ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Муниципальное бюджетное учреждение 

 дополнительного образования

 «Детская школа искусств» города Заволжья

«Принято» Педагогическим советом образовательного учреждения

«Утверждаю» Директор – В.В. Лепешкин ______________ (подпись)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«НАРОДНЫЕ   ИНСТРУМЕНТЫ»

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

учебный предмет

ПО.01.УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (аккордеон)

Разработчик : Черкасов П.Н.

Структура программы учебного предмета

I.                   Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.                Содержание учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам;

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

IV.  Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

V. Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI.  Список рекомендуемой нотной и методической литературы

I.         ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ    ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента «аккордеон», далее – «Специальность (аккордеон)», разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального  искусства  «Народные инструменты».

 Учебный предмет «Специальность (аккордеон)» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на аккордеоне, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика. Владение исполнительскими умениями и навыками позволяет учащимся соприкоснуться с лучшими образцами мировой музыкальной культуры различных эпох, стилей и жанров.

 Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед педагогом ряд задач как учебных, так и воспитательных. Решение основных вопросов в этой сфере образования направлены на раскрытие и развитие индивидуальных способностей учащихся, а для наиболее одаренных из них - на их дальнейшую профессиональную деятельность.

Срок реализации учебного предмета

Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1-й класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет. Для поступающих в образовательное учреждение, реализующее основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок обучения может быть увеличен на 1 год.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Специальность (аккордеон)» (с 1 по 8 класс)

Объем учебного времени за весь период обучения	Количество часов за весь период обучения
Максимальная учебная нагрузка	1316
Аудиторные занятия	559
Самостоятельная работа	757

 9 класс (дополнительный)

Объем учебного времени в 9 классе	Количество часов в 9 классе
Максимальная учебная нагрузка	247,5
Аудиторные занятия	82,5
Самостоятельная работа	165

Резерв учебного времени используется после окончания  промежуточной аттестации с целью обеспечения самостоятельной работой учащихся на период летних каникул.

Экзамены проводятся за пределами аудиторных занятий.

Форма проведения учебных аудиторных занятий:

Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная,  продолжительность урока - 40 минут. 

Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоционально-психологические особенности.

Цели и задачи учебного предмета «Специальность (аккордеон)»

Цели:

-развитие музыкально-творческих способностей учащихся, на основе приобретенных ими знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на аккордеоне  произведения различных жанров и форм в соответствии с федеральными государственными требованиями;  

- выявление наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к продолжению обучения в профессиональных образовательных организациях, реализующих основные образовательные программы в области музыкального искусства.

Задачи:

-выявление творческих способностей ученика в области музыкального искусства и их развитие в области исполнительства на аккордеоне до уровня подготовки, достаточного для творческого самовыражения и самореализации;

-овладение знаниями, умениями и навыками игры на аккордеоне, позволяющими выпускнику приобретать собственный опыт музицирования;

-приобретение учащимися опыта творческой деятельности;

-формирование навыков сольной исполнительской практики и коллективной творческой деятельности, их практическое применение;

-достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;

-формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам  в профессиональную образовательную организацию.

Обоснование структуры программы учебного предмета «Специальность (аккордеон)».

Программа содержит необходимые для ее реализации параметры:

 - сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки учащихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствие с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».  

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация игровых приемов);

- практический (работа на инструменте, упражнения);

- аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебный кабинет должен быть оборудован музыкальными инструментами, стульями, подставкой для ног, пюпитром.

Библиотечный фонд укомплектован учебно-методической и нотной литературой.

II.        СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

 Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность (аккордеон)»:

Срок обучения 8 лет

	Распределение по годам обучения
классы	1	2	3	4	5	6	7	8
Продолжительность учебных занятий в неделях	32	33	33	33	33	33	33	33
Количество часов на аудиторные занятия в неделю	2	2	2	2	2	2	2,5	2,5
Всего часов аудиторных занятий  в год по годам обучения	64	66	66	66	66	66	82,5	82,5
Всего часов аудиторных занятий  за весь период обучения	559
Количество часов на самостоятельную работу в неделю по годам обучения	2	2	2	3	3	3	4	4
Всего часов на самостоятельную работу  в год по годам обучения	64	66	66	99	99	99	132	132
Всего часов самостоятельной работы  за весь период обучения	757
Максимальная учебная нагрузка в неделю по годам обучения	4	4	4	5	5	5	6,5	6,5
Максимальная учебная нагрузка в год по годам обучения	128	132	132	165	165	165	214,5	214,5
Максимальная учебная нагрузка за весь период обучения	1316

9класс (дополнительный)

Продолжительность учебных занятий в неделях	33
Количество часов на аудиторные занятия в неделю	2,5
Количество часов на аудиторные занятия в год	82,5
Количество часов на самостоятельную работу в неделю	5
Количество часов на самостоятельную работу в год	165
Максимальная нагрузка в неделю	7,5
Максимальная нагрузка в год	247,5

Продолжительность учебного занятия – 40 минут (1 учебный час)

Реализация учебного предмета предусматривает домашнюю самостоятельную работу учащихся. Объем самостоятельной работы учащихся в неделю по учебному предмету в среднем за весь период обучения определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования.

С целью подготовки учащихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям проводятся консультации.  Консультации проводятся рассредоточено. Количество часов на консультации определяется учебным планом.

Годовые требования

В распределении учебного материала по годам обучения учтен принцип систематического и последовательного обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала. Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от первого знакомства с инструментом и нотной грамотой до самостоятельного разбора и исполнения музыкального произведения.

В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что часть произведений предназначаются для публичного или зачётного исполнения, а остальные - для работы в классе или просто ознакомления. Следовательно, преподаватель может самостоятельно устанавливать степень завершенности работы над произведением.

Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных и возрастных возможностей, интересов учащихся.

Для продвинутых учащихся, а также с учетом их возрастных возможностей может разрабатываться и использоваться более высокий уровень сложности программных требований.

Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.

1 класс

Большое значение имеет «донотный» период в работе с начинающими, опора на слуховые представления. Активное слушание музыки (игра педагога, домашнее прослушивание музыки по желанию ученика) с последующим эмоциональным откликом ученика (в виде рисунка, рассказа).

Упражнения без инструмента, направленные на освоение движений, используемых в дальнейшем на инструменте. Знакомство с инструментом.

Основы и особенности при посадке, постановке игрового аппарата. Принципы звукоизвлечения. Постановка правой руки. Игра упражнений, песенок-прибауток на отдельно взятой ноте. Принцип индивидуального подхода в освоении инструмента. Знакомство с элементами музыкальной грамоты. Освоение музыкального ритма в виде простых ритмических упражнений, связанных с иллюстрацией на аккордеоне ритма слов. Игра ритмических рисунков на нотах. Подбор по слуху небольших попевок, народных мелодий.

Воспитание в учащемся элементарных правил сценической этики, навыков мобильности, собранности при публичных выступлениях.

Годовые репертуарные требования

-8-10 песен-прибауток правой рукой;

-2-3 этюда;

-6-8 небольших пьес различного характера.

Развитие навыков чтения нот с листа, игра ансамблем с преподавателем, работа над гаммами и упражнениями.

Технические требования

Игра гамм До мажор правой рукой в одну, две октавы. Короткие арпеджио и тонические трезвучия.

Годовые контрольные требования

Декабрь – зачет (2 разнохарактерные пьесы)

Май – экзамен (2 разнохарактерные пьесы) 

Примерные программы зачёта в конце 1 полугодия

1.Детская песенка «Осень»

Детская песенка «Лошадка» 

2. Крылова Г. «Песенка про слона»

 Крылова Г. «Теремок» 

Примеры экзаменационных программ в конце 2 полугодия

1. Русская народная песня . «Теремок»

 «Частушка»  Белевцов Л.    

2.  Русская народная песня «Как под горкой под горой»

 Филиппенко А. Цыплята

3. Г. Крылова Весёлые молоточки 

Г.Беляев Сердитый ёжик 

Примерный репертуарный список

 Детские песенки

« Василек»  

« Козлик» 

« Прибаутка»  

« Веселые гуси» 

« Птичка»  

« Осень»

«Теремок»

Этюды

Беренс Г. Этюд (До мажор)

Доренский А.Этюд (Соль мажор)

Черни К. Этюд (До мажор)

Крылова Г. Этюд (До мажор)

Обработки народных песен и танцев

Белорусская народная песня «Перепёлочка» 

Белорусский народный танец «Янка»  

Латышская народная песня «Петушок» 

Немецкая народная песня «Весна» 

Польская народная песня «Весёлый сапожник»  

Русская народная песня «Белолица, круглолица» 

Русская народная песня «Во саду ли, в огороде» 

Русская народная песня «Как под горкой, под горой» 

 Русская народная песня «Как у наших у ворот»  

Русская народная песня «Не летай соловей» 

Русская народная песня «У кота»  

Русская народная песня «Я на горку шла» 

 Скуматова Н. Русская народная песня «А я по лугу».

 Сперанский И. Русская народная песня «Уж я золото хороню». 

Сперанский И. Русская народная песня «Я на камушке сижу».  

Украинская народная песня «Весёлые гуси» 

Украинский народный танец «Гопачок»  

Чешская народная песня «Аннушка»  

Чешская народная песня «Зеленая травушка»  

Эстонский народный танец «Деревянное колесо» 

Произведения русских и современных композиторов

Баканов В. «Вальсик» 

Баканов В. «Колыбельная» 

Бекман Л. «Ёлочка»

Блантер М. «Катюша» 

Блинов Ю. «Первая капель»  

Бойцова Г. «Кукла танцует вальс»  

Варламов А. «Песня» 

Витлин В. «Кошечка»

Завальный В. «Мышка -норушка» 

Иванов А. Полька 

Кабалевский Д. «Маленькая полька»  

Калинников В. «Журавель»  

Качурбина М. «Мишка с куклой танцуют полечку»  

Красев М. «Ёлочка» 

Крючков А. «Две пьесы»  

Никитин С. «Бычок» 

Репников А. «Первые шаги»  

Самойлов Д. «Мелодия»

Чайкин Н. «Песенка»  

Шаинский В. «Песенка о кузнечике» 

Шишаков Ю. «Эхо»  

2 класс

Накопление музыкально - слуховых накоплений. Дальнейшее развитие музыкально – образного мышления. Расширение области знаний нотной грамоты. Знакомство с простыми музыкальными формами.

 Развитие постановочных и двигательно – игровых навыков, координации действий обеими руками. Знакомство со звуковым диапазоном аккордеона в пределах 2 октав.

Развитие культуры звука и интонирования на баяне. Совершенствование штрихов легато и стаккато, знакомство с нон легато. Развитие умения распределения меха, совершенствование смены меха. Пополнение знаний о динамических оттенках и способах их исполнения.

Формирование техники левой руки  развитие навыка толчка, динамического развития в исполнении баса и аккорда.

 Применение динамики как средства музыкальной выразительности для создания яркого художественного образа. Контроль над свободой игровых движений. Слуховой контроль над качеством звука. Знакомство с основными музыкальными терминами.

Годовые репертуарные требования

-3-4 этюдов;

-10-12 пьес различных по характеру, стилю, жанру.

 Развитие навыков чтения нот с листа, работа над гаммами и упражнениями. Подбор по слуху небольших попевок, народных мелодий.  

Технические требования

За I-е полугодие учащийся должен пройти До мажор в две октавы отдельно каждой рукой, а при физических возможностях начать соединение гаммы. Арпеджио  короткие, длинные, трезвучия, аккорды.

За II-е полугодие учащийся должен ознакомиться с гаммой ля минор три вида отдельно каждой рукой, при возможности соединить. Короткие и длинные арпеджио, трезвучия, аккорды.

Годовые контрольные требования

Декабрь – зачет (2 разнохарактерные пьесы)

Май – экзамен (2 разнохарактерные пьесы) 

Примерные программы зачёта в конце первого полугодия

1.Бел.н. песня «Перепёлочка»

 Никитин С. «Бычок» 

2.Самойленко Б. «Важный дятел»

 Самойлов Д. Танец 

Примеры экзаменационных программ в конце второго полугодия

1.      Филиппенко А . Песенка медведя

 Гурилёв С. Песенка 

2. Самойлов Д. Рассказ 

Русская народная песня « Как у наших у ворот»

3. Бажилин Р.«Деревенские гуляния»

 Самойленко Б. Марш

Примерный репертуарный список

Этюды

Беренс Г. Этюд (До мажор)

Венхаль Я. Этюд (До мажор)

Вольфарт А. Этюд (Ре мажор)

Грачёв В. «Этюд-вальс» (До мажор)

Горлов Н. Этюд (До мажор)

Доренский А. «Этюды» № 51-90

Дювернуа Ж. Этюд (До мажор)

Жилинский А. Этюд (До мажор) Крылова Г. Этюд (До мажор)

Мотов В. Этюд (До мажор) 

Смородников Ю. Этюд (ля минор)

Самойлов Д. Этюд (ре минор)

Черни К. Этюды (До мажор)

Шитте Л. Этюд (Фа мажор)

 Детские песенки

« Козлик» 

« Прибаутка»

« Веселые гуси»

« Птичка» 

« Осень»  

Обработки народных песен и танцев

Белорусская народная песня «Перепёлочка»

Белорусский народный танец «Янка»  

Латышская народная песня «Петушок» 

Немецкая народная песня «Весна» 

Польская народная песня «Весёлый сапожник»  

Русская народная песня «Белолица, круглолица» 

Русская народная песня «Во саду ли, в огороде» 

Русская народная песня «Как под горкой, под горой»  

Русская народная песня «Как у наших у ворот»  

Русская народная песня «Не летай соловей» 

Русская народная песня «У кота» 

 Русская народная песня «Я на горку шла» 

 Скуматова Н. Русская народная песня «А я по лугу». 

Сперанский И. Русская народная песня «Уж я золото хороню».

Сперанский И. Русская народная песня «Я на камушке сижу».   Украинская народная песня «Весёлые гуси» 

Украинский народный танец «Гопачок»  

Чешская народная песня «Аннушка»  

Чешская народная песня «Зеленая травушка»  

Эстонский народный танец «Деревянное колесо» 

Произведения русских и современных композиторов

Баканов В. «Колыбельная» 

Бекман Л. «Ёлочка» 

Блантер М. «Катюша» 

Блинов Ю. «Первая капель» 

Бойцова Г. «Кукла танцует вальс»  

Варламов А. «Песня» 

Витлин В. «Кошечка»

Завальный В. «Мышка -норушка» 

Иванов А. Полька 

Кабалевский Д. «Маленькая полька»  

Калинников В. «Журавель» 

Качурбина М. «Мишка с куклой танцуют полечку»  

Красев М. «Ёлочка» 

Крючков А. «Две пьесы»  

Никитин С. «Бычок» 

Репников А. «Первые шаги» 

Самойленко Б. Вальс   

Самойлов Д. «Мелодия»

Чайкин Н. «Песенка»  

Шаинский В. «Песенка о кузнечике» 

Шишаков Ю. «Эхо»

Иорданский М.Голубые санки

Произведения зарубежных композиторов

Арман Ж. «Песенка» 

Кашшан С. «Добрый пастушок» 

Моцарт В. «Юмореска» 

3 класс

Вся работа педагога: объяснения, показ отдельных деталей и иллюстрирование пьес, критерии оценок, контроль над самостоятельной работой - приобретает качественно иной характер и должна быть более критично направлена на достижение учеником свободной и осмысленной игры.

Закрепление освоенных терминов, изучение новых терминов. В программу включаются пьесы кантиленного характера.

Продолжение работы по формированию постановочных и двигательно– игровых навыков. Развитие штриховой техники: комбинированных штрихов, исполнения меховых и пальцевых акцентов. Формирование представлений об артикуляции. Ознакомление с простейшими видами двойных нот (терциями), знакомство с более сложных ритмов (триоли, пунктирный ритм). Изучение несложных пьес с элементами полифонии. Привитие навыков смены меха по строению фраз, умение внутренним слухом «не рвать» мелодию. Освоение красочных приемов (игра по корпусу, по меху, кластер).

Дальнейшее развитие навыков чтения нот с листа. Развитие в ученике творческой инициативы. Более активное привлечение ученика во все этапы обучения (обозначение аппликатуры, динамики, поиск приема, штриха, создание художественного образа).

Годовые репертуарные требования

-3- 4 этюда

-10-12 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов. Развитие навыков чтения нот с листа, подбор по слуху, работа над гаммами и упражнениями.

Технические требования

За I-ое полугодие учащийся должен выучить гаммы До, Соль мажор – двумя руками вместе, трезвучия короткие и длинные, арпеджио, аккорды.

За II-ое полугодие должны выучить ля минор натуральный и мелодический - двумя руками вместе, гармонический - отдельно каждой рукой, трезвучия короткие и длинные, арпеджио, аккорды.

Годовые контрольные требования

I полугодие  Декабрь – зачет (2 пьесы)

II полугодие Май – экзамен (2 разнохарактерные пьесы)

Примерные программы зачёта в конце первого полугодия

1.Чиннова Т. Белочка

Русская народная песня  «В чистом поле за рекой»

2.  Вейс П. «Боевая песенка»

Чайкин Н.Песенка

Примеры экзаменационных программ в конце второго полугодия

1.  А.Филиппенко « Про лягушку и комара»

Русская народная песня «Да кто ж у нас лебеди»

2.  Русская народная песня. «Как под горкой под горой»

 Спендиаров А. Колыбельная

3. Денисов А. Полька

Компанейц  З. «Паровоз»

Примерный репертуарный список

Этюды

Баканов В. Этюд (ре минор)

Белоусов А. Этюд (ре минор)

Беренс Г. Этюд (До мажор)

Беренс Г. Этюд (ля минор)

Бургмюллер Ф. Этюд (До мажор)

Гурлит К. Этюд (До мажор)

Денисов А. Этюд (Ля мажор)

Доренский А. «Этюды» № 91-150

Нечаевская Л. Этюд Си-бемоль мажор)

Переселенцев В. Этюд (ля минор)

Самойлов Д. Этюд (До мажор)

Смородников Ю. Этюд (Ре мажор)

Судариков А. Этюд (ля минор)

Харченко А. Этюд (До мажор)

Черни К. Этюд (Соль мажор)

Черни К. Этюд (соль минор)

Обработки народных песен и танцев

Белорусская народная песня «Перепёлочка»

Белорусский народный танец «Янка»

Латышская народная песня «Петушок»

Немецкая народная песня «Весна»

Польская народная песня «Весёлый сапожник»

Русская народная песня «Белолица, круглолица»

Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»

Русская народная песня «Как под горкой, под горой»

Русская народная песня «Как у наших у ворот»

Русская народная песня «Не летай соловей»

Русская народная песня «У кота»

Русская народная песня «Я на горку шла»

Скуматова Н. Русская народная песня «А я по лугу».

Сперанский И. Русская народная песня «Уж я золото хороню».

Сперанский И. Русская народная песня «Я на камушке сижу».

Украинская народная песня «Весёлые гуси»

Украинский народный танец «Гопачок»

Чешская народная песня «Аннушка»

Чешская народная песня «Зеленая травушка»

Эстонский народный танец «Деревянное колесо»

Р.н.п. «Да кто ж у нас лебедин»

Произведения русских и современных композиторов

Баканов В. «Вальсик»

Баканов В. «Колыбельная»

Бекман Л. «Ёлочка»

Блантер М. «Катюша»

Блинов Ю. «Первая капель»

Бойцова Г. «Кукла танцует вальс»

Варламов А. «Песня»

Витлин В. «Кошечка»

Завальный В. «Мышка -норушка»

Иванов А. Полька

Кабалевский Д. «Маленькая полька»

Калинников В. «Журавель»

Качурбина М. «Мишка с куклой танцуют полечку»

Красев М. «Ёлочка»

Крючков А. «Две пьесы»

Никитин С. «Бычок»

Репников А. «Первые шаги»

Самойлов Д. «Мелодия»

Чайкин Н. «Песенка»

Шаинский В. «Песенка о кузнечике»

Шишаков Ю. «Эхо»

Крылусов А. На санках

Произведения зарубежных композиторов

Арман Ж. «Песенка»

Кашшан С. «Добрый пастушок»

Моцарт В. «Юмореска»

Шуберт Ф. «Форель»

Пьесы с элементами полифонии

Кабалевский Д. «Трубач и эхо»

Сигмайстер Э.«Прыг – скок»

Тюрк Т. «Начало»

Тюрк Т. «Лиха беда начало»

4 класс

Последующая работа над развитием музыкально – образного мышления. Совершенствование начальных музыкально – исполнительских навыков, работа над качеством звучания. Более углубленное знакомство с полифонией, с голосоведением и принципами развития, тщательная работа по правильному ведению и распределению меха. Дальнейшееразвитие артикуляции, четкого исполнения мелких длительностей и аккомпанемента в подвижном темпе, игра несложных аккордов, первоначальные навыки исполнения мехового тремоло.

Совершенствование навыков чтения нот с листа и самостоятельного разбора нотного материала. Работа над развитием музыкально-образного мышления, творческого художественного воображения.

Контроль педагогом самостоятельной работы ученика: поэтапность работы над произведением, умение вычленить технический эпизод, трансформировать его в упражнение и довести до качественного исполнения и т.д.

Годовые репертуарные требования

-4 этюда на различные виды техники;

-8-10 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

Развитие навыков чтения нот с листа, подбор по слуху, транспонирование несложных произведений в изученные тональности, работа над гаммами и упражнениями. Публичные выступления.

Технические требования

За I-ое полугодие учащийся должен выучить До, Соль, Фа мажор. Арпеджио, трезвучия, аккорды.

За  II-ое  полугодие  учащийся  должен  выучить  ля  минор  трёх  видов  двумя  руками  вместе. Арпеджио, трезвучия, аккорды.

Годовые контрольные требования

I полугодие

ноябрь -  контрольный урок (технический зачёт – гамма, этюд)

декабрь – зачет  2 произведения

II полугодие

Март, апрель – контрольный урок (технический зачет -гамма. этюд)

Май – экзамен 2  произведения

Примерные программы зачёта в конце первого полугодия

1.Бах И. С. Менуэт ре минор

Косенко В. Скерцино

2. Бах И. С. Ария До мажор

Вебер К. Хор охотников

Примеры экзаменационных программ в концце второго полугодия

1.Холминов А. Песня

Украинская народная песня «Солнце низенько» обр. Н. Карецкого

2.Русская народная песня «Куда милый скрылся» обр. В. Рожкова

Жилинский А. Медвежонок

Примерный репертуарный список

Этюды

Бонаков В. Этюды № 1-14

Венхаль Я. Этюд (До мажор)

Вольфарт А. Этюд (Ре мажор)

Грачёв В. «Этюд-вальс» (До мажор)

Горлов Н. Этюд (До мажор)

Доренский А. Этюды № 51-90

Дювернуа Ж. Этюд (До мажор)

Жилинский А. Этюд (До мажор)

Мотов В. Этюд (До мажор)

Смородников Ю. Этюд (ля минор)

Самойлов Д. Этюд (ре минор)

Шитте Л. Этюд (Фа мажор)

Обработки народных песен и танцев

Агафонов О. Русская народная песня «То не ветер ветку клонит»

Алёхин В. Русская народная песня «Как у наших у ворот»

Бурый И. Украинская танцевальная

Бухвостов В. Русская народная песня «Ой, на горе дуб, дуб»

Бухвостов В. Русская народная песня «Раскинулось море широко»

Бушуев В. Эстонская народная песня «Веретено»

Грачев В. Русская народная песня «Мой костер»

Дербенко Е. Новосильская кадриль

Доренский А. Русская народная песня «Вечор матушка»

Ефимов В. Русская народная песня «Подгорная»

Жилинский А. Латышская полька

Пархоменко В. «Ёлочки-метёлочки»

Польский народный танец «Куявяк»

Скуматова Н. Русская народная песня «Полянка»

Талакин А. Украинская народная песня «Подоляночка»

Украинский народный танец «Увиванец»

Произведения русских и современных композиторов

Бажилин Р. Навязчивый мотив

Баканов В. Грустный вальс

Баканов В. Детская песенка

Бухвостов В. Игра в снежки

Бухвостов В. Русский наигрыш

Глинка М. Детская полька

Дербенко Е. «Частушка-коротушка»

Дербенко Е. Мини-вальс Сказка

Доренский А. Вальс

Елецкий В. «Пьесы-коротушки для баяна»

Завальный В. Колыбельная

Козловский И. Контрданс

Лядов А. Забавная

Сперанский И.Речка

Судариков А. На пуантах

Судариков А. У лесной избушки

Шишкин А Романс

Произведения зарубежных композиторов

Арман Ж. Фугетта

Вебер К. Танец

Векерлен Ж. Детская песенка

Гайдн И. Анданте

Доницетти Д. Баркарола

Доренский А.

Милеккер К. Вальс

Роули А. В стране гномов»

Томпсон Д. В горах

Финдейзен Д. Старинный танец

Шуберт Ф. Сентиментальный вальс

Полифонические произведения

Аглинцева Е. Русская песня

Бах И.С. Ария

Доренский А. Девять маленьких прелюдий

Кригер И. Менуэт

Леденёв Р. Песня

Моцарт В. Ария

Моцарт Л. Менуэт

Моцарт Л. Волынка

Мясковский Н. Грустный напев

Тюрк Д. Я так устал

5 класс

Развитие и совершенствование всех ранее освоенных музыкально–исполнительских навыков игры на инструменте. Более тщательная работа над качеством звукоизвлечения, формирование объективной самооценки учащимся собственной игры, основанной на слуховом самоконтроле.

Особое внимание преподавателя должно быть направлено на составление программ с учетом ясной дифференциации репертуара на произведения инструктивные, хрестоматийно-академические, концертные, конкурсные и другие.

Дальнейшая работа над совершенствованием музыкально – образного мышления, углубление работы над качеством звучания, повышение критерия его оценки. Совершенствование комплексного фундамента исполнительского процесса, который был сформирован на предыдущем этапе. Дальнейшее развитие штриховой и пальцевой технике как правой, так и левой руки. Включение в программу произведений крупной формы (вариации, сонатины). Исполнение этюдов и пьес с более сложными ритмическими рисунками (триоли, синкопы)Развитие самостоятельности учащегося. Включить в программу одну самостоятельно выученную пьесу средней степени сложности.

Дальнейшее изучение мажорных гамм и трезвучий, знакомство с минорными гамами.

Дальнейшее совершенствование навыков чтения с листа.

Годовые репертуарные требования

-4 этюда

-8-10 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов..

Развитие навыков чтения нот с листа, подбор по слуху, работа над гаммами и упражнениями.

Технические требования

За I-ое полугодие учащийся должен выучить мажорные гаммы с двумя знаками при ключе: Ре, Си-бемоль мажор. Арпеджио, трезвучия, аккорды.

За II-ое полугодие учащийся должен выучить минорные гаммы с одним знаком при ключе: ми, ре. Арпеджио, трезвучия, аккорды.

Годовые контрольные требования

I полугодие

ноябрь -  контрольный урок (технический зачёт – гамма, этюд)

декабрь – зачет  2 произведения

II полугодие

Март, апрель – контрольный урок (технический зачет -гамма. этюд)

Май – экзамен 2  произведения

Примерные программы зачёта в конце первого полугодия

1.Бах И.С. Ария Ми бемоль мажор

Грибоедов А. Вальс

2.Циполи Д. Фугетта

Глинка М. Мазурка

Примеры экзаменационных программ в концце второго полугодия

1. Русская народная песня «За речушкой яр хмель» обр. В. Хаперецкого

  Алябьев А. Соловей

2.Русская народная песня «Уж как во поле калинушка стоит», обр. В. Грачёва

Дмитриев Д. Белый парус

Примерный репертуарный список

Этюды

Баканов В. Этюд (ре минор)

Белоусов А. Этюд (ре минор)

Беренс Г. Этюд (До мажор)

Беренс Г. Этюд (ля минор)

Бургмюллер Ф. Этюд (До мажор)

Гурлит К. Этюд (До мажор)

Денисов А. Этюд (Ля мажор)

Доренский А. «Этюды» № 91-150

Нечаевская Л. Этюд Си-бемоль мажор)

Переселенцев В. Этюд (ля минор)

Самойлов Д. Этюд (До мажор)

Смородников Ю. Этюд (Ре мажор)

Судариков А. Этюд (ля минор)

Харченко А. Этюд (До мажор)

Черни К. Этюд (Соль мажор)

Черни К. Этюд (соль минор)

Шитте Л.Этюд (До мажор)

Обработки народных песен и танцев

Бурый И. Украинская танцевальная

Бухвостов В. Две русские народные песни

Бухвостов В. Польский народный танец «Краковяк»

Бухвостов В. Русская народная песня «Ходила младешенька»

Грачёв В. Русская народная песня «У меня есть дружок»

Доренский А. Закарпатский танец

Доренский А. Русская народная песня «Мальчик-кудрявчик»

Журавлёв В. Румынский танец

Корецкий М. Болгарская хора

Корецкий М. Карело-финская полька

Онегин А. Чешская народная песня «Мне моя матушка говорила»

Пархоменко В. Русская народная песня «Ах, ты душечка»

Пархоменко В. Русская народная песня «Вдоль по Питерской»

Ризоль Н. Украинская народная песня «Ой, за гаем»

Сперанский И. Украинская народная песня «Царевна»

Сурков А. Русская народная песня «Как у наших у ворот»»

Талакин А. «Молдавский народный танец»

Шахов Г. Молдавская народная песня «Ой послала меня мать»

Произведения русских и современных композиторов

Баканов В. Лирический вальс

Баканов В. Осенний мотив

Баканов В. Полька

Блантер М. Джон Грей

Бухвостов В. Шёлковая травушка

Власов В. Немое кино

Завальный В. Мелодия

Завальный В. Осенний лес

Косенко В. Скерцино

Наймушин Ю. Поёт гармонь

Нечаевская Л. Ноктюрн

Репников А. Кискино горе

Свиридов Г. Парень с гармошкой

Судариков А. В деревне

Судариков А. Лебеди

Судариков А. Утром в школу

Фоменко В. Хвастунишка

Произведения зарубежных композиторов

Бетховен Л. Немецкий танец

Брамс И. Петрушка

Григ Э. Вальс

Мендельсон Ф. Привет

Моцарт В. Анданте

Россини Д. Альпийская пастушка

Стоянов А. Пьеска

Шуман Р. Листок из альбома

Полифонические произведения

Бах И.С. Менуэт

Бертини Г. Прелюдия

Корелли А. Прелюдия

Лядов А. Прелюдия

Мушель Г. Элегия

Нефе К. Менуэт

Плейель И. Менуэт

Произведения крупной формы

Бухвостов В. Сюита

Гендель Г. Сарабанда

Доренский А. Сюита

Коняев А. Сюита

Моцарт В. Сонатина

Пахельбель И. Гавот с вариациями

Сидельников Л. Сонатина

Шмит Ж. Сонатина 1 ч.

6 класс

Совершенствование всех ранее изученных приемов в более сложном по техническому и художественному содержанию варианте. При необходимости работа над новыми приемами и штрихами. Развитие аппликатурной грамотности. Умение самостоятельно разбираться в основных элементах фразировки (мотив, фраза, предложение, часть). В связи с решением данных задач необходимо включить в программу одну самостоятельно выученную пьесу средней степени сложности.

Годовые репертуарные требования

-4 этюда до трёх знаков при ключе на различные виды техники;

-8-10 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов,в том числе 1 пьеса для самостоятельного разбора.

Развитие навыков чтения нот с листа, подбор по слуху, транспонирование несложных пьес, работа над гаммами и упражнениями.

Технические требования

Гаммы – мажорные до трёх знаков, минорные до двух знаков двумя руками вместе в две октавы. Короткие и длинные арпеджио двумя руками вместе.

Тонические трезвучия, аккорды с обращениями в пройденных тональностях.

Годовые контрольные требования

I полугодие

ноябрь -  контрольный урок (технический зачёт – гамма, этюд)

декабрь – зачет  2 произведения

II полугодие

Март, апрель – контрольный урок (технический зачет -гамма. этюд)

Май – экзамен 2  произведения

Примерные программы зачёта в конце первого полугодия

1.Бах И. С. Ария До мажор

Петров А. «Я шагаю по Москве»

2.Щуровский Ю. Песня

Шатров И. На сопках Манчжурии

Примеры экзаменационных программ в конце второго полугодия

1.Русская народная песня «Травушка-муравушка» обр. В. Иванова

Старинный романс «Я встретил Вас» обр. М. Рожкова

2.Кулау Ф. Рондо До мажор

Римский - Корсаков Н. Колыбельная

Примерный репертуарный список

Этюды

Белоусов А. Этюд (Ля мажор)

Бухвостов  В.Этюд (До мажор)

Вернуа Ж. Этюд (До мажор)

Геллер М.Этюд (Соль мажор)

Денисов А. Этюд (До мажор)

Казанский С. Этюд (ми минор)

Ляпунов С. Этюд (си минор)Нечаевская Л. Этюд (си минор)

Самойлов Д. Этюд (До мажор)

Титов С. Этюд (ре минор)

Тышкевич Г. Этюд (си-бемоль минор)

Холминов А. Этюд (ля минор)

Холминов А. Этюд (ля минор)

Чайкин Н.Этюд (Ля мажор)

Чиняков А. Этюд (ре минор)

Шахов Г. Этюд (ля минор)

Шусер А. Этюд (ля минор)

Обработки народных песен и танцев

Бухвостов В. Русская народная песня «Неделька»

Бухвостов В. Украинская народная песня «Подоляночка»

Иванов В. Украинская народная песня «Ой, дивчино, шумить гай»

Лихачёв Ю. Карельский народный танец «Так ткут сукно»

Малиновский Л. Русская народная песня «Во лесочке комарочков»

Малиновский Л. Русская народная песня «Утушка луговая»

Мотов В. Русская народная песня «Ах, Самара, городок»

Мотов В. Русская народная песня «Ехал на ярмарку ухарь-купец»

Пархоменко В. Русская народная песня «Ивушка»

Сурков А. Русская народная песня «Ах, улица широкая»

Чайкин Н. Русский танец

Чиняков А. Украинская народная песня «Чи ти чула, дивчинонько»

Произведения русских и современных композиторов

Баканов В. Зимний вечер

Баканов В. Маленький вальс

Грехов В. Лирическая пьеса

Завальный В. Осень

Зубков В. Мелодия

Маркин В. Танец солнечных зайчиков

Нечаевская Л. В сумерках

Павин С. Озорная полька

Судариков А. Зимние сумерки

Судариков А. Часы-ходики

Судариков В. Русский танец

Чайковский П. Итальянская песенка

Произведения зарубежных композиторов

Абреу С. Тико-тико

Барток Б. Вечер в деревне

Гендель Г. Чакона

Джойс А. Воспоминание

Жиро З. Под небом Парижа

Люлли Ж. Гавот

Розенфельд Е. Портрет

Полифонические произведения

Бах И.С. Менуэт

Бах И.С. Прелюдия

Корелли А. Сарабанда

Лядов А. Прелюдия

Самойлов В. Полифонические миниатюры

Хаджиев П. Прелюдия

Произведения крупной формы

Доренский А. Сонатина в классическом стиле (До мажор)

Доренский В. Детская сюита

Доренский В. Эстрадно-джазовая сюита

Кабалевский Д. Лёгкие вариации

Рейнике К. Сонатина

Репников А. Детская сюита

Репников А. Сувениры (сюита)

Чаплыгина И. Сюита (В часовне, Урок танцев,Турнир)

Шмит Ж. Сонатина

7 класс

Совершенствование всех ранее освоенных учеником музыкально–исполнительских навыков игры на инструменте должно проходить в тесной связи с развитием его общего культурного уровня, его стремлением к творческой самостоятельности, активности. В связи с решением данных задач необходимо включить в программу одну самостоятельно выученную пьесу средней степени сложности.

Разнообразная по стилям, жанрам учебная программа должна включать все ранее освоенные приемы игры, штрихи, их комбинированные варианты.

Годовые репертуарные требования

-4 этюда до трёх-четырех знаков при ключе на различные виды техники; требования к исполнению этюдов приближаются к требованиям исполнения художественного произведения; -8-10 пьес разного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов, в том числе 1 пьеса для самостоятельного разбора.

Развитие навыков чтения нот с листа, подбор по слуху, транспонирование несложных пьес, работа над гаммами и упражнениями.

Технические требования

Гаммы – мажорные до четырёх знаков, минорные до трех знаков двумя руками вместе.

Короткие и длинные арпеджио двумя руками вместе.

Тонические трезвучия, аккорды с обращениями в пройденных тональностях.

Годовые контрольные требования

I полугодие

ноябрь -  контрольный урок (технический зачёт – гамма, этюд)

декабрь – зачет  2 произведения

II полугодие

Март, апрель – контрольный урок (технический зачет -гамма. этюд)

Май – экзамен 2  произведения

Примерные программы зачёта в конце первого полугодия

1.Локателли П. Менуэт

 Корчевой А. Плясовая

2. Корелли А. Прелюдия

Кароник В. Лето в деревне

Примеры экзаменационных программ в конце второго полугодия

1.Ванхаль И. Рондо

Дербенко Е. Тарантеллито

2.Пархоменко В. Русская народная песня «За реченькой диво»

Судариков А. У лесной опушки

3.  Хаслингер Т. Сонатина

Доброхотов. А. Уральская плясовая

Примерный репертуарный список

Этюды

Баканов В. Этюд (Ре мажор)

Беренс Г. Этюд (До мажор)

Бертинне Г. Этюд (до минор)

Корчевой А. Этюд в стиле rock-n-roll

Лекуппэ Л. Этюд (До мажор)

Лешгорн А. Этюд (До мажор)

Ложье И. Этюд (До мажор)

Магиденко М. Этюд (ми минор)

Талакин А. Этюд (Си-бемоль мажор)

Холминов А. Этюд (ля минор)

Чайкин Н. Этюд (ми минор)

Черни К. Этюд (Соль мажор)

Шахов Г. Этюд (ля минор)

Шахов Г. Этюд (ля минор)

Шитте Л. Этюд (ля минор)

Шитте Л. Этюд (Соль мажор)

Обработки народных песен и танцев

А.Доброхотов А.Уральская плясовая

Бесфамильнов В. Волжские напевы

Макконен Р. «Финская полька»

Малиновский А.Украинская народная песня «В Харькове дождь идет».

Павин С. Русская народная песня «Коробейники»

Пархоменко В. Русская народная песня «За реченькой диво»

Сурков А. Русская народная песня «Во поле береза стояла»

Украинский народный танец «Гопак» Ред. В.Угриновича

Шахов Г. Обработка молдавской народной песни «Ой, послала меня мать»

Шахов Г. Обработка украинской народной песни «Гаем зелененьким»

Произведения русских и современных композиторов

Бажилин Р. Вальс-каприз

Баканов В. Искорки

Баканов В. Романс

Бухвостов В. Мазурка

Власов В. Человек с тросточкой

Гранов Ю. Колобок

Дербенко Е. Тарантеллита

Кабалевский Д. «Маленькая полька-шутка». Обр. Мачулы В.

Кузнецов В. Музыкальный фрагмент

Судариков А. Весёлый гармонист

Чайковский П. Танец пастушков

Произведения зарубежных композиторов

Бетховен Л. Вальс

Вебер К. Оригинальный вальс

Гендель Г. Менуэт

Глюк К. «Струн золотых напев» хор из оперы «Орфей»

Корелли А. Гавот

Роулей А. В стране гномов

Шуберт Ф. Музыкальный момент

Полифонические произведения

Бах И.С. Ария

Гендель Г. Ария (соль минор)

Грехов В. Прелюдия

Григ Г. В характере баллады

Корелли А. Прелюдия

Корелли А. Прелюдия (ми минор)

Коробейников А. Прелюдия

Чайкин Н. Сказ. Фуга-фантазия

Произведения крупной формы

Бажилин Р. Времена года

Вебер К. Сонатина До мажор

Денисов А. Фантазия на русскую тему

Диабелли А. Рондо из сонатины (Фа мажор)

Дюссек Я. Сонатина. Часть 1

Коняев С. Вариации

Моцарт В. Сонатина (До мажор) Часть 1

8 класс

Главная задача, стоящая перед учащимися выпускного класса - подготовить выпускную программу в максимально готовом, качественном виде. Перед выпускным экзаменом учащийся обыгрывает свою программу на прослушиваниях, классных вечерах, концертах.

Развитие и совершенствование всех ранее освоенных музыкально-исполнительских навыков игры на инструменте. Более тщательная работа над качеством звукоизвлечения, формирование объективной самооценки учащимся собственной игры, основанной на слуховом самоконтроле.

Примеры экзаменационных программ

Вариант 1

Корелли Адажио си-минор

Клементи Сонатина Ре-мажор ч.1

Джойс Вальс «Осенний сон»

Русская народная песня «Возле речки возле моста» обр. В. Мотова

Вариант 2

Фишер И.К. Пассакалия

Чайковский П. Танец с кубками из  балета «Лебединое озеро»

Мещерин В. Эксцентрический танец

Русская народная песня «Ах улица широкая» обр.А. Суркова

Вариант 3

Бах И.С. Ария До-мажор

Шестериков И. Сонатина в классическом стиле ч.1

Подельский Г « Бабушка, научи меня танцевать чарльстон» обр. Г.Кирзина

Холминов А. Кадриль

Вариант 4

Гендель Г. Сарабанда ре минор

Шендерёв Г. Мелодия

Серёжников В. В солнечный день обр. В. Дмитриева

Карело-финская полька обр. Б. Тихонова

Вариант 5

Камалдинов Г. Пьеса в старинном стиле

Гендель Г. Сонатина Си-бемоль мажор

Рохлин Е. Веретено

Русская народная песня «Пойду ль я,выйду ль я» обр. В. Накапкина

Вариант 6

Гендель Г. Пассакалия

Моцарт А. Рондо из сонаты Ля мажор

Шостакович Д Лирический вальс

Русская народная песня «Ах, ты зимушка –зима» обр. Н. Ризоля

9 класс

В этом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся к поступлению в среднее профессиональное образовательное учреждение.

Главная задача этого класса - представить выпускную программу в максимально готовом виде.

Учащийся может пройти в году две программы, может повторить произведение из программы предыдущих классов. Перед экзаменом учащиеся обыгрывают выпускную программу на прослушиваниях, классных вечерах и концертах.

Примерный репертуарный список выпускной программы:

1..Бах И.С. Прелюдия e-moll

 Бортнянский А. Соната C-dur

 Кузнецов Е. Концертино

 Доренский А. Танго

2.Гендель Г. Пассакалия

 Доренский А. Сонатина в классическом стиле C-dur

 Бредис С. Скерцо

 Камилиери Ш. Испанский танец «Долорес»

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 

Уровень подготовки учащихся является результатом освоения программы учебного предмета «Специальность», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:

- наличие у учащегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности  инструмента для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

- знание репертуара для народного  инструмента, включающего произведения разных стилей и жанров в соответствии с программными требованиями;

- знание художественно-исполнительских возможностей народного  инструмента;

- знание профессиональной терминологии;

- умение читать с листа несложные музыкальные произведения;

- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;

- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

- наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

- наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

IV.       ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Оценка качества реализации программы "Специальность и чтение с листа" включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, отметки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:

- отношение ребенка к занятиям, его старание и прилежность:

- качество выполнения домашних заданий:

- инициативность и проявление самостоятельности, как на уроке, так и во время домашней работы:

- темпы продвижения.

Текущий контроль может проводиться в виде прослушиваний к различным концертам и конкурсам, также формой текущего контроля является технический зачет. Технические зачёты проводятся в форме контрольного урока в присутствии другого преподавателя. Дата проведения технического зачёта определяется преподавателем.

На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные отметки.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.

Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов и экзаменов. Зачеты и экзамены могут проходить в виде академических концертов, исполнения концертных программ, конкурсных выступлений.

Исполнение программ на зачётах и экзаменах принимает комиссия преподавателей.

Обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить рекомендательный аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика.

О проведении контрольного урока, зачёта, экзамена ставится пометка в индивидуальном плане учащегося и в ведомости промежуточной аттестации учащихся.

Зачеты проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

При выведении экзаменационной переводной  оценки учитывается следующее:

- Оценка годовой работы ученика

- Оценка на зачете или экзамене

- Другие выступления ученика в течение учебного года

Итоговая аттестация проводится в форме выпускного экзамена и определяет уровень и качество владения полным комплексом музыкальных, технических и художественных задач в рамках представленной концертной программы. Требования к содержанию итоговой аттестации определяются на основании соответствующих ФГТ и отражены в нормативном акте образовательного учреждения.

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе возможно проведение собеседования по вопросам исполнения программы. По итогам этого экзамена выставляется оценка "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно". Оценка за выпускной экзамен  по специальности фиксируется в свидетельстве об окончании курса обучения.

Критерии оценки

2.Критерии оценок

Для аттестации учащихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки качества исполнения

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании в рамках промежуточной аттестации выставляется оценка по пятибалльной шкале: «отлично» -5, «хорошо» - 4, «удовлетворительно»- 3, «неудовлетворительно»- 2. С учетом целесообразности оценка  может быть дополнена системой «+» и «-»: 5+, 5, 5-, 4+, 4, 4-, 3+, 3, 3-, 2,что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.

Оценка 5+ ставится за неординарно яркое, артистичное, технически совершенное исполнение программы, сложность которой превышает требования программы. В интерпретации произведений должны присутствовать высокая стилистическая культура и творческая индивидуальность исполнителя.

Оценка 5 ставится за артистичное, технически качественное, продуманное и прослушанное исполнение программы, соответствующей классу обучения. В интерпретации произведений должны присутствовать стилистическая культура и культура владения инструментом, ясное понимание художественного замысла композитора.

Оценка 5- ставится за артистичное, стилистически грамотное и прослушанное исполнение программы с незначительными погрешностями технического характера (связанными с волнением или природным несовершенством игрового аппарата). В интерпретации произведений допускаются недочёты, не нарушающие в целом основной художественной идеи. Учащийся должен продемонстрировать достаточно высокую звуковую культуру и индивидуальное отношение к исполняемой музыке.

Оценка 4+ ставится за качественное, стабильное музыкальное исполнение программы, не отличающейся технической сложностью, но привлекающей продуманной сбалансированностью и стилистическим разнообразием произведений, а также – заинтересованным отношением к их исполнению. Оценка 4+  может быть поставлена за достаточно техничное и музыкальное исполнение сложной программы, при наличии моментов звуковой и технической неаккуратности, а также – погрешностей стилистического характера (метроритмической неустойчивости).

Оценка 4 ставится за уверенное, осмысленное, достаточно качественное исполнение программы умеренной сложности, в котором более очевидна грамотная и профессиональная работа преподавателя, нежели самого ученика. Оценка 4 может быть также поставлена за исполнение достаточно сложной программы, если в исполнении присутствовали техническая неряшливость и недостатки в культуре обращения с инструментом при наличии в целом ясного понимания содержания исполняемых произведений.

Оценка 4- ставится за ограниченное в музыкальном отношении исполнение программы,   соответствующего класса обучения. Оценкой 4-  может быть оценено выступление, в котором отсутствовала исполнительская инициатива при наличии достаточной стабильности игры и наоборот. Несмотря на допущенные погрешности, учащийся всё-таки должен проявить в целом понимание поставленных перед ним задач, как художественного, так и технического плана, владение основными исполнительскими навыками.

Оценка 3+ ставится за технически некачественную игру без проявления исполнительской инициативы при условии исполнения произведений, соответствующих программе класса. Оценкой 3+ может быть оценена игра, в которой отсутствует стабильность исполнения, но просматривается какая-то исполнительская инициатива, выстроенность формы; оценка 3+  может быть также поставлена за ограниченную в техническом и художественном отношении игру при наличии стабильности.

Оценка 3 ставится в случае исполнения учеником программы заниженной сложности без музыкальной инициативы и должного исполнительского качества; также оценкой 3  оценивается достаточно музыкальная и грамотная игра с остановками и многочисленными исправлениями при условии соответствия произведений уровню класса.

Оценка  3- ставится в случае существенной недоученности программы (вследствие незаинтересованного отношения ученика к занятиям), исполнения не всех требуемых произведений; оценкой 3-  может быть оценена игра ученика с крайне неряшливым отношением к тексту исполняемых произведений, а также – технически несостоятельная игра.

Оценка  2 ставится в случае фрагментарного исполнения произведений программы на крайне низком техническом и художественном уровне; также – в случае отказа выступать на экзамене по причине невыученности программы.

По итогам выступления на контрольном уроке может выставляться оценка «зачёт», «незачёт».

Зачёт – отражает достаточный уровень подготовки на данном этапе работы.

Незачёт - отражает недостаточный уровень подготовки на данном этапе работы, также – в случае отказа выступать  по причине невыученности задания.

По итогам исполнения программы на итоговой аттестации  выставляется оценка по пятибалльной шкале: «отлично» -5, «хорошо» - 4, «удовлетворительно»- 3, «неудовлетворительно»- 2

Оценка	Критерии оценивания выступления итоговой аттестации
5 («отлично»)	технически  качественное  и  художественно осмысленное  исполнение,  отвечающее  всем требованиям программы.
4(«хорошо»)	оценка  отражает  грамотное  исполнение  с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)
3(«удовлетворительно»)	исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.
2(«неудовлетворительно»)	комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, а также  – в случае отказа выступать на экзамене по причине невыученности программы.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

V.  МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1. Методические рекомендации педагогическим работникам

В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала.

Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных личностных особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать  уровень развития музыкальных способностей своих учеников.

Работа педагога по специальности будет более продуктивной во взаимодействии с педагогами по другим предметам: по музыкальной литературе, слушанию музыки, сольфеджио.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы учащегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки учащегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре.

Необходимым условием для успешного обучения игре на аккордеоне является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки,  постановки рук, устойчивого исполнительского аппарата.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов – штриховых, динамических, ритмических приёмов игры. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.

При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).

Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по распределению мышечного напряжения.

Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи.

Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над произведением можно порекомендовать  ученику выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.

Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо включать в  учебные программы переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно  использованы характерные особенности данного инструмента.

2.  Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

·   самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;

·   периодичность занятий – каждый день;

·   Минимальный объем самостоятельных занятий в неделю – от 2 часов в младших классах до 4 часов в старших классах.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного  освоения детьми программы начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.

Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.

VI.   Списки рекомендуемой учебной и методической литературы

1.             Аккордеон 1-3 класс ДМШ: народные песни. М. Кифара 1988г.

2.             Аккордеон 5-7 кл. ДМШ. М. Кифара 2003

3.             Аккордеон: Народные песни 3-5 класс ДМШ. Исп. ред. В. Мотова, Г. Шахова М. Кифара 1999

4.                      Алексеев И.Д. Методика преподавания игры на баяне.  - М., 1961

5.                       Андрюшенков Г.И. Формы и методы работы с самодеятельным инструментальным ансамблем народных инструментов. Учебное пособие. – Л.: Восход, 1983

6.             Бажилин Р.Н. Школа игры на аккордеоне. Москва 2003

7.             Баян 4 класс. Учебный репертуар для ДМШ, ред. А. Ф. Денисов. Киев. 1976

8.             Баян 5 класс. Учебный репертуар для 5 класса. Киев 1982

9.             Баян 5 класс. Учебный репертуар для ДМШ. Киев 1976

10.         Бойцова Г. Юный аккордеонист. I-II части. Москва 1997

11.                  Брызгалин В. «Я играю на баяне». Репертуарно-методический сборник». – Курган, 1995

12.         Вопросы методики начального образования на баяне. Сб. статей под ред. Гаврилова А. – М., 1981

13.         Имханицкий М., Мищенко А. «Дуэт баянистов». Вопросы теории и практики, выпуск 1. М., РАМ им. Гнесиных, 2001

15.     Корчевой    А. Ступенька к джазу. Пьесы и обработки для баяна и аккордеона. Омск. 2008

16.         Корчевой А. Деревенские проходки. Пьесы и обработки для баяна и аккордеона, Новосибирск 2001

17.         Корчевой А. Маленький виртуоз. Пьесы для баяна и аккордеона. Омск 1997

18.         Лушников В. Школа игры на аккордеоне. Москва 1988

19.         Мирок А. Самоучитель игры на аккордеоне. Москва 1975

20.         Мирок А. Школа игры на аккордеоне. Москва 1965

21.         Народные танцы в обработке для аккордеона, вып. 3, сост. П. Шашкин. М.1969

22.         Пед. репертуар аккордеониста 1-5 кл. ДМШ, вып. 6, ред. М. Двилянского М.1969

23.         Пед. репертуар аккордеониста 3-5 класс ДМШ. Выпуск шестой. Исп. ред. Ю. Акимова, А. Талакина. Изд-во Музыка Москва 1976

25.         Пед. репертуар баяниста 3-5 класс ДМШ. Выпуск шестой. Исп. ред В. Алехина, А. Чинякова. Москва 1976

26.         Пед. репертуар ДМШ 4-5 класс. Хрестоматия аккордеониста. Этюды. Сост. А. Талакин Изд-во музыка 1988

27.         Полифонические пьесы для аккордеона, выпуск первый, сост. В. Иванов. М. 1972

28.         Пьесы 3-5 класс ДМШ для аккордеона.  ред. В. Мотова, Г. Шахова, М. Кифара. 1995

29.         Руководство для игры на аккордеоне, сост. Аз. Иванов. Ленинград 1959

30.         Самоучитель игра на аккордеоне В. Лушникова. Москва 1991

31.         Хрестоматия аккордеониста 3-4 класс ДМШ сост. Ю. Акимов, А. Талакин.  Музыка1979

32.         Хрестоматия аккордеониста 3-5 кл. ДМШ. Выпуск первый. Исп. ред. Ю. Акимова, А. Талакина. Изд-во Музыка Москва 1975

33.         Хрестоматия аккордеониста 5 кл. ДМШ. Исп. ред. А. Сударикова. изд-е второе. Изд-во Музыка Москва 1982

34.         Хрестоматия аккордеониста ДМШ 54 класс: пьесы. Сост. В. Лушников. М. Музыка 1995

35.         Хрестоматия баяниста 5 класс: пьесы. Исп. ред. В. Грачева Изд-во Музыка М. 1996

36.         Хрестоматия для аккордеона ДМШ 5 класс, ред. А. Мирека. Москва1968

37.         Хрестоматия для баяна и аккордеона, 1-3 годы обучения. Зарубежная классическая музыка. Изд-во «Композитор» С. Петербург

38.         Хрестоматия для баяна и аккордеона, 1-3 годы обучения. Оригинальная музыка и обработки народных песен. Изд-во «Композитор» С. Петербург

39.         Хрестоматия для баяна и аккордеона, 1-3 годы обучения. Русская классическая музыка. Изд-во «Композитор» С. Петербург

40.         Хрестоматия для баяна и аккордеона, 1-3 годы обучения. Старинная музыка. Изд-во «Композитор» С. Петербург

41.         Хрестоматия для баяна и аккордеона, 1-3 годы обучения. Этюды .Изд-во «Композитор» С. Петербург

42.         Хрестоматия для баяна и аккордеона, 1-3 годы обучения.I часть. Изд-во «Композитор» С. Петербург

43.         Хрестоматия педагогического репертуара для репертуара ДМШ. Сос. Ю. Акимов, А. Мирек. Москва 1968

44.         Чайкин Н. Детский альбом. Пьесы для баяна, выпуск первый. Изд-во Музыка М 1983

45.         Этюды для аккордеона 3-5 класс ДМШ.  ред. В. Мотова, Г. Шахова. М.Кифара. 1999

46.         Этюды для аккордеона. Выпуск 22. Сост. М. Двилянский.  «Советский композитор» 1989

47.         Этюды для аккордеона. Выпуск 12 Ред. М. Двилянского Советский композитор 1979

Краткое описание документа:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»