Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
школьного танцевального коллектива
«Счастливое детство»
Возраст обучающихся: 7 – 14 лет
Срок реализации: 3 года
Автор-составитель:
Кирий Ирина Викторовна,
педагог дополнительного образования
Г.Комсомольск-на-Амуре,
2020г.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
РАЗДЕЛ № 1. «Комплекс основных характеристик программы»
1.1. Пояснительная записка - 3
1.2. Цели и задачи программы - 4
1.3. Учебный план - 5
1.4. Содержание программы - 6-7
1.5. Планируемые результаты - 8
РАЗДЕЛ №2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Условия реализации программы -8
2.2. Формы аттестации -9
2.3. Оценочные материалы - 10
2.4. Методическое обеспечение -11
2.5. Календарный учебный график – 12-22
2.6.Список источников- 23
Раздел 1. Комплекс основных характеристик ДООП
1.1. Пояснительная записка
Направленность - художественная.
Вид деятельности – хореография.
Программа предусматривает - базовый уровень.
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа
направлена на эстетическое воспитание, на развитие художественно творческого потенциала учащихся посредством хореографии.
ДООП разработана на основе нормативно-правовых документов:
- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в
Российской Федерации»;
- СанПиН 2.4.4.3172–14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей», утв. постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. №
996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года»;
- Письмо от 18 ноября 2015 года № 09-3242 Министерства образования и
науки Российской Федерации «По проектированию дополнительных
общеразвивающих программах (включая разно уровневые программы)»;
- Приказ Минобрнауки России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
- Правила персонифицированного финансирования дополнительного
образования детей в Хабаровском крае.
Актуальность программы определяется неослабевающим интересом современных детей к танцевальному искусству в целом. Овладевая искусством хореографии, каждый ребенок получает возможность научиться выражать себя через танец, может добиться успеха и ощутить радость творчества, что соответствует общим положениям Концепции развития дополнительного образования детей: «В постиндустриальном обществе, где решены задачи удовлетворения базовых потребностей человека, на передний план выдвигаются ценности самовыражения, личностного роста и гражданской солидарности. Образование становится не только средством освоения всеобщих норм, культурных образцов и интеграции в социум, но создает возможности для реализации фундаментального вектора процесса развития человека, поиска и обретения человеком самого себя».
Отличительной особенностью является то, что в программу, помимо основ классического танца, народно-сценического, историко-бытового танца включены элементы современной, что позволяет осуществить комплексную хореографическую подготовку обучающихся в течение всего курса обучения.
Адресат программы. Возрастная группа обучающихся, на которых ориентирована программа – 7-11 лет. Содержание программы разработано с учётом возрастных, индивидуальных и психофизиологических особенностей развития обучающихся. Комплектование групп проводится на свободной основе.
Объем и срок освоения программы. Срок реализации программы 3 года.
1-й год обучения (2 группы): 114 часа (3 раза в неделю по 1 часу)
2-й год обучения: 228 часов (3 раза в неделю по 2 часа)
3-й и более год обучения: 228 часов (3 раза в неделю по 2 часа)
Режим занятий. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 академических часа (по 45 мин) Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными особенностями детей и требованиями СанПиНа 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Форма обучения очная.
Форма занятия: групповая, индивидуальная.
Количество обучающихся в группе до 25 человек. В группах учащиеся одного возраста. Состав группы постоянный. Занятия в группах проходят по группам, подгруппам, индивидуально. Со всем составом объединения занятия могут проходить при подготовке к совместному мероприятию.
1.2. Цели и задачи программы
Цель: развитие мотивации детей к познанию и творчеству; содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации в современном динамическом обществе; приобщение подрастающего поколения к ценностям мировой танцевальной культуры и поддержка детей, проявивших выдающиеся способности.
Задачи:
Формировать предметную компетентность в области хореографии: знание о многообразии видов и жанров искусства хореографии; об истории танцевального искусства; свободная ориентация в танцевальных жанрах: классический, народный и современный танцы;
Формировать практическую компетентность: владение техникой танца;
Развивать художественный вкус, эмоционально-чувственную сферу
ребенка;
Развивать творческие способности ребенка: фантазию, открытость
мышления, оригинальность в танце;
Развивать познавательные процессы (память, внимание и др.),
аналитической компетентности;
Развивать коммуникативную компетентность: умение выстраивать
коммуникацию с различными людьми, преодолевать коммуникативные
барьеры, работать в группе, высказывать свою позицию в группе и при
необходимости отстаивать её;
Формировать социальную компетентность: трудовую активность,
общественную инициативу, опыт успешного участия в различных
видах деятельности: игре, танце, познании.
1.3.Учебный план
Учебно-тематический план.
п/п
Разделы
Количество часов
Формы аттестации,
контроля
1год обучения.
2 год обучения.
3 и более
год обучения.
1.
Вводные занятия. Правила техники безопасности.
1
1
2
опрос
2.
Азбука музыкального движения.
34.
40
10
Промежуточный
контроль, итоговый
контроль,
наблюдение
3
Партерная (гимнастика)
20
42
42
4.
Азбука классического танца.
15
38
44
5.
Народно-сценический танец
15
30
40
6.
Современный танец.
15
33
42
7.
Композиция
7
20
28
8.
Концертная деятельность
10
14
Конкурсы,
фестивали, концерты, открытые уроки.
Отчетный концерт
9.
Мероприятия воспитательного характера.
4
8
10
Беседы, лекции, праздники, КТД
Итого:
111
222
222
1.4. Содержание программы.
Методика преподавания хореографии в своей основе опирается на профессиональные хореографические учебники. Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальную лексику классического, народно-сценического, современного танца, теоретическую и практическую части, индивидуальные, сводные и постановочные репетиции. Теоретическая часть каждого раздела содержит перечень знаний, которые должны получать учащиеся в процессе обучения (знания по музыкальной грамоте, методике исполнения и выразительности языка танца, знаний французских терминологий, характерных черт и историю танцев различных эпохи народов, знания по танцевальному этикету). В практическую часть программы входит перечень умений и навыков, упражнений, знаний танцевальной лексики и танцев из репертуара школы танцев. Программа дана по классам обучения, включая первый год - подготовительную группу.
Материал программы включает несколько разделов по следующим дисциплинам:
Вводные занятия.
Игроритмика. Азбука музыкального движения.
Партерная гимнастика.
Азбука классического танца.
Народно-сценический танец
Современный танец.
Постановочная деятельность
Концертная деятельность
Мероприятия воспитательного характера.
Раздел. Вводные занятия.
Педагог знакомит в игровой форме с одним из видов искусства -хореографией и содержанием программы. Рассказывает о правилах поведения на занятии, о технике безопасности во время пользования техническими средствами и особенностях внешнего вида учащегося.
Раздел «Азбука музыкального движения».
Является основой для развития чувства ритма и двигательных способностей, позволяющих свободно. Красиво и координационно правильно выполнять движения под музыку, соответственно её структурным особенностям, характеру, метру, ритму, темпу и другим средствам музыкальной выразительности. Музыкальные игры, этюды на воображение. Включают все виды подвижной деятельности, служат основой для закрепления умений и навыков, приобретенных ранее. Способствуют развитию выдумки, творческой инициативы.
Раздел «Партерная гимнастика».
Партерная гимнастика направлена на укрепление мышц и связок, суставов и позвоночника, исправление осанки, развитие и повышение общей гибкости, растяжки, снижение веса. Служит основой для освоения ребенком различных видов движений, обеспечивает эффективное формирование умений и навыков, способствует развитию гибкости, выворотности, мышечной силы.
Раздел «Азбука классического танца».
Обучение классическому танцу включает в себя: изучение основных позиций рук, ног и постановки корпуса, ознакомление с профессиональной терминологией, историей развития балета, постановку маленьких классических форм: этюдов, адажио, вариаций и т.д.
Раздел «Народно-сценический танец».
Главная цель: раскрытие творческих способностей, активация потенциала детей, приобщение учащихся к культуре, традициям и обычаям разных народов. Народно - сценический танец в значительной степени расширяет и обогащает исполнительские возможности учащихся, формируя у них качества и навыки, которые не могут быть развиты за счет обучения только классическому танцу. Занятия по народно - сценическому танцу делится на две части: занятия у "станка" и на "середине". В программе предмета «Народно - сценический танец" изучаются формы характерных академических танцев (испанских, венгерских, итальянских, польских). И элементы различных национальных народных танцев русского, украинского, белорусского, таджикского, узбекского, армянского, грузинского, молдавского и др.
Раздел «Современный танец».
Современный эстрадный танец, это танцевальное направление, объединившее в себе самые различные стили. На эстраде большую роль играет индивидуальность исполнителя и актерское мастерство. Занятия современными эстрадными танцами развивают чувство ритма, раскрывают индивидуальность каждого танцора и проявляют его уникальность. Современный и эстрадный танец являются важными в развитии у детей координации, мышечной памяти и танцевальности. Детская хореография способствует общему развитию ребенка и помогает раскрыть его творческие способности. Занятия современными видами танцевального искусства способствуют раскрепощению ребенка, развивают координацию и пластику, добавляют уверенности в себе. Учат выражать свои эмоции и получать огромный заряд бодрости и хорошего настроения!
Раздел «Композиция».
На занятиях по постановке танца большое внимание уделяется развитию активного детского творчества, детской фантазии. В процессе занятий дается возможность для самостоятельной работы учеников, научить детей мыслить самостоятельно, приобщать детей к сотворчеству. Постановке танца предшествует работа над образом на интегрированных занятиях с элементами импровизации «Фентези денс». Это развивает творческую инициативу обучающихся, помогает им понять характер танцевальных образов.
Раздел «Концертная деятельность и досуговые мероприятия».
В роли итоговых занятий выступают: открытые уроки для родителей, конкурсно-игровые программы, уроки-концерты, викторины, игровые программы. Участие воспитанников различных концертах, конкурсах, фестивалях.
Раздел «Мероприятия воспитательного характера».
Беседы по хореографическому искусству проводятся систематически в течение всего курса обучения; включает в себя лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Цель занятий состоит в том, чтобы помочь учащимся ясно представить себе исторический путь развития хореографического искусства, его борьбу за прогрессивную направленность, самобытность и реализм, его связь с другими видами искусства. Беседы о различных танцевальных направлениях, просмотр фрагментов балетов, концертных выступлений и т.д. Посещение выступлений танцевальных коллективов, ансамблей, балетов и т.д.
1.5. Планируемые результаты освоения программы:
Личностные результаты: - воспитание интереса к танцевальному искусству; - привитие эстетического вкуса, формирование эмоциональной отзывчивости; - проявление таких качеств как целеустремленность, чувство ответственности за результат совместной деятельности, терпение и выдержка; - формирование культуры общения и поведения в коллективе.
Метапредметные результаты: - развитие танцевальных способностей; - развитие внимания, чувства ритма, умения двигаться под музыку; - развитие координации движений; - развитие гибкости, физической силы и выносливости.
Предметные результаты: - знание элементов музыкальной грамоты; - знание основных хореографических терминов, различных танцевальных шагов, рисунков движений; - умение выполнять элементы классического и джаз танца; - владение навыками простых перестроений; - умение ориентироваться в сложных перестроениях; - исполнение простых и усложненных танцевальных композиций; - умение переключать внимание с одной задачи на другую.
«Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Условия реализации программы
Просторный, проветриваемый кабинет;
Форма одежды для занятий облегчѐнная, обувь мягкая.
Зеркала.
Музыкальный материал
Материально-техническое обеспечение
Костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием
хореографического образа:
Инвентарь (коврики, мячи, обручи);
компьютер, проектор, мобильное звуковое оборудование;
Дидактический материал:
Музыкальная фонотека;
Видеоматериалы: диски с записями выступлений;
Методические разработки и конспекты занятий;
Сценарии концертов.
Информационное обеспечение
http://www.horeograf.com/
https://tanci-palitra.com.ua/
Кадровое обеспечение
Программу реализует педагог дополнительного образования, имеющий
педагогическое и специальное хореографическое образование.
2.2. Формы аттестации
Оценка качества реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы по хореографии включает в себя предварительный, текущий, промежуточный и итоговый контроль успеваемости.
Предварительный контроль проводится при наборе учащихся и комплектовании
групп объединения. Оцениваются способности учащихся двигаться, слышать
музыкальное сопровождение, умение переключаться с одной задачи на другую
(внимание), их личностные и волевые качества.
Форма предварительного контроля: - устный опрос; - педагогическое наблюдение
Текущий контроль осуществляется педагогом регулярно (каждое занятие) в
процессе наблюдения за деятельностью учащихся, где учитываются: отношение учащихся
к занятиям, их старания и прилежность, качество выполнения упражнений.
В качестве форм текущего контроля успеваемости могут использоваться занятия в
игровой форме, творческие занятия, открытые занятия.
Формы текущего контроля: - педагогическое наблюдение; - опрос; - игра; - самоконтроль, взаимоконтроль; - оценка качества педагогом.
Промежуточный контроль проводится в конце полугодия, либо по окончании
изучения темы или раздела.
Формы промежуточного контроля: - диагностические карты;
Итоговый контроль предполагает проведение итоговых заданий.
Формы итогового контроля реализации программы: - диагностические карты (Приложение №1); - критерии освоения образовательной программы (Приложение №2); - итоговое занятие; - открытое занятие;
Результат педагогических наблюдений фиксируется в диагностической карте два
раза в году: в декабре (промежуточный этап контроля), в апреле
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
• Открытые занятия;
• Участие в школьных мероприятиях и праздниках;
• Участие в городских фестивалях и танцевальных конкурсах;
• Проведение итоговых мероприятий в конце учебного года.
2.3. Оценочные материалы
Система оценки планируемых результатов
Знания, умения и навыки, полученные на занятиях, необходимо подвергать педагогическому контролю с целью выявления качества усвоенных детьми знаний в рамках программы обучения. Формами педагогического контроля являются контрольные уроки, выступления, конкурсы, которые также способствуют поддержанию интереса к работе, нацеливают детей на достижение положительного результата. В познавательной части занятия обязательно отмечается инициативность и творческое сочинение танцевальных комбинаций учащихся, показанные ими в ходе урока, анализа своего выступления и поиска решения предложенных проблемных ситуаций.
Оценивая результат практической работы, а именно выступления учащихся, опираются на такие критерии: качественное исполнение танцевальных этюдов и танцев, общий эстетический вид исполнения, творческие находки и самостоятельность сочиненных комбинаций.
Чтобы убедиться в прочности знаний и умений, эффективности обучения по данной образовательной программе проводится контроль:
- промежуточный – контрольный урок по итогам прохождения темы,
- итоговый - показательные выступления, участие в концертах и конкурсах.
Итоговая уровневая оценка осуществляется по следующим направлениям:
Высокий уровень выполнение всех показателей и заданий, соответствующих данному возрасту
Средний уровень
недостаточно четкое выполнение показателей или заданий, соответс- твующих данному возрасту
Низкий уровень
невыполнение показателей и заданий данного возраста
Показатели для определения уровня хореографического развития :
2.4. Методическое обеспечение Основные методы, направленные на достижение цели и выполнение задач:
Словесный метод - рассказ нового материала; беседа о коллективе, выпускниках и. т. д.; дискуссия о прошедшем выступлении на концерте;
Наглядный метод - личный пример педагога, так как невозможно объяснить словами движение, не показав его правильного исполнения, а также видео просмотр выступлений профессиональных коллективов;
Практический метод - самый важный, это работа у станка, тренировка упражнений на середине зала, репетиции;
Метод стимулирования деятельности и поведения - соревнование, поощрение, создание ситуации успеха.
Основная форма занятия – групповая. Чаще всего это комплексное занятие, включающее в себя изучение нового материала, повторение 13 пройденного, так же творческие задания по актёрскому мастерству и импровизации.
Типы учебных занятий в хореографическом коллективе:
Усвоение новых знаний – теоретическая часть занятия, практическое занятие, занятие-беседа, занятие-лекция, занятие-экскурсия, занятие игра.
Применение усвоенных знаний – практическое занятие, занятие-игра, репетиция, импровизация, концерт.
Приемы работы:
1. показ и объяснение техники исполнения движений и вариаций;
2. совместное исполнение движений поэтапно, от простого исполнения к более сложному. Исполнение элементов в медленном темпе, без музыкального сопровождения, с музыкальным сопровождением в быстром темпе. Индивидуальное сопровождение. Исправление индивидуальных ошибок в исполнении;
3. показ движения или композиции теми обучающимися, у которых это получается лучше. Привлечение обучающихся для помощи в обучении тех, кто не до конца освоил материал;
4. творческое задание на занятии. Выразительное исполнение того или иного элемента композиции;
5. поощрение: необходимым в процессе обучения является поддержка учащихся педагогом. Поощрение может быть в виде устной похвалы, а также в форме грамоты, похвального листа, благодарности за участие в мероприятиях разного уровня. Организационно - педагогическая деятельность с родителями.
Проведение родительских собраний организационное (сентябрь); итоговое (апрель). Проведение открытых уроков для родителей: декабрь, апрель-май. Участие родителей в совместных мероприятиях учреждения и коллектива. Индивидуальные беседы с родителями:
2.5. Календарный учебный график
1-й год обучения (114 ч/г)
Задачи, реализуемые на 1-м году обучения:
Воспитательные: - воспитывать интерес к танцевальному искусству; формировать культуру общения и поведения в коллективе.
Развивающие: - способствовать развитию музыкальных способностей учащихся; развивать координацию движений; формировать устойчивый интерес к занятиям.
Обучающие: - дать основные знания о выразительных средствах хореографии.
| Азбука музыкального движения. | 2 | 32 | 34. | Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль.. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии |
| Партерная гимнастика | 2 | 18 | 20 | Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль. Диагностическая карта. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии. |
| Азбука классического танца. | 1 | 14 | 15 | Тест-контроль. Диагностическая карта Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии. |
| Народно-сценический танец | 1 | 14 | 15 | Тест-контроль. Диагностическая карта Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии. |
| Современныйтанец. | 1 | 14 | 15 | Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии. |
| Композиция | - | 10 | 7 | Практическая работа, открытый урок, участие в школьном празднике, оценка педагогом, оценка качества выполнения. Класс-концерт |
-
| Концертная деятельность | - | - | - |
|
-
| Мероприятия воспитательного характера. | 4 | - | 4 | Проект,практическая работа, оценка педагогом, оценка качества выполнения |
-
| Итого: |
|
| 111 |
|
Планируемые результаты освоения программы:
Личностные результаты: - воспитание интереса к танцевальному искусству; - формирование культуры общения и поведения в коллективе.
Метапредметные результаты: - развитие внимания, чувства ритма, умения двигаться под музыку; - развитие координации движений; - формирование устойчивого интереса к занятиям.
Предметные результаты: - знание основных хореографических терминов, различных танцевальных шагов, рисунков движений.
Содержание обучения
1-й год обучения (114 ч/г)
Теория: знакомство с учащимися; предмет, задачи, содержание программы;
правила внутреннего распорядка;
правила техники безопасности и охраны труда, санитарно- гигиенические требования.
Азбука музыкального движения.
Теория: характер, темп, динамические оттенки в музыке, понятия “такт”, “размер”, “ритм”, “ритмический рисунок “,” сильные и слабые доли”. Практика: прослушивание и разбор танцевальной музыки; прохлопывание и протопывание ритмического рисунка;
движение под музыку (ходьба, бег, прыжки);
основные танцевальные ходы (галоп, подскок, полька, русский переменный ход);
упражнения со скакалкой (различные виды прыжков, бег, подскоки, галоп).
Партерная (гимнастика)
Теория: необходимость партерной гимнастики (для чего она нужна);
техника выполнения упражнений партерной гимнастики.
Практика: выполнение упражнений на выработку красивой осанки («кошечка», «рыбка», «лодочка» и др.);
на развитие ловкости («свечка», «мостик», «неваляшка» и др.);
на развитие гибкости, выворотности, растяжки«лодочка»,«кошечка»,«корзиночка», «лягушка», «рыбка» ,«карандаш»,«резиночка», « солнышко», «непослушная ножка» и тд.)
Азбука классического танца.
Теория: понятие «классический танец», терминология классического танца.
искусство танцевального поклона: поклон как приветствие, «здравствуйте», «до свидание».
понятие основных упражнений классического экзерсиса: плие, батман тандю, релеве, соте, эшапе, глиссад.
Практика: постановка корпуса;
позиции ног, рук;
постановка корпуса (выворотном положении лицом к станку, со второго полугодия-держась одной рукой);
Элементы классического экзерсиса:
Demi plie, Grand plie;
Battement tendu (по I поз.,V поз.);
Rond de jambe par terre ( по точкам);
Releve (по I, II, V поз.);
Port de bras ( I);
Sotte (по VI поз.).
Упражнения на середине зала:
прыжок temps leve sauté по 6 позиции ног со второго полугодия по 1 поз. ног.
Повороты на двух ногах по 6 позиции по ¼ круга.
Народно-сценический танец
Теория: значение народного танца в развитии танцевальной культуры.
Практика: основные положения рук в народно сценическом танце; поклоны.
Основные шаги: простой шаг (с продвижением вперед, назад); переменный шаг; шаг с притопом;
подскоки, притопы и удары всей стопой;
элементы: «гармошка», «елочка», «ковырялка», «припадание»;
танцевальные ходы и дроби.
Современный танец.
Теория: особенности исполнения движений современного танца. Основы ритмических движений.
Практика: движения на координацию;
прыжки;
перестроение из одного рисунка в другой;
движения по кругу, танцевальные движения в образах.
Композиция
Практика: упражнения, способствующие развитию воображения, умению показать задуманный образ, умению “раскрашивать “
музыку (рассказывать о ней);
импровизации на заданные темы.
разучивание и отработка движений, комбинаций, танцевальных композиций;
работа над синхронизацией движений;
освоение пространства сцены.
Концертная деятельность
Практика: участие коллектива в различных массовых мероприятиях (внутри учреждения, мероприятиях городского уровня), показательные выступления с использованием
различных видов деятельности
Мероприятия воспитательного характера.
Теория: Беседы по хореографическому искусству, лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Беседы о различных танцевальных направлениях, просмотр фрагментов балетов, концертных выступлений и т.д. Посещение выступлений танцевальных коллективов, ансамблей, балетов и т.д.
Итого:
111ч.
Календарный учебный график
2-й год обучения (228 ч/г)
Задачи, реализуемые на 2-м году обучения:
Воспитательные: - воспитывать интерес к танцевальному искусству; - прививать эстетический вкус, формировать эмоциональную отзывчивость; - воспитывать культуру общения и поведения в коллективе.
Развивающие: 10 - способствовать развитию музыкальных способностей учащихся; - развивать координацию движений; - развивать танцевальные способности; - развивать гибкость, ловкость, физическую силу и выносливость.
Обучающие: - знакомить с культурой и историей танцевального искусства; - дать основные знания о выразительных средствах хореографии; - обучить детей разнообразным видам движения (гимнастическим, танцевальным,
движение под музыку и др.).
-
| Азбука музыкального движения. | 2 | 38 | 40 | Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль.. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии |
-
| Партерная гимнастика | 2 | 40 | 42 | Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль. Диагностическая карта. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии.. |
-
| Азбука классического танца. | 2 | 36 | 38 | Тест-контроль. Диагностическая карта Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии. |
-
| Народно-сценический танец | 2 | 28 | 30 | Тест-контроль. Диагностическая карта Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии.. |
-
| Современныйтанец. | 1 | 32 | 33 | Опрос.Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии. |
-
| Композиция | - | 20 | 20 | Практическая работа открытый урок, участие в школьном празднике, оценка педагогом, оценка качества выполнения. Класс-концерт |
-
| Концертная деятельность | - | 10 | 10 | Участие в праздниках и концертах школьного уровня
|
-
| Мероприятия воспитательного характера. | 8 | - | 8 | Проект, практическая работа, оценка педагогом, оценка качества выполнения |
-
| Итого: |
|
| 222 |
|
Планируемые результаты освоения программы:
Личностные результаты: - воспитание интереса к танцевальному искусству;
- формирование эмоциональной отзывчивости; - воспитание культуры общения и поведения в коллективе.
Метапредметные результаты:
- развитие внимания, чувства ритма, умения двигаться под музыку;
- развитие танцевальных способностей;
- развитие внимания, чувства ритма, умения двигаться под музыку;
- развитие координации движений;
Предметные результаты: - знакомство с культурой и историей танцевального искусства; - знание основных хореографических терминов, различных танцевальных шагов.
Содержание обучения
2-й год обучения (228 ч/г)
Теория: знакомство с учащимися; предмет, задачи, содержание программы;
правила внутреннего распорядка;
правила техники безопасности и охраны труда, санитарно- гигиенические требования.
Азбука музыкального движения.
Теория: характер, темп, динамические оттенки в музыке, понятия “такт”, “размер”, “ритм”, “ритмический рисунок “,” сильные и слабые доли”. Практика: изучение построения музыкальной речи, определение характера музыки;
исполнение движений в различных темпах;
ритмические упражнения музыкальными заданиями, различные шаги (с носка, на полу пальцах, на пятках);
упражнения для укрепления различных групп мышц (шеи, плечевого пояса, спины, живота, рук и ног); упражнения на координацию движений; различные виды перестроений;
представление о танцевальном образе;
мини-танцы.
Партерная (гимнастика)
Теория: необходимость партерной гимнастики (для чего она нужна);
техника выполнения упражнений партерной гимнастики.
Практика: развитие гибкости, выворотности, растяжки,
упражнения на гибкость («лодочка», «кошечка», «корзиночка», «лягушка», «рыбка», «мудрая змея», «паучок» и др.)
упражнения на выворотность («карандаш», «резиночка», «солнышко», «непослушная ножка» и тд.); комплекс упражнений гимнастика и стрейчинг.
Азбука классического танца.
Теория: терминология классического танца,
понятие основных упражнений классического экзерсиса: плие, батман тандю, релеве, ронд де жамб партер,гранд жете, соте ,
знакомство с позами классического танца.
Практика: элементы классического танца:
постановка корпуса лицом к станку по I, II, V ног;
позиции ног,
Port de bras ( I, II );
Demi plie, Grand plie;( сначала лицом к станку, позднее боком к станку)
Battement tendu (по всем напр.);
Battement tendu с demi plie , с purlipie;
Battement tendu jete;
Rond de jambe par terre ( en dehors и en dedans);
Releve (по I, II, V поз.);
Grand Jete;
Sotte (по I, II, V, VI поз.);
tours на середине;
позы классического танца.
Народно-сценический танец
Теория: знакомство с характерными особенностями народных танцев. Беседы об истории, быте и национальной культуре народа. Характерные черты исполнения русской народной пляски.
Практика: основные положения рук в народно сценическом танце;
-Поклоны;
-Основные шаги: простой шаг (с продвижением вперед, назад); переменный шаг; шаг с притопом;
подскоки.
- притопы и удары всей стопой;
- Элементы:«бег», «моталочка»,«ковырялочка», «припадание с продвижение и в повороте», «переборы и дроби»;
-подготовка к присядке.
Современныйтанец.
Теория: основы современного эстрадного танца.
Практика: движения на координацию;
прыжки;
перестроение из одного рисунка в другой;
движения по кругу, танцевальные движения в образах;
изучение и исполнение линейного эстрадного танца.
Композиция
Теория:ознакомить учащихся с основами хореографического творчества, научить применять полученные знания в собственных хореографических сочинений в форме этюдов, побуждать к самостоятельному творчеству.
Практика: упражнения, способствующие развитию воображения, умению показать задуманный образ, умению “раскрашивать “
музыку (рассказывать о ней);
импровизации на заданные темы.
разучивание и отработка движений, комбинаций, танцевальных композиций;
работа над синхронизацией движений;
освоение пространства сцены, совершенствование исполнительского мастерства.
Концертная деятельность
Практика: участие коллектива в различных массовых мероприятиях (внутри учреждения, мероприятиях городского уровня), показательные выступления с использованием
различных видов деятельности
Мероприятия воспитательного характера.
Теория: Беседы по хореографическому искусству, лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Беседы о различных танцевальных направлениях, просмотр фрагментов балетов, концертных выступлений и т.д. Посещение выступлений танцевальных коллективов, ансамблей, балетов и т.д.
Итого:
228 ч.
Календарный учебный график
3-й год обучения (228 ч/г)
Задачи, реализуемые на 3-м году обучения:
Воспитательные:
- воспитать интерес к танцевальному искусству;
- прививать эстетический вкус, эмоциональную отзывчивость;
- прививать нормы этики и культуры общения в коллективе на занятиях, во время выступлений;
- воспитывать культуру общения и поведения в коллективе.
Развивающие:
- способствовать развитию музыкальных способностей, учащихся;
- развивать координацию движений;
- развивать танцевальные способности;
- развивать гибкость, ловкость, физическую силу и выносливость.
Обучающие:
- знакомить с культурой и историей танцевального искусства;
- дать ключевые понятия о выразительных средствах хореографии;
- обучить детей разнообразным видам движения (гимнастическим, танцевальным,
движение под музыку и др.);
- научить детей двигаться в характере и темпе музыки;
- сформировать умение двигаться в различных стилистических направлениях.
-
| Азбука музыкального движения. | 2 | 8 | 10 | Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии |
-
| Партерная гимнастика | 2 | 40 | 42 | Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль. Диагностическая карта. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии. |
-
| Азбука классического танца. | 2 | 42 | 44 | Тест- контроль. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии. Диагностическая карта. |
-
| Народно-сценический танец | 2 | 38 | 40 | Тест- контроль. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии. Диагностическая карта. |
-
| Современный танец. | 2 | 40 | 42 | Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии. |
-
| Композиция | - | 28 | 28 | Открытый урок, участие в школьном празднике, оценка педагогом, оценка качества выполнения. Класс-концерт |
-
| Концертная деятельность | - | 14 | 14 | Участие в праздниках и концертах школьного уровня
|
-
| Мероприятия воспитательного характера. | 10 | - | 10 | Проект, практическая работа, оценка педагогом, оценка качества выполнения |
-
| Итого: |
|
| 222 |
|
Планируемые результаты освоения программы:
Личностные результаты:
- воспитание интереса к танцевальному искусству;
- формирование эмоциональной отзывчивости, эстетического вкуса;
- проявление таких качеств как целеустремленность, чувство ответственности за
результат совместной деятельности, терпение и выдержка;
- формирование культуры общения и поведения в коллективе.
Метапредметные результаты:
- развитие танцевальных способностей;
- развитие внимания, чувства ритма, умения двигаться под музыку;
- развитие координации движений;
- развитие гибкости, физической силы и выносливости.
Предметные результаты:
- знание элементов музыкальной грамоты;
- знание основных хореографических терминов, различных танцевальных шагов,
рисунков движений;
- умение выполнять элементы классического и джаз танца;
- владение навыками простых перестроений;
- умение ориентироваться в сложных перестроениях;
- исполнение простых и усложненных танцевальных композиций;
- умение переключать внимание с одной задачи на другую.
Содержание обучения
3-й год обучения (228 ч/г)
введение в образовательную программу. Инструктаж по технике безопасности. Культура поведения на учебных занятиях.
Азбука музыкального движения.
Теория: характер, виды музыкальных размеров: 2/4, 3/4, 4/4. Музыкальные жанры: песня, танец, марш. Различие танцев по характеру, темпу, размеру: вальс, полонез, польку. Беседа о жанре, характере и музыкально-выразительных средствах помогает развивать логическое мышление ребенка и поднимать уровень его общего культурного развития.
Практика: Музыкально-подвижные игры в движение по залу со сменой направлений под музыку. Музыкально-пространственные упражнения: маршировка в темпе и ритме музыки; шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево. Пространственные музыкальные упражнения: продвижения в различных рисунках по одному, в паре, перестроения из колонны в шеренгу и обратно, из одного круга в два и обратно, продвижения по кругу (внешнему и внутреннему), «звёздочка», «конверт». Музыкально-ритмические упражнения на практическое усвоение понятий: «Темп», «Ритм», «Динамика», «Музыкальная фраза», «Акцент». Оформление урока музыкой с ярко выраженным ритмическим рисунком. Усложнённые варианты и комбинации складываются из простых изученных элементов путем комбинации их между собой.
Партерная (гимнастика)
Теория: терминология, основные понятия и принципы исполнения движений. Основные принципы дыхания. Выделение различных групп мышц. Понятие о линиях корпуса. Применение навыков расслабления в танце. Понятие о мышечном тонусе. Разнонаправленное растяжение.
Практика: работа по классическому экзерсису на полу (система движений «партер» на полу). Эта система помогает сделать тело подвижным, послушным, прекрасным. Здесь пол служит как бы инструментом, помогающим выпрямлять, вытягивать разворачивать, развивать в нужном направлении костно-мышечный скелет ребенка, исправлять физические недостатки. На занятиях дети пользуются специальными гимнастическими ковриками. Для обучения сознательному управлению своими мышцами применяются упражнения на напряжение и расслабление мышц тела. Эти упражнения также способствуют растягиванию ахилловых сухожилий, подколенных мышц и связок, укрепляют все группы мышц ног, приучают к ощущению вытянутости ноги, в том числе пальцев ног и всей стопы. Упражнения по всем уровням выполняются по заданию преподавателя. Усложнённые варианты и комбинации складываются из простых изученных элементов путем комбинации их между собой.
Азбука классического танца.
Теория: терминология классического танца,
понятие основных упражнений классического экзерсиса: плие и гранд плие, батман тандю, релеве, ронд де жамб партер,гранд жете, соте ,
знакомство с позами классического танца.
Практика: Элементы классического экзерсиса:
Demi plie и Grand plie ( сначала лицом к станку, позднее боком к станку)
Battement tendu (по всем напр.), Rond de jambe par terre ( по точкам), Releve ( по I, II, V поз.), Port de bras ( I, II ) , Battement tendu с demi plie , с purlipie, Battement tendu jete, Rond de jambe par terre ( en dehors и en dedans), Releve ( по I, II, V поз.);
-Прыжки в классическом танце :Grand Jete, temps leve sauté ( по I, II, V, VI поз.).
Упражнения на середине зала:
Позы классического танца.
Повороты на двух ногах по 6 позиции по, подготовка к tours на середине.
Народно-сценический танец
Теория: связь народного танца с другими предметами.
Практика: основные положения рук в народно сценическом танце;
поклоны;
танцевальные шаги: простой шаг (с продвижением вперед, назад, в бок); переменный шаг; шаг с притопом;
подскоки.
притопы и удары всей стопой;
комбинации элементов:«бег», «моталочка»,«ковырялочка», «припадание с продвижение и в повороте», «переборы и дроби»;
верчения в народно-сценическом.
Современныйтанец.
Теория: беседа об основных понятиях и их разъяснение: диско-танец, танец модерн и джаз-модерн, знакомство с современными танцевальными стилями.
Практика: изучение джазовой разминки. Постановка этюда в стиле ждаз-модерн.
Композиция
Теория:ознакомить учащихся с основами хореографического творчества, научить применять полученные знания в собственных хореографических сочинений в форме этюдов, побуждать к самостоятельному творчеству.
Практика: упражнения, способствующие развитию воображения, умению показать задуманный образ, умению “раскрашивать “музыку (рассказывать о ней);
импровизации на заданные темы.
разучивание и отработка движений, комбинаций, танцевальных композиций;
работа над синхронизацией движений;
освоение пространства сцены, совершенствование исполнительского мастерства.
Концертная деятельность
Практика: участие коллектива в различных массовых мероприятиях (внутри учреждения, мероприятиях городского уровня), показательные выступления с использованием
различных видов деятельности
Мероприятия воспитательного характера.
Теория: Беседы по хореографическому искусству, лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Беседы о различных танцевальных направлениях, просмотр фрагментов балетов, концертных выступлений и т.д. Посещение выступлений танцевальных коллективов, ансамблей, балетов и т.д.
Итого:
228 ч.
2.6.Список литературы
1. Буйлова Л.Н., Буданова Г.П. Дополнительное образование: нор- матив. док. и материалы. — М.: Просвещение, 2008.
2. Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей: Учеб.-метод. по- собие. — М.: ВЛАДОС, 2001.
3. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога допол- нительного образования: учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.: ВЛАДОС, 2004.
4. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. — М.: ВЛАДОС, 2000. 5. Дополнительное образование детей: сборник авторских про- грамм / ред.-сост. З.И. Невдахина. Вып.
3. — М.: Народное образова- ние, 2007. 6. Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнитель- ного образования// Библиотека журнала «Воспитание школьников» — Изд. доп. Вып. 77. — М.: Школьная Пресса, 2008.
7. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. — СПб.: КАРО, 2004.
8. Критерии эффективности реализации образовательных про- грамм дополнительного образования детей в контексте компе- тентностного подхода. Материалы к учебно-методическому посо- бию / Под ред. проф. Н.Ф. Радионовой. — СПб.: Издательство ГОУ «СПбГДТЮ», 2005.
9. Оценка эффективности реализации программ дополнительно- го образования детей: компетентностный подход. Методические ре- комендации / Под ред. проф. Н.Ф. Радионовой. — СПб.: Издательство ГОУ «СПб ГДТЮ», 2005.
10. Поташник М.М., Лазарев В.С. Управление развитием школы. — М., 1995.
11. Словарь-справочник терминов, используемых в системе до- полнительного образования детей / Сост. Л.Н. Буйлова, И.А. Дрогов и др. — М.: ЦРСДОД Минобразования РФ, 2001