Дополнительная общеобразовательная программа "Юные музееведы"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Программа «Юные музееведы» - дополнительная общеобразовательная программа разработана на основе «Примерной программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]: под ред. В.А. Горского. – М. Просвещение, 2010. - 111с. – (Стандарты второго поколения). Дополнительная общеобразовательная программа разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

      -Федеральным законом РФ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273;

      -Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

      -Концепцией развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 года № 1726-р);

      -Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. №06-1844);

    -СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

     -Уставом МБОУ «Поведниковская СОШ»;

     -Положением о дополнительной  общеобразовательной программе, 2018г.;

    Направленность программы: естественнонаучная

    Актуальность программы

        Актуальность данной  программы заключается в том, что музейная педагогика дает возможность осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к научно-исследовательской и проектной деятельности, который направлен  на получение новых объективных научных знаний. Музей – одно из действенных средств расширения общеразвивающего кругозора и специальных знаний учащихся,  формирования общественной активности обучающихся, их исследовательских умений и навыков, творческих способностей.

      Поисковая работа, учебно-исследовательская деятельность в рамках создания музея даёт возможность подросткам раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала, попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку, объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах.

    Актуальность программы «Юные музееведы» обусловлена её практической значимостью. Занятия в творческом объединении дают возможность каждому из обучающихся удовлетворить не только свои образовательные потребности, но и реализовать способности, получить оценку и общественное признание в исследовательском  объединении (кружке), в школе, в округе, в России.     Цель и задачи программы:

    Цель программы – осуществление воспитания, обучения, развития и социализации школьников средствами музея. Создание условий для всестороннего развития  обучающихся посредством музейной деятельности, формирования социальной активности обучающихся, интеллектуального развития путем их вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность.

  Задачи:

       Личностные - воспитание личности, обладающей умениями анализировать окружающую действительность, осознающей свое место в исследовательских процессах; уважающей традиции и обычаи своего и соседних народов, а также нормы, сложившиеся в образовательном учреждении; воспитание активной жизненной позиции и высоконравственных идеалов у подрастающего поколения.

        Метапредметные - развитие образно-эмоциональной сферы, аналитического мышления, внимания, формирование информационной культуры (умений понимать, собирать, хранить информацию). Развитие познавательного интереса,      приобщение школьников к поисково-исследовательской деятельности, самостоятельному получению знаний на основе сбора и изучению краеведческого материала; развитие самостоятельности и инициативы, приобретение практических знаний, умений и навыков в области поисковособирательной, исследовательской музейной и самостоятельной работе.

      Образовательные - формирование основных навыков проектно-исследовательской и музейной деятельности (изучение, обработка, учет и хранение собранного материала), навыков поиска информации с использованием различных источников (библиотека, архив, образовательный ресурс сети Интернет), расширение и актуализация знаний по различным учебным дисциплинам; освоение информационных технологий и повышение уровня работы с разнообразными средствами коммуникации; закрепление общих и специальных научных понятий и категорий изучаемых дисциплин.

Отличительные особенности программы- формирование школьного музея.

     Программа «Юные музееведы»:

-                      способствует вовлечению детей в учебно-исследовательскую, краеведческую, творческую деятельность, что создает условия для эмоционального и интеллектуального развития личности;

-                      обеспечивает социально-значимую и общественно-полезную деятельность обучающихся в культурной жизни поселка и городского округа Мытищи;

-создаёт условия для культурного самоопределения личности обучающегося;

-обеспечивает занятость детей вне уроков, являясь одним из способов решения этой острой социальной проблемы.

Именно для того, чтобы человек, наделенный способностью и тягой к исследованию, развитию своих коммуникативных способностей, мог овладеть умениями и навыками музейного дела, самореализоваться в творчестве, краеведческой работе,  и разработана дополнительная общеобразовательная программа «Юные музееведы», которая направленная на всестороннее  развитие обучающихся.

Адресат программы: программа рассчитана на проведение занятий с обучающимися 12-13 лет. Учащиеся 12-13 лет проявляют высокую социальную активность, выражающуюся не только в стремлении получить больше разнообразной информации  и знаний, но и желание участвовать в общественной жизни.  Содержание занятий строится с учётом возраста учащихся, учитывая степень подготовленности учащихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно. Основной учебной базой для проведения занятий кружка становится школьный музей, созданный самими учащимися.

Объем и срок освоения программы:

       Программа и примерный тематический план предполагают проведение теоретических и практических занятий в течение одного учебного года в объёме 70 часов.

Формы обучения: очная

Особенности организации образовательного процесса: данная программа предполагает организацию деятельности обучающихся от простого собирательства предметов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению элементарными навыками основ научной музейной работы. Программа предполагает изучение методики исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и экспозиционной работы.

При реализации содержания данной программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов истории, изобразительного искусства, обществознания, литературы, географии, биологии, экологии, химии, физики и др.

Значительное количество занятий направлено на практическую деятельность – самостоятельный исследовательский поиск, совместную деятельность обучающихся и родителей. Создавая свой  исследовательский проект (выставку, маршрут экскурсии, научноисследовательскую работу), школьник тем самым раскрывает свои способности, самовыражается и самореализуется в общественно-полезных и личностно-значимых формах деятельности.

Образовательный процесс проходит в  группе постоянного состава. Занятия проводятся  в аудиториях, музее, библиотеке, актовом зале школы. На занятия могут быть приглашены преподаватели истории, географии русского языка и литературы, социальный педагог, представители социального партнёрства  из центра славянской культуры имени Константина Васильева города Москвы, МГОУ, центральной библиотеки №12 п. Поведники, ДЮЦ «Турист» ,другие представители сотруднических организаций.

Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю, по 1 академическому  часу  в день (общая нагрузка в неделю – 2 часа).  Общая годовая нагрузка –70 часов. Данная  программа носит научно-исследовательский  характер и рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с обучающимися 7-х классов. Занятия проходят во внеурочное время два раза в неделю, и осуществляют взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования.

Планируемые результаты:

В ходе реализации программы обучающиеся приобретают ряд навыков и умений, которые служат показателем результативности работы кружка.

Требования к знаниям и умениям:

1.Овладение приемами исследовательской работы, обработки полученных материалов.

2.                   Организация и проведение экскурсий, выставок, внеклассных мероприятий.

3.                   Знание культурных традиций и истории своего края, школы, семьи.

4.                   Формирование  устойчивого интереса учащихся школы к деятельностикраеведческого кружка.

Компетенции и личностные качества:

Компетенции, которые формируются в процессе работы кружка:

1.                   Широта взглядов, эрудиция, глубокое знание не только своей, но и смежных сфердеятельности.

2.                   Стремление к постоянному самосовершенствованию, критическому восприятию ипереосмыслению окружающей действительности.

3.                   Умение рационально использовать время, планировать свою работу.

4.                   Умение устанавливать связи между прошлым и современностью.

5.                   Способность творчески мыслить и рассуждать;

6.Способность заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах.

Личностные качества:

-                       высокие моральные стандарты;

-физическое и психологическое здоровье;

-внутренняя и внешняя культура, справедливость, честность; -отзывчивость, заботливость, доброжелательность к людям; - оптимизм, уверенность в себе.

-                       контактность, коммуникабельность, умение расположить к себе людей;

-                       инициативность, способность сконцентрироваться на главном;

-                       умение управлять собой, своим поведением, отношениями с окружающими;

Личностные, метапредметные и предметные результаты:

Личностными результатами обучающихся;

-                       умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общиедля всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-                       умение использовать знания в повседневной жизни;

-                       в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор (приподдержке других участников группы и педагога), как поступит; - умение проявлять инициативу и самостоятельность на занятиях; - познавательный интерес к основам культуры питания.

 Метапредметными результатами обучающихся являются:

  Регулятивные:

-                       умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-                       умение адекватно оценивать правильность выполнения действия (под   руководствомпедагога) и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

-                       умение адекватно воспринимать предложения и оценку педагогов, товарищей,родителей и других людей.

   Познавательные:

-                       умение узнавать изученные объекты ;

-                       умение использовать различные справочные материалы (словарь, в том числе икомпьютерные издания) для поиска необходимой информации.

    Коммуникативные:

-                       умение планировать в сотрудничестве с педагогом и обучающимися своюдеятельность;

-                       умение формулировать и отстаивать собственное мнение и позицию;

-                       умение задавать вопросы;

-                       умение контролировать действия партнёров при работе в группах и парах, оказыватьнеобходимую взаимопомощь.

Одним из способов определения результативности могут стать итоги участия членов кружка в школьных, районных и областных краеведческих викторинах, конкурсах, конференциях.

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

-                       наличие специального кабинета и музейной экспозиции;

-                       наличие фондов музея;

-                       компьютер;

-                       экскурсионный и краеведческий материал.

Формы аттестации:

Для определения результативности освоения программы используются следующие формы контроля: практические задания, творческие работы, экскурсии, разработка мультимедийных презентаций, научно-исследовательские и творческие проекты, конкурсы, выставки, зачёты.

Методические материалы

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские, проблемные, игровые, дискуссионные,  проектные.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация.

Формы организации образовательного процесса: групповая.

Формы организации учебного занятия: форма организации учебного занятия зависит от темы и целей занятия и может быть в виде лекции, беседы, встречи с интересными людьми, экскурсии, выставки, защиты проектов, акции, игры, конкурса, конференции, лабораторного или практического занятия, презентации, исследования, практикума, проектирования.

Педагогические технологии: технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология коллективной творческой деятельности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.                   Вводное занятие. Основные понятия и термины музееведения.

Цели и задачи занятий по программе «Юные музееведы». Основные понятия и термины в музейном деле (музей, вернисаж, выставка, фонды, экскурсия, экспозиция и др.). Становление и развитие государственно-общественной системы музейного дела. Опыт успешной деятельности объединений обучающихся в краеведческих музеях образовательных учреждений.

Практическая работа: ознакомление с информацией в сети Интернет, поиск основных понятий и терминов музейного дела; составление словаря музейных терминов; викторина «Кто больше назовёт музейных терминов?»; составление кроссворда на тему музея (совместно с родителями).

2.                   Что такое музей? Музееведение как научная дисциплина

Современное понимание термина «музееведение». Законодательные акты, регулирующие музейное дело в Российской Федерации.

 Права и обязанности юных музееведов.

Практическая работа: поиск в сети Интернет основных законодательных актов, регламентирующих деятельность школьных музеев в России. Обсуждение и доработка устава объединения юных музееведов, разработка мультимедийной  презентации.

3.                   Роль музея в жизни человека. Основные социальные функции музеев

Возникновение и становление музеев, их роль в жизни человека. Понятие «социальный институт». Основные социальные функции музеев. Социальная функция школьного музея.

Школьный краеведческий  музей  на современном этапе развития. Структура школьного краеведческого  музея и деятельность его подразделений.

Практическая работа (научно-исследовательская работа)

4.                   История музейного дела . Коллекционирование (от Античности до конца XVIII в.)

Начало коллекционирования древностей. Коллекционирование в античную эпоху. Древняя Греция: святилища, храмы, пинакотеки. Общественные и частные собрания Древнего Рима. Коллекционирование в эпоху Средневековья (храмы и их сокровищницы; светские сокровищницы и частное коллекционирование).

Исторические предпосылки возникновения музеев. Кабинеты и галереи эпохи Возрождения (студии, антикварии, кунсткамеры). Естественно-научные кабинеты XVI— XVI] вв. Художественное коллекционирование в XVII в. Зарождение науки музеографии.

Западноевропейские музеи в XVIII в. Формирование концепции публичного музея.

Музеи и картинные галереи Великобритании, Германии, Австрии, Италии, Франции

Практическая работа: просмотр видеофильмов об известных музеях мира;

Поиск сайтов и знакомство через них с известными зарубежными собраниями (музеями); домашнее задание: подготовка совместно с родителями реферата (проектная работа — презентационное сообщение об одном из известных зарубежных музеев (по выбору детей).

5.                   История музейного дела в России. Коллекционирование (конец XVII — первая половина XIX в.)

Первые музеи в России. Кабинеты и галереи конца 17 — первой четверти 18 в. Кунсткамера в Санкт-Петербурге. Императорский музей Эрмитаж. Кабинеты учебных и научных учреждений.

Коллекционирование в России в конце XVIII — первой половине XIX в.

Практическая работа: просмотр видеофильмов об известных музеях нашей страны; поиск сайтов и знакомство через них с известными отечественными музейными собраниями; домашнее задание: самостоятельная подготовка проектной работы об одном из известных музеев России (по выбору детей), защита проекта.

6.                   Музейная сеть и классификация музеев. Школьный  краеведческий музей.

Музейная сеть и классификация музеев. Принципы классификации музеев в Российской Федерации. Частные музеи и музеи, созданные на общественных началах. Взаимодействие государственных музеев с частными и общественными.

Школьный  краеведческий музей как специфическая образовательная среда развития, обучения и воспитания. Профили школьных музеев. Особенности деятельности школьного  музея. План работы школьного музея (планы образовательной, экскурсионной, воспитательной, поисковой и научно-исследовательской работы). Отчет о деятельности школьного музея.

Практическая работа: участие в экскурсии школьного музея и составлении отчёта о выполнении плана работы.

7.                   Фонды музея. Работа с фондами

Определение понятий «фонды музея», «изучение музейных фондов», «музейный предмет», «экспонат», «артефакт» и др. Музейные предметы как основа работы школьного краеведческого музея. Научная организация фондов музеев. Состав и структура музейных фондов. Пополнение фондов школьного краеведческою музея. Использование фондов для организации выставочной работы и проведения экскурсий. Учёт фондов школьного музея. Принципы организации фондовой работы в школьном краеведческом музее.

Практическая работа: знакомство с фондами школьного краеведческого музея; составление учётной карточки экспоната школьного музея.

8.                   Музейная экспозиция и её виды

Понятия «музейная экспозиция», «экспонат», «экспозиционный материал», «тематическая структура», «экспозиционные комплексы» и др. Экспозиционные материалы (музейные предметы, копии, тексты, фонокомментарии, указатели и др.).

Особенности экспозиций разных групп музеев (общеисторические музеи, исторические отделы краеведческих музеев, художественные музеи, этнографические музеи, музеи-заповедники, музеи под открытым небом и т. д.) Экспозиции (постоянные и временные, тематические) в школьном краеведческом музее. Обновление экспозиций школьного краеведческого музея. Тематические экспозиции музея по учебным дисциплинам и к памятным датам.

Практическая работа: участие в подготовке тематической экспозиции школьного музея по учебным дисциплинам (предметная неделя) и к памятной дате.

9.                   Поисково-исследовательская и научная деятельность по направлениям

Музеи как современные научные и поисково-исследовательские центры. Основные направления научно-исследовательской деятельности: разработка научной концепции музея; комплектование фондов; изучение музейных предметов и коллекций; хранение и охрана фондов; реставрация, музейная педагогика, социально-психологические исследования; исследования в области истории, теории и методики музейного дела.

Поисково-исследовательская деятельность школьного музея.

Практическая работа: участие в поисково-исследовательской деятельности школьного музея  в соответствии с тематикой и планом его деятельности; выполнение индивидуального поисково-исследовательского задания.

10.               Выставочная деятельность музея. Классификация выставок

Термины «выставка» и «выставочная деятельность музея». Задачи и функции выставки школьного  музея. Классификация выставок.

Организация выставок в школьном  музее (стационарные, переносные или выездные).

Практическая работа: участие в подготовке тематической выставки в школьном краеведческом музее; домашнее задание; посещение совместно с родителями выставки в своём посёлке или районе, составление паспорта выставки.

11.               Культурно-образовательная деятельность музея. Культурно-образовательная деятельность музея и её основные формы. Цели, задачи и специфика культурно-образовательной деятельности музея. Основные требования: высокий теоретический и методический уровень, актуальность и занимательность, учёт возраста и интересов участников, опора на экспозицию.

Экскурсия как основная форма образовательной деятельности. Объекты образовательных экскурсий. Особенности культурно-образовательной деятельности школьного музея.

Практическая работа: выполнение индивидуальных поисково-исследовательских краеведческих заданий в ходе экскурсии в музей (поиск информации по интересующей проблеме на стендах экспозиции, формирование вопросов по проблеме для экскурсовода и т. д.).

12.               Научно-исследовательская и поисковая деятельность музея

Поисково-собирательская деятельность в работе школьного музея. Задачи поисковой работы, связь с тематикой школьного музея. Формы поисково-собирательской работы учащихся (краеведческие походы; экспедиции; работа в библиотеке, государственном музее, архиве; встречи с участниками исторических событий и запись воспоминаний; документирование артефактов, поиск и сбор экспонатов).

Этапы подготовки научно-исследовательской работы. Требования к научному оформлению результатов краеведческого исследования и поисковой деятельности. Виды оформления работы: доклад, реферат, статья. Цитирование и ссылки. Культура научного исследования.

Практическая работа: составление программы поисково-собирательской деятельности и её проведение; овладение основными формами поисковоисследовательской работы (работа в библиотеке, архиве; встречи с участниками исторических событий и запись воспоминаний; анкетирование респондентов: документирование артефактов; поиск и сбор экспонатов, защита научно-исследовательских работ).

13.               Организация краеведческой работы в экспедициях

Понятие «краеведческая экспедиция». Индивидуальное краеведческое задание и программа его выполнения в экспедиции. Формы выполнения краеведческих исследований в экспедиции: индивидуальные, звеньевые и коллективные. Права и обязанности краеведа-исследователя при выполнении поисково-исследовательских работ.

Требования к соблюдению научной культуры и этики исследовательской деятельности.

Требования по обеспечению личной гигиены и техники безопасности в экспедиции.

Практическая работа: составление программы выполнения индивидуального краеведческого задания в экспедиции; разработка мультимедийной презентации индивидуального краеведческого исследования непосредственно в экспедиции; самоанализ результатов выполнения индивидуального краеведческого задания.

14.               Подготовка и проведение итогового мероприятия. Подведение итогов обучения. Совместный анализ деятельности каждого участника экспедиции, его вклада в общее дело.

Практическая работа: проверка знаний, умений и навыков обучающихся; подготовка научно-исследовательских работ; оформление экспозиций и выставок; подготовка презентационных материалов и видеофильма; проведение школьной краеведческой конференции по итогам летней экспедиции.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Наименование      Формы           Методы          Методическое обеспечение разделов и тем        организации деятельности обучающихся

             История                    беседа                словесно-           История музеев. http://www.exmu.

музейного дела в                                   иллюстративный    Российская музейная

              России                                               наглядный         энциклопедия

http://www.museum.ru/

Основы теории и     лекция            словесно-       Теория и методика музейного дела организации         Практическая иллюстративный       http://refdb.ru/ музейного дела     работа под     наглядный          Терминология музейного дела руководством       репродуктивный       http://mydocx.ru/

педагога.             частично-       «Основы музейного дела. Теория и поисковый практика»; Л.М. Шляхтина;

электронная книга

http://bablogon.net/

Сущность и          Лекция           словесно-       Микулан И.Н. Особенности специфические           иллюстративный       деятельности школьных музеев особенности      Практическая наглядный    http://superinf.ru/ школьного музея          работа под     репродуктивный       Туманов В.Е. Школьный музей.

                                                  руководством          частично-          Электронная книга

                                                       педагога.              поисковый        http://www.docme.ru/

Школьный музей в культурнообразовательном пространстве Методическое пособие; Авторсоставитель: Е.В. Степанова https://infourok.ru

Школьные музеи http://tvov.ru/

      Фонды музея.              Лекция                словесно-          Музееведение (краткий курс

Научная иллюстративный лекции) http://superinf.ru/ организация Практическая наглядный Фонды музея. Работа с фондами.

фондовой работы         работа под      репродуктивный    (курс лекций) http://pandia.ru/

                                                  руководством          частично-         Фондовая работа в музее

педагога.                                         поисковый   Российская музейная энциклопедия

http://www.museum.ru/

Собирательская               Лекция                словесно-            Методическое пособие в помощь

(поисковая) иллюстративный организаторам школьных музеев, работа Практическая наглядный методистам;

                                                     работа под      репродуктивный    http://litcey.ru/

руководством      частично-      Поисково-исследовательская педагога.     поисковый      работа в школьном музее

(методические рекомендации); http://pandia.ru/

Учёт и хранение Лекция словесно- Фондовая работа в музее фондов иллюстративный Российская музейная

Практическая наглядный энциклопедия работа под репродуктивный http://www.museum.ru/

руководством          частично-      Об учёте и хранении фондов педагога.      поисковый     музеев образовательных учреждений; Новичкова Н.И.;

методические рекомендации; http://pandia.ru/

Экспозиционная Лекция словесно- Экспозиционная деятельность; работа иллюстративный Российская музейная

Практическая наглядный энциклопедия работа под репродуктивный http://www.museum.ru/

руководством частично- Экспозиция - это что такое? педагога. поисковый музейная

экспозиция http://www.syl.ru/a

Культурно- Лекция словесно- Культурно-воспитàтельнàя              массовая и иллюстративный рàботà с детьми и подросткàми;

воспитательная      Практическая наглядный    методические указания; В.К. работа          работа под репродуктивный       Крючек; Федеральный руководством         частично-      образовательный портал. педагога.       поисковый     http://window.edu.ru/

Подготовка Лекция словесно- Методические рекомендации музейной иллюстративный начинающему экскурсоводу;

экскурсии               Практическая        наглядный    http://sikachi.ippk.ru/ работа под        репродуктивный       Методика проведения экскурсий

                                                  руководством          частично-          Музейная экскурсия – (учёба

                                                       педагога.              поисковый         начинающих экскурсоводов);

https://infourok.ru/

Методические рекомендации по созданию интерактивной экскурсии в школьном музее; Иванова Ю.А.; Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»;

http://festival.1september.ru/

Подготовка и Лекция словесно- Методика и техника проведения проведение иллюстративный экскурсий; http://sajaxat.mi.ru/

       экскурсий по          Практическая         наглядный           Емельянов Б.В. Экскурсоведение.

экспозиции         работа под     репродуктивный       Технология подготовки новой школьного музея.            руководством            частично-      экскурсии; электронная книга. педагога.   поисковый           Туристическая библиотека;

http://tourlib.net/

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для ПДО

1.                   Багаутдинова Ф. Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных классов: (В помощь учителю, руководителю кружка) / Ф. Г. Багаутдинова. — М., 1992.

2.                   Голованов В. П. Педагогика дополнительного образования детей / В. П. Голованов. — Йошкар-Ола, 2006.

3.                   Горский В. А. Живое образование / В. А. Горский. — Ногинск, 2007.

4.                   Емельянов Б. В. Экскурсоведение / Б. В. Емельянов. — М., 2000.

5.                   Исследовательская практика школьников в профильном обучении: книга для учителя / под ред. С. Н. Чистяковой. — М., 2006.

6.                   Как организовать работу школьного краеведческого музея: методические рекомендации / сост. Н. А. Воронцова. — Пермь, 1974.

7.                   Краеведение: пособие для учителя / под ред. А. В. Даринс-кого. — М., 1987.

8.                   Музей будущего: Информационный менеджмент / сост. А. В. Лебедев. — М., 2001.

9.                   Музей и школа: пособие для учителя / под ред. Т. А. Кудриной. — М., 1985.

10.               Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении / под ред. А. С. Прутченкова. — М., 2003.

11.               Остапец А. А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся / А. А. Остапец. — М., 2001.

12.               Российская музейная энциклопедия. В 2 т. — М., 2001.

13.               Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краевед-ческой работе, организации отдыха детей и молодёжи / сост. Ю. С. Константинов, С. В. Усков. — М., 2006.

14.               Сейненский А. Е. Музей воспитывает юных / А. Е. Сейненский. —- М., 1988.

15.               Столяров Б. А. Основы экскурсионного дела / Б. А. Столяров, Н. Д. Соколова, Н. А. Алексеева. — СПб., 2002.

16.               Столяров Б. А. Педагогика художественного музея: от истоков до современности / Б. А. Столяров. — СПб., 1999.

17.               Юренева Т. Ю. Музееведение / Т. Ю. Юренева. — М., 2003.

18.               Юренева Т. Ю. Музей в мировой культуре. / Т. Ю. Юренева. — М., 2003.

19.               Юхневич М. Ю. Я поведу тебя в музей: учебное пособие по музейной педагогике М, Ю. Юхневич. — М., 2001.

Для учащихся

1.                  Великовская Г.В. Краеведческая работа в музеях // Юный краевед. – 2009. - №1.

2.                  Краткий словарь музейных терминов. – Новосибирск, МОРОНО, 2008.

3.                  Лукьянцев В. Виртуальный музей // Воспитание школьников. – 2008. - №8.

4.                  Туманов В. Е. Школьный музей. - Москва, 2002

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК