Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Дополнительная программа по сказкам для детей 3-4 лет

Дополнительная программа по сказкам для детей 3-4 лет



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида № 1

Управление образования Администрации городского округа Жуковский

Московская область, г.о. Жуковский, ул. Энергетическая, д.2, тел. 8(498) 484-24-95; 484-36-84



Утверждено:

Принято на заседании педсовета.

«______»_________2016 г №___

Заведующая МДОУ №1

__________________Бауло М.В.



Рабочая программа.

« Сказочная страна».


Направление.

«Духовно – нравственное воспитание»


Кружок

« Народная культура»

Возраст 3-4 года ( младшая группа )








Составитель: педагог дополнительного образования:

Федулова Юлия Валерьевна,

первая квалификационная категория;







г. Жуковский 2016г.



«Что за прелесть эти сказки!

Каждая есть поэма!»

А.С. Пушкин.


Пояснительная записка.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.

Сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка.

Сказка, ее композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления, доступные пониманию дошкольника – все это делает сказку особенно интересной и волнующей для детей. Незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности ребенка.

Сказка любима не только детьми, но и взрослыми, которые в детстве слушали сказки. Педагогическое значение сказочного жанра трудно переоценить: он знакомит детей с окружающим миром, нравственными нормами, законами жизни и учит жить по этим законам. Благодаря художественным образам и особому сказочному языку, в детях развивается чувство прекрасного.

Сказка приоткрывает завесу в мир тайн и чудес, в мир сокровенный, но явно ощутимый. Сказочное повествование вневременно: ты никогда не поймешь, где и когда происходит его действие, значит - сказка вечна. Она поднимает вопросы самые важные: о добре и зле, о предназначении человека и жизненном пути.

Народные сказки воспитывают ребенка в традициях народа. Роль русских народных сказок в воспитании, становлении духовного и нравственного мира ребенка неоценима. Строятся эти сказки по определенному ритму, тому самому, который организовывал жизнь людей сезонными сельскохозяйственными работами, сезонными изменениями в жизни и годовым церковным кругом. Русский народ бережно хранил и передавал из поколения в поколение не только сюжет, но и речевые обороты сказок.

Язык сказок, насыщенный афоризмами, повторами и эпитетами, очень поэтичен, он утончает и возвышает душу слушающих. Недаром такие ценители русского слова, как А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, В.А. Жуковский, верили в преображающую силу сказок. А русские мыслители — И. А. Ильин и Е.Н. Трубецкой - видели в сказке отражение души русского народа.

Мир изменился до неузнаваемости с момента появления сказок. Что в них такого, что позволяет существовать им столько времени? Нас, современников, и древние народы, которые начали сочинять сказки, очень многое рознит, кроме устройства психики. Ребенок обожает сказки в период своего самого интенсивного развития, в дошкольном возрасте. Наши малыши запоминают их, требуют повторять, переделывают, сочиняют сами, отождествляют себя с различными персонажами. Сказки просто не могут не влиять на их внутренний мир.

Метафоры и образы – это способ воздействия на подсознание. Через них малыш получает больше информации, чем при обычном разговоре. Сказки на людей действуют по – разному, в зависимости от жизненного опыта и индивидуальных особенностей.

Наиболее распространены народные сказки, которые несут в себе жизненно важные идеи:

  • Мир, в котором мы живем – живой. Животные, птицы, растения, даже рукотворные вещи могут говорить с нами. Такое представление формирует бережное отношение ко всему, что нас окружает.

  • Существует добро и зло. Добро, в конце концов, побеждает. Это положение вещей способствует развитию бодрости духа, стремления к лучшему.

  • Самое ценное дается через испытание, а то, что далось даром, может быстро уйти. Эта идея учит добиваться намеченных целей, прилагать усилия и иметь терпение.

  • Существуют дополнительные, волшебные ресурсы. Но они приходят на помощь, когда мы сами не можем справиться с ситуацией. Эта идея дает чувство защищенности и стимулирует развитие самостоятельности.

Общие цели программы:

1. Создавать условия для духовно-нравственного развития ребенка.

2. Способствовать коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы детей в процессе художественной и продуктивной деятельности, связанной с нравственным содержанием русской сказки.

3. Обеспечивать социальную адаптацию дошкольников путем введения их в культурную традицию народной и авторской сказки, используя малые жанры фольклора (пословицы, поговорки), знакомя детей с музыкальными и живописными произведениями на сказочные сюжеты.


Задачи программы:

 

Обучающие задачи:

1. Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.

2. Помогать усвоению детьми духовно-нравственных категорий: добро - зло, послушание - непослушание, согласие - вражда, трудолюбие - лень, бескорыстие - жадность, простота – хитрость; и правил доброй, совестливой жизни.

3. Расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную культуру.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

2. Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.

3. Воспитывать навыки доброжелательного, внимательного, заботливого поведения, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного, потребность радовать близких результатами своего труда.

4. Воспитывать трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда.

Развивающие задачи:

1. Содействовать развитию познавательной сферы детей, гармонизации их психоречевого развития. Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи.

2. Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор.

3. Развивать навыки произвольного поведения: внимательности, терпеливости, усердия.

4. Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.

5. Содействовать развитию мотивационной сферы: формированию стремления подражать положительным героям сказок.

5. Содействовать развитию элементарных навыков продуктивной деятельности.

6. Создавать условия для активного включения детей в речевую, музыкальную, художественную, игровую деятельность, связанную с образным строем и сюжетом сказки.

8. Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Особенности построения программы

 Занятия программы выстроены на использовании:

- народных и авторских, русских сказках;

- малых жанров фольклора: загадок, пословиц, поговорок;

- познавательных рассказов из круга детского чтения.

Для содействия образному восприятию сказок используется настольный театр, где сказка проигрывается куклами , а так же иллюстративный материал: книжные иллюстрации в стиле И.Билибина, репродукции картин В. М. Васнецова, которые помогают детям ярче прочувствовать и понять образы героев и события сказки), образные и дидактические игрушки, фотографии, открытки, произведения декоративно-прикладного искусства.

Каждое занятие предполагает использование в практической части различных видов художественной деятельности: рисования, аппликации, лепки. Продуктивная деятельность развивает мелкую моторику рук, способствует формированию эстетического вкуса, расширяет представления детей об окружающем мире и его свойствах.

Художественно-продуктивная деятельность, разыгрывание детьми ключевых сюжетных сцен реализует деятельностный принцип психического развития детей: желания и потребности ребенка выразить свои отношения и представления, создают реальные психологические условия для формирования социальных умений и навыков поведения, устойчивых позитивных межличностных отношений и нравственных качеств личности ребенка. Обеспечивается не формальное усвоение духовно-нравственных представлений, знаний и норм поведения, а их практическое освоение и закрепление с переносом в реальную жизнь и взаимоотношения с ближайшим социальным окружением (семьей и сверстниками).

Реализация деятельностного принципа является наиболее ценным качеством предлагаемой программы, отличающей ее других программ, использующих духовно-нравственный потенциал сказок для воспитания детей дошкольного возраста.

 

Структура занятий.

 

Каждое занятие включает в себя ряд этапов:

1. Разыгрывание сказки в настольном театре.

2. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи.

3. Игры, драматизация, музыкально-двигательная деятельность.

4. Организация художественно-продуктивной деятельности: рисования, лепки, аппликации, конструирования на тему сказки.

Обычно занятие посвящено какой-то определенной сказке, но в течение года проводится несколько проверочных занятий для закрепления усвоенного детьми литературного и музыкального материала. В конце первого полугодия устраивается для детей и их родителей семейный новогодний праздник. В конце второго полугодия организуется семейное посещение мини-музея детского сада « Русская изба» на игру-квест « Там на неведомых дорожках». Эта игра переносит детей и взрослых в мир сказки, которая и в наше время живет может быть даже в детском саду.

Деятельностное включение семьи в круг занятий является еще одной особенностью программы. Рекомендации родителям по использованию сказочной силы сказок в семейном воспитании даются родителям по окончании каждого занятия, посвященного конкретным темам воспитания определенных качеств у детей: благодарности, трудолюбию и др. Но формирование позиции сотрудничества актуально для большинства родителей. Поэтому постепенное включение родителей в активное воспитание своих детей идет от принятия детских работ в виде подарков, до подготовки общих детско-родительских спектаклей, праздников и участия в семейных поездках и экскурсиях.

Основой для разработки рабочей программы « Сказочная страна » послужили такие программы как,

- «Нравственное воспитание сказкой» программа занятий с детьми дошкольного возраста.

Гладких Любовь Петровна, старший научный сотрудник РАО, кандидат педагогических наук

- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/Под редакцией Н,Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,М.А. Васильевой. Издание 3-е, исправленное и дополненное - М. Мозайка – Синтез, 2012г

  • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования



Программы:


« Подарки фей» А.Ю.Капская, Т.Л.Мирончик

« Разноцветное детство» под ред. Е.В.Свистуновой.

« Русская сказка в домашнем театре» А.А.Крячко

« Сценарии сказок для интерактивных занятий с детьми» Е.А.Ульева

« Сказка как средство воспитания дошкольника» Л.А.Литвинцева

Методические разработки:

«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» М.Д Маханева.

« Сказка как источник творчества детей» Безруких М.М.

« Конспекты комплексных занятий по сказкам» М.Г. Борисенко, Н.А.Лукина

«С музыкой и красками путешествуем по сказкам» Л.Г.Савенкова, Л.В.Школяр, Е.А.Ермолинская.

« Солнечный круг» О.А. Ботякова



Содержание программы.


Программа рассчитана на один год обучения.





ТЕМАТИЧЕСКИЙ ГОДОВОЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ.

младшая группа

Номер занятия

Тема занятия

Содержание

Тема года: Русская народная сказка.

сентябрь



1

« Милости просим, гости дорогие»

Первое посещение детьми мини-музея «Русская изба». Беседа об осени.

2

« Чудесный сундучок»

Знакомство с сундучком , в котором живут загадки. Загадывание загадок об овощах.

3

« Репка »

Развитие грамматической стороны речи.

Развитие зрительного внимания. Развитие сенсорных представлений- игра «Мал мала меньше».Отгадывание загадок.

4






« Репка »


«Что ты видишь на картинке?»- Развитие лексики и грамматики.

Обучение рассказыванию.

Игра – « Подбери голосок» подобрать музыкальные инструменты, которые соответствуют героям сказки.

октябрь



5





« Вершки и корешки»


Показ русской народной сказки «Вершки и корешки» с попевками. Дидактическая игра « Найди свой вершок». Подвижная игра с мячом «Съедобное — несъедобное».

6

«Вершки и корешки»

Повторение сказки «Вершки и корешки» с динамичными минутками: « Сев», « Уборка». Разучивание попевок. Подвижная игра «Где растет?». Конструирование из счетных палочек.

7

«Теремок»

Показ сказки «Теремок.» Развитие общей моторики- имитировать движения животных из сказки. Игра «Один и много» - развитие грамматической стороны речи. Развитие мышления- отгадывание загадок.


8

« Теремок»

Совместное рассказывание сказки. Конструирование- строим теремок из кубиков. Танцуем вокруг и поем, изображая героев сказки.

ноябрь



9

« Утушка»

Инсценировка сказки « Утушка»- театрализация.

10

«Утушка»

Беседа о перелетных птицах- расширение кругозора детей .Русская народная игра - « Утушка».

11

«Колобок»

Показ сказки « Колобок»-настольный театр. Формировать у ребенка умение. внимательно слушать и слышать рассказ взрослого; вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы «где это?», «кто это?», развивать умение рассматривать иллюстрации, узнавать контурное изображение героев сказки .Лепка колобка из глины.

12

« Колобок»

Совместное рассказывание сказки (с опорой на предметные картинки) с пропеванием песни бабушки, колобка. Развитие зрительного внимания- «Кто спрятался?» Все вместе исполняем танец колобка под вальс Чайковского из сборника « Детский альбом»

декабрь



13

« Лиса и волк»

Показ сказки «Лиса и волк».Загадывание загадок о зиме. Развитие сенсорных представлений « Большой-маленький»




14

« Лиса и волк»

Повторение сказки «Лиса и волк». Беседа о хитростях лисы и о честности. Мимическая гимнастика. Развитие счетных навыков

15

« Волк и козлята»

Показ сказки на столе. Игра –«Кто жил в лесу?»

Развитие слухового восприятия - «Угадалки-узнавалки». «Лабиринт»- Развитие зрительного внимания, мышления. « Травка для козочки» рисуем губкой.

16

« Волк и козлята»

Совместное рассказывание сказки. Игра - «Найди инструмент» .Мимическая гимнастика. Игра-«Чьи это следы?» Работа в песочнице. игра « Коза рогатая»

семейный новогодний праздник. Инсценировка сказок.

январь



17

« Бычок смоляной бочок»

Показ сказки « Бычок смоляной бочок». Беседа о соломе и смоле.

18

« Бычок смоляной бочок»

Повторение сказки « Бычок смоляной бочок».Дидактическая игра « Чудесный мешочек»

19

«Кот, петух и лиса»

Показ сказки «Кот, петух и лиса». Разучивание потешки - «Петушок» Подвижная игра «Куда несет петушка лиса?» Развитие счетных навыков – « Яблоки». «Лабиринт»- Развитие зрительного внимания и мелкой моторики.

февраль



20

«Кот, петух и лиса»

Совместное рассказывание сказки с попевками. Конструирование дома из палочек. Слушаем игру на настоящих гуслях.

21

« Заюшкина избушка»

Показ сказки « Заюшкина избушка». Игра « Заинька» Развитие мышления и грамматики - «У кого что?» « Зайкина шубка» рисунок губкой.

22

« Заюшкина избушка»

Совместное рассказывание сказки . Развитие зрительного внимания - «Кто спрятался?» Развитие мышления и грамматики - игра «О ком загадка?» «Рыжая лисичка» рисунок губкой.

23

«Лисичка со скалочкой»

Показ диафильма «Лисичка со скалочкой».Знакомство с предметом обихода – скалкой. «Закончи фразу» - игра.

март



24

«Лисичка со скалочкой»

Совместное рассказывание сказки «Лисичка со скалочкой». Беседа о печи.

25

« Маша и медведь»

Показ сказки « Маша и медведь». Развитие счетных навыков («У кого сколько?»). Выкладывание из палочек нового короба для пирожков – развитие мелкой моторики. Игра « Ладушки»

26

« Маша и медведь»

Совместное рассказывание сказки. Игра « Какая начинка в пироге?» Игра-«У медведя во бору».пританцовка « Лен мочили…»

27

«Три медведя»

Показ сказки «Три медведя». «Посуда трех медведей» - Развитие сенсорики. Мимическая и артикуляционная гимнастика. Конструирование из палочек посуды

28

«Три медведя»

Рассказывание сказку при активном участии детей. Развитие мышления-игра «Чайный стол», Развитие слогового состава. Мимическая гимнастика.

апрель



29

« Бобовое зернышко»

Показ сказки « Бобовое зернышко». Беседа с детьми « Как появилось маслице»

30

« Бобовое зернышко»

Под музыкуЭ. Грига « Утро», дети показывают просыпающийся луг.Дети самостоятельно показывают сказку фигурками на столе.

31

« Как коза избушку построила»

Показ сказки « Как коза избушку построила». Разучивание потешек «Идет коза рогатая», « Коза хлопота» Конструирование из палочек. Прослушать хор козлят из оперы М.В. Коваля « Волк и семеро козлят», надев маски изобразить козлят.

32

« Как коза избушку построила»

Повторение сказки « Как коза избушку построила». Артикуляционная и мимическая гимнастика. Развитие зрительного внимания-«Какое дерево потеряло этот листок. Хоровод « Во поле березка стояла»

май



33

«Петушок и меленка»

Показ сказки «Петушок и меленка».Показ этюда « Жадность» Артикуляционная и мимическая гимнастика. «Стучит, бренчит на улице..»

34

«Петушок и меленка»

Разыгрывание сказки «Петушок и меленка» в песочнице.

35

« Пузырь, соломинка и лапоть»

Сказочные загадки. Подвижная игра «Пузырь», игра « опиши какой?» Игра с мыльными пузырями. Нарисовать радугу.

36

« Пузырь, соломинка и лапоть»

Совместный пересказ. Запомни и повтори. Подвижная игра «Лапоть ».

игра-квест « Там на неведомых дорожках»







 









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров134
Номер материала ДБ-214012
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх