Дополнительная программа по ритмике

ДЕПАРТАМЕНТ  ОБРАЗОВАНИЯ  ГОРОДА  МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА  МОСКВЫ

«ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 1381»

129346, Москва, Янтарный проезд, д. 2; 499 -184-59-60, 499 -184-72-79 (факс); E-mail: [e-mail]

ИНН/КПП 7716789580/771601001,   ОГРН  5147746334159,   ОКПО 40101892

Структурное подразделение 1778

«МОСКОВСКИЙ ШЕРЕМЕТЬЕВСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС»

129346, Москва, Коминтерна ул., д.52;  тел. / факс.  [phone];  E-mail: [e-mail]

____________________________________

«УТВЕРЖДАЮ»

 Директор ГБОУ Школа №1381

______________ Г.Н.Одегова

« 01» сентября 2016г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«РИТМИКА, ХОРЕОГРАФИЯ.»

Классы (возраст): 3-5 классы

Срок реализации: 3 года

Уровень: базовый

Форма занятий: групповая

Кол-во часов: 3 часа в неделю, 108 часов в год

Разработчик программы, педагог: Пробер Д.С.

Москва

2016

Пояснительная записка

         В современных условиях социально-культурного развития общества главной задачей образования становится воспитание растущего человека как культурно-исторического объекта, способного к творческому саморазвитию, самореализации и саморегуляции. В концепции художественного образования, указывается, что в процессе гуманизации и гуманитаризации образовательной школы и центра дополнительного образования дисциплины художественного цикла должны переместиться в центр изучения, так как обладают невостребованным воспитательным потенциалом.

Предмет хореография способствует гармоничному развитию детей, учит их красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость.

Наблюдения и специальные исследования показали, что специфика обучения хореографии связана с постоянной физической нагрузкой, но сама по себе нагрузка не имеет для ребенка воспитательного значения. она должна быть совместима с творчеством, с умственным трудом и эмоциональным выражением. Задача педагога-хореографа - воспитать в детях стремление к творческому самовыражению, к грамотному овладению эмоциями, пониманию прекрасного.

Программа дополнительного образования детей направлена на свободное развитие личности ребенка, креативной компетентности, на формирование и развитие желания к продолжению образования и профессиональному самоопределению.

     Педагогическая целесообразность

Стремление раскрыть способность детей, научить воспринимать искусство танца, развивать и повышать мастерство, привить вкус и любовь к прекрасному, помочь стать образованными, умеющими тонко чувствовать и сопереживать.

В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшения здоровья детского населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, где танец  решает оздоровительно-коррекционную задачу. Умение красиво двигаться, танцевать, понимать и чувствовать музыку, что одновременно формирует и развивает эстетический вкус. Занятия хореографией позволяет создать свой выразительный язык движения. Занятия танцем способствует не только физическому развитию детей, но и создает возможность для творческой самореализации личности, представить свой взгляд на мир (в быту, труде, поведении, поступке).

Условиями отбора детей в хореографический коллектив является желание ребенка заниматься именно этим видом искусства. В процессе занятий также происходит естественный отбор по физическим и природным данным.

Цель программы: развивать творческую личность ребенка средствами хореографического искусства.

Задачи программы:

Личностные:

развить личностный творческий потенциал ребенка

формировать основы духовно-нравственного развития

Предметные:

дать возможность детям самостоятельно фантазировать и разрабатывать новые танцевальные движения и сюжеты

развивать навыки понимания танца в сочетании с музыкой

уметь анализировать средства композиционной выразительности танца

Метадпредметные:

повысить мотивацию к обучению в школе

развивать умение применять на практике полученные знания

Адресат программы:

        Данная программа предназначена для детей 6-10лет. В процессе обучения хореографическому искусству необходимо учитывать возрастные психофизиологические особенности,  природные данные.

Необходимо      учитывать динамику физиологического развития ребенка . Возникающие в связи с этим проблемы и их решение на каждом возрастном этапе. В ансамбль принимаются   все желающие  дети с  6-летнего  возраста без ограничений  и  независимо    наличия у них  природных и   специальных физических данных.

Особенности реализации программы:

        Освоение материала происходит в процессе практической творческой деятельности. Метод комбинированных движений, переходящих в небольшие учебные этюды. Такой прием предполагает постоянное повторение пройденных тем.        Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию технических и физических навыков. Помогает реализовать потребность в общении

       Программа предусматривает использование  комплекс воспитательных мероприятий: встречи с интересными людьми, посещение театров, музеев, открытых занятий и отчетных концертов других хореографических коллективов, ансамблей. Совместную работу педагога, родителей и детей.

Организация учебного процесса: занятия проводятся в режиме 3 часа в неделю. Уровень реализации – базовый.

Ожидаемый результат:

	Результат	Способы
Личностные	Умеет ·                 Проявлять творческую инициативу	Наблюдение
Предметные	Знает ·                 возрастные особенности двигательного аппарата; ·                 связь моторной (или мышечной), слуховой, зрительной  памятью при помощи движения и музыки; ·                 - многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др.;	Тренаж Тестирование, беседа Репетиция
Метапредметные	Умеет ·                 - осваивать язык жестов и движений как основного средства хореографического искусства; ·                 добиваться цели; ·                 формировать эмоциональную культуры общения, толерантность, чувства ответственности, дружбы, товарищества	Концерты Фестивали Конкурсы

Контроль за реализацией программы:

Основной формой контроля знаний, умений и навыков являются открытые занятия для педагогов, администрации, родителей. При анализе результатов обученности  учитываются - оценка педагога и зрительская реакция. Оценивается овладение хореографическими навыками, владение профессиональной терминологией, исполнительское мастерство, работа в ансамбле. Контролем является участие в мастер-классах, концертах, фестивалях, конкурсах. Программа предусматривает авторские дипломы, грамоты, благодарственные письма, значки и другое.

Учебный план. Первый год обучения

№	Раздел программы	Теория	Практика		Форма контроля
1.	Учебно – тренировочная работа. Азбука музыкального движения.	1	14		Урок-зачет
2.	Учебно – тренировочная работа. Основы классического танца.	1	12		Урок-зачет
3.	Учебно – тренировочная работа. Элементы народно-сценического танца.	1	16		Урок-зачет
4.	Учебно-тренировочная работа. Элементы эстрадного танца.	1	12		Урок-зачет
5.	Учебно-тренировочная работа. Детский игровой стрейчинг.	1	11		Самостоятельная работа
6.	Специальная танцевальнох-удожественная подготовка. Постановочная работа.	1	14		Самостоятельная работа
7.	Специальная танцевально-художественная подготовка. Репетиционная работа.	1	8		Концерт для родителей
8.	Социальная деятельность.	1	6		Концертные выступления, конкурсы, фестивали
9.	Воспитательная работа	1	6
	Итого:	108 часа

Содержание программы. 1 год обучения

№	Тема	Теория	Практика
1.	Учебно – тренировочная работа. Азбука музыкального движения.	1. Темп (быстро, медленно, умеренно) 2. Музыкальный размер 2/4; 3/4; 4/4 3.Контрастная музыка (громко, тихо) 4. Правила и логика перестроений 5. Такт и затакт	1. Маршировка в темпе и ритме музыки (шаги на месте, вокруг себя, вправо, влево). Повороты на месте (строевые), продвижения на углах, с прыжком (вправо. влево) 2. Многообразие метроритма музыкального этноса», «Игра, образ, предлагаемые обстоятельства — ключ к пластическому решению задач». 3. «Ритмоформула музыки в образно-танцевальных движениях». 4. Перестроения из колонны в шеренгу и обратно, из одного круга в два, продвижения по кругу (внешнему и внутреннему), звездочка. 6. Дирижерский жест, тактирование 2/4; 3/4; 4/4. Выделение сильной доли
2.	Учебно – тренировочная работа. Основы классического танца.	1.Специфика танцевального шага и бега 2.Тренировка суставно-мышечного аппарата 3.Выработка осанки, опоры, выворотности, эластичности и крепости голеностопного, коленного и тазобедренного суставов 4.Позиции и положение рук, ног	1.Танцевальные шаги (с носка на пятку). Танцевальные шаги в образах (оленя, журавля) 2. Растяжки, наклоны и другие слитные гимнастические упражнения». «Образные названия — эмоциональное исполнение». «Локальные задачи конкретного упражнения» 3. Развитие растянутости, гибкости, эластичности мышц и связок. Профилактика кифоза, сколиоза, остеохондроза. Укрепление мышечного «корсета». 4. Освоение основных позиций, положений движении рук и ног в танце, в образно-игровой, ассоциативно-художественной форме
3.	Учебно-тренировочная работа. Элементы народно-сценического танца	1.Сюжеты и темы танцев 2.Особенности народных движений 3.Характерные положения рук	1. Освоение народной хореографии, свободной пластики, гротеска, пантомимы.  «Освоение танцевального репертуара (танцы-бусинки)», «Раз ладошка», «Лягушачий джаз» 2. «Основные элементы народного танца» на середине: «ходовой» комплекс, группа «притопов», «переступании», «дробей», (подгот.), веревочек, хлопушек, присядок, ковырялочек. 3. «Фольклорные руки»; «Руки- эмоции: радостные, плачущие, протестующие...», «Руки-позиции: «держать мяч», «вот такие щучки», «жук-рогач», «Руки импровизируют».
4.	Учебно – тренировочная работа. Элементы эстрадного танца.	1.Музыкально-ритмическое развитие 2.Укрепление опорно-двигательного аппарата и развитие физических данных 3.Развитие танцевальности	1.Определение динамических оттенков, регистров, темпоритма в музыке и передача их через движение и образы. Восприятие характера музыки, развитие чувства ритма. 2. Понимание «изоляция корпуса», упражнения на укрепление спина и развитии гибкости, подвижности в тазобедренных суставах и выворотности. Упражнения на развитие силы ног и высоты прыжка. Тренинг  на восстановление дыхания 3. : «Элементарные формы танцевальной импровизации», «Самостоятельное сочинение хореографического фрагмента на предлагаемую педагогом музыку». «Ручки», «Облачко», «Цветы для мамы», «В мире животных», «Колокольчики», «Лесные музыканты», «Ковбои».
5.	Учебно – тренировочная работа. Детский игровой стрейчинг.	1.Формирование творческой активности обучающихся через создание образа. 2.Формирование ассоциативного мышления через создание образа с использованием реквизита	1.Упражнения на середине: «Птичий двор», «Воротики», «Зайчики», «Мячики» 2.Parter (упражнения на полу) 3.Бег,подскоки,марш,прыжки 4.Streich (растяжка)
6.	Специальная танцевально-художественная подготовка. Постановочная работа.	1.Пространственные перестроения 2.Определение рисунка танца	1.Этюды на основе проученных  шагов польки, галопа, подскоков и метроритмических рисунков 2.Танцевальные композиции
7.	Специальная танцевально-художественная подготовка. Репетиционная  работа.	1.Характер исполнения танца	1.Разбор и отработка основных шагов 2.Работа над техникой исполнения 3.Эмоциональное исполнение танца
8.	Социальная деятельность	1.Организационные вопросы	1.Родительские собрания. Совет родительского комитета.
9.	Воспитательная работа	1.Прослушивание фрагментов произведений классической музыки 2.Тематические семейные праздники	1.Посещение театров, музеев, концертных мероприятий учреждений города и края. Участие в концертных мероприятиях учреждения 2.Выеды на природу. Проведение утренников: «Новый год», «День семьи», «Папа, мама, я – читающая семья»

Учебный план. Второй год обучения

№	Раздел программы	Теория	Практика	Формы контроля
1.	Учебно – тренировочная работа. Азбука музыкального движения.	1	14	Урок-зачет
2.	Учебно – тренировочная работа. Основы классического танца.	1	12	Урок-зачет
3.	Учебно – тренировочная работа. Элементы народно-сценического танца.	1	16	Урок-зачет
4.	Учебно – тренировочная работа. Элементы эстрадного танца.	1	12	Урок-зачет
5.	Учебно – тренировочная работа. Детский игровой стрейчинг.	1	11	Самостоятельная работа
6.	Специальная танцевально -художественная подготовка. Постановочная работа.	1	14	Самостоятельная работа
7.	Специальная танцевально-художественная подготовка. Репетиционная работа.	1	8	Концерт для родителей
8.	Социальная деятельность (концертные выступления, конкурсы, фестивали).	1	6	Концертные выступления, конкурсы, фестивали
9.	Воспитательная работа	1	6
	Итого :                                                         108 часов

Содержание программы. 2год обучения

№	Тема	Теория	Практика
1.	Учебно – тренировочная работа. Азбука музыкального движения.	1. Темп (быстро, медленно, умеренно) 2. Музыкальный размер 2/4; 3/4; 4/4 3.Контрастная музыка (громко, тихо) 4. Правила и логика перестроений 5. Такт и затакт	1. Маршировка в темпе и ритме музыки (шаги на месте, вокруг себя, вправо, влево). Повороты на месте (строевые), продвижения на углах, с прыжком (вправо. влево) 2. Многообразие метроритма музыкального этноса», «Игра, образ, предлагаемые обстоятельства — ключ к пластическому решению задач». 3. «Ритмоформула музыки в образно-танцевальных движениях». 4. Перестроения из колонны в шеренгу и обратно, из одного круга в два, продвижения по кругу (внешнему и внутреннему), звездочка. 6. Дирижерский жест, тактирование 2/4; 3/4; 4/4. Выделение сильной доли
2.	Учебно – тренировочная работа. Основы классического танца.	1.Специфика танцевального шага и бега 2.Тренировка суставно-мышечного аппарата 3.Выработка осанки, опоры, выворотности, эластичности и крепости голеностопного, коленного и тазобедренного суставов 4.Позиции и положение рук, ног	1.Танцевальные шаги (с носка на пятку). Танцевальные шаги в образах (оленя, журавля) 2. Растяжки, наклоны и другие слитные гимнастические упражнения». «Образные названия — эмоциональное исполнение». «Локальные задачи конкретного упражнения» 3. Развитие растянутости, гибкости, эластичности мышц и связок. Профилактика кифоза, сколиоза, остеохондроза. Укрепление мышечного «корсета». 4. Освоение основных позиций, положений движении рук и ног в танце, в образно-игровой, ассоциативно-художественной форме
3.	Учебно-тренировочная работа. Элементы народно-сценического танца	1.Сюжеты и темы танцев 2.Особенности народных движений 3.Характерные положения рук	1. Освоение народной хореографии, свободной пластики, гротеска, пантомимы.  «Освоение танцевального репертуара (танцы-бусинки)», «Раз ладошка», «Лягушачий джаз» 2. «Основные элементы народного танца» на середине: «ходовой» комплекс, группа «притопов», «переступании», «дробей», (подгот.), веревочек, хлопушек, присядок, ковырялочек. 3. «Фольклорные руки»; «Руки- эмоции: радостные, плачущие, протестующие...», «Руки-позиции: «держать мяч», «вот такие щучки», «жук-рогач», «Руки импровизируют».
4.	Учебно – тренировочная работа. Элементы эстрадного танца.	1.Музыкально-ритмическое развитие 2.Укрепление опорно-двигательного аппарата и развитие физических данных 3.Развитие танцевальности	1.Определение динамических оттенков, регистров, темпоритма в музыке и передача их через движение и образы. Восприятие характера музыки, развитие чувства ритма. 2. Понимание «изоляция корпуса», упражнения на укрепление спина и развитии гибкости, подвижности в тазобедренных суставах и выворотности. Упражнения на развитие силы ног и высоты прыжка. Тренинг  на восстановление дыхания 3. : «Элементарные формы танцевальной импровизации», «Самостоятельное сочинение хореографического фрагмента на предлагаемую педагогом музыку». «Ручки», «Облачко», «Цветы для мамы», «В мире животных», «Колокольчики», «Лесные музыканты», «Ковбои».
5.	Учебно-тренировочная работа. Детский игровой стрейчинг.	1.Формирование творческой активности обучающихся через создание образа. 2.Формирование ассоциативного мышления через создание образа с использованием реквизита	1.Упражнения на середине: «Птичий двор», «Воротики», «Зайчики», «Мячики» 2.Parter (упражнения на полу) 3.Бег,подскоки,марш,прыжки 4.Streich (растяжка)
6.	Специальная танцевально-художественная подготовка. Постановочная работа.	1.Пространственные перестроения 2.Определение рисунка танца	1.Этюды на основе проученных  шагов польки, галопа, подскоков и метроритмических рисунков 2.Танцевальные композиции
7.	Специальная танцевально-художественная подготовка. Репетиционная  работа.	1.Характер исполнения танца	1.Разбор и отработка основных шагов 2.Работа над техникой исполнения 3.Эмоциональное исполнение танца
8.	Социальная деятельность	1.Организационные вопросы	1.Родительские собрания. Совет родительского комитета.
9.	Воспитательная работа	1.Прослушивание фрагментов произведений классической музыки 2.Тематические семейные праздники	1.Посещение театров, музеев, концертных мероприятий учреждений города и края. Участие в концертных мероприятиях учреждения 2.Выеды на природу. Проведение утренников: «Новый год», «День семьи», «Папа, мама, я – читающая семья»

Учебный план. Третий год обучения

№	Раздел программы	Теория	Практика	Форма контроля
1.	Учебно-тренировочная работа. Азбука музыкального движения.	1	14	Урок-зачет
2.	Учебно-тренировочная работа. Основы классического танца.	1	12	Урок-зачет
3.	Учебно-тренировочная работа. Элементы народно-сценического танца.	1	16	Урок-зачет
4.	Учебно-тренировочная работа. Элементы эстрадного танца.	1	12	Урок-зачет
5.	Учебно-тренировочная работа. Танцевальная импровизация.	1	11	Самостоятельная работа
6.	Специальная танцевально -художественная подготовка Постановочная работа.	1	14	Самостоятельная работа
7.	Специальная танцевально -художественная подготовка. Репетиционная работа.	1	8	Концерт для родителей
8.	Социальная деятельность (концертные выступления, конкурсы, фестивали).	1	6	Концертные выступления, конкурсы, фестивали
9.	Воспитательная работа	1	6
	Итого :	108 часов

Содержание программы. Третий год

№	Тема	Теория	Практика
1.	Учебно – тренировочная работа. Азбука музыкального движения.	1.Ритмика  танцевальных фрагментах как «вход»  народную хореографию. Основные метроритмические рисунки-аналоги в системе «музыка-танец». 2. Слушаем и слышим музыку. Жанры музыки, ее формы, стилевые особенности, сочинение на предлагаемую тему. Мышление и воображение.	1.Национальное разнообразие и многовариантность народной музыки. 2.« Основной метроритмический рисунок музыки —основной ключ в пластическом решении движений
2.	Учебно – тренировочная работа. Основы классического танца.	1. Элементарные основы классического танца на середине зала.	1.Элементы экзерсиса классического танца на середине зала (Demi-plie по I, II поз. Battements tendus в сторону и вперед по I поз.,battements tenduetes, Rond de jambes pez tezze (demi - pond en denops en dedans), port de bpas, saute пo I, II поз. и т.д. и т.п.)». Постановка корпуса. 3. Краткий глоссарий терминов классического танца
3.	Учебно-тренировочная работа. Элементы народно-сценического танца	2.Продолжение обучения основам народно-сценической хореографии.	1.  Комплекс шагов и бега на середине класса; постановка корпуса на середине класса; наклоны и повороты головы 2.Постановка корпуса у станка; позиции ног; постановка корпуса, держась одной рукой за станок; постановка кисти рук; постановка рук; перевод рук из одной позиции в другую.
4.	Учебно – тренировочная работа. Элементы эстрадного танца.	1. Расширение и усложнение экзерсисных упражнений-задач партерной гимнастики на середине зала. 2. Знакомство с простейшими элементами исполнительской техники эстрадного танца	1. Развитие основ Танцевальной импровизации. Сочинение сюжета, решение Хореографического образа. 2. Прием хореографической Импровизации. вариативности Движении, использования танцевальных «блоков-заготовок».
5.	Учебно-тренировочная работа. Детский игровой стрейчинг.	1. Музыкально-танцевальные (дидактические) игры третьего уровня. 2.Самостоятельное сочинение и до- сочинение сюжета	1. Расширение эмоциональной сферы ребенка в танце, средств актерской выразительности 2. Самостоятельные поиски в элементарном сочинении этюдов, творческое осмысление музыки в образах.
6.	Специальная танцевально-художественная подготовка. Постановочная работа.	1. Освоение ограниченного кулисами пространства.  2. Орнаментальные образные фигуры-рисунки.	1.Первые, вторые и третьи линии репетиционного зала», «Шахматный порядок построения» 2.Более сложные пространственные перестроения: «Звездочки», «Шен», «Ручеек» и т.д. от простого к сложному
7.	Специальная танцевально-художественная подготовка. Репетиционная  работа.	1. Самостоятельное сочинение танцев, фрагментов и этюдов.  2. Хореографическая импровизации (блоки-«заготовки ») 3. Эмоциональная сфера танца и развитие актерской выразительности исполнителя.	1.Игровые приемы. Прием образного решения танца. Прием соревновательности и переплясности. 2. Прием свободной пластической импровизации. 3. Развитие основ Танцевальной импровизации. Сочинение сюжета, Решение хореографического образа.
8.	Социальная деятельность	1.Организационные вопросы	1.Родительские собрания. Совет родительского комитета.
9.	Воспитательная работа	1.Прослушивание фрагментов произведений классической музыки 2.Тематические семейные праздники

                                                            Литература:

1.     Горшкова Е.В. От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по
развитию у детей 5-7 лет творчества в танце. М., Издательство «Гном и Д»,2002.

2.           Ерохина О.В. Школа танцев для детей / серия «Мир вашего ребенка». -Ростов н/Д: Феникс, 2003.

3.           Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В.. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студ. учреждений сред. Проф. Образования. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.

4.     21.    Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду. - М.:
ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.

5.     22.     Танцы.  Начальный  курс/л.  Смит;  Пер.  с  англ.  Е.  Опрышко М.:   000
«Издательство Астрель», 2001.