8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Доп. образование Рабочие программыДополнительная общеразвивающая программа "Основы классики-залог здоровья"

Дополнительная общеразвивающая программа "Основы классики-залог здоровья"

библиотека
материалов

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

«ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ»


Принята на заседании

Педагогического совета

Протокол №___

hello_html_685ac2fd.gifhello_html_m6f226f23.gif

От «____» _____201___года

УТВЕРЖДАЮ

И.о. директора ГБОУДО ЗДТДиМ

__________ И.А.Харитонова

"____"___________20___ г.

Приказ №_____ __

от «___» _______20___года







ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Основы классики, залог здоровья»




Направленность – художественная

Уровень – ознакомительный

Возраст учащихся – 5-12 лет

Срок реализации программы – 1год

(1 час в неделю)

Количество часов в неделю - 1 час в неделю

Количество часов в год: 38 часов





МОСКВА – 2020 г.




Оглавление

Раздел 1. Пояснительная записка………………………………………………. …

1.1.Направленность

1.2.Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

1.3.Отличительная особенность программы

1.4. Цель:

1.5.Задачи:

1.6. Учащиеся, для которых программа актуальна.

1.7. Формы и режим занятий

1.8. Срок реализации программы

1.9. Планируемые результаты

Раздел 2. Формы аттестации и оценочные материалы.. ....................................

2.1. Формы контроля.

Раздел 3. Содержание программы……………………………………………… …

3.1.Учебно-тематический план 1-го года обучения

3.2.Содержание учебно-тематического плана 1-го года обучения

3.3. Учебно-тематический план 2-го года обучения

3.4. Содержание учебно-тематического плана 2-го года обучения

Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы………………………………………………………………………… …

4.1. Учебно-методическое обеспечение программы

4.4. Кадровое обеспечение программы






Раздел 1. Пояснительная записка

1.1.Направленность

Дополнительная общеразвивающая программа «Основы классики, залог здоровья» имеет художественную направленность, базового уровня. Программа разработана на основе нормативно-правовых документов.

1.2.Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Классический танец является фундаментом обучения для всего комплекса танцевальных дисциплин. Он развивает физические данные учащихся, формирует необходимые технические навыки, является источником высокой исполнительской культуры. В этом состоит его главное воспитательное значение. Классический танец является фундаментом обучения для всего комплекса танцевальных дисциплин. Он развивает физические данные учащихся, формирует необходимые технические навыки, является источником высокой исполнительской культуры. В этом состоит его главное воспитательное значение.

1.3.Отличительная особенность программы

Прохождение программы должно опираться на следующие основные принципы:

- постепенность в развитии природных данных учеников;

- строгая последовательность в овладении лексикой и техническими приемами, систематичность и регулярность занятий;

- целенаправленность учебного процесса.

Дополнительная общеобразовательная программа «Классический танец» предлагает учащимся проявить свою индивидуальность, свой талант, постигая язык хореографического искусства. Ребёнок становится более раскрепощенным, у него появляется возможность легче найти контакт не только в коллективе, но и с окружающими людьми. Дети становятся эмоционально отзывчивыми и начинают тоньше и глубже чувствовать и познавать окружающий мир.

Не замыкаясь в рамках образовательного процесса, творчество детей проявляется в концертных выступлениях перед жителями г. Зеленограда и других городов, перед ветеранами, гостями и т.д.

Программа разработана на основе анализа собственного опыта педагога и типовой программы «Классический танец для хореографических отделений школ искусств», утвержденной Министерством Культуры РФ в 1990г.

Основной задачей обучения является постановка ног, корпуса, рук, головы в процессе усвоения основных движений классического тренажа у станка и на середине, развитие элементарных навыков координации движений.

Отличительной особенностью является то, что дети вовлечены в процесс познания движений и работу над собой. Определяющим направлением данной программы является повтор ребенка за педагогом, а в дальнейшем он и сам способен на самостоятельную работу. Именно в этот момент проявляется его интерес к предмету, происходит раскрепощение и видение результата.

Закончив обучение по данной программе, учащиеся переходят на обучение по новой программе «Классический танец» для дальнейшего изучения предмета.

1.4. Цель:

Создание условий для формирования у учащихся исполнительского потенциала (универсальные качества, технические приемы и исполнительские навыки) посредством изучения основ классического танца, как средства «хореографического языка».

Дополнительная общеобразовательная программа "Классический танец. Начальное обучение" учитывает индивидуальные и возрастные особенности обучающихся. (Фз № 273-ФЗ,гл.10, ст. 75)

1.5.Задачи:

обучающие:

- начальное обучение исполнению элементов классического экзерсиса с правильной постановкой ног, рук и корпуса;

- обучение упражнениям для комплексного укрепления мышечного аппарата;

- овладение учащимися приемами техники исполнения классических элементов на начальном этапе.

развивающие:

- развитие ритмичности, подвижности мышечно-костного аппарата;

- развитие выразительности в танцевальных композициях;

- развитие волевых качеств.

воспитательные:

- воспитание трудолюбия, терпения;

- воспитание аккуратности (форма одежды, прическа, дисциплина на занятиях), целеустремленности, нацеленность на достижение результата;

- воспитание нравственности и воспитание общей культуры поведения.

1.6. Учащиеся, для которых программа актуальна.

Возраст учащихся: 5-12 лет

Срок реализации программы: 1 год

1.7. Формы и режим занятий

Форма занятий - групповая. Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 часу.

Форма занятий:

практические и теоретические занятия;

- выезды для участия в конкурсах и фестивалях различного уровня;

- выступления на различных площадках города, проводимые в округе;

- выезды с посещением танцевальных спектаклей и выступлений различных коллективов современного танца;

- просмотр видео-материалов по современному танцу с обсуждением;

- просмотр видео-материалов с выступлений детских коллективов различных жанров современного танца. Анализ и обсуждение;

- беседы об истории и развитии танцевального искусства.

Зачисление в группу проводится только при отсутствии противопоказаний и наличии справки от врача, а в течение всего периода обучения проводится диагностика показателей развития физических качеств и двигательных навыков детей.

1.8. Срок реализации программы

Срок реализации программы – 1 год. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения: 38 часов. Количество учебных часов в год: 38 часов.

1.9. Планируемые результаты

формирование умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности;

формирование умения самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

формирование умения самостоятельно ставить задачи и выполнять их в процессе подготовки перед выступлением;



Проектирование планируемых результатов

Личностные результаты:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

- развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки;

- мотивация детей к познанию, творчеству, труду;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе разных видов деятельности;

Метапредметные результаты:

- формирование умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности;

- формирование умения самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- овладение различными способами поиска информации в соответствии с поставленными задачами;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Компетентностная модель:

- ценностно-смысловая компетенция (умение ставить цель, принимать решения и уметь определять направление своих действий и поступков;

- общекультурня компетенция (принимать и понимать точку зрения другого человека);

- учебно-познавательная компетенция (самостоятельно находить материал, необходимый для работы, составлять план, оценивать, анализировать свою выполненную работу);

- информационная компетенция (осваивать современные средства информации).

- коммуникативная компетенция (умение продемонстрировать свои способности и умения на конкурсных выступлениях, на мастер-классах и других кастингах и просмотрах. Умение задавать вопросы;

- социально-трудовая компетенция (выполнение работы над исследованием, стремление быть личностью, осознание необходимости и значимости труда, который выполняешь);

- компетенция личностного самосовершенствования.


Раздел 2. Формы аттестации и оценочные материалы

2.1. Формы контроля.

Реализация программы «Основы классики, залог здоровья» предусматривает входной, текущий, промежуточный контроль и итоговую аттестацию обучающихся

Текущий контроль (оценки выставляются в журнал в день проведения контроля);

- Индивидуальные задания;

- Задание по отдельным группам;

- Задание на всю группу учащихся;

- Индивидуальные задания на объяснение пройденного материала другим учащимся;

- Проверка домашнего задания.

Итоговый контроль:

На основе текущих оценок выставляется итоговая оценка за учебную четверть, а на основе четвертных оценок – итоговая оценка за год.

Участие в конкурсах и фестивалях различного уровня. Участие в социально-значимых конкурсах г. Москвы. Участие во Всероссийских и Международных конкурсах: «Зеленый свет», «Мир искусств», «Встреча друзей» (январь), конкурсы Культурного фонда «Алые паруса».

Итоговые занятия.

Массовая работа коллектива: выступления на концертах, праздниках, конкурсах и фестивалях

По результатам текущих проверок можно прогнозировать готовность учащихся к восприятию той или иной новой информации, их результативность в конце года. Учащиеся, успешно освоившие учебный материал, переводятся на следующий год обучения. Учащимся, плохо освоившим материал, можно предложить изучение программы повторно.

Итоговой проверкой техники исполнения по хореографии можно считать отчетный концерт в конце учебного года, в котором принимают участие, как правило, все учащиеся без исключения.


Раздел 3. Содержание программы

3.1.Учебно-тематический план 1-го года обучения



3.2.Содержание учебно-тематического плана.

1. Вводное занятие. Техника безопасности.

Теория: техника безопасности. Правила поведения в хореографическом зале во время занятия и правила поведения в раздевалке до и после занятия (см. Приложение № 1). Цели и задачи программы. План работы.

2. Экзерсис в партере

Теория: знать названия основных элементов и порядок выполнения экзерсиса в партере:

Практика: умение грамотно исполнить элементы в партере: упражнения на дотянутость стопы; «складки», «лягушка», перегибы корпуса в положении «разножки», растяжки различного вида, броски ног в различных направлениях.:

7. Итоговые занятия.

Теория: объяснение зачетных заданий, особенности его выполнения. Практика: выполнения зачетных заданий.


Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы

4.1. Учебно-методическое обеспечение программы

Классический танец является основой для всех видов танцевального искусства. На сегодняшний день классический танец имеет отработанную систему, которой можно овладеть. Ни одно занятие классического танца не обходится без чёткой методики проведения и его планирования. Существуют методы преподавания, которые опираются не только на опыт педагога, чувство стиля, теоретические знания, но и учитывают жизненные требования от искусства танца. Одним из основных путей этих требований является направленность образования на гуманизацию, которая, обогащая педагогический процесс, содействует интеграции учебно-познавательной деятельности учащихся.

Изучение классического танца - процесс сложный, требующий от учащихся и педагога постоянного труда, внимания, памяти, воли. Экзерсис, основанный на классическом танце, давно доказал право на первое место в освоении танцевального искусства.

Методика преподавания реализует основную цель - через хореографическое обучение воспитать гармонически развитую личность. Основополагающим выступает воспитание и обучение средствами танца. Методы обучения опираются на законы психологии и педагогики. Основным обучающим методом в хореографии является совокупность приемов и способов организации (построения) познавательной деятельности. Например, в классическом танце - это способ достижения точности исполнения движений.

Педагогические методы обучения в хореографии

Рассказ и беседа, необходимые для развития у учащихся сознательного, вдумчивого отношения к занятиям. Разъяснительная беседа помогает более активно работать на занятии и дает знания, которые помогают обращать внимание в том или ином упражнении.

Осмысленность - один из основных принципов, который приучает учащихся не просто копировать показ движения, а понимать его сущность.

Использование терминологии. Необходимо использовать французскую терминологию, принятую для классического танца, переводить ее на русский язык и систематически проверять усвоение названий элементов учащимися.

Развитие памяти. Все свойства памяти (слуховая, зрительная, моторная) неразрывно связаны между собой в единое целое.

Развитие музыкальности. При музыкальном оформлении педагогу не следует считать вслух на уроке, т.к. это притупляет музыкальное восприятие учащегося. Музыкальное оформление должно прививать учащимся эстетические навыки, умение слышать музыкальную фразу, ориентироваться в характере музыки, ритмическом рисунке, динамике. Все занятие должно быть построено на музыкальном материале.

Метод объяснения. Необходимо помнить, что одна из задач экзерсиса - это сила мышц и выносливости. Объяснить и повторить движение, поправить ошибки можно и нужно по ходу исполнения, не останавливая занятие на длительные поправления, а также в паузе после окончания экзерсиса у станка.

Метод показа. Основные методы обучения классическому танцу - это наглядный показ и словесное объяснение. К приемам, поясняющим правила выполнения изучаемых движений, следует отнести именно показ. Выбор метода показа зависит не только от поставленных целей обучения, но и от возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Показ педагогом помогает учащемуся понять и освоить одинаковые для всех исполнительские правила техники движения, а не подавлять его творческую индивидуальность. В экзерсисе у станка достаточно показать основной рисунок построения комбинации, Adagio и большие прыжки лучше показать полностью.

Метод упражнения. Моторная память закрепляется трудно, путем многократно повторяемых упражнений на протяжении всего курса обучения. Без хорошо развитой моторной памяти у учащегося не может быть хорошей устойчивости, гибкости, легкости, мягкости, простоты и свободы движения.

4.2. Материально-технические условия реализации программы

  • Оборудованный балетный зал;

  • Колонка bluetooth;

  • Наличие специальной одежды и обуви;

  • Гимнастические коврики;

  • Видео аппаратура для просмотра видеоматериалов.

4.3. Учебно-информационное обеспечение программы

Нормативно-правовые акты и документы:

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  • Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 г. № 1726-р);

  • Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 09 ноября 2018 г. № 196);

  • Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 8.09.2015г. № 613-н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

  • Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы): приложение к письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242;

  • СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26);

  • СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41);

  • Приказ Департамента образования города Москвы от 17.12.2014 г. №922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014-2015 году» (с изменениями и дополнениями);

  • Устав государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Зеленоградский дворец творчества детей и молодежи»;

  • Приказ ГБОУДО ЗДТДиМ от 16.01.2018 г. № 5 «Об утверждении «Положения о порядке разработки и реализации дополнительной общеразвивающей программы в ГБОУДО ЗДТДиМ»;

  • Приказ ГБОУДО ЗДТДиМ от 14.06.2017 г. «Об утверждении «Положения о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и аттестации обучающихся ГБОУДО ЗДТДиМ».

Литература педагогическая:

Буйлова, Л.Н., Клёнова, Н.В. Дополнительное образование в современной школе [Текст] / Л.Н. Буйлова, Н.В. Клёнова. - М.: Сентябрь, 2005 г. – 192 с.

Голуб, Г.Б. Портфолио в системе педагогической диагностики [Текст] / Г.Б. Голуб, О.В. Чуракова // Школьные технологии. 2005. - №1. - С. 181-195.

Полтавец, Г.А. Научно-методические материалы по анализу практической проблемы оценивания качества в системе дополнительного образования детей: Методическое пособие для руководителей и педагогов учреждений дополнительного образования [Текст] / Г.А. Полтавец, С.К. Никулин. - М.: 1996, - 94 с.

Литература специальная:

Базарова Н. П. "Классический танец", издательство С-Пб "Лань", 1975 г.

Блок Л. Д. "Классический танец", издательство "Искусство", город Москва, 1987 г.

Голованов В. П. "Методика и технология работы педагога дополнительного образования". Гуманитарный издательский центр "Владос", Москва, 2004 г.

Софронов Л. "Уроки классического танца". С-П1., 2013 г.

Мессерер А. "Уроки классического танца", С-Пб., М; К; 2004 г.

Интернет-ресурсы:

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/dopolnitelnoe-obrazovanie/metodicheskie-rekomendatsii/monitoring-razvitiya-detej-v-sisteme- dopolnitelnogo-obrazovaniya.html

http://kf-parusa.ru/

https://vk.com/dozadodance

https://vk.com/club4472853

http://nauka-pedagogika.com/viewer/361669/d#?page=1

https://arzamas.academy/authors/352


4.4. Кадровое обеспечение программы

Программа «Основы классики, залог здоровья» реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим профессиональное образование в области, соответствующей профилю программы, и постоянно повышающим уровень профессионального мастерства у ведущих педагогов и мастеров классического танца.


Приложение № 1

Аттестация учащихся

Критерии оценки

Как правило, оценка качества выставляется на итоговом занятии. В оценке качества исполнения учитывается следующее:

- техническая правильность движения;

- красота и изящество;

- образ, созданный воспитанником при исполнении;

- исходные природные данные;

- качественный рост по сравнению с предыдущим исполнением.

Все перечисленные критерии не обязательно используются одновременно. Самое главное в оценке результативности - учитывать исходные природные данные и результативность занятий, по сравнению с более ранними сроками обучения.


Индивидуальная карточка

учета результатов обучения ребенка

по общеобразовательной программе дополнительного образования детей

Фамилия, имя ребенка_______________Возраст______________________________________________

Предмет__________________________Педагог_______________________________________________

Название общеобразовательной программы__________________________________________________

Дата начала наблюдения 1 сентября 20________год

Сроки диагностики

Показатели

_____________
год обучения

_____________
год обучения

_____________
год обучения


Конец I

полугодия

Конец

уч. года

Конец I полугодия

Конец

уч. года

Конец I полугодия

Конец

уч. года

1. Теоретическая подготовка ребенка

 

 

 

 

 

 

1.1. Теоретические знания;







1.2. Владение специальной терминологией.

 

 

 

 

 

 

2. Практическая подготовка ребенка

 

 

 

 

 

 

2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные общеобразовательной программой;







2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением;

 

 

 

 

 

 

2.3. Творческие навыки.

 

 

 

 

 

 

3. Общеучебные умения и навыки ребенка

 

 

 

 

 

 

3.1. Учебно-интеллектуальные умения:

 

 

 

 

 

 

а) подбирать и анализировать специальную литературу;







б) пользоваться компьютерными источниками информации;

 

 

 

 

 

 

в) осуществлять учебно-исследовательскую работу;

 

 

 

 

 

 

3.2 Учебно-коммуникативные умения:

 

 

 

 

 

 

а) слушать и слышать педагога;

 

 

 

 

 

 

б) выступать перед аудиторией;

 

 

 

 

 

 

в) вести полемику, участвовать в дискуссии.

 

 

 

 

 

 

3.3 Учебно-организационные умения и навыки:

 

 

 

 

 

 

а) организовать свое рабочее (учебное) место;







б) соблюдать в процессе деятельности правила безопасности;

 

 

 

 

 

 

в) аккуратно выполнять работу.

 

 

 

 

 

 

4. Предметные достижения учащегося

 

 

 

 

 

 

4.1. На уровне детского объединения (студии);

 

 

 

 

 

 

4.2. На уровне ДТДиМ (учрежденческий);

 

 

 

 

 

 

4.3. На уровне округа (окружной);

 

 

 

 

 

 

4.4. На городском уровне (Московский);

 

 

 

 

 

 

4.5.На региональном уровне (Российский);

 

 

 

 

 

 

4.6.На международном уровне.

 

 

 

 

 

 

Итого средний балл

 

 

 

 

 

 

Уровни проявления (низкий, средний, высокий)

 

 

 

 

 

 

1 балл – слабо проявляется (низкий уровень - Н); 2 балла – проявляется на среднем уровне (С);

3 балла – высокий уровень проявления (В). Педагог дополнительного образования __________________________________________________/_________________________/

Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Развитие информационно-коммуникационных компетенций учителя в процессе внедрения ФГОС: работа в Московской электронной школе»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Педагог среднего профессионального образования. Теория и практика реализации ФГОС нового поколения»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации производственного обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Обучение на тренинге как форма (вид) внеурочного мероприятия в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Дополнительное образование в системе спортивного менеджмента по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.