Пояснительная записка
Дополнительная
общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Студия S» разработана на основе (в соответствие с требованиями) следующих
нормативно-правовых актов и локальных документов:
-Федеральный
государственный образовательный стандарт «Педагогика дополнительного
образования». Общие и профессиональные компетенции.
-Распоряжение
КО № 617-р от 01.03.2017 г. « Об утверждении Методических рекомендаций по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных
образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета
по образованию.
-
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
-
Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
-
Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р)
Приказ
Министерства Труда России от 08.09.2015 № 613н «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых».
Настоящая
дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Студия S» предназначена для изучения учащимися педагогического колледжа.
Дополнительная
общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Студия S»
имеет художественную направленность.
Уровень освоения программы общекультурный.
В
ходе реализации программы у учащихся формируются навыки самостоятельного написания
сценариев различных мероприятий, с учетом базовых основ драматургии, овладение
профессиональной терминологией, которые являются ключевыми для педагога.
Актуальность программы определяется исходя
из того, что в процессе освоения учебного материала учащиеся получают
практические умения по написанию сценариев различных мероприятий. Данные умения
являются необходимыми при осуществлении воспитательной, внеклассной работы при
подготовке мероприятий с учениками.
Отличительной особенностью программы
являются:
-
структура курса включает лекционные, семинарские и практические и выездные занятия;
-
право распределения объема часов на различные формы изучения предмета и
корректировки тематического содержания предоставляется преподавателю;
-
большая роль отводится самостоятельной работе учащихся, формирующей будущего
специалиста;
-
результатом программы является разработка коллективных сценариев и их
последующей реализацией (тематика сценариев выбирается с учетом плана
воспитательной работы колледжа).
Адресат программы: учащиеся педагогического
колледжа.
Цель: изучение теоретических основ
драматургии и сценарного мастерства, формирование навыков самостоятельного
написания сценариев разнообразных мероприятий.
Обучающие
задачи:
- познакомить с
теоретическими основами драматургии и сценарного мастерства;
- освоить методики
разработки сценарного плана;
- научить умению
организации работы над основными этапами подготовки и написания сценария.
Развивающие задачи:
- развивать произвольные психические процессы: память, внимание,
запоминание…волевые качества учащихся;
- формировать алгоритмы аналитической работы с
литературными и другими источниками;
- совершенствовать творческие способности, воображение;
Воспитательные задачи:
- воспитывать
уважение друг к другу, к труду и к достижениям других;
- формировать
организаторские и лидерские качества, умения работать в команде и эффективно
коммуницировать;
- формировать
волевые качества личности: целеустремленность, собранность и т.д.
Условия реализации программы
Условия
набора в коллектив: набор проходит в период с 01
по 10 сентября из числа учащихся педагогического колледжа.
Условия формирования
групп: группы формируются с учетом места
проведения занятий.
Количество
учащихся в группе: максимальное количество
учащихся – 20 человек.
Особенности
организации образовательного процесса
Образовательная
программа рассчитана на 72 часа, занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа
каждое. Ведущей формой программы является практические занятия, позволяющие
освоить основные аспекты сценарного мастерства и разобраться в его структуре.
После каждой лекции целесообразно предусмотреть практические занятия. Это:
анализ готовых сценариев с определением темы, идей, экспозиции, конфликта и
т.п; составление сценарного плана, поиска сценарного хода и приема, определения
конфликта. Семинарские занятие необходимо проводить в форме диалога, дискуссии,
с обсуждениями и обменами мнениями по разным прочитанным сценариям.
Формы
проведения занятий: лекции, практические занятия.
Формы
организации деятельности учащихся на занятиях
Следует,
также уделять индивидуальное внимание каждому учащемуся, при написании им
самостоятельного сценария, направлять, редактируя, подсказывая те или иные
моменты монтажа сценарного материала.
Материально-техническое оснащение программы: учебная аудитория, видео техника для просмотра кино- видео- материалов.
Планируемые результаты
|
Предметные
|
будут владеть теоретическими основами драматургии и сценарного
мастерства
|
|
|
будут владеть методами разработки сценарного плана
|
|
|
будут уметь
организовывать работы над основными этапами подготовки и написания сценария
|
|
Метапредметные
|
будут развиты произвольные
психические процессы: память, внимание, запоминания;
|
|
|
сформированы алгоритмы аналитической работы с
литературными и другими источниками;
|
|
|
будут развиты творческие способности;
сформировано умение применять конструктивные
способности и творческое воображение при решении практических задач;
|
|
Личностные
|
будут
уметь выстраивать отношения в группе на основе уважения друг к другу и
чувства товарищества, уважения с достижениям и труду других людей;
|
|
|
будут уметь применять использовать волевые качества характера при
решении поставленных задач учащимися;
|
|
|
будут развиты организаторские и лидерские качества; будут развиты умения делового общения, работы
в команде;
|
Учебный план
2019 - 2020 год
обучения (от 15 лет).
|
Наименование
разделов / тем занятий
|
Количество часов
|
Формы контроля
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
Тема 1. Понятие о
драме. Действие в драме. Драматический конфликт. Композиция драмы. Жанр как
эстетическая категория.
|
2
|
2
|
-
|
|
|
Тема 2. Тема, идея,
замысел сценария театрализованного представления. Композиция как монтаж в
сценарии театрализованного представления.
|
2
|
2
|
-
|
|
|
Тема .3. Номер в
сценарии театрализованного представления. Виды и жанры номеров. Документальность
и социально активный характер драматургии в отдельном номере театрализованного
представления.
|
2
|
-
|
2
Путешествие в
страну доп. возможностей
|
сентябрь
|
|
Тема 4.
Литературно-музыкальная композиция как вид театрализованного представления. Тема,
идея, конфликт в литературно-музыкальной композиции.
|
10
|
2
|
8
|
октябрь
|
|
Тема 5. Сценарий
игровой программы.
|
8
|
2
|
6
Мастерская Д.Мороза
|
ноябрь
|
|
Тема 6. Понятие
«театрализованное празднество» и природа его драматургии. Композиция сценария
массового театрализованного празднества.
|
8
|
2
|
6
Новогодняя ярмарка
|
декабрь
|
|
Тема 7. Творческие
методы и стили в сценарном мастерстве. Особенности сценария массового
театрализованного празднества.
|
14
|
4
|
10
Китайский новый год
|
январь февраль
|
|
Тема 8. Агитационно-художественное представление как вид
театрализованного представления. Выразительные средства
агитационно-художественного представления.
|
10
|
4
|
6
Соц. реклама
1 этап
|
март
|
|
Тема 9. Сценарий
телевизионной рекламы.
|
8
|
2
|
6
Социальная реклама
–гала концерт
|
апрель
|
|
Тема 10.Сценарий
познавательно-развлекательной программы для детей.
|
6
|
2
|
4
Дудергофские высоты
игра - квест
|
май
|
|
Итого:
|
72
|
24
|
48
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценочные и методические материалы.
Информационные источники.
Список литературы:
Адамович Г.Л.
Введение в литературоведение.- М., 1970.
Аристотель. Об
искусстве поэзии.- М., 1957.
Ардов В.Е.
Разговорные жанры эстрады и цирка.- М., 1968.
Асеев Б.Н. Русский
драматический театр от его истоков до конца XVIII века.-
М., 1977.
Аль Д.Н. Основы
драматургии. Учебное пос., СПБ., 2004.
Катышева Дж. Н.
Вопросы теории драмы.- СПБ.: 2001.
Марков О.И.
Сценарная технология. - К.: КГУКИ,2004.
Рубб А.А. Тайна режиссерского
замысла.- М.: 1999.
Авдеев Д.А.
Происхождение театра.- М.: Искусство, 1979.
Андреева И.М.
Театральность в культуре. - Рос.: 2002.
Аникин В.П.
Народная игра как художественный феномен. Ф.1996.
Аникст А.А. Теория
драмы в России от Пушкина до Чехова. - М.: Наука, 1972
Бахтин М.М.
Эстетика словесного творчества. - М.: Искусство,1986
Бене К. Театр без
спектакля.- М.: 1990.
Бояджиев Г.Н. Вечно
прекрасный театр эпохи Возрождения.- Л.: Искусство, 1973.
Владимиров С.В.
Драма, режиссер, спектакль.- Л.: Искусство,1976.
Волькенштейн В.
Драматургия.- М.: Сов. Писатель,1960.
Дубровский Э.
Сценарий как модель социальной деятельности// Искусство кино. 1976.№1.
Катышева Дж. Н. Литературный
монтаж.- М.: Сов. Россия,1982.
Литвинцева Г.
Сценарное мастерство.- М.: 1980.
Мигунов А.С. Художественный
образ. - М.: 1985.
Петров Б.Н.
Режиссура массового спортивно- художественного театра. - Л.: ЛГИК, 1986.
Ромм М. Заметки о
монтаже. Искусство кино. 1959.№6.
Силин А.Д. Театр
улиц и площадей. Сб. сценариев.- М.: Сов. Россия, 1989.
Сахновский-Панкеев
В. Драма. Конфликт. Композиция. Сценическая жизнь. - Л.: Искусство,1969.
Тихомиров Д.В.
Беседа о режиссуре театрализованных представлений.- М.: Сов. Россия,1977.
Тромов П. Идея,
конфликт, характер. - М.:1952.
Туманов И.М.
Режиссура массовых зрелищ.- М.: 1963.
Хализев В. Драма
как явление искусства.- М.: Искусство,1978.
Холодов К.
Композиция драмы.- М.: Искусство,1957.
Чечетин А.И.
Искусство театрализованных представлений.- М.: Сов. Россия, 1988.
Шароев И.Г.
Режиссура эстрады и массовых представлений. - М.: Просвещение, 1986.
Юзовский Ю. О
театре и драме. Т.1.- М.: Искусство,1982.
Яхонтов В.И. Театр
одного актера. - М.: Искусство, 1958.
Система контроля
результативности.
|
Задачи
|
Результаты (диагностические показатели)
|
Формы и средства выявления результатов
(процесс-диагностические методы)
|
Формы и средства фиксации результатов
(результат - творческие работы)
|
Периодичность диагностики
(сроки проведения)
|
|
Обучающие:
|
Предметные:
|
|
|
|
|
познакомить с
теоретическими основами драматургии и сценарного мастерства;
|
будут владеть
теоретическими основами драматургии и сценарного мастерства
|
тестирование
|
тест учащихся
|
Вводная, промежуточная , итоговая
диагностика.
|
|
- освоить
методики разработки сценарного плана;
|
будут владеть
методами разработки сценарного плана
|
анализ (оценка)
творческих работ
|
творческие работы учащихся
|
Вводная, промежуточная , итоговая
диагностика.
|
|
- научить умению
организации работы над основными этапами подготовки и написания сценария.
|
будут уметь
организовывать работы над основными этапами подготовки и написания сценария
|
анализ (оценка)
творческих работ
|
творческие работы учащихся
|
Вводная, промежуточная , итоговая
диагностика.
|
|
Развивающие:
|
Метапредметные:
|
|
|
|
|
развить организаторские
и лидерские способности;
|
будут развиты организаторские и лидерские качества;
|
дневник педагогического наблюдения
|
дневник педагогического наблюдения
|
Вводная, промежуточная , итоговая
диагностика.
|
|
развивать умения делового общения, работы
в команде;
|
будут развиты умения делового общения, работы в команде;
|
дневник педагогического наблюдения
|
дневник педагогического наблюдения
|
Вводная, промежуточная , итоговая
диагностика.
|
|
совершенствовать
конструктивные способности и творческое воображение;
|
будут уметь применять конструктивные способности и
творческое воображение при решении практических задач;
|
тестирование
|
тесты учащихся, творческие работы
|
Вводная, промежуточная , итоговая
диагностика.
|
|
Воспитательные:
|
Личностные:
|
|
|
|
|
воспитывать уважение друг к другу
и чувство товарищества;
|
будут уметь
выстраивать отношения в группе на основе уважения друг к другу и чувства
товарищества
|
педагогическое наблюдение
|
взаимодействие в
микрогруппе, коллективе
|
Текущий контроль: в ходе образовательной
программы
|
|
раскрывать волевые качества учащихся
|
будут уметь
применять использовать волевые качества характера при решении поставленных
задач учащимися;
|
педагогическое наблюдение
|
взаимодействие в
микрогруппе, коллективе
|
Текущий контроль: в ходе образовательной
программы
|
|
воспитывать волевые
качества личности: собранность и целеустремленность
|
будут уметь
целенаправленно завершать ранее начатые процессы
|
педагогическое наблюдение
|
взаимодействие в
микрогруппе, коллективе
|
Текущий контроль: в ходе образовательной
программы
|
Оценочные материалы.
Входная диагностика проводится с целью выявления стартового уровня знаний в области сценографии,
общекультурных знаний; наличия предварительного опыта написания сценариев,
Формы:
тестирование, анкетирование.
Краткое описание диагностики: учащиеся заполняют предложенные формы.
Оценка параметров:
за каждый информативный ответ присуждается 1 балл.
Текущий контроль осуществляется на занятиях в течение всего учебного процесса для
своевременной корректировки программы и осуществления индивидуальной работы с
учащимися.
Формы: дневник
педагогического наблюдения.
Промежуточный контроль предусмотрен 1 раз в год с целью проверки результативности освоения
образовательной программы и планового достижения поставленных задач
Формы:
тестирование, анкетирование.
Краткое описание диагностики: учащиеся заполняют предложенные формы.
Оценка параметров:
за каждый информативный ответ присуждается 1 балл.
Итоговый контроль
проводится в конце обучения по программе.
Формы:
тестирование, анкетирование.
Краткое описание диагностики: учащиеся заполняют предложенные формы. Педагог сравнивает полученные
результаты с результатами входной и промежуточной диагностики.
Оценка параметров:
за каждый информативный ответ присуждается 1 балл.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.