Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности «Как хорошо уметь читать!» для обучающихся 4 класса.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности «Как хорошо уметь читать!» для обучающихся 4 класса.

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»

г. Моршанска

Тамбовской области


Рассмотрена Утверждена

на заседании ШМО приказом директора

протокол №____ МБОУ «СОШ №3»

от «__»_______2014г №___ «__»______2014г.


Рекомендована

к утверждению МС

протокол №____

от «__»_______2014г



Дополнительная

общеобразовательная программа

социально-педагогической направленности

«Как хорошо уметь читать!»

для обучающихся 4 класса.

Срок реализации программы: 1 год










Программу разработала

учитель начальных классов

Войнова С.Н.









Моршанск 2014


Пояснительная записка

Направленность. Современное общество ставит перед школой цель - создание условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребенка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми. Работа по литературному чтению является важнейшей составной частью работы по приобщению детей к литературе как искусству слова, пробуждению у детей интереса к словесному творчеству и чтению художественных произведений, формированию техники чтения и приемов понимания текста, тем самым помогая ученикам лучше усваивать программный материал, повышать их общую языковую культуру. Осуществление этих задач ведет к выполнению основной цели – развитию у школьников интереса к литературному чтению, воспитанию у них бережного отношения к слову, богатству языка, воспитанию любви и уважения к художественной литературе. 

Актуальность. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, раскрыть многие «тайны» литературного слова. В данном случае на помощь приходит факультативный курс «Как хорошо уметь читать!», который является дополнением к уроку, его логическим продолжением.

Новизна. Программа данного курса состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения. Она составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей, и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике. Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная.

Цель программы – углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.

Программа нацелена на решение следующих задач: 

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.


Отличительные особенности курса. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях направлено на развитие устной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Усвоение систематического круга знаний, умений и навыков, необходимых учащимися младших классов для проявления читательской самостоятельности, а также формирования мотивов обращения к детским книгам и потребности в самостоятельном чтении предполагают наличие в распоряжении учителя специального учебного материала. Отбор детской литературы для чтения и форм проведения мероприятий производился по следующим критериям:

- все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей школьного младшего возраста;

- все используемые произведения не изучались на уроках литературного и внеклассного чтения;

- мероприятие должно вызывать положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся форме;

- к данному мероприятию готовится заранее не только учитель, но и учащиеся, а иногда и родители.


Предполагаемый курс предназначен для занятий в 4 классе (10-11 лет)

Программа рассчитана на 35 часов обучения в год по одному занятию в неделю продолжительностью 35 минут.

Организация внеурочной деятельности основывается на следующих принципах:

- добровольное участие школьников;

- научность;

- наглядность;

- доступность;

- связь теории с практикой;

- индивидуальный подход.


Распределение тематики и акценты программы ограничены возрастными параметрами детей. В программе учтены особенности когнитивных функций, основные этапы анатомо-физиологического и психосоциального развития детей.


В основе построения курса лежит принцип позиционного педоцентризма, т.е. отбор наиболее актуальных для обучающихся данного возраста знаний, установление демократического способа взаимодействия между учеником и учителем.


Предполагаемые результаты:

Ученик должен «уметь»:

искать:

опрашивать окружение;

консультироваться у учителя;

получать информацию;

думать:

устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;

критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению;

уметь противостоять неуверенности и сложности;

занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение;

оценивать произведения искусства и литературы;

сотрудничать:

уметь работать в группе;

принимать решения;

улаживать разногласия и конфликты;

договариваться; разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;

приниматься за дело:

включаться в группу или коллектив и внести свой вклад;

доказать солидарность; организовать свою работу;

адаптироваться:

использовать новые технологии информации и коммуникации;

стойко противостоять трудностям; находить новые решения.

Из этого следует, что обучающиеся должны проявить способность мобилизовать полученные ранее знания, использовать практический опыт взрослых, проявить способность доказывать (обосновывать свою точку зрения), суметь организовать взаимосвязь прошлых и настоящих знаний в решении конкретной ситуации, т. е. пользоваться приобретенными ранее компетенциями. Знания, полученные таким образом, оказываются более прочными и качественными. К концу обучения в начальной школе, в результате освоения содержания программы литературного кружка «Как хорошо уметь читать» у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, готовность обучающихся к дальнейшему образованию.


Инструментарий для оценивания результатов:

занятие-праздник,

занятие-интервью,

интегрированное занятие,

конференция,

устный журнал,

конкурсы,

литературные встречи,

литературная гостиная,

литературный ринг









Учебно-тематический план


Раздел

Количество часов

Теоретическая часть

Практическая часть

1.Книги, прочитанные летом.

1


1

2.Путешествие в Древнюю Грецию

2

1

1

3. Сказки народов России.

2

1

1

4.Сказки народов мира.

2

1

1

4.Конкурс чтецов «Золотая осень»

1


1

5.Русские былины

4

1

3

6.Рассказы о природе

6

1

5

7. Прошла по земле война.

3

1

2

8. О добре и красоте.

4

1

3

9. Рассказы Н.Носова.

1


1

10.Сказки зарубежных писателей

4

1

3

11.Удивительные приключения

3

1

2

12. По страницам любимых книг

2


2



Содержание курса

Книги, прочитанные летом. (1час)

Путешествие в Древнюю Грецию (3 ч)

Персей. Орфей и Эвридика. Делал и Икар.

Сказки народов России (2 ч)

Осетинская народная сказка «Неразумный сын». Чувашская народная сказка «Иван батыр»


Конкурс чтецов «Золотая осень» (1ч)

Былины (4 ч)

Алёша Попович и Тугарин Змеевич. Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча. Первый бой Ильи Муромца. Три поездки Ильи Муромца.

Рассказы о природе (6 ч)

Р.Киплинг. Как верблюд получил свой горб. П.Бажов. Серебряное копытце. Д.Н.Мамин – Сибиряк. Серая Шейка. В Катаев. Цветик – семицветик. М.М.Пришвин. Лесной хозяин.В.В.Бианки. Синичкин календарь.


Прошла по земле война (3 ч)

Б.Полевой. Повесть о настоящем человеке (отрывок). Л.Кассиль. Рассказ об отсутствующем. Б.Лавренёв. Большое сердце.

О добре и красоте (4 ч)

Стихи И.Бунина, С.Есенина о зиме. Н.А.Некрасов. Дедушка Мазай и зайцы. Крестьянские дети (отрывок).


Рассказы Н.Носова (1ч)

Витя Малеев в школе и дома.


Сказки зарубежных писателей (4ч)

Х.К.Андерсен. Огниво. Оле-Лукойе. Братья Гримм. Три брата. Учёный охотник.

Удивительные приключения (3ч)

Е.Велтистов. Чемодан с четырьмя ручками (из книги «Приключения Электроника»), Кир Булычёв. Путешествие Алисы.

По страницам любимых книг (2ч).

Дискуссия «О чем я хотел бы прочитать летом». Викторина «По страницам любимых книг».

Методические рекомендации

В отборе материала для занятий учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по литературному чтению, учитывать необходимость преемственности между начальным и средним звеном. Данные занятия предполагают знакомство с автором и его произведением, работу с толковым и орфографическим словарями, использованием изобразительных средств языка, тестовых заданий, кроссвордов, использование наглядных пособий.

Библиография

Для учителя

1. Газета «Педсовет». – 2010г-2012г.

2. Гостимская Е.С. Внеклассное чтение М., 2005.

3. Русская литературная классика. Самара: Корпорация «Федоров», 1995.

4. Что такое? Кто такой? М.: Педагогика, 1990. Т.1-3

5. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука, 2001.

6. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука,2001.

7. Российская школьная хрестоматия. 1-4 классы. Издательство «Интербук»,1985.

8. Светловская Н.Н., Джежелей О.В. Внеклассное чтение в1- 4 классах.

М. Просвещение, 1995.

9. Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991.

11. Журналы «Начальная школа», 2009-2013г.

12. Интернет-ресурсы с литературными презентациями metodisty.ruВсе работыПрезентации и видеоролики, viki.rdf.ruitem/373, lit-studia.rumethod/46.html

Для учеников: Хрестоматия по литературному чтению. 4 класс Автор: Лазарева В.А. Издательство: Издательский дом «Федоров» Год: 2009

Хрестоматия по литературному чтению. 4 класс. Автор: Свиридова В.Ю. Год издания: 2011.







Календарно – тематическое планирование курса литературного чтения «Как хорошо уметь читать!» в 4 классе

из расчёта 35 часов в год (1 час в неделю)


п/п

Тема


Кол-во часов

Тип

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Дата проведения по плану

Дата проведения фактически

Примечание

1

Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

Дискуссия

Содержание книги, сюжет

Расширение знаний об авторах и книгах, прочитанных летом.

фронтальный




2

Путешествие в Древнюю Грецию.

1

Занятие-путешествие

мифы

Расширение знаний о мифах Древней Греции.

фронтальный




3

В Древней Греции

1

комбинированный

мифы

Расширение знаний о мифах Древней Греции.

фронтальный




4-5

Сказки разных народов России.

2

Комбинированный; викторина по сказкам

Зачин

Концовка

Сюжет


Расширение знаний об особенностях языка и композиции народных сказок.


фронтальный




6-7

Сказки народов мира.

2

Комбинированный, викторина по сказкам

Зачин

Концовка

Сюжет


Расширение знаний об особенностях языка и композиции сказок народов мира.


фронтальный




8

Конкурс чтецов «Золотая осень»

1

Соревнование

Стихи об осени

Выразительное чтение стихотворений про осень





9

Русские былины. Русский богатырь Алёша Попович.

1

комбинированный

Былина – жанр устного народного творчества.

Выразительное чтение произведения; высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении. Деление произведения на смысловые части.

фронтальный




10

Русские былины. Русский богатырь Добрыня Никитич.

1

комбинированный

Былина – жанр устного народного творчества.

Выразительное чтение произведения; высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении. Деление произведения на смысловые части.

фронтальный




11

Русские былины. Русский богатырь Илья Муромец.

1

комбинированный

Былина – жанр устного народного творчества.

Выразительное чтение произведения; высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении. Деление произведения на смысловые части.

фронтальный




12

По преданьям старины глубокой.

1

Занятие-игра

Былина – жанр устного народного творчества.

Выразительное чтение произведения; высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении. Деление произведения на смысловые части.

фронтальный




13

Короткие рассказы Р.Киплинга.

1

Викторина

Авторская сказка

Сюжет

Мораль

Расширение знаний о творчестве сказочника Р.Киплинга. Определять тему, главную мысль произведения.

фронтальный




14-15

П.Бажов. Серебряное копытце.

2

комбинированный

Авторская сказка

Сюжет

Мораль


Расширение знаний о творчестве сказочника П.Бажова. Определять тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям.

фронтальный




16-17

Рассказы Д.Н.Мамина – Сибиряка о животных.

2

комбинированный

Авторская сказка

Сюжет

Мораль


Расширение знаний о творчестве сказочника Д.Н.Мамина-Сибиряка. Определять тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям.

фронтальный




18

В.Катаев. Цветик – семицветик

1

комбинированный

Авторская сказка

Сюжет

Мораль


Расширение знаний о творчестве В.Катаева. Определять тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям.

фронтальный




19

Б.Полевой. Повесть о настоящем человеке (отрывок из книги).

1

комбинированный

Повесть

Сюжет

Мораль

Составление плана художественного произведения, выделять главную мысль.

фронтальный




20

Л.Кассиль. Рассказ об отсутствующем.

1

комбинированный

Рассказ

Сюжет

Мораль

Составление плана художественного произведения, выделять главную мысль.

фронтальный




21

Б.Лавренёв. Большое сердце.

1

комбинированный

Рассказ

Сюжет

Мораль

Составление плана художественного произведения, выделять главную мысль.

фронтальный




22

Конкурс стихотворений о зиме.

1

соревнование

Стихи о зиме

Выразительное чтение стихотворений о зиме

фронтальный




23

Стихи И.Бунина, С. Аксакова о зиме.

1

комбинированный

Тема

События

последовательность

описания природы.

Углублять знания о поэтах-классиках 19-начала 20 века для детей. Подбирать синонимы, антонимы, олицетворения, сравнения в тексте стихотворений, объяснять их значение.

фронтальный




24

Стихотворения С.Есенина.

1

комбинированный

Тема

События

последовательность

описания природы.

Углублять знания о творчестве С.Есенина для детей. Подбирать синонимы, антонимы, олицетворения, сравнения в тексте стихотворений, объяснять их значение.

фронтальный




25

Стихи о маме. «Мама – главное слово».

1

комбинированный

Тема

Последовательность событий


Углублять знания детей о детских поэтах, писавших стихотворения о маме.

фронтальный




26

В гостях у датского сказочника Х.К.Андерсена.

1

Занятие-путешествие

Авторская сказка

Сюжет

Мораль


Расширение знаний о творчестве датского сказочника Х.К.Андерсена. Определять тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям.

фронтальный




27

По произведениям Н.А.Некрасова.

1

Устный журнал

Стихотворение

Расширение знаний о творчестве Н.А.Некрасова. Подбирать синонимы, антонимы, олицетворения, сравнения в тексте стихотворений, объяснять их значение.

фронтальный




28

Рассказы Н. Носова.

1

Занятие-игра


Расширение знаний о творчестве Н.Носова. Определять тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям.


фронтальный




29

Е.Велтистов. Чемодан с четырьмя ручками (из книги «Приключения Электроника»)

1

комбинированный

Отрывок


Расширение знаний о творчестве Е.Велтистова. Выделять главную мысль.

фронтальный




30

Кир Булычёв. Путешествие Алисы.

2

комбинированный

Отрывок


Расширение знаний о творчестве К.Булычёва. Использование сравнений для более точной характеристики героев.

фронтальный




31

Рассказы М.М.Пришвина о природе.

1

комбинированный

Произведения для детей о животных. Связь названия с темой текста, мысль текста.

Расширение знаний о творчестве В.Астафьева. Использование сравнений, описания животных для более точной характеристики героев.

фронтальный




32

Рассказы В.В.Бианки о природе.

1

комбинированный

Произведения для детей о животных. Связь названия с темой текста, мысль текста.

Расширение знаний о творчестве В.В.Бианки. Использование сравнений, описания животных для более точной характеристики героев.

фронтальный




33

Детские стихи С. Михалкова.

1

комбинированный

Детские стихи

Расширение знаний о творчестве С.Михалкова.

Фронтальный

индивидуальный




34

Дискуссия «О чем я хотел бы прочитать летом».

1

комбинированный

Стихи рассказы сказки баллады

Расширение кругозора

Фронтальный

индивидуальный




35

Викторина «По страницам любимых книг».

1

комбинированный


Расширение кругозора

Фронтальный








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности "Как хорошо уметь читать!" разработана для обучающихся 4 классов. Программа состоит из 1)пояснительной записки, которая включает направленность, актуальность, новизну, цель и задачи, отличительные особенности курса, распределение тематики, планируемые результаты, инструментарий для оценки результатов; 2) учебно-тематический план; 3) содержание курса; 4) методические рекомендации; 5) библиография. Программа данного курса состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения. Она составлена с учётом интересов детей к произведениям и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.

Автор
Дата добавления 19.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров324
Номер материала 488055
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх