Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
школьного танцевального коллектива
«Счастливое детство»
Возраст обучающихся: 7 – 14 лет
Срок реализации: 3 года
Автор-составитель:
Кирий Ирина Викторовна,
педагог дополнительного образования
Г.Комсомольск-на-Амуре,
2020г.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
РАЗДЕЛ № 1. «Комплекс основных
характеристик программы»
1.1. Пояснительная записка - 3
1.2. Цели и задачи программы - 4
1.3. Учебный план - 5
1.4. Содержание программы - 6-7
1.5. Планируемые результаты - 8
РАЗДЕЛ №2. «Комплекс
организационно-педагогических условий»
2.1. Условия реализации программы -8
2.2. Формы аттестации -9
2.3. Оценочные материалы - 10
2.4. Методическое обеспечение -11
2.5. Календарный учебный график – 12-22
2.6.Список источников- 23
Раздел 1. Комплекс основных характеристик ДООП
1.1. Пояснительная записка
Направленность - художественная.
Вид деятельности – хореография.
Программа предусматривает - базовый уровень.
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа
направлена на эстетическое воспитание, на развитие художественно
творческого потенциала учащихся посредством хореографии.
ДООП разработана на основе нормативно-правовых документов:
- Федеральный Закон от 29 декабря 2012
г. № 273 «Об образовании в
Российской Федерации»;
- СанПиН 2.4.4.3172–14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей», утв.
постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г.
№
996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период
до 2025 года»;
- Письмо от 18 ноября 2015 года № 09-3242 Министерства образования
и
науки Российской Федерации «По проектированию дополнительных
общеразвивающих программах (включая разно уровневые программы)»;
- Приказ Минобрнауки России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по
дополнительным общеобразовательным программам»;
- Правила персонифицированного финансирования дополнительного
образования детей в Хабаровском крае.
Актуальность
программы определяется неослабевающим интересом современных детей к
танцевальному искусству в целом. Овладевая искусством хореографии, каждый
ребенок получает возможность научиться выражать себя через танец, может
добиться успеха и ощутить радость творчества, что соответствует общим
положениям Концепции развития дополнительного образования детей: «В
постиндустриальном обществе, где решены задачи удовлетворения базовых
потребностей человека, на передний план выдвигаются ценности самовыражения,
личностного роста и гражданской солидарности. Образование становится не только
средством освоения всеобщих норм, культурных образцов и интеграции в социум, но
создает возможности для реализации фундаментального вектора процесса развития
человека, поиска и обретения человеком самого себя».
Отличительной
особенностью
является то, что в программу, помимо основ классического танца,
народно-сценического, историко-бытового танца включены элементы современной,
что позволяет осуществить комплексную хореографическую подготовку обучающихся в
течение всего курса обучения.
Адресат
программы. Возрастная группа обучающихся, на которых ориентирована
программа – 7-11 лет. Содержание программы разработано с учётом возрастных,
индивидуальных и психофизиологических особенностей развития обучающихся. Комплектование групп проводится на свободной
основе.
Объем
и срок освоения программы. Срок реализации программы 3 года.
1-й
год обучения (2 группы): 114 часа (3 раза в неделю по 1 часу)
2-й
год обучения: 228 часов (3 раза в неделю по 2 часа)
3-й
и более год обучения: 228 часов (3 раза в неделю по 2 часа)
Режим занятий. Занятия проводятся 3 раза в неделю по
2 академических часа (по 45 мин) Образовательный процесс
строится в соответствии с возрастными особенностями детей и требованиями
СанПиНа 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей».
Форма
обучения очная.
Форма занятия:
групповая, индивидуальная.
Количество обучающихся в группе до 25 человек. В группах
учащиеся одного возраста. Состав группы постоянный. Занятия в группах
проходят по группам, подгруппам, индивидуально. Со всем составом объединения
занятия могут проходить при подготовке к совместному мероприятию.
1.2. Цели и задачи
программы
Цель:
развитие мотивации детей к познанию и творчеству; содействие личностному и
профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации в современном
динамическом обществе; приобщение подрастающего поколения к ценностям мировой
танцевальной культуры и поддержка детей, проявивших выдающиеся способности.
Задачи:
Формировать предметную компетентность в области хореографии: знание о
многообразии видов и жанров искусства хореографии; об истории танцевального искусства;
свободная ориентация в танцевальных жанрах: классический, народный и
современный танцы;
Формировать практическую компетентность: владение техникой танца;
Развивать художественный вкус, эмоционально-чувственную сферу
ребенка;
Развивать творческие способности ребенка: фантазию, открытость
мышления,
оригинальность в танце;
Развивать познавательные процессы (память, внимание и др.),
аналитической
компетентности;
Развивать коммуникативную компетентность: умение выстраивать
коммуникацию
с различными людьми, преодолевать коммуникативные
барьеры,
работать в группе, высказывать свою позицию в группе и при
необходимости
отстаивать её;
Формировать социальную компетентность: трудовую активность,
общественную
инициативу, опыт успешного участия в различных
видах
деятельности: игре, танце, познании.
1.3.Учебный план
Учебно-тематический план.
|
№
п/п
|
Разделы
|
Количество часов
|
Формы аттестации,
контроля
|
|
1год обучения.
|
2 год обучения.
|
3 и более
год обучения.
|
|
1.
|
Вводные занятия. Правила техники безопасности.
|
1
|
1
|
2
|
опрос
|
|
2.
|
Азбука музыкального движения.
|
34.
|
40
|
10
|
Промежуточный
контроль, итоговый
контроль,
наблюдение
|
|
3
|
Партерная (гимнастика)
|
20
|
42
|
42
|
|
4.
|
Азбука классического танца.
|
15
|
38
|
44
|
|
5.
|
Народно-сценический танец
|
15
|
30
|
40
|
|
6.
|
Современный танец.
|
15
|
33
|
42
|
|
7.
|
Композиция
|
7
|
20
|
28
|
|
8.
|
Концертная деятельность
|
|
10
|
14
|
Конкурсы,
фестивали, концерты, открытые
уроки.
Отчетный концерт
|
|
9.
|
Мероприятия воспитательного
характера.
|
4
|
8
|
10
|
Беседы, лекции, праздники, КТД
|
|
|
Итого:
|
111
|
222
|
222
|
|
1.4. Содержание
программы.
Методика
преподавания хореографии в своей основе опирается на профессиональные
хореографические учебники. Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальную
лексику классического, народно-сценического, современного танца, теоретическую
и практическую части, индивидуальные, сводные и постановочные репетиции.
Теоретическая часть каждого раздела содержит перечень знаний, которые должны
получать учащиеся в процессе обучения (знания по музыкальной грамоте, методике
исполнения и выразительности языка танца, знаний французских терминологий,
характерных черт и историю танцев различных эпохи народов, знания по
танцевальному этикету). В практическую часть программы входит перечень умений и
навыков, упражнений, знаний танцевальной лексики и
танцев из репертуара школы танцев. Программа дана по классам обучения, включая
первый год - подготовительную группу.
Материал программы
включает несколько разделов по следующим дисциплинам:
- Вводные
занятия.
- Игроритмика.
Азбука музыкального движения.
- Партерная
гимнастика.
- Азбука
классического танца.
- Народно-сценический
танец
- Современный
танец.
- Постановочная
деятельность
- Концертная
деятельность
- Мероприятия
воспитательного характера.
Раздел.
Вводные занятия.
Педагог
знакомит в игровой форме с одним из видов искусства -хореографией и содержанием
программы. Рассказывает о правилах поведения на занятии, о технике безопасности
во время пользования техническими средствами и особенностях внешнего вида
учащегося.
Раздел
«Азбука музыкального движения».
Является
основой для развития чувства ритма и двигательных способностей, позволяющих
свободно. Красиво и координационно правильно выполнять движения под музыку,
соответственно её структурным особенностям, характеру, метру, ритму, темпу и
другим средствам музыкальной выразительности. Музыкальные
игры, этюды на воображение. Включают все виды подвижной деятельности,
служат основой для закрепления умений и навыков, приобретенных ранее.
Способствуют развитию выдумки, творческой инициативы.
Раздел
«Партерная гимнастика».
Партерная гимнастика направлена на укрепление мышц и связок, суставов
и позвоночника, исправление осанки, развитие и повышение общей
гибкости, растяжки, снижение веса. Служит основой для освоения ребенком
различных видов движений, обеспечивает эффективное формирование умений и
навыков, способствует развитию гибкости, выворотности, мышечной силы.
Раздел «Азбука классического
танца».
Обучение классическому танцу включает
в себя: изучение основных позиций рук, ног и постановки корпуса, ознакомление с
профессиональной терминологией, историей развития балета, постановку маленьких
классических форм: этюдов, адажио, вариаций и т.д.
Раздел «Народно-сценический
танец».
Главная
цель: раскрытие творческих способностей, активация потенциала детей, приобщение
учащихся к культуре, традициям и обычаям разных народов. Народно - сценический
танец в значительной степени расширяет и обогащает исполнительские возможности
учащихся, формируя у них качества и навыки, которые не могут быть развиты за
счет обучения только классическому танцу. Занятия по народно - сценическому
танцу делится на две части: занятия у "станка" и на
"середине". В программе предмета «Народно - сценический танец"
изучаются формы характерных академических танцев (испанских, венгерских,
итальянских, польских). И элементы различных национальных народных танцев
русского, украинского, белорусского, таджикского, узбекского, армянского,
грузинского, молдавского и др.
Раздел «Современный танец».
Современный
эстрадный танец, это танцевальное направление, объединившее в себе самые
различные стили. На эстраде большую роль играет индивидуальность исполнителя и
актерское мастерство. Занятия современными эстрадными танцами развивают чувство
ритма, раскрывают индивидуальность каждого танцора и проявляют его
уникальность. Современный и эстрадный танец являются важными в развитии у детей
координации, мышечной памяти и танцевальности. Детская хореография способствует
общему развитию ребенка и помогает раскрыть его творческие способности. Занятия
современными видами танцевального искусства способствуют раскрепощению ребенка,
развивают координацию и пластику, добавляют уверенности в себе. Учат выражать
свои эмоции и получать огромный заряд бодрости и хорошего настроения!
Раздел «Композиция».
На
занятиях по постановке танца большое внимание уделяется развитию активного
детского творчества, детской фантазии. В процессе занятий дается возможность
для самостоятельной работы учеников, научить детей мыслить самостоятельно,
приобщать детей к сотворчеству. Постановке танца предшествует работа над
образом на интегрированных занятиях с элементами импровизации «Фентези денс».
Это развивает творческую инициативу обучающихся, помогает им понять характер
танцевальных образов.
Раздел «Концертная деятельность и досуговые
мероприятия».
В
роли итоговых занятий выступают: открытые уроки для родителей,
конкурсно-игровые программы, уроки-концерты, викторины, игровые программы.
Участие воспитанников различных концертах, конкурсах, фестивалях.
Раздел «Мероприятия воспитательного характера».
Беседы
по хореографическому искусству проводятся систематически в течение всего курса
обучения; включает в себя лекции по истории русского балета, истории мирового
балета, общие сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях.
Цель занятий состоит в том, чтобы помочь учащимся ясно представить себе
исторический путь развития хореографического искусства, его борьбу за
прогрессивную направленность, самобытность и реализм, его связь с другими
видами искусства. Беседы о различных танцевальных направлениях, просмотр
фрагментов балетов, концертных выступлений и т.д. Посещение выступлений
танцевальных коллективов, ансамблей, балетов и т.д.
1.5. Планируемые результаты освоения программы:
Личностные результаты:
- воспитание интереса к танцевальному искусству; - привитие эстетического
вкуса, формирование эмоциональной отзывчивости; - проявление таких качеств как
целеустремленность, чувство ответственности за результат совместной
деятельности, терпение и выдержка; - формирование культуры общения и поведения
в коллективе.
Метапредметные результаты:
- развитие танцевальных способностей; - развитие внимания, чувства ритма,
умения двигаться под музыку; - развитие координации движений; - развитие
гибкости, физической силы и выносливости.
Предметные результаты:
- знание элементов музыкальной грамоты; - знание основных хореографических
терминов, различных танцевальных шагов, рисунков движений; - умение выполнять
элементы классического и джаз танца; - владение навыками простых перестроений;
- умение ориентироваться в сложных перестроениях; - исполнение простых и
усложненных танцевальных композиций; - умение переключать внимание с одной
задачи на другую.
«Комплекс организационно-педагогических
условий»
2.1. Условия реализации программы
Просторный,
проветриваемый кабинет;
Форма
одежды для занятий облегчѐнная, обувь мягкая.
Зеркала.
Музыкальный
материал
Материально-техническое обеспечение
Костюмы, декорации,
необходимые для работы над созданием
хореографического
образа:
Инвентарь
(коврики, мячи, обручи);
компьютер,
проектор, мобильное звуковое оборудование;
Дидактический материал:
Музыкальная фонотека;
Видеоматериалы:
диски с записями выступлений;
Методические
разработки и конспекты занятий;
Сценарии
концертов.
Информационное обеспечение
http://www.horeograf.com/
https://tanci-palitra.com.ua/
Кадровое обеспечение
Программу
реализует педагог дополнительного образования, имеющий
педагогическое
и специальное хореографическое образование.
2.2. Формы аттестации
Оценка
качества реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы по хореографии включает в себя предварительный,
текущий, промежуточный и итоговый контроль успеваемости.
Предварительный контроль проводится при наборе учащихся и комплектовании
групп объединения. Оцениваются способности учащихся двигаться, слышать
музыкальное сопровождение, умение переключаться с одной задачи на другую
(внимание), их личностные и волевые качества.
Форма предварительного контроля: - устный опрос; - педагогическое наблюдение
Текущий контроль осуществляется педагогом регулярно (каждое занятие) в
процессе наблюдения за деятельностью учащихся, где учитываются: отношение
учащихся
к занятиям, их старания и прилежность, качество выполнения упражнений.
В качестве форм текущего контроля успеваемости могут использоваться занятия в
игровой форме, творческие занятия, открытые занятия.
Формы текущего контроля: - педагогическое наблюдение; - опрос; - игра; - самоконтроль,
взаимоконтроль; - оценка качества педагогом.
Промежуточный контроль проводится в конце полугодия, либо по окончании
изучения темы или раздела.
Формы промежуточного контроля: - диагностические карты;
Итоговый контроль предполагает проведение итоговых заданий.
Формы итогового контроля реализации программы: - диагностические карты
(Приложение №1); - критерии освоения образовательной программы (Приложение №2);
- итоговое занятие; - открытое занятие;
Результат педагогических наблюдений фиксируется в диагностической карте два
раза в году: в декабре (промежуточный этап контроля), в апреле
Формы подведения итогов
реализации дополнительной образовательной программы:
• Открытые
занятия;
• Участие
в школьных мероприятиях и праздниках;
• Участие
в городских фестивалях и танцевальных конкурсах;
• Проведение
итоговых мероприятий в конце учебного года.
2.3. Оценочные материалы
Система оценки планируемых
результатов
Знания, умения и навыки, полученные на занятиях,
необходимо подвергать педагогическому контролю с целью выявления качества
усвоенных детьми знаний в рамках программы обучения. Формами педагогического
контроля являются контрольные уроки, выступления, конкурсы, которые также
способствуют поддержанию интереса к работе, нацеливают детей на достижение
положительного результата. В познавательной части занятия обязательно
отмечается инициативность и творческое сочинение танцевальных комбинаций
учащихся, показанные ими в ходе урока, анализа своего выступления и поиска
решения предложенных проблемных ситуаций.
Оценивая результат практической работы, а именно
выступления учащихся, опираются на такие критерии: качественное исполнение
танцевальных этюдов и танцев, общий эстетический вид исполнения, творческие
находки и самостоятельность сочиненных комбинаций.
Чтобы убедиться в прочности знаний и умений, эффективности обучения по
данной образовательной программе проводится контроль:
- промежуточный – контрольный урок по итогам
прохождения темы,
- итоговый - показательные выступления, участие в
концертах и конкурсах.
Итоговая
уровневая оценка осуществляется по следующим направлениям:
|
Высокий уровень
|
выполнение всех
показателей и заданий, соответствующих данному возрасту
|
|
Средний
уровень
|
недостаточно
четкое выполнение показателей или заданий, соответс- твующих
данному возрасту
|
|
Низкий
уровень
|
невыполнение
показателей и заданий данного возраста
|
Показатели для
определения уровня хореографического развития :
|
№
|
Параметры
|
ФИО ребенка
|
Начало года
|
Середина года
|
Конец года
|
|
1
|
Интерес, потребность в
хореографии
|
|
|
|
|
|
2
|
Музыкальность
|
|
|
|
|
|
3
|
Выразительность
исполнения
|
|
|
|
|
|
4
|
Способность к
импровизации
|
|
|
|
|
|
5
|
Развитие
двигательных навыков (освоение разнообразных видов движений в соответствии с
программным содержанием)
|
|
|
|
|
|
6
|
Формирование
двигательных качеств (координации, техничности, пластичности)
|
|
|
|
|
|
7
|
Подвижность,
лабильность нервных процессов(умение переключаться с одного движения на другое
в соответствии с музыкой. Менять направление движения, перестраиваться.
|
|
|
|
|
|
8
|
Формирование
правильной осанки
|
|
|
|
|
2.4. Методическое обеспечение
Основные
методы, направленные на достижение цели и выполнение задач:
Словесный
метод - рассказ нового материала; беседа о коллективе, выпускниках и. т.
д.; дискуссия о прошедшем выступлении на концерте;
Наглядный метод
- личный пример педагога, так как невозможно объяснить словами движение, не
показав его правильного исполнения, а также видео просмотр выступлений
профессиональных коллективов;
Практический
метод - самый важный, это работа у станка, тренировка упражнений на
середине зала, репетиции;
Метод
стимулирования деятельности и поведения - соревнование, поощрение, создание
ситуации успеха.
Основная форма занятия
– групповая. Чаще всего это комплексное занятие, включающее в себя изучение
нового материала, повторение 13 пройденного, так же творческие задания по
актёрскому мастерству и импровизации.
Типы учебных занятий в
хореографическом коллективе:
Усвоение новых знаний
– теоретическая часть занятия, практическое занятие, занятие-беседа,
занятие-лекция, занятие-экскурсия, занятие игра.
Применение усвоенных знаний
– практическое занятие, занятие-игра, репетиция, импровизация, концерт.
Приемы работы:
1.
показ и объяснение техники исполнения движений и вариаций;
2.
совместное исполнение движений поэтапно, от простого исполнения к более
сложному. Исполнение элементов в медленном темпе, без музыкального
сопровождения, с музыкальным сопровождением в быстром темпе. Индивидуальное
сопровождение. Исправление индивидуальных ошибок в исполнении;
3.
показ движения или композиции теми обучающимися, у которых это получается
лучше. Привлечение обучающихся для помощи в обучении тех, кто не до конца
освоил материал;
4.
творческое задание на занятии. Выразительное исполнение того или иного элемента
композиции;
5.
поощрение: необходимым в процессе обучения является поддержка учащихся
педагогом. Поощрение может быть в виде устной похвалы, а также в форме грамоты,
похвального листа, благодарности за участие в мероприятиях разного уровня. Организационно
- педагогическая деятельность с родителями.
Проведение
родительских собраний организационное (сентябрь); итоговое (апрель). Проведение
открытых уроков для родителей: декабрь, апрель-май. Участие родителей в
совместных мероприятиях учреждения и коллектива. Индивидуальные беседы с
родителями:
|
2.5. Календарный учебный график
1-й год обучения (114 ч/г)
Задачи, реализуемые на 1-м году обучения:
Воспитательные: - воспитывать интерес к танцевальному искусству;
формировать культуру общения и поведения в коллективе.
Развивающие: - способствовать развитию музыкальных способностей
учащихся; развивать координацию движений; формировать устойчивый интерес к
занятиям.
Обучающие: - дать основные знания о выразительных средствах
хореографии.
|
№ п/п
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Формы контроля
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
|
Вводные занятия. Правила техники безопасности.
|
1
|
-
|
1
|
Опрос по ТБ, самоконтроль, взаимоконтроль
|
|
|
Азбука музыкального движения.
|
2
|
32
|
34.
|
Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль.. Контрольное
занятие на знание правил исполнения и терминологии
|
|
|
Партерная гимнастика
|
2
|
18
|
20
|
Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль.
Диагностическая карта. Контрольное занятие на знание правил исполнения и
терминологии.
|
|
|
Азбука классического танца.
|
1
|
14
|
15
|
Тест-контроль. Диагностическая карта Контрольное
занятие на знание правил исполнения и терминологии.
|
|
|
Народно-сценический танец
|
1
|
14
|
15
|
Тест-контроль. Диагностическая карта Контрольное
занятие на знание правил исполнения и терминологии.
|
|
|
Современныйтанец.
|
1
|
14
|
15
|
Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль. Контрольное
занятие на знание правил исполнения и терминологии.
|
|
|
Композиция
|
-
|
10
|
7
|
Практическая работа, открытый урок, участие в
школьном празднике, оценка
педагогом, оценка качества
выполнения. Класс-концерт
|
|
1.
|
Концертная
деятельность
|
-
|
-
|
-
|
|
|
2.
|
Мероприятия
воспитательного характера.
|
4
|
-
|
4
|
Проект,практическая работа, оценка
педагогом, оценка качества
выполнения
|
|
3.
|
Итого:
|
|
|
111
|
|
Планируемые результаты освоения
программы:
Личностные результаты: - воспитание интереса
к танцевальному искусству; - формирование культуры общения и поведения в
коллективе.
Метапредметные результаты: - развитие внимания, чувства ритма,
умения двигаться под музыку; - развитие координации движений; - формирование
устойчивого интереса к занятиям.
Предметные результаты: - знание основных хореографических терминов,
различных танцевальных шагов, рисунков движений.
Содержание обучения
1-й год обучения (114 ч/г)
|
№
|
Разделы, темы
|
Содержание
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
Теория: знакомство с учащимися;
предмет, задачи, содержание программы;
правила внутреннего распорядка;
правила техники безопасности и охраны труда,
санитарно- гигиенические требования.
|
|
|
Азбука музыкального движения.
|
Теория: характер,
темп, динамические оттенки в музыке, понятия “такт”, “размер”, “ритм”,
“ритмический рисунок “,” сильные и слабые доли”. Практика: прослушивание и
разбор танцевальной музыки; прохлопывание и протопывание ритмического
рисунка;
движение под музыку (ходьба, бег, прыжки);
основные танцевальные ходы (галоп, подскок,
полька, русский переменный ход);
упражнения со скакалкой (различные виды прыжков,
бег, подскоки, галоп).
|
|
|
Партерная (гимнастика)
|
Теория: необходимость партерной гимнастики (для
чего она нужна);
техника выполнения упражнений партерной
гимнастики.
Практика: выполнение упражнений на выработку красивой осанки («кошечка»,
«рыбка», «лодочка» и др.);
на развитие ловкости («свечка», «мостик»,
«неваляшка» и др.);
на развитие гибкости, выворотности, растяжки«лодочка»,«кошечка»,«корзиночка»,
«лягушка», «рыбка» ,«карандаш»,«резиночка», « солнышко», «непослушная
ножка» и тд.)
|
|
|
Азбука классического танца.
|
Теория: понятие
«классический танец», терминология классического танца.
искусство танцевального поклона: поклон как
приветствие, «здравствуйте», «до свидание».
понятие основных упражнений классического
экзерсиса: плие, батман тандю, релеве, соте, эшапе, глиссад.
Практика: постановка корпуса;
позиции ног, рук;
постановка корпуса (выворотном положении лицом к
станку, со второго полугодия-держась одной рукой);
Элементы классического экзерсиса:
Demi plie, Grand plie;
Battement tendu (по I поз.,V поз.);
Rond de jambe par terre ( по точкам);
Releve
(по I, II, V поз.);
Port
de bras ( I);
Sotte
(по VI поз.).
Упражнения на середине зала:
прыжок temps leve sauté по 6
позиции ног со второго полугодия по 1 поз. ног.
Повороты на двух ногах по 6 позиции по ¼ круга.
|
|
|
Народно-сценический танец
|
Теория: значение
народного танца в развитии танцевальной культуры.
Практика:
основные
положения рук в народно сценическом танце; поклоны.
Основные шаги: простой шаг (с
продвижением вперед, назад); переменный шаг; шаг с притопом;
подскоки, притопы и удары всей
стопой;
элементы: «гармошка», «елочка»,
«ковырялка», «припадание»;
танцевальные ходы и дроби.
|
|
|
Современный танец.
|
Теория: особенности
исполнения движений современного танца. Основы ритмических движений.
Практика: движения на координацию;
прыжки;
перестроение из одного рисунка в другой;
движения по кругу, танцевальные движения в
образах.
|
|
|
Композиция
|
Практика: упражнения, способствующие
развитию воображения, умению показать задуманный образ, умению
“раскрашивать “
музыку (рассказывать о ней);
импровизации на заданные темы.
разучивание и отработка движений, комбинаций,
танцевальных композиций;
работа над синхронизацией движений;
освоение пространства сцены.
|
|
|
Концертная
деятельность
|
Практика: участие
коллектива в различных массовых мероприятиях (внутри учреждения,
мероприятиях городского уровня), показательные выступления с использованием
различных видов деятельности
|
|
|
Мероприятия
воспитательного характера.
|
Теория: Беседы по хореографическому искусству,
лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения
об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Беседы о различных
танцевальных направлениях, просмотр фрагментов балетов, концертных
выступлений и т.д. Посещение выступлений танцевальных коллективов,
ансамблей, балетов и т.д.
|
|
|
Итого:
|
111ч.
|
Календарный учебный график
2-й год обучения (228 ч/г)
Задачи, реализуемые на 2-м году обучения:
Воспитательные: - воспитывать интерес к танцевальному искусству; -
прививать эстетический вкус, формировать эмоциональную отзывчивость; -
воспитывать культуру общения и поведения в коллективе.
Развивающие: 10 - способствовать развитию музыкальных способностей
учащихся; - развивать координацию движений; - развивать танцевальные
способности; - развивать гибкость, ловкость, физическую силу и выносливость.
Обучающие: - знакомить с культурой и историей танцевального искусства;
- дать основные знания о выразительных средствах хореографии; - обучить детей
разнообразным видам движения (гимнастическим, танцевальным,
движение под музыку и др.).
|
№ п/п
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Формы контроля
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
4.
|
Вводные
занятия. Правила техники безопасности.
|
1
|
-
|
1
|
Опрос по ТБ, самоконтроль, взаимоконтроль
|
|
5.
|
Азбука
музыкального движения.
|
2
|
38
|
40
|
Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль.. Контрольное
занятие на знание правил исполнения и терминологии
|
|
6.
|
Партерная
гимнастика
|
2
|
40
|
42
|
Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль.
Диагностическая карта. Контрольное занятие на знание правил исполнения и
терминологии..
|
|
7.
|
Азбука
классического танца.
|
2
|
36
|
38
|
Тест-контроль. Диагностическая карта Контрольное
занятие на знание правил исполнения и терминологии.
|
|
8.
|
Народно-сценический
танец
|
2
|
28
|
30
|
Тест-контроль. Диагностическая карта Контрольное
занятие на знание правил исполнения и терминологии..
|
|
9.
|
Современныйтанец.
|
1
|
32
|
33
|
Опрос.Контрольное
занятие на знание правил исполнения и терминологии.
|
|
10.
|
Композиция
|
-
|
20
|
20
|
Практическая работа открытый урок, участие в
школьном празднике, оценка
педагогом, оценка качества
выполнения. Класс-концерт
|
|
11.
|
Концертная
деятельность
|
-
|
10
|
10
|
Участие в праздниках и концертах школьного уровня
|
|
12.
|
Мероприятия
воспитательного характера.
|
8
|
-
|
8
|
Проект, практическая работа, оценка
педагогом, оценка качества
выполнения
|
|
13.
|
Итого:
|
|
|
222
|
|
Планируемые результаты освоения
программы:
Личностные результаты: - воспитание интереса к танцевальному
искусству;
- формирование эмоциональной отзывчивости; - воспитание культуры
общения и поведения в коллективе.
Метапредметные результаты:
- развитие внимания, чувства ритма, умения двигаться под музыку;
- развитие танцевальных способностей;
- развитие внимания, чувства ритма, умения двигаться под музыку;
- развитие координации движений;
Предметные результаты: - знакомство с культурой и историей
танцевального искусства; - знание основных хореографических терминов,
различных танцевальных шагов.
Содержание обучения
2-й год обучения (228 ч/г)
|
№
|
Разделы, темы
|
Содержание
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
Теория: знакомство с учащимися;
предмет, задачи, содержание программы;
правила внутреннего распорядка;
правила техники безопасности и охраны труда,
санитарно- гигиенические требования.
|
|
|
Азбука музыкального движения.
|
Теория: характер,
темп, динамические оттенки в музыке, понятия “такт”, “размер”, “ритм”,
“ритмический рисунок “,” сильные и слабые доли”. Практика: изучение
построения музыкальной речи, определение характера музыки;
исполнение движений в различных темпах;
ритмические упражнения музыкальными заданиями,
различные шаги (с носка, на полу пальцах, на пятках);
упражнения для укрепления различных групп
мышц (шеи, плечевого пояса, спины, живота, рук и ног); упражнения на
координацию движений; различные виды перестроений;
представление о танцевальном
образе;
мини-танцы.
|
|
|
Партерная (гимнастика)
|
Теория: необходимость партерной гимнастики (для
чего она нужна);
техника выполнения упражнений партерной
гимнастики.
Практика: развитие
гибкости, выворотности, растяжки,
упражнения на гибкость
(«лодочка», «кошечка», «корзиночка», «лягушка», «рыбка», «мудрая змея»,
«паучок» и др.)
упражнения на выворотность («карандаш»,
«резиночка», «солнышко», «непослушная ножка» и тд.); комплекс упражнений
гимнастика и стрейчинг.
|
|
|
Азбука классического танца.
|
Теория: терминология
классического танца,
понятие основных упражнений классического
экзерсиса: плие, батман тандю, релеве, ронд де жамб партер,гранд жете, соте
,
знакомство с позами классического танца.
Практика: элементы классического танца:
постановка корпуса лицом к станку по I, II, V
ног;
позиции ног,
Port
de bras ( I, II );
Demi
plie, Grand plie;( сначала лицом к станку, позднее боком к станку)
Battement tendu (по всем напр.);
Battement
tendu с demi plie ,
с purlipie;
Battement
tendu jete;
Rond
de jambe par terre ( en dehors и en dedans);
Releve
(по I, II, V поз.);
Grand
Jete;
Sotte
(по I, II, V, VI поз.);
tours на середине;
позы классического танца.
|
|
|
Народно-сценический танец
|
Теория: знакомство с
характерными особенностями народных танцев. Беседы об истории, быте и
национальной культуре народа. Характерные черты исполнения русской народной
пляски.
Практика:
основные
положения рук в народно сценическом танце;
-Поклоны;
-Основные шаги: простой шаг (с
продвижением вперед, назад); переменный шаг; шаг с притопом;
подскоки.
- притопы и удары всей стопой;
- Элементы:«бег»,
«моталочка»,«ковырялочка», «припадание с продвижение и в повороте», «переборы
и дроби»;
-подготовка к присядке.
|
|
|
Современныйтанец.
|
Теория: основы
современного эстрадного танца.
Практика: движения на координацию;
прыжки;
перестроение из одного рисунка в другой;
движения по кругу, танцевальные движения в
образах;
изучение и исполнение линейного эстрадного танца.
|
|
|
Композиция
|
Теория:ознакомить учащихся с основами
хореографического творчества, научить применять полученные знания в
собственных хореографических сочинений в форме этюдов, побуждать к
самостоятельному творчеству.
Практика: упражнения, способствующие
развитию воображения, умению показать задуманный образ, умению
“раскрашивать “
музыку (рассказывать о ней);
импровизации на заданные темы.
разучивание и отработка движений, комбинаций,
танцевальных композиций;
работа над синхронизацией движений;
освоение пространства сцены, совершенствование
исполнительского мастерства.
|
|
|
Концертная
деятельность
|
Практика: участие коллектива
в различных массовых мероприятиях (внутри учреждения, мероприятиях
городского уровня), показательные выступления с использованием
различных видов деятельности
|
|
|
Мероприятия
воспитательного характера.
|
Теория: Беседы по хореографическому искусству,
лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения
об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Беседы о различных
танцевальных направлениях, просмотр фрагментов балетов, концертных
выступлений и т.д. Посещение выступлений танцевальных коллективов,
ансамблей, балетов и т.д.
|
|
|
Итого:
|
228 ч.
|
Календарный учебный график
3-й год обучения (228 ч/г)
Задачи, реализуемые на 3-м году
обучения:
Воспитательные:
- воспитать интерес к танцевальному искусству;
- прививать эстетический вкус, эмоциональную
отзывчивость;
- прививать нормы этики и культуры общения в
коллективе на занятиях, во время выступлений;
- воспитывать культуру общения и поведения в
коллективе.
Развивающие:
- способствовать развитию музыкальных способностей,
учащихся;
- развивать координацию движений;
- развивать танцевальные способности;
- развивать гибкость, ловкость, физическую силу и
выносливость.
Обучающие:
- знакомить с культурой и историей
танцевального искусства;
- дать ключевые понятия о выразительных средствах
хореографии;
- обучить детей разнообразным видам движения
(гимнастическим, танцевальным,
движение под музыку и др.);
- научить детей двигаться в характере и темпе
музыки;
- сформировать умение двигаться в различных
стилистических направлениях.
|
№ п/п
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Формы контроля
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
14.
|
Вводные
занятия. Правила техники безопасности.
|
2
|
-
|
2
|
Опрос по ТБ, самоконтроль, взаимоконтроль
|
|
15.
|
Азбука
музыкального движения.
|
2
|
8
|
10
|
Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль. Контрольное
занятие на знание правил исполнения и терминологии
|
|
16.
|
Партерная
гимнастика
|
2
|
40
|
42
|
Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль.
Диагностическая карта. Контрольное занятие на знание правил исполнения и
терминологии.
|
|
17.
|
Азбука
классического танца.
|
2
|
42
|
44
|
Тест- контроль. Контрольное
занятие на знание правил исполнения и терминологии.
Диагностическая карта.
|
|
18.
|
Народно-сценический
танец
|
2
|
38
|
40
|
Тест- контроль. Контрольное
занятие на знание правил исполнения и терминологии.
Диагностическая карта.
|
|
19.
|
Современный
танец.
|
2
|
40
|
42
|
Контрольное занятие
на знание правил исполнения и терминологии.
|
|
20.
|
Композиция
|
-
|
28
|
28
|
Открытый урок, участие в школьном празднике,
оценка
педагогом, оценка качества
выполнения. Класс-концерт
|
|
21.
|
Концертная
деятельность
|
-
|
14
|
14
|
Участие в праздниках и концертах школьного уровня
|
|
22.
|
Мероприятия
воспитательного характера.
|
10
|
-
|
10
|
Проект, практическая работа, оценка
педагогом, оценка качества
выполнения
|
|
23.
|
Итого:
|
|
|
222
|
|
Планируемые результаты освоения
программы:
Личностные результаты:
- воспитание интереса к танцевальному искусству;
- формирование эмоциональной отзывчивости,
эстетического вкуса;
- проявление таких качеств как целеустремленность,
чувство ответственности за
результат совместной деятельности, терпение и
выдержка;
- формирование культуры общения и поведения в коллективе.
Метапредметные результаты:
- развитие танцевальных способностей;
- развитие внимания, чувства ритма, умения двигаться
под музыку;
- развитие координации движений;
- развитие гибкости, физической силы и выносливости.
Предметные результаты:
- знание элементов музыкальной грамоты;
- знание основных хореографических терминов,
различных танцевальных шагов,
рисунков движений;
- умение выполнять элементы классического и джаз
танца;
- владение навыками простых перестроений;
- умение ориентироваться в сложных перестроениях;
- исполнение простых и усложненных танцевальных
композиций;
- умение переключать внимание с одной задачи на
другую.
Содержание обучения
3-й год обучения (228 ч/г)
|
№
|
Разделы, темы
|
Содержание
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
Теория: введение в образовательную программу.
Инструктаж по технике безопасности. Культура поведения на учебных занятиях.
|
|
|
Азбука музыкального движения.
|
Теория: характер, виды
музыкальных размеров: 2/4, 3/4, 4/4. Музыкальные жанры: песня, танец, марш.
Различие танцев по характеру, темпу, размеру: вальс, полонез, польку.
Беседа о жанре, характере и музыкально-выразительных средствах помогает
развивать логическое мышление ребенка и поднимать уровень его общего
культурного развития.
Практика: Музыкально-подвижные
игры в движение по залу со сменой направлений под музыку.
Музыкально-пространственные упражнения: маршировка в темпе и ритме музыки;
шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево. Пространственные музыкальные
упражнения: продвижения в различных рисунках по одному, в паре,
перестроения из колонны в шеренгу и обратно, из одного круга в два и
обратно, продвижения по кругу (внешнему и внутреннему), «звёздочка»,
«конверт». Музыкально-ритмические упражнения на практическое усвоение
понятий: «Темп», «Ритм», «Динамика», «Музыкальная фраза», «Акцент».
Оформление урока музыкой с ярко выраженным ритмическим рисунком.
Усложнённые варианты и комбинации складываются из простых изученных
элементов путем комбинации их между собой.
|
|
|
Партерная (гимнастика)
|
Теория: терминология, основные понятия и принципы
исполнения движений. Основные принципы дыхания. Выделение различных групп
мышц. Понятие о линиях корпуса. Применение навыков расслабления в танце.
Понятие о мышечном тонусе. Разнонаправленное растяжение.
Практика: работа по классическому экзерсису на
полу (система движений «партер» на полу). Эта система помогает сделать тело
подвижным, послушным, прекрасным. Здесь пол служит как бы инструментом,
помогающим выпрямлять, вытягивать разворачивать, развивать в нужном
направлении костно-мышечный скелет ребенка, исправлять физические
недостатки. На занятиях дети пользуются специальными гимнастическими
ковриками. Для обучения сознательному управлению своими мышцами применяются
упражнения на напряжение и расслабление мышц тела. Эти упражнения также
способствуют растягиванию ахилловых сухожилий, подколенных мышц и связок,
укрепляют все группы мышц ног, приучают к ощущению вытянутости ноги, в том
числе пальцев ног и всей стопы. Упражнения по всем уровням выполняются по
заданию преподавателя. Усложнённые варианты и комбинации складываются из
простых изученных элементов путем комбинации их между собой.
|
|
|
Азбука классического танца.
|
Теория: терминология
классического танца,
понятие основных упражнений классического
экзерсиса: плие и гранд плие, батман тандю, релеве, ронд де жамб
партер,гранд жете, соте ,
знакомство с позами классического танца.
Практика: Элементы классического экзерсиса:
Demi plie и Grand plie ( сначала лицом к станку,
позднее боком к станку)
Battement tendu (по всем напр.), Rond de
jambe par terre ( по точкам), Releve ( по I, II, V поз.), Port
de bras ( I, II ) , Battement tendu с demi plie ,
с purlipie,
Battement tendu jete, Rond de jambe par terre ( en dehors и en dedans),
Releve ( по I, II, V поз.);
-Прыжки в классическом танце :Grand
Jete, temps leve sauté ( по I, II, V, VI поз.).
Упражнения на середине зала:
Позы классического танца.
Повороты на двух ногах по 6 позиции по, подготовка
к tours на середине.
|
|
|
Народно-сценический танец
|
Теория: связь
народного танца с другими предметами.
Практика:
основные
положения рук в народно сценическом танце;
поклоны;
танцевальные шаги: простой шаг
(с продвижением вперед, назад, в бок); переменный шаг; шаг с притопом;
подскоки.
притопы и удары всей стопой;
комбинации элементов:«бег»,
«моталочка»,«ковырялочка», «припадание с продвижение и в повороте»,
«переборы и дроби»;
верчения в народно-сценическом.
|
|
|
Современныйтанец.
|
Теория: беседа
об основных понятиях и их разъяснение: диско-танец, танец модерн и
джаз-модерн, знакомство с современными танцевальными стилями.
Практика:
изучение джазовой разминки. Постановка этюда в стиле ждаз-модерн.
|
|
|
Композиция
|
Теория:ознакомить учащихся с основами
хореографического творчества, научить применять полученные знания в
собственных хореографических сочинений в форме этюдов, побуждать к
самостоятельному творчеству.
Практика: упражнения, способствующие
развитию воображения, умению показать задуманный образ, умению
“раскрашивать “музыку (рассказывать о ней);
импровизации на заданные темы.
разучивание и отработка движений, комбинаций,
танцевальных композиций;
работа над синхронизацией движений;
освоение пространства сцены, совершенствование
исполнительского мастерства.
|
|
|
Концертная
деятельность
|
Практика: участие
коллектива в различных массовых мероприятиях (внутри учреждения,
мероприятиях городского уровня), показательные выступления с использованием
различных видов деятельности
|
|
|
Мероприятия
воспитательного характера.
|
Теория: Беседы по хореографическому искусству,
лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения
об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Беседы о различных
танцевальных направлениях, просмотр фрагментов балетов, концертных
выступлений и т.д. Посещение выступлений танцевальных коллективов,
ансамблей, балетов и т.д.
|
|
|
Итого:
|
228 ч.
|
|
2.6.Список литературы
1. Буйлова Л.Н., Буданова Г.П.
Дополнительное образование: нор- матив. док. и материалы. — М.: Просвещение,
2008.
2. Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация
методической службы учреждений дополнительного образования детей: Учеб.-метод.
по- собие. — М.: ВЛАДОС, 2001.
3. Голованов В.П. Методика и технология
работы педагога допол- нительного образования: учеб. Пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М.: ВЛАДОС, 2004.
4. Дополнительное образование детей:
Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. — М.:
ВЛАДОС, 2000. 5. Дополнительное образование детей: сборник авторских про- грамм
/ ред.-сост. З.И. Невдахина. Вып.
3. — М.: Народное образова- ние, 2007. 6.
Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнитель- ного образования//
Библиотека журнала «Воспитание школьников» — Изд. доп. Вып. 77. — М.: Школьная
Пресса, 2008.
7. Колеченко А.К. Энциклопедия
педагогических технологий: Пособие для преподавателей. — СПб.: КАРО, 2004.
8. Критерии эффективности реализации
образовательных про- грамм дополнительного образования детей в контексте компе-
тентностного подхода. Материалы к учебно-методическому посо- бию / Под ред.
проф. Н.Ф. Радионовой. — СПб.: Издательство ГОУ «СПбГДТЮ», 2005.
9. Оценка эффективности реализации
программ дополнительно- го образования детей: компетентностный подход.
Методические ре- комендации / Под ред. проф. Н.Ф. Радионовой. — СПб.:
Издательство ГОУ «СПб ГДТЮ», 2005.
10. Поташник М.М., Лазарев В.С. Управление
развитием школы. — М., 1995.
11. Словарь-справочник терминов,
используемых в системе до- полнительного образования детей / Сост. Л.Н.
Буйлова, И.А. Дрогов и др. — М.: ЦРСДОД Минобразования РФ,
2001
33 минуты
30 минут
94 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.