Дополнительная программа "Наши руки не для скуки" для воспитанников дошкольного возраста

ГБУ РБ Юго-западный межрайонный центр социальной помощи семье и детям                                                      ОСП для детей и подростков в Альшеевском районе                                                                                                                

Дополнительная общеобразовательная программа

« Наши руки не для скуки»

( разновозрастная 4- 7лет, срок реализации программы 1 год)

                                                                                            Автор-составитель программы:      

                                                                                                  воспитатель Хисматуллина Г.М

                                                  с.Раевский

                                                                                   «Творчество не приходит к детям

                                                              по какому-то наитию. Творчеству надо

                                                 учить.  Дети должны жить мире

                                                игры, сказки, музыки, рисунка,

                                   фантазии, творчества».

                                                                                           (В. А. Сухомлинский)

Пояснительная записка

    Рабочая  программа кружка «Наши руки не для скуки» является модифицированной и составлена на основе программы Декоративно – прикладное творчество авторов, которая входит в примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование авторы В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В. А. Горского. – М: Просвещение, 2010. – 111с.

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Е.Н.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.-336с.

С учётом национально-культурных  особенностей региона Республики Башкортостан определены цели региональной системы образования и воспитания.

1.Воспитание любви в малой Родине, осознание ее многонациональности.                

2. Формирование общей культуры с учётом этнокультурного  образования.

3. Формирование культуры здорового образа жизни на основе национально - культурных  традиции.

При разработке социально-реабилитационной программы использованы нормативные документы:

1. Закон РФ «Об образовании» текст с изм. и доп. на 2010 год.- М.: ЭКСМО, 2010 (Российское законодательство).

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11. 2009 г. № 655 « Об утверждении и введении в действии федеральных государственных требований к структуре основой общеобразовательной программы дошкольного образования».

3. Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основой общеобразовательной программы дошкольного образования – Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 июля 2011 г. № 2151.

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010 г. №91 «Об утверждении СанПин 2.4.1.2660-10 «санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях ».

5.Положение  от 2009 года,  об отделение помощи детям, оставшимся без попечения родителей Государственного  бюджетного учреждения Комплексный центр социального обслуживания населения РБ.

  Ручной труд – это творческая работа ребёнка с различными материалами, в процессе которой он создаёт полезные и эстетически значимые предметы и изделия.

    Дети не любят однообразного монотонного труда, он их быстро утомляет, вследствие этого у детей может пропасть интерес к работе, поэтому на каждом занятии виды поделок необходимо менять. Важно, чтобы в работе дети могли проявить выдумку, творчество, фантазию, что, несомненно, будет способствовать повышению эффективности труда. Правильно поставленная работа кружка имеет большое воспитательное значение. У детей развивается чувство  коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других.

    Работа в кружке  - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

   Дети, видя готовые поделки, сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе, у них вырабатывается аналитический ум. Особенно важно, что дети познают значимость своего труда, его полезность для окружающих. Очень важно руководителю кружка совершенствовать эстетический вкус детей, развивать чувство прекрасного, поддерживать творческое начало в деятельности ребёнка, а для этого

Педагог должен уметь:

- устанавливать с ребенком тесные дружеские отношения;

- принимать ребенка таким, какой он есть;

- сохранять атмосферу терпимости, чтобы ребенок чувствовал себя свободно и мог не стесняясь, выражать свои чувства;                                                                                                                                  - распознавать эмоциональное состояние ребенка и учить осознавать свои  переживания;                                                                                               - уважать его стремление самостоятельно решать свои проблемы и  делать собственный выбор;                                                                                                                                                      - не форсировать психотерапевтический и творческий процесс;                                                                    

Педагог  должен стремиться:

- экспериментировать с разными художественными материалами;

- творчески, нестандартно мыслить;

- хорошо владеть приемами работы;

- быть профессионалом;

- уметь создавать собственные проекты.

-должен учитывать пожелания и рекомендации воспитанников и воспитателей.

 Место программы в режиме дня.

     Данная программа рассчитана для реализации в течение  года с детьми 4-7 лет. В форме кружковой работы 3 раза в неделю.

Цель программы:

   -научить детей трудиться, причем трудиться с удовольствием, т.к. в процессе            изготовления  того или иного изделия, ребенок получает новые знания, приобретает    практический опыт, видит  результаты своего труда и гордится ими;

-обучить конкретным трудовым навыкам при работе с различными материалами;

  -научить владеть необходимыми инструментами  и приспособлениями;   

  -привить им правила поведения в коллективе, быть вежливым, стремиться    оказать помощь     товарищу;

-способствовать нравственному и культурному воспитанию детей.

Основными принципами построения программы являются:

-построение  деятельности основывается на индивидуальных особенностей каждого ребенка;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых;

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка;

-целостность  системы, в которой все компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы;

-единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач;

-преемственность с   примерными основными общеобразовательными программами;

-индивидуальный подход в создании специальных условий для деятельности и общения с ребенком.

При организации труда следует соблюдать    следующие условия:

-учитывать значимость непосредственного воздействия личности взрослых на формирование нравственно-трудовых качеств ребенка;

-помнить, что выполняя ту или иную задачу, каждый ребенок должен затрачивать определенные усилия в соответствии с его возможностями. При постоянной недостаточной нагрузке ребенок приучается трудиться без напряжения, искажаются его представления о труде;

-учитывать физические возможности, состояние здоровья и индивидуальные особенности каждого воспитанника;                                                                                                                                        -обеспечивать четкий и грамотный показ приемов работы;

-практиковать совместную трудовую деятельность воспитанников и взрослых;

-уделять особое внимание воспитанию уважения к людям различных профессий и формированию интереса к различным видам труда;

-подчеркивать значение труда в жизни людей, его коллективный характер, общественно значимые мотивы;

-помочь овладеть основами культуры труда.

При реализации данной программы, решаются   следующие задачи:

Обучающие:

-научить воспитанников трудиться, причем трудиться с удовольствием, т.к. в процессе изготовления того или иного изделия, ребенок получает новые знания, приобретает практический опыт, видит результат своего труда и гордится им;                                                        - обучить конкретным трудовым навыкам при работе с бумагой и картоном, текстилем, природным и бросовым материалом…

- знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;

- раскрыть истоки народного творчества;

- формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

-совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;

- приобретение навыков учебно-исследовательской работы

-научить экономно, расходовать материалы;

Развивающие:

-развивать творческую активность;

-развивать внимание, аккуратность, самостоятельность;

-развивать правильное восприятие цветовой гаммы;

-развивать навыки общения, взаимопомощи;

- пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства;

- развивать воображение, представление, глазомер, эстетический вкус, чувство меры;

  Воспитывающие:

 -воспитывать художественный вкус;

 -воспитывать интерес к народному творчеству;

 -воспитывать желание самим создавать различные поделки;

 -воспитывать чувство ответственности за начатое дело;

 -воспитывать бережное отношение к результатам труда.

- воспитывать в детях любовь к своей Родине, к традиционному народному искусству;

Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на:

Формы занятий

Традиционные, комбинированные и практические занятия, игры, конкурсы.

Организация занятий

Словесный (устное изложение, беседа, рассказ)

Наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ выполнение педагогом, работа по образцу);

Практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам)

Уровень деятельности воспитанников

Объяснительно - иллюстративный - воспитанники воспринимают и усваивают готовую информацию;

Репродуктивный - воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

Частично - поисковый - участие воспитанников в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

Исследовательский - самостоятельная творческая работа воспитанников

Форма организации деятельности воспитанников на занятии                                                     

Групповая – организация работы в группах;

Индивидуальная -  индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Структура занятия по ручному труду в старшей группе.

Вводная часть.

Необходимо вызвать интерес детей к процессу, используя загадки, стихи, художественное слово. Именно в водной части происходит мотивация детей.

Основная часть (практическая).

Именно в практической части происходит развитие восприятия цвета, формы, величины, пространства, времени; развитие основных свойств внимания, увеличение объема памяти; развитие наглядных форм мышления и формирование логического мышления; формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии); развитие творческих способностей ребенка, воображения, гибкого нестандартного мышления; развитие речи, пополнение, уточнение и активизация словарного запаса; развитие мелкой моторики руки и подготовка руки к письму; развитие коммуникативных способностей и  навыков контроля поведения; формирование положительной самооценки, уверенности в себе.

Заключительная часть.

Происходит сравнение работ похвала.

Предполагаемые результаты рабочей программы:

Дети должны уметь:

-правильно пользоваться ножницами.

-сгибать лист бумаги в разных направлениях,

-разрезать бумагу по нанесенным меткам, работать по готовой выкройке;

-владеть элементарными трудовыми умениями при работе с различным материалом;

-делать игрушки, сувениры из природного и бросового материала;

-аккуратно, самостоятельно  выполнять творческие задания;

-планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах воплощения замысла.

Тематическое планирование

№	Тема занятий	Вид деятельности	Количество часов		Всего
			теория	практика
1	Вводное занятие	Беседа, инструктаж по ТБ	0,5	0,5	1
2	Бумага и картон	Оригами; Вырезание; Аппликация; Объемные поделки	8	20	28
3	Лепка	Дизайн посуды; Реалистическая лепка; Рельефные композиции	3	10	13
4	Текстильные материалы	Плетение косичек из пряжи; Аппликация из плетеных косичек; Поделки из помпонов;	7	14	21
5	Природные материалы	Аппликация из засушенных листьев; Поделки из природного материала.	3	7	10
6	Обработка бросового материала	Поделки из коробок; Аппликации из различных материалов; Поделки из различных материалов.	5	10	15
7	Сельскохозяйственный труд	Работа по программе «сельскохозяйственный труд»	2	6	8
8	Бисер	Плетение плоских фигур	3	10	13
		Всего	29,5	79,5	108

Содержание программы дошкольной группы

1.                  Вводное занятие

Основные вопросы:

 Знакомство с группой детей. Правила безопасности труда и личной гигиены на занятиях. Содержание рабочего места. Беседа о видах декоративно-прикладного творчества.

Требования к знаниям и умениям:

простейшие правила организации рабочего места; правила безопасности труда и личной гигиены во время работы с различными материалами; правильно организовать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.

2. Бумага и картон – 28 часов

   2.1 Оригами

Основные вопросы:

 Организация рабочего места; виды бумаги, ее назначение и способы обработки; инструменты для обработки бумаги, приемы работы с ней и правила безопасности труда; история оригами, схемы и базовые формы; складывание по прямой, по косой, фиксация сгибов.

Требования к знаниям и умениям:

название и назначение материалов (бумаги и картона), их свойства, использование, применение и доступные способы обработки; названия и назначения инструментов для обработки бумаги (ножницы), приемы и правила пользования ими; читать схемы оригами, выполнять базовые формы.

 Практические занятия:

Выполнение упражнений по складыванию базовых форм. Изготовление различных фигурок птиц, животных, самолетов, лодок, цветов в технике оригами.

  2.2 Вырезание

Основные вопросы:

организация рабочего места; Правила пользования ножницами; Резание по прямой, по косой, по кругу.

Требования к знаниям и умениям:

Правильно организовать свое рабочее место; пользоваться инструментом для резания бумаги; узнавать и называть геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник. круг)

Практические занятия:

 Вырезание геометрических фигур и картинок, салфеток, снежинок различной конфигурации.

2.3Аппликация

Основные вопросы:

Беседа о том, что означает термин «аппликация»; понятие «плоская аппликация»; виды клея, их свойства и применение;  способы и правила склеивания; правила пользования трафаретами и шаблонами и расположения на материале.

Требования к знаниям и умениям:

Правильно организовать свое рабочее место; приемы разметки (шаблон, трафарет); приемы склеивания деталей; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; экономно размечать материалы с помощью трафаретов и шаблонов

Практические занятия:

Аппликация из геометрических фигур «Слоник», «Цапля», «Кораблик», «Ракета».

2.4 Объемные поделки

Основные вопросы:

Вырезание полосок картона; соединение с помощью клея; вырезание деталей мордочки, окончательное оформление поделки.

Требования к знаниям и умениям:

Правильно организовать свое рабочее место; приемы разметки (шаблон, трафарет); приемы склеивания деталей; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; экономно размечать материалы с помощью трафаретов и шаблонов.

Практические занятия:

Поделки из полосок картона «Звери».

3.Лепка – 13 часов

3.1 Дизайн посуды;

Основные вопросы:

Знакомство с пластилином, его свойствами; инструменты и приспособления для работы;

приемы работы с ней и правила безопасности труда; выбор модели для лепки.

Требования к знаниям и умениям:

Правильно организовать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином; знать свойства материала; знать названия предметов чайного сервиза.

Практические занятия:

Лепка чайного сервиза

3.2 Реалистическая лепка;

Основные вопросы:

Правила работы с пластилином, приемы выполнения работ; реалистическая лепка животного.

Требования к знаниям и умениям:

Правильно организовать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином; знать свойства материала; знать название частей тела животного; делить брусок на нужное количество.

Практические занятия:

Лепка животных, птиц.

3.3 Рельефные композиции

Основные вопросы:

Правила работы с пластилином, приемы выполнения работ; беседа о скульптуре, знакомство с понятием – рельеф;

Требования к знаниям и умениям:

Правильно организовать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином; знать свойства материала; знать, что такое скульптура и ее разновидность – рельеф.

Практические занятия:

Лепка в технике  рельефа

4. Текстильные материалы

4.1 Плетение косичек из пряжи;

Основные вопросы:

Правила безопасности труда. Знакомство с различными видами волокнистого материала. Изучение классификации волокнистых материалов по принципу изготовления и по составу волокна. Знакомство с использованием волокнистого материала в быту и на производстве. Знакомство с терминологией: нить, волокно, пряжа.

Требования к знаниям и умениям:

Правильно организовать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пряжей; знать цвета; уметь плести косички;

Практические занятия:

Плетение косичек разного цвета.

4.2 Аппликация из плетеных косичек;

Основные вопросы:

Правила безопасности труда; повторение термина «аппликация»; выбор рисунка аппликации, перевод рисунка на основу, приклеивание плетеных деталей к основе; виды клея, их свойства и применение, правила склеивания;

Требования к знаниям и умениям:

Правильно организовать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пряжей, клеем, ножницами; знать название материала и название работы.

Практические занятия:

Аппликация из плетеных косичек.

4.3 Поделки из помпонов;

Основные вопросы:

Работа по готовым лекалам; наматывание пряжи; правила разрезания (с помощью педагога)

Требования к знаниям и умениям:

Правильно организовать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пряжей, клеем, ножницами; знать название материала и название работы;  уметь использовать лекала разных размеров для создания игрушки.

Практические занятия:

Изготовление помпонов разных цветов и разных размеров; изготовление поделок из помпонов.

5  Природные материалы 10 часов.

5.1  Аппликация из засушенных листьев.

Основные вопросы:

Беседа о красоте природы (рассматривание картин художников на осенние темы), экскурсии в парк с целью сбора природных материалов,  знакомство с терминологией: гербарий, композиция; знакомство с технологией сбора, сушки и подготовки природного материала к работе; правила безопасности  и гигиена труда;  подбор рисунка и листьев для аппликации; правила наклеивание листьев.

Требования к знаниям и умениям:

Правильно организовать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с природным материалом, клеем, ножницами; знать название деревьев и листьев, правила поведения в лесу; правильно подбирать цветовые оттенки для работы.

Практические занятия:

 Изготовление различных композиций из засушенных трав, цветов, веток, листьев.

5.2 Поделки из природного материала.

Основные вопросы:

Знакомство с разнообразием природного материала, его свойствами; поделки из разных материалов; правила безопасности труда;

Требования к знаниям и умениям:

Правильно организовать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с природным материалом, клеем, ножницами; овладеть различными приемами преобразования материалов; делать поделки из разных природных материалов;  уметь планировать свою работу, доводить начатое дело до конца знать свойствами природного материала: (ломается, склеивается, плавает, намокает);

Практические занятия:

Изготовление поделок из природного материала

 6. Обработка бросового материала 15 часов.

6.1 Поделки из коробок.

Основные вопросы:

Беседа  о чистоте окружающей среды; знакомство с разнообразием бросовым материалом, его свойствами; правила безопасности с мелкими деталями, клеем, ножницами;

Требования к знаниям и умениям:

Правильно организовать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с бросовым материалом; знать  разнообразие бросового материала, его свойства и использование для изготовления поделок;  правила безопасности с мелкими деталями, клеем; использовать в работе ранее полученные знания.

Практические занятия:

 Изготовление робота, собачки из спичечных коробков.

6.2  Аппликации из различных материалов.

Основные вопросы:

Виды бросового материала, свойства; знакомство с термином гофр;

Требования к знаниям и умениям:

Правильно организовать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с бросовым материалом; знать  разнообразие бросового материала, его свойства и использование для изготовления поделок;  правила безопасности с мелкими деталями, клеем; использовать в работе ранее полученные знания.

Практические занятия:

Изготовление аппликации из бросового материала. «Цыпленок», «Ромашка», «Овечка»

6.3 Поделки из капсул киндер-сюрпризов, пластмассовых крышек.

Основные вопросы:

Знакомство с терминологией: пластик, пластмасса, его свойства.

Требования к знаниям и умениям:

Правильно организовать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с бросовым материалом - пластмассой; знать название бросового материала, его свойства и использование для изготовления поделок; использовать в работе ранее полученные знания.

Практические занятия:

Изготовление поделок из капсул киндер-сюрпризов, пластмассовых крышек.

7  Сельскохозяйственный труд – 8 часов

  Основные вопросы:

 Правила размножения и ухода за  комнатными растениями. Правила   посадки и ухода за посевами цветочных растений. Правила сбора семян цветочных культур. Инвентарь. Правила безопасности и гигиена труда.

Требования к знаниям и умениям:

Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с землей; знать название инвентаря для обработки земли, уметь им пользоваться; запоминать название некоторых комнатных растений, правила ухода за ними; уметь собирать семена цветочных культур, пропалывать клумбы, рыхлить под руководством педагога.

  2.Практические занятия. Выполнение работ по пересадке и уходу комнатных растений.   Выполнение работ по посадке цветочных культур. Выполнение работ по сбору семян цветов.

 8. Бисероплетение – 13 часов

8.1 Плетение плоских фигур

  Основные вопросы:

 История развития бисероплетения. Инструменты и материалы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности.

  Требования к знаниям и умениям:

Правильно организовать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с бисером; основные приемы бисероплетения; гармонично сочетать цвета при выполнении изделий; изготавливать плоские фигуры животных, цветы

2.Практические занятия. Плетение плоских фигур. Цветы из бисера. Выполнение отдельных элементов цветов, сборка изделий. Составление композиций букетов.

Методическое обеспечение

1. Непосредственная образовательная деятельность по решению задач дополнительного образования детей проводится в специальном, регулярно проветриваемом, хорошо освещенном помещении, где имеются рабочие места для детей, стенды с образцами, шкафы для хранения образцов, поделок, выставочных работ и материалов для работы. Одно из важнейших требований – соблюдение правил охраны труда детей, норм санитарной гигиены в помещении и на рабочих местах, правил пожарной безопасности. Я постоянно знакомлю воспитанников с правилами по технике безопасности при работе с колющими и режущими инструментами.

2. Материалы: бумага цветная для аппликаций, самоклеющаяся бумага, ватман, калька копировальная, альбом, бархатная бумага, картон переплетный, цветной картон; ткань, мех, вата, ватин, тесьма, эластичная лента, кружева, нитки швейные – белые, черные и цветные, мулине; проволока тонкая мягкая, леска, клей ПВА, силикатный, обойный; цветы, соцветия, шишки; катушки деревянные, спичечные коробки, яичная скорлупа, пластмассовые бутылки, картонные обложки от книг, открытки, обрезки кожи, пенопласт, поролон, шерстяная пряжа.

3. Дидактический материал:

- Использование учебных пособий и книг

- Наглядные пособия поделок и изделий, собственноручно изготовленных педагогом.

- Творческие работы, стенды и т. д.

4.Инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, цветные карандаши,  ножницы канцелярские с закругленными концами, кисточка для клея и красок, иголки швейные, для вышивания, булавки, шило, крючок, спицы, пяльцы, шаблоны выкроек, схемы по вязанию.

Компьютер для показа слайдов, образцов, мастер - классов

Для воспитанников в кабинете оформлены:

Уголок воспитанника.

Образцы практических работ.

Журналы и книги.

Ведется папка накопления материалов.

Результаты тестирования в мастерской «Самоделкино»

Время проведения с «___»__________ 20___ г. по «___» ________ 20___г.

Ф.И.О __________________________________________________________________________

Номера и наименования занятий
1	2	3	4	5
Норматив времени
Фактические затраты времени
Оценка за выполнение

                                              Краткое заключение

Понимание задания и инструкции:

o        Очень быстро схватывает суть задания.

o        Понимает суть задания без объяснения.

o        Отличается средней сообразительностью и довольно хорошим пониманием того, о чем идет речь.

o        Суть задания понимает медленно и частично.

o        Не понимает сути задания даже после неоднократного инструктажа.

Самостоятельное выполнение работы:

o        Самостоятельно планирует и выполняет работу.

o        Выполняет работу после краткого пояснения.

o        Несамостоятелен, требуется постоянная помощь.

o        Даже после многократных пояснений не может выполнить задание.

Внимание и концентрация:

o        Хорошо концентрируется, очень внимателен в работе, почти не делает ошибок.

o        Способен периодически концентрироваться на выполняемой работе, время от времени отвлекается, иногда ошибается.

o        Концентрируется с трудом, часто отвлекается, не всегда и не полностью увлечен работой, допускает ошибки.

o        Слабая концентрация внимания, постоянно отвлекается, делает много ошибок. Требует постоянного присмотра.

Усидчивость:

o        Усидчивость даже при монотонной работе. Не прекращает работы до наступления перерыва.

o        В основном находится на рабочем месте, но устраивает дополнительные перерывы.

o        Часто требует напоминание вернуться на рабочее место.

o        Часто и надолго отлучается с рабочего места. Не сидит на месте.

Темп работы:

o        Укладывается вовремя.

o        Средний.

o        Ниже среднего.

o        Не укладывается.

Качество работы:

o        Работу выполняет качественно.

o        Работу выполняет с небольшими недочетами.

o        Работу выполняет некачественно.

o        Работу не выполнил.

Мотивация к труду (заинтересованность и желание выполнять работу):

o        Высокая.

o        Средняя.

o        Низкая.

o        Отсутствует.

Дополнительные замечания:

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Инструктор по труду___________________________________________________

 Список литературы

Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989года - ООН, 1990.

Федеральный закон от 29 декабря 2012года № 273 – ФЗ (ред.от 31 декабря 2014года., с изм. от 2 мая 2015г. ) «Об образовании в Российской Федерации»  (Электронный ресурс) //Официальный интернет – портал правовой информации. – Режим доступа: pravo.gov.ru.

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г. № 1726-р о концепции дополнительного образования детей.

«Художественный труд в детском саду». Программа «Умелые ручки», составленная И.А.Лыковой.

Афонькин С. Афонькина Е. Оригами. Волшебный квадрат. Изд. Дом Литера Санкт-Петербург.

Гирндт С. Разноцветные поделки из природных материалов. Москва Айрис-пресс 2008г.

Социально - нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие.- М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012-80 с.                                                                                                                                  Шиян О.А. Развитие творческого мышления. Работа по сказке. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013.-112с.                                                                                                                                                                  Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. Ярославль «Академия развития» 1999г.                             Куцакова Л.В Трудовое вопитание в детском саду .Система работы с детьми 3-7 лет.Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2012.-128с.                                        

  Джоунс Фиона Фантазии из бумаги. ООО «АСТ-ПРЕСС КНИГА»

Лебедева Н.Ю. перевод с итальянского. Лучшие поделки для детей. Москва «РОСМЭН».

Панфилова Т.Ф. Рукоделие Москва Школьная пресса. 2007г.

Савельева Е.В. Дополнительное образование, социальное, трудовое и художественное воспитание детей. Приложение к журналу «Внешкольник».

Фадеева Е. Простые поделки из бисера. Москва  Айрис пресс 2009г.

Интернет ресурсы.

http://stranamasterov.ru

http://www.encyclopedia.ru/

http://www.nachalka.ru/

                                    Содержание программы

1. Пояснительная записка…………………………………..стр. 2
2. Цель, задачи………………………………………………стр. 3
3. Применяемые методы при подготовке к занятиям……стр. 3-4
4. Ожидаемые результаты …………………………………стр. 4
5. Календарно – тематическое планирование ……………стр. 5
6. Программное содержание  ……………………………..стр. 5-9
7. Методическое обеспечение……………………………..стр. 8
8. Результаты тестирования  ………………………………стр.9-10
9. Используемая литература ………………………………стр. 10