ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Трудные случаи орфографии и пунктуации. Текст. Культура речи»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Полилингвальная многопрофильная школа № 23"

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей русского языка и литературы протокол   от«__»___2020г. №__ Руководитель ШМО ________ Н.Г. Юматова

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­____________ Г. Р. Гималова

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «ПМШ № 23» г.Стерлитамак РБ _____________ О.В. Самойлова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Трудные случаи орфографии и пунктуации. Текст. Культура речи»

Направленность: обучающие курсы для детей школьного возраста

(преподавание специальных курсов)

Уровень программы: углубленный

Возраст учащихся: 9 класс

Срок реализации: 2020-2021 учебный год (34 часа)

                                                                                                        Составитель:

                                                                                                        учителей русского языка                                                                                                                               

                                                                                                        и литературы И.А.Великая

Пояснительная записка

Рабочая программа курса дополнительного образования «Трудные случаи орфографии и пунктуации. Текст. Культура речи» по русскому языку ориентирована на учащихся  9 класса; создана на  основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и профильного уровней  в соответствии с программой по русскому языку, предметной линии учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы — М.: Просвещение.

Цель курса – изучить трудные случаи орфографии и пунктуации, вооружить учащихся речевыми умениями, необходимыми для формирования социально активной личности, пробудить интерес к самостоятельному литературному творчеству, развить литературно-творческие способности у учащихся, подготовить к написанию творческих работ разных жанров.

Задачи курса

Обучающие:

- формирование навыков и умений научно-исследовательской, творческой деятельности;

-  формирование у учащихся навыков грамотного лингвистического анализа языковых единиц;             

- формирование практических умений и навыков работы с тексом;               

- продолжить развитие познавательной активности, самостоятельности, настойчивости в достижении цели;  

- продолжить формирование коммуникативных умений;                    

- формирование презентационных умений и навыков;                         

- на примере языкового материала способствовать развитию учебной мотивации школьников на выбор профессии, связанной с  лингвистикой;              

- формирование основных методов решения нестандартных и олимпиадных заданий по русскому языку.

Развивающие:

- развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения;

- развивать конструктивное мышление, творческие способности;

-развивать культуру умственного труда на основе таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.

Воспитательные: 

- вызвать интерес к изучаемому предмету;

- развивать эстетическое восприятие, вкус, умение давать эстетические оценки явлениям жизни и искусства.

Актуальность программы состоит в том, что учащимся предоставляется возможность пополнить знания, приобрести и закрепить навыки решения теоретических и, что особенно важно, практических вопросов, связанных с анализом языковых единиц, написанием текстов разных жанров и стилей. Занятия в объединении дополнительного образования – это среда, обеспечивающая комфортные психологические условия для индивидуального развития, раскрытия интеллектуально-творческого потенциала, социально-культурной адаптации.

       Особенностью программы является её интегративный характер, так как она основана на материале русского языка, родного (русского) языка и литературы. Это покажет учащимся универсальный подход при работе с текстом и будет способствовать устранению психологических барьеров, мешающих видеть общее в разных областях знаний, осваивать новые сферы деятельности. В процессе анализа литературного материала совершенствуются познавательные силы учащихся, особенно логическое мышление и научно-литературная речь, что имеет значение для овладения всеми школьными учебными предметами. Вместе с тем работа над текстом способствует развитию образного мышления и образной речи, потому что логическое и образное мышление, как и соответствующий им вид речи, постоянно переплетаются.

Формы занятий различны: изучение теории по теме, проведение творческих практикумов, лекции, беседы,  исследовательские работы, презентации. Изучение теории  должно сочетаться с практической работой над текстом - так письменным, так и устным. Литературный материал усваивается прочнее, если его изучать при помощи сочинений/изложений различных видов.  Этими же целями вызвана необходимость проводить, помимо обучающих и контрольных, тренировочные сочинения/изложения и практические занятия, направленные на разбор и анализ уже готовых сочинений/изложений.

Курс ориентирован на учащихся 9  классов, количество детей в группе – 12-16 человек. Реализация программы предполагает проведение дополнительных занятий: 2 ч в неделю, в год - 34 ч, срок реализации программы – 1 год.

  Результаты освоения курса  дополнительного образования

 «Трудные случаи орфографии и пунктуации. Текст. Культура речи»

Личностные результаты:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей много национального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личностной ответственности за свои поступки, в том числе и информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные  результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение6 окружающих.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредствам учета интересов сторон и сотрудничества.

Овладение   сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений  в соответствии с содержанием учебного предмета «Литература».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета:

уметь читать осмысленно и понимать прочитанное;

уметь монологически высказываться;

уметь вести учебный диалог;

уметь ставить вопросы, формулировать проблемы;

уметь заполнить и производить по памяти устный и письменный текст;

уметь действовать по предписанной учителем инструкции, алгоритму.

Предметные результаты

В результате изучения курса ученик должен:

- владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью;

- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

-уметь составлять план, тезисы, конспект художественного, научно-популярного, публицистического текста, устного сообщения, делать необходимые выписки;

- пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную чёткость высказывания;

- пользоваться общественно-политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя;

- писать очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа;

- писать отзыв о художественном произведении, научно-популярной, публицистической статье;

-иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

Содержание курса дополнительного образования

«Трудные случаи орфографии и пунктуации. Текст. Культура речи»

Текст. Речь устная. Культура речи Понятие о публичной речи. Основные принципы организации речи. Культура речи. Критерии оценивания публичного выступления. Нравственный «кодекс» оратора. Монологические и диалогические тексты. Строение устного монологического текста. Диалог. Культура общения с собеседником. Правила построения диалога. Стилистические особенности разных жанров устной речи. Научно-публицистический стиль устного выступления и его особенности. Творческий практикум. Выступление на социально значимую тему. Речевой этикет в деловом и повседневном общении. Культура речи. Русский язык в сети Интернет. Безопасность и культура речи в социальных сетях.

Трудные случаи орфографии. Культура речи Трудные случаи правописания гласных и согласных в корне слова. Правописание  и разграничение омонимичных частей речи. Трудные случаи правописания наречий. Разграничение наречий и слов категории состояния. Культура речи. Трудные случаи правописания служебных частей речи. Трудные случаи согласования и управления. Культура речи. Правописание –Н- и –НН- в прилагательных, причастиях и наречиях. Правописание –Н- и –НН- в словах на –МЫЙ. Морфемика и орфография. Правописание суффиксов и приставок. Трудные случаи пунктуации. Культура речи Простое осложненное предложение. Синтаксический и пунктуационный анализ простого осложненного предложения. Трудные случаи пунктуационного оформления сложносочиненного предложения. Сложноподчиненное предложение минимальной структуры. Пунктуационный анализ сложноподчиненного предложения. Пунктуационный и синтаксический анализ бессоюзных сложных предложений. Пунктуационный анализ сложных предложений усложненной структуры с несколькими придаточными. Синтаксическая синонимия простых и сложных предложений. Грамматические ошибки в простом и сложном предложении. Культура речи. Творческий практикум. Способы и приемы литературной правки грамматических ошибок в простом и сложном предложении. Текст. Речь письменная. Культура речи Текст. Тематика и проблематика текста. Типичные ошибки при формулировании проблемы текста. Лексическая сочетаемость. Трудные случаи лексической сочетаемости. Культура речи. Автор и рассказчик в тексте. Способы и приемы выявления авторской позиции. Творческий практикум. Взаимосвязь проблематики и авторской позиции в тексте. Анализ текста. Речевые ошибки в сочинениях и изложениях учащихся. Культура речи. Творческий практикум. Способы и приемы литературной правки речевых ошибок Изложение. Виды изложений.  Особенности написания сжатого изложения. Сочинение. Виды сочинений школьника.  Композиция сочинения. Логические и фактические ошибки в сочинении. Творческий практикум. Способы и приемы литературной правки логических  и фактических ошибок. Творческий практикум. Анализ сочинений и изложений учащихся.

Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	Текст. Речь устная. Культура речи	8
2	Трудные случаи орфографии. Культура речи	7
3	Трудные случаи пунктуации. Культура речи	8
4	Текст. Речь письменная. Культура речи	11
Итого		34

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата планиру емая	Дата коррек тировки	Тема	Количество  часов	Приме чание
Текст. Речь устная. Культура речи (8 ч.)
1	6.10		Понятие о публичной речи. Основные принципы организации речи. Культура речи	1
2	6.10		Критерии оценивания публичного выступления. Нравственный «кодекс» оратора	1
3	13.10		Монологические и диалогические тексты. Строение устного монологического текста	1
4	13.10		Диалог. Культура общения с собеседником. Правила построения диалога	1
5	20.10		Стилистические особенности разных жанров устной речи	1
6	20.10		Научно-публицистический стиль устного выступления и его особенности	1
7	10.11		Творческий практикум. Выступление на социально значимую тему	1
8	10.11		Речевой этикет в деловом и повседневном общении. Культура речи. Русский язык в сети Интернет. Безопасность и культура речи в социальных сетях	1
Трудные случаи орфографии. Культура речи (7 ч.)
9	17.11		Трудные случаи правописания гласных и согласных в корне слова	1
10	17.11		Правописание  и разграничение омонимичных частей речи	1
11	24.11		Трудные случаи правописания наречий. Разграничение наречий и слов категории состояния. Культура речи	1
12	24.11		Трудные случаи правописания служебных частей речи	1
13	1.12		Трудные случаи согласования и управления. Культура речи	1
14	1.12		Правописание –Н- и –НН- в прилагательных, причастиях и наречиях. Правописание –Н- и –НН- в словах на -МЫЙ	1
15	8.12		Морфемика и орфография. Правописание суффиксов и приставок	1
Трудные случаи пунктуации. Культура речи (8 ч.)
16	8.12		Простое осложненное предложение. Синтаксический и пунктуационный анализ простого осложненного предложения	1
17	15.12		Трудные случаи пунктуационного оформления сложносочиненного предложения	1
18	15.12		Сложноподчиненное предложение минимальной структуры. Пунктуационный анализ сложноподчиненного предложения	1
19	22.12		Пунктуационный и синтаксический анализ бессоюзных сложных предложений	1
20	22.12		Пунктуационный анализ сложных предложений усложненной структуры с несколькими придаточными	1
21	29.12		Синтаксическая синонимия простых и сложных предложений	1
22	29.12		Грамматические ошибки в простом и сложном предложении. Культура речи	1
23	19.01		Творческий практикум. Способы и приемы литературной правки грамматических ошибок в простом и сложном предложении	1
Текст. Речь письменная. Культура речи (11 ч.)
24	19.01		Текст. Тематика и проблематика текста. Типичные ошибки при формулировании проблемы текста	1
25	26.01		Лексическая сочетаемость. Трудные случаи лексической сочетаемости. Культура речи	1
26	26.01		Автор и рассказчик в тексте. Способы и приемы выявления авторской позиции	1
27	2.02		Творческий практикум. Взаимосвязь проблематики и авторской позиции в тексте. Анализ текста.	1
28-29	2.02 9.02		Речевые ошибки в сочинениях и изложениях учащихся. Культура речи	2
30	9.02		Творческий практикум. Способы и приемы литературной правки речевых ошибок	1
31	16.02		Изложение. Виды изложений.  Особенности написания сжатого изложения.	1
32	16.02		Сочинение. Виды сочинений школьника.  Композиция сочинения	1
33	2.03		Логические и фактические ошибки в сочинении. Творческий практикум. Способы и приемы литературной правки логических  и фактических ошибок	1
34	2.03		Творческий практикум. Анализ сочинений и изложений учащихся	1