Инфоурок Другое Рабочие программыДополнительная общеобразовательная программа "Познавай-ка"

Дополнительная общеобразовательная программа "Познавай-ка"

Скачать материал



Содержание 

Пояснительная записка ……………………………………………………………………….. 3

Учебно – тематический план ………………………………………………………………….6

Модуль 1 «По дороге к Азбуке» ……………………………………………………....7

Модуль 2 «Математическая шкатулка» ………………………………………………18

Модуль 3 «Мир вокруг нас»……………………………..…………………………….26

Методическое обеспечение …………………………………………………………………...28

Список использованной литературы …………………………………………………………29

Пояснительная записка

Рабочая программа «Познавай-ка» для подготовки детей 5 – 6 лет к школе разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения на основе программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5 – 6 лет), научный руководитель Н. А. Федосова (М.: Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования РФ.

Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

Актуальность программы обусловлена тем, что подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребёнка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребёнок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий, коммуникативными и речевыми компетенциями.

Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального общего образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.

Программа решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.

Новизна данной  дополнительной образовательной программы заключается в том, что по форме организации образовательного процесса она является модульной.

 

 Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.

Задачи:

Воспитывающие в процессе занятий дети постепенно формируют такие ключевые качества личности как собранность, организованность, культура общения и группового взаимодействия, коммуникабельность, потребность в самообразовании и самосовершенствовании.

Развивающие все виды деятельности детей и педагога направлены на развитие познавательного        интереса,        общекультурного      кругозора,      логического, творческого мышления.

Обучающие в ходе занятий дети формируют актуальные для этого возраста учебные умения и закрепляют навыки.

 

Возраст обучающихся: 5– 6 лет.

Сроки реализации: программа рассчитана на один год обучения.

Формы организационной деятельности: по группам, индивидуально, всем составом.

Режим занятий: количество часов в неделю – 3 часа, 1 раз по 3 часа; всего – 108 часов.

 

Формы и методы обучения:

      игра;

      физкультминутки;

      словесные игры;

      беседа;

      создание проблемной ситуации;

      артикуляционная гимнастика и др.

 

Средства обучения:

      предметные: слова, предложения, тексты;

      практические: работа со словом, схемами;

      интеллектуальные: анализ, синтез, сравнение; эмоциональные: интерес, радость, удовлетворение;

      технические: мультимедийная установка, компьютер.

 

На занятиях используются разнообразные виды работ: игры и игровые элементы, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, скороговорки, стихотворения и многое другое.

 

 

Ожидаемые результаты:

Предметные:

По окончании курса дети должны знать:

      теоретическое            содержание    основных       разделов         грамматики,   математики, окружающего мира;

      элементарные орфографические нормы;

      цифры от 1 до 10;

      правила поведения на природе и в общественных местах;

      правила дорожного движения;

      основные геометрические фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник, круг.

Должны уметь:

      практически применять полученные знания;

      читать;

      считать;

      уметь обосновывать свой выбор правильно писать слова.

 

Личностные:

      ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»;

      уважать свою семью, родственников;

      освоить роли ученика;

      оценивать жизненные ситуации и поступки собственные, сказочных героев, героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

 

Метапредметные:

                1)        Регулятивные УУД:

      организовать своё рабочее время под руководством педагога;

      определять цель выполнения заданий на занятии, в жизненных ситуациях под руководством педагога; определять план выполнения заданий на занятии, в жизненных ситуациях под руководством педагога;

      использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, ластик и т.д.

 

 

      2) Познавательные УУД:

      перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

(составлять план, схему);

      начинать осуществлять анализ и синтез;

      пытаться устанавливать причинно-следственные связи;

      начинать строить свои суждения.

      3) Коммуникативные УУД:

      учиться монологической и диалогической формами речи;

      слышать и слушать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

      учиться правильно задавать вопросы.

 

Критерии и способы определения результативности:

      педагогическое наблюдение;

      определение эмоционального уровня самооценки;

      методика диагностики мотивации учения у детей 5 – 7 лет.

 

                Формы       подведения      итогов       реализации       дополнительной       программы:         

определение психологической готовности ребёнка к школьному обучению.

 

Дополнительная образовательная программа «Познавай-ка» состоит из 3 модулей:

«По дороге к Азбуке», «Математическая шкатулка», «Мир вокруг нас».

 

Учебно – тематический план дополнительной общеразвивающей программы

дополнительного образования детей «Познавай-ка»

 

п/п

Наименование модуля

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

«По дороге к Азбуке»

42

21

21

2

«Математическая шкатулка»

36

14,5

21,5

3

«Мир вокруг нас»

30

5,5

24,5

 

ИТОГО

108

41

67

 

Модуль «По дороге к Азбуке»

Модуль «По дороге к Азбуке» по развитию речи и подготовке к обучению грамоте составлен на основе программы «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте», предлагаемой Р.Н.Бунеевым, Е.В.Бунеевой, Т.Р.Кисловой для дошкольной подготовки.

Занятия строятся в занимательной игровой форме, что позволяет детям успешно овладевать звуковым анализом, дифференцировать понятия «звук» и «буква», с интересом наблюдать за особенностями слов, их пользованием в речи. Таким образом, формируется и развивается творческое мышление ребенка, на основе которого поспешно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность совершенствования речи.

Для подготовки кисти ребенка к письму используются два упражнения – обведение по контуру и штриховка в разных направлениях. Учебный материал позволяет усвоить зрительный образ каждой печатной буквы, различать похожие буквы и не смешивать их, развивает умения слогового и звукового анализа и слогового чтения, внимание, память, воображение ребенка. Работа по звуковому и слоговому анализу слов сочетается с работой по развитию речи.

 «По дороге к Азбуке» также обеспечивает решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирование у них познавательных интересов и творческого мышления, способствует сохранению и поддержке их здоровья.

Содержание модуля «По дороге к Азбуке» рассчитано на 1 год обучения, по 3 занятия в неделю, учитывает возрастные и психологические особенности детей 5 – 6 лет.

Реализация содержания программы возможна на основании учебно-методического комплекта авторов Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В. Прониной «Наши прописи» (ч.1, 2). Пособия по подготовке к обучению письму «Наши прописи» используются параллельно с пособием «По дороге к Азбуке» (ч.3, 4) авторов Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной, Т.К.Кисловой.

Основной целью обучения модуля «По дороге к Азбуке» является работа над звуковой культурой речи детей, а основным содержанием – звуко- слоговой анализ слов. Особенностью модуля является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой предупреждение ошибок в чтении и письме.

Работа по звуковому анализу слов сочетается с работой по развитию речи.

 

Задачи модуля:

      обучение звуковому и слоговому анализу слов;

      обогащение активного, пассивного, потенциального словаря;

      развитие фонематического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей;

      развитие грамматического строя речи;

      развитие умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка;

      развитие мелкой моторики руки;

      развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка стремления к активной деятельности и творчеству.

 

Ожидаемые результаты освоения модуля «По дороге к Азбуке» Дети узнают:

      понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение;

      акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

      буквы;

      согласные и гласные буквы;

      дифференциацию понятий «звук» и «буква»; понятие «слог».

Дети научатся:

      выделять в слове гласные звуки, согласные звуки, твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные;

      выделять звук в начале, конце и середине слова, определять положение звука в слове;

      проводить звуковой состав слогов и слов;

      читать и составлять слоги.

 

Учебно-тематический план модуля «По дороге к Азбуке»

 

п/п

Наименование модуля

Количество часов

Формы контроля

 

 

Всего

Теория

Практика

1.

Тема 1. Вводное занятие

1

0,5

0,5

беседа

 

 

2.

Тема 2. Звуки и буквы. Дифференциация понятий «звук» и «буква». Звуки, их условное обозначение. Ориентировка в тетради по письму.

 

 

1

 

 

0,5

 

 

0,5

 

 

беседа,

опрос

 

 

 

 

3.

Тема 3. Звук [А], буква А. Штриховка. 

1

0,5

0,5

беседа,

чтение

4.

Тема 4. Звук [О], буква О. Обведение буквы по контуру.

1

0,5

0,5

беседа, опрос, чтение

5.

Тема 5. Звук [Э], буква Э. Штриховка.

1

0,5

0,5

беседа,

опрос

6.

Тема 6. Звук [И], буква И. Срисовывание рисунков, узоров, раскраска заданных контуров. 

1

0,5

0,5

беседа,

 

чтение

7.

Тема 7. Звук [Ы], буква Ы. Штриховка, раскраска заданных контуров. 

1

   0,5

0,5

беседа,

 

чтение

8.

Тема 8. Звук [У], буква У. Развитие мелкой моторики рук.

1

0,5

0,5

беседа,

 

чтение

9.

Тема 9. Гласные звуки и буквы. Буквы Ы, И, А, О, Э. Выделение звука в начале, конце и середине слова.

1

0,5

0,5

беседа,

опрос,

 

чтение

10.

Тема 10. Звуки [М], [М’ ], буква М. Классификация звуков: согласные и гласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. 

2

 

 

1

1

беседа,

 

чтение

11.

Тема 11. Звуки [Н], [Н’ ]. Буква Н.

Штриховка в разных направлениях.

1

0,5

0,5

беседа,

 

чтение

12.

Тема 12. Звуки [П], [П’ ]. Буква П.

Срисовывание рисунков, узоров, раскраска заданных контуров. Штриховка в разных направлениях.

1

0,5

0,5

беседа, 

чтение

13.

Тема 13. Звуки [Т], [Т’ ]. Буква Т.

Обведение по контуру, раскраска заданных контуров, штриховка в разных направлениях.

1

0,5

0,5

беседа,

 

чтение

14.

Тема 14. Звуки [К], [К’ ]. Буква К.

Штриховка в разных направлениях. Слоги с буквами К, Т. Развитие связной речи.

1

0,5

0,5

беседа,

 

чтение

15.

Тема 15. Звуки [Х], [Х ]. Буква Х. Развитие связной речи. . Звуки [К] - [Х], [К’ ] - [Х’ ].

Слоги с буквами К, Х, звуковой анализ. 

2

1

1

беседа,

 

  чтение

16.

Тема 16. Звуки [Ф], [Ф’ ]. Буква Ф.

Срисовывание рисунков, узоров, раскраска заданных контуров. Звуки и слова с буквой Ф. Звуковой анализ.

1

0,5

0,5

звуковой анализ,

беседа,

 

чтение

17.

Тема 17. Звук [Й’ ]. Буквы Й и И.

Штриховка в разных направлениях.

1

0,5

0,5

беседа,

звуковой

анализ,

 

чтение

18.

Тема 18. Звук [Й’ О]. Буква Ё. Обведение и

1

0,5

0,5

беседа,

 

 

раскраска заданных контуров.

 

 

 

опрос,

 

  чтение

19.

Тема 19. Звук [Й’ У]. Развитие мелкой моторики.

1

0,5

0,5

беседа,

 

чтение

20.

Тема 20. Звук [Й’ А]. Буква Я. Конструирование словосочетаний и предложений.

1

0,5

0,5

беседа,

 

чтение

21.

Тема 21. Звук [Й’ Э]. Буква Е. Обведение и раскраска заданных контуров.

1

0,5

0,5

беседа,

 

чтение

22.

Тема 22. Звуки [Й’ Э], [Й’ О], [Й’ У], [Й’ А]. Буквы Е, Ё, Ю, Я.

1

0,5

0,5

беседа,

 

чтение

23.

Тема 23. Звуки [Л], [Л’ ]. Буква Л.

Раскраска заданных контуров, штриховка в разных направлениях. Звуки [Л ] - [Й’ ]. Буквы Л, Й. Слоги и слова с изученными буквами, звуковой анализ.

2

1

1

беседа,

звуковой

анализ,

 

чтение

24.

Тема 24. Звуки [В] - [В’ ]. Буква В.

Штриховка в разных направлениях. Развитие связной речи. 

 

1

0,5

0,5

беседа,

звуковой

анализ,

 

чтение

25.

Тема 25. Звонкие и глухие согласные звуки [В] - [Ф], [В’ ] - [Ф’ ]. Буквы В,Ф.

1

0,5

0,5

Звуковой анализ

26.

Тема 26. Звук [Ч’ ]. Буква Ч. Обведение по контуру, штриховка.

1

0,5

0,5

беседа,

 

чтение

27.

Тема 27. Звук [Щ’ ]. Буква Щ. Обведение по контуру. Звуки [Ч’ ] - [Щ’ ]. Звуковой анализ состава слогов и слов.

1

0,5

0,5

беседа,

звуковой

анализ,

 

чтение

28.

Тема 28. Звуки [Б] - [Б’ ]. Буква Б. Обведение и раскраска заданных контуров.

Звуки [Б] - [П], [Б’ ] - [П’ ]. Буквы Б, П.

1

0,5

0,5

беседа, 

звуковой

анализ,

 

чтение

29.

Тема 29. Звуки [Д], [Д’ ]. Буква Д.

Штриховка в разных направлениях. Звуки

[Д] - [Т], [Д’ ] - [Т’ ]. Буквы Д, Т. 

1

0,5

0,5

беседа,

звуковой

анализ,

 

чтение

30.

Тема 30. Звуки [С], [С’ ]. Буква С. Срисовывание узоров и штриховка в разных направлениях.

1

0,5

0,5

беседа

 

чтение

31. 

Тема 31. Звук [Ц]. Буква Ц. Штриховка в разных направлениях. Звуки [Ц] - [С] - [Ч

1

0,5

0,5

беседа, звуковой

 

]. Буквы Ц, С, Ч.

 

 

 

анализ,

 

чтение

32.

 Тема 32. Звуки [Г], [Г’ ]. Буква Г.

Обведение и раскраска заданных контуров.

Звуки [Г] - [К],[Г’ ] - [К’ ]. Буквы Г, К.

Развитие мелкой моторики руки.

1

0,5

0,5

беседа,

звуковой

анализ,

 

чтение

33.

Тема 33. Звуки [З] - [З’ ]. Буква З.

Штриховка в разных направлениях. 

1

0,5

0,5

беседа,

звуковой анализ, чтение

34.

Тема 34. Свистящие согласные звуки [З] - [С], [З’ ] - [С’]. Буквы З,С. Звуковой анализ состава слогов и слов с изученными буквами.

1

0,5

0,5

звуковой

анализ

35.

Тема 35. Звук [Ш]. Буква Ш. Конструирование словосочетаний и предложений. Звуки [Ш] - [С] - [Щ’ ] – [Ц].

Буквы Ш, Щ, С, Ц.

1

0,5

0,5

звуковой анализ,

беседа,

 

чтение

36.

Тема 36. Звук [Ж]. Буква Ж. Упражнения для развития мелкой моторики руки. 

1

0,5

0,5

звуковой анализ,

беседа,

 

чтение

37.

Тема 37 . Шипящие согласные звуки [Ж] - [З] - [Ш]. Буквы Ж, Ш, З. Диалог.

1

0,5

0,5

Звуковой анализ

38. 

Тема 38. Звуки [Р], [Р’ ]. Буква Р. Развитие мелкой моторики руки. Звуки [Р] - [Л], [Р’ ] - [Л’ ]. Составление рассказа-описания.

1

0,5

0,5

беседа,

 

чтение

39.

Тема 39. Страна Азбука (обобщающее занятие).

1

0,5

0,5

беседа,

опрос,

 

 

Итого

42

21

21

 

 

Содержание модуля «По дороге к Азбуке»

Вводное занятие

Тема: 1. «Введение в предмет. Предмет, цели, задачи программы. Инструктаж по технике безопасности. Чрезвычайные ситуации. План поведения в чрезвычайной ситуации. Помощь при поражении электрическим током. Правила поведения на занятиях».

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа.

 

Тема 2: Звуки и буквы. Дифференциация понятий «звук» и «буква» ». Звуки, их условное обозначение. Ориентировка в тетради по письму.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы работы: объяснения учителя, беседа.

Практика: работа с рисунками и текстами.

 

Тема 3: Звук [ А ], буква А. Штриховка.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа по рисункам.

 

Тема 4: Звук [ О ], буква О. Обведение буквы по контуру.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, опрос, чтение.

Практика: работа по рисунку.

 

Тема 5: Звук [ Э ], буква Э. Штриховка.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, опрос.

Практика: работа по рисунку.

 

Тема 6: Звук [ И ], буква И. Срисовывание рисунков, узоров, раскраска заданных контуров.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа по рисункам.

 

Тема 7: Звук [ Ы ], буква Ы. Штриховка, раскраска заданных контуров.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками.

 

 

Тема 8: Звук [ У ], буква У. Развитие мелкой моторики рук.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками.

 

Тема 9: Гласные звуки и буквы. Буквы Ы, И, А, О, Э. Выделение звука в начале, конце и середине слова.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, опрос, чтение.

Практика: работа с рисунками.

 

Тема 10: Звуки [ М ], [ М’  ], буква М. Классификация звуков: согласные и гласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками.

 

Тема 11: Звуки [ Н ], [ Н’  ]. Буква Н. Штриховка в разных направлениях.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками.

 

Тема 12: Звуки [ П ], [ П’  ], буква П. Срисовывание рисунков, узоров, раскраска заданных контуров. Штриховка в разных направлениях.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками, со схемами.

 

Тема 13: Звуки [ Т ], [ Т’  ]. Буква Т. Обведение по контуру, раскраска заданных контуров, штриховка в разных направлениях.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками, со схемами.

 

Тема 14: Звуки [ К ], [ К' ]. Буква К. Штриховка в разных направлениях.

Слоги с буквами К, Т. Развитие связной речи.  

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками, со схемами.

 

Тема 15: Звуки [ Х ], [ Х’  ]. Буква Х. Развитие связной речи. Звуки [ К ] -  [ Х ],

[ К’  ] - [ Х’  ]. Слоги с буквами К, Х, звуковой анализ.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками, со схемами.

 

Тема 16: Звуки [ Ф ], [ Ф’  ]. Буква Ф. Срисовывание рисунков, узоров, раскраска заданных контуров. Звуки и слова с буквой Ф. Звуковой анализ.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: звуковой анализ, беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками, со схемами.

 

Тема 17: Звук [ Й’  ]. Буквы Й и И. Штриховка в разных направлениях.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, звуковой анализ, чтение.

Практика: работа с рисунком, со схемами.

 

Тема 18: Звук [ Й’ О]. Буква Ё. Обведение и раскраска заданных контуров.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, опрос, чтение.

Практика: работа с рисунками, со схемами.

 

Тема 19: Звук [ Й’ У ]. Развитие мелкой моторики.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками и схемами.

 

Тема 20: Звук [ Й’ А]. Буква Я. Конструирование словосочетаний и предложений.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками, со схемами.

 

Тема 21: Звук [ Й’ Э ]. Буква Е. Обведение и раскраска заданных контуров.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками, со схемами. 

 

Тема 22: Звуки  [ Й’ Э ], [ Й’ О ], [ Й’ У ], [ Й’ А ]. Буквы Е, Ё, Ю, Я.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками, со схемами.

 

Тема 23: Звуки [ Л], [ Л’  ]. Буква Л. Раскраска заданных контуров, штриховка в разных направлениях. Звуки [ Л ] –[ Л’  ] - [ Й’  ]. Буква Л, Й. Слоги и слова с изученными буквами, звуковой анализ.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, звуковой анализ, чтение.

Практика: работа с рисунками, со схемами.

 

Тема 24: Звуки [ В ] - [ В’  ]. Буква В. Штриховка в разных направлениях. Звонкие и глухие согласные звуки [ В ] - [ Ф ], [ В’  ] - [Ф’]. Буквы В, Ф. Развитие связной речи.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, звуковой анализ, чтение.

Практика: работа с рисунками, со схемами.

 

Тема 25: Звук [ Ч’  ]. Буква Ч. Обведение по контуру, штриховка.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками, со схемами.

 

Тема 27: Звук [ Щ’  ]. Буква Щ. Обведение по контуру. Звук [ Ч’  ] - [ Щ’].

Звуковой анализ состава слогов и слов.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, звуковой анализ, чтение.

Практика: работа со схемами.

 

Тема 28: Звуки [ Б ] - [ Б’  ]. Буква Б. Обведение и раскраска заданных контуров. Звуки [ Б ] - [ П ], [ Б’  ] - [ П’  ]. Буквы Б, П.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, звуковой анализ, чтение.

Практика: работа со схемами.

 

Тема 29: Звуки [ Д ] - [ Д’  ]. Буква Д. Штриховка в разных направлениях.

Звуки [ Д ] - [ Т ], [ Д’  ] - [ Т’  ]. Буквы Д, Т.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, звуковой анализ, чтение.

Практика: работа со схемами.

 

Тема 30: Звуки [ С ] - [ С’  ]. Буква С. Срисовывание узоров и штриховка в разных направлениях.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа со схемами.

 

Тема 31: Звук [ Ц ]. Буква Ц. Штриховка в разных направлениях. Звуки [ Ц ] - [ С ] - [ Ч  ]. Буквы Ц, С, Ч.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, звуковой анализ, чтение.

Практика: рабата с рисунками и со схемами.

 

Тема 32: Звуки [ Г ], [ Г’  ]. Буква Г. Обведение и раскраска заданных контуров. Звуки [ Г ] - [ К ], [ Г’  ] - [ К’  ]. Буквы Г, К. Развитие мелкой моторики.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, звуковой анализ.

Практика: работа с рисунками и схемами.

 

Тема 33: Звуки [ З ] - [ З’  ]. Буква З. Штриховка в разных направлениях. Свистящие согласные звуки [ З ] - [ С ], [ З’  ] - [ С’  ]. Звуковой анализ состава слогов и слов с изученными буквами.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, звуковой анализ, чтение.

Практика: работа со схемами слов.

 

Тема 34: Свистящие согласные звуки [З] - [С], [З`] - [C`]. Буквы З,С. Звуковой анализ состава слогов и слов с изученными буквами. 

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, опрос.

Практика: работа с рисунками.

 

Тема 35: Звук [ Ш ]. Буква Ш. Конструирование словосочетаний и предложений. Звуки [ Ш ] - [ С ] - [ Щ’ ] - [ Ц ]. Буквы Ш, Щ, С, Ц.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: звуковой анализ, беседа, чтение. 

Практика: работа с рисунками и со схемами.

 

Тема 36: Звук [ Ж ]. Буква Ж. Упражнения для развития мелкой моторики руки.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: звуковой анализ, беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками и со схемами.

 

 

Тема 37: Шипящие согласные звуки [ Ж ] - [ З ] - [ Ш ]. Буквы Ж, Ш, З.

Диалог.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, опрос, чтение.

Практика: работа с рисунками.

 

Тема 38: Звуки [ Р ] - [ Р’  ]. Буква Р. Развитие мелкой моторики рук. Звуки [ Р ] - [ Л ], [ Р’  ] - [ Л’  ]. Составление рассказа-описания.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, чтение.

Практика: работа с рисунками и схемами.

 

Тема 39: Страна Азбука (обобщающее занятие).

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, опрос.

Практика: работа со схемами, рисунками.

 

Модуль «Математическая шкатулка»

Модуль «Математическая шкатулка» составлен на основе дополнительной образовательной программы дошкольной подготовки детей 3-7 лет «Ступеньки», образовательной системы «Школа 2100»: Раз – ступенька, два – ступенька…» (авторы: Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова, Н.П.Холина).

Программа включает задания, знакомящие детей с миром чисел и величин в интересной и доступной форме на разной степени трудности, с пространственными и временными ориентировками, дает возможность формирования целостного взгляда на окружающий мир.

Задания подбираются с учетом индивидуальных особенностей личности ребенка, с опорой на его жизненный опыт, создавая ситуацию успеха для каждого из них. Каждый ребенок должен продвигаться вперед своим темпом и постоянным успехом. Для решения этой задачи включается материал различной степени сложности – от необходимого минимума до возможного максимума.

Работа по модулю позволяет развивать мелкую моторику рук, использовать игровые формы деятельности. Дидактические игры не только являются формой усвоения знаний, но и способствуют общему развитию ребенка, его познавательных интересов и коммуникативных способностей.

Модуль учитывает возрастные и психологические особенности детей 5 – 6  лет, предусматривает физкультминутки.

Программа модуля отражает современные научные взгляды на способы организации развивающего обучения, обеспечивает решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирование у них познавательных интересов и творческого мышления, способствует сохранению и поддержке их здоровья.

Реализация содержания модуля развития математических представлений и подготовки к школе возможна на основании учебно-методического комплекта авторов Л.Г.Петерсон и Н.П.Холиной «Раз – ступенька, два – ступенька…» (тетради на печатной основе, ч. 1-2), ориентированного на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике.

Основной целью модуля «Математическая шкатулка» является развитие у детей в ходе дидактической игры мышления, творческих сил и способностей, качеств личности, обеспечивающих эффективное обучение в школе.

Задачи:

      увеличение объема внимания и памяти;

      формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии);

      развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей

      знакомство с миром чисел и величин на разной степени трудности;

      знакомство с пространственными и временными ориентировками;

      развитие мелкой моторики руки;

      развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка стремления к активной деятельности и творчеству.

 

Ожидаемые результаты освоения модуля «Математическая шкатулка»:

Дети узнают:

      состав чисел первого десятка из двух меньших чисел;

      как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряд;

      цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, знаки +, -, =;

      дни недели;

      неделя, месяц, год, определение времени по часам (по часовой стрелке); геометрические фигуры.

Дети научатся:

      называть числа в прямом и обратном порядке;

      соотносить цифру и число предметов; составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; пользоваться арифметическими знаками действий;

      измерять длину предметов с помощью условной меры;

      составлять из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера, делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;

      ориентироваться на листе бумаги.

 

Учебно-тематический план модуля «Математическая шкатулка»

 

п/п

Наименование тем

Количество часов

Формы

аттестации/ контроля

Всего

Теория

Практика

1.

Тема 1. Вводное занятие.

1

0,5

0,5

 

 

2.

Тема 2. Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал и др.

2

0,5

1,5

наблюдение опрос беседа

3.

Тема 3. Обозначение отношений равенства и неравенства.

Сравнение.

2

0,5

1,5

беседа

4.

Тема 4. Установление равночисленности групп с помощью составления пар (равнонеравно).

2

0,5

1,5

наблюдение опрос беседа

5.

Тема 5. Отношение: часть – целое. Формирование общих представлений о сложении как объединении групп предметов в одно целое.

2

0,5

1,5

наблюдение беседа

6.

Тема 6. Пространственные отношения: справа, слева.

2

0,5

1,5

наблюдение беседа

7.

Тема 7. Пространственные отношения: на, над, под. 

1

0,5

0,5

наблюдение беседа

8.

Тема 8. Сравнение двух групп предметов. Обозначение отношений равенства и неравенства.

2

0,5

1,5

наблюдение беседа опрос

9.

Тема 9. Установление равночисленности двух групп с помощью составления пар (больше на… - меньше на…).

1

0,5

0,5

наблюдение беседа

10.

Тема 10. Формирование общих представлений о вычитании как удалении части предметов из целого.

2

0,5

1,5

наблюдение беседа

11.

Тема 11. Пространственные отношения: между, посередине. Ориентировка на листе бумаги в клетку.

1

0,5

0,5

наблюдение опрос беседа

12.

Тема 12. Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много.

1

0,5

0,5

наблюдение беседа опрос

13.

Тема 13. Число 1 и цифра 1. Натуральное число как результат счета и измерения.

1

0,5

0,5

наблюдение беседа

14.

Тема 14. Число 2 и цифра 2. Пара. 

1

0,5

0,5

наблюдение беседа

15.

Тема 15. Формирование представлений о точке и линии. Представление об отрезке, прямой, луче.

1

0,5

0,5

наблюдение беседа опрос

16.

Тема 16. Число 3 и цифра 3. Образование следующего числа путём прибавления единицы.

1

0,5

0,5

наблюдение беседа

17.

Тема 17. Формирование представлений о замкнутой и незамкнутой линиях.

1

0,5

0,5

наблюдение беседа опрос

18.

Тема 18. Формирование представлений о ломаной и многоугольнике.

1

0,5

0,5

наблюдение беседа опрос

19.

Тема 19. Число 4 и цифра 4. Сравнение чисел на наглядной основе.

1

0,5

0,5

опрос беседа

20.

Тема 20. Число 5 и цифра 5. Поиск нарушения закономерности.

1

0,5

0,5

наблюдение беседа опрос

21.

Тема 21. Число 6 и цифра 6. Взаимосвязь между сложением и вычитанием чисел.

1

0,5

0,5

опрос

наблюдение опрос

22.

Тема 22. Число 7 и цифра 7. Взаимосвязь между сложением и вычитанием чисел.

1

0,5

0,5

наблюдение опрос беседа

23.

Тема 23. Число 8 и цифра 8. Название, последовательность и обозначение чисел цифрами.

1

0,5

0,5

беседа

наблюдение опрос

24.

Тема 24. Число 9 и цифра 9. Состав чисел первого десятка.

1

0,5

0,5

наблюдение опрос беседа

25.

Тема 25. Число 0 и цифра 0. Состав чисел первого десятка.

1

0,5

0,5

беседа

опрос наблюдение

26.

Тема 26. Число 10. Представления о сложении и вычитании в пределах 10 на наглядной основе.

1

0,5

0,5

беседа

опрос наблюдение

27.

Тема 27. Знакомство с геометрическими фигурами – квадрат, прямоугольник, треугольник, круг.

Конструирование фигур из палочек.

1

0,5

0,5

опрос наблюдение

28.

Тема 28. Знакомство с геометрическими фигурами – шар, куб, параллелепипед, пирамида, конус, цилиндр. Их распознавание.

1

0,5

0,5

беседа

опрос

наблюдение

 

29.

Тема 29. До новых встреч, «Математическая шкатулка»

1

0,5

0,5

викторина

 

Итого

36

14,5

21,5

 

 

Содержание модуля «Математическая шкатулка» Тема 1. Вводное занятие.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы работы: беседа.

Практика: работа с геометрическими фигурами.

 

Тема 2: Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал и др.

Формы работы: индивидуальная

Методы работы: опрос, беседа, наблюдение.

Практика: работа с различными предметами.

 

Тема 3: Обозначение отношений равенства и неравенства. Сравнение количества предметов с помощью графов.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы работы: беседа.

Практика: работа с различными предметами.

 

Тема 4: Установление равночисленности групп с помощью составления пар (равно – неравно).

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, опрос, наблюдение.

Практика: работа со счетным материалом.

 

Тема 5: Отношение: часть – целое. Формирование общих представлений о сложении как объединении групп в одно целое.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, наблюдение.

Практика: работа с различными предметами.

 

Тема 6: Пространственные отношения: справа, слева.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, наблюдение.

Практика: работа с различными предметами.

 

Тема 7: Пространственные отношения: на, над, под.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы: беседа, наблюдения.

Практика: работа со раздаточным материалом.

 

Тема 8: Сравнение двух групп предметов. Обозначение отношений равенства и неравенства.

Формы работы: групповая, индивидуальная, групповая.

Методы работы: опрос, беседа, наблюдение.

Практика: работа с различными предметами.

 

Тема 9: Установление равночисленности двух групп с помощью составления составления пар (больше на…-меньше на… ).

Формы работы: индивидуальная.

Методы работы: наблюдение, беседа, опрос.

Практика: работа с различными предметами.

 

Тема 10: Формирование общих представлений о вычитании как удалении части предметов  из целого.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы работы: наблюдение, беседа, опрос.

Практика: работа с раздаточным материалом.

 

Тема 11: Пространственные отношения: между, посередине. Ориентировка на листе бумаги в клетку.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы работы: наблюдение, беседа, опрос.

Практика: работа с раздаточным материалом.

 

Тема 12: Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы работы: наблюдение, опрос, беседа.

Практика: работа с раздаточным материалом.

 

Тема 13: Число 1 и цифра 1. Натуральное число как результат счета и измерения.

Формы работы: индивидуальная.

Методы работы: наблюдение, опрос, беседа.

Практика: работа с раздаточным материалом.

 

Тема 14: Число 2 и цифра 2. Пара.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Методы работы: наблюдение, беседа, опрос.

Практика: работа с раздаточным материалом.

 

Тема 15: Формирование представлений о точке и линии. Представление об отрезке, прямой, луче.

Формы работы: индивидуальная, опрос, беседа.

Методы работы: наблюдение, опрос, беседа.

Практика: работа с раздаточным материалом.

 

Тема 16: Число 3 и цифра 3. Образование следующего числа путем прибавления единицы.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Методы работы: наблюдение, опрос, беседа.

Практика: работа с раздаточным материалом.

 

Тема 17: Формирование представлений о замкнутой и незамкнутой линиях.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Методы работы: беседа, наблюдение, опрос.

Практика: работа с раздаточным материалом.

 

Тема 18: Формирование представлений о ломаной и многоугольнике.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Методы работы: беседа, опрос, наблюдение.

Практика: работа с геометрическими фигурами.

 

Тема 19: Число 4 и цифра 4. Сравнение чисел на наглядной основе.

Формы работы: индивидуальная.

Методы работы: опрос, беседа.

Практика: работа с раздаточным материалом.

 

Тема 20: Число 5 и цифра 5. Поиск нарушения закономерности.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Методы работы: наблюдение, опрос, беседа.

Практика: работа с раздаточным материалом.

 

Тема 21: Число 6 и цифра 6. Взаимосвязь между сложением и вычитанием.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы работы: беседа, опрос.

Практика: работа с раздаточным материалом.

 

Тема 22: Число 7 и цифра 7. Взаимосвязь между сложением и вычитанием чисел.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Методы работы: наблюдение, опрос, беседа.

Практика: работа по карточкам.

 

Тема 23: Число 8 и цифра 8. Название, последовательность и обозначение чисел цифрами.

Формы работы: индивидуальная.

Методы работы: беседа, опрос, наблюдение.

Практика: работа с раздаточным материалом.

 

Тема 24: Число 9 и цифра 9. Состав чисел первого десятка.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы работы: беседа, опрос, наблюдение.

Практика: работа с раздаточным материалом.

 

Тема 25: Число 0 и цифра 0. Состав чисел первого десятка.

Формы работы: индивидуальная.

Методы работы: опрос, наблюдение, беседа.

Практика: работа с карточками.

 

Тема 26: Число 10. Представление о сложении и вычитании в пределах 10 на наглядной основе.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы работы: опрос, беседа, наблюдение.

Практика: работа с карточками.

 

Тема 27: Знакомство с геометрическими фигурами – квадрат, прямоугольник, треугольник, круг. Конструирование фигур из палочек.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы работы: конструирование, беседа.

Практика: работа с геометрическими фигурами, конструирование.

 

Тема: 28: Знакомство с геометрическими фигурами – шар, куб, параллелепипед, пирамида, конус, цилиндр. Их распознавание.

Формы работы: индивидуальная.

Методы работы: конструирование, беседа.

Практика: работа с геометрическими фигурами, конструирование.

 

Тема 29: Прощание с «Математической шкатулкой».

Формы работы: коллективная, индивидуальная.

Методы работы: викторина.

Практика: участие в конкурсах и ответах на вопросы.

 

 

Модуль «Мир вокруг нас»

В период дошкольного детства у ребенка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а также самостоятельно применять полученные знания в доступной практической действительности.

По каждому разделу предлагается определенный объем знаний с учетом возраста детей и опору на их личный опыт. Занятия строятся на основе методов наблюдения (рассматривание, исследование, выявление свойств); беседы и рассказа, во время которых не только закрепляются полученные знания, но и формируется положительное эмоциональное отношение к содержанию. Большое значение имеют дидактические игры и упражнения, развивающие мышление, внимание, воображение ребят. Они помогают детям быть увереннее, учат общаться друг с другом.

Цель - формирование детьми знаний в области окружающего мира.

Задачи:

      сформировать систему знаний об окружающем мире;

      научить ориентироваться во времени и единицах его измерения;

      познакомить с миром окружающих предметов;

      способствовать развитию у учащихся познавательного интереса к изучению окружающего мира.

 

 

 

Учебно-тематический план модуля «Мир вокруг нас»

 

п/п

Наименование тем

Количество часов

Формы

аттестации/ контроля

Всего

Теория

Практика

1.

Тема 1. Вводное занятие

1

0,5

0,5

беседа

2.

Тема 2. Я и природа. 

5

1

4

беседа

3.

Тема 3.Моя страна.

6

1

5

беседа

4.

Тема 4.Время, единицы его измерения.

3

1

2

беседа

5.

Тема 5. Семья.

6

1

5

беседа

6.

Тема 6. Мир предметов.

6

1

5

беседа

7.

Тема 7. В стране почемучек. Заключительное занятие.

3

-

3

викторина

 

Итого:

30

5,5

24,5

 

 

Содержание модуля «Мир вокруг нас» Тема 1: Вводное занятие.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы работы: беседа, сообщение.

Практика: работа с карточками.

 

Тема 2: Я и природа.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы работы: беседа, сообщения из личной жизни.

Практика: составление рассказов об окружающей природе.

 

Тема 3: Моя страна.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Методы работы: беседа, опрос, сообщения.

Практика: сбор сведений о своей родине.

 

Тема 4: Время, единицы его измерения.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы работы: беседа, опрос.

Практика: работа с раздаточным материалом.

 

Тема 5: Семья.

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Методы работы: беседа, минисообщения.

Практика: работа с фотографиями, фотоальбомами.

 

Тема 6: Мир предметов.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы работы: беседа, игра.

Практика: работа с раздаточным материалом.

 

Тема 7: В стране почемучек.

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Методы работы: викторина, игра.

Практика: работа по заданиям викторины.

 

Методическое обеспечение программы

1.                  Интерактивные плакаты «Зима – Лето» (один на группу).

2.                  Интерактивный плакат с буквами и звуками (один на группу).

3.                  Карандаши цветные и простые на каждого учащегося.

4.                  Касса букв и слогов (один экземпляр на группу).

5.                  Ластик.

6.                  Линейка.

7.                  Мультимедийные проекты и презентации.

8.                  Обучающие тематические карточки.

9.                  Слоговая таблица.

10.              Счетные палочки.

11.              Точилка.

12.              Циферблат часов с переводными стрелками (один экземпляр на группу).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1.                   Большая энциклопедия дошкольника. Готовимся к школе за 20 минут в день./ Исаенко О.В.; худож. А.Гарбуз. –Белгород; ООО «Книжный клуб», 2014. – 144 с.: илл.

2.                   Бунеев, Р.Н. По дороге к Азбуке. Учебное пособие. В 5 ч. Ч. 3 (5-6 лет) /

Р.Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Т. Р. Кислова. – Изд. 3-е, перераб.- М. : Баласс, 2016.- 64 с. : ил.

3.                   Бунеев, Р. Н. По дороге к Азбуке. Учебное пособие. В 5 ч. Ч. 4 (6-7(8) лет) / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Т. П. Кислова. – М. : Баласс, 2016. – 64с. : ил.

4.                   Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. Наши прописи. Тетрадь для дошкольников 5-6 лет: в 2 частях. Часть 1,2. – М.: Баласс, 2018. – 31 с.

5.                   Жукова, Н. С. Букварь : учебное пособие / Н. С. Жукова; ил. В. Трубицына и Ю. Трубицыной. – М. : Эксмо, 2016. – ил.

6.                   Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз – ступенька, два – ступенька… Математика для детей 6-7 лет. Части 1 и 2. – М.: «Ювента», 2019. – 64 с.

7.                   Скиба Т.В. Детская энциклопедия в вопросах и ответах. Что? Когда? Зачем?

Почему?/ Т.В.Скиба. – Ростов н/Д: Владис; - М.: РИПОЛ Классик, 2019. – 128 с.: илл.

8.                   Скиба Т.В. Окружающий мир. 255 правильных ответов на 255 детских вопросов/ Т.В.Скиба. – Ростов н/Д: Владис; - М.: РИПОЛ Классик, 2019. – 128 с.: илл.

9.                   Шевелев, К. В. Готовимся к школе: Рабочая тетрадь для детей 5 – 6 лет. В 2 ч. Ч.

1 / К. В. Шевелев. – М.: Ювента, 2016. – 64 с.: ил.

10. Шевелев, К. В. Готовимся к школе: Рабочая тетрадь для детей 5 – 6 лет. В 2 ч.

Ч. 2 / К. В. Шевелев. - М.: Ювента, 2016. – 64 с.: ил.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Дополнительная общеобразовательная программа "Познавай-ка""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по связям с общественностью

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 516 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.05.2021 389
    • PDF 945.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Алеева Лилия Минзуферовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Алеева Лилия Минзуферовна
    Алеева Лилия Минзуферовна
    • На сайте: 2 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 477
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 19 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 458 человек из 66 регионов

Мини-курс

Основы образовательной политики и информатики

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Мастерство PowerPoint: систематизация, интерактивность и эффективность

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1048 человек из 82 регионов

Мини-курс

Общая химия

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе