государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №4 п.г.т.Безенчук
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ №4
_________Л.В.Щеховцова
Программа принята на основании
решения методического объединения
Протокол №_1
«_5_»_сентября 2011
Дополнительная
образовательная программа
младшей
группы экологического объединения «Родник»
«Экоша»
«Азбука
природы»
для
младшего и среднего школьного возраста
на
два года обучения
Составила учитель биологии
ГБОУСОШ №4 п.г.т.Безенчук,
Самарской области
Чибрикова Людмила Юрьевна
2011 год.
Пояснительная записка
Биологическое
разнообразие на нашей планете стремительно сокращается под воздействием
антропогенного фактора, поэтому необходимо особое внимание обращать на
формирование у школьников бережного отношения к природе. Считаю, что
для этого необходим комплексный подход к решению проблемы экологического
воспитания: следует не только вооружить учащихся научно-теоретическими
знаниями о природной среде и законах ее развития, но и формировать
бережное отношение к природе в целом.
Воспитание
экологически культурного человека необходимо начинать с самого раннего
возраста и продолжать в процессе всего обучения в школе.
Заинтересовать учащихся необходимо с первого года обучения в школе,
так как в это время у младших школьников наблюдается активный
интерес к содержанию и разведению аквариумных рыбок, домашних
животных, изготовлению поделок из природного материала, участие в
экологических праздниках, поэтому предлагаемая программа охватывает все
вышеперечисленные направления деятельности.
Образовательная
программа «Азбука природы» относится к модифицированным. В ее основу
положены: 1).Образовательная программа по аквариумному рыболовству
«Золотая рыбка» В.В.Катышева дворец творчества детей и молодежи г.Сызрани.
2004 год;
2)Образовательная
программа «Мир заповедной тропы» А.Е.Губернаторов, М.М.Андрианова, центр
внешкольной работы «Успех» 2004 год. 3).Т.А.Попова «Экология в школе»
мониторинг природной среды. Методическое пособие, творческий центр Сфера
Москва 2005 год.
Программа составлена для детей младшего и среднего школьного возраста,
интересующихся биологией, увлекающихся содержанием рыб и домашних
животных. Программа рассчитана на два года. По желанию членов
объединения занятия могут продолжаться и в последующие годы, если
дети глубоко интересуются изучением биологических процессов,
происходящих в природе.
Ввиду принципа добровольности, уровень усвоения программы зависит от
интересов и способностей ребенка.
Обоснование
программы.
Программа
необходима для развития интереса учащихся к живой
природе родного края, ее проблемах, воспитание чувства долга и ответственности
за ее сохранность. В настоящее время нет такой, программы, которая изучала бы
проблемы родного края, учила исследовательским проемам, формировала активную
гражданскую позицию.
В работе по программе преимущество отдается личностно-ориентированным
технологиям, использование которых позволяет плодотворно развивать у
обучаемых самостоятельность и коммуникативные умения, что в свою
очередь, создает благоприятные условия, для эффективной реализации
программы..
Форма и методы работы могут быть различны: беседы, экскурсии,
прослушивание докладов, встречи с экологами, учеными, практические
занятия, акции Широко используются игровые технологии, особенно на
вводных и заключительных занятиях.
Считаю, что программа даст учащимся возможность приобрести новых друзей.
Они получат радость от общения с живыми существами. Ребята смогут
получить эстетическое наслаждение познания природы, путем наблюдений и
использования природных материалов для различных поделок. Все
вышеперечисленное поможет утвердиться среди сверстников.
Цель:
Воспитание
нравственных качеств личности на основе общечеловеческих ценностей и
формирование у учащихся природоохранного мировоззрения (бережного отношения
к природе, умения видеть красоту вокруг себя, умения удивляться
окружающему миру, терпения, аккуратности, любознательности и др)
Задачи:
1.Изучение
интересов ребят в области биологии и экологии
2.Ознакомление
ребят с научными основами.
3.Вооружение
практическими навыками по уходу за домашними
животными и аквариумными рыбками.
4.Расширение
и углубление знаний о взаимоотношения человека с
окружающей средой.
5.Приобщение
ребят к исследовательской и практической деятельности.
6.Обеспечене
наглядности, систематичности, последовательности,
доступности обучающей программы.
Организация образовательного
процесса
Образовательная
программа «Азбука природы» рассчитана на младший и средний школьный
возраст.
Набор учащихся в группы проводится в начале учебного года. Проводятся
беседы с детьми и родителями, организуются встречи с ребятами из
старших классов, являющихся членами экологического объединения «Родник»,
которые демонстрируют свои успехи в деле охраны природы, показывая
поделки, фотографии, призы и награды.
Программа
рассчитана на 2 года обучения ( первый год 1 час в неделю, второй год 2 часа в
неделю) итого 102 часа
На
занятиях 20 минут являются теоретическими, а 20 минут практическими. В
некоторых случаях все время занятия, может быть практическим, поделки
из природного материала, уход за аквариумными рыбками, уход за
комнатными растениями, подготовка к праздникам.
Вся тематика занятий базируется на местном материале, поэтому в плане
рассматривается практическая связь изучаемого материала с вопросами
охраны природы.
Занятия предусматривают всестороннее изучение живых организмов, приемов
ухода за ними и развитие интереса учащихся к проблемам сохранности
окружающей нас природы.
Учебно-тематический план
№/п
|
Тема
|
Кол.час
|
В том числе
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
22.
23
24
25
|
Ведение
Мир природы в мире человека
Поделки из природного материала
Подготовка к проведению
экологического праздника.
Животный мир на нашей планете.
Растительный мир нашей планеты
Грибы в нашей жизни
Мои любимые животные
Аквариумное рыболовство
Аквариум, его устройство и содержание
Аквариумные рыбы, растения.
Корм и кормление. Друзья и враги рыб.
Мир птиц
Попугайчики, канарейки – наши меньшие
друзья. Птицы живого уголка.
Клетка для птиц, ее устройство и содержание
Уход за птицами и их кормление.
Уход за птенцами. Изготовление
кормушек.
Цветы в жизни человека
Уход за комнатными цветами.
Поделки из бросового материала
Подготовка к викторине
Подготовка экологического праздника
Экскурсии
Подведение итогов
Итого
|
2 часа
4 часа
6 часов
6 часов
6 часов
6 часов
6 часов
3 часа
3 часа
3 часа
3 часа
3 часа
3 часа
3 часа
3 часа
3 часа
3 часа
3 часа
3 часа
9 часов
3 часа
6 часов
9 часов
3 часа
102
|
Теор ПрактЭкс
Теор
Теор
Практ
Практ
Теор
Теор. Практ
Теор. Практ.
Теор.
Теор.
Практ.
Практ.
Практ.
Теор.
Теор.
Практ.
Практ.
Практ.
Теор.
Практ.
Практ.
Практ
Практ
Практ.
Теор.Практ.
|
Ожидаемые
результаты:
учащиеся будут знать царства живой
природы, место человека в мире живых организмов, познакомятся с
разнообразными животными, растениями, научатся за ними ухаживать,
наблюдать, изготовлять и заготавливать корм.
У ребят сформируются
учебно-познавательная, личностная, общекультурная, коммуникативная,
ценностно-смысловая компетенции, учащиеся научатся практически применять
свои знания для сохранности природы родного края, повысится интерес к
братьям меньшим
Содержание
программы
№
п/п
|
Темы
|
I
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
XIII
XIV.
XV.
XVI
XVII.
XVIII.
XIX.
XX.
XXI.
XXII.
XXIII
XXIV
|
Введение (2 часа)
Инструктаж по технике безопасности
и поведения в кабинете биологии. Знакомство со структурой и
историей экологического объединения «Родник», просмотр летописи
объединения. Изучение понятия «экология» и роль учащихся в охране
природы.
Мир природы в мире человека ( 4 часа)
Разнообразие живых организмов на
нашей планете ( одноклеточные и многоклеточные организмы, их
особенности жизнедеятельности и значение в жизни человека). Царства
растений, грибов и животных.
Поделки из природного материала (6
часов)
Составление композиций из цветов
Изготовление панно из цветов.
Изготовление композиций из зерновых
культур, желудей, летучек клена.
Подготовка к экологическому празднику
(6 часов)
Изучение атрибутики экологического
объединения «Родник» МОУСОШ №4: эмблемы, девиза , гимна.
Изучение стихов, песен, подготовка
к экологической викторине.
Выполнение рисунков на экологическую
тематику «Как сохранить природу?»
Проведение праздника.
Животный мир на нашей планете (6 часов)
От улитки до червя. Пауки и их
родственники. Ракообразные и многоножки. Насекомые. Рыбы наших водоемов.
Земноводные. Пресмыкающиеся. Птицы. Звери.
Растительный мир нашей планеты (6
часов)
Травянистые растения открытых мест.
Травянистые растения леса.
Растения водоемов и влажных мест.
Деревья и кустарники. Безенчукского района.
Лекарственные растения нашего
района. Значение растений в жизни человека. Охрана растений – дело
каждого человека
Грибы в нашей жизни (6 часов)
Грибы- самостоятельная группа живых
организмов. Где они живут? Как они питаются? Грибы с трубочками.
Грибы с пластинками. Значение грибов в жизни человека. Разнообразие
грибов Безенчукского района. Учимся распознавать грибы, растущие в
нашей местности ( съедобные и ядовитые)
Мои любимые животные (3 часа)
Каких животных больше всего любят
и почему?
За что я люблю животных. Домашние
животные в жизни человека.
Рисунки и фотографии любимых
животных. Сочинения о домашних любимцах.
Аквариумное рыболовство (3 часа)
История возникновения аквариумного
рыболовства.
В поисках древнейших аквариумистов
(Древний Египет, Греции, Древний Рим, Китай, Средневековая Европа).
Первые русские аквариумисты.
Аквариум, его устройство и
содержание ( 3 часа)
Типы аквариумов по форме и
назначению. Установка аквариумов. Значение грунта в аквариуме.
Освещение. Обогрев воды в аквариуме. Поддержание чистоты в аквариуме.
Практическая работа:
-подготовка грунта для аквариума;
-заправка аквариума;
-уход за аквариумом.
Аквариумные рыбы и растения ( 3 часа)
Рыбы местных водоемов, пригодные для
содержания в аквариуме. Условия содержания и акклиматизации.
Экзотические рыбы.
Аквариумные растения.
Практические работы:
Зарисовка рыб;
Наблюдение за размножением рыб.
Корм и кормление. Друзья и враги в
аквариуме. (3 часа)
Живые корма: личинки комаров,
дождевые черви, инфузории.
Полезные и вредные простейшие.
Практическая работа: изготовление сачков,
для ловли и сортировки кормов.
Мир птиц. ( 3 часа)
Многообразие птиц. Их роль в жизни
человека. Птицы нашей местности.
Практическая работа:
Распознавание птиц по голосам и по
внешности.
Зарисовка птиц.
Попугайчики и канарейки – наши
меньшие друзья. Птицы живого уголка. (3 часа)
Знакомство с меньшими друзьями.
Распознавание их на картинках, фотографиях, изучение их особенностей.
Практическая работа:
зарисовка птиц
просмотр фотографий птиц с целью определения.
Клетка для птиц, ее устройство и
содержание (3 часа)
Разнообразные клетки, их устройство,
изготовление, содержание.
Практическая работа:
-уход за клеткой.
Уход за птицами и их кормление. (3
часа)
Разнообразие корма. Заготовление
кормов. Кормление птиц. Уход за птицами.
Практическая работа:
-уход за птицами,
-заготовление кормов.
Уход за птенцами. Изготовление
кормушек (3 часа)
Особенности ухода за птенцами.
Изготовление кормушек.
Практическая работа:
-изготовление кормушек,
-викторина
Цветы в жизни человека (3 часа)
Разнообразие цветочных растений.
Комнатные цветы, их значение в жизни человека.
Практическая работа:
-распознавание цветов по
фотографиям, картинкам и живым экземплярам.
Уход за комнатными растениями (3
часа)
Полив растений. Грунт для комнатных
растений. Удобрения.
Практическая работа:
-полив и пересадка растений,
-посадка рассады цветов
Поделки из утилизированного сырья (9
часов)
Изготовление кашпо из страниц
глянцевых журналов.
Изготовление шляп из остатков ниток.
Изготовление экологических газет.
Подготовка и проведение викторины
(3 часа)
Изучение материала по теме
Проведение викторины.
Подготовка и проведение экологического
праздника (6 часов)
Подбор материала.
Разучивание стихов и песен.
Репетиция сценария.
Экскурсии (9 часов)
Зоологический музей.
Урочище «Пулькина грива», озеро
Боровое, Генкевские лесополосы
Подведение итогов (3 часа)
Анкетирование.
Тестирование.
|
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения
программы
«Азбука природы»
1.Формирование универсальных
учебных действий
Личностные универсальные учебные
действия
В рамках когнитивного
компонента будут сформированы
·
экологическое сознание, признание
высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, знание основных принципов
и правил отношения к природе; знание здоровьесберегающих технологий.
В рамках ценностного
и эмоционального компонентов будут сформированы:
·
гражданский патриотизм, Любовь к
Родине, чувство гордости за свою страну;
·
уважение к личности и ее достоинству,
доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам
насилия и готовность противостоять им;
любовь к природе, к
меньшим братьям, признание ценности здоровья, своего и других людей и
животных, оптимизм в восприятии мира;
В рамках деятельностного
(поведенческого) компонента будут сформированы:
·
потребность в участии в общественной
жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
·
умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения;
·
устойчивый познавательный интерес и
становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
Ученик получит
возможность для формирования:
·
выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
·
готовности к самообразованию
Регулятивные
универсальные учебные действия
Ученик научится:
·
целеполаганию;
·
самостоятельно анализировать условия
достижения целей;
·
планировать пути достижения цели
·
уметь самостоятельно контролировать
свое время и управлять им.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Ученик научится:
·
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности с партнером;
·
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и
письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
·
работать в группе – устанавливать
рабочие отношения;
·
основам коммуникативной рефлексии
Познавательные
универсальные учебные действия
Ученик научится:
·
основам реализации
проектно-исследовательской деятельности;
·
проводить наблюдения и эксперимент
под руководством учителя
·
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
·
строить логическое рассуждение
·
объяснять явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе исследования;
·
основам ознакомительного, изучающего,
усваивающего и поискового чтения.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Обращение с
устройствами ИКТ
Ученик научится:
·
подключать устройства ИКТ к
электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;
·
правильно включать и выключать
устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с
ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение
курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание).
Основной
объем знаний учащиеся приобретут в активной форме, в ходе выполнения
практических и исследовательских работ.
Контроль
результатов обучения учащихся.
Оперативный
контроль. Осуществляется в ходе объяснения
нового материала с помощью контрольных вопросов.
Анализ
качества работы при подготовке и участии в
экологических мероприятиях, викторинах, конкурсах, фестивалях.
Проведение
тестирования на входе и выходе.
Для диагностики формирования
экологической культуры можно воспользоваться методиками, предложенными
Ясвиным В.А, Цветковой И.В, Гагариным А. и Новиковым С
.
Литература для педагогов
1.В.А.Алексеев
300 вопросов и
ответов по экологии
Ярославль
«Академия развития» 1998
2.Болезни рыб:
Справочник ( под ред. В.С.Осетрова – 2-е пепеработанное и
допл. М.:
Агропромиздат 1989.
3.Гавриш В.Г.
Калюжный И.И. Аквариумные рыбы
Саратов ИИЦГКПО
«Заволжье» 1992
4.Карлхайнц Рюкер
Большая
энциклопедия комнатных растений
Москва АСТ
Астрель, 2003
5.А.К.Кощеев
Дикорастущие съедобные растения в нашем питании
М.: Пищевая
промышленность 1980 год
6.Козлов М.,
Е.Нинбург,
Юным зоологам,
М, «Просвещение» 1981
7.С.Д.Кустнова Рассказы натуралиста
М.: Наука, 1976
8.Мариковский П, Тайны мира насекомых
«Кайнар» Алма_-Ата – 1966
9.Мир лесных птиц Михаил Штейнбах
Москва «Советская Россия» 1984
9. «Мой зоомир» - журнал
СОДЕРЖАНИЕ:
№ п/п
|
Наименование
|
Номер
страницы
|
1.
|
Пояснительная записка
|
3
|
2.
|
Учебно-тематический план
|
6
|
3.
|
Содержание
дополнительной учебной подпрограммы
|
7
|
4.
|
Тематика
научно-исследовательских работ для воспитанников
|
21
|
5.
|
Методическое
обеспечение дополнительной учебной подпрограммы
|
22
|
6.
|
Список
литературы
|
25
|
6.1.
|
Список
литературы для педагогов
|
25
|
6.2.
|
Список
литературы для учащихся
|
26
|
7.
|
Приложение:
Тест для выпускников курса
|
27
|
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Согласно
результатам проведенного мониторинга, большая часть научно-исследовательских
работ учащихся Самарской области отведена изучению качества почвы, природной и
питьевой воды, и атмосферного воздуха, взятых с различных участков местности.
Такое внимание со стороны школьников к объектам неживой природы может быть
объяснено возросшей антропогенной нагрузкой на них.
Дополнительная
учебная подпрограмма «Юные исследователи» является одной из многих, включенных
в общую дополнительную учебную программу «Областная детская микробиологическая
лаборатория».
Структура
деятельности дополнительной учебной подпрограммы «Юные исследователи» заключается в
системном изучении качества почвы, воздуха и воды посредством
опытно-экспериментальной деятельности учащихся. Согласно этой программе, дети,
на базе Областной детской микробиологической лаборатории при Государственном
бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей
«Самарский областной детский эколого-биологический центр» (далее ГБОУ ДОД
СОДЭБЦ) учатся под руководством педагога проводить опыты и эксперименты,
сравнивать и анализировать полученные результаты и, на основе полученных
результатов делать выводы. В основе этой подпрограммы лежит авторская
подпрограмма «Клуб юных микробиологов», составленная ранее мной, Осиповой
Ириной Анатольевной. Главным отличием этой подпрограммы от
предыдущей является акцент на опытническую и экспериментальную деятельность. В
то же время, новизной подпрограммы «Юные исследователи» является
более детальное изучение и более глубокое исследование почвы, воды и воздуха.
Ввиду возросшей антропогенной нагрузки вопросы загрязнения окружающей среды
являются в настоящее время актуальными. Учащиеся с интересом пытаются узнать качество
воды, которую они и их родственники употребляют для питья и качество природной
воды озер и рек, так как купание во многих водоемах, а также употребление в
пищу воды из непроверенных природных источников может быть небезопасно для
здоровья. Также, часто возникают вопросы, почему на некоторых участках
местности растительность желтеет, погибает, а плоды приобретают крючковатую
форму, и, узнав, что это может быть связано с минеральным составом почвы,
интересуются, как этот самый минеральный состав почвы определить и что делать,
чтобы его улучшить. Интерес детей ко всем этим вопросам оправдан. Вместе с тем
самостоятельно найти ответы на свои вопросы учащиеся практически не в
состоянии.
Цель: обучение воспитанников эколого-биологического центра навыкам
исследовательской деятельности на базе Областной детской микробиологической
лаборатории.
Задачи:
Образовательные задачи:
1. Научить работать на микробиологическом
оборудовании и готовить микробиологические препараты.
2. Научить работать с научной литературой,
включая работу в областной научной библиотеке.
3. Научить технике оформления и структурирования
научно-исследовательских работ.
4. Научить выступать с докладами перед аудиторией
на научно-практических конференциях.
Развивающие задачи:
1.
Развивать
навыки проводить опыты и эксперименты по природоохранной деятельности.
2.
Развивать
умение определять цели и задачи согласно тематике работы при проведении
исследования и строго действовать в достижении их.
3.
Развивать
навыки формулирования предмета и объектов исследования согласно тематике
исследовательской работы.
4.
Развивать
умение сравнивать и анализировать, самостоятельно формулировать выводы на
основе результатов исследований и самонаблюдений.
Воспитательные задачи:
1. Формировать нравственное, гигиеническое
воспитание, углубляя знания об опасности инфекционных заболеваниях, прививать
навыки соблюдения гигиены.
2. Воспитывать в ребенке бережное отношение к
природе.
3. Способствовать формированию таких нравственных
качеств личности, как терпение, трудолюбие, аккуратность, любовь к родному краю.
Данная
подпрограмма составлена для учащихся в возрасте от 12 до 14 лет, так как именно в этом
возрасте проявляются потребность в самостоятельности и стремление к познанию
окружающего нас мира. Занимаясь по данной подпрограмме, учащиеся к 14
годам приобретают значительный багаж знаний и навыков, успешно используя,
участвуя в конференциях и конкурсах областного и всероссийского уровня. Это
дает им возможность в дальнейшем, расширяя и углубляя свои знания и умения в
ходе научно-исследовательской деятельности по другой дополнительной учебной
программе, участвовать во Всероссийских мероприятиях, где возраст участников
должен быть не меньше 14 лет.
Срок продолжительности образовательного процесса по
данной программе составляет 1 год (I год обучения 144 (часа)- по 2 часа 2 раза в неделю.
Весь
образовательный курс по данной подпрограмме разбит на этапы, позволяющие начать
обучение от простого к сложному и постепенно переходить к исследовательской
части.
Формы и методы проведения занятий предполагают следующие способы:
рассказ, беседа, дискуссия, семинар, игра-викторина, логический диктант,
экологический досуг, дидактическая игра, демонстрация опытов и проведение
экспериментов, просмотр видеофильмов экологической направленности с дальнейшим
обсуждением, экскурсии, экологические праздники. Большая часть занятий
отводится на выполнение практических и лабораторных работ.
На
занятиях очень серьезное внимание уделяется вопросам техники безопасности,
охране труда и пожарной безопасности.
Ожидаемые результаты работы по
подпрограмме определяется знаниями и умениями.
Каждый выпускник I года обучения должен
Знать:
1.
методы микроскопического
исследования;
2.
методы обработки
лабораторной посуды и методы стерилизации;
3.
основные экологические
термины;
4.
современные проблемы
экологии и антропогенные факторы загрязнения окружающей среды.
Уметь:
1.
пользоваться оптическими
приборами и лабораторным оборудованием;
2. производить стерилизацию посуды и питательных
сред;
3. готовить питательные среды и производить
разливку питательных сред;
4.
проводить наблюдения и
опыты, фиксировать их результаты, сравнивать результаты, анализировать и
формировать научно-обоснованные выводы.
5. самостоятельно пользоваться научной
литературой и ориентироваться в Областной научной библиотеке;
6. уметь выступать с сообщением или докладом
перед аудиторией.
Подведение
итогов реализации дополнительной учебной подпрограммы за год
обычно проходит на последнем занятии. Подводится анализ проделанной работы,
отбираются лучшие работы для выставки: дневники наблюдений, отчеты о
проведенных опытах, исследованиях, рефераты. Для учащихся проводится
игра-викторина «Юные исследователи», а также учебно-практическая конференция
«Планета умников и умниц», на которой учащиеся делятся приобретенными
знаниями, демонстрируют свои работы по заранее спланированному сценарию на
тему: «Чему мы научились за год».
Вместе с тем, проводится торжественная
презентация всей творческой деятельности выпускников объединения «Юные
исследователи».
На выставке отдельно представляются их работы и награды, а в напутственной речи
отмечается их творческий рост.
Способы проверки результатов могут быть различными в
зависимости от возраста учащихся, темы занятия и т.д. Теоретические знания
проверяются и закрепляются в виде работы с кроссвордами, сканвордами, с
помощью викторин, логических диктантов, семинаров, таким образом, большей
частью, в игровой форме, что значительно облегчает усвоение материала и
оказывает разгрузку после занятий в школе, а практические знания и навыки - в
виде контроля педагога за освоением учащимися приемов и методов работы.
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
|
Наименование темы:
|
Всего часов:
|
Из них:
|
теорети
ческие
|
практи
ческие
|
лабора
торные
|
экскур
сии
|
3. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ПРОГРАММЫ
№ п/п
|
Тема
занятий.
|
Задачи
занятий
|
Форма
проведения учебных занятий.
|
теорети
ческие
|
практи
ческие
|
лабора
торные
|
экскур
сии
|
4.
ТЕМАТИКА
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ПРОГРАММЫ
№ п/п
|
Наименование темы программы
|
Форма занятий
|
Приемы и методы организации
учебно-воспитательного процесса
|
Формы подведения итогов, критерии
оценки усвоения материала
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.