Дополнительная общеобразовательная программа "Шахматное королевство"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУЗБАССА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОБЛАСТНАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА»

Принято на заседании Педагогического совета Протокол № ___от ___.20__г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ГУДО ОблДЮСШ _____ Смышляев Д.В.  «_  _»               20__ г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ШАХМАТНОЕ КОРОЛЕВСТВО»

Возраст обучающихся: 6-10 лет

Срок реализации: 1 год

Количество часов: 240 часов

Разработчик программы:

Реховский Ю.П., тренер-преподаватель высшей квалификационной категории,

Вольф И.А., заместитель директора по УВР.

Кемерово 2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана в соответствии с требованиями нормативных документов: Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; Концепции развития дополнительного образования детей, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №1726-р; письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 декабря 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»; письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»; СанПиН 2.4.4.3172-14 Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей; приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»; п.51 приказа департамента образования и науки Кемеровской области от 05.04.2019 №740, Устава ГУДО ОблДЮСШ, а также с учетом требований Федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта шахматы, утвержденного приказом Минспорта России от «12» октября 2015 г. № 930.

Как известно, одним из важнейших показателей социально-экономического благополучия общества является состояние интеллектуального развития подрастающего поколения. Способность к овладению содержанием образования, продуктивно-творческой деятельностью, обучаемость личности обусловлена уровнем его интеллектуального развития. Повышение интеллектуального потенциала обучаемых имеет самостоятельную ценность в процессе интенсификации личностного роста, достижении высокой эффективности в будущей профессиональной деятельности, повышении качества жизнедеятельности. В связи с этим особую актуальность приобретает развитие у обучающихся интеллектуальных умений, способствующих формированию творческого подхода к решению поставленных задач, активной жизненной позиции в учении, труде, общественной работе.

Большую роль в формировании логического и системного мышления играют шахматы. Занятия шахматами способствуют повышению уровня интеллектуального развития детей, умения концентрировать внимание на решении задач в условиях ограниченного времени, анализировать возникающие ситуации и делать выводы.

Программа имеет физкультурно-спортивную направленность и разработана для детей в возрасте 6-10 лет, не имеющих опыт игры в шахматы. Программа ориентирована в первую очередь на «Стартовый уровень» возможностей детей. Перед началом занятий обучающиеся не проходят процедуру спортивного отбора.

Программа реализуется в течении учебного года в период с сентября по июнь в объеме 240 часов и  предусматривает групповые теоретические и практические занятия продолжительностью 90 минут. Количество детей в группе от 10 до 20 человек. Занятия проводятся по 2 академических часа 3 раза в неделю.

Программа предусматривает возможность реализации в дистанционном режиме работы. Для реализации программы дистанционно обучающемуся необходимо иметь: доступ к сети Интернет, персональный компьютер (монитор, системный блок, клавиатуру, компьютерную мышь, звуковые динамики/наушники) или ноутбук, возможность регистрации в социальной сети «ВКонтакте» в группе: https://vk.com/club134201292 ).

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: обеспечить обучающихся стартовыми знаниями и умениями игры в шахматы.

Под стартовыми знаниями подразумевается изучение шахматной доски, фигур и их расстановки на доске, способы игры фигурами, особенностей их применения на шахматной доске, различные варианты дебюта. Обеспечение обучающихся предложенными знаниями и умениями является важной составной частью многолетнего обучения игре в шахматы. Качество стартовых знаний и умений оказывает влияние на динамику успешного изучения шахмат в последующие годы.

Для достижения цели программы необходимо решить ряд задач.

Предметные задачи программы:

- формировать представления о шахматных терминах;

- формировать умения игры в дебюте;

- освоить простейшие тактические приемы.

Задачи личностного развития обучающихся:

- формировать самостоятельность в принятии решений;

- формировать культуру поведения во время физкультурно-спортивной деятельности.

Метапредметные задачи программы:

- формировать потребность в организации своего свободного времени;

- формировать потребность в укреплении своего здоровья;

- формировать потребность к дальнейшему изучению игры в шахматы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа предусматривает теоретические, практические, контрольные занятия. Основной упор на практических занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В процессе реализации программы обучающиеся оценивают сравнительную силу шахматных фигур, делают выводы о том, в каких позициях фигуры имеют преимущество (Например: ладья сильнее коня, ферзь сильнее ладьи, конь сильнее слона, конь сильнее ладьи и т.д.).

