Инфоурок Астрономия Рабочие программыДополнительная общеобразовательная программа "Самара-Астроград"

Дополнительная общеобразовательная программа "Самара-Астроград"

Скачать материал

Департамент образования Администрации г.о. Самара Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества «Ирбис» г.о. Самара

 

 

 

 

«Утверждаю»

Директор ЦДТ «Ирбис»

                                 Сенников П. В. Программа рассмотрена и рекомендована методическим советом

Протокол от

 

 

 

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ОЧНО-ДИСТАНЦИОННОГО

ФИЗИКО-АСТРОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САМАРСКАЯ ГОРОДСКАЯ ФИЗИКО-АСТРОНОМИЧЕСКАЯ

ШКОЛА «САМАРА-АСТРОГРАД»

 

Направленность программы: техническая

Возраст обучающихся, на которых рассчитана программа: 13-17 лет

Срок реализации программы: 4 года

 

 

 

Разработчики программы:

Филиппов Юрий Петрович

педагог дополнительного образования, к.ф.-м.н.

Алексин Андрей Юрьевич, методист

 


содержание

 

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

II.

Учебно-тематический план программы. Содержание изучаемого курса программы

30

2.1.

Учебно-тематический план первого года обучения

30

2.2.

Учебно-тематический план второго года обучения

37

2.3.

Учебно-тематический план третьего года обучения

43

2.4.

Учебно-тематический план четвёртого года обучения

49

III.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

53

IV.

Рекомендуемая литература

62


I. Пояснительная записка

В настоящее время, Самарская область является лидером в РФ в сфере реформирования школьного образования. Одним из главных направлений его преобразований видится развитие олимпиадного движения в Самарской области, с целью выявления талантливых и одаренных школьников, их последующего сопровождения и привлечения на работу в самарские вузы и предприятия. Именно здесь сегодня существует острая потребность в высококвалифицированных кадрах, способных нестандартно мыслить, находить нетривиальные решения, быть терпеливым, настойчивым, стрессоустойчивым.

Особого внимания в развитии олимпиадного движения школьников заслуживают такие предметы как физика и астрономия.

Физика ─ наука о природе в самом общем смысле. Законы физики лежат в основе всего естествознания. Физика изучает вещество (материю) и энергию, а также фундаментальные взаимодействия природы, управляющие движением материи. Физические законы являются общими для всех материальных систем, поэтому физику часто называют фундаментальной меганаукой.

Астрономия ─ наука о Вселенной, о телах и процессах, наполняющих ее. Она изучает видимые положения, движения, состав, структуру, физические свойства, химический состав, происхождение и развитие небесных тел и образованных ими систем.

Изучение данных наук играет исключительно важную роль в познании ребенком окружающего его мира, становлении в его сознании физической картины мира, адекватной действительности и в формировании научного материалистического мировоззрения.

Согласно приказу министерства образования и науки РФ в 2017-2018 учебном году астрономия восстановлена в перечне предметов, обязательных к изучению в школе, в рамках Государственного образовательного стандарта для среднего (полного) образования РФ. Данный шаг Министерства существенно сопутствовал росту внимания к предмету астрономия и популяризации астрономии как науки.

Нормативные основания для создания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

Федеральный закон от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;

Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 678-р);

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 996-р);

План мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р); Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,

дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Стратегия социально-экономического развития Самарской области на период до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Самарской области от 12.07.2017 441);

Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 09-3242 «О направлении информации» «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

Письмо министерства образования и науки Самарской области от 30.03.2020 МО-16-09-01/434-ТУ «Методическими рекомендациями по подготовке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ к прохождению процедуры экспертизы (добровольной сертификации) для последующего включения в реестр образовательных программ, включенных в систему ПФДО»).

Осознавая всю важность и исключительную роль изучения физики и астрономии в общем процессе школьного образования, следует уделять этим предметам особое внимание, существенно усилив подготовку учащихся региона к участию в олимпиадах и конференциях различного уровня.

Планомерное и результативное развитие одаренного школьника должно быть неразрывно связано с его постоянным общением, обменом знаниями, опытом и мнением с другими подобными ему, и в создании условий для взаимодействия с представителями высшей образовательной школы.

Изменения, происходящие в обществе, постоянно ставят перед всеми работниками образовательных учреждений, и особенно учреждений дополнительного образования, задачи по поиску новых форм работы с детьми и молодежью.

Программа технической направленности.

Программа разработана на материалах: Кононович Э.В., Мороз В.И. Общий курс астрономии. М.: УРСС. ─ 2004.; Засов А.В., Постнов К.А. Общая астрофизика. ─ Фрязино, 2006. ─ 496с.; Савельев. И. В. Курс общей физики в 5 томах; Сивухин Д.В. Общий курс физики в 5 томах.

Новизна программы состоит в комплексном сочетании очной и дистанционной форм обучения, планомерно сочетающихся и дополняющих друг друга в течение всего периода реализации образовательного процесса, с постоянным использованием современных компьютерных технологий, что способствует повышению уровня и качества освоения обучающимися изучаемого материала.

Особенностью программы является ее индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Индивидуальный подход обучения заложен в саму идею программы. Он имеет два главных аспекта. Во-первых, воспитательное взаимодействие строится с каждым юным астрофизиком с учётом личностных особенностей. Во-вторых, учитываются уровень знаний и подготовленности каждого обучающегося, что важно в процессе обучения. Такой подход предполагает знание индивидуальности ребёнка с включением сюда природных, физических и психических свойств личности.

В отличие от общеобразовательных школ, «Самара-Астроград» объединяет обучающихся на основе совпадения интересов, стремления к общению, совместному научному творчеству. В зависимости от способностей и потребностей обучающихся, очно-дистанционное обучение предоставляет возможность всем желающим получить дополнительные знания, и обеспечивает им условия для дальнейшего интеллектуального роста.

Программа основана на ряде положений, выгодно отличающих ее от программ подобного рода:

Во-первых, программа рассчитана, используя современные компьютерные технологии, на привлечение к образовательному процессу лучших педагогов по физике и астрономии, как из высших учебных заведений, так и из средней школы г.о. Самары, а также из других регионов РФ.

Во-вторых, программа предусматривает проведение большой серии лекционных и практических занятий со школьниками с использованием качественного физического оборудования и астрономического инструментария.

В-третьх, здесь активно используются современные коммуникационные интернет-технологии: наличие персонального сайта, открытой группы в крупнейшей российской социальной сети «ВКонтакте», регулярного Ru-Net-обзора горячих новостей по астрономии, проведение on-line видеоконференций, и персональных консультаций с использованием системы Skype и др.

В-четвертых, создание собственной системы правил проведения заочных олимпиад и конкурса научных работ по физике, оптике, астрономии, космонавтике. Разработка собственной учебно-методической литературы и медиалектория по физике, астрономии и астрофизике.

Актуальность, педагогическая целесообразность. Данная программа физико-астрономического образования предполагает рост эффективности образовательного процесса по данному направлению путём успешной реализации системы программных мероприятий.

Особенностью Программы является комплексный подход к мероприятиям, направленным:

-    на развитие представлений школьников о физической картине мира, расширение, углубление и обобщение знаний о природе физических процессов и явлений, в том числе о небесных телах и космических процессах;

-    на создание условий для развития личностных качеств и творческого мышления обучающихся, умений ими самостоятельно пополнять и применять свои знания через содержание программы, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

-    на предоставление учащимся возможности удовлетворить индивидуальный интерес к изучению физики и астрономии в процессе познавательной и творческой деятельности при проведении самостоятельных работ, опытов, наблюдений и их обработки.

Формирование этих качеств нуждается, безусловно, в мотивации.

Благодаря практической направленности, интегративному содержанию, высокой мировоззренческой значимости, опыту преподавания физики и астрономии в ряде ведущих учебных заведений Самарской области, результаты реализации данной программы способствуют повышению усвоения учебного материала и по другим предметам в школе. Указанные выше аргументы составляют основу педагогической целесообразности программы.

Важно отметить, что данная программа способствует:

·          успешной подготовке к ЕГЭ;

·          приобретению новых знаний и навыков в решении практических, жизненных задач;

·          развитию интереса к астрономии, физике, математике, химии и других наук;

·          поддержке в изучении базового курса астрономии и физики;

·          профессиональной ориентации учащихся;

·          интеграции имеющихся представлений у учащихся в целостную картину мира.

Цель программы: выявление, углубление, обобщение и расширение у обучающихся образовательных учреждений физико-астрономических знаний, способностей и интереса к научной деятельности; создание условий для интеллектуального развития, поддержки одаренных детей, в том числе содействие им в профессиональной ориентации и продолжении образования; пропаганда научных знаний; формирование благоприятного социального климата в г. Самаре.

На основании опыта авторов можно с уверенностью выделить несколько подцелей Программы, являющихся основой достижения поставленной главной цели физико-астрономического образования:

1. Создать единое образовательное пространство непрерывного дистанционного дополнительного образования по физике и астрономии, а также по смежными с ними областям знаний (космонавтике, астрофизике, инжинирингу и др.) для учащихся образовательных учреждений г.о. Самара.

2. Предоставить учащимся г.о. Самара возможность получения дополнительного объема знаний по физике и астрономии, а также по смежными с ними областям знаний, используя научно-методическую базу учреждений высшего профессионального образования.

3. Сформировать систематические знания общего подхода к решению творческих и научных задач по физике и астрономии путём интеграции уже имеющихся у учащихся знаний, полученных в рамках школьного курса естественно-научного цикла с новыми знаниями и как результат, построение целостной, непротиворечивой картины мира.

4. Ознакомить с основными теоретическими моделями физики и астрономии и границами их применимости, идеализацией задачи.

5. Создать условия для развития творческого мышления школьников (например, использование метода проблемного изложения учебного материала), умения ими самостоятельно пополнять и применять свои знания через содержание курса, развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

6. Создать условия для интеллектуального общения и обеспечения творческого соревновательного процесса между одаренными детьми образовательных учреждений г.о. Самара.

7. Развивать компетентности учащихся в ходе реализации социально-значимых, практико-ориентированных форм воспитания с приоритетом на общечеловеческие ценности.

8. Обобщить результаты деятельности по формированию дополнительных знаний обучающихся средствами дистанционного образования.

Задачи:

Образовательные:

- формирование систематических знаний по предметам «Физика» и «Астрономия» (формирование понятий об основных разделах данных научных дисциплин, объектах исследования и их многообразии);

- формирование систематических знаний общего подхода к решению задач по физике и астрономии (ознакомление с основными теоретическими моделями физики и астрономии и границами их применимости);

- совершенствование имеющихся навыков решения стандартных задач по физике и астрономии и приобретение навыков поиска нестандартных подходов к решению сложных задач по данным предметам;

- формирование у учащихся умений и навыков самостоятельной работы по систематизированию изучаемого материала, использования карт звездного неба и таблиц эфемерид небесных тел, работы с учебниками, справочной и научно-популярной литературой, специализированным программным обеспечением астрономической направленности («RedShift», «ORBITS3», «Cosmos», «Radiant 1.43», «Метеоры», «Planet's orbits 1.41», «Stellarium» и др.), симулирующим физическую лабораторию и природные явления («Виртуальная лаборатория «ВиртуЛаб», «Виртуальная лаборатория по физике-1, 2, 3» и др.);

- расширение кругозора учащихся посредством их ознакомления с новыми научными направлениями и актуальными областями исследований физики и астрономии как наук, формирование научного мировоззрения учащихся;

- формирование у учащихся знаний по основным правилами проведения и участия в конкурсных мероприятий по физике и астрономии (олимпиады, научно-практические конференции), с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося.

Развивающие:

- развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся (например, использование метода проблемного изложения учебного материала), умения самостоятельно пополнять и применять свои знания через содержание курса;

- развитие у обучающихся умений самостоятельно анализировать информацию, выявлять ее логическую структуру, делать выводы и давать собственные прогнозы, самостоятельно выявлять новые противоречия, ставить задачи, искать возможные пути их решения;

- развитие познавательных потребностей, памяти, воображения.

Воспитательные:

- воспитание дисциплинированности и целеустремленности;

- воспитание доброжелательного отношения к окружающим, отзывчивости;

- воспитание навыков общения в коллективе и правил внешней культуры поведения;

- воспитание навыков по планированию своей деятельности и осуществлению самоконтроля и самооценки;

- воспитание чувства патриотизма при ознакомлении обучающихся с ролью российской науки и техники в исследовании небесных тел и процессов средствами астрономии и космонавтики;

- создание предпосылок для политехнического образования и трудового воспитания подрастающего поколения;

- формирование потребности в проведении досуга с пользой, снижение риска асоциального поведения;

- воспитание эстетических и этических воззрений у учащихся об окружающем мире, роли человека в нем и бережного отношения к планете и природным ресурсам.

Возраст обучающихся

Набор в Школу осуществляется в течение всего года, и включает всех желающих изучать физику и астрономию с дальнейшим отбором групп по способностям.

Программа ориентирована на обучающихся 13-17 лет (учащиеся 7-11 классов), регламентируется их психологическими, умственными, физическими возможностями. Группы комплектуются в соответствии с уже полученной в образовательном учреждении системой естественнонаучных знаний. Применяется разноуровневый подход в силу разного возраста и характеров обучающихся. Также ведутся индивидуальные занятия, применяется и система консультаций по дистанционному обучению.

Оптимальное количество обучающихся в группе 1 года обучения - 15 человек, второго, третьего и четвертого года - 12 человек.

Сроки реализации. Программа рассчитана на 4 года обучения.

Программа 1 года обучения рассчитана на 144 часа в год, второго, третьего и четвертого года на 216 часов в год.

Формы обучения. Основной формой обучения по данной программе является очно-дистанционное образование. Прерогативой данной формы обучения является охват, как можно большего количества школьников из всех районов г.о. Самара. Дополнительная загруженность обучающегося сводиться к минимуму, т.к. он сам имеет возможность выбрать сложность задания, и время для своего дополнительного самообразования. При отсутствии у обучающегося возможности посещать очные занятия, программой предусматривается создание видео-версий всех очных занятий, и размещение их в свободном доступе на сайте школы «Самара-Астроград».

Дистанционная форма обучения, позволяет привлекать к работе с учащимися педагогические кадры высших учебных заведений города и других регионов, и в течение всего периода обучения, используя современные компьютерные технологии, постоянно контактировать со своим научным руководителем, невзирая на расстояние.

Программа дистанционного обучения предусматривает:

1.                   Знакомство с академическим курсом лекций по физике и астрономии, а также смежных дисциплин.

2.                 Проведение двух туров городской заочной интернет-олимпиады школьников по физике и астрономии:

I тур Олимпиады проводится ежегодно с 1 октября по 30 декабря, заочно и (или) с применением дистанционных образовательных технологий.

На данном этапе всем желающим (учащимся 7-11 классов) предлагается самостоятельно решить задачи по физике и астрономии в двух возрастных параллелях ─ младшая параллель (7-9 классы), старшая параллель (10-11 классы). Пользоваться при решении можно любыми источниками.

II тур Олимпиады проводится ежегодно с 1 февраля по 30 апреля, заочно и (или) с применением дистанционных образовательных технологий.

Проведение данного этапа аналогично предыдущему.

Задания составляются с учетом основных общеобразовательных программ по физике основного общего и среднего (полного) общего образования по физике. Рекомендуется включать в варианты задания, выполнение которых требует творческого подхода. Задания составляются по следующим разделам:

- «Теоретический калейдоскоп» (данный раздел представлен задачами-вопросами из курса общей физики);

- «История физики и астрономии» (данный раздел представлен задачами, сюжет которых тесно связан с историей физики и астрономии);

- «Академгородок» (данный раздел представлен задачами с абстрактными модельными системами, не имеющими какого-либо явного применения на практике);

- «Актуальные проблемы Мегаполиса» (данный раздел представлен задачами актуальными для современного мегаполиса, такого как г. Самара);

- «Современные задачи производства» (данный раздел представлен задачами, которые имеют важное практическое значение в современном производстве);

- «Природные явления и процессы» (данный раздел представлен задачами, в рамках которых требуется теоретически исследовать какое-либо природное явление или процесс);

- «Увлекательный космос» (данный раздел представлен задачами непосредственно связаными с космическими телами и процессами, при решении заданий обучающимся потребуются знания из астрономии, космонавтики);

- «Творческий полёт» (данный раздел будет представлен наиболее сложными теоретическими задачами, посвященными какой-либо проблеме в физике или астрономии);

- «Лаборатория «Занимательные эксперименты своими руками» (в данном разделе участникам Олимпиады предлагается выполнить самостоятельно эксперимент, получить собственные результаты, представить их, и приложить фотоотчет выполнения эксперимента.Обязательным здесь является определение погрешностей (абсолютной и относительной) для искомой величины);

- «Лаборатория «Самоделкин-style» (данный раздел содержит задачи, в условиях которых представлен рецепт изготовления прибора или измерительного инструмента своими руками, с последующей его апробацией на практике, оценкой точности измерений, с обязательным приложением фотоотчета о выполнении задания).

Лучшие творческие проекты представляются для защиты на очной научно-практической конференции проводимой в рамках городской физико-астрономической школы непрерывного дистанционного дополнительного образования «Самара-Астроград»Samara-Phys&Astro-Grad») в конце учебного года.

Каждый участник Олимпиады может самостоятельно выбрать для себя задание соответственно своей возрастной параллели. На решение задач обучающимся отводится 3 месяца в каждом полугодии. Решение любой задачи из предложенного списка – настоящий творческий процесс, который всегда представлен несколькими этапами. Выполнение каждого этапа своевременно мобилизует и последовательно направляет мышление и деятельность обучающегося.

Задачи заочной олимпиады «Samara-Phys&Astro-Grad» по уровню сложности соответствуют задачам окружного, регионального и заключительного этапов Всероссийской олимпиады школьников по физике и астрономии. Несомненно, это будет способствовать наиболее эффективной подготовке обучающихся к конкурсным мероприятиям физико-астрономической направления различного уровня.

Задания и методические рекомендации по решению заданий публикуются на web-сайте городской физико-астрономической школы непрерывного дистанционного дополнительного образования «Самара-Астроград» Samara-Phys&Astro-Grad») (https://sites.google.com/site/spagolimp/) и открытой группы в крупнейшей российской социальной сети «ВКонтакте» (https://vk.com/spagolimp).

На сайте Школы также постоянно представлены для всеобщего пользования организационные документы, олимпиадные задания и методические рекомендации по их решению, научная учебно-методическая электронная библиотека, где обучающиеся смогут ознакомиться с электронными версиями научной литературы, лекциями по физике, астрономии и смежными с ними науками, видео-лекциями и новостной информацией.

3.                        On-line консультирование обучающихся научным руководителем и методистом-куратором школы.

Вся работа по обеспечению образовательного процесса дистанционной формы обучения, по данной программе, осуществляется в рамках методической нагрузки методиста-куратора школы и научного руководителя школы. Для проверки олимпиадных заданий обучающихся привлекаются специалисты высших учебных заведений г.Самары.

Очная форма обучения, включает:

Ø    Очную сессию Школы (летняя профильная физико-астрономическая смена). Именно данное мероприятие призвано дополнять и укреплять позиции дистанционного обучения и, несомненно, будет являться его полноценным и логическим продолжением. Проведение очного тура должно быть регламентировано ─ не менее одной очной сессии в год.

Ø    Очные формы обучения: лекции, лабораторные работы с применением компьютерных технологий, научно-практическая конференция, практические занятия, астрономические наблюдения, консультации, тематические экскурсии, семинары.

Лекционные занятия предназначены для последовательного изложения теоретического материала по курсу физики и астрономии, демонстраций графики и использования наглядных пособий. На лекции выносится основной материал, который затем обсуждается на семинарских и практических занятиях. Лекции содержат некоторые элементы беседы, что связано с возрастными особенностями учащихся, в силу которых они не могут длительное время слушать объяснение учителя.

Лабораторные работы с применением компьютерных технологий способствуют запоминанию зрительных образов малых тел, рельефа их поверхности, визуализации космических процессов, возможности их самостоятельно изменять, т.о. изменяя судьбу космического тела в виртуальном мире. Работа с программами дает представление о возможностях и границах применимости компьютерного эксперимента, а также целый ряд других общеучебных умений.

Семинарские занятия посвящены обсуждению теоретических вопросов, их более глубокой проработке. Данная форма обучения принципиально необходима, для развития способностей самостоятельно приобретать знания, критически оценивать полученную информацию, планировать свое выступление и лаконично выражать свои мысли, выслушивать мнения других и конструктивно обсуждать их.

Практические занятия посвящены отработке и применению вновь полученных знаний и способов деятельности. Это выражается в виде решения качественных и вычислительных задач по изученным темам. Все виды практических заданий могут выполняться как всеми учащимися группы, так и в качестве индивидуальных заданий для учащихся по их выбору. При выполнении индивидуальных заданий учащиеся смогут испытать свои силы, работая настолько самостоятельно, насколько они пожелают. Работы состоят из ряда заданий, дифференцированных по уровням сложности. Здесь имеется возможность развивать творческие способности учащихся, предлагая им нетривиальные задачи, в том числе повышенной сложности, исследовательские, задачи-парадоксы.

Астрономические наблюдения предназначены для ознакомления как с небесными объектами, так и с оптическими инструментами, используемыми на практике. Данные наблюдения могут выполнять роль пассивного эксперимента для получения данных, являющихся ключевыми при поиске ответа на вопросы поставленных задач.

Перечисленные формы организации занятий составляют единую организационную систему обучения, воспитания и развития школьников и позволяют вести обучение в достаточно быстром темпе, обеспечивая формирование теоретических и фактических знаний, практических навыков, а также способствующих самообразованию, развитию памяти, наглядно-образному и абстрактному мышлению.

На очных занятиях используются следующие методы обучения:

·                    объяснительно-иллюстративный;

·                    проблемное изложение;

·                    частично-поисковый (эвристический);

·                    учебная дискуссия;

·                    метод проектов.

Форма организации очной деятельности: групповая, индивидуально-групповая.

Режим очных занятий Продолжительность и количество занятий в неделю:

1 год обучения 4 часа в неделю – 2 занятия по 2 часа

2, 3 и 4 год обучения 6 часов в неделю - 3 занятия по 2 часа.

Продолжительность учебного часа и времени на отдых:

Продолжительность занятия - 40 минут, времени на отдых между занятиями - 10 минут.

Применяется разноуровневый подход в силу разного возраста и характеров обучающихся. Также ведутся индивидуальные занятия, применяется и система консультаций с домашними заданиями.

С учётом индивидуального усвоения предлагаемого материала обучающимися, педагог вправе принимать самостоятельное решение по интенсивности подготовки занимающихся, и с целью более качественного усвоения предлагаемого материала может увеличивать или уменьшать время обучения по данной программе. Особое внимание уделяется качественному усвоению начальных знаний, на которых в дальнейшем будут базироваться всё дальнейшее обучение по программе.

Продолжением очного образовательного процесса и главным мероприятием заочной физико-астрономической школы «Самара-Астроград» является проведение летней профильной смены.

Основными целями и задачами смены является создание социально-образовательного пространства в каникулярное время для творческого общения, ознакомление обучающихся на практике с современными методами астрономических наблюдений, предоставление им возможности получения дополнительного объема знаний по физике, астрономии, астрофизике, оптике и космонавтике, обучение участников с использованием научно-методической базы высших образовательных учреждений города.

Содержание работы профильной смены строится по плану и на принципах гуманизма, развития инициативы и самостоятельности, привития норм здорового образа жизни.

Программа смены включает в себя образовательные, оздоровительные, развлекательные, и развивающие мероприятия.

В программу летней смены «Самара-Астроград» входят следующие мероприятия:

- практические астрономические наблюдения;

- лекции по физике, астрофизике, астрономии, оптике и космонавтике;

- конкурс исследовательских работ по физике, астрономии, астрофизике и космонавтике;

- конкурс астрономических наблюдений;

- конкурс творческих заданий по физике и астрономии;

- оздоровительные мероприятия (спортивные игры);

- развлекательные мероприятия (вечерние программы, развлекательные конкурсы).

Для обеспечения образовательного процесса летней профильной смены приглашаются специалисты из высших учебных заведений Самарской области.

Ожидаемые результаты

Прогнозируемые результаты

Важнейшей задачей преподавания физики и астрономии является совокупность универсально учебных действий (УУД), обеспечивающих навык самостоятельного поиска решения в конкретной ситуации, способность самостоятельного сбора информации и знаний, а не только освоение обучающимися конкретных знаний и умений в рамках отдельных дисциплин.

Ожидаемым образовательным результатом является развитие познавательного интереса одаренных детей в области физики, астрономии и математики, получение положительного опыта самостоятельной творческой деятельности в избранной области и получения ориентиров для дальнейшего развития в выбранном направлении.

Личностные

- формирование представления о целостном, гармоничном развитие мира,

- формирование представления об основных разделах физики (механика, молекулярная физика, термодинамика, электродинамика, оптика, атомная и ядерная физика, физика элементарных частиц), астрономии (астрометрии, небесной механики, астрофизики, космогонии, космологии) и вопросах, которыми они занимаются;

- формирование представления о границах применимости наиболее часто используемых физических моделей (например, материальная точка, абсолютно твердое тело) и изученных законов классической физики (например, законов Ньютона и принципа суперпозиции гравитационных полей);

- формирование представления о теории относительности и квантовой теории как о самых совершенных физических теориях в настоящее время, в рамках которых удается дать адекватное описание движения небесных тел со скоростями близкими к скорости света и процессам взаимодействия молекул, атомов и элементарных частиц, играющим ключевую роль в космических процессах;

- формирование представления о современных научных направлениях в физике и астрономии и актуальных фундаментальных проблемах, изучаемых ведущими научными центрами и коллаборациями;

- умение формулировать свое мнение, объяснять его, отстаивать его с помощью логических аргументов самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в итоге рассуждения, обсуждения, соотносить их с самыми простыми, общими для всех людей правила поведения (формирование основ общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях делать выбор, по какому направлению идти и какой поступок совершить (опираясь на правила поведения и общечеловеческие ценности).

 

 

Метапредметные

Предполагаемыми итогами освоения программы выступает формирование: умений планировать неречевое и речевое поведение. Коммуникативной компетенции. Умений четко устанавливать сферы знаемого и незнаемого. Способности ставить цели и формулировать задачи для их достижения, планировать последовательность и прогнозировать итоги действий и всей работы в целом, анализировать полученные результаты (и отрицательные, и положительные), делать соответствующие выводы (промежуточные и конечные), корректировать планы, устанавливать новые индивидуальные показатели. Исследовательских действий. К ним, в числе прочего, относят навыки работы с данными (способность извлекать сведения из различных источников, систематизировать и анализировать их, представлять разными способами). Умений вести самонаблюдение, самооценку, самоконтроль в ходе коммуникативной деятельности. Навыков смыслового чтения. К ним относят способность определять тему, выделять ключевую мысль, прогнозировать содержание, определять главные факты, прослеживать логическую связь между ними. Метапредметные результаты обучения выступают в качестве «мостов», соединяющих все источники знаний.

Регулятивные

- учиться самостоятельно делать свою работу;

- учиться доводить работу до конца;

- определять и формулировать цель деятельности;

- учиться высказывать свое предположение (версию) при выборе возможных решений и вариантов задач;

- с помощью педагога объяснять набор наиболее подходящих вариантов для выполнения задания.

Коммуникативные

- уметь работать в коллективе;

- донести свое мнение до других: слушать и понимать речь и замысел других;

- уметь договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им.

Познавательные

- умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях;

- умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды;

- формирование умения осознанно работать, рассуждать, высказывать свое мнение.

Предметные

По окончании l-го года обучения обучающийся должен

Знать:

ü    технику безопасности, правила поведения в образовательном учреждении;

ü    об основных понятиях и физических законах, используемых в физике и астрономии в рамках школьной программы;

ü    избранные вопросы математики;

ü    физические величины и их измерение;

ü    механику (элементы кинематики; элементы динамики; работа и энергия; элементы статики; элементы гидростатики);

ü    элементы физики тепловых процессов;

ü    элементы термодинамики газов;

ü    элементы электродинамики;

ü    элементы геометрической оптики;

ü    основы практической астрономии;

ü    элементы астрометрии;

ü    строение Солнечной системы;

ü    элементы небесной механики;

ü    систему Земля-Луна;

ü    общие сведения об оптических приборах в астрономии;

ü    оптические явления в атмосфере Земли;

ü    Солнце и звезды, их физические характеристики.

Уметь:

ü    ставить задачи в соответствие реальным объектам и процессам физической системы и строить адекватную условиям задачи физическую модель;

ü    классифицировать задачу и применять имеющиеся стандартные алгоритмы поиска решения;

ü    пользоваться основными алгоритмами решения квадратных уравнений, неравенств и систем линейных уравнений;

ü    проводить анализ полученных результатов и строить прогнозы на другие возможные важные случаи;

ü    уметь пользоваться картами и атласами звездного неба, справочниками, компьютерными астрономическими программами.

По окончании 2-го года обучения обучающийся должен

Знать:

ü    технику безопасности, правила поведения в образовательном учреждении;

ü    избранные вопросы математики (расширенный курс);

ü    механику (кинематика прямолинейного движения материальной точки; кинематика кругового движения материальной точки; кинематика криволинейного движения материальной точки, относительность движения; кинематика движения со связями; динамика материальной точки; динамика систем с кинематическими связями; силы в природе (гравитация; закон Всемирного тяготения; первая космическая скорость; перегрузки и невесомость; центр тяжести; силы трения; силы сопротивления при движении в жидкости и газе; силы упругости; закон Гука); законы изменения и сохранения импульса и энергии; статика в случае непараллельных сил; механические колебания;

ü    основы атомной и ядерной физики;

ü    элементы астрометрии;

ü    небесную механику;

ü    основы фотометрии;

ü    физику звезд;

ü    астрономические инструменты и их свойства;

ü    природу галактик;

ü    основы космологии;

ü    что такое: неоптическая астрономия.

Уметь:

ü    ставить задачи в соответствие реальным объектам и процессам физической системы и строить адекватную условиям задачи физическую модель;

ü    классифицировать задачу и применять имеющиеся стандартные алгоритмы поиска решения;

ü    пользоваться основными алгоритмами решения квадратных уравнений, неравенств и систем линейных уравнений;

ü    проводить анализ полученных результатов и строить прогнозы на другие возможные важные случаи;

ü    пользоваться основными астрономическими инструментами (биноклем, зрительной трубой, телескопом, теодолитом, окулярным микрометром);

ü    ориентироваться на местности, различать по визуальным образам, полученным в телескоп основные типы объектов: планеты, звезды, туманности, кометы, звездные скопления и др.;

ü    уметь пользоваться картами и атласами звездного неба, справочниками, компьютерными астрономическими программами.

По окончании 3-го года обучения обучающийся должен

Знать:

ü    технику безопасности, правила поведения в образовательном учреждении;

ü    избранные вопросы математики (расширенный курс);

ü    основы молекулярной физики и термодинамики;

ü    основы электродинамики;

ü    основы астрометрии;

ü    небесную механику (расширенный курс);

ü    основы спектроскопии;

ü    влияние земной атмосферы на наблюдаемые характеристики звезд;

ü    физику звезд (расширенный курс);

ü    что такое: межзвездная среда.

Уметь:

ü    ставить задачи в соответствие реальным объектам и процессам физической системы и строить адекватную условиям задачи физическую модель;

ü    классифицировать задачу и применять имеющиеся стандартные алгоритмы поиска решения;

ü    пользоваться основными алгоритмами решения квадратных уравнений, неравенств и систем линейных уравнений;

ü    проводить анализ полученных результатов и строить прогнозы на другие возможные важные случаи;

ü    пользоваться основными физическими и астрономическими инструментами;

ü    самостоятельно различать по визуальным образам, полученным в телескоп основные типы объектов: планеты, звезды, туманности, кометы, звездные скопления и др.;

ü    уметь пользоваться картами и атласами звездного неба, справочниками, компьютерными астрономическими программами.

По окончании 4-го года обучения обучающийся должен

Знать:

ü    технику безопасности, правила поведения в образовательном учреждении;

ü    избранные вопросы математики (углубленный курс);

ü    электродинамику (расширенный курс);

ü    оптику (расширенный курс);

ü    основы специальной теории относительности;

ü    квантовую теорию излучения;

ü    квантовую механику;

ü    физику атома и атомного ядра;

ü    небесная механика (углубленный курс);

ü    свойства электромагнитного излучения;

ü    физику галактик;

ü    космологию (углубленный курс).

Уметь:

ü    ставить задачи в соответствие реальным объектам и процессам физической системы и строить адекватную условиям задачи физическую модель;

ü    классифицировать задачу и применять имеющиеся стандартные алгоритмы поиска решения;

ü    пользоваться основными алгоритмами решения квадратных уравнений, неравенств и систем линейных уравнений;

ü    проводить анализ полученных результатов и строить прогнозы на другие возможные важные случаи;

ü    самостоятельно использовать в практических работах основные физические и астрономические инструменты;

ü    знать и различать по визуальным образам, полученным в телескоп основные типы объектов: планеты, звезды, туманности, кометы, звездные скопления и др.;

ü    уметь пользоваться картами и атласами звездного неба, справочниками, компьютерными астрономическими программами.

Критерии и способы определения результативности

В работе по обучению физике и астрономии большое значение имеет хорошо поставленный контроль. В практике работы определены три вида контроля: предварительный, текущий, итоговый. Для определения уровня и качества достигнутого результата обучающимися при освоении программы после каждой темы устраиваются зачеты.

Мониторинг результативности программы ведется по следующим направлениям:

- мониторинг уровня сформированности теоретических знаний и практических компетенций;

- мониторинг личностного развития.

Для диагностики теоретических знаний используется опрос, викторины, тесты с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Для диагностики практических умений и навыков (компетенций) используются решение задач (конкурсное и текущее) с отражением результатов на карте рейтинга обучающихся, заочная олимпиада, научная конференция школьников. Результаты отражены в протокольных таблицах.

Диагностика степени решения развивающих и воспитывающих задач довольно сложная. Определить динамику роста творческих способностей, психических процессов (память, внимание, воображение, мышление) можно только с помощью специальных методик и с привлечением психолога. Но на определенном уровне исследование степени личностного развития обучающегося тоже проводится, с помощью методов наблюдения, анкетирования и тестирования. Важно узнавать мнение родителей и педагогов школ об изменениях в поведении детей. Мониторинг личностного развития отслеживается по таким параметрам: эмоциональная сфера (активность, настроение, комфортность), волевая сфера (выдержка, настойчивость, самостоятельность), мотивационная сфера (интерес к занятиям, творческая деятельность), межличностные отношения (коммуникабельность, тип сотрудничества).

Для такого мониторинга отобраны следующие диагностические материалы: «Опросник САН (самочувствие, активность, настроение) для оценки психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности». «Методика определения мотивации учебной деятельности». «Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся». Тест «Размышляем о жизненном опыте» - выявление нравственной воспитанности учащихся-Щурковой Н. Е. «Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности», «Тест на самооценку коммуникативно – лидерских способностей личности», «Психологическая атмосфера в коллективе», «Методики исследования удовлетворенности педагогов, учащихся и родителей жизнедеятельностью учебного заведения».

Самым надежным способом проверки результативности реализованной программы является сдача ЕГЭ по физике и участие участников программы ─ школьников г.о. Самара в окружном, региональном и заключительном этапах Всероссийской олимпиады школьников по физике и астрономии и региональном конкурсе «Взлет». Призовые места победителей данных мероприятий, занятые учащимися, прошедшими полный курс программы, является главным (но не единственным) положительным показателем результативности занятий.

Применение рейтинговой системы оценивания планируется при оценивании деятельности как отдельных обучающихся, так и групп. В качестве элементарного количественного показателя работы обучающихся можно использовать нестандартный показатель, например, звезду. Соответственно, существует два типа рейтингов: индивидуальные и групповые, которые обновляются после каждого занятия.

Это оказывает большую помощь в оценке результативности прохождения программы целиком.

Формы подведения итогов реализации дополнительной программы

Задания заочной интернет-олимпиады, оформленные согласно методическим рекомендациям и сданные в электронном виде в указанные сроки, проходят проверку экспертов.

Оценки за выполнение олимпиадных заданий, определяются индивидуально для каждого варианта заданий олимпиады, и обозначены в самих заданиях.

По результатам рейтингов двух олимпиад составляется общий рейтинг, всем слушателям успешно прошедшим курс обучения выдаётся сертификат установленного образца.

Победителями Олимпиады считаются участники Олимпиады, награжденные дипломами 1-й степени.

Призерами Олимпиады считаются участники Олимпиады, награжденные дипломами 2-й и 3-й степени.

Участники Олимпиады могут награждаться свидетельствами участника, грамотами, памятными подарками.

Лучшие, по рейтингу, обучающиеся будут приглашаться на очную сессию Школы (летняя профильная физико-астрономическая смена). Именно данное мероприятие призвано дополнять и укреплять позиции дистанционного обучения и, несомненно, будет являться его полноценным и логическим продолжением. Проведение очного тура должно быть регламентировано ─ не менее одной очной сессии в год.

Дополнительным стимулом является наглядность результатов: после каждого тура на сайте Школы вывешивается красочная информация с итогами прошедшей Олимпиады. Действенным стимулом к систематическим занятиям является возможность выезда обучающихся, показавших лучшие результаты в обучении, на конкурсные мероприятия различного уровня (олимпиады, конференции и т.д.).

Формами подведения итогов реализации образовательного процесса очного обучения, являются:

·                    разбор задач и творческих проектов учащихся (не имеет количественных критериев, но может показать уровень усвоения любого раздела программы, так как демонстрирует общий уровень понимания полученных знаний);

·                    зачёты по пройденным темам;

·                    миниконференции;

·                    викторины по физике и астрономии;

·                    использование большого объема практических и семинарских занятий.

Это необходимо для активной работы обучающихся в аудитории в форме диалога «педагог-ученик», активного обсуждения материала в форме «ученик(и)-ученик(и)». Именно здесь обучающиеся закрепляют теоретический материал, приобретают умения и навыки, указанные в задачах программы. Большое внимание уделяется освоению современных информационных электронных ресурсов.

Педагог дистанционной школы не должен ограничиваться только чисто учебной и организационной работой. Следует учитывать, что всевозможные массовые мероприятия, в которых участвуют обучающиеся, ведут к сплочению коллектива, выработке у ребят чувства товарищества взаимопомощи.


II. Учебно-тематический план программы.

Содержание изучаемого курса программы

2.1. Учебно-тематический план первого года обучения

Тема

Кол-во часов

Теория

Практика

Дидактическое обеспечение

Контрольно-оценочная деятельность

1.       

Вводное занятие

2

2

0

Книги, диаграммы с задачами, конспекты, задачники, медиапрезентации

-

2.       

Избранные вопросы математики

4

2

2

Зачёт

3.       

Физические величины и их измерение

4

2

2

Зачёт

4.       

Механика

30

14

16

Зачёт

5.       

Элементы физики тепловых процессов

16

8

8

Зачёт

6.       

 Элементы термодинамики газов

4

2

2

Зачёт

7.       

Элементы электродинамики

16

10

6

Зачёт

8.       

Элементы геометрической оптики

10

4

6

Зачёт

9.       

Основы практической астрономии

8

4

4

Зачёт

10.   

Элементы астрометрии

22

10

12

Зачёт

11.   

Строение Солнечной системы

8

6

2

Зачёт

12.   

Элементы небесной механики

8

6

2

Зачёт

13.   

Система Земля-Луна

4

2

2

Зачёт

14.   

Общие сведения об оптических приборах в астрономии

4

2

2

Зачёт

15.   

Оптические явления в атмосфере Земли

2

2

0

Зачёт

16.   

Солнце и звезды, их физические характеристики

2

2

0

Зачёт

 

Всего часов

144

78

66

 

 

Содержание разделов учебно-тематического плана первого года обучения

Тема №1. Вводное занятие (2 часа) Ознакомление с программой обучения. Вводный инструктаж по технике безопасности. Правила поведения обучающихся в образовательном учреждении. Оборудование кабинета, организация рабочего места. Решение организационных вопросов.

Тема №2. Избранные вопросы математики (4 часа)

Единицы измерения углов (часовые и градусные), их части. Длина окружности. Линейные уравнения. Решение систем линейных уравнений. Запись больших чисел, математические операции со степенями. Приближенные вычисления. Число значащих цифр. Пользование инженерным калькулятором. Формулы для синуса и тангенса малых углов. Квадратные уравнения. Подобие фигур. Прямоугольный треугольник. Теорема Пифагора. Площади простейших геометрических фигур: треугольник, круг.

Тема №3. Физические величины и их измерение (4 часа). Измерение физических величин. Цена деления. Единицы измерений физических величин. Перевод единиц измерений. Погрешность измерения (общие понятия). Системы единиц СГС и СИ.

Тема №4. Механика (30 час.)

Тема 4.1. Элементы кинематики (8 часов)

Механическое движение. Путь. Перемещение. Равномерное движение. Скорость. Средняя скорость. Графики зависимостей величин, описывающих движение. Работа с графиками, в т.ч. культура построения графиков. Общее понятие об относительности движения. Сложение скоростей для тел, движущихся параллельно.

Тема 4.2. Элементы динамики (8 часов)

Объем. Масса. Плотность. Смеси и сплавы. Инерция. Взаимодействие тел. Силы в природе (тяжести, упругости, трения). Закон Гука. Сложение параллельных сил. Равнодействующая.

Тема 4.3. Работа и энергия (4 часа)

Механическая работа для сил, направленных вдоль перемещения, мощность, энергия. Графики зависимости силы от перемещения и мощности от времени.

Тема 4.4. Элементы статики (6 часов)

Простые механизмы, блок, рычаг. Момент силы. Правило моментов (для сил, лежащих в одной плоскости, и направленных вдоль параллельных прямых). Золотое правило механики. КПД.

Тема 4.5. Элементы гидростатики (4 часов)

Давление. Закон Паскаля. Атмосферное давление. Гидравлический пресс. Сообщающиеся сосуды. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.

Тема 5. Элементы физики тепловых процессов (16 часов)

Тема 5.1. Основные понятия физики тепловых процессов (4 часа)

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. Теплопроводность. Конвекция. Излучение.

Тема 5.2. Количество теплоты и уравнение теплового баланса (8 часов)

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания. Уравнение теплового баланса при охлаждении и нагревании. Агрегатные состояния вещества. Плавление. Удельная теплота плавления. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования.

Тема 5.3. Мощность и КПД (4 часов)

Мощность и КПД нагревателя. Мощность тепловых потерь. Уравнение теплового баланса с учетом фазовых переходов, подведенного тепла и потерь.

Тема 6. Элементы термодинамики газов (4 часа)

Работа газа и его применение в технике. Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Тема 7. Элементы электродинамики (16 часов)

Тема 7.1. Основы электростатики (4 часа)

Электризация. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники и диэлектрики. Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Тема 7.2. Постоянный электрический ток (8 часов)

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Расчет простых цепей постоянного тока.

Нелинейные элементы и вольтамперные характеристики (ВАХ). Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца.

Тема 7.3. Магнитное поле (4 часа)

Силовые линии. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.

Тема 8. Элементы геометрической оптики (10 часов)

Источники света. Распространение света. Тень и полутень. Камера – обскура. Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Область видимости изображений. Преломление света. Законы преломления (формула Снеллиуса). Линзы. Фокус и оптическая сила линзы. Построения хода лучей и изображений в линзах. Область видимости изображений. Фотоаппарат. Близорукость и дальнозоркость. Очки.

Тема 9. Основы практической астрономии (8 часов)

Созвездия и наиболее яркие звезды неба. Условия их видимости в разные сезоны года. Ориентирование на местности по полярной звезде. Астеризмы. Видимые отличия планет от звезд. Изменение условий видимости звезд в течение года. Зимние, весенние, летние и осенние созвездия. Подвижная карта звездного неба. Основные типы объектов Вселенной (звезды, галактики). Характерные пространственные масштабы.

Тема 10. Элементы астрометрии (22 часа)

10.1. Небесная сфера (4 часа)

Понятие небесной сферы. Основные свойства небесной сферы и ее кругов. Большие и малые круги на небесной сфере. Основные точки, лини, круги. Угловые расстояния между объектами на небесной сфере.

10.2. Системы небесных координат (4 часа)

Координаты на поверхности сферы аналогично широте и долготе на Земле. Горизонтальная и экваториальная система координат. Связь высоты полюса мира над горизонтом с широтой наблюдателя. Высота, азимут, часовой угол, прямое восхождение и склонение точек небесной сферы. Высоты светил в верхней и нижней кульминации. Рефракция (основные свойства). Незаходящие и невосходящие светила.

10.3. Суточное движение небесных тел. Годичное движение Солнца (8 часов)

Полюс и экватор. Смена дня и ночи. Изменение вида звездного неба в течении суток. Суточные пути светил на небесной сфере на разных широтах. Восход, заход, кульминация. Годичное движение Солнца по небу. Равноденствия и солнцестояния. Полярный день и полярная ночь. Тропик и полярный круг. Эклиптика, зодиакальные созвездия. Положение Солнца в созвездиях в зависимости от времени года.

10.4. Прямые методы определения расстояний в астрономии (4 часа)

Определение расстояний до тел Солнечной системы (методы радиолокации и суточного параллакса). Угловые размеры планет. Связь угловых и линейных размеров космических объектов. Скорость света, световой год. Характерные расстояния до объектов Вселенной в световых годах. Шкала и диапазоны электромагнитных волн. Парсек и метод годичного параллакса измерения расстояний до звезд. Соотношение между парсеком и световым годом. Пространственно-временные масштабы Вселенной.

10.5. Шкалы времени в астрономии (2 часа)

Календарный год. Осевое вращение Земли и солнечные сутки. Местное и поясное время. Связь с географической долготой. Декретное время, часовые пояса и часовые зоны. Звездное время, звездные сутки. Високосные и невисокосные года. Юлианский и Григорианский календари.

Тема 11. Строение Солнечной системы (8 часов)

11.1. Структура и состав Солнечной системы (2 часа)

Структура и состав Солнечной системы. Астрономическая единица. Планеты Солнечной системы: радиусы орбит, физические характеристики (размеры, форма, масса, плотность, период вращения). Крупнейшие спутники планет. Системы мира Птолемея и Коперника.

11.2. Карликовые планеты и малые тела (6 часов)

Определение планеты и карликовой планеты. Свойства и основные характеристики карликовых планет, астероидов и комет, условия их наблюдений. Главный пояс астероидов, пояс Койпера и облако Оорта. Происхождение и эволюция комет. Метеоры и метеорные потоки на Земле. Радиант метеорного потока. Метеориты.

Тема 12. Элементы небесной механики (8 часов)

Видимое движение планет, их конфигурации. Сидерический, синодический периоды планет, связь между ними. Законы Кеплера в простой формулировке для круговых орбит. Первая космическая скорость. Закон всемирного тяготения. Обобщенные законы Кеплера. Движение по эллипсу и параболе. Эллипс, его основные точки, большая и малая полуоси, эксцентриситет.

Перелеты между планетами. Расчеты времени межпланетных перелетов по эллипсам Гомана.

Парабола как предельный случай эллипса. Вторая космическая скорость. Определение масс небесных тел на основе закона всемирного тяготения.

Тема 13. Система Земля-Луна (4 часа)

Обращение Земли вокруг Солнца, как причина смены времен года. Фигура Земли. Экваториальный и полярный радиусы. Географические координаты. Движение Луны вокруг Земли, фазы Луны. Солнечные и лунные затмения. Синодический и сидерический периоды Луны. Эксцентриситет орбиты Луны, точки перигея и апогея.

Тема 14. Общие сведения об оптических приборах в астрономии (4 часа)

Глаз как оптический прибор. Устройство простейших оптических приборов для астрономических наблюдений. Линзовые, зеркальные и зеркально-линзовые телескопы. Оптические схемы телескопов. Параметры оптических систем и изображений: фокусное расстояние, относительное отверстие, угловое увеличение, масштаб изображения, предельное угловое разрешение, размеры дифракционного изображения. Ограничения со стороны земной атмосферы на разрешающую способность.

Тема 15. Оптические явления в атмосфере Земли (2 часа)

Радуга, солнечные и лунные гало, ложное Солнце (паргелий) и ложная Луна (парселений), световые столбы. Серебристые облака. Полярные сияния.

Тема 16. Солнце и звезды, их физические характеристики (2 часа)

Масса, радиус, температура Солнца. Основные характеристики звезд: Масса, размеры (гиганты, карлики), температура, цвет (качественно).

 

Практические занятия включаются во все разделы изучаемых тем и включают отработку и применение вновь полученных знаний и способов деятельности. Это выражается в виде решения качественных и вычислительных задач по изученным темам. Все виды практических заданий могут выполняться как всеми обучающимися группы, так и в качестве индивидуальных заданий по выбору. При выполнении индивидуальных заданий обучающиеся смогут испытать свои силы, работая настолько самостоятельно, насколько они пожелают. Работы состоят из ряда заданий, дифференцированных по уровням сложности. Здесь имеется возможность развивать творческие способности обучающихся, предлагая им нетривиальные задачи, в том числе повышенной сложности, исследовательские, задачи-парадоксы.


2.2. Учебно-тематический план второго года обучения

Тема

Кол-во часов

Теория

Практика

Дидактическое обеспечение

Контрольно-оценочная деятельность

1.       

Вводное занятие

2

2

0

Книги, диаграммы с задачами, конспекты, задачники, медиапрезентации

-

2.       

Избранные вопросы математики

12

6

6

Зачёт

3.       

Механика

54

24

30

Зачёт

4.       

Основы атомной и ядерной физики

10

4

6

Зачёт

5.       

Элементы астрометрии

14

6

8

Зачёт

6.       

Небесная механика

14

6

8

Зачёт

7.       

Основы фотометрии

14

6

8

Зачёт

8.       

Физика звезд

50

22

28

Зачёт

9.       

Астрономические инструменты и их свойства

16

8

8

Зачёт

10.   

Природа галактик

10

4

6

Зачёт

11.   

Основы космологии

10

4

6

Зачёт

12.   

Неоптическая астрономия

10

4

6

Зачёт

 

Всего часов

216

96

120

 

 

 

Содержание разделов учебно-тематического плана второго года обучения

Тема №1. Вводное занятие (2 часа)

Ознакомление с программой обучения. Вводный инструктаж по технике безопасности. Правила поведения обучающихся в образовательном учреждении. Оборудование кабинета, организация рабочего места. Решение организационных вопросов.

Тема №2. Избранные вопросы математики (12 часов)

Экспонента, натуральные и десятичные логарифмы, вещественные степени. Формулы приближенных вычислений. Иррациональные уравнения. Метод простой итерации. Оценка погрешностей. Число значащих цифр. Линейная аппроксимация (графически). Площади и объемы простейших геометрических фигур: эллипс, цилиндр, шар, шаровой сегмент, конус, эллипсоид (только объем). Уравнения плоскости, эллипса и сферы. Геометрический смысл коэффициентов уравнений. Телесный угол. Системы координат на плоскости и в пространстве (прямоугольная, полярная, сферическая). Конические сечения: круг, эллипс, парабола, гипербола. Основные свойства. Уравнение эллипса в полярных координатах.

Тема №2. Механика (54 часа)

3.1. Кинематика прямолинейного движения материальной точки (4 часа)

Системы отсчёта. Равномерное движение. Средняя скорость. Мгновенная скорость. Ускорение. Прямолинейное равнопеременное движение. Свободное падение. Графики движения (пути, перемещения, координат от времени); графики скорости, ускорения и их проекций в зависимости от времени и координат.

3.2. Кинематика кругового движения материальной точки (6 часов)

Движение по окружности. Нормальное и тангенциальное ускорение. Угловое перемещение и угловая скорость.

3.3. Относительность движения. Кинематика криволинейного движения материальной точки (8 часов)

Относительность движения. Закон сложения скоростей. Абсолютная, относительная и переносная скорость. Криволинейное равноускоренное движение. Движение тел в однородном поле тяжести. Радиус кривизны траектории.

3.4. Кинематика движения со связями (4 часа)

Кинематические связи (нерастяжимость нитей, скольжение без отрыва, движение без проскальзывания). Плоское движение твердого тела.

3.5. Динамика материальной точки (4 часа)

Силы. Векторное сложение сил. Законы Ньютона.

3.6. Динамика систем с кинематическими связями. Силы в природе (10 часов)

Гравитация. Закон Всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Перегрузки и невесомость. Центр тяжести. Силы трения. Силы сопротивления при движении в жидкости и газе. Силы упругости. Закон Гука.

3.7. Законы изменения и сохранения импульса и энергии (8 часов)

Импульс. Закон сохранения импульса. Центр масс. Теорема о движении центра масс. Реактивное движение. Работа. Мощность. Энергия (гравитационная, деформированной пружины). Закон сохранения энергии. Упругие и неупругие взаимодействия. Диссипация энергии.

3.7. Статика в случае непараллельных сил (4 часа)

Первое условие равновесия. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесие.

3.8. Механические колебания (6 часов)

Механические колебания. Маятник. Гармонические колебания. Волны. Определения периода колебаний, амплитуды, длины волны, частоты).

Тема 4. Основы атомной и ядерной физики (10 часов)

Краткая хронология развития представлений об атоме. Модель атома Томсона. Модель атома Резерфорда. Протон, нейтрон, электрон. Зарядовое и массовое число. Радиоактивность. Альфа, бета и гамма-распады.

Тема 5. Элементы астрометрии (14 часов)

5.1. Системы небесных координат (4 часа)

Эклиптические координаты: их определение и особенности применения. Факторы, искажающие положение небесных тел над горизонтом: прецессия земной оси, нутация, аберрация света.

5.2. Системы счета времени в астрономии (10 часов)

Уравнение времени. Математическое выражение для уравнения времени. Истинное и среднее солнечное время, причины их различия. Уравнение времени, его характерная величина в разные периоды года. Аналемма. Тропический и звездный год, прецессия оси Земли. Нутация. Принципы построения календарей. Солнечный, лунный и лунно-солнечный календари. Юлианские даты.

Тема 6. Небесная механика (14 часов)

6.1. Элементы орбит и движение под действием сил тяготения (8 часов)

Элементы орбит в общем случае. Скорость движения в точках перицентра и апоцентра. Законы сохранения энергии и момента импульса. Движение по гиперболе. Наклонение орбиты, линия узлов. Прохождения планет по диску Солнца, условия наступления. Третья космическая скорость для Земли и других тел Солнечной системы.

6.2. Движение Луны (6 часов)

Наклонение орбиты, линия узлов. Луны Либрации Луны. Движение узлов орбиты Луны, периоды «низкой» и «высокой» Луны. Аномалистический и драконический месяцы. Солнечные и лунные затмения, их типы, условия наступления. Сарос. Покрытия звезд и планет Луной, условия их наступления. Понятие о приливах.

Тема 7. Основы фотометрии (14 часов)

Понятие звездной величины. Шкала звездных величин. Светимость. Освещенность. Яркость. Звездная величина, ее связь с освещенностью и расстоянием до объекта. Формула Погсона. Изменение видимой яркости планет и комет при их движении по орбите. Альбедо планет.

Тема 8. Физика звезд (50 часов)

8.1. Солнце (8 часов)

Основные характеристики Солнца (вращение, химический состав). Солнечные пятна, циклы солнечной активности, Активные образования в атмосфере Солнца. Солнечная постоянная. Числа Вольфа. Состав атмосферы солнца.

Магнитные поля на Солнце. Гелиосфера. Магнитосфера. Солнечный ветер. Механизм энерговыделения Солнца. Внутреннее строение Солнца. Солнечные нейтрино.

8.2. Звезды, общие понятия (10 часов)

Основные характеристики звезд: температура, радиус, масса и светимость. Закон излучения абсолютно черного тела (закон Стефана-Больцмана). Понятие эффективной температуры.

8.3. Движение звезд в пространстве (8 часов)

Тангенциальная скорость и собственное движение звезд. Пространственное движение Солнца и звезд, апекс. Эффект Доплера. Лучевая скорость звезд и принципы ее измерения.

8.4. Двойные и переменные звезды (12 часов)

Затменные переменные звезды. Определение масс и размеров звезд в двойных системах.

Классификация двойных: визуальные, астрометрические, затменные переменные. Кривые блеска и кривые вращения в двойных системах. Пульсирующие переменные звезды, их типы. Зависимость «период-светимость» для цефеид. Долгопериодические переменные звезды. Новые звезды.

8.5. Экопланеты (4 часа)

Внесолнечные планеты, методы их обнаружения. Характеристики их орбит, «зона обитаемости».

8.6. Звездные скопления (8 часов)

Рассеянные и шаровые звездные скопления. Возраст, физические свойства скоплений и особенности входящих в них звезд. Основные различия между рассеянными и шаровыми скоплениями. Движения звезд, входящих в скопление. Метод «группового параллакса» определения расстояния до скопления.

Тема 9. Астрономические инструменты и их свойства (16 часов)

9.1. Телескопы и их характеристики (10 часов)

Увеличение, проницающая способность телескопа, разрешающая способность, масштаб изображения, поверхностная яркость протяженных объектов при наблюдении в телескоп.

9.2. Современные приемники излучения (6 часов)

Фотоумножители, ПЗС-матрицы. Аберрации оптики. Оптические схемы современных телескопов. Космические телескопы, интерферометры.

Тема 10. Природа галактик (10 часов)

Морфологические типы галактик. Классификация Хаббла. Активные ядра галактик (классификация, наблюдательные проявления и физические механизмы). Происхождение и эволюция галактик. Кривые вращения галактических дисков. Темная материя в галактиках. Сверхмассивные черные дыры и оценка их массы.

Тема 11. Основы космологии (10 часов)

Крупномасштабная структура Вселенной. Скопления и сверхскопления галактик. Гравитационное линзирование (качественно).

Тема 12. Неоптическая астрономия (10 часов)

Космические лучи (состав, энергия, происхождение). Нейтрино. Гравитационные волны. Механизмы излучения. Общие сведения из физики. Теорема вириала. Связь массы и энергии. Строение ядра атома, дефект масс и энергия связи. Выделение энергии при термоядерных реакциях. Уравнения ядерных реакций (общие принципы), радиоактивность. Основные свойства элементарных частиц (электрон, протон, нейтрон, фотон, нейтрино). Антивещество.

 

Практические занятия включаются во все разделы изучаемых тем и включают отработку и применение вновь полученных знаний и способов деятельности. Это выражается в виде решения качественных и вычислительных задач по изученным темам. Все виды практических заданий могут выполняться как всеми обучающимися группы, так и в качестве индивидуальных заданий по выбору. При выполнении индивидуальных заданий обучающиеся смогут испытать свои силы, работая настолько самостоятельно, насколько они пожелают. Работы состоят из ряда заданий, дифференцированных по уровням сложности. Здесь имеется возможность развивать творческие способности обучающихся, предлагая им нетривиальные задачи, в том числе повышенной сложности, исследовательские, задачи-парадоксы.


2.3. Учебно-тематический план третьего года обучения

Тема

Кол-во часов

Теория

Практика

Дидактическое обеспечение

Контрольно-оценочная деятельность

1.       

Вводное занятие

4

4

0

Книги, диаграммы с задачами, конспекты, задачники, медиапрезентации

-

2.       

Избранные вопросы математики

12

6

6

Зачёт

3.       

Основы молекулярной физики и термодинамики

70

30

40

Зачёт

4.       

 Основы электродинамики

54

24

30

Зачёт

5.       

Основы астрометрии

12

6

6

Зачёт

6.       

Небесная механика

12

6

6

Зачёт

7.       

Основы спектроскопии

12

6

6

Зачёт

8.       

Влияние земной атмосферы на наблюдаемые характеристики звезд

12

6

6

Зачёт

9.       

Физика звезд

18

8

10

Зачёт

10.   

Межзвездная среда

10

6

4

Зачёт

 

Всего часов

216

102

114

 

 

 

Содержание разделов учебно-тематического плана третьего года обучения

Тема №1. Вводное занятие (4 часа)

Ознакомление с программой обучения. Вводный инструктаж по технике безопасности. Правила поведения обучающихся в образовательном учреждении. Оборудование кабинета, организация рабочего места. Решение организационных вопросов.

Тема №2. Избранные вопросы математики (12 часов)

Метод наименьших квадратов. Непрерывные распределения, их простейшие параметры. Дифференцирование и его геометрический смысл. Сферическая тригонометрия (сферические теоремы синусов и косинусов).

Тема №3. Основы молекулярной физики и термодинамики (70 часов)

3.1. Основы молекулярно-кинетической теории (14 часов)

Основные положения молекулярно-кинетической теории. Экспериментальные основания молекулярно-кинетической теории (диффузия, броуновское движение). Модели газа, жидкости и твердого тела. Взаимодействие молекул. Потенциальная энергия взаимодействия молекул. Опыты Штерна и Перрена. Масса и размеры молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Применение основных положений МКТ для объяснения разной сжимаемости твердого тела, жидкости и газа; процессов испарения и плавления; преобразования энергии при плавлении и испарении вещества.

3.2. Модель идеального газа и ее приложения (20 часов)

Модель идеального газа. Границы ее применимости. Основные изопроцессы: изотермический, изохорический, изобарический, адиабатический. Работа газа в изопроцессах. Закон Дальтона. Связь между давлением и средней кинетической энергией молекул идеального газа. Температура. Уравнение Менделеева-Клапейрона. Закон Авогадро. Длина свободного пробега и частота столкновений. Средняя квадратичная скорость молекул газа. Барометрическая формула.

3.3. Основы термодинамики (26 часов)

Основные термодинамические параметры: давление, объем, температура, плотность. Тепловое равновесие. Абсолютная температура. Абсолютный нуль. Термометр. Внутренняя энергия. Связь температуры со средней кинетической энергией частиц вещества. Постоянная Больцмана. Количество теплоты. Теплоемкость. Работа. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Первое начало термодинамики. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи. Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование. Тепловые машины. КПД теплового двигателя. Цикл Карно. Фазы вещества. Тепловое расширение твердых тел и жидкостей. Температурные коэффициенты линейного и объемного расширения. Особенности теплового расширения воды. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельные теплоты плавления, парообразования и сгорания. Испарение и кипение.

3.4. Влажность и капиллярные явления (10 часов)

Относительная влажность. Зависимость температуры кипения жидкости от давления. Насыщенный и ненасыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Психрометр. Гигрометр. Кристаллические и аморфные тела. Поверхностное натяжение. Сила поверхностного натяжения. Смачивание. Капиллярные явления. Краевой угол. Формула Пуазейля. Деформация.

Тема №4. Основы электродинамики (54 часа)

4.1. Электростатика в вакууме (8 часов)

Электрический заряд и его сохранение. Закон Кулона. Электрическое поле и его напряженность. Влияние среды на взаимодействие электрических зарядов. Электроскоп. Силовые линии электрического поля. Работа электростатического поля. Потенциал. Потенциальность электрического поля. Разность потенциалов. Принцип суперпозиции полей и потенциалов. Поле и потенциал точечного заряда. Теорема Гаусса.

4.2. Электростатика в средах (8 часов)

Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Энергия электрического поля конденсатора. Плотность энергии.

4.3. Конденсаторы и их цепи (8 часов)

Соединения конденсаторов. Энергия конденсатора. Объемная плотность энергии электрического поля.

4.4. Постоянный ток (14 часов)

Электрический ток. Сила тока. Напряжение. Работа и мощность тока. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка цепи. Параллельное и последовательное соединение проводников. Шунты и добавочные сопротивления. Электродвижущая сила. Закон Ом для полной электрической цепи. Преобразование энергии при нагревании проводника с электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. Электрическая цепь. Правила Кирхгофа. ЭДС. Методы расчета цепей постоянного тока (в т.ч. правила Кирхгофа, методы узловых потенциалов, эквивалентного источника, наложения токов и т.п.). Нелинейные элементы.

4.5. Электрический ток в средах (8 часов)

Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электронная проводимость металлов. Сверхпроводимость. Электрический ток в растворах и расплавах электролитов. Законы электролиза. Электрический ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный разряды. Понятие о плазме. Ток в вакууме. Электронная эмиссия. Диод. Электронно-лучевая трубка. Полупроводники. Электропроводность полупроводников и ее зависимость от температуры. Собственная и примесная проводимость полупроводников. p-n – переход. Полупроводниковый диод и транзистор.

Тема 4.6. Магнитные явления (8 часов)

Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током. Действие магнитного поля на электрические заряды. Магнитный диполь и его момент. Магнитная индукция. Сила Ампера и Лоренца. Магнитный поток. Электродвигатель, амперметр, вольтметр.

Тема №5. Основы астрометрии (12 часов)

Основы сферической геометрии. Сферический треугольник. Взаимно полярные треугольники. Свойства сферического треугольника: формулы синусов, косинусов и пяти элементов. Параллактический треугольник. Связь горизонтальных и экваториальных координат. Определение азимутов и часовых углов точек восхода и захода и периода видимости светила над горизонтом с учетом рефракции. Определение углового расстояния между двумя точками небесной сферы в терминах экваториальных и горизонтальных координат. Угловые размеры небесных тел.

Тема №6. Небесная механика (12 часов)

Приливное взаимодействие и возмущенное движение. Понятие о приливной силе. Основные составляющие приливной силы. Потенциал приливной силы. Полость Роша, сфера Хилла. Амплитуда статической деформации тела. Основы теории возмущенного движения, точки либрации.

Тема №7. Основы спектроскопии (12 часов)

Понятие спектра. Интенсивность, спектральная плотность излучения. Ангстрем. Закон смещения Вина. Многоцветная фотометрия, представление о фотометрической системе UBVR, показатели цвета. Спектр атома водорода и водородоподобных ионов. Квантовые и волновые свойства света. Поглощение, рассеяние, испускание электромагнитного излучения. Линейчатый и непрерывный спектры. Спектры различных астрономических объектов. Спектр разреженного газа (солнечной короны, планетарных и диффузных туманностей, полярных сияний). Профиль спектральной линии.

Тема №8. Влияние земной атмосферы на наблюдаемые характеристики звезд (12 часов)

Атмосферная рефракция, ее зависимость от температуры, давления и длины волны, «зеленый луч». Поглощение и рассеяние света в атмосфере, закон Бугера. Определение внеатмосферных звездных величин звезд. Понятие оптической толщины, ее связь с длиной пути луча в среде. Теллурические спектральные линии.

Тема №9. Физика звезд (18 часов)

8.1. Классификации звезд (8 часов)

Спектральная классификация звезд. Диаграмма «цвет-светимость» (Герцшпрунга-Рассела), «спектр-светимость» для разных групп звезд, рассеянных и шаровых звездных скоплений. Классификация звезд по светимости. Звезды главной последовательности, гиганты, сверхгиганты. Соотношение «масса-светимость» для звезд главной последовательности.

8.2. Эволюция звезд (10 часов)

Звездная плазма. Эволюция звезд различной массы и их перемещение по диаграмме Герцшпрунга-Рассела. Эволюция звездных скоплений. Нуклеосинтез в недрах звезд различных типов и при взрыве сверхновых. Равновесие звезд. Перенос энергии в звезде. Звездные атмосферы и их спектры. Временные шкалы эволюции звезд (ядерная, тепловая, динамическая). Образование звезд. Джинсовская масса. Конечные стадии эволюции звезд: белые карлики, нейтронные звезды, черные дыры. Процессы ионизации и рекомбинации. Вырожденный газ. Предел Чандрасекара. Гравитационный радиус. Пульсары. Планетарные туманности. Сверхновые звезды: типы, механизмы и основные характеристики. Сверхновые типа Ia. Остатки и расширяющиеся оболочки сверхновых. Сферическая и дисковая аккреция. Предел светимости Эддингтона.

Тема №10. Межзвездная среда (10 часов)

Представление о распределении газа и пыли в пространстве. Плотность, температура и химический состав межзвездной среды. Горячий газ и холодные молекулярные облака. Газовые и диффузные туманности. Зависимость межзвездного поглощения от длины волны и влияние на звездные величины и цвет звезд, оптическая толщина. Связь избытка цвета с поглощением в полосе V.

 

Практические занятия включаются во все разделы изучаемых тем и включают отработку и применение вновь полученных знаний и способов деятельности. Это выражается в виде решения качественных и вычислительных задач по изученным темам. Все виды практических заданий могут выполняться как всеми обучающимися группы, так и в качестве индивидуальных заданий по выбору. При выполнении индивидуальных заданий обучающиеся смогут испытать свои силы, работая настолько самостоятельно, насколько они пожелают. Работы состоят из ряда заданий, дифференцированных по уровням сложности. Здесь имеется возможность развивать творческие способности обучающихся, предлагая им нетривиальные задачи, в том числе повышенной сложности, исследовательские, задачи-парадоксы.


2.4. Учебно-тематический план четвертого года обучения

Тема

Кол-во часов

Теория

Практика

Дидактическое обеспечение

Контрольно-оценочная деятельность

1.       

Вводное занятие

4

4

0

Книги, диаграммы с задачами, конспекты, задачники, медиапрезентации

-

2.       

Избранные вопросы математики

36

16

20

Зачёт

3.       

 Электродинамика

30

12

18

Зачёт

4.       

 Оптика

30

12

18

Зачёт

5.       

Основы СТО

16

8

8

Зачёт

6.       

Квантовая теория излучения. Квантовая механика

16

8

8

Зачёт

7.       

Физика атома и атомного ядра

20

10

10

Зачёт

8.       

 Небесная механика

10

4

6

Зачёт

9.       

Свойства электромагнитного излучения

14

6

8

Зачёт

10.   

Физика галактик

10

6

4

Зачёт

11.   

Космология

30

14

16

Зачёт

 

Всего часов

216

100

116

 

 

 

Содержание разделов учебно-тематического плана четвёртого года обучения

Тема №1. Вводное занятие (4 часа)

Ознакомление с программой обучения. Вводный инструктаж по технике безопасности. Правила поведения обучающихся в образовательном учреждении. Оборудование кабинета, организация рабочего места. Решение организационных вопросов.

Тема №2. Избранные вопросы математики (36 часов)

Основы теории пределов. Элементы теории рядов. Представление функции в виде ряда Тейлора, Маклорена. Интегрирование и его геометрический смысл. Формула Ньютона-Лейбница. Основные методы интегрирования. Простейшие дифференциальные уравнения в задачах по физике и астрономии и их решение.

Тема №3. Электродинамика (30 часов)

3.1. Закон электромагнитной индукции (16 часов)

Электромагнитная индукция. Закон Фарадея. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания в колебательном контуре. Превращение энергии в колебательном контуре. Частота собственных колебаний. Переменный ток. Резонанс в электрической цепи. Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии.

3.2. Электромагнитные волны (14 часов)

Идеи теории Максвелла. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Излучение и прием электромагнитных волн. Принцип радиосвязи. Радио. Телевидение. Равенство скоростей электромагнитной волны и света.

Тема № 4. Оптика (30 часов)

4.1. Геометрическая оптика (16 часов)

Прямолинейное распространение света. Луч. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Линза. Фокусное расстояние. Формула линзы и оптическая сила линзы. Сферические зеркала. Оптические приборы. Очки.

4.2. Элементы волновой оптики (14 часов)

Свет – электромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Шкала электромагнитных волн.

 

Тема № 5. Основы специальной теории относительности (16 часов)

Инвариантность скорости света. Принцип относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Преобразования Лоренца. Лоренцево сокращение и релятивистское замедление времени. Релятивистский закон сложения скоростей. Замедление времени и сокращение длины. Релятивистский импульс. Закон взаимосвязи массы и энергии. Энергия покоя.

Тема № 6. Квантовая теория излучения. Квантовая механика (16 часов)

6.1. Тепловое излучение (8 часов)

Постоянная Планка. Опыты Столетова. Кванты света (фотоны). Фотоэффект и его законы. Опыты Вавилова. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.

6.2. Элементы квантовой механики (8 часов)

Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза Луи де Бройля. Дифракция электронов. Спектры. Люминесценция. Лазеры.

Тема № 7. Физика атома и атомного ядра (20 часов)

7.1. Строение атома (8 часов)

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Боровская модель атома водорода. Непрерывный и линейчатый спектры. Спектральный анализ. Лазер.

7.2. Строение атомного ядра (12 часов)

Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра. Нуклонная модель ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Изотопы. Деление и синтез ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Зарядовое и массовое число, их сохранение в ядерных реакциях. Применение законов сохранения для расчета простейших ядерных реакций. Ядерная энергетика (ядерный реактор). Термоядерная реакция. Излучение звезд. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Биологическое действие радиоактивных излучений. Дозиметрия. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Тема № 8. Небесная механика (10 часов)

Движение тел с переменной массой. Уравнение Циолковского.

Тема № 9. Свойства электромагнитного излучения (14 часов)

Формула Планка. Поляризация излучения. Давление света Приближения Рэлея-Джинса и Вина. Яркостная температура. Мазерное излучение. Синхротронное излучение. Мера дисперсии и эффект Фарадея в межзвездной среде. Релятивистский эффект Доплера. Гравитационное красное смещение.

Тема № 10. Физика галактик (10 часов)

Фотометрические и спектральные свойства галактик разных типов. Типы населения звезд в галактиках. Функция светимости звезд. Начальная функция масс. Соотношения Талли-Фишера и Фабер-Джексона.

Тема № 11. Космология (30 часов)

Закон Хаббла, космологическое красное смещение. Реликтовое излучение, его спектр и флуктуации яркости. Большой взрыв. Инфляционная теория. Первичный нуклеосинтез. Первичная рекомбинация. Расширение Вселенной. Прошлое и будущее Вселенной. Модель однородной изотропной Вселенной Фридмана. Альтернативные модели Вселенной. Барионное вещество, темная материя и темная энергия. Критическая плотность Вселенной. Масштабный фактор. Угломерное и фотометрическое расстояния. Рост неоднородностей во Вселенной.

 

Практические занятия включаются во все разделы изучаемых тем и включают отработку и применение вновь полученных знаний и способов деятельности. Это выражается в виде решения качественных и вычислительных задач по изученным темам. Все виды практических заданий могут выполняться как всеми обучающимися группы, так и в качестве индивидуальных заданий по выбору. При выполнении индивидуальных заданий обучающиеся смогут испытать свои силы, работая настолько самостоятельно, насколько они пожелают. Работы состоят из ряда заданий, дифференцированных по уровням сложности. Здесь имеется возможность развивать творческие способности обучающихся, предлагая им нетривиальные задачи, в том числе повышенной сложности, исследовательские, задачи-парадоксы.


III. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Методической особенностью обучения по данной программе является использование на занятиях различных педагогических технологий и методов: метод «проб и ошибок», методы решения творческих задач, метод контрольных вопросов, ассоциативные методы, «мозговой штурм», морфологический анализ, др. методы поиска решений задач.

Для реализации программы предусмотрено использование традиционных форм обучения: лекционные и практические занятия, итоговые зачёты, миниконференции.

Основными принципами отбора содержания и организации учебного материала Программы являются:

Принцип доступности является основополагающим, сформулированный ещё Я.А. Каменским: от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному.

Принцип научности. На протяжении всего времени обучения учащимся предлагаются хорошо проверенные на практике методы усвоения шахматных истин. Уже на первых шагах приобщение к этой игре юный шахматист убеждается, что одного желания выиграть недостаточно. Сильные позиционные ходы или выигрышные комбинации не возникают по воле случая, а требуют определенной теоретической подготовки и должны быть обоснованы.

Принцип системности. В изучении шахмат сохраняется преемственность, динамизм, развитие внимания. Система знаний создаётся в той последовательности, которая определяется внутренней логикой учебного материала и познавательными возможностями учащихся данного возраста.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения знаний и умений в личностный опыт ученика.

Принцип социальной активности. Естественная активность обучающегося должна быть направлена в социальное русло, и только через такую ориентацию его «самодеятельности» возможно само нравственное воспитание.

Принцип взаимодействия личности и коллектива. Чтобы детский коллектив был жизнеспособным, он должен отвечать нескольким взаимосвязанным требованиям. Содержание деятельности должно быть значимым (личностно и социально), оно должно отвечать реальным, а не навязанным ценностям. Коллектив должен быть самоуправляемым. Он должен включать в себя систему норм, правил поведения, символов, ритуалов и отвечать доминирующей потребности подростка — потребности в общении. Одним словом, он должен соответствовать всему тому, что знает о детях и подростках современная психология.

Принцип развивающего воспитания. Способность обучающегося сформировать мнение самостоятельно, принять собственное решение, ответственно совершить поступок. Личностное развитие обучающегося предполагает опережающее его участие в деятельности коллектива.

Принцип мотивированности. Воспитание должно быть ответом на проблему (собственную, личную, коллектива, общественную, государственную, общемировую).

Принцип проблемности. Воспитание начинается с обнаружения совместно с обучающимся наличия проблемы и поиска ее решения.

Принцип индивидуализации. Обратная связь в воспитании должна идти от конкретной личности, а не от внешних признаков поведения. Обучающийся должен «вписываться» не в наше обобщенное и усредненное, а, следовательно, обедненное, «эталонное» представление о том, каким он должен быть, а в представление о том, каким этот конкретный ребенок как личность мог бы стать.

Принцип целостности воспитательного процесса. Удобные педагогические абстракции («трудовое воспитание», «патриотическое воспитание» и т.п.) нельзя переносить в реальный воспитательный процесс. Как образование - не сумма предметов, а формирование единого и целостного образа мира ребенка, так и воспитание не может быть разложено по отдельным полочкам: на одной полочке - трудовое воспитание, на другой - этическое, на третьей – эстетическое и т.д.

Принцип единства образовательной среды. Процесс воспитания - не дело одного только образовательного учреждения, и одно оно обеспечить полноценное развитие личности ребенка просто не в состоянии. Ребенок входит, во-первых, в другие - формальные и неформальные - общности, социальные группы и коллективы. Во-вторых, он является членом семьи и в этом своем качестве - постоянным объектом воспитания со стороны родителей и близких. Наконец, в-третьих, он живет в том же большом и сложном мире, в котором живем мы, взрослые, читает те же газеты и, порой, те же книги, смотрит, как и мы, телепередачи, более или менее, активно участвует в делах взрослых, сопереживает их радостям и тревогам, задумывается над совсем не детскими вопросами. Его воспитывает жизнь. Л.С. Выготский заметил: «Воспитывать - значит организовать жизнь; в правильной жизни правильно растут дети».

Принцип опоры на ведущую деятельность. Такой деятельностью для подростков, например, является деятельность общения. У современных подростков прослеживается постоянный дефицит общения. Воспитание на различных возрастных этапах должно соответствовать ведущей деятельности, характерной для данного этапа, и психологическим возможностям и ограничениям, связанным с возрастными особенностями «самодеятельности» и рефлексии над собой и своим поведением и деятельностью. Нравственные и волевые свойства педагога оказывают наибольшее влияние на учащихся, они признают своего педагога вместилищем всяких добродетелей и совершенств, образцом во всех отношениях.

Формирование научного мышления у ребенка проходит через ряд этапов от репродуктивного повторения алгоритмов и схем в типовых положениях, объясненных педагогом, до творческого применения знаний на практике, подразумевающего, зачастую, отказ от общепринятых стереотипов.

Репродуктивный метод

На начальном этапе преобладает репродуктивный метод. Он применяется при обучении детей:

1) самостоятельному подходу к решению поставленных задач;

2) отработке и применению вновь полученных знаний и способов деятельности при решении качественных и вычислительных задач по изученным темам.

В первом случае объясняются условия задачи, во втором - алгоритмы её решения.

В дальнейшем репродуктивный метод резко теряет свою значимость, так как он практически неприменим для изучения более сложных вопросов. Необходимо во время обучения и при решении задач постоянно учитывать конкретные особенности заданий, что не позволяет постоянно идти по четкой схеме.

Частично-поисковый метод

Большую роль начинают играть общие принципы познавания законов физики, но конкретная их реализация уже является объектом творчества учащегося. Основным методом становится частично-поисковый. Для того чтобы реализовать практически свой замысел, учащийся должен овладеть тактическим арсеналом решения физических задач.

Происходит формирование следующего алгоритма мышления

Анализ задачи - мотив - идея - расчёт - решение.

Педагог дает обучающимся ряд заданий, которые допускают проведение типового решения. Определенные элементы задания создают мотив для комбинации (это специально созданные ситуации (цепочка ситуаций), моделирующие реальность, из которых учащимся предлагается найти выход). На первом этапе, для упрощения задачи педагог может указать детям на тот элемент в решении, который может быть использован, но в дальнейшем нужно добиваться, чтобы дети находили его самостоятельно.

Решение большого числа задач по различным физическим явлениям дает обучающемуся навык их практического применения. Не вдаваясь в технические подробности, можно отметить, что существуют некие опорные сигналы, освоение которых позволяет во время решения задачи обучающемуся вести поиск осмысленно, а не случайным образом.

Методически такие занятия проводятся в виде конкурсов решения задач, где за правильно решенное задание учащиеся получают очки, которые затем суммируются и в конце занятия определяются победители.

Частично-поисковый метод играет большую роль и в дальнейшем при изучении практических методов наблюдения физических и астрономических явлений и объектов, что способствует запоминанию зрительных образов малых тел, рельефа их поверхности, визуализации космических процессов.

Научно-поисковый метод

При изучении теории физических и астрофизических законов основным методом является научно-поисковый. Практика показывает, что наиболее эффективно изучение теории в том случае, если большую часть работы обучающийся проделывает самостоятельно. Естественно, что сразу добиться этого невозможно. Проведение тематических семинаров и миниконференций по различным темам, разбор задач и творческих проектов позволяет научить ребенка основным подходам к изучению основ физики и астрономии.

Метод проблемного обучения

Метод проблемного обучения расширяется практически на протяжении всей программы, особенно при рассмотрении различных научных теорий, учит критически оценивать полученную информацию. Дело в том, что с точки зрения разных направлений в познании законов мироздания один и тот же факт, теория, могут быть одновременно правильными и неправильными, хорошими и плохими. Разбор разных направлений и теорий, творческое их осмысление помогает формированию научного мировоззрения учащихся, формированию общей культуры личности и адаптации личности к жизни в обществе.

Методы коррекции

Учитывая, что формирование ряда личностных характеристик обучающегося происходит через участие в различных научных конкурсных мероприятиях, за основу метода коррекции было принято формирование у ребенка адекватного отношения к поражению. Ведь неудача при выступлении может восприниматься юным учёным по-разному (в зависимости от ситуации) и вызывать совершенно разную реакцию.

Здесь большую помощь может оказать использование стратегической ролевой игры, как метода организации занятий, сочетающего преимущества индивидуально-личностного и группового подходов. Данная игра по своему содержанию определяется большим числом степеней свободы действий учащихся, что обеспечивает широкий выбор учащимися как индивидуальной, так и коллективной тактики действий, подталкивает их к самостоятельному поиску оптимальных условий для сотрудничества и конкурентной борьбы.

Большое внимание в процессе реализации программы уделяется здоровьесберегающим технологиям. Учебные занятия, сочетающие в себе психическую, статическую, динамическую нагрузки на отдельные органы и системы и на весь организации в целом, требуют проведения на уроках физкультурных минуток для снятия локального утомления и физкультурных минуток общего воздействия. (Приложение 5).

Важнейшей частью программы является психодиагностика, предназначенная для изучения индивидуальных особенностей обучающихся, уровня сплоченности коллектива, оценки общего морально-психологического климата коллектива.

Знание результатов психодиагностики облегчает выбор оптимальной формы обучения. Часть психодиагностических методик проводится самостоятельно, часть – с привлечением педагога-психолога.

Личностные особенности

1) Тест для изучения представлений обучающихся об идеальном выпускнике коллектива. Предложена Дж.Келли. [43]

Цель: изучение представлений обучающихся об идеальном выпускнике коллектива.

2) Методика исследования доминирования полушария мозга.

Предложена Р.Сперри. [44]

Цель: выявление функциональной ассиметрии полушарий.

3) Методика исследования самооценки. По методике Дембо-Рубинштейна в модификации А.М.Прихожан. [45]

Цель: выявление адекватности самооценки.

4) Исследования изменений в личности обучающихся, произошедших в течение года методикой «Репка». [46]

Цель: определение изменений, происшедших в личности обучающегося в течение учебного года.

Межличностные отношения

1) Исследование уровня сплоченности коллектива методом социометрии. Предложена Дж.Морено. [47]

Цель: измерение уровня сплоченности коллектива, уровня авторитета формального и неформального лидеров для перегруппировки людей в коллективах так, чтобы снизить напряженность в коллективе, возникающую из-за взаимной неприязни некоторых членов группы.

2) Исследования статуса личности в межличностных отношениях шкалой приемлемости. [48]

Цель: изучение статуса личности в системе межличностных отношений коллектива.

Общий морально-психологический климат коллектива.

1) Методика исследования мотивов посещения занятий в коллективе. Предложена Л.В. Байбородовой. [49]

Цель: изучение мотивов посещения занятий в коллективе.

2) Методика исследования удовлетворенности обучающихся воспитательным процессом. Предложена Л.В. Байбородовой. [50]

Цель: изучение удовлетворенности обучающихся воспитательным процессом.

3) Методика исследования характера взаимодействия педагога с детьми. Предложена Л.В. Байбородовой. [50]

Цель: выявление существующих проблем в отношениях с педагогом по гностическому, эмоциональному и поведенческому параметрам.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

Для успешной реализации образовательного процесса по Программе требуются специалисты, имеющие высшее педагогическое образование по профилю «Физика и астрономия» и/или «Астрофизика и звездная астрономия» (желательно имеющие ученые степени).

Педагог, реализующий данную программу, должен владеть:

1)                знаниями базовых основ психологии (возрастные особенности и интересы обучающихся, психофизические подходы работы с обучающимися данного возраста, условия формирования психологического здоровья обучающихся);

2)                развитыми коммуникативными навыками (создавать обстановку открытого общения, привлекать обучающихся к конструктивному диалогу, обеспечивать психологическую и эмоциональную комфортность общения);

3)                указанными выше пед.технологиями и навыками организации и проведения деятельностных форм работы;

4)                навыками работы с компьютерной техникой, специализированными компьютерными программами, физическим и астрономическим инструментарием, оргтехникой.

 

Материальное обеспечение образовательного процесса

Для успешной реализации образовательного процесса по Программе требуется следующее материальное обеспечение:

1.                 помещение кабинета, удовлетворяющее требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, и оснащенного типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся;

2.                 технические средства обучения (телескоп оснащённый оборудованием для астро-фотосъёмки (не менее 4 шт.); цифровая фотокамера (не менее 4 шт.), ноутбук, компьютер, компьютерное программное обеспечение, стационарный учебный планетарий, медиапроектор, колонки;

3.                 интерактивная доска;

4.                 наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты, портреты выдающихся ученых-физиков и астрономов);

5.                 дидактический материал (диаграммы с заданиями по различным темам, пакеты контрольных работ, демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);

6.                 библиотечный фонд, включающий учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного материала по данной программе, рекомендованные или допущенные для использования в образовательных учреждениях, научная периодика, и др.)


IV. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для учащихся

1.                 Бутиков Е.И., Кондратьев А.С. Физика: Механика. ─ Физматлит. ─ 2004.

2.                 Бутиков Е.И., Кондратьев А.С. Физика: Электродинамика. Оптика. ─ Физматлит. ─ 2004.

3.                 Бутиков Е.И., Кондратьев А.С. Физика: Строение и свойства вещества. ─ Физматлит. ─ 2004.

4.                 Кикоин А.К., Кикоин И.К., Шамеш С.Я., Эвенчик Э.Е. Физика: Учебник для 10 класса школ с углубленным изучением физики. ─ М.: Просвещение. ─ 2004.

5.                 Мякишев Г.Я. Учебник для углубленного изучения физики. Механика. 9 класс. ─ М.: Дрофа. ─ 2006.

6.                 Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика. Молекулярная физика. Термодинамика: 10 класс: Учебник для углубленного изучения физики. ─ М.: Дрофа. ─ 2008.

7.                 Мякишев Г.Я., Синяков А.З., Слободсков Б.А. Физика: Электродинамика: 10-11 классы: Учебник для углубленного изучения физики. ─ М.: Дрофа. ─ 2006.

8.                 Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Колебания и волны. 11 класс: Учебник для углубленного изучения физики. ─ М.: Дрофа. ─ 2006.

9.                 Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Оптика. Квантовая физика. 11 класс: Учебник для углубленного изучения физики. ─ М.: Дрофа. ─ 2006.

10.             Физика: Учебник для 10 класса школ и классов с углубленным изучением физики/ Под редакцией А.А. Пинского, О.Ф. Кабардина. ─ М.: Просвещение. ─ 2007.

11.             Физика: Учебник для 11 класса школ и классов с углубленным изучением физики./ Под редакцией А.А. Пинского, О.Ф. Кабардина. — М.: Просвещение. ─ 2007.

12.             Чижов Г.А., Ханнанов Н.К. Физика, 10 класс. Учебник для классов с углубленным изучением физики. ─ М.: Дрофа. ─ 2004.

13.             Левитан Е.П. Астрономия: учебник для 11 кл. общеобразоват. учреждений. ─ М.: Просвещение. ─ 2006. ─ 224с.

14.             Вороноцов-Вельяминов Б.П., Страут Е.К. Астрономия 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. ─ М.: Дрофа. ─ 2007. ─ 207с.

15.             Засов А.В., Кононович Э.В. Астрономия. ─ М.: Физматлит. ─ 2008. ─ 256с.

16.             Майлс Л. и Смит А. Астрономия и космос. Энциклопедия. ─ М.: РОСМЭН. ─ 2000.

17.             Дубкова С.И., Засов А.В. Атлас звездного неба. ─ М.: Росмэн-Пресс. ─ 2006.

18.             Субботин Г.П. Сборник задач по астрономии. ─ М.: Аквариум. ─ 1997. ─ 224с.

19.             Астрономия. Популярная энциклопедия. ─ М.: Азбука-классика. ─ 2003. ─ 736с.

20.             Куликовский П.Г. Справочник любителя астрономии. ─ М.: изд-во УРСС. ─ 2002. ─ 688с.

 

Для педагогов

21.             Кононович Э.В., Мороз В.И. Общий курс астрономии. М.: УРСС. ─ 2004.

22.             Засов А.В., Постнов К.А. Общая астрофизика. ─ Фрязино, 2006. ─ 496с.

23.             Астрономия: век XXI / Ред. сост. Сурдин В.Г. ─ Фрязино:Век-2. ─ 2007. ─ 608c.

24.             Звезды / Ред. сост. Сурдин В.Г. ─ М.:Физматлит. ─ 2008. ─ 428с.

25.             Воронцов-Вельяминов Б.А. Сборник задач и практических упражнений по астрономии. М.: Наука. ─ 1987.

26.             Дагаев М.М. и др. Астрономия. ─ М.: Просвещение ─ 1983.

27.             Куликов К.А. Курс сферической астрономии. ─ М.: Наука. ─ 1969. ─ 216c.

28.             Блажко С.Н. Курс сферической астрономии. 2-е изд. ─ М.: Гостехиздат. 1954.

29.             Белова Н.А. Курс сферической астрономии. ─ М.: Недра. ─ 1971. ─ 183c.

30.             Жаров В.Е. Сферическая астрономия. ─ М.:УРСС. ─ 2006. ─ 560с.

31.             Выгодский М.Я. Справочник по высшей математике. ─ М.: Большая Медведица─Элиста Джангар. ─ 1998. ─ 920с.

32.             Воробьева Э.Н. Небесная сфера. Системы небесных координат. Методические разработки для студентов 4 курса физического факультета. ─ Самара: Самарский университет. ─ 1991.

33.             Воробьева Э.Н. Методы астрофизических исследований. Методические указания для студентов 4-го курса физического факультета. ─ Самара: Самарский университет. ─ 1997.

34.             Воробьева Э.Н. Системы счета времени. Методические указания для студентов физического факультета 4 курса. Самара: Самарский университет. ─ 1995.

35.             Воробьева Э.Н., Филиппов Ю.П. Лабораторный практикум по астрофизике. ─ Самара: Самарский университет. ─ 2009. ─ 134c.

36.             Филиппов Ю.П. Задачи заочной олимпиады Самарской областной летней астрономической школы. 2011-2013: учебное пособие.– Самара: изд-во «СДДЮТ». ─ 2013. ─ 144с.

37.             Филиппов Ю.П. Лабораторный практикум по астрономии. Самара: изд-во «СДДЮТ». ─ 2013. ─128с.

38.             Савельев. И. В. Курс общей физики в 5 томах.

39.             Фриш С.Э. , Тиморева А.В. Курс общей физики. В 3 томах.

40.             Сивухин Д.В. Общий курс физики в 5 томах.

41.             Иродов И.Е. Курс общей физики в 5 томах.

42.             Матвеев А.Н. Курс общей физики в 5 книгах.

43.             Шкуратова И.П. Диагностика мотивации межличностного общения: Методическое пособие по спецкурсу «Диагностика межличностных отношений». – Самара: Изд-во СамГПУ. 1998.

44.             Изюмова С.А. Индивидуально-типические особенности школьников с литературными и математическими способностями // Психологический журнал. Том 14. № 1. 1993.

45.             Прихожан А.М. Применение методов прямого оценивания в работе школьного психолога / Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик: Сб. научн. тр. / Редкол.: И.В. Дубровина (отв.ред.) и др. — М.: изд. АПН СССР, 1988.

46.             Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. / Под ред. Е.Н. Степанова.- М.: ТЦ «Сфера». 2000.

47.             Станкин М.И. Если мы хотим сотрудничать. Кн. для преподавателя и воспитателя. – М.: Издательский центр «Академия».1996.

48.             Станкин М.И. Если мы хотим сотрудничать. Кн. для преподавателя и воспитателя. – М.: Издательский центр «Академия».1996.

49.             Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. / Под ред. Е.Н. Степанова.- М.: ТЦ «Сфера». 2000.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Дополнительная общеобразовательная программа "Самара-Астроград""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Теолог

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 743 023 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.05.2024 31
    • DOCX 398.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Алексин Андрей Юрьевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Алексин Андрей Юрьевич
    Алексин Андрей Юрьевич
    • На сайте: 2 года и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2409
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Финансовые ключи экспертного успеха

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Социальные и правовые аспекты эпохи Просвещения: влияние на образование сегодня

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Маркетплейсы: организационные, правовые и экономические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 13 регионов
  • Этот курс уже прошли 11 человек