Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Дополнительная образовательная программа «Основы православной культуры»

Дополнительная образовательная программа «Основы православной культуры»

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Департамент образования Администрации города Ноябрьска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

муниципального образования город Ноябрьск





Рассмотрено Согласовано:

на заседании Заместитель директора по УВР_________

методического объединения

педагогов ДО____________

протокол №____

от «___» августа 2013 г

Руководитель методического объединения:-



Дополнительная образовательная программа

«ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ»

Срок реализации – 1 год
















Педагог дополнительного образования

Данилова Елена Глебовна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы «Основы православной культуры» по содержанию является учебно-познавательной; по функциональному предназначению - культурологической; по форме организации – групповой; по времени реализации –годичной.

Данная программа составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании», ст. 14; Федеральном законом «О свободе совести», ст. 5; Конституцией РФ, ст. 28, 29, 44; Конвенцией о правах ребёнка, ст. 13–15; Семейным кодексом, ст. 54–56, 58–60. Программа является авторской. Методика построения занятий по данной программе основана на методике православной педагогики Л. В. Суровой и методики ситуативного подхода к организации духовного воспитания школьников И. А. Соловцовой.

Новизна программы состоит в том, что в программе сделан акцент на догматическом, антропологическом и этическом аспектах православной культуры в их взаимосвязи. Иными словами, в данной программе углублена связь догматического вероучения, христианских заповедей и нравственной проблематики, характерной для детей данного возраста. В программе конкретизирована личностно-ориентированная модель обучения, что выражается в использовании метода «сократической беседы», или диалога, и метода погружения в ситуацию переживания ценностей, а также многоуровневом содержании каждого занятия и разностороннем наглядном материале.

Актуальность программы связана с острой необходимостью духовно-нравственного воспитания современных детей, по программе, в которой учтены особенности возрастного развития и усваиваемого детьми на этом уровне материала.

Прежде всего, следует отметить, что чувство «нравственного вкуса» в детях этого возраста в значительной степени находится под влиянием СМИ и примера ставших подростков. При этом может пробудиться понимание христианских ценностей как основы нравственной жизни, в чем и заключается цель реализации данной программы. Так как в этом возрасте способно развиться чувство личной нравственной ответственности, могущее идти вразрез с мнением товарищей, то дети начинают испытывать чувство нравственного неудовлетворения собой и своими поступками, что является

благоприятной почвой для освоения жизнеутверждающих постулатов православной культуры. Но при этом дети яснее сознают противоречие между христианскими ценностями и взглядами, царящими в обществе, а предоставленные сами себе с трудом могут обрести удовлетворительные ответы. Детям этого возраста сложно самим примирить христианское мировоззрение с тем, что они узнают о жизни из окружающего их мира. И собственные несколько сказочные представления их больше не удовлетворяют. Иными словами, на программу получаемого этой возрастной группой учеников духовно-нравственного образования возложена кардинальная задача помочь им освоить «единство мировоззрения», чтобы дети не оказались под влиянием принятой в нашем мире двойственности. Разработка данной программы направлена на:

  • развитие у детей мотивации к освоению православной культуры;

  • приобщение детей к христианским ценностям, которые являются основополагающими в жизнедеятельности любого цивилизованного общества;

  • развитие у детей мотивации к познанию духовных законов в отношениях к Другому и самому себе;

  • активизацию мыслительной деятельности и рефлексии;

  • профилактику асоциального поведения и налаживание дружественной атмосферы в детском коллективе;

  • создание условий для творческой самореализации личности ученика, ее интеграции в систему отечественной культуры;

  • интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что главная возрастная особенность детей 14-16 лет заключается в стремлении к усвоению понятий, решения задач (Л. В.Сурова). Программа этой возрастной группы интеллектуально нагружена, представляет собой особый догматический курс. При этом главные понятия православной веры должны не заучиваться, а усваиваться детьми как ответы на их вопросы, как результат их творческо-поисковой деятельности. Наибольшая опасность при организации учебного процесса здесь заключается в создании учителем условий пассивного восприятия учениками информации и в «пассивном» сообщении основ православия как готовых формул. Иными словами, ведущим методом преподавания по данной программе является эвристический, проблемный метод – беседа, или диалог, главная цель которого научить детей думать самостоятельно, побудить к вопрошанию.

Данный метод сопряжен с методом погружения в ситуацию переживания ценностей, на что направлено использование художественных образов, прием вживания в роль и сопоставление противоположных сторон реальности. Разработка тем направлена на раскрытие глубины изучаемого материала путем возвращения к раннее изученному, рассматривание известного ими как неизвестного и имеющего определенное значение в сегодняшней жизни.

Цель и задачи программы:

  • Ознакомление обучающихся с основами православного вероучения через изучение православной церковной иконографии.

  • Изучение обучающимися христианской нравственности, основанной на заповедях и добродетелях.

  • Рассмотрение православного миропонимания через изучение истории Христианства и истории Православия на Руси.

  • Более углубленное изучение христианского мировоззрения, нравственности и вероучения.

Задачи:

  1. Рассмотрение обучающимися православного учения о Боге, Пресвятой Богородице, Святых через изучение православной иконографии;

  2. Рассмотрение содержания и смысла праздников церковного календаря через изучение их иконографии.

  3. Ознакомление обучающихся с заповедями, данными через пророка Моисея и заповедями, данными Иисусом Христом в Нагорной проповеди;

  4. Освоение понятий о христианских добродетелях;

  5. Рассмотрение содержания и смысла православных праздников.

  6. Изучение обучающимися истории появления и распространения Христианства в мире;

  7. Изучение истории Русской Православной Церкви;

  8. Ознакомление с житиями Святых;

  9. Рассмотрение православного миропонимания, выраженного в традиционных устоях жизни российского общества.

  10. Рассмотрение основных понятий и вопросов христианского мировоззрения;

  11. Освоение христианской нравственности через понимание смысла и значения Божьих заповедей как объективных законов бытия;

  12. Понимание православного учения о Церкви; Таинствах; церковной символике.

Отличительные особенности.

Курс по данной программе рассчитан на 2-хчасовые занятия по каждой теме. Однако при необходимости этот же курс без существенных изменений (только в более сжатом изложении тем) может состоять из одночасовых занятий.

Отличительной особенностью также следует признать то, что содержание занятий, формы и методы направлены на «личностный» уровень освоения детьми знаний. Для этой цели в методическое обеспечение каждой темы в качестве «наглядного пособия» к занятиям включены рассказы, повествования, иллюстрирующие проблемы, которые приближены к действительной жизни детей этого возраста.

Таким образом, каждое занятие предполагает постановку и решение того или иного нравственного вопроса. Другими словами, занятия по данной программе представляют собой уроки-беседы, или диалог. На таком уроке видимая активность принадлежит ученику, а невидимое руководство – учителю.

Тему занятия предваряет в качестве эпиграфа художественный видимый (репродукции картин известных художников, фотопейзажи в виде слайдов и т.д.) либо словесный образ (это могут быть короткие рассказы А. Худошина, Б. Ганаго; современные притчи; притчи и крылатые фразы из Евангелия; изречения святых). Задача учителя сформулировать ключевой вопрос к уроку, который был бы наиболее созвучен с впечатлениями детей от знакомства с эпиграфом. После чего ученики начинают поиск ответа, расширяя саму область вопроса. Этот метод относится и к догматическим вопросам, которые требуют единственного ответа. Этот ответ дается, но не сразу, а после актуализации максимально широкого круга вопросов, чтобы дети подготовились к восприятию самого важного. В противном случае информация будет воспринята лишь памятью, не оказывая никакого нравственного воздействия на развитие детей (Л. В. Сурова). Итак, учитель задает вопрос, чтобы побудить детей к догадке, к открытию. При этом важно отметить, что урок-беседа – это не обмен мнениями, а поиск фактов, отражающих саму реальность. Когда первичных ответов накапливается достаточно, учитель делает первое обобщение вопросов учеников, выявляя главную проблему. Затем он, отвечая на вопрос, дает блок информации, то есть новый материал урока, который оказывается «присоединен» к детям их вопросами. После чего учащиеся с помощью учителя стараются найти связи этой новой информации с миром и самими собой с помощью метода вживания в образы. Теперь - время освещения догматического определения. Затем первоначальный вопрос вместе с детьми учитель дробит на более мелкие – вновь поиск ответов. Опять обобщение, выделение основной проблемы и новый блок информации (при этом можно использовать прием прерывания рассказа с заданием закончить его ученикам). Снова связывание ее с жизнью, с уже имеющимися знаниями, с началом урока, с первым вопросом. При необходимости ввода еще нового материала, такой круг может повториться. При этом важно в одном из блоков нового материала ввести контраст положительного и отрицательного – добродетели и порока.

За урок может быть усвоено от двух до пяти блоков информации. Например, для раскрытия тем 3-го раздела о заповедях блаженства наиболее приемлемо вводить 3-4 таких разделов. В качестве первого блока информации - соответствующий теме урока отрывок из Евангелия (притча, событие), затем определение из катехизиса, в качестве второго блока – поучительные и интересные эпизоды из жизни какого-нибудь Святого и, наконец, пример из повседневной жизни людей – рассказ, исторический факт, художественная повесть.

В разделе «Содержание программы» к каждой теме в пункте «методическое обеспечение» представлен примерный подбор дидактического материала, соответствующего возможным блокам информации. Этот список может корректироваться. Что касается эпиграфов (как важной части урока), то они подбирается по усмотрению педагога (подробнее см. выше).


Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: от 14 до 16 лет. При реализации программы необходимо учитывать следующие особенности этого возраста детей. Дети вполне способны понимать смысл символических повествований, что может пробуждать их интерес и ставить разумные вопросы. В этом возрасте дети особенно интересуются прошлым, историей; и им интересны и понятны простые богословские объяснения.

Срок реализации данной программы 1 год. Программа рассчитана на 162 часа в год (4,5 часа в неделю). На группу отводиться 4,5 часа в неделю, 76,5 часа в первом полугодии и 85,5 часа во втором полугодии

Формы занятий:

По количеству детей – форма занятий коллективная.

По особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей предполагаются такие формы занятий, как беседа; экскурсия (заочная или очная); творческая мастерская; кинолекторий; праздничное мероприятие – фестиваль, постановка спектакля; викторина.

По дидактической цели – комбинированные формы занятий, а также – вводное, занятия по углублению знаний, практические занятия и занятие по обобщению и закреплению знаний.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, которые в течение урока чередуются. Теоретическая часть представляет собой блоки новой информации по теме занятия. Практическая часть заключается в творческом решении задач, ответах на вопросы учителя, а также - в конкурсах, викторинах, творческих мастерских, игр.

