Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Доп. образование Рабочие программыДополнительная общеразвивающая программа школьного танцевального коллектива "Счастливое детство"

Дополнительная общеразвивающая программа школьного танцевального коллектива "Счастливое детство"

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 19



Принята Утверждаю:

на заседании методического совета от «___» _____________ 20____г.

Протокол № __________________

Директор МОУ СОШ № 19 _______________Т.Ю.Демина

«___» ________________ 20____г.




Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
школьного танцевального коллектива

«Счастливое детство»

Возраст обучающихся: 7 – 14 лет

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:

Кирий Ирина Викторовна,

педагог дополнительного образования











Г.Комсомольск-на-Амуре,

2020г.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

РАЗДЕЛ № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. Пояснительная записка - 3

1.2. Цели и задачи программы - 4

1.3. Учебный план - 5

1.4. Содержание программы - 6-7

1.5. Планируемые результаты - 8

РАЗДЕЛ №2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Условия реализации программы -8

2.2. Формы аттестации -9

2.3. Оценочные материалы - 10

2.4. Методическое обеспечение -11

2.5. Календарный учебный график – 12-22

2.6.Список источников- 23















































Раздел 1. Комплекс основных характеристик ДООП

1.1. Пояснительная записка

Направленность - художественная.

Вид деятельности – хореография.

Программа предусматривает - базовый уровень.

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа

направлена на эстетическое воспитание, на развитие художественно творческого потенциала учащихся посредством хореографии.

ДООП разработана на основе нормативно-правовых документов:

- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в

Российской Федерации»;

- СанПиН 2.4.4.3172–14 «Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы образовательных

организаций дополнительного образования детей», утв. постановлением

Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41;

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. №

996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период

до 2025 года»;

- Письмо от 18 ноября 2015 года № 09-3242 Министерства образования и

науки Российской Федерации «По проектированию дополнительных

общеразвивающих программах (включая разно уровневые программы)»;

- Приказ Минобрнауки России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении

порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам»;

- Правила персонифицированного финансирования дополнительного

образования детей в Хабаровском крае.

Актуальность программы определяется неослабевающим интересом современных детей к танцевальному искусству в целом. Овладевая искусством хореографии, каждый ребенок получает возможность научиться выражать себя через танец, может добиться успеха и ощутить радость творчества, что соответствует общим положениям Концепции развития дополнительного образования детей: «В постиндустриальном обществе, где решены задачи удовлетворения базовых потребностей человека, на передний план выдвигаются ценности самовыражения, личностного роста и гражданской солидарности. Образование становится не только средством освоения всеобщих норм, культурных образцов и интеграции в социум, но создает возможности для реализации фундаментального вектора процесса развития человека, поиска и обретения человеком самого себя».

Отличительной особенностью является то, что в программу, помимо основ классического танца, народно-сценического, историко-бытового танца включены элементы современной, что позволяет осуществить комплексную хореографическую подготовку обучающихся в течение всего курса обучения.

Адресат программы. Возрастная группа обучающихся, на которых ориентирована программа – 7-11 лет. Содержание программы разработано с учётом возрастных, индивидуальных и психофизиологических особенностей развития обучающихся. Комплектование групп проводится на свободной основе.

Объем и срок освоения программы. Срок реализации программы 3 года. 

1-й год обучения (2 группы): 114 часа (3 раза в неделю по 1 часу)

2-й год обучения: 228 часов (3 раза в неделю по 2 часа)

3-й и более год обучения: 228 часов (3 раза в неделю по 2 часа)

Режим занятий. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 академических часа (по 45 мин) Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными особенностями детей и требованиями СанПиНа 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Форма обучения очная. 

Форма занятия: групповая, индивидуальная.

 Количество обучающихся в группе до 25 человек. В группах учащиеся одного возраста. Состав группы постоянный. Занятия в группах проходят по группам, подгруппам, индивидуально. Со всем составом объединения занятия могут проходить при подготовке к совместному мероприятию.

1.2. Цели и задачи программы

Цель: развитие мотивации детей к познанию и творчеству; содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации в современном динамическом обществе; приобщение подрастающего поколения к ценностям мировой танцевальной культуры и поддержка детей, проявивших выдающиеся способности.

Задачи:

Формировать предметную компетентность в области хореографии: знание о многообразии видов и жанров искусства хореографии; об истории танцевального искусства; свободная ориентация в танцевальных жанрах: классический, народный и современный танцы;

Формировать практическую компетентность: владение техникой танца;

Развивать художественный вкус, эмоционально-чувственную сферу

ребенка;

Развивать творческие способности ребенка: фантазию, открытость

мышления, оригинальность в танце;

Развивать познавательные процессы (память, внимание и др.),

аналитической компетентности;

Развивать коммуникативную компетентность: умение выстраивать

коммуникацию с различными людьми, преодолевать коммуникативные

барьеры, работать в группе, высказывать свою позицию в группе и при

необходимости отстаивать её;

Формировать социальную компетентность: трудовую активность,

общественную инициативу, опыт успешного участия в различных

видах деятельности: игре, танце, познании.











1.3.Учебный план

Учебно-тематический план.

п/п

Разделы

Количество часов

Формы аттестации,

контроля


1год обучения.

2 год обучения.

3 и более

год обучения.

1.

Вводные занятия. Правила техники безопасности.

1

1

2

опрос

2.

Азбука музыкального движения.

34.

40

10

Промежуточный

контроль, итоговый

контроль,

наблюдение

3

Партерная (гимнастика)

20

42

42

4.

Азбука классического танца.

15

38

44

5.

Народно-сценический танец

15

30

40

6.

Современный танец.

15

33

42

7.

Композиция

7

20

28

8.

Концертная деятельность


10

14

Конкурсы,

фестивали, концерты, открытые уроки.

Отчетный концерт

9.

Мероприятия воспитательного характера.

4

8

10

Беседы, лекции, праздники, КТД


Итого:

111

222

222




1.4. Содержание программы.

Методика преподавания хореографии в своей основе опирается на профессиональные хореографические учебники. Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальную лексику классического, народно-сценического, современного танца, теоретическую и практическую части, индивидуальные, сводные и постановочные репетиции. Теоретическая часть каждого раздела содержит перечень знаний, которые должны получать учащиеся в процессе обучения (знания по музыкальной грамоте, методике исполнения и выразительности языка танца, знаний французских терминологий, характерных черт и историю танцев различных эпохи народов, знания по танцевальному этикету). В практическую часть программы входит перечень умений и навыков, упражнений, знаний танцевальной лексики и танцев из репертуара школы танцев. Программа дана по классам обучения, включая первый год - подготовительную группу.

Материал программы включает несколько разделов по следующим дисциплинам:

  1. Вводные занятия.

  2. Игроритмика. Азбука музыкального движения.

  3. Партерная гимнастика.

  4. Азбука классического танца.

  5. Народно-сценический танец

  6. Современный танец.

  7. Постановочная деятельность

  8. Концертная деятельность

  9. Мероприятия воспитательного характера.

Раздел. Вводные занятия.

Педагог знакомит в игровой форме с одним из видов искусства -хореографией и содержанием программы. Рассказывает о правилах поведения на занятии, о технике безопасности во время пользования техническими средствами и особенностях внешнего вида учащегося.

Раздел «Азбука музыкального движения».

Является основой для развития чувства ритма и двигательных способностей, позволяющих свободно. Красиво и координационно правильно выполнять движения под музыку, соответственно её структурным особенностям, характеру, метру, ритму, темпу и другим средствам музыкальной выразительности. Музыкальные игры, этюды на воображение. Включают все виды подвижной деятельности, служат основой для закрепления умений и навыков, приобретенных ранее. Способствуют развитию выдумки, творческой инициативы.

Раздел «Партерная гимнастика».

Партерная гимнастика направлена на укрепление мышц и связок, суставов и позвоночника, исправление осанки, развитие и повышение общей гибкости, растяжки, снижение веса. Служит основой для освоения ребенком различных видов движений, обеспечивает эффективное формирование умений и навыков, способствует развитию гибкости, выворотности, мышечной силы.

Раздел «Азбука классического танца».

Обучение классическому танцу включает в себя: изучение основных позиций рук, ног и постановки корпуса, ознакомление с профессиональной терминологией, историей развития балета, постановку маленьких классических форм: этюдов, адажио, вариаций и т.д.

Раздел «Народно-сценический танец».

Главная цель: раскрытие творческих способностей, активация потенциала детей, приобщение учащихся к культуре, традициям и обычаям разных народов. Народно - сценический танец в значительной степени расширяет и обогащает исполнительские возможности учащихся, формируя у них качества и навыки, которые не могут быть развиты за счет обучения только классическому танцу. Занятия по народно - сценическому танцу делится на две части: занятия у "станка" и на "середине". В программе предмета «Народно - сценический танец" изучаются формы характерных академических танцев (испанских, венгерских, итальянских, польских). И элементы различных национальных народных танцев русского, украинского, белорусского, таджикского, узбекского, армянского, грузинского, молдавского и др.

Раздел «Современный танец».

Современный эстрадный танец, это танцевальное направление, объединившее в себе самые различные стили. На эстраде большую роль играет индивидуальность исполнителя и актерское мастерство. Занятия современными эстрадными танцами развивают чувство ритма, раскрывают индивидуальность каждого танцора и проявляют его уникальность. Современный и эстрадный танец являются важными в развитии у детей координации, мышечной памяти и танцевальности. Детская хореография способствует общему развитию ребенка и помогает раскрыть его творческие способности. Занятия современными видами танцевального искусства способствуют раскрепощению ребенка, развивают координацию и пластику, добавляют уверенности в себе. Учат выражать свои эмоции и получать огромный заряд бодрости и хорошего настроения!

Раздел «Композиция».

На занятиях по постановке танца большое внимание уделяется развитию активного детского творчества, детской фантазии. В процессе занятий дается возможность для самостоятельной работы учеников, научить детей мыслить самостоятельно, приобщать детей к сотворчеству. Постановке танца предшествует работа над образом на интегрированных занятиях с элементами импровизации «Фентези денс». Это развивает творческую инициативу обучающихся, помогает им понять характер танцевальных образов.

Раздел «Концертная деятельность и досуговые мероприятия».

В роли итоговых занятий выступают: открытые уроки для родителей, конкурсно-игровые программы, уроки-концерты, викторины, игровые программы. Участие воспитанников различных концертах, конкурсах, фестивалях.

Раздел «Мероприятия воспитательного характера».

Беседы по хореографическому искусству проводятся систематически в течение всего курса обучения; включает в себя лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Цель занятий состоит в том, чтобы помочь учащимся ясно представить себе исторический путь развития хореографического искусства, его борьбу за прогрессивную направленность, самобытность и реализм, его связь с другими видами искусства. Беседы о различных танцевальных направлениях, просмотр фрагментов балетов, концертных выступлений и т.д. Посещение выступлений танцевальных коллективов, ансамблей, балетов и т.д.

1.5. Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты: - воспитание интереса к танцевальному искусству; - привитие эстетического вкуса, формирование эмоциональной отзывчивости; - проявление таких качеств как целеустремленность, чувство ответственности за результат совместной деятельности, терпение и выдержка; - формирование культуры общения и поведения в коллективе.

Метапредметные результаты: - развитие танцевальных способностей; - развитие внимания, чувства ритма, умения двигаться под музыку; - развитие координации движений; - развитие гибкости, физической силы и выносливости.

Предметные результаты: - знание элементов музыкальной грамоты; - знание основных хореографических терминов, различных танцевальных шагов, рисунков движений; - умение выполнять элементы классического и джаз танца; - владение навыками простых перестроений; - умение ориентироваться в сложных перестроениях; - исполнение простых и усложненных танцевальных композиций; - умение переключать внимание с одной задачи на другую.

«Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Условия реализации программы

Просторный, проветриваемый кабинет;

Форма одежды для занятий облегчѐнная, обувь мягкая.

Зеркала.

Музыкальный материал

Материально-техническое обеспечение

Костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием

хореографического образа:

Инвентарь (коврики, мячи, обручи);

компьютер, проектор, мобильное звуковое оборудование;

Дидактический материал:

Музыкальная фонотека;

Видеоматериалы: диски с записями выступлений;

Методические разработки и конспекты занятий;

Сценарии концертов.

Информационное обеспечение

http://www.horeograf.com/

https://tanci-palitra.com.ua/

Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования, имеющий

педагогическое и специальное хореографическое образование.

2.2. Формы аттестации

Оценка качества реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы по хореографии включает в себя предварительный, текущий, промежуточный и итоговый контроль успеваемости.
Предварительный контроль проводится при наборе учащихся и комплектовании
групп объединения. Оцениваются способности учащихся двигаться, слышать
музыкальное сопровождение, умение переключаться с одной задачи на другую
(внимание), их личностные и волевые качества.
Форма предварительного контроля: - устный опрос; - педагогическое наблюдение
Текущий контроль осуществляется педагогом регулярно (каждое занятие) в
процессе наблюдения за деятельностью учащихся, где учитываются: отношение учащихся
к занятиям, их старания и прилежность, качество выполнения упражнений.
В качестве форм текущего контроля успеваемости могут использоваться занятия в
игровой форме, творческие занятия, открытые занятия.
Формы текущего контроля: - педагогическое наблюдение; - опрос; - игра; - самоконтроль, взаимоконтроль; - оценка качества педагогом.
Промежуточный контроль проводится в конце полугодия, либо по окончании
изучения темы или раздела.
Формы промежуточного контроля: - диагностические карты;
Итоговый контроль предполагает проведение итоговых заданий.
Формы итогового контроля реализации программы: - диагностические карты (Приложение №1); - критерии освоения образовательной программы (Приложение №2); - итоговое занятие; - открытое занятие;
Результат педагогических наблюдений фиксируется в диагностической карте два
раза в году: в декабре (промежуточный этап контроля), в апреле

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

Открытые занятия;

Участие в школьных мероприятиях и праздниках;

Участие в городских фестивалях и танцевальных конкурсах;

Проведение итоговых мероприятий в конце учебного года.

2.3. Оценочные материалы

 Система оценки планируемых результатов

Знания, умения и навыки, полученные на занятиях, необходимо подвергать педагогическому контролю с целью выявления качества усвоенных детьми знаний в рамках программы обучения. Формами педагогического контроля являются контрольные уроки, выступления, конкурсы, которые также способствуют поддержанию интереса к работе, нацеливают детей на достижение положительного результата. В познавательной части занятия обязательно отмечается инициативность и творческое сочинение танцевальных комбинаций учащихся, показанные ими в ходе урока, анализа своего выступления и поиска решения предложенных проблемных ситуаций.

Оценивая результат практической работы, а именно выступления учащихся, опираются на такие критерии: качественное исполнение танцевальных этюдов и танцев, общий эстетический вид исполнения, творческие находки и самостоятельность сочиненных комбинаций.

         Чтобы убедиться в прочности знаний и умений, эффективности обучения по данной образовательной программе проводится контроль:

- промежуточный – контрольный урок по итогам прохождения темы,

- итоговый - показательные выступления, участие в концертах и конкурсах.

Итоговая уровневая оценка осуществляется  по следующим направлениям:

Высокий уровень

выполнение всех показателей и заданий, соответствующих данному возрасту

Средний уровень

недостаточно четкое выполнение показателей или  заданий, соответс- твующих  данному  возрасту

Низкий уровень

невыполнение показателей и заданий данного возраста




Показатели для определения уровня хореографического развития :

2.4. Методическое обеспечение

Основные методы, направленные на достижение цели и выполнение задач:

Словесный метод - рассказ нового материала; беседа о коллективе, выпускниках и. т. д.; дискуссия о прошедшем выступлении на концерте;

Наглядный метод - личный пример педагога, так как невозможно объяснить словами движение, не показав его правильного исполнения, а также видео просмотр выступлений профессиональных коллективов;

Практический метод - самый важный, это работа у станка, тренировка упражнений на середине зала, репетиции;

Метод стимулирования деятельности и поведения - соревнование, поощрение, создание ситуации успеха.

Основная форма занятия – групповая. Чаще всего это комплексное занятие, включающее в себя изучение нового материала, повторение 13 пройденного, так же творческие задания по актёрскому мастерству и импровизации.

Типы учебных занятий в хореографическом коллективе:

Усвоение новых знаний – теоретическая часть занятия, практическое занятие, занятие-беседа, занятие-лекция, занятие-экскурсия, занятие игра.

Применение усвоенных знаний – практическое занятие, занятие-игра, репетиция, импровизация, концерт.

Приемы работы:

1. показ и объяснение техники исполнения движений и вариаций;

2. совместное исполнение движений поэтапно, от простого исполнения к более сложному. Исполнение элементов в медленном темпе, без музыкального сопровождения, с музыкальным сопровождением в быстром темпе. Индивидуальное сопровождение. Исправление индивидуальных ошибок в исполнении;

3. показ движения или композиции теми обучающимися, у которых это получается лучше. Привлечение обучающихся для помощи в обучении тех, кто не до конца освоил материал;

4. творческое задание на занятии. Выразительное исполнение того или иного элемента композиции;

5. поощрение: необходимым в процессе обучения является поддержка учащихся педагогом. Поощрение может быть в виде устной похвалы, а также в форме грамоты, похвального листа, благодарности за участие в мероприятиях разного уровня. Организационно - педагогическая деятельность с родителями.

Проведение родительских собраний организационное (сентябрь); итоговое (апрель). Проведение открытых уроков для родителей: декабрь, апрель-май. Участие родителей в совместных мероприятиях учреждения и коллектива. Индивидуальные беседы с родителями:

2.5. Календарный учебный график
1-й год обучения (114 ч/г)

Задачи, реализуемые на 1-м году обучения:
Воспитательные: - воспитывать интерес к танцевальному искусству; формировать культуру общения и поведения в коллективе.
Развивающие: - способствовать развитию музыкальных способностей учащихся; развивать координацию движений; формировать устойчивый интерес к занятиям.
Обучающие: - дать основные знания о выразительных средствах хореографии.


Азбука музыкального движения.

2

32

34.

Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль.. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии


Партерная гимнастика

2

18

20

Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль. Диагностическая карта. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии.


Азбука классического танца.

1

14

15

Тест-контроль. Диагностическая карта Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии.


Народно-сценический танец

1

14

15

Тест-контроль. Диагностическая карта Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии.


Современныйтанец.

1

14

15

Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии.


Композиция

-

10

7

Практическая работа, открытый урок, участие в школьном празднике, оценка
педагогом, оценка качества
выполнения. Класс-концерт

Концертная деятельность

-

-

-



Мероприятия воспитательного характера.

4

-

4

Проект,практическая работа, оценка
педагогом, оценка качества
выполнения

Итого:



111


Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты: - воспитание интереса к танцевальному искусству; - формирование культуры общения и поведения в коллективе.
Метапредметные результаты: - развитие внимания, чувства ритма, умения двигаться под музыку; - развитие координации движений; - формирование устойчивого интереса к занятиям.
Предметные результаты: - знание основных хореографических терминов, различных танцевальных шагов, рисунков движений.

Содержание обучения
1-й год обучения (114 ч/г)

Теория: знакомство с учащимися;

предмет, задачи, содержание программы;

правила внутреннего распорядка;

правила техники безопасности и охраны труда, санитарно- гигиенические требования.


Азбука музыкального движения.

Теория: характер, темп, динамические оттенки в музыке, понятия “такт”, “размер”, “ритм”, “ритмический рисунок “,” сильные и слабые доли”. Практика: прослушивание и разбор танцевальной музыки; прохлопывание и протопывание ритмического рисунка;

движение под музыку (ходьба, бег, прыжки);

основные танцевальные ходы (галоп, подскок, полька, русский переменный ход);

упражнения со скакалкой (различные виды прыжков, бег, подскоки, галоп).


Партерная (гимнастика)

Теория: необходимость партерной гимнастики (для чего она нужна);

техника выполнения упражнений партерной гимнастики.
Практика: выполнение упражнений на выработку красивой осанки («кошечка», «рыбка», «лодочка» и др.);

на развитие ловкости («свечка», «мостик», «неваляшка» и др.);

на развитие гибкости, выворотности, растяжки«лодочка»,«кошечка»,«корзиночка», «лягушка», «рыбка» ,«карандаш»,«резиночка», « солнышко», «непослушная ножка» и тд.)


Азбука классического танца.

Теория: понятие «классический танец», терминология классического танца.

искусство танцевального поклона: поклон как приветствие, «здравствуйте», «до свидание».

понятие основных упражнений классического экзерсиса: плие, батман тандю, релеве, соте, эшапе, глиссад.
Практика: постановка корпуса;

позиции ног, рук;

постановка корпуса (выворотном положении лицом к станку, со второго полугодия-держась одной рукой);

Элементы классического экзерсиса:

Demi plie, Grand plie;

Battement tendu (по I поз.,V поз.);

Rond de jambe par terre ( по точкам);

Releve (по I, II, V поз.);

Port de bras ( I);

Sotte (по VI поз.).

Упражнения на середине зала:

прыжок temps leve sauté по 6 позиции ног со второго полугодия по 1 поз. ног.

Повороты на двух ногах по 6 позиции по ¼ круга.


Народно-сценический танец

Теория: значение народного танца в развитии танцевальной культуры.

Практика: основные положения рук в народно сценическом танце; поклоны.

Основные шаги: простой шаг (с продвижением вперед, назад); переменный шаг; шаг с притопом;

подскоки, притопы и удары всей стопой;

элементы: «гармошка», «елочка», «ковырялка», «припадание»;

танцевальные ходы и дроби.


Современный танец.

Теория: особенности исполнения движений современного танца. Основы ритмических движений.

Практика: движения на координацию;

прыжки;

перестроение из одного рисунка в другой;

движения по кругу, танцевальные движения в образах.


Композиция

Практика: упражнения, способствующие развитию воображения, умению показать задуманный образ, умению “раскрашивать “
музыку (рассказывать о ней);

импровизации на заданные темы.

разучивание и отработка движений, комбинаций, танцевальных композиций;

работа над синхронизацией движений;

освоение пространства сцены.


Концертная деятельность

Практика: участие коллектива в различных массовых мероприятиях (внутри учреждения, мероприятиях городского уровня), показательные выступления с использованием
различных видов деятельности


Мероприятия воспитательного характера.

Теория: Беседы по хореографическому искусству, лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Беседы о различных танцевальных направлениях, просмотр фрагментов балетов, концертных выступлений и т.д. Посещение выступлений танцевальных коллективов, ансамблей, балетов и т.д.



Итого:

111ч.




Календарный учебный график
2-й год обучения (228 ч/г)

Задачи, реализуемые на 2-м году обучения:
Воспитательные: - воспитывать интерес к танцевальному искусству; - прививать эстетический вкус, формировать эмоциональную отзывчивость; - воспитывать культуру общения и поведения в коллективе.
Развивающие: 10 - способствовать развитию музыкальных способностей учащихся; - развивать координацию движений; - развивать танцевальные способности; - развивать гибкость, ловкость, физическую силу и выносливость.
Обучающие: - знакомить с культурой и историей танцевального искусства; - дать основные знания о выразительных средствах хореографии; - обучить детей разнообразным видам движения (гимнастическим, танцевальным,
движение под музыку и др.).


Азбука музыкального движения.

2

38

40

Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль.. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии

Партерная гимнастика

2

40

42

Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль. Диагностическая карта. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии..

Азбука классического танца.

2

36

38

Тест-контроль. Диагностическая карта Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии.

Народно-сценический танец

2

28

30

Тест-контроль. Диагностическая карта Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии..

Современныйтанец.

1

32

33

Опрос.Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии.

Композиция

-

20

20

Практическая работа открытый урок, участие в школьном празднике, оценка
педагогом, оценка качества
выполнения. Класс-концерт

Концертная деятельность

-

10

10

Участие в праздниках и концертах школьного уровня

Мероприятия воспитательного характера.

8

-

8

Проект, практическая работа, оценка
педагогом, оценка качества
выполнения

Итого:



222


Планируемые результаты освоения программы:
Личностные результаты: - воспитание интереса к танцевальному искусству;
- формирование эмоциональной отзывчивости; - воспитание культуры общения и поведения в коллективе.
Метапредметные результаты:
- развитие внимания, чувства ритма, умения двигаться под музыку;
- развитие танцевальных способностей;
- развитие внимания, чувства ритма, умения двигаться под музыку;
- развитие координации движений;
Предметные результаты: - знакомство с культурой и историей танцевального искусства; - знание основных хореографических терминов, различных танцевальных шагов.

Содержание обучения
2-й год обучения (228 ч/г)

Теория: знакомство с учащимися;

предмет, задачи, содержание программы;

правила внутреннего распорядка;

правила техники безопасности и охраны труда, санитарно- гигиенические требования.


Азбука музыкального движения.

Теория: характер, темп, динамические оттенки в музыке, понятия “такт”, “размер”, “ритм”, “ритмический рисунок “,” сильные и слабые доли”. Практика: изучение построения музыкальной речи, определение характера музыки;

исполнение движений в различных темпах;

ритмические упражнения музыкальными заданиями, различные шаги (с носка, на полу пальцах, на пятках);

упражнения для укрепления различных групп мышц (шеи, плечевого пояса, спины, живота, рук и ног); упражнения на координацию движений; различные виды перестроений;

представление о танцевальном образе;

мини-танцы.


Партерная (гимнастика)

Теория: необходимость партерной гимнастики (для чего она нужна);

техника выполнения упражнений партерной гимнастики.
Практика: р
азвитие гибкости, выворотности, растяжки,

упражнения на гибкость («лодочка», «кошечка», «корзиночка», «лягушка», «рыбка», «мудрая змея», «паучок» и др.)

упражнения на выворотность («карандаш», «резиночка», «солнышко», «непослушная ножка» и тд.); комплекс упражнений гимнастика и стрейчинг.


Азбука классического танца.

Теория: терминология классического танца,

понятие основных упражнений классического экзерсиса: плие, батман тандю, релеве, ронд де жамб партер,гранд жете, соте ,

знакомство с позами классического танца.
Практика: элементы классического танца:

постановка корпуса лицом к станку по I, II, V ног;

позиции ног,

Port de bras ( I, II );

Demi plie, Grand plie;( сначала лицом к станку, позднее боком к станку)

Battement tendu (по всем напр.);

Battement tendu с demi plie , с purlipie;

Battement tendu jete;

Rond de jambe par terre ( en dehors и en dedans);

Releve (по I, II, V поз.);

Grand Jete;

Sotte (по I, II, V, VI поз.);

tours на середине;

позы классического танца.


Народно-сценический танец

Теория: знакомство с характерными особенностями народных танцев. Беседы об истории, быте и национальной культуре народа. Характерные черты исполнения русской народной пляски.

Практика: основные положения рук в народно сценическом танце;

-Поклоны;

-Основные шаги: простой шаг (с продвижением вперед, назад); переменный шаг; шаг с притопом;

подскоки.

- притопы и удары всей стопой;

- Элементы:«бег», «моталочка»,«ковырялочка», «припадание с продвижение и в повороте», «переборы и дроби»;

-подготовка к присядке.


Современныйтанец.

Теория: основы современного эстрадного танца.

Практика: движения на координацию;

прыжки;

перестроение из одного рисунка в другой;

движения по кругу, танцевальные движения в образах;

изучение и исполнение линейного эстрадного танца.


Композиция

Теория:ознакомить учащихся с основами хореографического творчества, научить применять полученные знания в собственных хореографических сочинений в форме этюдов, побуждать к самостоятельному творчеству.

Практика: упражнения, способствующие развитию воображения, умению показать задуманный образ, умению “раскрашивать “
музыку (рассказывать о ней);

импровизации на заданные темы.

разучивание и отработка движений, комбинаций, танцевальных композиций;

работа над синхронизацией движений;

освоение пространства сцены, совершенствование исполнительского мастерства.


Концертная деятельность

Практика: участие коллектива в различных массовых мероприятиях (внутри учреждения, мероприятиях городского уровня), показательные выступления с использованием
различных видов деятельности


Мероприятия воспитательного характера.

Теория: Беседы по хореографическому искусству, лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Беседы о различных танцевальных направлениях, просмотр фрагментов балетов, концертных выступлений и т.д. Посещение выступлений танцевальных коллективов, ансамблей, балетов и т.д.



Итого:

228 ч.




Календарный учебный график
3-й год обучения (228 ч/г)

Задачи, реализуемые на 3-м году обучения:

Воспитательные:

- воспитать интерес к танцевальному искусству;

- прививать эстетический вкус, эмоциональную отзывчивость;

- прививать нормы этики и культуры общения в коллективе на занятиях, во время выступлений;

- воспитывать культуру общения и поведения в коллективе.

Развивающие:

- способствовать развитию музыкальных способностей, учащихся;

- развивать координацию движений;

- развивать танцевальные способности;

- развивать гибкость, ловкость, физическую силу и выносливость.

Обучающие:

- знакомить с культурой и историей танцевального искусства;

- дать ключевые понятия о выразительных средствах хореографии;

- обучить детей разнообразным видам движения (гимнастическим, танцевальным,

движение под музыку и др.);

- научить детей двигаться в характере и темпе музыки;

- сформировать умение двигаться в различных стилистических направлениях.



Азбука музыкального движения.

2

8

10

Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии

Партерная гимнастика

2

40

42

Устный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль. Диагностическая карта. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии.

Азбука классического танца.

2

42

44

Тест- контроль. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии. Диагностическая карта.

Народно-сценический танец

2

38

40

Тест- контроль. Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии. Диагностическая карта.

Современный танец.

2

40

42

Контрольное занятие на знание правил исполнения и терминологии.

Композиция

-

28

28

Открытый урок, участие в школьном празднике, оценка
педагогом, оценка качества
выполнения. Класс-концерт

Концертная деятельность

-

14

14

Участие в праздниках и концертах школьного уровня

Мероприятия воспитательного характера.

10

-

10

Проект, практическая работа, оценка
педагогом, оценка качества
выполнения

Итого:



222


Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты:

- воспитание интереса к танцевальному искусству;

- формирование эмоциональной отзывчивости, эстетического вкуса;

- проявление таких качеств как целеустремленность, чувство ответственности за

результат совместной деятельности, терпение и выдержка;

- формирование культуры общения и поведения в коллективе.

Метапредметные результаты:

- развитие танцевальных способностей;

- развитие внимания, чувства ритма, умения двигаться под музыку;

- развитие координации движений;

- развитие гибкости, физической силы и выносливости.

Предметные результаты:

- знание элементов музыкальной грамоты;

- знание основных хореографических терминов, различных танцевальных шагов,

рисунков движений;

- умение выполнять элементы классического и джаз танца;

- владение навыками простых перестроений;

- умение ориентироваться в сложных перестроениях;

- исполнение простых и усложненных танцевальных композиций;

- умение переключать внимание с одной задачи на другую.

Содержание обучения
3-й год обучения (228 ч/г)

введение в образовательную программу. Инструктаж по технике безопасности. Культура поведения на учебных занятиях.


Азбука музыкального движения.

Теория: характер, виды музыкальных размеров: 2/4, 3/4, 4/4. Музыкальные жанры: песня, танец, марш. Различие танцев по характеру, темпу, размеру: вальс, полонез, польку. Беседа о жанре, характере и музыкально-выразительных средствах помогает развивать логическое мышление ребенка и поднимать уровень его общего культурного развития.
Практика: Музыкально-подвижные игры в движение по залу со сменой направлений под музыку. Музыкально-пространственные упражнения: маршировка в темпе и ритме музыки; шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево. Пространственные музыкальные упражнения: продвижения в различных рисунках по одному, в паре, перестроения из колонны в шеренгу и обратно, из одного круга в два и обратно, продвижения по кругу (внешнему и внутреннему), «звёздочка», «конверт». Музыкально-ритмические упражнения на практическое усвоение понятий: «Темп», «Ритм», «Динамика», «Музыкальная фраза», «Акцент». Оформление урока музыкой с ярко выраженным ритмическим рисунком. Усложнённые варианты и комбинации складываются из простых изученных элементов путем комбинации их между собой.


Партерная (гимнастика)

Теория: терминология, основные понятия и принципы исполнения движений. Основные принципы дыхания. Выделение различных групп мышц. Понятие о линиях корпуса. Применение навыков расслабления в танце. Понятие о мышечном тонусе. Разнонаправленное растяжение.

Практика: работа по классическому экзерсису на полу (система движений «партер» на полу). Эта система помогает сделать тело подвижным, послушным, прекрасным. Здесь пол служит как бы инструментом, помогающим выпрямлять, вытягивать разворачивать, развивать в нужном направлении костно-мышечный скелет ребенка, исправлять физические недостатки. На занятиях дети пользуются специальными гимнастическими ковриками. Для обучения сознательному управлению своими мышцами применяются упражнения на напряжение и расслабление мышц тела. Эти упражнения также способствуют растягиванию ахилловых сухожилий, подколенных мышц и связок, укрепляют все группы мышц ног, приучают к ощущению вытянутости ноги, в том числе пальцев ног и всей стопы. Упражнения по всем уровням выполняются по заданию преподавателя. Усложнённые варианты и комбинации складываются из простых изученных элементов путем комбинации их между собой.


Азбука классического танца.

Теория: терминология классического танца,

понятие основных упражнений классического экзерсиса: плие и гранд плие, батман тандю, релеве, ронд де жамб партер,гранд жете, соте ,

знакомство с позами классического танца.
Практика: Элементы классического экзерсиса:

Demi plie и Grand plie ( сначала лицом к станку, позднее боком к станку)

Battement tendu (по всем напр.), Rond de jambe par terre ( по точкам), Releve ( по I, II, V поз.), Port de bras ( I, II ) , Battement tendu с demi plie , с purlipie, Battement tendu jete, Rond de jambe par terre ( en dehors и en dedans), Releve ( по I, II, V поз.);

-Прыжки в классическом танце :Grand Jete, temps leve sauté ( по I, II, V, VI поз.).

Упражнения на середине зала:

Позы классического танца.

Повороты на двух ногах по 6 позиции по, подготовка к tours на середине.


Народно-сценический танец

Теория: связь народного танца с другими предметами.

Практика: основные положения рук в народно сценическом танце;

поклоны;

танцевальные шаги: простой шаг (с продвижением вперед, назад, в бок); переменный шаг; шаг с притопом;

подскоки.

притопы и удары всей стопой;

комбинации элементов:«бег», «моталочка»,«ковырялочка», «припадание с продвижение и в повороте», «переборы и дроби»;

верчения в народно-сценическом.


Современныйтанец.

Теория: беседа об основных понятиях и их разъяснение: диско-танец, танец модерн и джаз-модерн, знакомство с современными танцевальными стилями.

Практика: изучение джазовой разминки. Постановка этюда в стиле ждаз-модерн.


Композиция

Теория:ознакомить учащихся с основами хореографического творчества, научить применять полученные знания в собственных хореографических сочинений в форме этюдов, побуждать к самостоятельному творчеству.

Практика: упражнения, способствующие развитию воображения, умению показать задуманный образ, умению “раскрашивать “музыку (рассказывать о ней);

импровизации на заданные темы.

разучивание и отработка движений, комбинаций, танцевальных композиций;

работа над синхронизацией движений;

освоение пространства сцены, совершенствование исполнительского мастерства.


Концертная деятельность

Практика: участие коллектива в различных массовых мероприятиях (внутри учреждения, мероприятиях городского уровня), показательные выступления с использованием
различных видов деятельности


Мероприятия воспитательного характера.

Теория: Беседы по хореографическому искусству, лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Беседы о различных танцевальных направлениях, просмотр фрагментов балетов, концертных выступлений и т.д. Посещение выступлений танцевальных коллективов, ансамблей, балетов и т.д.



Итого:

228 ч.




2.6.Список литературы

1. Буйлова Л.Н., Буданова Г.П. Дополнительное образование: нор- матив. док. и материалы. — М.: Просвещение, 2008.

2. Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей: Учеб.-метод. по- собие. — М.: ВЛАДОС, 2001.

3. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога допол- нительного образования: учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.: ВЛАДОС, 2004.

4. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. — М.: ВЛАДОС, 2000. 5. Дополнительное образование детей: сборник авторских про- грамм / ред.-сост. З.И. Невдахина. Вып.

3. — М.: Народное образова- ние, 2007. 6. Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнитель- ного образования// Библиотека журнала «Воспитание школьников» — Изд. доп. Вып. 77. — М.: Школьная Пресса, 2008.

7. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. — СПб.: КАРО, 2004.

8. Критерии эффективности реализации образовательных про- грамм дополнительного образования детей в контексте компе- тентностного подхода. Материалы к учебно-методическому посо- бию / Под ред. проф. Н.Ф. Радионовой. — СПб.: Издательство ГОУ «СПбГДТЮ», 2005.

9. Оценка эффективности реализации программ дополнительно- го образования детей: компетентностный подход. Методические ре- комендации / Под ред. проф. Н.Ф. Радионовой. — СПб.: Издательство ГОУ «СПб ГДТЮ», 2005.

10. Поташник М.М., Лазарев В.С. Управление развитием школы. — М., 1995.

11. Словарь-справочник терминов, используемых в системе до- полнительного образования детей / Сост. Л.Н. Буйлова, И.А. Дрогов и др. — М.: ЦРСДОД Минобразования РФ, 2001

















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Направленность - художественная.

Вид деятельности – хореография.

Программа предусматривает - базовый уровень.

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа

направлена на эстетическое воспитание, на развитие художественно творческого потенциала учащихся посредством хореографии.

ДООП разработана на основе нормативно-правовых документов:

- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в

Российской Федерации»;

- СанПиН 2.4.4.3172–14 «Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы образовательных

организаций дополнительного образования детей», утв. постановлением

Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41;

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. №

996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период

до 2025 года»;

- Письмо от 18 ноября 2015 года № 09-3242 Министерства образования и

науки Российской Федерации «По проектированию дополнительных

общеразвивающих программах (включая разно уровневые программы)»;

- Приказ Минобрнауки России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении

порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам»;

- Правила персонифицированного финансирования дополнительного

образования детей в Хабаровском крае.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Охрана труда»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Развитие информационно-коммуникационных компетенций учителя в процессе внедрения ФГОС: работа в Московской электронной школе»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Современный менеджмент образовательной организации в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания трудового права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы предмета «Экономика» в соответствии с требованиями ФГОС СОО»
Курс профессиональной переподготовки «Формирование системы управления качеством учреждений профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее