Дополнительная программа по сказкам для детей 3-4 лет

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида № 1

Управление образования Администрации городского округа Жуковский

Московская область, г.о. Жуковский, ул. Энергетическая, д.2, тел. [phone]

Утверждено:                                                                         

Принято на заседании педсовета.

«______»_________2016 г №___

  Заведующая МДОУ  №1

__________________Бауло М.В.

Рабочая программа.

« Сказочная страна».

Направление.

«Духовно – нравственное  воспитание»

Кружок

« Народная культура»

Возраст 3-4 года ( младшая группа )

Составитель: педагог дополнительного образования:

 Федулова Юлия Валерьевна,

первая квалификационная категория;

г. Жуковский 2016г.

«Что за прелесть эти сказки!

Каждая есть поэма!»  

А.С. Пушкин.                

Пояснительная записка.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.

Сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка.

Сказка, ее композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления, доступные пониманию дошкольника – все это делает сказку особенно интересной и волнующей для детей. Незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности ребенка.

Сказка любима не только детьми, но и взрослыми, которые в детстве слушали сказки. Педагогическое значение сказочного жан­ра трудно переоценить: он знакомит детей с окружающим миром, нравственными нормами, законами жизни и учит жить по этим за­конам. Благодаря художественным образам и особому сказочному языку, в детях развивается чувство прекрасного.

Сказка приоткрывает завесу в мир тайн и чудес, в мир сокровен­ный, но явно ощутимый. Сказочное повествование вневременно: ты никогда не поймешь, где и когда происходит его действие, значит - сказка вечна. Она поднимает вопросы самые важные: о добре и зле, о предназначении человека и жизненном пути.

Народные сказки воспитывают ребенка в традициях народа. Роль русских народных сказок в воспита­нии, становлении духовного и нравственного мира ребен­ка неоценима. Строятся эти сказки по определенному ритму, тому самому, который организовывал жизнь людей сезонными сельскохозяйственными работами, сезонными изменениями в жиз­ни и годовым церковным кругом. Русский народ бережно хранил и передавал из поколения в поколение не только сюжет, но и речевые обороты сказок.

Язык сказок, насыщенный афоризмами, повторами и эпитетами, очень поэтичен, он утончает и возвышает душу слу­шающих. Недаром такие ценители русского слова, как А.С. Пуш­кин, М.Ю. Лермонтов, В.А. Жуковский, верили в преображающую силу сказок. А русские мыслители — И. А. Ильин и Е.Н. Трубецкой - видели в сказке отражение души русского народа.

Мир изменился до неузнаваемости с момента появления сказок. Что в них такого, что позволяет существовать им столько времени? Нас, современников, и древние народы, которые начали сочинять сказки, очень многое рознит, кроме устройства психики. Ребенок обожает сказки в период своего самого интенсивного развития, в дошкольном возрасте. Наши малыши запоминают их, требуют повторять, переделывают, сочиняют сами, отождествляют себя с различными персонажами. Сказки просто не могут не влиять на их внутренний мир.

            Метафоры и образы – это способ воздействия на подсознание. Через них малыш получает больше информации, чем при обычном разговоре. Сказки на людей действуют по – разному, в зависимости от жизненного опыта и индивидуальных особенностей.

            Наиболее распространены народные сказки, которые несут в себе жизненно важные идеи:

ü    Мир, в котором мы живем – живой. Животные, птицы, растения, даже рукотворные вещи могут говорить с нами. Такое представление формирует бережное отношение ко всему, что нас окружает.

ü    Существует добро и зло. Добро, в конце концов, побеждает. Это положение вещей способствует развитию бодрости духа, стремления к лучшему.

ü    Самое ценное дается через испытание, а то, что далось даром, может быстро уйти. Эта идея учит добиваться намеченных целей, прилагать усилия и иметь терпение.

ü    Существуют дополнительные, волшебные ресурсы. Но они приходят на помощь, когда мы сами не можем справиться с ситуацией. Эта идея дает чувство защищенности и стимулирует развитие самостоятельности.

Общие цели программы:

1. Создавать условия для духовно-нравственного развития ребенка.

2. Способствовать коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы детей в процессе художественной и продуктивной деятель­ности, связанной с нравственным содержанием русской сказки.

3. Обеспечивать социальную адаптацию дошкольников путем введения их в куль­турную традицию народной и авторской сказки, ис­пользуя малые жанры фольклора (пословицы, поговорки), знакомя детей с музыкальными и живописными произведениями на сказочные сюжеты.

Задачи программы:

Обучающие задачи:

1. Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.

2. Помогать усвоению детьми духовно-нравственных категорий: добро - зло, послушание - непослушание, согласие - вражда, трудолюбие - лень, бескорыстие - жадность, простота – хитрость; и правил доб­рой, совестливой жизни.

3. Расширять представления детей об окружающем мире посред­ством введения их в литературную культуру.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать послушание на основе любви и уважения к ро­дителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

2. Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления пози­тивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дру­желюбие.

3. Воспитывать навыки доброжелательного, внима­тельного, заботливого поведения, стремление делиться впечатлениями от услы­шанного, увиденного, прочувствованного, потребность радовать близких результатами своего труда.

4. Воспитывать трудолюбие, привычку заниматься делом, ра­ботать старательно и аккуратно, доводить начатое до конца, с ува­жением относиться к результатам чужого и своего труда.

Развивающие задачи:

1. Содействовать развитию познавательной сферы детей, гармонизации их психоречевого развития. Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, раз­витию образного строя и навыков связной речи.

2. Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор.

3. Развивать навыки произвольного поведения: внимательнос­ти, терпеливости, усердия.

4. Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.

5. Содействовать развитию мотивационной сферы: формированию стремления подражать положительным героям сказок.

5. Содействовать развитию элементарных навыков продуктив­ной деятельности.

6. Создавать условия для активного включения детей в рече­вую, музыкальную, художественную, игровую деятельность, свя­занную с образным строем и сюжетом сказки.

8. Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Особенности построения программы

 Занятия программы выстроены на использовании:

- народных и авторских, русских  сказках;

- малых жанров фольклора: загадок, пословиц, поговорок;

- познавательных рассказов из круга детского чтения.

Для содействия образному восприятию сказок используется  настольный театр, где сказка проигрывается куклами , а так же иллю­стративный материал: книжные иллюстрации в стиле И.Билибина, репродукции картин В. М. Васнецова, которые помогают детям ярче прочувствовать и понять образы ге­роев и события сказки), образные и дидактические игрушки, фотогра­фии, открытки, произведения декоративно-прикладного искусства.

Каждое занятие предполагает использование в практической части различных видов художественной деятельности: рисования, аппликации, лепки. Продуктивная деятельность раз­вивает мелкую моторику рук, способствует формированию эс­тетического вкуса, расширяет представления детей об окружающем мире и его свойствах.

Художественно-продуктивная деятельность, разыгрывание детьми ключевых сюжетных сцен реализует деятельностный принцип психического развития детей: желания и потребности ребенка выразить свои отношения и представления, создают реальные психологические условия для формирования социальных умений и навыков поведения, устойчивых позитивных межличностных отношений и нравственных качеств личности ребенка. Обеспечивается не формальное усвоение духовно-нравственных представлений, знаний и норм поведения, а их практическое освоение и закрепление с переносом в реальную жизнь и взаимоотношения с ближайшим социальным окружением (семьей и сверстниками).

Реализация деятельностного принципа является наиболее ценным качеством предлагаемой программы, отличающей ее других программ, использующих духовно-нравственный потенциал сказок для воспитания детей дошкольного возраста.

Структура занятий.

Каждое занятие включает в себя ряд этапов:

1. Разыгрывание сказки в настольном театре.

2. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказ­ки, выяснение основной идеи.

3. Игры, драматизация, музыкально-дви­гательная деятельность.

4. Организация художественно-продуктивной деятельности: ри­сования, лепки, аппликации, конструирования на тему сказки.

Обычно занятие посвящено какой-то определенной сказке, но в течение года проводится несколько проверочных занятий для за­крепления усвоенного детьми литературного и музыкального материала. В конце первого полугодия устраивается для детей и их ро­дителей семейный новогодний праздник. В конце второго полуго­дия организуется семейное посещение мини-музея детского сада « Русская изба» на  игру-квест  « Там на неведомых дорожках». Эта игра переносит детей и взрослых в мир сказки, которая и в наше время живет может быть даже в детском саду.

Деятельностное включение семьи в круг занятий является еще одной особенностью программы. Рекомендации родителям по использованию сказочной силы сказок в семейном воспитании даются родителям по окончании каждого занятия, посвященного конкретным темам воспитания определенных качеств у детей: благодарности, трудолюбию и др. Но формирование позиции сотрудничества актуально для большинства родителей. Поэтому постепенное включение родителей в активное воспитание своих детей идет от принятия детских работ в виде подарков, до подготовки общих детско-родительских спектаклей, праздников и участия в семейных поездках и экскурсиях.

Основой для разработки рабочей программы  « Сказочная страна »  послужили такие  программы как,

- «Нравственное воспитание сказкой» программа занятий с детьми дошкольного возраста.

Гладких Любовь Петровна, старший научный сотрудник РАО, кандидат педагогических наук

- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/Под редакцией Н,Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,М.А.  Васильевой. Издание 3-е, исправленное и дополненное - М. Мозайка – Синтез, 2012г

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

 Программы:

● « Подарки фей» А.Ю.Капская, Т.Л.Мирончик

●   « Разноцветное детство» под ред. Е.В.Свистуновой.

●  « Русская сказка в домашнем театре» А.А.Крячко

●  « Сценарии сказок для интерактивных занятий с детьми» Е.А.Ульева

●   « Сказка как средство воспитания дошкольника» Л.А.Литвинцева

Методические разработки:

● «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» М.Д Маханева.

● « Сказка как источник творчества детей» Безруких М.М.

●  « Конспекты комплексных занятий по сказкам» М.Г. Борисенко, Н.А.Лукина

●   «С музыкой и красками путешествуем по сказкам» Л.Г.Савенкова, Л.В.Школяр, Е.А.Ермолинская.

●  « Солнечный круг» О.А. Ботякова

Содержание  программы.

Программа  рассчитана на один  год обучения.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ГОДОВОЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ. младшая группа
Номер занятия	Тема занятия	Содержание
Тема года:   Русская народная сказка.
сентябрь
1	« Милости просим, гости дорогие»	Первое посещение детьми мини-музея «Русская изба». Беседа об осени.
2	« Чудесный сундучок»	Знакомство с сундучком , в котором живут загадки. Загадывание загадок об овощах.
3	« Репка    »	Развитие грамматической стороны речи. Развитие зрительного внимания. Развитие сенсорных представлений- игра «Мал мала меньше».Отгадывание загадок.
4	«  Репка  »	«Что ты видишь на картинке?»- Развитие лексики и грамматики. Обучение рассказыванию. Игра – « Подбери голосок» подобрать музыкальные инструменты, которые соответствуют героям сказки.
октябрь
5	« Вершки и корешки»	Показ русской народной сказки «Вершки и корешки» с попевками. Дидактическая игра « Найди свой вершок». Подвижная игра с мячом «Съедобное — несъедобное».
6	«Вершки и корешки»	Повторение сказки «Вершки и корешки» с динамичными минутками: « Сев», « Уборка». Разучивание попевок. Подвижная игра «Где растет?». Конструирование из счетных палочек.
7	«Теремок»	Показ сказки «Теремок.» Развитие общей моторики- имитировать движения животных из сказки. Игра «Один и много» - развитие грамматической стороны речи. Развитие мышления- отгадывание загадок.
8	« Теремок»	Совместное рассказывание сказки. Конструирование- строим теремок из кубиков. Танцуем вокруг и поем, изображая героев сказки.
ноябрь
9	« Утушка»	Инсценировка сказки « Утушка»- театрализация.
10	«Утушка»	Беседа о перелетных птицах- расширение кругозора детей .Русская народная  игра -               « Утушка».
11	«Колобок»	Показ  сказки « Колобок»-настольный театр. Формировать у ребенка умение. внимательно слушать и слышать рассказ взрослого; вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопро­сы «где это?», «кто это?», развивать  умение рас­сматривать иллюстрации, узнавать контурное изображение героев сказки  .Лепка колобка из глины.
12	« Колобок»	Совместное рассказывание сказки (с опорой на предметные картинки) с пропеванием  песни бабушки, колобка. Развитие зрительного внимания- «Кто спрятался?» Все вместе исполняем танец колобка под вальс Чайковского из сборника « Детский альбом»
декабрь
13	« Лиса и волк»	Показ сказки «Лиса и волк».Загадывание загадок о зиме. Развитие сенсорных представлений « Большой-маленький»
14	« Лиса и волк»	Повторение сказки «Лиса и волк». Беседа о хитростях лисы и о честности. Мимическая гимнастика. Развитие счетных навыков
15	« Волк и козлята»	Показ сказки на столе.  Игра –«Кто жил в лесу?» Развитие слухового восприятия - «Угадалки-узнавалки». «Лабиринт»- Развитие зрительного внимания, мышления. « Травка для козочки» рисуем губкой.
16	« Волк и козлята»	Совместное рассказывание сказки. Игра - «Найди инстру­мент» .Мимическая гимнастика. Игра-«Чьи это сле­ды?» Работа в песочнице. игра « Коза рогатая»
семейный новогодний праздник. Инсценировка сказок.
январь
17	« Бычок смоляной бочок»	Показ сказки « Бычок смоляной бочок». Беседа о соломе и смоле.
18	« Бычок смоляной бочок»	Повторение сказки « Бычок смоляной бочок».Дидактическая игра                   « Чудесный мешочек»
19	«Кот, петух и лиса»	Показ сказки «Кот, петух и лиса». Разучивание потешки -  «Петушок» Подвижная игра «Куда несет петушка лиса?» Развитие счетных навыков  –        « Яблоки». «Лабиринт»- Развитие зрительного внимания и мелкой моторики.
февраль
20	«Кот, петух и лиса»	Совместное рассказывание сказки с попевками. Конструирова­ние дома из палочек. Слушаем игру на настоящих гуслях.
21	« Заюшкина избушка»	Показ сказки « Заюшкина избушка». Игра « Заинька» Развитие мышления и грамматики - «У кого что?» « Зайкина шубка» рисунок губкой.
22	« Заюшкина избушка»	Совместное рассказывание сказки . Развитие зрительного внимания -   «Кто спрятался?»   Развитие мышления и грамматики - игра «О ком загадка?» «Рыжая лисичка» рисунок губкой.
23	«Лисичка со скалочкой»	Показ диафильма «Лисичка со скалочкой».Знакомство с предметом обихода – скалкой. «Закончи фразу» - игра.
март
24	«Лисичка со скалочкой»	Совместное рассказывание сказки  «Лисичка со скалочкой». Беседа о печи.
25	« Маша и медведь»	Показ сказки « Маша и медведь». Развитие счетных навыков («У кого сколько?»). Выкладывание из палочек нового короба для пирожков – развитие мелкой моторики. Игра « Ладушки»
26	« Маша и медведь»	Совместное рассказывание сказки. Игра « Какая начинка в пироге?» Игра-«У медведя во бору».пританцовка « Лен мочили…»
27	«Три медведя»	Показ сказки «Три медведя». «Посуда трех медведей» - Развитие сенсорики. Мимическая и артикуляционная гимнастика. Конструирование из палочек посуды
28	«Три медведя»	Рассказывание сказку при активном участии детей. Развитие мышления-игра «Чайный стол», Развитие слогового состава. Мимическая гимнастика.
апрель
29	« Бобовое зернышко»	Показ сказки « Бобовое зернышко». Беседа с детьми « Как появилось маслице»
30	« Бобовое зернышко»	Под музыкуЭ. Грига « Утро», дети показывают просыпающийся луг.Дети самостоятельно показывают сказку фигурками на столе.
31	« Как коза избушку построила»	Показ сказки « Как коза избушку построила». Разучивание потешек        «Идет коза рогатая», « Коза хлопота» Конструирование из палочек. Прослушать хор козлят из оперы М.В. Коваля « Волк и семеро козлят», надев маски изобразить козлят.
32	« Как коза избушку построила»	Повторение сказки « Как коза избушку построила». Артикуляционная и мимическая гимнастика. Развитие зрительного внимания-«Какое дерево потеряло этот листок. Хоровод « Во поле березка стояла»
май
33	«Петушок и меленка»	Показ сказки «Петушок и меленка».Показ этюда « Жадность» Артикуляционная и мимическая гимнастика.  «Стучит, бренчит на улице..»
34	«Петушок и меленка»	Разыгрывание сказки «Петушок и меленка» в песочнице.
35	« Пузырь, соломинка и лапоть»	Сказочные загадки. Подвижная игра «Пузырь», игра « опиши какой?»  Игра с мыльными пузырями. Нарисовать радугу.
36	« Пузырь, соломинка и лапоть»	Совместный пересказ. Запомни и повтори. Подвижная игра «Лапоть ».
игра-квест  « Там на неведомых дорожках»