Дополнительная общеразвивающая программа «Киновзгляд»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Иркутской области

«Ульканский межотраслевой техникум»

Рассмотрена  и одобрена  на заседании  методической комиссии  «Общеобразовательный цикл» Протокол  № 5 от  «07»  ноября  2018 г.

УТВЕРЖДЕНО: Приказом директора ГБПОУ «УМТ» «240»  08  ноября   2018 г.

Дополнительная общеразвивающая программа

«Киновзгляд»

                                                                 Адресат программы:

                                                                       обучающиеся 1-2  курсов                        

                                                                     Срок реализации: 2 года

                                                                        Разработчик программы:

                                                                               Баженова И.В., преподаватель

                                                     2018 г.

Пояснительная записка

Часто мы, когда имеем свободное время, проводим его не так, как следовало бы,  в качестве основного времяпровождения мы часто выбираем посидеть в социальных сетях, посмотреть глупые видео на ютубе или тупо поиграть в какие-либо игры. Смотреть фильмы, кажется, уже вышло из моды. И зря, потому что фильмы приносят нам большую пользу. Смотря их, мы погружаемся в интересный сюжет, разделяем с героями их чувства и часто даже учимся на их ошибках. Часто люди, сталкиваясь с какой-то ситуаций даже говорят, что у них дежавю, потому что похожую ситуацию видели в кино.

Киноискусство универсально: оно позволяет оптимально адаптировать к социуму обучающихся в процессе творческого самовыражения, позволяет формировать духовно-нравственные основы мировоззрения на опыте, предлагаемом в лучших фильмах русской и зарубежной  кинематографии. Киноклуб - это место для общения, возможность не только посмотреть художественные фильмы и документальное кино, посвященные общечеловеческим культурным ценностям, но и обсудить увиденное, поделиться переживаниями, найти что-то новое и познавательное.

Целесообразность проведения занятий в форме дискуссионного киноклуба состоит, с одной стороны, в организации неформального общения между обучающимися и педагогом (а это важно как для установления и поддержания контакта между обучающимися и педагогом, так и для личностного развития обучающихся). С другой стороны, обучающимся предоставляется возможность сформулировать собственный взгляд на многие довольно сложные сферы жизни общества, возможность увидеть другие точки зрения, сравнить их, подтвердить или скорректировать собственный взгляд на жизнь и свое место в ней.

Просмотр фильмов в группе и совместное обсуждение позволяет решать несколько задач:

Ø  Развитие психологической компетентности: знакомство с различными социальными типажами (типы темперамента, социальные роли и т.д.) и обучение взаимодействию с ними.

Ø  Развитие эмоциональной сферы. Обучение участников навыкам эмпатии, определения собственных чувств (рефлексии) и эмоциональных состояний партнера по общению (или киногероя).

Ø  Развитие навыков решения проблем. Работа с фильмом позволяет увидеть, что существует большое количество способов решения какой-либо проблемы, расширить поведенческий репертуар участников группы.

Ø  Снятие стресса. Фильм и его анализ позволяет снять эмоциональное напряжение, а также обучает навыкам релаксации.

Назначение программы

Настоящая программа создает условия для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности обучающегося. Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей обучающегося, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у обучающегося интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Актуальность и направленность

Актуальность программы

Сегодня государством заявлен запрос  на личность, которая должна обладать целым набором качеств:

Ø Самостоятельностью в принятии решений

Ø Умением отвечать за свои решения

Ø Способностью нести ответственность за себя, своих близких

Ø Готовностью действия в нестандартных ситуациях

Ø Толерантностью, т.к. жизнь в социуме – поиск разумных компромиссов

Ø Обладанием набором компетенций, как ключевых, так и по различным отраслям знаний

Данная программа позволяет осуществлять образование и воспитание обучающихся, используя педагогический потенциал кино, дает возможность воспитывать зрительский вкус и учит делать выбор в пользу качественного кино. Выбор фильмов в последующем может способствовать повышению читательского интереса.

Программа «Киновзгляд» реализует межпредметные связи с риторикой, литературой, музыкой, культурой общения.

Направленность программы: общекультурная.

Возрастная группа обучающихся, на которых ориентированы занятия

Программа курса ориентирована на обучающихся 15-19 лет и составлена  с учётом психолого-педагогических особенностей развития обучающихся данного возраста.

Объём часов, отпущенных на занятия

Курс рассчитан на 126 часов. Продолжительность одного занятия 180 минут.

Задачи:

Ø Создавать условия проявления эмоций и чувств обучающимися,  поиска модели сво­его поведения, демонстрации своего мнения окружающим.

Ø Способствовать формированию у обучающихся культуры  об­щения: слушать друг друга, находить компромисс в общении, достойно оппонировать другой точке зрения и корректировать собственную позицию, принимая убедительные контраргументы.

Ø Организовывать обсуждение нравственных аспектов поведения людей – героев фильмов. Учить устанавливать связи и параллели с собственным нравственным опытом, с мнениями и чувствами ровесников и представителей старшего поколения – родителей, учителей.

Ø Помогать осознанию своей связи с семьей, педагогами, старшим поколением, традициями нашей страны и нравственными ценностями.

Ø Учить обучающихся сотрудничеству,  мотивированной оценке деятельности друг друга.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности  

    Работа с каждым из предложенных  руководителем киноклуба  для просмотра и обсуждения  фильмов строится из следующих этапов:

Установочная вводная  беседа руководителя

 и обсуждение ожиданий обучающихся от просмотра данного фильма

 

Совместный просмотр фильма

 

        

«Час обсуждения»  

Особенности содержания этапов

Предваряющая просмотр установочная вводная  беседа руководителя

 Это обращенное к обучающимся  развернутое личное высказывание педагога о предлагаемом для просмотра фильме, проникнутое неподдельными личными эмоциями и переживаниями. Установочная вводная беседа, как и вся деятельность руководителя киноклуба,  предполагает реализацию нравственных ценностей самого педагога, диалог, при котором  содержанием взаимодействия «педагог - обучающийся» является обменом ценностями. Такая диалогичность не предполагает равенства между педагогом и обучающимся: равенство невозможно в связи с возрастными различиями, неодинаковостью жизненного опыта, асимметричностью социальных ролей. Но диалогичность в этом случае  требует не столько равенства, сколько искренности и взаимного понимания, признания и принятия. Монолог  руководителя при установочной беседе нацелен  на получение обратной связи (в виде вопросов, ответов, реплик) и обязательно включает в себя постановку проблемы, задач, «целевую установку» на просмотр фильма. Для усиления мотивации, мобилизации внимания перед началом просмотра всем обучающимся раздаются карточки с заданиями, вопросами по содержанию фильма, на которые предстоит ответить. Свои наблюдения, мысли, ассоциации обучающиеся могут фиксировать  в соответствующих разделах «Зрительского дневника».

Совместный просмотр фильма

Просмотр может проходить в актовом зале техникума или других кабинетах, предусмотренных для просмотра. По окончании просмотра обучающиеся  получают «домашнее задание»: обсудить фильм с родителями (практика показывает, что в 20-30% случаев  обучающихся «пересматривают» фильм дома вместе с родителями), ответить на предложенные вопросы. Возможны ответы с двух точек зрения: «как ответили мои родители» и «как считаю я сам». Свои размышления о проблеме, затронутой в фильме, можно изложить в форме эссе, подобрать пословицы, поговорки, мудрые мысли, связанные с социальной (нравственной) ситуацией, представленной в фильм.

 «Час обсуждения»

   Заблаговременно до сведения обучающихся доводятся общие нормы и правила публичных выступлений и работы в группе. Сам факт «встречи» обучающихся  с фильмом не всегда и не для всех перерастает в ситуацию понимания смысла социальной (нравственной) ситуации. Кто-то смог осознать ситуацию, кто-то увидел фильм с одной точки зрения, извлек основной смысл и не обнаружил дополнительные; кто-то вообще не понял смысла. При проведении «Часа обсуждения» в начале занятия в группе  работает «открытый микрофон» и используется незаконченный тезис «Мы посмотрели фильм о…» (верности, гордости, любви к матери, эгоизме, силе чувств, героизме, преданности Родине, коварстве, ответственности и т.п.). Этот тезис, опираясь на выполненное «домашнее задание»,  может по-своему продолжить и развернуть  каждый из присутствующих. Выслушивая выступления, педагог по  их ходу составляет на доске «веер мнений» группы. В «веере мнений» группы  руководителем выделяются и объединяются близкие позиции, на основе чего высказавшие их обучающиеся  распределяются по группам для дальнейшей работы. Затем  руководитель выявляет противоречия в мнениях обучающихся, их понимании и оценке социально-нравственной ситуации, тем самым осуществляя педагогическую проблематизацию. Далее педагог организует позиционную коммуникацию. Главная цель позиционного общения обучающихся – «прорыв» их в иной контекст понимания смысла: не только Я - Фильм, как на первом этапе работы, но Я - Другие - Фильм. В процессе такой коммуникации друг с другом и педагогом обучающиеся обнаруживают, что собственное понимание не только не единственное, но и недостаточное, что оно может быть обогащено другими пониманиями и, в свою очередь, обогащать других. Помощь в организации взаимодействия в группе, расширении представлений и суждений  обучающимся  в этой работе оказывают составленные заранее распечатки - цитатники «Банк мудрых мыслей». Каждая группа готовит выступление, содержащее максимально развернутую и убедительную аргументацию общего мнения членов группы по поводу социальной ситуации, нравственной проблемы, представленной в увиденном фильме (со «ссылкой на авторитеты», с примерами из жизненного опыта и пр.).

Тематическое планирование

№	Тема	Фильм, ролик
1	Мое будущее.  Ответственность за свой выбор.	- «Трасса 60» / 2002 г., США / - «Игры мотыльков» /2004 г./Россия - «Географ глобус пропил»/2013 г. /Россия - «Господин Никто»/2009 г. /Бельгия - «Поколение нулевых»/2010/Россия
2	Дружба.  Ценность жизни.	- «Лекарство» / 1995 г., США - «Умница Уилл Хантинг / 1997 г./США - «Короткий срок» /2013/США - «Мальчик в полосатой пижаме»/2008/Великобритания - «Если только»/2004/США
3	ЗОЖ	- «Беги, толстяк, беги»/2007/Великобритания - «Двойная порция»/2004/США - «Реквием по мечте»/2000/США - «Вредный здоровый образ жизни»/док. фильм/Россия - «Сильные духом»/док. фильм/Россия - «ВВС: Тайны тела. Испытание алкоголем. Яд»
4	Одиночество. Противостояние социальной среде.	-«Класс» / 2007 г./ Эстония - «Чучело» /1983 г./Россия - «Невидимые дети» /2005/Франция
5	Любовь	- «Вам и не снилось...» /1980/Россия «Слепота/2007/Нидерланды - «P.S. Я люблю тебя»/2007/США -«Валентинка»/2010/США - «Виноваты звезды»/2014/США - «Привидение»/1990/США - «Вечное сияние чистого разума»/2004/США - «Ромео и Джульета»/2013/Великобритания -
6	Проблема жизни и смерти	- «Часы» / 2002 г., Великобритания, США - «Одна неделя» /2008/Канада - «Вторая жизнь»/2015/Швеция - «Все еще Элис» /2014/США, Франция - «Хорошие дети не плачут»/2012/Нидерланды - «Письма Богу»/2010/США
7	Принятие другого человека	- «Свои дети» / 2007/Россия - «Человек дождя» / 1988 г/ США - «Класс коррекции» / 2014 - «Звездочки на земле»/2007/Индия
8	Брак как социальный институт. Отношения в семье	- «Джуно» / 2007 г./ США, Канада - «Наши дети»/ 2018 г. Россия/ - «Крыша» /2009/Россия - «Уже не дети»/2012/США - «Дорогой Закари: письмо сыну об его отце»/2008/США - «Дети небес»/Иран/1997 - «Дорога к дому»/2002/республика Корея - «Похороните меня за плинтусом»/2008/Россия
9	Проблемы взросления	- «Клуб «Завтрак» / 1985 г./ США - «Пацаны» /1983/СССР - «Сволочи» /2006/Россия -«Все умрут, а я останусь»/2008/Россия -«Кука»/2007/Россия
10	Человечность целеустремленность, жажда жизни.	- «Список Шиндлера»/ 1993/США - «Неприкасаемые/ 1+1»/ 2011/Франция - «А в душе я танцую»/2004/ Великобритания - «Станционный смотритель»/2003/США - «Двухсотлетний человек» / 1999 г./ Германия США
11	Свободная тематика (по запросу обучающихся)

Планируемый результат: повышение уровня  сформированности нравственных качеств и развитие социального опыта  обучающихся.

На протяжении всех занятий организуются диагностические  беседы, самооценка и взаимооценка обучающихся, ведутся и систематизируются педагогические наблюдения.

Прогнозируемый результат:

Ø совершенствование коммуникативной компетенции обучающихся

Ø повышение уровня речевой компетенции

Ø изменение отношения обучающихся к различным аспектам своей жизни, в т.ч. к здоровью

Ø повышение социально-психологической комфортности в коллективе

Ø воспитание нравственных качеств личности

Форма подведения итогов: зрительский дневник, проект «Кино, которое мы выбираем».