Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности "Подготовка к школе"

Пояснительная записка.

Программа социально – педагогической направленности по подготовке детей к школе разработана на основе программы обучения и развития детей 5 - 6 лет «Предшкольная пора» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Дошкольное образование – это фундамент всей образовательной системы, так как именно здесь закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка.

На этапе дошкольного возраста необходимо создать условия для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, необходимо создать условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки . Ребенок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.

Актуальность и целесообразность создания данной образовательной программы.

Созданием данной образовательной послужил социальный запрос родителей и школы. Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Отличие данной дополнительной образовательной программы от других программ.

Образовательная программа по подготовке к школе отличается от других программ тем, что основной задачей ставит задачу формирования потребности ребенка в познании, что является необходимым условием полноценного развития ребенка и играет неоценимую роль в формировании детской личности.

Включение в программу игр по укреплению психосоматического и психофизиологического здоровья детей, традиционных и нетрадиционных методов совместной деятельности направленных на интеллектуальное развитие и не используемых в основных образовательных программах, также считаем отличительной чертой данной образовательной программы.

Цель курса:

 развитие личности каждого ребенка, формирование его готовности к систематическому обучению, преодоление факторов дезадаптации за счет выравнивания стартовых возможностей каждого ребенка, позволяющих им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы.

Задачи курса:

Обучающие:

·        Приобретение знаний, умений и навыков учебной деятельности;

·        Формирование умений точно и ясно выражать свои мысли;

·        Развитие мотивации к учебной деятельности.

Развивающие:

·        Прививать ответственное отношение к учебе;

·        Активизировать творческий потенциал;

·        развить умения и навыки необходимые для занятий в начальной школе;

·        Развивать память, мышление, воображение.

Воспитывающие:

·        Воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность;

·        Формировать культуру общения друг с другом.

Основные принципы работы педагогов при подготовке детей к школе:

·        учет индивидуальных возможностей и способностей ребят;

·        уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

·        комплексный подход при разработке занятий;

·        систематичность и последовательность занятий;

·        вариативность содержания и форм проведения занятий;

·        наглядность.

Особенности программы

Программа подготовки детей к обучению в школе богата по содержанию. Методы обучения многогранны. Они направлены не только на усвоение знаний, но и на развитие детей, обращены не только к пробуждению ума, но и эмоциональной сферы. Создание высокого эмоционального тонуса в процессе обучения — это необходимое условие для получения знаний, т. к. пережитые знания становятся убеждением.

Дидактический стержень урока — деятельность самих ребят, что заставляет их наблюдать, сравнивать, классифицировать, группировать, делать выводы, выяснять закономерности — словом, заставляет думать. На развитие детей влияет их интенсивная самостоятельная деятельность, связанная с эмоциональным переживанием. Путь познания — «от учеников» к коллективному поиску.

Программа состоит из двух разделов.

Первый раздел: развитие речи и обучение грамоте.

Второй раздел: развитие математических представлений.

Основные задачи при реализации данной программы:

По первому разделу:

Развитие речи и обучение грамоте :

• развитие видов речевой деятельности: умений слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения.

• обогащение речи детей, за счет расширения и уточнения представлений детей об окружающем мире в ходе чтения, рассмотрения иллюстраций, бесед и др.

• развитие фонематического слуха (умение выделять звук из ряда других);

• развитие фонематического анализа (умение делать звуко-буквенный анализ слов, правильно определять и давать характеристику звука);

• развитие умения правильно обозначать звук на письме, составлять слова из букв и слогов, читать;

• подготовка руки к письму («печатание» букв, слов, предложений)

По второму разделу:

Развитие математических представлений и логики :

• развитие математических представлений о числах и цифрах;

• знакомство с математическими знаками;

• развитие умение решать и составлять арифметические задачи;

• развитие внимания, наблюдательности, логического мышление;

• подготовка руки к письму («печатание» цифр, рисование геометрических форм)

Данная дополнительная образовательная программа рассчитана на детей в возрасте от 5,5 до 6 лет. Продолжительность реализации программы – восемь месяцев (период с октября месяца по июнь месяц включительно), что составляет 8 занятий в месяц по 30 минут каждое. Занятия проходят 2 раз в неделю.

Форма занятий- совместная игровая-познавательная деятельность взросло и детей.

Ожидаемые результаты после реализации программы.

По первому разделу:

- ребенок должен хорошо владеть понятиями: «слово», «звук», «буква», « предложение»; знать порядок букв (алфавит);

- различать гласные и согласные звуки;

- правильно ставить ударение в знакомых словах;

- свободно и осознанно читать простые слова

- правильно составлять из букв слоги всех видов и слова простой структуры;

- уметь составлять простые предложения и интонационно правильно проговаривать их в соответствии со знаком на конце;

- проявлять интерес к родному языку.

По второму разделу:

- ребенок должен различать и называть цифры и другие математические знаки (сложения- вычитания, знаки больше-меньше, равно);

- уметь составлять и решать арифметические задачи;

- уметь решать логические задачи, обосновывать доказательство;

- ориентироваться в тетради

Организация учебно-воспитательного процесса:

Основная форма организации работы -игровая, так как именно в игре развиваются творческие способности личности.

При реализации данной образовательной программы применяются словесные, наглядные, игровые и практические приемы и методы взаимодействия взрослого и ребенка (введение игрового персонажа, подвижные игры, экспериментирование, моделирование, занимательные упражнения, графические, фонематические, грамматические игры, игры на развитие внимания, памяти); используется разнообразный дидактический материал (подвижная азбука ( наборное полотно и карточки с буквами, с цифрами); фланелеграф; индивидуальные разрезные наборы букв и цифр; картинки с цветным изображением звуков (красный –гласный, синий- согласный, зеленый- согласный мягкий); предметные картинки для составления предложений и задач; сюжетные картинки для составления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листы- прописи букв, цифр).

Способы проверки освоения программы – мониторинг освоения детьми содержания дополнительной образовательной программы с помощью игровых заданий.  Форма подведения итогов по реализации дополнительной образовательной программы по подготовке к школе – открытое занятие для родителей.

СОГЛАСОВАН                                                              УТВЕРЖДЕН

Решением Педагогического совета     заведующий МАДОУ ДСКВ «Радость»         протокол  от  28.08.2020 г. № 1             п. Ивот Дятьковского р-она
                                                                       ________Преснухина О.Н.

                                       Введен в действие приказом

                                                         № 43от 29.07.2020 года

Учебный план

по оказанию дополнительной  платной

образовательной услуги «Подготовка детей к школе» в МАДОУ ДСКВ «Радость» п. Ивот Дятьковского района

на 2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида «Радость» п. Ивот Дятьковского района в соответствии с Законом «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года N273-ФЗ, «Правилами оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования», утвержденных постановлением Правительства РФ от 05.07.2001 г. № 505, приказом Министерства образования России от 10.06.2003 №2994, п. 2.33.-2.38. Устава и лицензии 32 Л01 №0002120 от 06.ноября 2014 года (Приложения к лицензии №1  серия 32ПО1 № 0001482)реализует дополнительные платные образовательные услуги.

      Учебный план по оказанию дополнительных платных образовательных услуг разработан с учетом требований следующих нормативных документов:

-     Законом  "Об образовании в РФ» 29 декабря 2012 года N273-ФЗ, ;

- Постановлением Правительства РФ от 15 августа 2013г. №706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования»,

-  Уставом МАДОУ ДСКВ «Радость» п. Ивот Дятьковского района

Режим оказания дополнительных платных образовательных услуг

         Организация образовательного процесса регламентируется Образовательной программой, учебным планом и графиком проведения занятий в порядке оказания дополнительных платных образовательных услуг в 2018/2019 учебном году, утвержденных приказом по ДОУ от 12.09.2018№155, которые разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно.

1.2. Режим оказания дополнительных платных образовательных услуг устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13:

1.2.1. Проведение в Детском саду дополнительных занятий за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон, не допускается.

1.2.2. Дополнительные занятия в зависимости от возраста детей проводятся:

1) от 6 лет до 7 лет  – 2 раза в неделю продолжительностью не более 30 минут.

1.3. Дополнительные платные образовательные услуги проводятся во вторую половину дня, согласно учебного плана.

Учебный план по оказанию дополнительной

платной  образовательной  услуги «Подготовка к школе»

на 2020-2021 учебный год

Наименование услуги	Группа	Время проведения	Кол –во детей	Программа
Кружок «Подготовка к школе»	Старшая группа «Гуси –лебеди» Подготовительная к школе  «Курочка -ряба»	Понедельник, среда 15.50-16.20 16.25-16.55	30	«Предшкольная пора» Н.Ф.Виноградовой

Количество занятий в неделю/всего минут		Кол –во занятий в месяц		Кол –во занятий в год
2	60минут		8	64

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Здор

ОВЗ

Здор

ОВЗ

Здор

ОВЗ

Здор

ОВЗ

Здор

ОВЗ

Познават. разв  9.00-9.30

Познав разв  9.00-9.25

ФЭМП 9.00-9.30

ФЭМП 9.00-9.25

Познав. разв  9.00-9.30

Познават. разв  9.00-9.25

ФЭМП 9.00-9.30

ФЭМП 9.00-9.25

Развитие речи      9.00.-9.30

Развитие речи      9.00.-9.25

Логоп. 9.35-10.00

Логоп 9.35-10.00

Логоп. 9.35-10.00

Логоп. 9.35-10.00

Логоп. 9.35-10.00

Физ-ное 11.00-11-30 2 пол.дня ДПУ 15.50-16.20 16.25-16.55

Муз –ное 11.25-11.55 2 пол.дня Развитие речи      16.00.-16.30

Рисование 10.10-10.40 Физ-ное 11.00-11-30 2 пол.дня ДПУ 15.50-16.20 16.25-16.55

Муз –ное 11.25-11.55 2 пол.дня Лепка/Аппл. 16.00.-16.30

Физ-ное ( На  прогулке) 11.30-12.00 2 пол.дня Рисование 16.00.-16.30

Методическое обеспечение дополнительной

образовательной программы.

В педагогике дошкольного возраста основные методы обучения – игровые. В данной дополнительной образовательной программе используются игровые, наглядные, словесные методы развития детей.

Тема (раздел)	Форма занятий	Приемы и методы	Дидактический материал, техническое оснащение	Формы подведения итогов
Звуки и буквы Числа-цифры	Игровое	Игровые: использование игр и игровых персонажей Наглядные методы: показ способа написания буквы (цифры) Словесные: объяснение, беседа использование художественной литературы (стихи, загадки) Практические: - выполнение заданий	помещение группы азбука (наборное полотно и карточки с буквами, с цифрами) фланелеграф; индивидуальные разрезные наборы букв и цифр; картинки с цветным изображе-нием звуков (красный –гласный, синий - согласный, зеленый - согласный мягкий); предметные картинки для со-ставления предложений и задач сюжетные картинки для составления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листы - прописи букв, цифр; игры со словами	Проведение открытого занятия
Звуки и буквы Числа-цифры	Игровое	Игровые: использование игр и игровых персонажей Наглядные методы: показ способа написания буквы (цифры) Словесные: объяснение, беседа использование художественной литературы (стихи, загадки) Практические: - выполнение заданий	помещение группы азбука (наборное полотно и карточки с буквами, с цифрами) фланелеграф; индивидуальные разрезные наборы букв и цифр; картинки с цветным изображе-нием звуков (красный –гласный, синий - согласный, зеленый - согласный мягкий); предметные картинки для со-ставленияпредложений и задач сюжетные картинки для состав-ления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листы- прописи букв, цифр; игры со звуками, с математи-ческим содержанием	Проведение открытого занятия
Звуки и буквы Арифметичес-кие задачи	Игровое	Игровые: использование игр и игровых персонажей Наглядные методы: показ способа написания буквы (цифры) Словесные: объяснение, беседа использование художественной литературы (стихи, загадки) Практические: - выполнение заданий	помещение группы азбука (наборное полотно и карточки с буквами, с цифрами) фланелеграф; индивидуальные разрезные наборы букв и цифр; картинки с цветным изображе-нием звуков (красный –гласный, синий- согласный, зеленый- согласный мягкий); предметные картинки для со-ставления предложений и задач сюжетные картинки для составления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листы- прописи букв, цифр	Проведение открытого занятия
Звуки и буквы Арифметичес-кие задачи	Игровое	Игровые: использование игр и игровых персонажей Наглядные методы: показ способа написания буквы (цифры) Словесные: объяснение, беседа использование художественной литературы (стихи, загадки) Практические: - выполнение заданий	помещение группы азбука (наборное полотно и карточки с буквами, с цифрами) фланелеграф; индивидуальные разрезные наборы букв и цифр; картинки с цветным изображе-нием звуков (красный –гласный, синий - согласный, зеленый - согласный мягкий); предметные картинки для составления предложений и задач; сюжетные картинки для состав-ления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листы- прописи букв, цифр	Проведение открытого занятия
Звуки и буквы Арифметичес-кие задачи	Игровое	Игровые: использование игр и игровых персонажей Наглядные методы: показ способа написания буквы (цифры) Словесные: объяснение, беседа использование художественной литературы (стихи, загадки) Практические: - выполнение заданий	помещение группы азбука (наборное полотно и карточки с буквами, с цифрами) фланелеграф; \индивидуальные разрезные наборы букв и цифр; картинки с цветным изображением звуков (красный – гласный, синий – согласный зеленый - согласный мягкий); предметные картинки для составления предложений и задач; сюжетные картинки для состав-ления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листы- прописи букв, цифр	Проведение открытого занятия
Звуки и буквы Арифметичес-кие задачи	Игровое	Игровые: использование игр и игровых персонажей Наглядные методы: показ способа написания буквы (цифры) Словесные: объяснение, беседа использование художественной литературы (стихи, загадки) Практические: - выполнение заданий	помещение группы азбука ( наборное полотно и карточки с буквами, с цифрами) фланелеграф; индивидуальные разрезные наборы букв и цифр; картинки с цветным изображением звуков (красный –гласный, синий- согласный, зеленый- согласный мягкий); предметные картинки для со-ставления предложений и задач сюжетные картинки для состав-ления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листы- прописи букв, цифр.	Проведение открытого занятия
Звуки и буквы Логические задачи	Игровое	Игровые: использование игр и игровых персонажей Наглядные методы: показ способа написания буквы (цифры) Словесные: объяснение, беседа использование художественной литературы (стихи, загадки) Практические: - выполнение заданий	помещение группы азбука (наборное полотно и карточки с буквами, с цифрами) фланелеграф; индивидуальные разрезные наборы букв и цифр; картинки с цветным изображением звуков (красный – гласный, синий - согласный, зеленый - согласный мягкий); предметные картинки для со-ставления предложений и задач сюжетные картинки для состав-ления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листы- прописи букв, цифр.	Проведение открытого занятия
Звуки и буквы Логические задачи	Игровое	Игровые: использование игр и игровых персонажей Наглядные методы: показ способа написания буквы (цифры) Словесные: объяснение, беседа использование художественной литературы (стихи, загадки) Практические: - выполнение заданий	помещение группы азбука (наборное полотно и карточки с буквами, с цифрами)   фланелеграф; индивидуальные разрезные наборы букв и цифр; картинки с цветным изображе-нием звуков (красный –гласный, синий - согласный, зеленый - согласный мягкий); предметные картинки для со-ставления предложений и задач сюжетные картинки для состав-ления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листы - прописи букв, цифр.	Проведение открытого занятия

Литература:

Марцинкевич Г.Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста .-Волгоград: Учитель,2006

ТорошенкоЕ-В. Живая азбука для маленьких. С-Пб, 1994

Михайлова З.А. Игровые занимательные задания для дошкольников. М., 1990

 Тихомирова Л.Ф , Басов А.В.. Развитие логического мышления детей. Ярославль «Академия развития», 1996

 Готовность детей к школе. Под редакцией В.В Слободчикова. Томск, 1994

Жукова О. И. «Игры и упражнения для подготовки ребенка к школе». «Астрель», Москва; 2007 г.

Жукова Р. А. «Как научить ребенка читать». «Корифей» издательско-торговый дом, Волгоград; 2010 г.

Затулина Г. Я.  «Конспекты занятий по подготовке к обучению грамоте». «Центр педагогического образования», Москва; 2008 г.

Рогалевич Н. Н. «100 заданий для успешной подготовки ребенка к школе». Москва, АСТ; 2007 г.

Управителева Л. В. «Подготовка к школе в детском саду». Ярославль, Академия развития; 2006 г.

Краткое описание документа:

Программа социально – педагогической направленности по подготовке детей к школе разработана на основе программы обучения и развития детей 5 - 6 лет «Предшкольная пора» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Дошкольное образование – это фундамент всей образовательной системы, так как именно здесь закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка.

На этапе дошкольного возраста необходимо создать условия для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, необходимо создать условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки . Ребенок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.