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п	Название темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Шахматная доска	18	9	9	опрос
2.	Шахматные фигуры	6	3	3	опрос
3.	Начальная расстановка фигур	6	3	3	опрос
4.	Ходы и взятия фигур	82	40	42	опрос
5.	Цель шахматной партии	36	18	18	опрос
6.	Игра всеми фигурами из начального положения	88	9	79	теоретический тест/ соревнование
Тестирование способностей		4	1	3	теоретический тест/ соревнование
Итого:		240	83	157

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

1.     ШАХМАТНАЯ ДОСКА. Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

Дидактические игры и задания

"Горизонталь". Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).

"Вертикаль". То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.

"Диагональ". То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.

2.     ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ. Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

Дидактические игры и задания

"Волшебный мешочек". В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.

"Угадайка". Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура.

"Секретная фигура". Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме "секретной", которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: "Секрет".

"Угадай". Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана.

"Что общего?" Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)

"Большая и маленькая". На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

3.     НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР. Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило "ферзь любит свой цвет"; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

Дидактические игры и задания

"Мешочек". Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.

"Да и нет". Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.

"Мяч". Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: "Ладья стоит в углу", и бросает мяч кому-то из учеников. Если утверждение верно, то мяч следует поймать.

4. ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР (основная тема учебного курса). Правила хода и взятия каждой из фигур, игра "на уничтожение", белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. Дидактические игры и задания

"Игра на уничтожение" - важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

"Один в поле воин". Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).

"Лабиринт". Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и не перепрыгивая их.

"Перехитри часовых". Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.

"Сними часовых". Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.

"Кратчайший путь". За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.

"Захват контрольного поля". Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.

"Защита контрольного поля". Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя.

"Атака неприятельской фигуры". Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.

"Двойной удар". Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры.

"Взятие". Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее - побить незащищенную фигуру.

"Защита". Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под

боем.

"Выиграй фигуру". Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур.

"Ограничение подвижности". Это разновидность "игры на уничтожение", но с "заминированными" полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника. Примечание. Все дидактические игры и задания из этого раздела (даже такие на первый взгляд странные, как "Лабиринт", "Перехитри часовых" и т. п., где присутствуют "заколдованные" фигуры и "заминированные" поля) моделируют в доступном для детей 6-7 лет виде те или иные реальные ситуации, с которыми сталкиваются шахматисты в игре на шахматной доске. При этом все игры и задания являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют тренингу образного и логического мышления.

5.   ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.

Дидактические игры и задания

"Шах или не шах". Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет.

"Дай шах". Требуется объявить шах неприятельскому королю.

"Пять шахов". Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю.

"Защита от шаха". Белый король должен защититься от шаха.

"Мат или не мат". Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю.

"Первый шах". Игра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах.

"Рокировка". Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях.

6.   ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ. Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию, как развивать фигуры, как организовать борьбу за центр, как осуществлять помехи сопернику в развитии его фигур. Правила поведения во время игры в шахматы, правила соревнований, гигиенические требования к рабочему месту шахматиста.

Дидактические игры и задания

"Два хода". Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК)

№ п/п	Содержание занятий	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март	Апрель	Май	Июнь	Всего ЧАСОВ
I. ТЕОРИЯ:		12	12	12	12	12	12	10	0	0	0	82
1.	Элементарные понятия о шахматной игре
1.1	Шахматная доска	9										9
1.2	Шахматные фигуры	3										3
1.3	Начальная расстановка фигур		3									3
1.4	Ходы и взятие фигур		9	12	12	7						40
1.5	Цель шахматной партии					5	12	1				18
1.6	Игра всеми фигурами из начального положения							9				9
II. ПРАКТИКА:		12	12	12	12	12	12	14	24	24	20	154
2.1	Шахматная доска	9										9
2.2	Шахматные фигуры	3										3
2.3	Начальная расстановка фигур		3									3
2.4	Ходы и взятие фигур		9	12	12	9						42
2.5	Цель шахматной партии					3	12	3				18
2.6	Игра всеми фигурами из начального положения							11	24	24	20	79
III.КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ		0	0	0	0	0	0	0	0	0	4	4
3.1	Шахматная доска										0,2	0,2
3.2	Шахматные фигуры										0,2	0,2
3.3	Начальная расстановка фигур										0,2	0,2
3.4	Ходы и взятие фигур										0,2	0,2
3.5	Цель шахматной партии										0,2	0,2
3.6	Игра всеми фигурами из начального положения										3	3
ВСЕГО ЧАСОВ:		24	24	24	24	24	24	24	24	24	24	240

Распределение методического материала по занятиям

Занятие 1-3. ШАХМАТНАЯ ДОСКА. Чтение и инсценировка дидактической сказки "Удивительные приключения шахматной доски". Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные.

Занятие 4-6. ШАХМАТНАЯ ДОСКА. Расположение доски между партнерами. Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Дидактические задания и игры "Горизонталь", "Вертикаль".

Занятие 7-9. ШАХМАТНАЯ ДОСКА. Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Большая белая и большая черная диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра. Количество полей в центре. Чтение и инсценировка дидактической сказки из книги И. Г. Сухина "Приключения в Шахматной стране" (М.: Педагогика, 1991. - с. 132-135). Дидактическое задание "Диагональ".

Занятие 10-12. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ. Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Первый шаг в мир шахмат". Дидактические задания и игры "Волшебный мешочек", "Угадайка", "Секретная фигура", "Угадай", "Что общего?", "Большая и маленькая",

Занятие 13-15. НАЧАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ. Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: "Ферзь любит свой цвет". Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические задания и игры "Мешочек", "Да и нет", "Мяч".

Занятие 16-18. ЛАДЬЯ. Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания и игры "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь".

Занятие 19-21. ЛАДЬЯ. Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против двух), "Ограничение подвижности".

Занятие 22-24. СЛОН. Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольные слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура. Дидактические задания "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь".

Занятие 25-27. СЛОН. Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (слон против слона, два слона против одного, два слона против двух), "Ограничение подвижности".

Занятие 28-30. ЛАДЬЯ ПРОТИВ СЛОНА. Дидактические задания "Перехитри часовых", "Сними часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Защита", "Выиграй фигуру". Термин "стоять под боем". Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов, сложные положения), "Ограничение подвижности".

Занятие 31-33. ФЕРЗЬ. Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь - тяжелая фигура. Дидактические задания "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь". Просмотр диафильма "Волшебные шахматные фигуры. Третий шаг в мир шахмат".

Занятие 34-36. ФЕРЗЬ. Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (ферзь против ферзя), "Ограничение подвижности".

Занятие 37-39. ФЕРЗЬ ПРОТИВ ЛАДЬИ И СЛОНА. Дидактические задания "Перехитри часовых", "Сними часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Выиграй фигуру". Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (ферзь против ладьи, ферзь против слона, ферзь против ладьи и слона, сложные положения), "Ограничение подвижности".

Занятие 40-42. КОНЬ. Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь - легкая фигура. Дидактические задания "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь".

Занятие 43-45. КОНЬ. Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Игра на уничтожение" (конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух), "Ограничение подвижности".

Занятие 46-48. КОНЬ ПРОТИВ ФЕРЗЯ, ЛАДЬИ, СЛОНА. Дидактические задания "Перехитри часовых", "Сними часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Защита", "Выиграй фигуру". Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Игра на уничтожение" (конь против ферзя, конь против ладьи, конь против слона, сложные положения), "Ограничение подвижности".

Занятие 49-51. ПЕШКА. Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические задания "Лабиринт", "Один в поле воин".

Занятие 52-54. ПЕШКА. Дидактические игры "Игра на уничтожение" (пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против двух, многопешечные положения), "Ограничение подвижности".

Занятие 55-57. ПЕШКА ПРОТИВ ФЕРЗЯ, ЛАДЬИ, КОНЯ, СЛОНА. Дидактические задания "Перехитри часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Защита", Дидактические игры "Игра на уничтожение" (пешка против ферзя, пешка против ладьи, пешка против слона, пешка против коня, сложные положения), "Ограничение подвижности".

Занятие 58-60. КОРОЛЬ. Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Дидактические задания "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь".

Дидактическая игра "Игра на уничтожение" (король против короля).

Занятие 61-63. КОРОЛЬ ПРОТИВ ДРУГИХ ФИГУР.

Дидактические задания "Перехитри часовых", "Сними часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие". Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки), "Ограничение подвижности".

Занятие 64-66. ШАХ. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Дидактические задания "Шах или не шах", "Дай шах", "Пять шахов", "Защита от шаха".

Занятие 67-69. ШАХ. Открытый шах. Двойной шах. Дидактические задания "Дай открытый шах", "Дай двойной шах". Дидактическая игра "Первый шах".

Занятие 70-72. MAT. Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Дидактическое задание "Мат или не мат".

Занятие 73-75. MAT. Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой (простые примеры). Дидактическое задание "Мат в один ход".

Занятие 76-78. MAT. Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур. Дидактическое задание "Дай мат в один ход".

Занятие 79-81 . НИЧЬЯ, ПАТ. Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат. Дидактическое задание "Пат или не пат".

Занятие 82-84. РОКИРОВКА. Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание "Рокировка".

Занятие 85-87. ШАХМАТНАЯ ПАРТИЯ. Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснений о том, как лучше начинать шахматную партию). Правила поведения во время игры в шахматы, правила соревнований, гигиенические требования к рабочему месту шахматиста Дидактическая игра "Два хода".

Занятие 88-90. ШАХМАТНАЯ ПАРТИЯ. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения.

Занятие 91-93. ШАХМАТНАЯ ПАРТИЯ. Демонстрация коротких партий. Игра всеми фигурами из начального положения.

3анятия 94-116. ШАХМАТНАЯ ПАРТИЯ. Демонстрация коротких партий. Игра всеми фигурами из начального положения с учетом индивидуального подхода к обучающимся, степени освоения ими программного материала.

3анятия 117-120. КОНТРОЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ. Теоретический тест. Проведение соревнований по правилам игры в шахматы.

Примечание. Повысить интерес детей к шахматным занятиям поможет чтение по ролям сказок из книги "Приключения в Шахматной стране". Рекомендуется на 1 -3 занятии прочесть детям сказку "Шахматная беседка", на 4-6 занятии - главу "Линии", на 6-9 - "Диагональ", на 10-12 - "Чудесные фигуры", на 13-15 - "Ворота Каиссии", на 16-18 - "Я - Ладья", на 22-24 - "Этот слон совсем на слона не похож", на 31-33- "В гостях у Ферзя", на 40-42 - "Кони черные и белые", на 49-51 - "Детский сад "Чудесная Пешка", на 58-60 "Куда идет Король?", на 64-66 - "Ковер-самолет", на 70-72 - "Мат и пат", на 76-78 - "До свидания, Шахматная страна".

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Теоретический тест. Теоретический тест представляет собой перечень вопросов о шахматной терминологии. Проводится с целью определения уровня знаний обучающихся по итогам реализации программы. Тест содержит 15 вопросов. Время выполнения теста 30 минут. Обучающиеся выполнившие более половины заданий считаются прошедшими испытание. Теоретический тест является формой итогового контроля.

Соревнование. Соревнование проводится в группе обучающихся с целью определения уровня их самостоятельности в принятии решений. Степень самостоятельности определяется тренером-преподавателем методом педагогических наблюдений. Учитывается уверенность в принятии решений, обоснованность действий обучающегося. Обучающиеся принявшие участие в соревнованиях и проявившие самостоятельность в принятии решений во время игры в шахматы считаются прошедшими испытание. Соревнование является формой итогового контроля.

Опрос. Опрос проводится по итогам каждого теоретического занятия с целью контроля усвоения полученной информации. Опрос проводится путем получения ответов на поставленные вопросы и обсуждения правильности суждений обучающихся. Обучающиеся, ответившие на вопросы в соответствии с представленным материалом считаются прошедшими испытание.  Опрос является формой текущего контроля.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

По окончании реализации программы обучающиеся должны знать:

-  шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

-  названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

-  правила хода и взятия каждой фигуры;

-  правила поведения во время игры в шахматы, правила соревнований, гигиенические требования к рабочему месту шахматиста.

По окончании реализации программы обучающиеся должны уметь:

-  ориентироваться на шахматной доске;

-  играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

-  правильно помещать шахматную доску между партнерами;

-  правильно расставлять фигуры перед игрой;

-  различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

-  рокировать;

-  объявлять шах;

-  ставить мат;

-  решать элементарные задачи на мат в один ход;

-  развивать свои фигуры в начале партии;

-  бороться за центр в начале партии;

-  осуществлять помехи сопернику в развитии его фигур в начале партии.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Теоретический тест.

1. Какая страна родина шахмат?

А) Россия; В) Индия; Б) Китай; Г) Англия.

2. Сколько полей на шахматной доске?

А) 48; В) 50; Б) 64; Г) 16.

3. Как называются косые ряды полей на шахматной доске?

А) Вертикали; В) Диаграммы; Б) Горизонтали; Г) Диагонали.

4. Найди среди фигур тяжелую фигуру:

А) Конь; В) Ладья; Б) Слон; Г) Пешка.

5. Назови среди фигур легкую фигуру:

А) Ферзь; В) Слон; Б) Пешка; Г) Ладья.

6. Назови среди фигур фигуру, которая ходит только вперед:

А) Король; В) Пешка; Б) Конь;  Г) Ферзь.

7. Назови среди фигур единственную фигуру, которая может перепрыгивать через свои и чужие фигуры:

А) Слон; В) Пешка; Б) Конь; Г) Ферзь.

8. Стадия шахматной партии, в которой происходит мобилизация сил, рокировка:

А) Миттельшпиль; В) Дебют; Б) Эндшпиль; Г) Начальная позиция.

9. Назови среди фигур фигуру, которая отличается исключительной маневренностью:

А) Король; В) Конь; Б) Ферзь; Г) Слон.

10. Запись шахматной партии называется:

А) Позиция; В) Нотация; Б) Дневник;  Г) Запись.

11. Нападение на короля называется:

А) Мат; В) Пат; Б) Ничья;  Г) Шах.

12. Укажи три способа защиты от шаха:

А) Уничтожить фигуру, объявившую мат; В) Уйти от шаха;

Б) Объявить перемирие; Г) Закрыться от шаха другой фигурой.

13. Как называется шах, от которого нет защиты:

А) Ничья; В) Пат; Б) Рокировка; Г) Мат.

14. Когда невозможна рокировка?

А) Король и ладья уже ходили; Б) Король не находится под шахом; В) Король в результате рокировки не попадает под шах; Г) Между ладьей и королем не находятся другие фигуры.

15. Какая шахматная фигура равноценна слону:

А) Пешка; В) Ладья; Б) Ферзь; Г) Конь.

Вопросы для опроса по темам.

1.Шахматная доска. Сколько клеток на шахматной доске? Каковы размеры стандартной шахматной доски? Сколько клеток насчитывается на самой короткой диагонали шахматной доски?

2.Шахматные фигуры. Чему равна материальная ценность ферзя? Как по правилам может двигаться Ладья? Какая шахматная фигура бывает белопольной и чернопольной? Назовите шахматную фигуру, нападающую из-за угла.

3.Начальная расстановка фигур. Сколько пешек присутствует в начале игры на стандартной шахматной доске? Фигуры какого цвета в начале шахматной партии находятся на восьмой горизонтали?

4.Ходы и взятие фигур. Сколько раз в течение партии можно произвести Рокировку, согласно правилам? На какое максимальное количество клеток может ходить ферзь за один ход? Какого цвета шахматные фигуры у игрока, начинающего партию первым? Каким столовым прибором называется одновременное нападение на две и больше фигуры? Шахматную вилку чаще всего ставят с помощью этой «коварной» фигуры: угрожает сразу двум, а они не могут ответить тем же? Что означает зевок в шахматах? Какие фигуры разного цвета никогда не встречаются в игре?

5.Цель шахматной партии. В боксе – нокдаун, а в шахматах – …? Какая фигура всегда остаётся на доске до конца игры? Что получает король в конце игры?

6.Игра всеми фигурами из начального положения. Как называется «ничья» в шахматах? Не только первое выступление артиста на сцене, но и начальная стадия шахматной партии? Какое слово хорошо знакомо не только студентам театральных вузов, музыкантам, художникам, но и шахматистам? Сколько видов рокировок существует в классических шахматах?

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И УЧЕБНЫЕ ФОРМАТЫ

Педагогический процесс в ГУДО ОблДЮСШ включает в себя использование современных подходов в организации деятельности обучающихся по освоению материала общеразвивающей программы по шахматам. А именно тренером-преподавателем используются:

- здоровьесберегающие технологии создают максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития эмоционального, интеллектуального и физического здоровья обучающихся (условия обучения при отсутствии стресса, адекватности требований, методик обучения и воспитания; рациональная организация образовательного процесса, двигательный режима в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся и гигиеническими требованиями; создание благоприятного эмоционально-психологического климата в группе);

- личностно-ориентированное обучение основывается на совместной деятельности обучающегося и тренера-преподавателя; создание условий для выявления, развития и осмысления (рефлексии) обучающимися познавательного интереса в области шахмат, сопровождение процесса построения и реализации индивидуальной программы развития;

- дистанционные образовательные технологии, которые включают совокупность программных средств учебного назначения (электронные видео уроки, компьютерные обучающие программы и т.п.), а также методические материалы, предназначенные для сопровождения образовательного процесса.

Программа предусматривает активное использование современных компьютерных программ: 1. Chessmaster Grand Master Edition; 2. Fritz-9; 3. Chessmaster 10000; 4. ChessPlaneta; 5. ChessAsisstent.

В рамках программы происходит просмотр видеороликов, разбор партий на демонстрационной доске, работа на персональном компьютере. Изучение фигур на шахматах и доске большого размера.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

N п/п	Наименование оборудования, спортивного инвентаря для занятий на базе ГУДО ОблДЮСШ	Единица измерения	Количество изделий
1	Доска шахматная демонстрационная с фигурами демонстрационными	комплект	1
	Доска шахматная с фигурами шахматными	комплект	10
2	Интерактивный комплект (мультимедийный проектор, экран, специальное программное обеспечение для вида спорта шахматы)	штук	1
3	Стол	штук	10
4	Стулья	штук	10
5	Часы шахматные	штук	10
6	Комплект шахмат  и доски большого размера	комплект	1

N п/п	Наименование оборудования, для занятий дистанционно	Единица измерения	Количество изделий
1	персональный компьютер (монитор, системный блок, клавиатуру, компьютерную мышь, звуковые динамики/наушники) или ноутбук	штук	1
2	Стол	штук	1
3	Стул	штук	1
4	Аккаунт в социальной сети «ВКонтакте» в группе: https://vk.com/club134201292 ), доступ к сети Интернет.	штук	1

ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1.  Авеpбах, Бейлин Путешествие в шахматное коpолевство. М.:Физкультуpа и споpт, 1978.

2.  Авербах Ю., Котов А., Юдович М. Шахматная школа. М.:Физкультуpа и споpт, 1976.

3.  Блох В. Комбинационное искусство. М.: Изд. Инженеp, 1993.

4.  Волчок А.С. Самоучитель тpенажеp шахматиста. - Ииколаев: Мысль, 1991.

5.  Гуфельд Э., Калиниченко Н. Дебютный путеводитель. Челябинск, 1991.

6.  Давыдюк С.И. Иачинающим шахматистам. Упpажнения. Комбинации. Минск: Полымя, 1994 .

7.  Журавлев Н. Шаг за шагом. М.: Физкультуpа и споpт, 1986.

8.  Карпов А.Е., Гик Е.Я. Неисчерпаемые шахматы. М.: изд. Московского университета, 1989.

9.  Панов В.П. Основы дебюта. -М^Физкультура и споpт, 1971.

10. Панов В.П.. Эстpин. Куpс дебютов.- М.:Физкультуpа и споpт, 1980.

11. Сухин И.Г. Приключения в шахматной стране. М.: Педагогика, 1991. 144с.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТРЕНЕРА-ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

1.                     Авербах Ю.Л., Котов А.А., Юдович М.М. Шахматная школа. М.: Физкультура и спорт, 1976.

2.                     Габбазова, А. Я. Интеллектуальное развитие детей младшего школьного возраста в процессе обучения шахматной игре: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. А. Я. Габбазова . М. 2005. 22 с.

3.                     Габбазова, А. Я. Учимся играть в шахматы.: учеб. пособие. Ульяновск: УлГТУ, 2002. 95с.

4.                     Гайнулина, В. М. О шахматах и педагогике - с любовью и надеждой. В. М. Гайнулина. Педагогика. - 2007г. № 10. - с.98-109.

5.                     Журавлев H. Шаг за шагом. М.: Физкультура и спорт, 1986.

6.                     Костьев А.Н. Уроки шахмат. М.: Физкультура и спорт, 1994.

7.                     Ласкер Э. Учебник шахматной игры. М.: Физкультура и спорт, 1980.

8.                     Рохлин Я. Шахматы. Программа занятий. М.: Московская правда, 1961.

9.                     Черняк, В. Г. Мы играем в шахматы. В.Г. Черняк. М.: Физкультура и спорт, 2010. 224 c.

10.                 Шахматы. Энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1990.

11.                 Юдович, М. Занимательные шахматы. М. Юдович. М.: Физкультура и спорт, 2012. 232 c.