Режим занятий:

По данной программе проводится по пять занятий в неделю: четыре занятия продолжительностью 40 минут, одно занятие продолжительностью 30 минут.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Предполагается, что в процессе освоения данной программы дети будут знать:

  • Православное учение о Боге и человеке как образе Божьем;

  • Десять заповедей, данных пророку Моисею;

  • Девять заповедей блаженства, данных Иисусом Христом;

  • Евангельские события, отраженные в православных праздниках;

  • Жития Святых;

  • Основные иконографические образы;

  • Важные события истории Христианства в мире и в России;

уметь:

  • Раскрывать евангельские притчи и наставления Иисуса Христа;

  • Понимать христианские заповеди и ценности как нормы жизни, а пороки и грехи – как ее искажение;

  • Видеть связь заповедей с повседневной жизнью;

  • Раскрывать содержание и смысл православных праздников;

Проявлять следующие отношения:

  • наблюдательность и внимательное отношение к своему внутреннему миру;

  • деятельную помощь ближним;

  • почтительное отношение к старшим.

Способы проверки результатов освоения программы.

Формы подведения итогов реализации программы могут быть следующими:

занятия по обобщению знаний в конце каждого тематического раздела; тестирование; праздничные мероприятия; викторины; конкурсы; а также участие в городском конкурсе творческих работ «Чистое слово», в городской выставке детского декоративно-прикладного творчества «Пасхальная радость» и других конкурсах; участие во Всероссийской олимпиаде по Основам православной культуры; экскурсии по храмам города; паломнические поездки по святым местам.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Инструктажи по технике безопасности. Актуализация знаний о библейской истории.

Методическое обеспечение: Викторина «По страницам Библии».

Раздел 1. Традиции православной иконографии

Тема 1.1 Иконография Пресвятой Троицы

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Что такое икона? О традиции православной иконографии. Библия в красках. О символике цвета. О надписях. Иконография Пресвятой Троицы. Андрей Рублев и Симон Ушаков.

Методическое обеспечение: 1) Икона Андрея Рублева «Троица»; 2) Григорьева Е. Русские иконописцы; 3) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 4) Иконография // Книга о Церкви.

Тема 1.2 Иконография Иисуса Христа

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Внешний облик Иисуса Христа. Иконографические типы Иисуса Христа. Спас Нерукотворный. Спас Вседержитель. Спас на престоле. Спас в силах. Спас Эммануил.

Методическое обеспечение: 1) Изображения Иисуса Христа; 2) Григорьева Е. Русские иконописцы; 3) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей.

Тема 1.3 Иконография Ангельских чинов

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Изображения Ангелов и Архангелов, их символика. Об ангельской иерархии.

Методическое обеспечение: 1) Изображения Ангелов и Архангелов; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) прорези икон Ангелов и Архангелов.

Раздел 2. Иконография святых

Тема 2.1 Образы пророков и апостолов

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О символической связи служения пророков с их иконографией. О связи служения апостолов с их иконографией.

Методическое обеспечение: 1) Изображения пророков и апостолов; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Жизнеописания знаменитых пророков и апостолов; 4) прорези икон пророков и апостолов.

Тема 2.2. Образы святителей

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Иконография святителей.

Методическое обеспечение: 1) Изображения пророков и апостолов; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Жизнеописание святителя Николая Чудотворца; 4) прорези икон святителей.

Тема 2.3. Образы мучеников

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Иконография мучеников.

Методическое обеспечение: 1) Изображения мучеников и великомучеников; 2) Иконография // Книга о Церкви; 3) Жизнеописание великомучениц Веры, Надежды, Любови и матери их Софии; 4) различные прорези икон мучеников.

Тема 2.4. Образы преподобных

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Иконография преподобных. Символика жестов. Жития преподобных.

Методическое обеспечение: 1) Изображения преподобных Сергия Радонежского, Серафима Саровского, Амвросия Оптинского; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Иконография // Книга о Церкви; 3) Рассказы из жизнеописаний преподобных Сергия Радонежского, Серафима Саровского, Амвросия Оптинского; 4) прорези икон преподобных.

Тема 2.5. Образы святых праведных и благоверных князей

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Иконография святых праведных и благоверных князей. Жития.

Методическое обеспечение: 1) Изображения святых праведных и благоверных князей и княгинь; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Иконография // Книга о Церкви; 3) Рассказы из жизнеописаний святой праведной Иулиании Лазаревской, благоверных князей Бориса и Глеба и др.; 4) прорези икон благоверных князей.

Тема 2.6. Образы юродивых

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Иконография юродивых (блаженных). Жития.

Методическое обеспечение: 1) Изображения юродивых: Ксении Петербургской, Матроны Московской, Василия Блаженного; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Иконография // Книга о Церкви; 3) Рассказы из жизнеописаний святых блаженных Ксении Петербургской, Матроны Московской, Василия Блаженного; 4) прорези икон блаженных.

Раздел 3. Евангелие в иконах

Тема 3.1. Рождество Пресвятой Богородицы.

Введение во храм Пресвятой Богородицы. Благовещение.

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Иконография православных праздников Рождества Пресвятой Богородицы, Введение во храм Пресвятой Богородицы, Благовещение. Об истории этих праздников.

Методическое обеспечение: 1) Изображения икон праздников Рождества Пресвятой Богородицы, Введение во храм Пресвятой Богородицы, Благовещение; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Иконография // Книга о Церкви; 4) Земная жизнь Пресвятой Богородицы для детей; 5) прорези икон.

Тема 3.2. Рождество Христово.

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Иконография православного праздника Рождества Христова. Об истории праздника.

Методическое обеспечение: 1) Изображение иконы праздника Рождества Христова; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Иконография // Книга о Церкви; 4) прорезь иконы.

Тема 3.3. Сретение Господня. Крещение, или Богоявление

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Иконография православных праздников Сретения и Крещение Господня. Об истории праздников.

Методическое обеспечение: 1) Изображения икон праздников Сретения и Крещения Господня; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Иконография // Книга о Церкви; 4) прорези икон.

Тема 3.4. Преображение Господне

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; практическое занятие.

Содержание материала: Иконография православного праздника Преображения Господня. Об истории праздника.

Методическое обеспечение: 1) Изображение иконы праздника Преображения Господня; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Иконография // Книга о Церкви; 4) прорезь иконы.

Тема 3.5. Вход Господень в Иерусалим.

События Страстной недели

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Иконография православного праздника Вход Господень в Иерусалим. Об истории праздника. О событиях Страстной седмицы.

Методическое обеспечение: 1) Изображения икон Воскрешения Лазаря, праздника Вход Господень в Иерусалим, Тайной вечери, Молении о Чаше, цикл икон Страстей Христовых; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Иконография // Книга о Церкви; 4) прорези икон.

Тема 3.6. Воскресение Христово

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Иконография православного праздника Воскресения Христова. Об истории праздника.

Методическое обеспечение: 1) Изображение иконы праздника Воскресения Христова; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Иконография // Книга о Церкви; 4) прорезь иконы.

Тема 3.7. Вознесение Господне

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Иконография православного праздника Вознесение Господне. Об истории праздника.

Методическое обеспечение: 1) Изображение иконы праздника Вознесения Господня; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Иконография // Книга о Церкви; 4) прорезь иконы.



Тема 3.8. Сошествие Святого Духа на апостолов,

или Пятидесятница

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Иконография православного праздника Сошествия Святого Духа, или Пятидесятницы. Об истории праздника.

Методическое обеспечение: 1) Изображение иконы праздника Сошествия Святого Духа; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) прорезь иконы.

Тема 3.9. Успение Пресвятой Богородицы

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Иконография православного праздника Успения Пресвятой Богородицы. Об истории праздника.

Методическое обеспечение: 1) Изображение иконы праздника Успения Пресвятой Богородицы; 2) Иконография // Книга о Церкви; 3) Земная жизнь Пресвятой Богородицы для детей; 4) прорезь иконы.

Тема 3.10. Воздвижение Креста Господня

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Иконография православного праздника Воздвижения Креста Господня. Об истории праздника.

Методическое обеспечение: 1) Изображение иконы праздника Воздвижения Креста Господня; 2) День за днем: Календарь школьника; 5) прорезь иконы.

Тема 3.11. Иконостас

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Что такое иконостас. Традиции русского иконостаса. Домашний иконостас.

Методическое обеспечение: 1) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 2) Иконостас // видеофильм «Азбука православия»; 3) домашний иконостас «Сделай сам».

Раздел 4. Иконография Пресвятой Богородицы

Тема 4.1. Иконография Пресвятой Богородицы

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Основные типы иконографии Богородицы: Путеводительница (Одигитрия), Умиление (Милующая) и Молящаяся (Оранта). Символика жестов, цвета, знаков и надписей. Крестный путь Богоматери. Православное учение о Божьей Матери.

Методическое обеспечение: 1) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 2) Под покровом Божией Матери.

Тема 4.2. Образ Пресвятой Богородицы Владимирская

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: История и иконография Владимирской иконы Божьей Матери.

Методическое обеспечение: 1) Изображение образа Пресвятой Богородицы Владимирская; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Под покровом Божией Матери; 4) Иконография // Книга о Церкви; 5) Пресвятая Богородица: для семейного чтения.

Тема 4.3. Образ Пресвятой Богородицы Казанская

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: История и иконография Казанской иконы Божьей Матери.

Методическое обеспечение: 1) Изображение образа Пресвятой Богородицы Казанская; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Под покровом Божией Матери; 4) Иконография // Книга о Церкви; 5) Пресвятая Богородица: для семейного чтения.

Тема 4.4. Образ Пресвятой Богородицы

Иверская

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: История и иконография Иверской иконы Божьей Матери.

Методическое обеспечение: 1) Изображение образа Пресвятой Богородицы Иверская; 2) Под покровом Божией Матери; 3) Иконография // Книга о Церкви; 4) Пресвятая Богородица: для семейного чтения.

Тема 4.5. Образы Пресвятой Богородицы

Смоленская и Почаевская

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: История и иконография Смоленской иконы Божьей Матери.

Методическое обеспечение: 1) Изображения образов Пресвятой Богородицы Смоленская и Почаевская; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Под покровом Божией Матери; 4) Иконография // Книга о Церкви; 5) Пресвятая Богородица: для семейного чтения.

Тема 4.6. Образ Пресвятой Богородицы «Семистрельная,

или Умягчение злых сердец»

Форма занятия: коллективная работа; практическое занятие.

Содержание материала: История и иконография Семистрельной иконы Божьей Матери.

Методическое обеспечение: 1) Изображение образа Пресвятой Богородицы Семистрельная; 2) Пресвятая Богородица: для семейного чтения.

Тема 4.7. Покров Пресвятой Богородицы

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: История и иконография Покрова Божьей Матери.

Методическое обеспечение: 1) Изображение образа Пресвятой Богородицы Покров; 2) Под покровом Божией Матери; 3) Иконография // Книга о Церкви.

Тема 4.8. Образ Пресвятой Богородицы «Троеручица»

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: История и иконография образа Божьей Матери Троеручицы.

Методическое обеспечение: 1) Изображение образа Пресвятой Богородицы Троеручица; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей.

Тема 4.9. Образы Пресвятой Богородицы «Отрада, или Утешение»

и «Нечаянная Радость»

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: История и иконография образов Божьей Матери «Отрада» и «Нечаянная Радость».

Методическое обеспечение: 1) Изображения образов Пресвятой Богородицы Отрада и Нечаянная Радость; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Под покровом Божией Матери; 4) Иконография // Книга о Церкви.

Тема 4.10. Образ Пресвятой Богородицы

«Всех скорбящих Радость»

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: История и иконография образа Божьей Матери «Всех скорбящих Радость».

Методическое обеспечение: 1) Изображение образа Пресвятой Богородицы Владимирская; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Под покровом Божией Матери; 4) Иконография // Книга о Церкви; 5) Пресвятая Богородица: для семейного чтения.

Тема 4.11. Образы Пресвятой Богородицы

«Знамение» и «Неупиваемая Чаша»

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: История и иконография образов Божьей Матери «Знамение» и «Неупиваемая Чаша».

Методическое обеспечение: 1) Изображение образа Пресвятой Богородицы Владимирская; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Под покровом Божией Матери; 4) Иконография // Книга о Церкви; 5) Пресвятая Богородица: для семейного чтения.

Тема 4.12. Образы Пресвятой Богородицы

«Неопалимая Купина» и «Прибавление ума»

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: История и иконография образов Божьей Матери «Неопалимая Купина» и «Прибавление ума».

Методическое обеспечение: 1) Изображение образа Пресвятой Богородицы Владимирская; 2) Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей; 3) Под покровом Божией Матери; 4) Иконография // Книга о Церкви; 5) Пресвятая Богородица: для семейного чтения.

Тема 4.13. Образы Пресвятой Богородицы, особо чтимые в православии: Августовская, Урюпинская, Ахтырская

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: История и иконография образов Божьей Матери Ахтырской, Урюпинской и Ахтырской.

Методическое обеспечение: 1) История и иконография образов Пресвятой Богородицы Августовской, Ахтырской и Урюпинской.

Тема 4.14. «Заступница усердная»

Форма занятия: коллективная работа; учебно-поисковая форма; обобщающее занятие.

Содержание материала: Мероприятие по закреплению пройденного материала по разделу.

Методическое обеспечение: 1) Творческая мастерская «Заступница усердная».


Тема 4.15. Появление христианства на Руси.

Святая равноапостольная княгиня Ольга

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: История крещения великой княгини Ольги.

Методическое обеспечение: 1) Житие святой равноапостольной великой княгини Ольги; 2) Аудиолекция «Начало Христианства на Руси», «Святая равноапостольная княгиня Ольга» // Н. Лисовой, М. Первушин. История Христианской Церкви; 3) Компьютерная презентация «Княгиня Ольга».





Тема 4.16. Просветители славян святые Кирилл и Мефодий

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Значение составленной святыми братьями Кириллом и Мефодием славянской азбуки в деле духовного просвещения славян. Церковнославянский язык в богослужении.

Методическое обеспечение: 1) Житие святых равноапостольных Кирилла и Мефодия; 2) Игра-викторина «Красота славянской письменности».

Тема 4.17 Святой равноапостольный князь Владимир.

Крещение Руси

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Святой равноапостольный великий князь Владимир – креститель Руси.

Методическое обеспечение: 1) Житие святого равноапостольного князя Владимира; 2) Аудиолекция «Святой равноапостольный князь Владимир» // Н. Лисовой, М. Первушин. История Христианской Церкви ; 3) Игра «Кто хочет стать мудрым?» на тему «Что я знаю о Православии?»

Тема 4.18 Первые русские святые - князья Борис и Глеб.

Святой князь Михаил Черниговский

Форма занятия: коллективная работа; практическое занятие.

Содержание материала: Жизнь и подвиг первых русских святых – братьев Бориса и Глеба. Подвиг святого князя Михаила Черниговского. Мученический подвиг – с одной стороны, кротость, покорность перед волей старшего, а с другой стороны, бескомпромиссность в вопросах веры – актуален ли в наше время?

Методическое обеспечение: 1) Житие святых страстотерпцев Бориса и Глеба; 2) Аудиолекция «Первые русские святые», «Монгольский период истории Русской Православной Церкви: мученичество русских князей // Н. Лисовой, М. Первушин. История Христианской Церкви ; 3) Рассказ «Повесть о юных христианках» // И.И. Горбунов-Посадов. Цветник духовный для детей

Тема 4.19. Святой Александр Невский –

защитник земли Русской

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Жизнь и подвиги святого великого князя Александра Невского. Современное военно-патриотическое воспитание.

Методическое обеспечение: 1) Компьютерная презентация «Святой Александр Невский – защитник земли Русской»; 2) Аудиолекция «Великий князь Александр Ярославович Невский» // Н. Лисовой, М. Первушин. История Христианской Церкви; 3) док/ф. «Военная миссия для детей»; 4) Письменное задание «Как я понимаю патриотизм?»

5. Что мы знаем?

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; обобщающее занятие.

Содержание материала: праздничное мероприятие, посвященное окончанию учебного года.

Методическое обеспечение: Игра-викторина «Православная икона».







УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

I-полугодие

п/п

Раздел, тема

Количество часов

Всего

Теоретич.

занятия

Практич.

занятия

0

Вводное занятие

2

1

1

1

Традиция православной иконографии

6

3

3

1.1

Иконография Пресвятой Троицы

2

1

1

1.2

Иконография Иисуса Христа

2

1

1

1.3

Иконография Ангельских чинов

2

1

1

2

Иконография святых

12

6

6

2.1

Образы пророков и апостолов

2

1

1

2.2

Образы святителей

2

1

1

2.3

Образы мучеников

2

1

1

2.4

Образы преподобных

2

1

1

2.5

Образы святых праведных и благоверных князей

2

1

1

2.6

Образы юродивых

2

1

1






3

Евангелие в иконах

22

11

11

3.1

Рождество Пресвятой Богородицы. Введение во храм Пресвятой Богородицы. Благовещение

2

1

1

3.2

Рождество Христово

2

1

1

3.3

Сретение Господне. Крещение, или Богоявление

2

1

1

3.4

Преображение Господне

2

1

1

3.5

Вход Господень в Иерусалим. События Страстной недели

2

1

1

3.6

Воскресение Христово

2

1

1

3.7

Вознесение Господне

2

1

1

3.8

Сошествие Святого Духа на апостолов, или Пятидесятница

2

1

1

3.9

Успение Пресвятой Богородицы

2

1

1

3.10

Воздвижение Креста Господня

2

1

1

3.11

Иконостас

2

1

1

4

Иконография Пресвятой Богородицы

28

13

15

4.1

Иконография Пресвятой Богородицы

2

1

1

4.2

Образ Пресвятой Богородицы Владимирская

2

1

1

4.3

Образ Пресвятой Богородицы Казанская

2

1

1

4.4

Образ Пресвятой Богородицы

Иверская

2

1

1

4.5

Образы Пресвятой Богородицы

Смоленская и Почаевская

2

1

1

4.6

Образ Пресвятой Богородицы «Семистрельная, или Умягчение злых сердец»

2

1

1

4.7

Покров Пресвятой Богородицы

2

1

1

4.8

Образ Пресвятой Богородицы «Троеручица»

2

1

1

4.9

Образы Пресвятой Богородицы «Отрада, или Утешение» и «Нечаянная Радость»

2

1

1

4.10

Образ Пресвятой Богородицы «Всех скорбящих Радость»

2

1

1

4.11

Образы Пресвятой Богородицы «Знамение» и «Неупиваемая Чаша»

2

1

1

4.12

Образы Пресвятой Богородицы «Неопалимая Купина» и «Прибавление ума»

2

1

1

4.13

Образы Пресвятой Богородицы, особо чтимые в Волгоградской области: Августовская, Урюпинская, Ахтырская

2

1

1

4.14

«Заступница усердная»

2


2

4.15

Появление христианства на Руси. Святая равноапостольная княгиня Ольга

1

1


4.16

Просветители славян святые Кирилл и Мефодий

1

1


4.17

Святой равноапостольный князь Владимир. Крещение Руси

1

1


4.18

Первые русские святые - князья Борис и Глеб. Святой князь Михаил Черниговский

1

1


4.19

Святой Александр Невский – защитник земли Русской

1

1


5

Что мы знаем?

1,5

0,5

1


ИТОГО

76,5

39,5

37











СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Душа человека. Божьи заповеди как законы счастливой жизни. Правда жизни – в исполнении заповедей.

Методическое обеспечение: 1) Слайд-фильм «Десять заповедей»; 2) Просмотр док/ф. «Заповеди Божии» // «Вера святых». Цикл док/ф.; 3) Творческое задание на конспектирование основных понятий и составление по ним рассказа-лекции; 4) Чтение рассказа «Мальчик с пустым цветочным горшком» // Искра Божия. Сборник рассказов и сказок для мальчиков, юношей и мужей.

Раздел 1. Десять заповедей

Тема 1.1. Первая заповедь

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «Я Господь Бог Твой; да не будет у тебя других богов, кроме Меня». Православное учение о Боге-Троице. О сотворении человека по образу и подобию Божию. О трехчастной природе человека: в отличие от животных у человека есть не только тело, душа, но и дух. О вере в Бога как проявлении духа. О других проявлениях духа, таких как свобода воли, сила воли, разумность выбора, творческие способности, самопожертвенная любовь.

Методическое обеспечение: 1) Просмотр док/ф. «Бог Отец» // «Вера святых». Цикл док/ф.; 2) Рассмотрение иконы Пресвятой Троицы (Андрея Рублева); 3) Чтение и размышление по рассказам: Ганаго Б. Гол!!! // Б. Ганаго. Помыслы сердца; Ганаго Б. Прилипала // Ганаго Б. Детям о душе; Ганаго Б. Чемпион // Б. Ганаго. Об образе Божием; стихотворение на церковнославянском языке «Аллилуйя» // Дорофеева Л. Аз буки. Стихи; Крылов И.А. Ворона и лисица; 4) аудиозапись песни С. Копыловой «Цирюльник».

Тема 1.2. Вторая заповедь

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «Не сотвори себе кумира». Православное представление о злых духах. О понятии греха. О грехопадении первых людей и утрате «лидерства» духа в человеческой природе. О «внутренних кумирах»: эгоизме, упрямстве, злости, печали и других страстях. О современных «кумирах», таких как компьютерные игры, телесериалы, «музыкальный» фанатизм, алкогольные напитки, наркотики, деньги, карьера. О смысле жизни христианина.

Методическое обеспечение: 1) Библейское повествование о грехопадении первых людей; 2) Александрова Г. Приключения Ксюши по ту сторону экрана; 3) Ганаго Б. Ах! Ах! // Б. Ганаго. Об образе Божием.

Тема 1.3. Третья заповедь

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «Не произноси имени Господа Бога Твоего напрасно». О внимательном отношении к словам, так как «от слов своих оправдаешься и от слов своих осудишься». «Не лги». О грехе сквернословия. Православное представление об Ангелах-Хранителях.

Методическое обеспечение: 1) Православный катехизис; 2) Ганаго Б. Исчезло слово // Б. Ганаго. Детям о слове; 3) Ганаго Б. Сказанное слово // Там же.

Тема 1.4. Четвертая заповедь

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «Помни день седьмой, чтобы чтить его. Шесть дней трудись, а седьмой день посвяти Господу Богу Твоему». О трудолюбии . Что такое православная молитва? О ее видах. О молитве «Отче наш». О православном богослужении.

Методическое обеспечение: 1) Православный катехизис; 2) Ганаго Б. Вера // Б. Ганаго. Воскресное чудо; 3) Михаленко Е. Воскресная литургия // Искорки света; 4) Толкование молитвы «Отче Наш»; 5) заочная экскурсия по храму.

Тема 1.5. Пятая заповедь

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «Уважай отца твоего и мать твою, да благо тебе будет, и долголетен будешь на земле». Библейское повествование о сыновьях праведного Ноя.

Методическое обеспечение: 1) Православный катехизис; 2) Библия в рассказах для детей; 3) Сурова Л.В. Что такое послушание? // Л.В. Сурова. Мироведение; 4) Ганаго Б. Награда // Б. Ганаго. Воскресное чудо; 5) Притча «Любовью за любовь» //Наши праздники; 6) Сказка о Розе Любви // Там же.

Тема 1.6. Шестая заповедь

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «Не убей». Телесное, душевное и духовное убийства.

Методическое обеспечение: 1) Православный катехизис; 2) Телешов Н. Д. Два цапли; 3) Ганаго Б. Спасение // Б. Ганаго. Свеча в окне.

Тема 1.7. Седьмая заповедь

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «Не прелюбодействуй, то есть будь чистым в мыслях и желаниях».

Методическое обеспечение: 1) Православный катехизис; 2) Ганаго Б. Прощание с ангелами // Б. Ганаго. Об образе Божием.

Тема 1.8. Восьмая и девятая заповеди

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «Не укради». О заповеди «Не говори неправды на других»: «Не лги». О дружбе и верности.

Методическое обеспечение: 1) Православный катехизис; 2) Сурова Л. В. Что такое дружба? // Л.В. Сурова. Мироведение; 3) Шинкевич В. Часы // Искорки света; 4) Нечаев Л. Про желтые груши и красные уши // Зернышки.

Тема 1.9. Десятая заповедь

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «Не завидуй другим».

Методическое обеспечение: 1) Православный катехизис; 2) Сурова Л.В. Благодарность в жизни // Л.В. Сурова. Мироведение.

Тема 1.10. Заповеди в нашей жизни

Форма занятия: коллективная работа; творческая мастерская; практическое занятие по закреплению знаний.

Содержание материала: Обобщение и закрепление пройденного материала.

Методическое обеспечение: 1) Театральная импровизация «Странная пропажа» // Воскресная газета «Покров», 2009, № 3;2) Игра-викторина (См. Наши праздники. С. 197-203, 230).

Раздел 2. Евангельская история в праздниках

Тема 2.1. Рождество Девы Марии.

Введение Богородицы в Храм

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О содержании православных праздников «Рождества Пресвятой Богородицы» и «Введения во Храм Пресвятой Богородицы».

Методическое обеспечение: 1) Земная жизнь Пресвятой Богородицы; 2) изображение икон праздников.

Тема 2.2. Благовещение. Евангелие. Рождение Иисуса Христа

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Что такое Евангелие? Евангельское повествование о благовещении Деве Марии. Евангельское повествование о рождении Иисуса Христа. Когда Христос рождается в душе?

Методическое обеспечение: 1) Земная жизнь Пресвятой Богородицы; 2) Евангелие; 3) Першина О. Хрустальная лесенка в небо: рождественские рассказы; 4) Современные святочные рассказы из сборника «Покажи мне звезду»; 5) изображение икон праздников.

Тема 2.3. Рождество Христово

Форма занятия: коллективная работа; практическое занятие.

Содержание материала: Праздничное мероприятие с рождественским спектаклем и викториной.

Методическое обеспечение: Рождественский утренник с постановкой «Сказка о елочке» // Наши праздники.

Тема 2.4. Сретение Иисуса Христа

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Евангельское повествование о содержании православного праздника Сретения Господня – встречи Бога с человеком.

Методическое обеспечение: Библия в рассказах для детей; 2) изображение иконы праздника.

Тема 2.5. Крещение Иисуса Христа

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Евангельское повествование о крещении Иисуса Христа. О православном празднике Крещения Господня. Что такое православный пост?

Методическое обеспечение: 1) Библия в рассказах для детей; 2) изображение иконы праздника.

Тема 2.6. Преображение Иисуса Христа

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Евангельское повествование о преображении Иисуса Христа пред учениками на горе Фавор. О православном празднике Преображения Господня.

Методическое обеспечение: 1) Библия в рассказах для детей; 2) изображение иконы праздника.

Тема 2.7. Вход Иисуса Христа в Иерусалим

и события Страстной недели

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Евангельское повествование о чуде воскрешения Лазаря. О событии православного праздника Вербного воскресенья – входе Иисуса Христа в Иерусалим. О событиях Страстной недели: предательстве Иуды – в Великую Среду; Тайной вечере Иисуса Христа со своими учениками, омовение им ног – в Великий Четверг; молении Христа о Чаше в Гефсиманском саду, взятие Его под стражу, суд у Понтия Пилата, бичевание, возложение креста, распятие, страдания и смерть Христа – в Великую Пятницу.

Методическое обеспечение: 1) Библия в рассказах для детей; 2) изображение иконы праздника и событий Страстной седмицы.

Тема 2.8. Воскресение Христово

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Евангельское повествование о воскресении Иисуса Христа. О смысле и значении праздника Воскресения Христова. Когда бывает на душе Пасха. О традициях празднования праздника Пасхи.

Методическое обеспечение: 1) Библия в рассказах для детей; 2) изображение иконы праздника; 3) пасхальные рассказы.

Тема 2.9. Пасха

Форма занятия: коллективная работа; практическое занятие.

Содержание материала: Праздничное мероприятие со спектаклем и викториной.

Методическое обеспечение: Пасхальный утренник с постановкой «Новая сказка о Красной Шапочке и ее верных друзьях» // Наши праздники.

Тема 2.10. Вознесение Иисуса Христа

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Евангельское повествование о вознесении Иисуса Христа на Небо.

Методическое обеспечение: 1) Библия в рассказах для детей; 2) изображение иконы праздника.

Тема 2.11. Троицын день – день рождения Церкви

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: Евангельское повествование о сошествии на Апостолов Святого Духа в День Пятидесятницы. О православном празднике Святой Троицы как дне рождения Церкви.

Методическое обеспечение: 1) Библия в рассказах для детей; 2) изображение иконы праздника.

Тема 2.12. Успение Пресвятой Богородицы

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О событии православного праздника Успения Пресвятой Богородицы.

Методическое обеспечение: 1) «Земная жизнь Пресвятой Богородицы»; 2)икона праздника.

Тема 2.13. Православные праздники

Форма занятия: коллективная работа; творческая мастерская; практическое занятие по закреплению материала раздела.

Содержание материала: О двунадесятых праздниках православной Церкви.

Методическое обеспечение: 1) Викторина «Православные праздники».



Раздел 3. Учение Иисуса Христа

Тема 3.1. Самая главная заповедь

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди о любви к Богу и ближнему как к самому себе. О Нагорной проповеди Иисуса Христа. Заповеди блаженства как «условия» счастья человека.

Методическое обеспечение: 1) Урок доброты // Наши праздники; 2) Слово о любви Божией // День за днем: Календарь школьника; 3) Бармута Ю. Притча о мудрой овце, знающей овечий закон; 4) Православный катехизис.

Тема 3.2. Христианские добродетели.

1-ая заповедь блаженства. Смирение

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О первой заповеди - «блаженны нищие духом, ибо тех есть Царство Небесное». Ветхозаветное повествование о многострадальном Иове. О преподобных Отцах пустынников. О святом богатыре Илье Муромце. О смиренном нраве Александра Суворова. О смирении как главной христианской добродетели.

Методическое обеспечение: 1) Притча о мытаре и фарисее // Евангелие; 2) Православный катехизис; 3) Библия в рассказах для детей; 4) Житие Илья Муромца; 5) Набожность Суворова // Православный мир; 6) Док/ф. «Александр Суворов» // цикл док/ф. «Тесные врата»; 7) Худошин А. Детский патерик; 8) смысловой разбор сказки о рыбаке и рыбке А.С. Пушкина.

Тема 3.3. 2-ая заповедь блаженства.

Покаяние

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди – «блаженны плачущие, ибо они утешатся». Предание о раскаянии Адама. О преподобной Марии Египетской. О святом старце Федоре Кузмиче. О радости покаяния.

Методическое обеспечение: 1) Притча богаче и Лазаре // Евангелие; 2) Православный катехизис; 3) песнопение «Плач Адама»; 4) Житие Марии Египетской; 5) Док/ф. «Благословенный Старец» // цикл док/ф. «Тесные врата»; 6) Соботович К. Радостное сердце // Соботович К. Маленькие подвижники.

Тема 3.4. 3-я заповедь блаженства.

Кротость

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «блаженны кроткие, ибо они наследуют землю». О кротости царя Давида. О святой царице Тамаре. О великих княгинях святых Ольге, Татьяне, Марии и Анастасии.

Методическое обеспечение: 1) Притча о должнике // Евангелие; 2) Православный катехизис; 3) Библия в рассказах для детей; 4) Док/ф. «Царица Тамара» // цикл док/ф. «Тесные врата»; 5) Сказ о настоящих принцессах // журнал «Красная девица», 2008, №1; 6) Платонов А. Юшка.

Тема 3.5. 4-ая заповедь блаженства.

Правдолюбие

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «блаженны алчущие и жаждущие правды, ибо они насытятся». Ветхозаветное повествование о мудрости царя Соломона. Какой правды «алкал и жаждал» великий князь Владимир и великий князь Александр Невский? О правде Божией.

Методическое обеспечение: 1) Притча о неразумном богаче // Евангелие; 2) Православный катехизис; 3) Библия в рассказах для детей; 4) Док/ф. «Князь Владимир» // цикл док/ф. «Тесные врата»; 5) Житие св. благоверного великого князя Александра Невского; 6) Соботович К. Крест Христов // Соботович К. Маленькие подвижники.

Тема 3.6. 5-ая заповедь блаженства.

Милосердие

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «блаженны милостивые, ибо они помилованы будут». О милосердии пророка Илии. О святом Филарете Милостивом. О святой блаженной Ксении Петербургской.

Методическое обеспечение: 1) Притча о десяти девах; 2) Православный катехизис; 3) Библия в рассказах для детей; 4) Милостивое сердце: рассказ о житии святого праведного Филарета Милостивого; 5) Док/ф. «Ксения Петербургская» // цикл док/ф. «Тесные врата»; 6) Полещук О. Пробуждение //Цветы для Спасителя.

Тема 3.7. 6-ая заповедь блаженства.

Целомудрие

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «блаженны чистые сердцем, ибо они увидят Бога». Ветхозаветное повествование о спасении Лота и гибели Содома и Гоморры. О святом Иоанне Кронштадтском. О чистоте совести.

Методическое обеспечение: 1) Притча о брачном пире; 2) Православный катехизис; 3) Библия в рассказах для детей; 4) Соботович К. Видение Ангела // Соботович К. Маленькие подвижники; 5) Ганаго Б. Шкатулка // Б. Ганаго. Помыслы сердца.

Тема 3.8. 7-ая заповедь блаженства.

Миротворчество

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «блаженны миротворцы, ибо они нарекутся сынами Божиими». Ветхозаветное повествование о пророке Ионе как примирителе людей с Богом. О святых императрице Александре и великой княгини Елизавете как миротворицах. О святом равноапостольном Николае Японском. «Миро-творение» на войне.

Методическое обеспечение: 1) Притча о милосердном самарянине // Евангелие; 2) Православный катехизис; 3) Библия в рассказах для детей; 4) На крыльях жертвенной любви // журнал «Красная девица», 2008, № 2; 5) Верность княжеского сердца: Житие святой Великой княгини Елизаветы; 6) Док/ф. «Николай Японский» // цикл док/ф. «Тесные врата»; 7) Маньшин А. О милосердии к врагу // журнал «София – Премудрость Божия».

Тема 3.9. 8-ая заповедь блаженства.

Преданность

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «блаженны изгнанные ради правды, ибо тех есть Царство Небесное». Ветхозаветное повествование о праведном Иосифе и его братьях. О святых Апостолах. О сорока Севастийских мучениках. О святителе Луке Войно-Ясенецком. О твердости в добродетели.

Методическое обеспечение: 1) Православный катехизис; 2) Библия в рассказах для детей; 3) Житие сорока Севастийских мучеников; 4) Док/ф. «Святитель Лука» // цикл док/ф. «Тесные врата»; 5) Полещук О. Булочка // Искорки света; 6) Марцева Т. Белая ворона // Цветы для Спасителя.

Тема 3.10. 9-ая заповедь блаженства.

Мужество

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О заповеди «блаженны вы, если будут изгонять вас и срамить вас ради Меня. Радуйтесь и веселитесь, ибо велика ваша награда на Небесах». О первых христианских мучениках: святых Вере, Надежде, Любови и Софии, святом воине Георгии Победоносце. О новомучениках Российских.

Методическое обеспечение: 1) Притча о Сыне виноградаря // Евангелие; 2) Православный катехизис; 3) Клюева Ю. Вера, Надежда, Любовь и София // Я иду на урок в начальную школу; 4) Клюева Ю. Великомученик Георгий Победоносец // Там же; 5) Док/ф. «Георгий Победоносец» // цикл док/ф. «Святые и Праведники Христианского Мира»; 6) Клюева Ю. Собор новомучеников и исповедников Российских // Я иду на урок в начальную школу.

Тема 3.11. Цветы добродетелей

Форма занятия: коллективная работа; творческая мастерская; практическое занятие по закреплению знаний.

Содержание материала: Повторение изученного материала раздела. Постановка спектакля.

Методическое обеспечение: 1) Викторина; 2) «Притча о цветах» // Наши праздники.

Тема 3.12. Семья последнего русского царя Николая II

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О семье Николая II Романова.

Методическое обеспечение: 1) Слайд-фильм «Семья последнего русского царя».

Тема 3.13. Святая великая княгиня Елизавета Федоровна.

Сестричество милосердия

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О жизни святой великой княгине Елизавете Федоровне. Марфо-Мариинская обитель. История сестричества милосердия в России.

Методическое обеспечение: 1) Житие святой великой княгини Елизаветы Федоровны; 2) Компьютерная презентация «Сестричества милосердия в России».

Тема 3.14. Революция и Церковь.

Новомученики и исповедники Российские

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О периоде гонений на Русскую Православную Церковь в 20-м веке.

Методическое обеспечение: 1) Рассказы о новомучениках и исповедниках Российских; 2) Худ./ф. «За Имя Мое»; 3) Творческое задание ««Исповедничество» в современном мире».

Тема 3.15. Русские традиции праздника Пасхи

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О православном Празднике праздников – Пасхе.

Методическое обеспечение: 1) Слайд-фильм «Праздник Пасхи»; 2) Творческое задание «Подарок к Празднику Пасхи».

Тема 3.16. Великая Отечественная война

и Православная Церковь

Форма занятия: коллективная работа; урок-беседа; комбинированное занятие.

Содержание материала: О чудесах во время ВОВ. О роли Церкви в войне.

Методическое обеспечение: 1) Чудеса Божии на фронтах Отечественной войны: свидетельства очевидцев; 2) Худ./ф. «Простая истина».

Тема 3.17. «Святой Руси святые имена»

Форма занятия: коллективная работа; практическое занятие по закреплению материала.

Содержание материала: Закрепление материала по разделу «Православие в России».

Методическое обеспечение: Игра-викторина «Святой Руси святые имена».

4. Что мы знаем?

Форма занятия: коллективная работа; заключительное занятие.

Содержание материала: праздничное мероприятие, посвященное окончанию учебного года.

Методическое обеспечение: Утренник-викторина «Православный месяцеслов».





УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(II-е полугодие)

п/п

Раздел, тема

Количество часов

Всего

Теоретич.

занятия

Практич.

занятия

0

Вводное занятие

2

1

1

1

Десять заповедей

20

9

11

1.1

1-ая заповедь

2

1

1

1.2

2-ая заповедь

2

1

1

1.3

3-я заповедь

2

1

1

1.4

4-ая заповедь

2

1

1

1.5

5-ая заповедь

2

1

1

1.6

6-ая заповедь

2

1

1

1.7

7-ая заповедь

2

1

1

1.8

8-ая и 9-ая заповеди

2

1

1

1.9

10-ая заповедь

2

1

1

1.10

Заповеди в нашей жизни

2


2

2

Евангельская история в праздниках

26

10

16

2.1

Рождество Девы Марии. Введение Богородицы в Храм

2

1

1

2.2

Благовещение. Евангелие. Рождение Иисуса Христа

2

1

1

2.3

Рождество Христово

2


2

2.4

Сретение Иисуса Христа

2

1

1

2.5

Крещение Иисуса Христа

2

1

1

2.6

Преображение Иисуса Христа

2

1

1

2.7

Вход Иисуса Христа в Иерусалим и события Страстной недели

2

1

1

2.8

Воскресение Христово

2

1

1

2.9

Пасха

2


2

2.10

Вознесение Иисуса Христа

2

1

1

2.11

Троицын день – день рождения Церкви

2

1

1

2.12

Успение Пресвятой Богородицы

2

1

1

2.13

Православные праздники

2


2

3

Учение Иисуса Христа

22

10

12

3.1

Самая главная заповедь

2

1

1

3.2

Христианские добродетели. 1-ая заповедь блаженства.

Смирение

2

1

1

3.3

2-ая заповедь блаженства.

Покаяние

2

1

1

3.4

3-я заповедь блаженства.

Кротость

2

1

1

3.5

4-ая заповедь блаженства. Правдолюбие

2

1

1

3.6

5-ая заповедь блаженства. Милосердие

2

1

1

3.7

6-ая заповедь блаженства. Целомудрие

2

1

1

3.8

7-ая заповедь блаженства. Миротворчество

2

1

1

3.9

8-ая заповедь блаженства.

Преданность

2

1

1

3.10

9-ая заповедь блаженства.

Мужество

2

1

1

3.11

Цветы добродетелей

2


2

3.12

Семья последнего русского царя Николая II

2

1

1

3.13

Святая великая княгиня Елизавета Федоровна. Сестричество милосердия

2

1

1

3.14

Революция и Церковь. Новомученики и исповедники Российские

2

1

1

3.15

Русские традиции праздника Пасхи

2

1

1

3.16

Великая Отечественная война и Православная Церковь

2

1

1

3.17

«Святой Руси святые имена»

3,5

1,5

2

4

Что мы знаем?

2


2


ИТОГО

85,5

36,5

49



ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. Библия в рассказах для детей. – М.: Российское библейское общество, 2006.

  2. Евангелие.- М.: «Благо», 1996.

  3. История христианства. Духовные традиции и культура: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Под. Ред. А.Н. Сахарова. – М.: «Русское слово», 2008.

  4. Митрополит Филарет (Дроздов). Пространный христианский катехизис.- М.: Изд-во Московской Патриархии, 1997.

  5. Сурова Л.В. Мироведение: комплекс методических разработок. – Клин: «Христианская жизнь», 2004.

  6. Шевченко Л.Л. Православная культура. 5-ый, 6-ой, 7-ой и 8-ой года обучения. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. Александрова Г. Приключения Ксюши по ту сторону экрана: сказка-притча для детей и подростков. – М.: Приход храма Святаго Духа сошествия, 2008.

  2. Бармута Ю.В. Притча о мудрой овце, знающей овечий закон. – Белорусская Православная Цековь, 2009.

  3. Ганаго Б. Воскресное чудо: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2002.

  4. Ганаго Б. Детям о вере: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2005.

  5. Ганаго Б. Детям о душе: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2007.

  6. Ганаго Б. Детям о молитве: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2007.

  7. Ганаго Б. Детям о слове: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2008.

  8. Ганаго Б. Навстречу детским сердцам: первые беседы для малышей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2008.

  9. Ганаго Б. Небесный гость: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2008.

  10. Ганаго Б. Об образе Божием: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2008.

  11. Ганаго Б. Помыслы сердца: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2007.

  12. Ганаго Б. Свеча в окне: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2007.

  13. Григорьева Е. Русские иконописцы. – М.: «Белый город», 2009.

  14. День за днем: Календарь школьника. – М. Издательский совет РПЦ, 2008.

  15. Дорофеева Л. Аз буки. Стихи. – М.: Инст-т экспертизы образ-ых программ, 2008.

  16. Дунаев М.М. Православие и русская литература. – М: «Христианская литература», 2004.

  17. Евангелие в нашей жизни. – Новосибирск: Православная Гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского, 1995.

  18. Если Богу будет угодно: Христианские сказки Испании, Португалии и Америки / Пер. и обраб. А.П. Простосердова. – М.: Изд. Сретенского монастыря, 2005.

  19. Жития святых славных и всехвальных апостолов. – М., 2008.

  20. Заступничество Богородицы за русских воинов в Великую войну 1914 года. Августовская икона Божией Матери. / автор-составитель А.Фарберов. – М.: «Ковчег», 2007.

  21. Земная жизнь Пресвятой Богородицы для детей / изложение В. Николаева. – Н.Н.: «Родное пепелище», 2005.

  22. Зернышки: Добрые истории для малых ребят. – Рязань: «Зерна», 2008.

  23. Иванов С.М., Супрун В.И. Православие на волгоградской земле: храмы Царицына – Сталинграда – Волгограда. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2003.

  24. Искра Божия. Сборник рассказов и сказок для мальчиков, юношей и мужей. - М.: Институт экспертизы образоват-ых программ и госуд-но-конфессион-ых отношений, 2011.

  25. Искорки света: : рассказы для детей / Сост. Б. Ганаго. – Минск: Белорусская православная церковь, 2008.

  26. Крылов И.А. Басни. – М.: «Огонек», 1969.

  27. Книга о Церкви. – М. Паломник; Городъ, 2008.

  28. Лазарева В. Верность княжеского сердца: Житие святой Великой княгини Елизаветы. – М.: Приход храма Святаго Духа сошествия, 2009.

  29. Милостивое сердце: рассказ о житии святого праведного Филарета Милостивого. – Минск, 2008.

  30. Мы рисуем праздник: Рождество Христово и Крещение Господне. – М.: Издательский Совет РПЦ, 2008.

  31. Наши праздники / сост. Низова Г.Ю.: Изд. Макариева-Решемского монастыря, 2001.

  32. Незабудки: Назидательные истории для маленьких ребят. – М.: «Изограф», 2007.

  33. Ожившее сердце: Житие святого Петра, бывшего мытаря. – М.: Приход храма Святаго Духа сошествия, 2007.

  34. Орлова Н.Г. Иконопись: Энциклопедия живописи для детей. М.: «Белый город», 2008.

  35. о.Павел (Груздев). Будь счастлив, родной! – Ярославль: «Китеж», 2006.

  36. Пасха красная: Традиции русской Пасхи в раскрасках для детей. – Екатеринбург, 2001.

  37. Першина О. Семь рождественских свечей. – М.: Приход храма Святаго Духа сошествия, 2007.

  38. Першина О. Хрустальная лесенка в небо: рождественские рассказы. – М.: Приход храма Святаго Духа сошествия, 2008.

  39. Покажи мне звезду: сборник соврем. святочных рассказов. – М.: «Фома Центр», 2005.

  40. Полушкин В. Сказки Дремучего Леса: для старшего школьного возраста. – Минск: Свято-Елисаветинский монастырь, 2008.

  41. Поселянин Е. Кто первым вошел в рай? – М.: Приход храма Святаго Духа сошествия, 2008.

  42. Православная культура в школе. М.: «Воскресная школа», 2004

  43. Православный мир. Образовательное пособие для детей. – М.: «Православный мир», 2007.

  44. Пресвятая Богородица: для семейного чтения. – М.: «Росмен», 2007.

  45. Протоиерей Илья Шугаев. Один раз на всю жизнь: Беседы со старшеклассниками о браке, семье, детях. – М.: Изд-во Московской Патриархии РПЦ, 2011.

  46. Сборник методических рекомендаций по организации и проведению праздников. – Волгоград, 2008.

  47. Святой апостол Андрей Первозванный: Небесный покровитель Руси / пересказ О.А. Медведевой. – Минск: Белорусская Православная Церковь, 2008.

  48. Сказание о преподобном Герасиме и льве. – М.: «Сибирская Благозвонница», 2007.

  49. Соботович К., Галковская А. Маленькие подвижники: рассказы о детстве святых. – Минск: Свято-Елисаветинский монастырь, 2007.

  50. Телешов Н. Д. Две цапли.

  51. Цветы для Спасителя: сборник рассказов / сост. Б. Ганаго. - Минск, 2006.

  52. Худошин А. Детский патерик. – М.: «Благовест», 2008.

  53. Я иду на урок в начальную школу: Основы православной культуры.- М., 2006.



ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ

  1. Воскресная газета ПОКРОВ: культурно-образовательная ежемесячная газета, М.

  2. Добрый молодец: детский журнал для семейного чтения, Екатеринбург: «Царские дни», 2008, № 1, 2.

  3. Красная девица: детский журнал для семейного чтения, Екатеринбург: «Царские дни», 2008, № 1, 2.

  4. София – Премудрость Божия: журнал для семейного чтения, М., 2008, № 3.



МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. Аудиозапись колокольных звонов; песнопений.

  2. Лисовой Н., Первушин М. История Христианской Церкви. Аудиолекции.

  3. Копылова С. Дар Богу / Альбом. Аудиозапись.

  4. Протоиерей Сергий Николаев. Рассказы. Аудиозапись.



  1. DVD «Азбука Православия»: познавательный видиофильм. Цикл док/ф.

  2. DVD «Ангелочек»: Православное видео для детей.

  3. DVD «Библейские сказания от Авраама до Моисея». Худ/ф.

  4. DVD «Библия». Серия худ/ф.

  5. DVD «Вера святых». Цикл док/ф.

  6. DVD «Военная миссия для детей». Док/ф.

  7. DVD Иеромонах Никодим. Катехизис: Уроки Православия. Лекции.

  8. DVD «За Имя Мое». Худ/ф.

  9. DVD «Закон Божий». Цикл док/ф.

  10. DVD «Плащаница». Док/ф.

  11. DVD «Погибший мир». Док/ф.

  12. DVD «Простая истина». Худ/ф.

  13. DVD «Талая вода». Худ/ф.

  14. DVD «Тесные врата». Серия док/ф. из цикла «Святыни Христианского Мира» и «Святые и Праведники Христианского Мира».

  15. DVD «Чудо веры». Научно-популярный фильм.

  16. Mp3 «Детям о Боге»: сборник повествований.



  1. Изображение православных икон Праздников; Пресвятой Троицы; Иисуса Христа; Богородичных икон; Страстной седмицы; Святых.

  2. Изображения православных храмов: архитектура и внутреннее убранство; картины известных художников.



МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

    1. Беседа

    2. Викторина

    3. Игра-викторина

    4. Игра «Кто хочет стать мудрым?»

    5. Игра «Сто к одному»

    6. Кинолекторий

    7. Компьютерная презентация

    8. Пресс-конференция

    9. Слайд-фильм

    10. Сообщение, презентация

    11. Творческие задачи

    12. Творческая мастерская

    13. Театральная постановка

    14. Учебно-исследовательская работа

    15. Фоторепортаж

    16. Фотогалерея

    17. Художественно-прикладное творчество

    18. Чтение

    19. Экскурсия



Приложение. Диагностические методики обученности


«Закончи предложение»

В комплект входят 10 карточек с окончаниями предложений, которые раздаются на руки обучающимся, а ведущий берет карточки с началом этих предложений. (Предложения связаны с изученным материалом занятия или цикла занятий). И те и другие карточки нужно предварительно разрезать: карточки ведущего разрезать на маленькие (то есть на каждой карточке - отдельное предложение), а карточки игроков разрезать по столбцам, то есть на каждой карточке должно поместиться 5 предложений. 
Правила такие. Ведущий достает по одной карточке и читает начало предложения. Игрок, у которого окончание этого предложения должен прочитать его вслух. Тогда он получает эту карточку от ведущего и закрывает ей свою ячейку. Кто быстрее закрыл все ячейки, тот и выиграл.


«Заполни графы»

Играют 2-5 команд по 1-5 человек. Каждая команда получает листок с таблицей, в которой содержатся тематические графы. Ведущим называется одна буква алфавита, на которую нужно вспомнить слова и вписать их в графы по темам. (Например, в таблице могут быть следующие графы: «Православные праздники», «Добродетели», «Пороки», «Православные Святые» и др.) Одновременно все команды начинают заполнять графы. Как только одна из команд заполнила, игра прекращается, и проверяются ответы всех. За каждую заполненную ячейку каждая команда получает 10 очков (если ее ответ ни у кого не повторяется) или 5 очков (если ее ответ совпадает с чьим-то еще). Затем называется другая буква и т.д. Побеждает та команда, которая заработает больше очков. Заранее ведущий обдумывает наилучшие варианты букв.

Пример:

буква

Православные праздники

Добродетели

Пороки

Православ

ые святые

В

Вознесение

Воздержан

е

вранье

Равноапостольный великий князь Владимир

«Библейское лото»





Каждому обучающемуся (или паре человек) на руки дается карточка (лист А4, разлинованный на 12 ячеек с ответами). Ведущий читает карточки с вопросами (их предварительно нужно разрезать по размеру ячеек в карточках игроков). Правила те же, что и в простом лото. Каждому игроку нужно закрыть ячейки на своей карточке, дав правильный ответ. Кто быстрее это сделает, тот и победил. (Можно, чтобы вопросы для всех были одинаковыми, тогда для ответов заранее раздать фишки).  

«Дорисуй картину»

Ведущий рисует линию или какую-нибудь незаконченную фигуру на доске, а потом предлагает кому-то из игроков продолжить рисунок по теме занятия. Можно раздать листочки каждому игроку, размноженные на копировальном аппарате с одинаковыми линиями или фигурами.







«Библейские картинки»

 Разрезаются карточки, на одной стороне у них, написано слово, а на другой, сколько очков дается за это слово. Из двух команд выходят по одному человеку, выбирают карточку по очкам и рисуют слово, чья команда быстрее отгадает слово, тому эти очки и записываются. Слова – по изученному материалу. Например:

  • Ковчег, Жертвенник, Радуга, Потоп, Дерево познания добра и зла, Библия и т.д.


«Спрятанные слова» 

Играющие делятся на 2-5 команд по 2-7 человек в каждой (либо индивидуально). Командам или каждому обучающемуся раздаются листочки. На этих листочках - большая таблица со множеством букв. Нужно найти спрятанные слова. Слова могут быть написаны по горизонтали (справа налево и слева направо), по вертикали (сверху вниз и снизу вверх), а также по диагонали. кто быстрее найдет 10 спрятанных слов - тот и выиграл!


«Мешочек с предметами» 

Педагог предлагает детям поочередно доставать из мешочка предметы на ощупь, угадывая их и вспоминая с каким событием эти предметы связаны. (Например, в мешочке могут находиться яблоко – запретный плод, любой инструмент – как инструмент строительства Вавилонской башни, веревка – связывавшая Исаака, рогатка – с помощью которой Давид победил Голиафа, ножницы – обессилившие Самсона и др.)


«Пантомима»

Обучающиеся делятся на две команды с примерно одинаковым количеством человек. Первая команда загадывает какое-нибудь понятие (из изученных тем), например, «Притча о мытаре и фарисее». Затем вызывается один любой игрок из противоположной команды, и говорят ему загаданное понятие. Задача этого игрока - в пантомиме изобразить это понятие для своей команды, чтобы та его угадала. Когда игрок будет показывать загаданное слово, то его команда вслух начинает угадывать. На что игрок может отвечать кивком головы, но не должен произносить никаких слов или звуков. Когда слово угадано, команды меняются ролями.




«Поле чудес»

Варианты игры могут быть самые разные.

Как в телевизионной игре, игроки угадывают буквы в слове.


«Найди ошибку»

Педагог  меняет одно слово в названии на его синоним или на любое другое. Участники задания должны найти,  какое слово заменено.


«Один за всех…»

 Один человек выходит из аудитории, тогда как остальные загадывают слово. Вернувшись, игрок должен отгадать слово, задавая вопросы аудитории, на которые ответом может быть только «да» или «нет» (а также «почти», «иногда», «не совсем»). Можно ограничить количество вопросов, например, до пяти.

«Свиток»

Обучающиеся по-очереди вытягивают свернутый в свиток листок бумаги, разворачивают и читают написанное на нем слово. Задача: объяснить понятие.

Викторина «Брейн ринг»

Обучающиеся делятся на 2 или 3 команды. Поочередно команды выбирают вопросы из представленного списка разделов по номеру (в каждом разделе от 1 до 5 вопросов). Каждый номер означает количество баллов, которое можно получить команда в случае правильного ответа, и, соответственно, уровень сложности вопроса.

«Разложи по порядку» (для исторической части программы)

Задача: разложить представленные педагогом изображения в хронологическом порядке.

Кроссворды. Головоломки. Загадки. Тесты























Приложение. Диагностические методики воспитанности

Недописанный тезис

Метод недописанного тезиса выявляет общий взгляд на некоторые ценности жизни. Обучающемуся предлагается заготовленный заранее листок с тезисами, которые необходимо дописать. На ответ отводится ограниченное время (до одной минуты).


  • Хорошая жизнь – это…

  • Быть человеком – значит …

  • Самое главное в жизни…

  • Нельзя прожить без…

  • Чтобы иметь друзей, надо…

  • Когда никого нет вокруг, я…

  • Когда есть свободное время…

  • Чтобы стать настоящей личностью, надо…

  • Если видишь недостатки человека, надо…

  • Я лучше чувствую себя, когда…

  • Когда вижу, как мой товарищ совершает что-то дурное, я…

  • Бессовестному человеку на свете живется…

  • Встретив вежливого человека, я всегда…

  • Мне кажется, что взрослые…

  • Пожилые люди обычно…

  • Лучшее хобби – это…

  • Я думаю, что мои родители…

  • Я не всегда добросовестно…

  • Через пять лет я…

  • Через двадцать лет я…

  • Я благодарен…

Посмотрев результаты, педагог группирует мнения детей: социальная ориентация или индивидуалистическая позиция, моральное предпочтение или вещественно-предметная ориентация, агрессивность или доброжелательность и т.д.


Альтернативный тезис


Данный метод может содержать множество высказываний в зависимости от целей опроса. Применяют для контроля за формированием мировоззренческих позиций ребенка.

Предлагается подчеркнуть тот тезис, который они считают верным, например

  • Дисциплина – это свобода.

  • Дисциплина – это неволя.

  • Счастье – это много творчества и борьбы.

  • Счастье – это много всего, чего хочется.

  • Учит жизни не книга, а опыт.

  • Учит жизни не опыт, а книга.

  • Один старик, умирая, говорил: «Я всю жизнь прожил без искусства, и от этого моя жизнь не была хуже».

  • Один старик, умирая, говорил: «Моя жизнь была наполнена искусством, и только поэтому она была для меня ценна и богата».


Тест «Тематический рисунок»

Представляет собой картинки неопределенного сюжета с палочными человечками. Ситуация, изображенная на картинке, неясна, поэтому дети, как правило, прочитывают картинку как им хочется, невольно выказывая свои предпочтения. Рисунок предъявляется в течение 5-7 минут, затем ребята пишут на листочках, что они «увидели».

Например:

При анализе все ответы делятся на 3 группы:

  • Желание добра.

  • Расположенность ко злу.

  • Отсутствие отношения.


Недописанный рассказ

Этот метод – один из наиболее гибких и эффективных. Рассказ должен быть предельно лаконичен, обрываться в кульминационной точке, выводить испытуемого на позицию субъекта разыгравшихся событий, не может содержать в себе назидательного указания на решение.

Примеры рассказов.

  • Мы увидели смешного малыша. На нем была огромная шапка. Малыша под не. Почти не было видно. Серега сказал: «Посмотрим, что там под шапкой!» - схватил ее и бросил вверх. Я…

  • Дверь отворилась, кто-то крикнул: «Уроков не будет – водопровод прорвало!» Мы…

  • Мне дали почитать одну книгу на вечер. Я устроилась поудобнее и начала читать. Тут позвонил мой парень …

  • Новенький сказал, что у него есть замечательный пес. Мы в тот же вечер пошли смотреть собаку. Оказалось, что обыкновенный пес. Мы…

Самооценка

Данная методика служит для определения характера самооценки подростка. Проводится в два этапа, причем обучающиеся не должны знать, что они будут делать на втором этапе.


  • На первом этапе предлагается список из 60 качеств, характеризующих личность, список обучающиеся должны видеть перед глазами во время работы. Им раздаются бланки протоколов (или они чертят сами) и дается задание: выбрать те качества (их должно быть 10-20), которыми должен обладать идеальный человек и записать их в колонку «Идеал». В правую колонку «Антиидеал» - записать качества самого плохого человека. Качества в обеих колонках должны быть пронумерованы, а под колонками проведена красная черта.

  • На втором этапе предлагается выбрать из колонной «Идеал» и «Антиидеал» те качества, которые проявляются у них самих.

Обработка результатов: количество собственных идеальных качеств нужно разделить на количество качеств колонки «Идеал». Если в результате деления получилось число от 0,7 до 1, то самооценка завышена, от 0,5 до 0,7 – нормальная, от 0 до 0,5 – занижена.

То же самое – с колонкой антиидеал и собственными негативными качествами. Если в результате число от 0 до 0,3 – пониженная самокритичность, завышенная самооценка, от 0,3 до 0,5 – нормальная самокритичность и самооценка, от 0,5 до 1 – повышенная самокритичность, заниженная самооценка.

Если результаты обработки двух колонок резко отличаются – это свидетельствует о внутреннем конфликте личности или о несерьезном отношении к работе с методикой.

О тебе и обо мне

Суть данной методики заключается в том, чтобы в результате игры обучающиеся выяснили какими качествами личности они обладают.

Дается установка: «Представьте, что один из ваших товарищей уехал на год в другой город. Вы стали скучать, вспоминать, какой он, и вот, что из этого получилось…» Ребята по одному выходят за дверь, а оставшиеся вспоминают качества личности «выбывшего» и записывают их на листочек. Важно условиться, что отрицательных качеств не должно быть больше положительных. «Вернувшемуся из поездки» устно зачитываются с листка качества, и дарят для работы над собой. Важно дать оценку всем участникам, а не выборочно, так как это может спровоцировать конфликт. Во время игры педагог не имеет права давать оценку никому из участников.


Сочинение

Предложите подросткам написать мини-сочинение (за 30 минут) на темы:

  • Самое радостное событие в моей жизни.

  • Моя будущая семья.

  • Интересный человек.

  • Мой лучший друг.

  • Чтобы я сделал, если бы мог все…

  • Бедность не порок?..

  • Оправдывает ли цель любые средства?

  • Любовь – это…

  • Моя вера.

  • Взрослые моими глазами.

Проанализировав то, что написали дети в своих сочинениях, можно узнать, каковы идеалы, предпочтения, стремление к положительному или отрицательному образу.


Анкета

Познавательная потребность


Цель: установить интенсивность познавательных потребностей обучающихся.


  1. Как часто Вы подолгу занимаетесь какой-нибудь умственной работой?

  • Часто (5 баллов).

  • Иногда (3).

  • Редко (1).

  1. Что Вы предпочитаете делать, когда задан вопрос на сообразительность?

  • Потрудиться, но самому найти ответ (5).

  • Когда как (3).

  • Получить готовый ответ от других (1).

  1. Много ли Вы читаете дополнительной литературы?

  • Много, постоянно (5).

  • Иногда много, иногда совсем не читаю (3).

  • Мало или совсем не читаю (1).

  1. Часто ли Вы задаете вопросы учителям?

  • Часто (5).

  • Иногда (3).

  • Редко (1).

  1. Насколько Вы эмоционально относитесь к интересному для Вас делу?

  • Очень эмоционально (5).

  • Когда как (3).

  • Эмоции неярко выражены (1).

Обработка результатов.

Подсчитать сумму баллов каждого и разделить на 5 (5 – это показатель интенсивности познавательных потребностей). Интенсивность можно считать сильно выраженной, если показатель больше 3,5; умеренной – если результат от 2,5 до 3,5; слабой – если результат меньше 2,5.




Анкета

Моя семья


Цель: выявить, каковы взаимоотношения в семье, какое влияние оказывают родители на развитие личности ребенка.


  1. Считаешь ли ты своих родителей строгими и справедливыми?

  2. В чем, по-твоему, они бывают несправедливы по отношении. К тебе?

  3. Будешь ли ты своих детей воспитывать так, как твои родители или иначе?

  4. Будешь ли ты строгим родителем?

  5. Будешь ли баловать своих детей? Как?

  6. Твоей дочери или сыну 16 лет. До которого часа ты будешь ей (ему) гулять по вечерам?

  7. Будешь ли ты наказывать своих детей? Как?

  8. Кто будет заниматься воспитанием в твоей семье?

  9. Кто из родителей для тебя образец для подражания?

  10. Знаешь ли ты своих двоюродных, троюродных сестер братьев?

  11. Принято ли в вашей семье частое общение с бабушками, дедушками?

  12. Хотелось бы тебе, чтобы твои внуки относились к тебе так, как ты относишься к своим родственникам?

  13. Сколько бы ты хотел иметь детей и почему?

  14. В чем, по-твоему, главные причины конфликтов между родителями и их детьми?



Дерево жизни

Предложите детям нарисовать дерево своей жизни по следующей схеме:

  • Корень – цель и смысл вашей жизни.

  • Ствол – ваше представление о себе.

  • Ветви – качества, которые вы хотели бы иметь, ваши мечты и желания.

  • Плоды – качества, которые вы уже имеете, исполненные мечты и желания.

Обсудите с детьми «деревья жизни», выявляя общие тенденции и делая выводы. Постарайтесь подвести детей к мысли, что какова цель нашей жизни, таковы и ее плоды.

Мир внутри меня

Предложите детям написать на одной половине листа все, что им нравится в себе, а на второй – все, что не нравится. Затем попросите их нарисовать все свои плохие и хорошие качества в виде каких-либо сказочных существ и сочинить о них небольшие сказки и истории. Для выполнения этого задания попросите детей завести тетрадь «Мир внутри меня». Предложите детям подумать, как с помощью своих хороших качеств они могли бы избавиться от отрицательных качеств.

Интервью с самим собой

Предложите детям записать три качества, от которых им очень хотелось бы избавиться. Затем из этих трех качеств попросите их выбрать какое-либо одно, самое неприятное, и поговорить с ним.

Можно предложить детям взять интервью у этого качества. Вопросы для интервью:

  • Почему ты поселилось во мне?

  • Какие цели ты преследуешь?

  • Нравится ли тебе разговаривать со мной?

  • Что я должен сделать, чтобы ты исчезло?

Предложите детям разговаривать с этим качеством всякий раз, когда оно в них проявляется.

Что я умею и не умею

Попросите детей разделить лист на четыре колонки. В первой колонке дети должны написать, что лучше всего они умеют делать, во второй – что они умеют делать не очень хорошо. В третьей – чему они хотят научиться. В четвертой – какие качества им для этого необходимы. Дети должны заполнить эти колонки, написав в каждой, как минимум, по четыре пункта.



Цветок качеств

Предложите детям нарисовать цветок самых важных для жизни человека качеств. Число лепестков зависит от количества качеств, которые дети сочтут самыми необходимыми для жизни. Каждое качество должно быть записано на отдельном лепестке. Затем предложите детям раскрасить свои лепестки-качества.

После того как дети нарисуют свои цветы, обсудите с ними цветовые соответствия между разными качествами и красками, в которые окрашены лепестки. Предложите детям написать список качеств, которые большинством из них считаются самыми необходимыми для жизни.


Милосердное сердце

Предложить обучающимся вписать в нарисованное (на доске или на индивидуальных листах бумаги) сердце те качества, которые, по их мнению, характеризуют милосердное сердце. Затем обсудить полученные записи.






















Расписание занятий

День недели

Время проведения занятия

Понедельник

1(11.00-11.40)

Понедельник

2(11.50-12.30)

Понедельник

3(12.40-.13.20)

Суббота

1(14.00-14.40)

Суббота

2(14.50-15.20)



Учебная нагрузка педагога

Направление культуроведческое

Ф.И.О.

Учебная нагрузка

Количество групп

Основы православной культуры

Данилова

Елена Глебовна

162 часа

1






































Раздел программы

(кол-во часов)

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Требования к уровню подготовки

План.

Факт.

0.

Вводное занятие

2 часа

1.Инструктаж по технике безопасности

2.Актуализация знаний о библейской истории

1



1




1.

Традиции православной иконографии

6 часов

1.Иконография Пресвятой Троицы

2.Иконография Иисуса Христа

3. Иконография Ангельских чинов

2



2



2



Знать основные иконографические образы Святых, Евангельские события, отраженные в них традиции русской православной иконописи. Значение и культурно-историческую ценность икон.

Уметь раскрывать содержание и смысл православной иконописи, воспитывать уважение и ценностное отношение к православным святыням.

2.

Иконография святых

12 часов

1.Образы пророков и апостолов

2.Образы святителей

3.Образы мучеников

4.Образы преподобных

5.Образы святых праведных и благоверных князей

6.Образы юродивых

2



2

2

2

2





2








Знать Православные учения о Боге и о человеке, как образе Божьем, о Святейших, пророках и мучениках, праведных и благоверных, юродивых. Знать основные иконографические образы Православной церкви.

Уметь понимать христианские заповеди и ценности; православные учения о церкви; таинства; церковные символики; усваивая христианские ценности как нормы жизни, а пороки и грехи как ее искажения. Испытывать почтительное отношение к Святым и их добродетелям. Воспитывать добродетельность и гуманность у обучающихся на примере служения святых

3.

Евангелие в иконах

22 часа

1.Рождество Пресвятой Богородицы. Введение во храм Пресвятой Богородицы. Благовещение.

2.Рождество Христово.

3.Сретение Господня. Крещение, или Богоявление.

4.Преображение Господне.

5.Вход Господень в Иерусалим. События Страстной недели.

6.Воскресение Христово.

7.Вознесение Господне.

8.Сошествие Святого Духа на апостолов, или Пятидесятница.

9.Успение Пресвятой Богородицы.

10.Воздвижение Креста Господня.

11.Иконостас.

2









2

2





2



2





2

2

2





2



2



2



Знать жития Святых, Евангельские события, отраженные в православных иконах; видеть связь христианских заповедей с повседневной жизнью, раскрывать содержание и смысл православных праздников, основных понятий и вопросов христианского мировоззрения через понимание смысла и значения Божьих заповедей как объективных законов бытия.

Уметь рассматривать православное миропонимание через изучение истории христианства и православия на Руси; поддерживать в коллективе дружескую атмосферу, содействовать духовному самосовершенствованию.

4.

Иконография Пресвятой Богородицы

28 часов

1.Иконография Пресвятой Богородицы.

2.Образ Пресвятой Богородицы Владимирская.

3. Образ Пресвятой Богородицы Казанская.

4. Образ Пресвятой Богородицы Иверская.

5. Образ Пресвятой Богородицы Смоленская и Почаевская.

6. Образ Пресвятой Богородицы «Семистрельная, или Умягчение злых сердец.

7.Покров Пресвятой Богородицы.

8.Образ Пресвятой Богородицы «Троеручица».

9.Образы Пресвятой Богородицы «Отрада, или Утешение» и «Нечаянная Радость».

10.Образ Пресвятой Богородицы «Всех скорбящих Радость».

11.Образы Пресвятой Богородицы «Знамение» и «Неупиваемая Чаша».

12.Образы Пресвятой Богородицы «Неопалимая Купина» и «Прибавление ума».

13. Образы Пресвятой Богородицы, особо чтимые в православии: Августовская, Урюпинская, Ахтырская.

14.Заступница усердная».

15.Появление христианства на Руси. Святая равноапостольная княгиня Ольга.

16.Просветители славян святые Кирилл и Мефодий.

17.Святой равноапостольный князь Владимир. Крещение Руси.

18.Первые русские святые-князья Борис и Глеб. Святой князь Михаил Черниговский.

19.Святой Александр Невский-защитник земли Русской.

2



2





2



2



2





2







2



2





2







2





2





2







2









2



2







2





2







2







2




Знать о появлении и распространении христианства в мире, о крещении Руси; заповедях данных через пророка Моисея и заповедями, данными Иисусам Христом в Нагорной проповеди; о Пресвятой Богородице Владимирской, Казанской и «Семистрельной», о ратных подвигах князей-Защитников земли Русской через изучение православной иконографии; основы православного миропонимания, выраженного в традиционных устоях жизни российского общества; понятие о христианской добродетели и нравственных ценностях.

Уметь трактовать христианские нравственности основанные на заповедях и добродетелях; углубленно изучать христианские мировоззрения, нравственности и вероучения, которые являются основополагающими жизнедеятельности любого цивилизованного общества и его интеграции в систему мировой и отечественной культуры.

5.

Что мы знаем

1,5 часа

Игра-викторина «Православная икона»

1,5



Праздничное мероприятие посвященное окончанию первого полугодия

6.

Вводное занятие

2 часа

Утренник-викторина «Православный месяцеслов»

2




7.

Десять заповедей

20 часов

1.1-ая заповедь

2.2-ая заповедь

3.3-ая заповедь

4.4-ая заповедь

5.5-ая заповедь

6.6-ая заповедь

7.7-ая заповедь

8.8-ая и 9-ая заповедь

9.10-ая заповедь

10.Заповеди в нашей жизни

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2



Знать об особенностях православной культуры; о христианской нравственности, основанной на заповеди Иисуса Христа; православное учение о Боге и о человеке, как образе Божьем; 10 заповедей, данных пророку Моисею; 9 заповедей блаженства, данных Иисусом Христом-смирение, покаяние, кротость, правдолюбие, милосердие, целомудрие, миротворчество, преданность, мужество.

Уметь раскрывать Евангельские притчи и наставления Иисуса Христа, находить в них смысл. Понимать христианские заповеди и ценности от нормы жизни, а пороки и грехи – как ее искажение; следовать в жизни нравственным христианским ценностям; внимательно относиться к своему внутреннему миру; оказывать деятельную помощь ближним и почтительное отношение к старшим.

8.

Евангельская история в праздниках

26 часов

1.Рождество Девы Марии. Введение Богородицы в Храм.

2.Благовещение. Евангелие. Рождение Иисуса Христа.

3.Рождество Христово.

4.Сретение Иисуса Христа.

5.Крещение Иисуса Христа.

6.Преображение Иисуса Христа.

7.Вход Иисуса Христа в Иерусалим и события Страстной недели.

8.Воскресение Христово.

9.Пасха.

10.Вознесение Иисуса Христа.

11.Троицын день – день рождения Церкви.

12.Успение Пресвятой Богородицы.

13.Православные праздники.

2





2





2

2



2



2



2





2

2

2



2



2



2



Знать Евангельские события отраженные в православных праздниках, жития Святых; важнейшие события истории христианства России; церковные содержания наиболее выдающихся произведений и памятников православной культуры России; литургический синтез всех видов православного церковного искусства и соборную природу православия; понимание «Пасхи», храма, благовещения, Литургии, годового круга православного богослужения; истоки православной культуры России и источники ее изучения.

Уметь раскрывать Евангельские притчи и истории; содержание и смысл основных православных праздников, приобщаться к христианским ценностям которые являются основополагающими в жизнедеятельности любого цивилизованного общества; уметь анализировать Евангельские истории; использовать как наставления в жизненной ситуации; находить духовную приемственность и культурную связь между различными периодами истории Отечества.

9.

Учение Иисуса Христа

22 часа

1.Самая главная заповедь.

2. Христианские добродетели. 1-ая заповедь блаженства.

Смирение.

3.2-ая заповедь блаженства.

Покаяние.

4.3-я заповедь блаженства.

Кротость.

5.4-ая заповедь блаженства. Правдолюбие.

6.5-ая заповедь блаженства. Милосердие.

7.6-ая заповедь блаженства. Целомудрие.

8.7-ая заповедь блаженства. Миротворчество.

9.8-ая заповедь блаженства.

Преданность.

10.9-ая заповедь блаженства.

Мужество.

11.Цветы добродетелей.

12.Семья последнего русского царя Николая II.

13.Святая великая княгиня Елизавета Федоровна. Сестричество милосердия.

14.Революция и Церковь. Новомученики и исповедники Российские.

15.Русские традиции праздника Пасхи.

16.Великая Отечественная война и Православная Церковь.

17.«Святой Руси святые имена».

2



2







2





2





2





2





2



2





2





2





2

2





2









2





2



2





3,5




Знать об особенностях православной культуры; о христианской нравственности, основанной на заповеди Иисуса Христа; православное учение о Боге и о человеке, как образе Божьем; 10 заповедей, данных пророку Моисею; 9 заповедей блаженства, данных Иисусом Христом-смирение, покаяние, кротость, правдолюбие, милосердие, целомудрие, миротворчество, преданность, мужество.

Уметь раскрывать Евангельские притчи и наставления Иисуса Христа, находить в них смысл. Понимать христианские заповеди и ценности от нормы жизни, а пороки и грехи – как ее искажение; следовать в жизни нравственным христианским ценностям; внимательно относиться к своему внутреннему миру; оказывать деятельную помощь ближним и почтительное отношение к старшим.

10.

Что мы знаем?

2 часа

Викторина «Православные праздники»




Праздничное мероприятие посвященное окончанию учебного года





























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Данная программа составлена в соответствии  с Законом РФ «Об образовании», ст. 14; Федеральном законом «О свободе совести», ст. 5; Конституцией РФ, ст. 28, 29, 44; Конвенцией о правах ребёнка, ст. 13–15; Семейным кодексом, ст. 54–56, 58–60. Программа является авторской. Методика построения занятий по данной программе основана на методике православной педагогики  Л. В. Суровой и методики ситуативного подхода к организации духовного воспитания школьников И. А. Соловцовой.    

Новизна программы состоит в том, что в программе сделан акцент на догматическом, антропологическом и этическом аспектах православной культуры в их взаимосвязи. Иными словами, в данной программе углублена связь догматического вероучения, христианских заповедей и нравственной проблематики, характерной для детей данного возраста. В программе конкретизирована личностно-ориентированная модель обучения, что выражается в использовании метода «сократической беседы», или диалога, и метода погружения в ситуацию переживания ценностей, а также многоуровневом содержании каждого занятия и разностороннем наглядном материале.

Актуальность программы связана с острой необходимостью духовно-нравственного воспитания современных детей, по программе, в которой  учтены особенности возрастного развития и усваиваемого детьми на этом уровне материала.

 

Прежде всего, следует отметить, что чувство «нравственного вкуса» в детях этого возраста в значительной степени находится под влиянием СМИ и примера ставших подростков. При этом может пробудиться понимание христианских ценностей как основы нравственной жизни, в чем и заключается цель реализации данной программы.  

Автор
Дата добавления 25.03.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров297
Номер материала 459017
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх