Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Дополнительная образовательная программа «Обереги» для детей и подростков, находящихся в сложной жизненной ситуации
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Дополнительная образовательная программа «Обереги» для детей и подростков, находящихся в сложной жизненной ситуации

библиотека
материалов

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОСУЛИНСКОГО РАЙОНА

РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ





ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования


«ОБЕРЕГИ»


ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-18 ЛЕТ

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ






Разработала

педагог дополнительного

образования высшей категории

Ряжских Ираида Борисовна



















х. Пролетарка

2012 г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ


Разделы

Содержание

Полное наименование программы

Дополнительная образовательная программа «Обереги»

Руководитель

Ряжских Ираида Борисовна

Рецензент

Заместитель директора по УВР –

методист РЦВР -

Организация – исполнитель

МБУ ДО Районный Центр внешкольной работы

Адрес организации-исполнителя, телефон, факс

Ростовская область, Красносулинский район,

х. Пролетарка, пер. Школьный 1.

телефон: 88636723117

е-mail: sulin-rcvr@yandex.ru

Ф.И.О., должность автора

Ряжских Ираида Борисовна педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории

География программы

Программа реализуется на территории Красносулинского района Ростовской области

Целевые группы

Постоянный состав группы: 15 человек - дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации: имеющие инвалидность; хронические заболевания; задержку психического развития; дети-сироты; дети мигрантов; дети из неполных, малоимущих, неблагополучных семей и т.д.

Цель программы

Создание условий для развития личности и социальной адаптации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации средствами декоративно-прикладного творчества, оказание этим детям социально-педагогической помощи.

Направленность

Социально-педагогическая

Срок реализации

1 год

Вид

Образовательная

Уровень реализации

Начальное и среднее общее образование

Уровень освоения

Общеразвивающий

Способ освоения содержания образования

Репродуктивный, эвристический для основной части.

Краткое содержание программы

Дети изучают историю оберегов. Изготавливают обереги по народным правилам. Создают сувенирные обереги, декорируемые вязаными элементами, что способствует приобретению детьми навыков вязания крючком.

Подробные технологические карты, схемы и описания помогают обучающимся изготавливать тот или иной оберег, а так же «наполнять» его «своим» содержанием, проявлять творческий подход и фантазию.

1. Пояснительная записка

1.1. Актуальность проблемы


Современный мир крайне нестабилен и полон перемен. Взрослые люди подчас впадают в состояние стресса в условиях неустойчивого экономического положения, роста преступности, необходимости волноваться о том, что будет завтра. Это, конечно, не может не отразиться на детях, чье восприятие сильно отличается от взрослого. Порой сущий пустяк может превратиться в настоящую трагедию, сильно расстроить и травмировать ребенка. Такие дети под влиянием собственных переживаний, непонимания окружающих начинают чувствовать себя одинокими, беззащитными, не уверенными в своем будущем, испытывать тревогу и различные страхи, что неминуемо приводит к проблемам в общении, расстройству нервной системы.

Вполне очевидно, что эти дети, так же способны и талантливы, как и обычные дети. Они нуждаются лишь в том, чтобы им создали условия, позволяющие преодолению отрицательных стереотипов окружающих и самих детей о своих способностях, состоянии здоровья и внутреннем мире, включиться в социум и полноценный процесс дополнительного образования.

Поэтому приоритетным направлением социальной политики российского государства является создание условий для социализации детей и подростков, оказавшихся в сложной жизненной ситуации (детей с ограниченными возможностями здоровья, без попечения родителей, детей мигрантов, детей и подростков с девиантным поведением и т.д.) путем их вовлечения в активную досуговую деятельность.

В современной педагогике существует несколько методов решения проблемы детских страхов и неуверенности в себе: сказкотерапия, игротерапия, проективные методы, методы релаксации и саморегуляции.

В народной педагогике издавна существовал способ охранить ребенка от злых сил с помощью оберегов. Люди верили, что обереги охраняют их от болезни, «дурного глаза», хищных зверей, стихийных бедствий и разных напастей. С тех давних времен все мы очень изменились, но вера в обереги продолжает жить, тому подтверждением может служить большой ассортимент оберегов на прилавках магазинов.

Обереги можно купить или изготовить своими руками. Проявив фантазию, загадывая желания, можно сделать обереги магическими, а если нет веры, то оберег все равно останется красивым сувениром в фольклорном стиле, который можно подарить родным, близким и друзьям.

На мой взгляд, организация работы детей по изготовлению оберегов является действенной и эффективной при оказании помощи детям в преодолении страхов, творческой самореализации и социальной адаптации.

Изготовление своими руками оберегов позволяет в каждом ребенке расширить познавательный кругозор, развивать наглядно-образное мышление, воспитывать потребность в труде, стремление принести пользу и радость людям, воспитать уверенность в своих силах. Особое значение здесь приобретает и приобщение детей к духовному наследию народа.

Необходимо помнить, что дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации – это дети «особой заботы». Пережив незабываемый, счастливый опыт творчества, ребенок не останется прежним. Эмоциональная память об этом будет заставлять его искать новые творческие подходы, поможет преодолевать неизбежные кризисы, возникающие в их повседневной жизни.


1.2. Направленность и содержание образовательной программы


Дополнительная образовательная программа «Обереги» разработана на основе личного педагогического опыта работы руководителя детского объединения с детьми с ограниченными возможностями здоровья и из неблагополучных семей (Благодарственное письмо Депутата Законодательного Собрания Ростовской области Л.А.Шафирова - 08.12.2010 г.) в соответствии с нормативными документами:


  • Конституция Российской Федерации от 12.12.1993;

  • Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»;

  • Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав

ребёнка в Российской Федерации» стр.1,15;

  • Постановление Правительства РФ от 07.02.2011 № 61 «О федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы» (в редакции от 20.12.2011).


Основными причинами создания программы является:


  • увеличение числа детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (детей с ограниченными возможностями здоровья, детей из семей зоны риска, детей-сирот под опекой, детей мигрантов, подростков с девиантным поведением и т.д.).

  • материальные трудности семьи;

  • неготовность семьи к адекватному восприятию проблем, связанных с воспитанием и обучением детей, находящихся в сложной жизненной

ситуации.


Данная программа направлена на создание условий для развития личности и творческих способностей, освоения социального опыта, базовых нравственных, эстетических, духовных ценностей детей и подростков, оказавшихся в сложной жизненной ситуации.

Работа с обучающимися строится на взаимном сотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Важный аспект в обучении – индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности ребенка.

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности.


Принципы, лежащие в основе программы:


  • целостность (соблюдение единства обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой);

  • гуманизация (признания личности ребёнка с её достоинствами и недостатками, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания);

  • интеграция (совмещение в одной программе нескольких подпрограмм, подчинённых одной цели и связанных между собой);

  • деятельностный подход (знания приобретаются обучающимися во время активной деятельности);

  • возрастного и индивидуального подхода (выбор форм, методов, приёмов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей).


Программа способствует:


  • развитию мелкой моторики пальцев рук, зрительной памяти, абстрактного мышления;

  • воспитанию усидчивости, трудолюбия, аккуратности, хорошего эстетического вкуса;

  • повышению внутренней мотивации ребенка;

  • появлению уверенности в своих силах, умению находить варианты решения при изготовлении изделий;

  • возникновению желания добиться планируемого результата;

  • приобретению навыка самостоятельной работы;

  • созданию творческой атмосферы в группе обучающихся на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы.


В данной программе предусмотрено изучение истории появления оберегов на Руси, что способствует развитию интереса к культуре своей Родины, истокам народного творчества.

Обучающиеся изготавливают обереги из природных материалов по всем принятым в народе правилам и сувенирные обереги, декорируемые вязаными элементами. Подробные схемы, описания, технологические карты, разработанные педагогом, помогают обучающимся без особого труда собирать тот или иной оберег, а так же «наполнять» его «своим» содержанием, проявлять творческий подход и фантазию.

Программа «Обереги» предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.

Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будут интересны сложные изделия, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь детей от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.

Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни. Изготовление изделий, которые сразу найдут свое место в жилом или общественном интерьере делает занятия в объединении серьезными, практически необходимыми.

Для реализации программы разработаны методы выявления детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. На каждого ребенка составляется социальный паспорт, разрабатывается индивидуальный маршрут обучения, ведётся постоянный мониторинг результативности освоения образовательной программы и достижений, фиксируется динамика развития творческих способностей и изменения личностных качеств обучающегося, которые отражаются в индивидуальных картах личностного развития.

Программа является краткосрочной 1 год - 144 часа.

Комплектование детей, находящихся в трудной жизненной ситуации в учебную группу происходит в независимости от возраста и уровня подготовки. В результате чего имеет место разновозрастное объединение детей, напоминающее большую многодетную семью, где младшие учатся уважать и подчиняться старшим, а дети постарше заботиться и помогать младшим. Дети получают опыт межвозрастного общения, актуального в течение всей жизни человеке.

Партнерами в реализации данной программы становятся дети, педагоги, родители и люди старшего поколения. 

Программа апробирована на протяжении трех лет (2012-2015 г.), показала свою результативность по итогам участия и достижений обучающихся в различных выставках, конкурсах, фестивалях, а так же положительную динамику развития индивидуальных творческих способностей детей.

Успехи детей в обучении рождают в них уверенность в своих силах. Они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новым деятельности. У них воспитывается готовность к проявлению творчества в любом труде.

Кадровое обеспечение программы: педагог дополнительного образования, владеющий многообразием техник, приёмов ручного вязания, хорошо ориентирующийся в традиционном народном и декоративно-прикладном искусстве, постоянно повышающий свой уровень профессионального мастерства.


1.3. Актуальность, новизна, педагогическая

целесообразность дополнительной образовательной программы


Актуальность данной образовательной программы заключается в том, что реализация основных ее направлений позволяет обеспечить полноценную включённость детей, находящихся в трудной жизненной ситуации в обычную социокультурную жизнь, помогает им достигнуть позитивных изменений в образе жизни и поддерживает оптимальную степень их участия в социальном взаимодействии.

Занятия по данной программе решают проблему свободного времяпрепровождения детей, дают им специальные технические знания, развивают трудовые умения и навыки, т.е. осуществляют психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии. Они способствуют формированию патриотического сознания, знакомя воспитанников с историей, традициями, обрядами, прикладным искусством рукоделия нашей страны России и родного Донского края.

Выполнение обучающимися творческих работ по заданным темам способствует развитию индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка. Дети учатся взаимодействовать с окружающими людьми и пытаются найти свое место в жизни и социуме.

Актуальность данной программы заключается и в материальном аспекте. Экономические возможности семей и материальная база большинства учреждений дополнительного образования заставляет ориентироваться на доступность и дешевизну материалов. Все изделия (обереги) изготавливаются из природных материалов: крупы, сухоцветы, сухофрукты и т.д. Сувенирные обереги украшаются элементами, связанными из ниток наиболее доступных по цене и возможности приобретения в магазинах города и района. Изготовление оберегов не требует больших финансовых затрат, все очень просто и доступно.

Новизна данной программы заключается в том, что наряду с изготовлением оберегов из природных материалов по всем принятым в народе законам и правилам, обучающиеся изготавливают и сувенирные обереги, декорируемые вязаными элементами, что мотивирует обучающихся овладевать приемами и навыками вязания крючком. Простое на первый взгляд занятие может перерасти в пристрастие – хобби, которое позволит детям и подросткам в будущем самостоятельно создавать своими руками множество красивых, необходимых в повседневной жизни изделий.

Все вязаные элементы разработаны, описаны, снабжены схемами, технологическими картами, связаны крючком лично педагогом и представляют собой очень красочные наглядные пособия, побуждающие детей к творчеству.

В литературных и интернет источниках можно найти способы изготовления оберегов своими руками с применением готовых купленных в магазине пластмассовых изделий (фрукты, овощи, цветы и т.п.). Лишь в некоторых случаях рассмотрены примеры украшения оберегов изделиями, выполненными в технике «соленого теста». Практически невозможно найти примера оформления оберегов при помощи элементов, связанных крючком.

Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы «Обереги» заключается в том, что изготовление оберегов и сувениров-оберегов является хорошей возможностью приобщения к уникальному наследию предков. Обращение к фольклорным традициям раскрывает истоки нашего мировоззрения, придает неповторимый колорит досугу, дает ощущение защиты, украшает дом трогательными штучками, полными тайн и смысла.

1.4. Цели и задачи дополнительной образовательной программы


Цель: Создание условий для развития личности и социализации детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, развитие их творческих способностей средствами декоративно-прикладного творчества.


Программа призвана решать следующие задачи:

Обучающие:

  • познакомить с историей, традициями, символами и правилами изготовления оберегов;

  • обучить техническим приёмам вязания крючком;

  • научить обращаться с острыми и режущими инструментами в соответствии с правилами техники безопасности;

  • закрепить навыки вязания крючком в процессе изготовления отдельных элементов декора оберегов;

  • обучить ребенка конкретным трудовым навыкам при изготовлении оберегов;

  • изготовить обереги и сувениры – обереги.

Развивающие:

  • развивать интерес к народному декоративно-прикладному искусству;

  • развивать творческие способности и стремление к творческому познанию и самовыражению;

  • развивать художественный образ мышления, внимание, память, фантазию, воображение;

  • содействовать гармоничному развитию личности, совершенствованию её духовно-нравственных качеств;

  • способствовать формированию интереса к исследовательской деятельности;

  • развивать коммуникативные качества, обеспечивающие совместную деятельность в группе.

Воспитательные:

  • воспитывать уважение к труду и культурному наследию своего народа;

  • прививать интерес и любовь к художественному вязанию, как виду художественного творчества;

  • воспитывать трудолюбие, терпение, волю в достижении цели;

  • воспитывать нравственные качества (взаимопомощь, добросовестность, честность);

  • воспитывать стремление к самостоятельному творчеству.

  • и ответственного отношения к выполнению своих работ.

Мотивационные:

  • создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности, сотрудничества;

  • развивать активную деятельность.


1.5. Отличительные особенности образовательной программы


Поисково-этнографическая деятельность. В процессе реализации программы усилиями педагога и обучающихся создается уголок-музей «Из бабушкиного сундучка», в котором собранны старинные предметы декоративно-прикладного творчества родителей и родственников обучающихся, а также местных народных мастериц. С помощью вышитых, вязаных салфеток, скатертей, рушников и тому подобного старшее поколение рукодельниц обустраивали свое жилье, делая его традиционно нарядным и, вместе с тем, индивидуально нестандартным, т.е. отличным от других.

Подаренные детскому объединению предметы старины приводятся в надлежащий вид, фотографируются, снабжаются необходимой информацией об исполнителе, а также о месте, времени и истории создания. Все полученные материалы накапливаются в дидактическом материале «Фотоальбом старинного рукоделия».

Экспонаты уголка-музея используются при проведении календарных, тематических праздников и мероприятий.

В результате поисково-этнографической деятельности обучающиеся знакомятся с обычаями, традициями и обрядами родного Донского края, учатся бережному отношению к предметам старины и уважительному отношению к их создателям.

Учебно-исследовательская деятельность. В результате поисково-этнографической деятельности дети изучают опыт местных рукодельниц, постигают секреты их мастерства, узнают об исторической роли и месте женщины в семейном укладе.

Все полученные сведения конспектируются и используются при написании творческих работ, которые представляются на школьных, городских, районных и областных научно-исследовательских конференциях.

Воспитание семьянина. Основными целями программы в воспитании семьянина являются: формирование основ направленности и ориентация на традиционные семейные ценности; приобщение к народной культуре; обучение традиционному рукоделию.

Занятия построены таким образом, что постоянно стимулируют в обучающихся желание быть хорошими детьми своих родителей. Они учатся бережному отношению к матери, близким, родным, умению дарить им подарки и словами выражать свою любовь.

В ходе семейных праздников и встреч с людьми старшего поколения, дети знакомятся с духовно-нравственными представлениями народа о жизненном круге женщины и мужчины и их традиционной роли в семье.

Главным желаемым результатом воспитания семьянина является появление у обучающихся стойкого желания в будущем создать по-настоящему крепкую семью с взаимным уважением между супругами и будущими детьми.

Перспективы дистанционного экспресс-обучения. Дидактическое и методическое обеспечение программы позволяет обучать детей не только в группе объединения, но и дистанционно. На сайте педагога http://учительский.сайт размещены разработки по всем темам программы «Обереги», которыми могут воспользоваться обучающиеся и их родители. Там же опубликованы сценарии и презентации семейных, календарных, тематических праздников и мероприятий, проводимых в рамках реализации данной программы.

Данный сайт пользуется определенным интересом у педагогических работников, о чем свидетельствует количество скачиваемых материалов (с ноября 2014 года - 730). Однако, к сожалению, многим детям из-за финансовых трудностей семьи такой способ обучения пока не доступен.

Универсальность программы. Программа «Обереги» может быть взята для реализации или за основу другими педагогами, особенно начинающими, работающими в общеобразовательной школе и в учреждениях дополнительного образования детей. Необходимо лишь вязаные крючком элементы декора сувениров - оберегов заменить элементами, выполненными в других техниках декоративно-прикладного творчества (соленое тесто, папье-маше, лепка из пластилина, бисероплетение и др.), которыми владеет педагог.


1.6. Организация учебного процесса


Возраст детей: В творческое объединение принимаются дети и подростки, проявляющие интерес к рукоделию в возрасте от 6 до 18 лет.

Наполняемость учебной группы: Для успешной реализации программы целесообразно объединение обучающихся в учебные группы численностью от 12 до 15 человек.

Сроки реализации: Программа рассчитана на 1 год обучения - 144 ч.

Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. Академический час – 45 минут. Между занятиями предусмотрен десятиминутный перерыв. Детское объединение осуществляет свою деятельность в праздничные дни и в каникулярное время, проводя воспитательные мероприятия.


1.7. Формы и методы работы


Средствами реализации программы являются интегрированные занятия комплексного характера, в которых репродуктивная деятельность переходит в частично поисковую, самостоятельную творческую работу с помощью педагога.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

  • словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);

  • наглядный (готовых образцов, выполненных педагогом и обучающимися);

  • репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и

освоенные способы деятельности;

  • фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

  • групповой – организация работы в группах;

  • исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

В данной дополнительной образовательной программе используются

основные педагогические принципы (системы Монтессори):

1. Свобода выбора. Такой принцип работы способствует:

  • умению прислушиваться к себе, лучше понимать себя, свои желания и чувства;

  • умению делать выбор;

  • умению регулировать свою собственную психическую активность, самостоятельно определяя моменты смены деятельности, ее продолжительность;

  • формированию в ребенке инициативности и ответственности.

2. Дети – активные участники процесса обучения. Принцип способствует:

  • развитию уверенности в себе, самостоятельности;

  • удовлетворению  потребности в чувстве собственной значимости;

  • развитию познавательной активности ребенка, любви к обучению;

  • умению задавать вопросы и отвечать на них;

  • профилактике страха публичных выступлений;

  • развитию умения задавать вопросы и отвечать на них;

  • умению передать информацию другим и умению слушать, владеть ораторским искусством.

3. Наличие определенных правил работы. Принцип работы способствует:

  • приучению к порядку;

  • умению организовать свое рабочее место;

  • умению рационально использовать пространство;

  • умению нести ответственность за собственный выбор;

  • развитию потребности в завершении действия (когда ребенку незаконченное дело доставляет дискомфорт);

  • развитию социально-адаптивных навыков и уважения к правам других.

4. Отсутствие оценок взрослого. Такой принцип работы способствует:

  • независимости от чьей-либо оценки;

  • формированию позитивного образа «Я»;

  • развитию уверенности в себе;

  • умению объективно оценивать себя, свои поступки и работу;

  • развитию желания работать с материалами  только потому, что ему по-настоящему это интересно, а не из-за страха наказания или желания получить позитивную оценку.

5. Отсутствие соревновательного мотива. Принцип работы способствует:

  • формированию позитивной самооценки, благоприятного образа «Я»;

  • развитию самодостаточности и уверенности в себе.


Принципы обучения:


1. Принцип наглядности, согласно которому обучение строится на конкретных образцах, непосредственно воспринятых детьми не только через зрительные, но и тактильные ощущения. Наглядным материалом могут служить образцы готовых изделий или фотоиллюстрации.

Правила, раскрывающие применение принципа наглядности:

  • Наглядность не цель, а средство обучения, развития мышления детей.

  • Обучая, необходимо использовать различные виды наглядности.

  • Наглядность используется не только для иллюстрации, но и в качестве самостоятельного источника знаний, для создания проблемных ситуаций, организации эффективной поисковой и исследовательской работы обучающегося.

  • Применяя наглядные средства, рассматривать их следует сначала в целом, потом – главное и второстепенное, затем – снова в целом.

  • Применяя наглядность, необходимо развивать у обучающихся внимание, наблюдательность, мышление и конструктивное творчество.

  • Показ наглядного материала и произнесение понятийного обозначения производится одновременно.

2. Принцип доступности, согласно которому образовательный процесс строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося, в соответствии с уровнем его развития. Доступность стимулирует мыслительную деятельность обучающегося; реализует интерес обучающегося к обучению; дает возможность достижения успеха каждому обучающемуся.


Методы обучения:


1. Репродуктивный. Репродуктивный метод применяется при изучении каждого нового приема работы (показ процесса приготовления изделия, выполнение отдельных приемов, последовательность изготовления изделия).

2. Метод параллельного обучения. Педагог организует не сообщения или изложения знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных приемов (беседа, анализ, сравнение, обобщение, выполнение рисунка).

3. Логический метод обучения. Педагог не показывает, как надо изготовить изделие. Обучающийся под руководством педагога составляет план выполнения изделия (от замысла до способа изготовления, оформления изделия). Применяться логический метод может в течение всего образовательного процесса, особенно при выполнении творческих работ.


Приемы обучения:


1. Анализ изделия. Данный прием является частью метода параллельного обучения. Для этого приема характерно следующее свойство: расчленение целого изделия на части и их повторное объединение в одно целое.

hello_html_m3526a970.gif2. Декоративное рисование это рисование объекта изготовления, в результате которого формируется умение выполнять эскиз, развивается мелкая моторика руки, конструктивное мышление, глазомер, зрительное восприятие.

3. Беседа - прием целенаправленного и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие обеих сторон – педагога и обучающегося. Педагог выслушивает и учитывает мнение обучающегося, строит свои отношения с ним на принципах равноправия и сотрудничества.

Виды бесед, используемых на занятиях:

  • Вводная беседа проводится перед началом учебной работы. Ее цель – выяснить, правильно ли дети поняли значение предстоящей работы, хорошо ли они представляют себе, что и как нужно делать.

  • Беседа – сообщение новых знаний может быть в форме рассказа или когда педагог, задавая вопросы, побуждает обучающегося размышлять, идти к открытию новых знаний.

  • Беседа – анализ детской работы, которая может проходить двумя путями:

педагог дает характеристику детской работы, отмечая интересные находки в работе и допущенные неточности, которые можно исправить;

обучающийся самостоятельно отмечает, что нравится и что не нравится в своей работе. Педагог делает заключительный вывод.


Социально-психологический климат


При обучении детей, находящихся в сложной жизненной ситуации важным элементом является создание социально-психологического климата.

Социально-психологический климатэмоциональная атмосфера, отражающая систему межличностных отношений. Очень важно, чтобы между педагогом и обучающимся складывался благоприятный климат, стимулирующий, способствующий совместной деятельности и развитию личности.

Средства влияния на климат:

  • материально-технические условия;

  • санитарно-гигиенические условия;

  • четкая организация деятельности;

  • единство требований;

  • педагогические ситуации;

  • педагогические игры.

Юмор, эрудиция, интерес к жизни, понимание детей, доброта, такт и другие качества педагога способствуют возникновению положительной эмоциональной атмосферы.

1.8. Прогнозируемые результаты


В результате освоения программы, обучающиеся

должны знать:

  • правила техники безопасной работы с крючком, режущими и колющими инструментами;

  • требования к организации рабочего места;

  • использование инструментов, материалов и приспособлений;

  • знание свойств и особенностей различных материалов (бумага, картон, дерево, пряжа);

  • умелое сочетание разных техник работы для реализации творческого замысла;

  • исторические сведения о традициях, связанных с оберегами;

  • способы и правила изготовления оберегов;

  • сведения о материалах и приспособлениях для изготовления оберегов;

  • сведения о знаках и символах оберегов; 

  • русские народные праздники.

должны уметь:

  • самостоятельно выполнять обереги из природных материалов;

  • разбираться в технологических картах;

  • в процессе работы ориентироваться на форму и пропорцию изделия;

  • ориентироваться на качество изделий;

  • правильно использовать в работе ножницы, иглы, булавки.


1.9. Формы подведения итогов реализации программы


Эффективность образовательного процесса оценивается по уровню личностного и нравственного развития ребенка, высокому уровню мотивации обучающихся к декоративно-прикладному творчеству, по уровню развития творческих способностей, по активности участия в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, по стилю работы и профессиональному самоопределению ребёнка и отслеживается в системе разнообразных форм аттестаций:

  • входного контроля (тесты, опрос);

  • промежуточной аттестации (мини-выставки работ по пройденным темам с коллективным обсуждением и самооценкой, участие в конкурсах);

  • итоговой аттестации (защита учебно-исследовательских работ; участие в выставках, конкурсах, фестивалях). Победители награждаются дипломами, грамотами, премируются ценными подарками, поездками, экскурсиями.


Данная образовательная программа снабжена диагностическим инструментарием для проведения мониторинга по двум основным аспектам:

результатов обучения: «Мониторинг личностного развития ребенка в процессе освоение им дополнительной образовательной программы», в соответствии с которым на каждого воспитанника объединения заводится «Индивидуальная карточка учета результатов обучения по дополнительной образовательной программе», которая заполняется 2 раза в год - в начале учебного года и в конце;

уровня воспитанности: «Мониторинг уровня воспитанности обучающихся в процессе освоения ими дополнительной образовательной программы» и «Критерии оценки нравственной воспитанности обучающихся», в соответствии с которыми на каждого обучающегося заводится «Индивидуальная карта динамики изменения качеств личности», которая заполняется 3 раза в год. Карта «Итоговая психолого-педагогическая характеристика уровня воспитанности детей» заполняется педагогом по результатам учебного года.


2. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы


Тематический план занятий

п/п


Наименование раздела, темы

Количество часов

Теория


Практика


Всего


1

Вводное занятие

2


2

2

Обереги

4


4

3

Куклы – обереги из ниток: «Ангел», «Доля»,

«На Здоровье»

2

6

8

4

Основные приемы вязания крючком

2

10

12

5

Вязаные элементы декора сувенирных оберегов

2

34

36

6

Декоративный чеснок

1

1

2

7

Плетень

1

5

6

8

Подкова

1

7

8

9

Коса-домовушка

1

5

6

10

Лапоть

1

3

4

11

Веничек

1

3

4

12

Мешочек

1

5

6

13

Ложка

1

5

6

14

Венок

1

7

8

15

Хатка

1

5

6

16

Колобок

1

5

6

17

Домовой

1

7

8

18

Поисково-этнографическая деятельность

2

8

10

20

Заключительное занятие

2


2


ИТОГО:

28

116

144


Требования к обучающимся по окончании обучения:


должны знать:

  • историю появления оберегов, правила и способы изготовления оберегов своими руками;

  • основные приемы и терминологию вязания крючком;

  • правила организации рабочего места, санитарно-гигиенические требования;

  • технику безопасной работы с режущими и колющими инструментами;

должны уметь:

  • изготавливать обереги из природных материалов;

  • пользоваться приемами вязания крючком;

  • изготавливать сувениры-обереги с применением вязаных элементов декора;

  • правильно организовать рабочее место;

  • сотрудничать со своими сверстниками, принимать коллективное участие в работе, оказывать помощь в учебе младшим воспитанникам.

3. Содержание программы дополнительного образования детей


1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория(2 ч.): Беседа о необходимости соблюдения традиций, семейных праздников и значение в создании праздничного настроения сувениров, выполненных собственными руками. Обсуждение плана работы детского объединения на год. Инструктаж по правилам работы и поведения в детском объединении и по пожарной безопасности. Санитарно-гигиенические требования.

2. Обереги (4 ч.)

Теория(4 ч.): Беседа о народных приметах и поверьях. Понятие «оберега» и его разновидности. История появления оберегов. Правила создания оберегов. Чего нельзя иметь в доме, вещи – друзья, обереги кухни, Обереги из растений. Материалы и инструменты при создании оберегов. Значение символов на оберегах. Презентация «Обереги». Демонстрация готовых изделий (наглядные пособия).

3. Куклы – обереги из ниток: «Ангел», «Доля», «На Здоровье» (8 ч.)

Теория (2ч.): История возникновения кукол – оберегов, их классификация (игровые, обереговые, ритуальные). Правила и способы изготовления кукол - оберегов. Техника безопасности при работе с колющими и режущими инструментами. Технологическая последовательность изготовления кукол.

Практика (6 ч.): Изготовление кукол – оберегов: «Ангел», «Доля», «На Здоровье».

4. Основные приемы вязания крючком (12 ч.)

Теория(2 ч.): Организация рабочего места. Положение рук и правильная посадка во время работы. Подбор инструмента и материала.

Практика (10 ч.): Выполнение основных элементов вязания крючком: цепочка воздушных петель (вп), столбики без накида (сбн), столбики с накидом (ссн), вязание круга, прибавка и убавка петель, завершение работы.

5. Вязаные элементы декора сувенирных оберегов (36 ч.)

Теория(2 ч.): Правила техники безопасности при работе с крючком и ножницами.

Практика (34 ч.): Вязание для сувенирных оберегов элементов: подсолнух, лапоть, красный перец, шиповник, желудь, колокольчик, цветы, листья, ложка, яблочко, лимон, груша, клубничка, мешочек.

6. Декоративный чеснок (2 ч.)

Теория (1 ч.): Беседа о суевериях и поверьях, связанных с чесноком. Лечебные свойства чеснока. Технологическая последовательность изготовления чеснока.

Практика (1 ч.): Изготовление декоративного чеснока из целлофанового пакета.

7. Плетень (6 ч.)

Теория(1 ч.): Значение плетня (ограды) для защиты дома. Мистические и магические свойства Ивы. Предметы для усиления силы плетня.

Практика (5 ч.): Изготовление оберега «Плетень» из природных материалов.

Изготовление сувенирного оберега «Плетень».

8. Подкова (8 ч.)

Теория(1 ч.): Мифы и легенды о подковах. Бытовое предназначение и история создания подковы. Как правильно повесить оберег - подкову. Как придать оберегу – подкове Высшую Силу? Современное применение оберега – подковы.

Техника обвязки заготовки оберега «Подковы» узлами макраме.

Практика (7 ч.): Изготовление оберега «Подкова» из картона и крупы.

Изготовление сувенирной подковы, украшенной вязаными элементами декора.

Изготовление «Новогодней подковы», «Фруктовой», «Цветочной».

9. Коса-домовушка (6 ч.)

Теория: (1 ч.): Что такое «Домовушки» и для чего они необходимы (подарки Домовому). Материал и способы изготовления. Где и как правильно повесить «Домовушки».

Практика (5 ч.): Изготовление оберега «Коса – домовушка» из природных материалов. Изготовление косы-домовушки из связанных элементов и чеснока.

10. Лапоть (4 ч.)

Теория: (1 ч.): Назначение оберега «Лапоть». Связанные с обувью поверья.

Практика (3 ч.): Изготовление вязаного сувенира – оберега «Лапоть».

11. Веничек (4 ч.)

Теория: (1 ч.): Правила обращения с оберегом «Веничек». Ритуал с Веником для Вашего успеха. Как правильно повесить оберег «Веничек».

Практика (3 ч.): Изготовление оберега - «Веничек» из природных материалов.

Изготовления сувенирного веничка, декорированного вязаными элементами.

12. Мешочек (6 ч.)

Теория: (1 ч.): Народные поверья о мешках как о благосостоянии семьи.

Практика (5 ч.): Изготовление сувенирного оберега «Мешок изобилия».

13. Ложка(6 ч.)

Теория: (1 ч.): Народные поверья и приметы, связанные с ложками.

Практика (5 ч.): Изготовление оберега «Ложка» из природных материалов.

Изготовление сувенира – оберега «Фруктовая ложка» с вязаными фруктами.

14. Венок (8 ч.)

Теория: (1 ч.): Что означал венок для девушки? Обычаи, связанные с венками. Магическая символика растений. Символика цветов в веночке. Значения цвета ленточек в венке. Применение оберега «Венок». Новомодные венки для интерьера.

Практика (7 ч.): Изготовление оберега «Венок» из живых цветов и листьев.

Изготовление сувенирного веночка. Изготовление сувенира - оберега «Венок изобилия».

15. Хатка (6 ч.)

Теория: (1 ч.): Народные поверья, связанные с домом. Хатка – домик для домового.

Практика (5 ч.): Изготовление оберега и сувенира - оберега «Хатка».

16. Колобок (6 ч.)

Теория: (1 ч.): Народные поверья о «Колобке».

Практика (5 ч.): Изготовление оберега «Колобок». Вязаный «Колобок».

17. Домовой (16 ч.)

Теория (1 ч.): Народные поверья и легенды о домовом. На что сердится домовой. Как задобрить домового. Переселение домового на новое место жительства.

Практика (15 ч.): Вязание кукол – оберегов: «Нафаня», «Домовенок Кузя».

18. Поисково-этнографическая деятельность (8 ч.): Поиск старинных изделий декоративно-прикладного искусства для уголка-музея «Из бабушкиного сундучка».

19. Заключительное занятие (2 ч.): Подведение итогов года. Выставка детских творческих работ. Обсуждение работ. Награждение победителей.

4. Прогнозируемые результаты


В результате освоения программы обучающиеся


должны знать:

  • необходимые правила техники безопасности;

  • санитарно-гигиенические требования;

  • требования к организации рабочего места;

  • использование инструментов, материалов и приспособлений;

  • знание свойств и особенностей различных материалов (бумага, картон, дерево, пряжа);

  • умелое сочетание разных техник работы для реализации творческого замысла;

  • исторические сведения о традициях, связанных с оберегами;

  • способы и правила изготовления оберегов;

  • сведения о материалах и приспособлениях для изготовления оберегов;

  • сведения о знаках и символах оберегов; 

  • о цветовом сочетании в изделиях;

  • русские народные праздники;


должны уметь:

  • правильно организовать рабочее место;

  • правильно использовать в работе ножницы, иглы, булавки.

  • изготавливать обереги по правилам, принятым в народе (из природных материалов);

  • пользоваться приемами вязания крючком;

  • разбираться в схемах и описаниях вязания крючком;

  • изготавливать сувенирные обереги и украшать их элементами, связанными крючком;

  • выполнять вязаные крючком изделия по схемам и описанию;

  • самостоятельно выполнять обереги;

  • пользоваться специальной литературой;

  • в процессе работы ориентироваться на форму и пропорцию изделия;

  • ориентироваться на качество изделий;

  • сотрудничать со своими сверстниками, принимать коллективное участие в работе, проявлять самостоятельность и принципиальность;

  • позаботиться о личном гардеробе;

  • передавать свои знания и умения начинающим рукодельницам;

  • создавать свои собственные творческие изделия;

  • делать подарки близким и родным;

  • создавать и украшать свой дом оригинальными вязаными изделиями.




5. Методическое обеспечение образовательного процесса


Техника безопасности:

1. Инструктаж по технике безопасности при практической работе в объединении.

2. Инструктаж по правилам безопасного поведения на дороге.

3. Инструктаж по противопожарной безопасности.

4. Инструктаж по правилам безопасного поведения на водоемах.

5. Инструктаж по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улицах, дома и в общественных местах.

6. Инструктаж по правилам поведения, чтобы не стать жертвой воровства или мошенничества.

7. Инструкция по правилам безопасности при обнаружении

неразорвавшихся снарядов, мин, гранат и неизвестных пакетов.


Оборудование: Помещение для занятий должно быть достаточно просторным, с хорошим естественным и искусственным освещением. При высоком расположении светильников нужны настольные лампы с металлическими колпаками, защищающими глаза от прямых лучей света. Свет должен падать на руки с левой стороны. Столы должны быть рассчитаны на два или более человек, но чтобы дети могли работать, не стесняя друг друга, а педагог мог подойти к каждому обучающемуся.

В помещении должен быть стол для педагога, доска для черчения, шкаф для хранения незаконченных изделий, пряжи методических пособий, застекленные стенды для оформления выставки работ учащихся, гладильная доска, утюг, весы для взвешивания ниток.

Желательно так же иметь небольшой стенд, обтянутый холстом, к такому стенду легко прикреплять образцы из методического фонда, используемые в качестве наглядных пособий при объяснении педагогом, а так же выполненные обучающимися изделия с целью их просмотра и обсуждения.


Материалы и инструменты: вязальные крючки, ножницы, иголка с длинным ушком (штопальная), булавки, нитки вязальные и швейные, наполнитель (синтепон или вата), клей «Момент», плотный картон, природные материалы, альбом, блокнот, авторучка, цветные карандаши, линейка, угольник.


Наглядные пособия:

1. Фотоиллюстрации оберегов, выполненных из природных материалов по всем правилам и законам, принятым в народе.

2. Образцы сувенирных оберегов, изготовленных педагогом

  • из ниток: «Ангел», «Доля», «На Здоровье»;

  • декорированных вязаными крючком элементами: «Плетень», «Подкова», «Коса-домовушка», «Лапоть», «Веничек», «Мешочек», «Ложка», «Венок», «Хатка», «Колобок», «Домовой».



Наличие собственных методических разработок:

  1. Рекламный проспект детского объединения (для детей)

  2. Рекламный проспект детского объединения (для родителей)

  3. Фотоальбом «Старинное рукоделие»

  4. Фотоальбом «Современное рукоделие»

  5. Фотоальбом «Страницы истории детского объединения»

  6. Фотоальбом молодежной одежды (работы обучающихся)

  7. «Цветы Дона» вязаные крючком


Публикации педагога на сайте InfoUrok.RU http://учительский.сайт:

Методические разработки:

  1. Дополнительная образовательная программа «Обереги»

  2. Презентация «Обереги»

  3. Куклы-обереги из ниток, выполненные своими руками»

  4. «Вязаные крючком элементы декора сувенирных оберегов»

  5. «Вязаный крючком сувенир-оберег «Плетень»

  6. План-конспект занятия по декоративно-прикладному творчеству на тему «Народные поверья. Оберег своими руками – подкова»

  7. «Вязаный крючком сувенир-оберег «Подкова»

  8. «Вязаный крючком сувенир-оберег «Коса-домовушка»

  9. «Вязаный крючком сувенир-оберег «Лапти»

  10. «Вязаный крючком сувенир-оберег «Веничек»

  11. «Вязаный крючком сувенир-копилка «денежный мешочек»

  12. «Вязаный крючком сувенир-оберег «Мешок изобилия».

  13. «Вязаный крючком сувенир-оберег «Фруктовая ложка».

  14. «Вязаные крючком Веночки – обереги».

  15. «Вязаный крючком сувенир-оберег «Хатка».

  16. «Вязаный крючком сувенир-оберег «колобок».

  17. «Вязаные крючком Домовые».

  18. Конспект открытого занятия: «Введение в образовательную программу»

  19. Творческий проект по декоративно-прикладному творчеству на тему «Сувенир-оберег ПОДКОВА»

  20. Методическая разработка «Матрешка, вязанная крючком»

  21. Сценарий семейного праздника «Счастье по имени мама».

  22. Сценарий мероприятия, посвященного Дню вывода войск из Афганистана: «Пока мы помним – мы живем».

  23. Методическая разработка мероприятия, посвященного Дню памяти Неизвестного солдата «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен».

  24. Мастер-класс «Новогодние подковы своими руками».

  25. Сценарий мероприятия «Поговорим о доброте».

  26. Презентация к мероприятию «Поговорим о доброте».

  27. Сценарий мероприятия «Мой путь к доброте».

  28. Презентация к мероприятию «Мой путь к доброте».

  29. Сценарий праздника «Масленица».

  30. Презентация праздника «Масленица».

6. Список используемой литературы


Литература для педагога:

  1. Ененко Е.И. Талисманы, амулеты, обереги  / Е.И.Ененко.-М.: Эксмо, 2005.-128 с.

  2. Котова И.Н. Русские обряды и традиции. Народная кукла   / И.Н. Котова, А.С. Котова.- СПб, Паритет, 2003.- 240 с.

  3. Прошельцева С.В. Обереги для вашего хозяйства /  С.В.Прошельцева  // Обереги. - 2009. №2. - С. 6-19

  4. Семёнова А.Н. Магия родного дома. – СПб.: Невский проспект, 2000.

  5. Шептуля А.Э.  . Обереги своими руками: укрась и защити свой дом. М.: Эксмо, 2007, с 5-8, 17-18, 43-45, 61.

  6. Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Культура быта», Просвещение 1986г.

  7. Т.И. Еременко «Кружок вязания крючком» М.1984г.

  8. Л.С. Пучкова «Кружок художественного вязания» М. 1989г.

  9. М.В. Максимова «Азбука вязания» фирма «МВМ» 1992г.

  10. «Вязание крючком» журнал издательство «Ниола - Пресс» 2005-2008гг.

  11. Астраханцева С. В., Рукавица В. Ю., Шушпанова А. В. Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества. – Ростов-н/Д: Феникс, 2006.

  12. Буйлова Л. Н., Кленова Н. В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2005.

  13. Народные художественные промыслы Под общ. ред. О. С. Поповой. – М.: Легкая и пищевая промышленность, 1984.

  14. Народные художественные промыслы и современная культура: Сб.статей НИИ Возвращение к истокам: народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. Пособие под ред. Т. Я. Щпикаловой, Г. А. Поровской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

Литература для обучающихся:

  1. Шептуля А.Э.  . Обереги своими руками: укрась и защити свой дом. М.: Эксмо, 2007, с 5-8, 17-18, 43-45, 61.

  2. Учимся вязать крючком. Т.А. Терешкович. МН: Хэлтон, 1999.

  3. Энциклопедия: шитье и рукоделие. И.А. Андреева, А.Л. Грекулова, А.А. Загребаева, Н.П. Кондратьева, Москва, 2000.

  4. Цветы, связанные крючком. Наталья Ковпак, Ольга Черноморская. Культура и традиции, 2005.

  5. Цветы вяжем крючком. Джина Кристанини, Вилма Страбелло, Москва, 2006.

  6. Вязаные салфетки. Грандула Штайнерш. Москва, 2005.

  7. Для тех, кто вяжет. Л.Ю. Киреева, Москва, 1992.

  8. Цветы и фрукты круглый год. Ева Экснер, АРТ – РОДНИК, Москва.

  9. Вязание крючком. Новые узоры. Сост. К.А. Ляхова. – М.: РИПОЛ классик, 2007.

  10. Вязаный интерьер (коврики, панно, пледы, подушки) Л.Н. Семенова, Д.А. Семенова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007

Упражнения для отдыха


1. Локти на столе. Движение кистей рук в стороны под счет 4-5 раз.

2. Повороты кистями рук.

3. Игра на пианино. Поочередно поднимать по одному пальцу, отрывая его от стола, начинать от мизинца.

4. Пальцы обеих рук соединяют в замок. Ритмичное поднимание и опускание пальцев.

5. Кисти рук имитируют движения крыльев птицы.

6. Сгибание и разгибание пальцев: пальцы сложены как для письма, правая рука протянута вперед, поднимание и опускание указательного пальца под счет 1,2,3; вращение трех пальцев вправо под счет 1,2,3 и влево с обратным отсчетом.

7. Сгибание и разгибание пальцев, держащих ручку, раз – сгибаем, два - разгибаем 5-6 раз.


Санитарно-гигиенические требования при вязании


1. Рабочее место должно быть хорошо освещено, свет должен падать на работу с левой стороны.

2. Сидеть следует прямо, касаясь корпусом спинки стула. Расстояние от глаз до работы должно быть не менее 35-40 см, чтобы не развивалась близорукость, в глаза не попадали частички волокон, из которых состоит пряжа.

3. Перед началом и после работы следует вымыть руки, чтобы нитки и вязаное полотно не пачкались, а на руках не оставалось мелких волокон.

4. Незавершенное изделие лучше хранить, завернув в ткань или положив в пакет.



Инструкция

по технике безопасности при практической работе в объединении


Общие требования безопасности:

1. К занятиям допускаются обучающиеся, прошедшие инструктаж по ТБ.

2. Опасность возникновения травм:

  • при работе с острыми и режущими инструментами;

  • при работе с конторским клеем;

  • при нарушении инструкции по ТБ.

3. В кабинете должна быть аптечка, укомплектованная необходимыми

медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой помощи

пострадавшим.


Требования безопасности перед началом занятий:

1. Приготовить необходимые материалы и инструменты.

2. Внимательно выслушать инструктаж по ТБ при выполнении работы.

3. Входить в кабинет спокойно, не торопясь.

4. При слабом зрении надеть очки.


Требования безопасности во время занятий:

1. Крючки должны быть хорошо отшлифованы и храниться в специальных коробочках или пеналах.

2. Нельзя делать резких движений рукой с крючком – можно поранить сидящего рядом товарища.

3. Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их можно только кольцами вперед, с сомкнутыми лезвиями.

4. Не пользоваться ржавыми иглами, булавками – они могут порвать изделие, сломаться. Иглу и булавки хранить в коробочке с крышкой.

5. Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину.

6. При работе швейной иглой надеть напёрсток.

7. Осторожно пользоваться клеем.

8. Не покидать рабочее место без разрешения.


Требования безопасности в аварийных ситуация:

1. При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом педагогу.

2. При возникновении пожара в кабинете, немедленно пре¬кратить занятия,

по команде педагога организованно, без паники покинуть помещение.

3. При получении травмы немедленно сообщить о случившемся педагогу.

Требования безопасности по окончании занятий:

1. По окончании работы все инструменты надо обязательно убирать в специальную рабочую коробку.

2. Крючок следует вколоть в клубок и вместе с неоконченной работой положить в целлофановый или тканевый мешочек, который должен храниться в шкафу, на полке и т.д.

3. После окончания работы произведите уборку своего места.

4. О всех недостатках, обнаруженных во время работы, сообщите педагогу.

















Мониторинг результатов обучения

ребенка по дополнительной образовательной программе


Показатели

(оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Возможное количество баллов

Методы диагностики

1

2

3

4

5

I. Теоретическая подготовка:

1.1. Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы)

Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям

  • минимальный уровень:

ребенок овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой);

  • средний уровень:

объем усвоенных знаний составляет более ½;

  • максимальный уровень: ребенок освоил практически вес объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период.

1




5



10

Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др.

1.2.

Владение специальной терминологией

Осмысленность и правильность использования специальной терминологии

  • минимальный уровень: ребенок, как правило, избегает употреблять специальную терминологию;

  • средний уровень: ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой;

  • максимальный уровень: специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием.

1




5



10

Собеседование

II. Практическая подготовка ребенка:

2.1. Практическое умение и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы)


Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

  • минимальный уровень:

ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков;

  • средний уровень:

объем усвоенных умений и навыков составляет более ½;

  • максимальный уровень:

ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период.

1



5



10


Контрольное задание

2.2. Творческие навыки.

Креативность в выполнении практических заданий.

  • начальный: ребенок выполняет лишь простейшие практические задания;

  • репродуктивный уровень:

выполняет в основном задания на основе образца;

  • творческий уровень:

выполняет практические задания с элементами творчества.

1



5



10

Контрольное задание

III. Общеучебные умения и навыки ребенка:

3.1. Умение слушать и слышать педагога.

Адекватность восприятия информации, идущей от педагога

  • минимальный уровень умений: обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога;

  • средний уровень: работает с литературой с помощью педагога или родителей;

  • максимальный уровень: работает с литературой самостоятельно, не испытывает затруднений.

1





5



10

Исследовательская работа.

3.2. Умение организовать свое рабочее место

Способность самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его за собой

уровни – по аналогии с п. 3.1.



3.3. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности

Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям

  • минимальный уровень:

ребенок овладел менее чем ½ объема навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой;

  • средний уровень:

объем усвоенных правил составляет белее, чем ½;

  • максимальный уровень: ребенок освоил практически весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период.

1





5



10


3.4. Умение аккуратно выполнять работу

Аккуратность и ответственность в работе.

Удовлетворительно, хорошо, отлично.




Индивидуальная карточка учета результатов

обучения по дополнительной образовательной программе


Фамилия, имя ребенка ______________________________________________

Возраст __________

Вид и название детского объединения _________________________________

Ф.И.О. педагога ____________________________________________________

Дата начала наблюдения __________________



Сhello_html_4b0c176.gifроки диагностики



Показатели

1 год

I

полугодие

II

полугодие

I. Теоретическая подготовка ребенка:

1.1. Теоретические знания:

а)

б) и т.д.

1.2. Владение специальной терминологией



II. Практическая подготовка ребенка:

2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой:

а)

б) и т.д.

2.2. Творческие навыки.



III. Общенаучные умения и навыки ребенка:

3.1. Умение слушать и слышать педагога.

3.2. Умение организовать свое рабочее место.

3.3. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности.

3.4. Умение аккуратно выполнять работу.



IV. Предметные достижения обучающегося:

- на уровне детского объединения;

- на уровне учреждения дополнительного образования;

- на уровне города, района;

- на региональном уровне;

- на всероссийском уровне;

- на международном уровне.



Воспитательная работа


Цель: Создание условий направленных на поддержку детей и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации в осуществлении их социализации, освоении социального опыта, базовых нравственных, эстетических, духовных ценностей.

Задачи:

  1. Защита ребенка и создание условий для свободного развития его духовных и физических сил.

  2. Помощь детям в разрешении их проблем.

  3. Педагогическая помощь детям и поддержка детей в их самореализации и самоопределении.


I. Раздел «Здоровье»


п/п

Наименование мероприятия

месяц

1

Изучение физического здоровья детей. Изучение семей воспитанников, условий их жизни. Составление социальных паспортов обучающихся и их семей.

в течение года

2

Тестирование на выявление психического состояния детей, их темперамента, особенностей нервной деятельности.

сентябрь

3

Беседы о правилах техники безопасности на занятиях объединения.

сентябрь

4

Беседы о личной гигиене, вреде курения, наркомании.

в течение года

5

Беседы о предотвращении несчастных случаев, безопасном поведении на воде, на улице, транспорте.

в течение года

6

Проведение физкультминуток, предотвращение перегрузок детей.

в течение года


II. Раздел «Общение»


п/п

Наименование мероприятия

месяц

1

Изучение коммуникативных качеств личности, наследственных черт (замкнутый, открытый, болтливый, неразговорчивый).

в течение года

2

Тестирование и применение социометрических методик. Определение лидеров и «отверженных» в объединении, состава «малых» групп.

в течение года

3

Тактическая помощь в разрешении выявленных проблем, в самоутверждении детей в объединении.

в течение года

4

Постижение вечных духовных ценностей: любовь к родителям, уважение к старшим, патриотические чувства.

в течение года

5

Беседы по этикету, правилам общения.

в течение года

III. Раздел «Досуг»


п/п

Наименование мероприятия

месяц

1

Изучение культурно-досуговых потребностей, интересов детей и их семей.

сентябрь

2

Обсуждение и принятие плана работы детского объединения на учебный год.

сентябрь

3

Выяснение мотивов посещения занятий детьми.

сентябрь

4

Исследование интеллектуальных, психофизиологических, физических способностей и задатков детей.

в течение года

5

Расширение познавательного и культурного кругозора детей: проведение экскурсий, вечеров отдыха, конкурсов, праздников, посещение театров, выставок и т.п.

в течение года

6

Укрепление внутрисемейных связей.

в течение года


IV. Раздел «Работа с родителями»


п/п

Наименование мероприятия

месяц

1

Ознакомление родителей с программой детского объединения и ее корректировка в соответствии с запросами и ожиданиями семьи воспитанников и ее материальными возможностями.

сентябрь

2

Изучение семей воспитанников. Составление социально-педагогических паспортов групп.

октябрь

3

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс через участие родителей в занятиях детского объединения.

в течение года

4

Демонстрация родителям творческих достижений их ребенка. Проведение совместных просмотров выставок готовых изделий.

в течение года

5

Создание системы совместного досуга детей и родителей через организацию праздников, конкурсов, соревнований, экскурсий, походов и т.п.

в течение года

6

Привлечение родителей к созданию уголка-музея «Из бабушкиного сундучка».

в течение года

7

Анкетирование родителей:

1. Анкета «Мир увлечений моего ребенка».

2. Опросник «Направленность личности».

3. Анкета «Степень удовлетворенности родителей качеством предоставляемых образовательных услуг в РЦВР».

в течение года



Воспитательные мероприятия


п/п

Наименование мероприятия

месяц

1

Праздник для воспитанников д/о «Мы вам очень рады!»

сентябрь

2

Праздник «День города Красного Сулина» - выставка работ

сентябрь

3

Праздник «Золотая осень»

октябрь

4

Турнир знатоков истории «Спасители России Минин и Пожарский» (День народного единства - 4 ноября)

ноябрь

5

Беседа о вреде курения и наркомании (Международный день отказа от курения – 3-й четверг ноября)

ноябрь

6

Творческая мастерская «Обережная кукла – «Доля». (Совместное занятие воспитанников и их родителей).

ноябрь

7

Беседа о вреде курения и наркомании (Международный день отказа от курения – 3-й четверг ноября)

ноябрь

8

Семейный праздник «Счастье по имени мама»

ноябрь

9

«День памяти Неизвестного солдата» – 3 декабря

декабрь

10

Мероприятие «Юные герои войны»

(Всемирный День Героев Отечества - 9 декабря)

декабрь

11

Акция: «Подарки своими руками для пожилых одиноких людей»

декабрь

12

Семейный праздник «Чудеса на Новый год»

декабрь

13

Праздник «Ура! Каникулы». Игры, конкурсы, выход на природу.

январь

14

Посиделки детей и родителей «Ночь перед Рождеством»

январь

15

Конкурсно-игровая программа к 23 февраля

февраль

16

День освобождения г. Красного Сулина и Ростова-на-Дону

февраль

17

Семейный праздник «Масленичные посиделки»

февраль

18

Семейный праздник «8 Марта – женский день»

март

19

Экологический десант «Чистый родник», «Чистый ручей»

март

20

Экологическая конкурсно-игровая программа «В гостях у Весны». Чаепитие «Ура, каникулы!»

март

21

Познавательная игра-беседа «Секреты здоровья».

(Всемирный день здоровья - 7 апреля)

апрель

22

Праздник «День Победы!» - встреча с ветеранами и очевидцами ВОВ

май

23

Семейный праздник «Путешествие в страну веселых бабушек и озорных внучат» (Международный день семьи - 15 мая)

май

24

Познавательная игра «Экологическая ромашка» (Международный день охраны окружающей среды - 5 июня)

июнь

25

Посещение городских мероприятий, посвященных Международному Дню защиты детей - 1 июня

июнь

26

Заключительный праздник «Мы стали на год взрослее!»

июль



Мониторинг личностного развития обучающихся

в процессе освоение ими дополнительной образовательной программы


Показатели

(оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Баллы

Методы диагностики

I. Организационно-волевые качества:

1.1. Терпение

Способность переносить (выдерживать) известные нагрузки в течение определенного времени, преодолевать трудности.

- терпения хватает менее чем на ½ занятия;

- терпения хватает больше чем на ½ занятия;

- терпения хватает на все занятие.

1


5


10

Наблюдение

1.2. Воля

Способность активно побуждать себя к практическим действиям

- волевые усилия ребенка побуждаются извне;

- иногда – самим ребенком;

- всегда – самим ребенком.

1


5

10

Наблюдение

1.3. Самоконтроль

Умение контролировать свои поступки (приводить к должному свои действия).

- ребенок постоянно находится под воздействием контроля извне;

- периодически контролирует себя сам;

- постоянно контролирует себя сам.

1



5


10

Наблюдение

II. Ориентационные качества.

2.1. Самооценка

Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям.

- завышенная;

- заниженная;

- нормальная.

1

5

10

Анкетирование

2.2. Интерес к занятиям детского объединения

Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы.

- интерес к занятиям продиктован ребенку извне;

- интерес поддерживается периодически самим ребенком;

- интерес постоянно поддерживается самим ребенком.

1


5


10

Анкетирование

III. Поведенческие качества.

3.1. Конфликтность (отношение ребенка к спору в процессе взаимодействия)

Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации.

- периодически провоцирует конфликты;

- сам в конфликтах не участвует, старается их избежать;

- пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты.

0


5



10

Метод незаконченного предложения.

3.2. Тип сотрудничества (отношение ребенка к общим делам объединения).

Участие воспринимать общие дела, как свои собственные.

- избегает участия в общих делах;

- участие при побуждении извне;

- инициативен в общих делах.

0


5


10

Наблюдение

Индивидуальная карточка учета результатов

обучения по дополнительной образовательной программе

(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)


Фамилия, имя ребенка ______________________________________________

Возраст ____________

Вид и название детского объединения _________________________________

Ф.И.О. педагога ____________________________________________________

Дата начала наблюдения _______________



Сhello_html_4b0c176.gifроки диагностики



Показатели

1 год

начало учебного года

конец учебного года

I. Организационно-волевые качества:

1.1. Терпение


1.2. Воля


1.3. Самоконтроль




II. Ориентационные качества:

2.1. Самооценка


2.2. Интерес к занятиям




III. Поведенческие качества:

3.1. Конфликтность


3.2. Темп сотрудничества




IV. Личностные достижения учащегося:










Мониторинг уровня воспитанности учащихся в процессе

освоения ими программы дополнительного образования


Качества личности


Начало учебного года

Середина года

Конец учебного года

1. Гражданские качества (отношение к государству, проявление патриотических чувств).

Наличие друзей: добровольное участие в самообслуживании, в коллективных играх и трудовых делах; готовность помочь друг другу; стремление не подвести свое детское объединение.

Активное участие в делах детского объединения, проявление инициативы, выполнение совместных решений и договоренностей, требовательность к своим поступкам и поведению друзей; привычка помогать товарищам. Знание истории Родины и Донского края, интерес к событиям в России, чувство сопереживания за дела в стране.

Борьба за честь детского объединения, бескорыстие, товарищество и готовность прийти на помощь друзьям и незнакомым людям. Интерес к культуре своего народа и мировой культуре, добровольное участие в интернациональных мероприятиях. Бережное отношение к государственной собственности и готовность защищать Родину.

2. Гуманистические качества (отношение к людям, способность к милосердию, состраданию).

Доброта, дружелюбие, заботливое отношение к малышам; готовность поделиться книгами, игрушками; любовь к животным. Уважение к старшим, учителям, родителям. Чувство сострадания, милосердия.

Любовь к людям; доброжелательное отношение к окружающим, заботливое отношение ко всему живому. Готовность оказать помощь нуждающимся. Понимание ценности и неповторимости каждого человека, неприкосновенности каждой человеческой жизни.

Непримиримость к антигуманным поступкам; терпимость и доброжелательность ко всем людям, независимо от вероисповедания, национальности, положения в обществе.

3. Творческие качества (способность к самореализации и инновациям, к созданию нового, в том числе в труде, художественном творчестве).

Развитость эмоциональной сферы и образного мышления; интерес и общение с природой; желание рассматривать репродукции художников, лепить, мастерить, делать поделки, рисовать. Желание испытать себя в неизвестном деле.

Участие в краеведческой работе, сбор экспонатов для уголка-музея детского объединения. Посещение выставок, музеев, участие в творческих конкурсах. Чтение книг и методической литературы, выписывание и изучение специальных журналов.

Стремление внести новое в личную деятельность, а также в работу детского объединения. Целенаправленное самообразование. Участие в выставках, конкурсах.

4. Социально-психологические качества (внутренняя свобода личности, собственное достоинство, способность к самодисциплине и ответственному поведению).

Исполнительность, соблюдение правил поведения в школе, на улице, дома, в общественном месте; умение говорить правду и отстаивать ее; искренность в чувствах и суждениях. Привычка не брать без разрешения чужие вещи; добровольное признание в своих поступках; исполнение обещаний.

Наличие навыков самостоятельного труда и поведения, стремление обходиться без посторонней помощи; наличие собственного мнения по различным вопросам. Ответственное выполнение требований родителей и педагогов. Способность признавать свои ошибки; исполнение обещаний.

Нетерпимость ко лжи, обману, воровству; борьба за порядок и организованность в коллективных делах. Готовность отстаивать свое мнение; решительность, готовность преодолеть страх и прийти на помощь; открытая критика недостатков (у себя и у товарищей). Сила воли, успеха в самовоспитании.

5. Экологическое и экономическое мышление

Умение выполнить и соблюдать требования личной гигиены, жилища, поддерживать чистоту в окружающем пространстве. Беречь животных, растения, не загрязнять воду, лес, воздух. Знать вредные для здоровья ягоды, грибы, продукты производства – ртуть, радиоактивные вещества, продукты горения и т.д. Заботливое отношение к больным, немощным, старикам и детям. Знание образцов денег и умение считать их на бытовом уровне; умение выделять главные и второстепенные расходы.

Осознавать объективное многообразие мира и взаимосвязь человека, животных, природы, растительного, водного, воздушного пространства:

- не употреблять и знать о вреде для здоровья алкоголя, никотина, наркотиков;

- знание и выполне- ние основ сексуальной этики и вреда для личного здоровья и общества преждевременной беременности;

- умение приготовить пищу в домашних и полевых условиях;

- поддержание чистоты и опрятности одежды и обуви.

- знание стоимости основных продуктов питания, предметов одежды.

Участие в созидательной природоохранительной деятельности:

- умение готовность и оказывать первую медицинскую помощь в экстремальных условиях угрозы здоровью и жизни себе и окружающим;

- знание вредных для окружающей среды сфер (областей) жизнедеятельности;

- знание состояния своего здоровья и умение сохранить и поддерживать его.

Критерии оценки нравственной воспитанности учащихся


I. Гражданские качества:

1. Активное участие в делах детского объединения.

2. Проявление инициативы.

3. Требовательность к себе.

4. Требовательность к поведению друзей.

5. Оказание помощи товарищам.

6. Знание истории своего края, интерес к событиям в России.

7. Чувство сопереживания за дела в стране.

II. Гуманистические качества:

1. Доброжелательное отношение и любовь к окружающим.

2. Заботливое отношение ко всему живому.

3. Готовность оказать помощь нуждающимся.

4. Уважение мнения окружающих.

5. Понимание ценности, неприкосновенности каждой человеческой жизни.

III. Творческие качества:

1. Посещение различных творческих объединений.

2. Участие в выставках, смотрах, конкурсах, олимпиадах.

3. Чтение книг.

4. Наличие хобби.

5. Выписывание и изучение специальных журналов.

6. Стремление к красоте во всем.

7. Использование своих вариантов при выполнении какой-либо работы.

8. Интерес к занятиям художественно-эстетического направления.

IV. Социально-психологические качества:

1. Наличие навыков самостоятельного труда.

2. Самостоятельность в поведении.

3. Стремление обходиться без посторонней помощи.

4. Наличие собственного мнения по различным вопросам.

5. Ответственное выполнение требований родителей и педагогов.

6. Способность признавать свои ошибки.

7. Исполнение обещаний.

V. Экологическое и экономическое мышление:

1. Осознание многообразия мира и взаимосвязи всего живого: природы, растительного, водного и воздушного пространства.

Знание вреда для здоровья алкоголя, никотина, наркотиков.

2. Умение приготовить пищу в домашних и полевых условиях.

3. Поддержание чистоты одежды и обуви.

4. Выполнение правил личной гигиены.

5.Знание стоимости основных продуктов питания, предметов одежды и культурного досуга. Умение рассчитывать личные и семейные расходы, доходы.

6. Умение и готовность зарабатывать деньги для личных нужд и оказания помощи родным и близким.

Индивидуальная карта динамики

изменения качеств личности обучающихся


д/о __________________ руководитель ___________________

за _____________ учебный год



п.п

Фамилия, имя ребенка

Возраст

Качества личности

Гражданские

Гуманистические

Творческие

Социально-психологические

Экономическое и экологическое мышление

начало

уч.г.

конец уч.г.

начало уч.г.

конец уч.г.

начало

уч.г.

конец уч.г.

начало

уч.г.

конец уч.г.

начало уч.г.

конец уч.г.

1














2














3














4














5














6














7














8














9














10














11














12














13














14














15















Примечание:

«5» - высокий уровень

«4» - средний уровень

«3» - низкий уровень



Итоговая психолого-педагогическая характеристика

уровня воспитанности детей


д/о________________ руководитель ____________________

за _____________ учебный год



п.п

Фамилия, имя ребенка

Возраст

Уровень воспитанности

Гражданские

качества

Гуманистические качества

Творческие качества

Социально-психологические качества

Экономическое и экологическое мышление

1









2









3









4









5









6









7









8









9









10









11









12









13









14









15










Примечание:

«5» - высокий уровень

«4» - средний уровень

«3» - низкий уровень

Социальный паспорт обучающегося и его семьи


1. Ф.И.О. __________________________________________________________________

2. Дата рождения __________________________________________________________________

3. Адрес проживания (телефон) __________________________________________________________________

__________________________________________________________________


4. Проживает (подчеркнуть и дописать ФИО, место работы, телефон):

с родителями; с матерью или отцом; с опекуном, попечителем; с отчимом, мачехой; в приемной семье; в государственном учреждении; с другими членами семьи; с посторонними людьми. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


5. Социально-бытовые условия (подчеркнуть или дописать):

Созданы благоприятные условия для проживания, нет условий для обучения и отдыха (в квартире грязь, нет постельного белья, нет мебели, нет еды, нахождение посторонних лиц в нетрезвом состоянии), квартира или ее часть сдается внаем.

____________________________________________________________________________________________________________________________________


6. Социальный статус семьи (подчеркнуть или дописать):

Малообеспеченная, находящаяся в социально опасном положении, полная, многодетная, неполная, в разводе, мать-одиночка, вдова/вдовец, вторичный брак матери/отца, беженцы, вынужденные переселенцы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________


7. Статус родителей (подчеркнуть или дописать):

Инвалиды (мать, отец), ограничены в правах (мать, отец), лишены родительских прав (мать-отец), безработные (мать, отец).

____________________________________________________________________________________________________________________________________


8. Образ жизни родителей (подчеркнуть или дописать):

Злоупотребляют спиртные напитки (мать, отец), наркотические вещества (мать, отец); ведут антиобщественный образ жизни (мать, отец); уклоняются от воспитания детей (мать, отец); жестоко обращаются с детьми; состоят на учете в ОВД (мать, отец), состоят на учете в или КДН (мать, отец); находится в местах лишения свободы (мать, отец, другие члены семьи); не справляются с воспитанием, ведут замкнутый образ жизни, ухаживают за больными родителями, детьми-инвалидами; много времени уделяют работе (мать, отец); заботятся о ребенке (мать, отец).

____________________________________________________________________________________________________________________________________


9. Тип семьи (нужное подчеркнуть):

  • Благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера семьи положительная).

  • Неблагополучная, в том числе:

а) педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания, признаки: отсутствует единство требований, безнадзорен, жестокой обращение, систематические наказания, низкая осведомленность об интересах, о поведении ребенка вне школы);

б) нравственно неблагополучная (родители ведут аморальный образ жизни, пьянствуют, нигде не работают, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются);

в) конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера: между родителями постоянно конфликты, родители постоянно раздражительны, жестоки, нетерпимы).


10. Характер взаимоотношений родителей с ребенком (нужное подчеркнуть):

  • семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребенка);

  • чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот и усилий);

  • попустительство (уклонение от активного участия и пассивность в воспитении ребенка, признание полной автономности ребенка);

  • сотрудничество (отношения взаимного уважения, совместное переживание радости, горя и т.д.)


11. Стиль отношений в семье (нужное подчеркнуть):

  • попустительски-снисходительный;

  • позиция круговой обороны;

  • демонстративный;

  • педантично-подозрительный;

  • увещевательный;

  • отстраненно-равнодушный;

  • воспитание по типу «кумир в семье»;

  • непоследовательный.


12. Организация режима труда и отдыха.

Какие обязанности ребенок выполняет в семье?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Соблюдает ли режим дня?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кто и в какой степени помогает контролировать выполнение домашнего задания? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чем занимается в свободное время ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


13. Программа работы с семьей____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________


Дата заполнения _________________ Подпись __________________________



22



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Приоритетным направлением социальной политики российского государства является создание условий для социализации детей и подростков, оказавшихся в сложной жизненной ситуации (детей с ограниченными возможностями здоровья, без попечения родителей, детей мигрантов, детей и подростков с девиантным поведением и т.д.) путем их вовлечения  в активную досуговую деятельность.

Цель программы: Создание условий для развития личности и социальной адаптации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации средствами декоративно-прикладного творчества, оказание этим детям социально-педагогической помощи.

Программа является краткосрочной - 1 год (144 часа).

Краткое содержание программы: Дети изучают историю оберегов. Изготавливают обереги по народным правилам. Создают сувенирные обереги, декорируемые вязаными элементами, что способствует приобретению детьми навыков вязания крючком. Подробные технологические карты, схемы и описания помогают обучающимся изготавливать тот или иной оберег, а так же «наполнять» его «своим» содержанием, проявлять творческий подход и фантазию.

Успехи детей в обучении рождают в них уверенность в своих силах. Они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новым деятельности. У них воспитывается готовность к проявлению творчества в любом труде.

 

 

 

Автор
Дата добавления 02.07.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров655
Номер материала 579805
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх