Упражнение «Бабочка». Монотипия с доработкой фломастером.

Цели занятия:

Познакомиться с понятием симметрии , с ее значением в изобразительном искусстве, изучить простейшие приемы выполнения монотипии,

Формировать умение обогащать объект творчества характерными деталями для усиления выразительности,

Воспитывать эстетическое отношение к действительности.

Материалы и оборудование: видеоряд на тему «симметрия в природе»; гуашь, фломастеры, ватман 1/8 листа.

Задание №2. Упражнение «Волшебный цветок».

Цели занятия:

Закрепить полученные знания о симметрии, научиться использовать впечатление от красоты природных объектов в работе,

Развивать наблюдательность и зрительную память,

Воспитывать интерес к творческой деятельности.

Материалы: видеоряд, гуашь, ватман ¼ листа.

Задание № 3. Беседа «Что такое ритм?» Упражнение «Снеговички на остановке».

Цели занятия:

Познакомиться с понятием « ритм», его ролью в работе над композицией,

Формировать композиционные навыки,

Воспитывать изобразительную культуру.

Материалы: видеоряд на тему «ритм», фломастеры, ватман (формат с ярко выраженной горизонтальной направленностью (например 25х60).

Задание №4. Декоративная композиция «Сказочное царство». Техника аппликация.

Цели занятия:

Закрепить понятие «симметрия», познакомиться с новой техникой,

Развивать навыки композиционного решения листа,

Воспитывать аккуратность, точность, прилежание.

Материалы: цветная бумага, ватман (формат с ярко выраженной горизонтальной направленностью).

Задание №5. Итоговая композиция. Новогоднее оформление помещения. Коллективная работа.

Цели занятия:

Обобщить все приобретенные знания, умения, навыки; закрепить изученные приемы,

Развивать мелкую моторику, умение  управлять своими движениями ,глазомер,

Продолжить формирование навыков коллективной работы, воспитывать интерес к творческой деятельности.

.

Материалы: белая бумага различной плотности и фактуры.

РАЗДЕЛ V Работа с форматом. Элементы пространства.

Задание №1. Упражнение «Подъемные краны».

Цели занятия:

Познакомить с правилами изображения пространства,

Формировать наблюдательность, пространственное мышление,

Воспитывать изобразительную культуру.

Материалы: фломастеры, ватман (формат с выраженной вертикальной направленностью).

Задание №2. Упражнение «Веселый поезд».

Цели занятия:

Продолжить освоение правил изображения пространства с учетом выразительных свойств листа,

Продолжить формирование пространственного мышления и композиционных навыков,

Воспитывать творческое отношение к изображаемым объектам.

.

Материалы: фломастеры, ватман (формат с выраженной горизонтальной направленностью).

Задание №3. Декоративная композиция «Любимый цветок». Керамическая пластина.

Цели занятия:

Познакомиться с основными приемами работы с глиной и возможностями данного материала,

Развивать композиционные навыки, сенсомоторные качества,

Формировать творческое отношение к действительности.

Материалы: глина, инструменты и приспособления для работы с ней.

Задание №4. Итоговая композиция «Улица города».

Цели занятия:

Обобщить и закрепить полученные знания, умения, навыки, использовать в работе над композицией изученные понятия и изобразительные средства( плановость, пространство, линия),

Совершенствовать композиционные навыки,

Воспитывать способность творческого восприятия мира.

Материалы: фломастеры, ватман ½ листа.

РАЗДЕЛ VI Эмоциональное восприятие цвета.

Задание №1. Беседа «Цвет и настроение». Упражнение «Город, в котором идет дождь».

Цели занятия:

Продолжить освоение технических приемов работы гуашью,

Развивать чувство цветовой гармонии,

Воспитывать эстетическое отношение к действительности.

Материалы и оборудование: репродукции произведений искусства, гуашь, ватман ¼ листа.

Задание №2. Упражнение «Солнечный город».

Цели занятия:

Научиться достигать выразительности работы при помощи цвета,

Продолжить развитие чувства цветовой гармонии,

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Материалы: гуашь, ватман ¼ листа.

Задание №3. Упражнение «Зимний пейзаж».

Цели занятия:

Продолжить изучение технических приемов работы гуашью ( мазок, набрызг.),

Развивать зрительную активность,

Формировать творческий потенциал.

.

Материалы: гуашь, ватман ¼ листа.

Задание №4. «Я веселый» портрет-настроение.

Цели занятия:

Познакомиться с основами работы над портретом, понятием условности изображения,

Развивать чувство цветовой гармонии,

Воспитывать умение мотивировать свою точку зрения.

Материалы: гуашь, ватман ¼ листа.

Задание №5. «Я грустный» портрет-настроение.

Цели занятия:

Научиться самостоятельно выбирать цветовую гамму, совершенствовать навыки работы гуашью,

Развивать колористическое видение,

Воспитывать умение мотивировать свою точку зрения.

Материалы: гуашь, ватман ¼ листа.

Задание №6. Итоговая композиция «Прогулка».

Цели занятия:

Добиться выразительного решения композиции живописными средствами, совершенствовать технические приемы работы гуашью,

Развивать умение обогащать объект творчества  характерными деталями для усиления выразительности,

Формировать навыки самостоятельной работы.

Материалы: гуашь, ватман ½  листа.

РАЗДЕЛ VII. Контрасты.

Задание №1. Беседа «Что такое контраст?», упражнение «Петушки распетушились».

Цели занятия:

Познакомиться с понятием «контраст» и общими сведениями о его видах,

Формировать умение выразительного композиционного решения работ,

Воспитывать умение находить в объектах природы источник творческого вдохновения.

Материалы и оборудование: репродукции произведений искусства, фломастеры, ватман ¼ листа.

Задание №2. Упражнение «Баба Яга и ее семейка». Контраст размеров. Монотипия с доработкой фломастером.

Цели занятия:

Продолжить изучение разнообразных технических приемов,

Развивать навыки композиционного решения листа,

Воспитывать творческое восприятие действительности.

Материалы: гуашь, фломастеры, ватман ½ листа.

Задание №3. Упражнение «Колдунья и фея». Контраст черного и белого.

Цели занятия:

Познакомиться с понятием ритма черных и белых пятен,

Совершенствовать композиционные навыки,

Воспитывать творческое восприятие действительности.

Материалы: черная тушь, кисти, ватман (формат с выраженной горизонтальной направленностью).

Задание №4.  Упражнение «Птицы в зимнем лесу» контраст тона.

Цели занятия:

Формировать умение выделять объекты изображения при помощи тона, повторить и закрепить приемы работы простым карандашом,

Развивать зрительную память, наблюдательность,

Воспитывать любовь к природе.

Материалы: простые карандаши различной степени мягкости, ватман ¼ листа.

Задание №5. Декоративная композиция «Цветы на зимнем окне» контраст формы.

Цели занятия:

Познакомиться с понятием « контраст формы»и с простейшими приемами техники коллажа,

Развивать образное видение и восприятие пространства,

Формировать умение находить в натуре источник творческого вдохновения.

Материалы: цветная бумага, текстиль.

Задание №6. Беседа «Что такое контрастные цвета?». Упражнение «Морское царство».

Цели занятия:

Познакомиться с понятием « контрастные цвета», научиться применять их в работе,

Формировать чувство цветовой гармонии,

Воспитывать творческое отношение к действительности.

Материалы и оборудование: модель цветового круга, гуашь, ватман ¼ листа.

Задание №7. Итоговая композиция «Африка».

Цели занятия:

Закрепить и обобщить знания о различных видах контраста, научиться  применять нужные выразительные средства для достижения точности характеристики изображаемого,

Развивать умение самостоятельного планирования изобразительной деятельности на каждом этапе работы

Воспитывать интерес к творческой деятельности..

Материалы: гуашь, ватман (формат с выраженной горизонтальной направленностью).

РАЗДЕЛ VIII. Изображение человека.

Задание №1. Беседа «Мы рисуем человека». Упражнение «веселые человечки». Аппликация.

Цели занятия:

Познакомиться с простейшими правилами изображения фигуры( пропорции, характер движения),

Развивать умение видеть и по возможности правильно передавать характерные особенности изображаемого объекта,

Воспитывать наблюдательность и последовательность в работе.

Материалы и оборудование: методические таблицы, цветная бумага, ватман ¼ листа.

Задание №2. Упражнение «Клоуны». Линейный рисунок фломастерами.

Цели занятия :

Закрепить навыки передачи характера движения человека,

 Обучить приемам организации плоскости листа,

 Развивать эмоциональное восприятие натуры, воспитывать точность и аккуратность в работе.

Материалы: цветные фломастеры, ватман ¼ листа.

Задание №3. Беседа «Что такое силуэт?». Упражнение «Переезд». Тушь.

Цели занятия:.

Обучить приемам работы с тушью, расширить знания о средствах изображения, закрепить умение изображать человека в движении,

 Развивать эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности,

 Воспитывать аккуратность и точность в работе.

Материалы и оборудование: репродукции произведений, выполненных в технике «силуэт», тушь, ватман (формат с выраженной горизонтальной направленностью).

Задание №4. Изготовление традиционной куклы по образцу.

Цели занятия:

 Научить простейшим приемам работы с текстилем, познакомить с понятием «народное декоративно-прикладное искусство», его особенностями: красочностью, оптимизмом;

 Развивать сенсомоторные качества ,

Воспитывать уважение к народным традициям.

Материалы и оборудование: образцы кукол, заранее нарезанные кусочки х/б ткани нужной величины, нитки.

Задание №5. Изготовление авторской куклы.

Цели занятия:

Закрепить изученные приемы работы с текстилем, научить использовать полученные знания для осуществления творческих идей,

Развивать умение обогащать объект творчества характерными деталями для усиления выразительности,

 Формировать творческий потенциал.

Материалы: заранее нарезанные кусочки х/б ткани нужной величины, нитки, бусины, цветная тесьма.

Задание №6. Итоговая композиция «Праздник».

Цели занятия:

Обобщить полученные знания и умения, закрепить навыки изображения человека,

 Развивать чувство композиционной гармонии,

 Воспитывать эстетическое отношение к действительности.

Материалы: гуашь, ватман ½ листа, заранее тонированный.

РАЗДЕЛ IX. Изображение предметов.

Задание №1. Беседа «Мы рисуем предметы». Упражнение «Посуда на полках». Аппликация с дальнейшей дорисовкой фломастерами.

Цели занятия:

 Научить понимать значение пропорций и формы при передаче характерных признаков предметов, закрепить полученное ранее понятие о симметрии, Развивать композиционное видение,

 Формировать творческое отношение к действительности.

Материалы: тонированная бумага, цветная бумага, фломастеры.

Задание №2. Композиция «Веселый натюрморт».

Цели занятия:

 Продолжить изучение правил изображения предметов,

 Развивать образное восприятие натуры, умение найти в ней источник выразительности,

 Формировать интерес к изобразительной деятельности.

Материалы: фломастеры, ватман ¼ листа.

5.     ТРЕБОВАНИЯ   К       УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа «Основы изобразительной грамоты и рисование»:

1.     Знание терминологии изобразительного искусства.

2.     Знание основ цветоведения (основные и составные цвета, цветовой круг, нюансы, контрасты, тон и др.).

3.     Знание разнообразных техник и технологий, художественных материалов в изобразительной деятельности и умение их применять в творческой работе.

4.     Знание основных выразительных средств изобразительного искусства.

5.     Навыки организации плоскости листа, композиционного решения изображения.

6.     Наличие творческой инициативы, понимания выразительности цветового и композиционного решения.

7.     Наличие образного мышления, памяти, эстетического отношения к действительности.

8.     Умение отражать в своей работе различные чувства, мысли, эмоции.

9.     Умение правильно оценивать и анализировать результаты собственной творческой деятельности.

6.   ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную,  воспитательную и корректирующую функции.

Текущий контроль знаний учащихся осуществляется педагогом практически на всех занятиях.

В качестве средств текущего контроля успеваемости учащихся программой предусмотрен анализ педагогом фантазии, композиции и техники исполнения каждой работы. Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку учащихся.

Промежуточная аттестация проводится в форме просмотров работ учащихся во 2-м и 4-м полугодиях, и носит недифференцированный характер.

7.     МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Занятия изобразительным искусством – одно из самых больших удовольствий для ребенка младшего школьного возраста. Они приносят много радости и положительных эмоций, являясь источником развития творческих способностей. Особенностью этого возраста является любознательность, желание познавать окружающую действительность, отзывчивость на «прекрасное». Имея чувственно-эмоциональный опыт и начальные знания изобразительной грамоты, ребенок способен воплотить свой замысел в творческой работе.

Основное время на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и укреплению у ребенка заинтересованности в собственной творческой деятельности. С этой целью педагогу необходимо знакомить детей  с работами художников и народных мастеров с шедеврами живописи и графики (используя богатые книжные фонды школьной библиотеки). Важной составляющей творческой заинтересованности учащихся является приобщение детей к конкурсно- выставочной деятельности (посещение  художественных  выставок, проведение бесед и экскурсий, участие в творческих конкурсах).

Средства обучения

материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

наглядно – плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные  доски);

демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;

8.     СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Алехин А.Д.  Изобразительное искусство.  Художник.  Педагог. школа: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1984

2.     Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 1991

3.     Горяева  Н.А.  первые  шаги  в  мире  искусства:  Из  опыта  работы: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991

4.     Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - М.: Педагогика,1989

5.     Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем. – М.: Просвещение, 1996

6.     Казакова  Т.С.   Изобразительная  деятельность  и  художественное развитие дошкольника. М.: Педагогика, 1983

7.     Кирилло    А.      Учителю    об     изобразительных материалах. – М.: Просвещение,  1971

8.     Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. – М.: Столетие, 1998

9.     Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. –

М.: Просвещение, 1985

10. Курчевский В.В. А что там, за окном? – М.: Педагогика, 1985

11. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М.:

Просвещение, 1977

12. Полунина В. Искусство и дети. Из опыта работы учителя. – М.:

Просвещение,  1982

13. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его

преподавания в начальной школе. - М., Академия, 2008

14. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 1985