Дополнительная
общеразвивающая программа
«Прикладное
творчество»
художественной
направленности
1-го года обучения
для детей среднего школьного возраста
Буложенко
Юлия
Владимировна
2018-2019 учебный год
Пояснительная записка
Век
бурно развивающихся информационных технологий, бизнеса требует от личности
развития таких качеств, как умение концентрироваться, рациональное мышление,
практичности характера. Дети много времени проводят за компьютером, меньше
общаются с природой, становясь менее отзывчивыми, поэтому развитие творческой
личности в школе должно быть не только практическим, но и духовным.
Занятия
позволяют существенно влиять на трудовое и эстетическое воспитание, рационально
использовать свободное время учащихся.
Издревле
человек стремился украшать своё жилище, одежду, предметы быта, интерьер. Тем
самым выражал свои индивидуальные художественные способности, делая свою жизнь
более яркой, красивой, самобытной и эмоционально насыщенной. Прикладное
искусство имеет многовековую историю и сегодня остаётся по-прежнему популярным.
Поэтому не последнее место в нашей жизни занимают изделия, выполненные вручную.
Учеными
физиологами установлено, что мелкая моторика рук и уровень развития речи и
памяти школьников находятся в прямой зависимости друг от друга. Школьники с
низким уровнем развития моторики быстро утомляются, им трудно выполнять
письменные задания, концентрировать внимание, делать выводы. У детей появляются
чувство тревоги, возникают комплексы, что в дальнейшем приводит к отставанию в
учебе. Практика показывает, что огромный толчок для развития моторики рук детей
дает вязание, перемотка ниток, завязывание и развязывание узелков, лепка,
рисование, работа с бумагой и т. д.
Несложность
оборудования, наличие инструментов и приспособлений, материалов, доступность
работы позволяют заниматься декоративно - прикладным творчеством. Теоретическая
часть включает краткие пояснения по темам занятий и приемам работы, а
практическая состоит из нескольких заданий.
Необходимо
воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца, следить за
соблюдением элементарных правил культуры труда, приучать экономно и аккуратно
использовать материалы, пользоваться инструментами и хранить их. Особое
внимание в работе кружка уделено вопросам безопасности труда и
санитарной гигиены.
Общая
образовательная программа по художественно-прикладному творчеству носит
интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными
сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые
обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях
преобразования сырья, энергии, информации.
Возраст
обучающихся 12-13 лет. Программа рассчитана на 1 года обучения.
В
процессе реализации программы используются информационно – компьютерные
технологии. В конце учебного года рекомендуется организовать в школе отчетную
выставку лучших изделий, поделок. Самые интересные и красивые изделия, можно
представить на различные конкурсы прикладного творчества, на районные и краевые
выставки.
Основные
цели работы:
·
всестороннее эстетическое и интеллектуальное развитие детей;
·
создание условий для самореализации ученика в творчестве;
·
формирование практических трудовых навыков;
·
развитие индивидуальных творческих способностей.
Задачи:
развитие:
·
творчества;
·
сенсорики, мелкой моторики рук;
·
пространственного воображения;
·
технического и логического мышления, глазомера;
·
способности самостоятельного выполнения и создания различных
поделок.
овладение:
·
начальными технологическими знаниями, умениями и навыками;
·
опытом практической деятельности по созданию поделок, изделий;
·
способами планирования и организации досуговой деятельности;
·
навыками творческого сотрудничества.
воспитание:
·
уважительного отношения к результатам труда;
·
интереса к творческой и досуговой деятельности;
·
практического применения правил сотрудничества в коллективной
деятельности.
Цели
и задачи достигаются через средства и методы обучения:
рассказ,
беседа, иллюстрация, информационно-коммуникационные технологии, практическая
работа, коллективная и групповая, индивидуальный подход к каждому ребёнку.
Требования
к знаниям, умениям и навыкам при работе в кружке
Знать:
-
правила ТБ;
-
название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла).
Контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Приспособлений (шаблон, булавки) и правила безопасной работы с ними;
-
правила личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;
- названия
и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
-
основные требования дизайна к конструкциям, изделиям (польза, удобство,
красота);
-
виды материалов;
-
последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка,
отделка;
-
способы разметки: сгибание и по шаблону;
-
способы соединения с помощью клея ПВА, проволоки, ниток и тонких верёвочек;
-
виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты.
Уметь:
-
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в
том числе из интернета);
-
наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
-
различать материалы по их назначению;
-
различать одно детальные и много детальные конструкции несложных изделий;
-
читать простейший чертёж (эскиз);
-
качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку
изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками,
аппликациями, прямой строчкой и её вариантами;
-
безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
-
выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
-
выполнять посильные действия при решении экологических проблем на доступном
уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание
чистоты в быту и в общественных местах, культура общения – речь, этикет и
т.д.).
Общетрудовые
умения:
Самостоятельно:
-
анализировать предложенное учебное задание;
-
организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать
необходимые материалы, инструменты и приспособления;
-
экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её
этапах;
-
обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания в
единстве требований полезности, прочности, эстетичности;
-
выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему.
С
помощью учителя:
-
выбирать темы для практических работ;
-
формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем
или возникающих в ходе работы учебных проблем;
-
выдвигать возможные способы их решения;
-
доказывать своё мнение.
К
концу 1 года обучения учащиеся должны знать:
·
название ручных инструментов, материалов, приспособлений,
предусмотренных программой;
·
правила безопасности труда при работе ручным инструментом;
·
правила разметки и контроль по шаблонам, линейке, угольнику;
·
способы обработки различных материалов, предусмотренных
программой.
К
концу 1 года обучения учащиеся должны уметь:
·
правильно называть ручные инструменты и использовать по
назначению;
·
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех
видах технического труда;
·
организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время
работы;
·
бережно относиться к инструментам и материалам;
·
экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки,
угольника;
·
самостоятельно изготовлять изделия по образцу;
·
правильно выполнять изученные технологические операции по всем
видам труда; различать их по внешнему виду.
·
выполнять работу самостоятельно без напоминаний;
·
понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из
которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);
·
самостоятельно изготовлять изделия, предусмотренные программой (по
образцу, рисунку, эскизу).
Календарно-тематическое
планирование по декоративно – прикладному
искусству
|
№
|
Наименование раздела и
темы занятия
|
Содержание темы
|
Практическое задание
|
Инструменты и материалы
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
7 А
|
7 Б
|
|
Раздел 1: Мягкая игрушка
|
|
1
|
Сведения о
нитках, тканях лентах.
|
Прослушать рассказ
учителя о видах,
свойствах текстиля.
|
Т.Б
|
Тетрадь
для теории
|
2
|
|
|
|
2
|
Построение выкройки игрушки (1:4) животного
|
История возникновения. ТБ. Понятие чертежа и выкройки
|
Выполнение выкройки игрушки
|
Тетрадь для теории, карандаш, бумага, ножницы
|
2
|
|
|
|
3
|
Раскрой частей игрушки.
|
Виды и формы мягкой игрушки. Понятие о приемах раскроя
|
Выполнение раскроя частей игрушки и сшивание деталей
|
Тетрадь для теории, ткань, нитки, иголка, наперсток, набивка,
ножницы
|
2
|
|
|
|
4
|
Сшивание частей игрушки. Поузловая обработка.
|
Приемы и техника ручных стежков
|
Выполнение сшивания частей игрушки
|
Тетрадь для теории, ткань, нитки, иголка, наперсток, ножницы
|
2
|
|
|
|
5
|
Набивка мягкой игрушки.
|
Приемы и техника ручных стежков
|
Выполнение сшивания частей игрушки
|
Тетрадь для теории, ткань, нитки, иголка, наперсток, набивка,
ножницы
|
2
|
|
|
|
6
|
Завершение сборки и декорирование мягкой игрушки
|
Понятие о формирования готового изделия
|
Выполнение сборки и декорирования готового изделия
|
Ткань, нитки, иголка, наперсток, набивка, ножницы
|
2
|
|
|
|
Раздел 2: Вышивка
|
|
7
|
Художественная
вышивка, организационно- подготовительный этап. История вышивки.
|
Из
истории вышивки. Подготовка к вышивке. Техника безопасности.
|
Техника
безопасности.
|
Тетрадь
для теории
|
2
|
|
|
|
8
|
Вышивание крестиком
|
Прием вышивания крестиком
|
Выполнение упражнений по вышиванию нитками мулине
|
Тетрадь для теории, пяльцы, ткань-канва, нитки мулине, иголка
|
2
|
|
|
|
9
|
Вышивание панно лентами
|
Приемы вышивания лентами.
|
Выполнение упражнений по вышиванию лентами
|
Тетрадь, карандаш для ткани, ткань-лен, пяльцы, ленты, игла,
ножницы
|
2
|
|
|
|
10
|
Вышивание панно лентами
|
Приемы компоновки рисунка для вышивания лентами
|
Выполнение упражнений по вышиванию лентами
|
Тетрадь, карандаш для ткани, ткань-лен, пяльцы, ленты, игла, ножницы
|
2
|
|
|
|
11
|
Вышивание
бисером панно
|
Расчет цветов в схеме
|
Выполнение эскиза-схемы панно, упражнений по вышиванию бисером
|
Тетрадь, карандаш для ткани, креп-сатин, пяльцы, бисер,
игла для бисера, ножницы
|
2
|
|
|
|
12
|
Панно из бисера
|
Декоративное украшение, закрепление
|
Выполнение декоративного панно из бисера
|
Тетрадь для теории, карандаш, ластик, ручка, бумага формат А4,
гуашь или акварель, кисточка
|
2
|
|
|
|
Раздел 3: Лоскутное шитье
|
|
13
|
Традиционные
и современные виды декоративно-прикладного искусства. Обрабатывать изделие
по индивидуальному плану.
|
Из истории возникновения.
Формирование умений построения и реализации новых знаний,
понятий и способов действий: определение тематики новых знаний. виды
декоративно-прикладного искусства народов России (региона).
|
Уметь различать виды декоративно-
прикладного искусства, составлять план выполнения проекта
|
Тетрадь для теории, карандаш, ластик, ручка.
|
|
|
|
|
14
|
Первые шаги в лоскутной технике
|
Понятие симметрии, композиции, приемы работы
|
Выполнение декоративного узора в технике «Ляпак»
|
Тетрадь, лен, лоскутки х/б или трикотажных тканей б/у, нитки,
игла, наперсток, ножницы
|
2
|
|
|
|
15
|
Лоскутная техника «Ляпак»
|
Декоративная отделка
|
Выполнения обработки косой бейкой изделия
|
Тетрадь, лен, лоскутки х/б или трикотажных тканей б/у, косая
бейка 2м., нитки, игла, наперсток, ножницы
|
2
|
|
|
|
16
|
Лоскутная техника «Синель»
|
Из истории возникновения,
приемы работы
|
Выполнение основы для декоративной сумочки.
|
Тетрадь, лен, лоскутки х/б или трикотажных тканей б/у, нитки,
игла, наперсток, ножницы
|
2
|
|
|
|
17
|
Технологии
лоскутного шитья. «Изготовление образца»
Лоскутное
шитье.
|
Актуализация знаний о технологиях изготовления изделий из
лоскутов, повторение правил безопасной работы на швейной машине. Самостоятельная
работа: выполнение изделий. «Изготовление образца изделия из лоскутов».
Анализ идей проекта.
|
З.
О технологии изготовления изделия из лоскутов.
Изготавливать
изделия из лоскутов
Этапы
выполнения.
|
Трикотажных
тканей б/у, нитки, игла, наперсток, ножницы
|
2
|
|
|
|
18
|
Итоговое занятие
|
Подведение итогов.
|
Тест-опрос. презентации работ.
|
Тетрадь, ручка.
|
1
|
|
|
|
|
Итог:
|
|
|
|
35
|
|
Заключение
Ожидаемые результаты
В
результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся
различным приемам работы с тканью, бисером, нитками мулине, вышивки бисером, вышивания,
изготовления мягкой игрушки.
– научатся
следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
– будут
создавать композиции с изделиями;
– разовьют
внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и
глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
– овладеют
навыками культуры труда;
– улучшат
свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
— получат
знания о месте и роли декоративно — прикладного искусства в жизни человека;
— узнают
о народных промыслах нашего региона.
Формы
подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
• Проведение
выставок работ учащихся: – в классе, – в школе
• Участие
в районной выставке детских творческих работ, конкурсах.
•Защита
проектов.
•Участие
в школьных конкурсах
Список электронных
ресурсов и литературы
История декоративно-прикладного искусства http://3ys.ru/istoriya-dekorativno-prikladnogo-
iskusstva/dekorativno-prikladnoe-iskusstvo.html
Декоративно-прикладное
искусство http://www.twirpx.com/files/art/dpi/
Декоративно-прикладное
искусство http://artsociety.ru/index.php?topic=216.0
Декоративно-прикладное
искусство http://school.xvatit.com/index.php
Особенности
преподавания декоративно-прикладного искусства http://www.prosv.ru/ebooks/goryaeva_prikladnoe_isskustvo/02.htm
Художественная
энциклопедия http://enc-dic.com/enc_art/Dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-4124/
Культурология http://magref.ru/dekorativno-prikladnoe-iskusstvo/
Дизайн http://www.excentrika.ru/design
Чибрикова
О.В. Забавные подарки по поводу и без. - М.: Изд-во Эксмо, 2006. (Азбука
рукоделия).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.