Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Дополнительная общеразвивающая программа «ДОМОВЕНОК» 4-летнего обучения в кружке декоративно-прикладного творчества для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Дополнительная общеразвивающая программа «ДОМОВЕНОК» 4-летнего обучения в кружке декоративно-прикладного творчества для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

357350, Ставропольский край, Предгорный район, ст. Ессентукская, ул. Павлова, 55

Тел/факс 8 (879 61) 5-19-17, e-mail: detstvo55@mail.ru, detstvo55@yandex.ru





УТВЕРЖДАЮ

Директор Центра детского творчества


О. П. Ефремова








Дополнительная общеразвивающая программа

«ДОМОВЕНОК»

4-летнего обучения в кружке декоративно-прикладного творчества

для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста





автор – составитель

педагог дополнительного

образования

Павлова

Елена Владимировна



Утверждена на педагогическом совете

02.09.2004 г.

Изменения и дополнения к программе

утверждены на педагогическом совете

03. 06. 2008 г., 14.12.2012 г., 03.09.2013 г.









Ессентукская

2013

  1. Пояснительная записка


Из всего многообразия видов творчества декоративно - прикладное является, наверное, самым популярным. Работа, образцом для которой служит традиционное национальное искусство, приносит особое удовлетворение. Декоративно-прикладное искусство охватывает ряд отраслей творчества, которые посвящены созданию художественных изделий, предназначенных главным образом для быта.

Вязание – один из самых старинных видов декоративно – прикладного искусства, он существует более трёх тысяч лет. Вязаные вещи были найдены в древних захоронениях Египта, Рима, Греции. Искусство вязания, попав в Европу, долгое время оставалось привилегией мужчин. Благородные рыцари, вернувшись с турнира и сняв латы, не считали зазорным проводить зимние вечера в своих замках за вязанием. Высоким мастерством славились испанцы, шотландцы, французы. Пройдя через века, оно дошло до наших дней, получило большое развитие и стало в ряд любимейших занятий рукодельниц.

Клубок ниток и небольшой инструмент – крючок, спица таят в себе неограниченные возможности. Множество красивых, полезных, необходимых в повседневной жизни вещей можно изготовить, умея вязать, и они будут долго сопровождать человека, заняв место любимых предметов.

Подбор ниток, выбор узора и фасона, создание изделия – занятие увлекательное. Оно способствует не только привитию, совершенствованию определённых трудовых навыков и умений, но и развитию творческих способностей детей, их художественного вкуса, приучает к аккуратности, усидчивости в работе. Ещё несколько десятков лет назад сегодняшние бабушки, будучи невестами, готовили себе приданое – вязаные скатерти, наволочки, абажуры, занавеси, полотенца.… По качеству, красоте, оригинальности приданого судили о самой невесте. Но в дальнейшем развитие техники, лёгкой промышленности привело к тому, что люди стали меньше внимания уделять рукоделию. Стала исчезать индивидуальность. Люди, их дома стали похожи. Однообразие наскучило, и опять вспомнилось древнейшее занятие.

Сейчас рукоделие актуально как никогда. Самые модные, дорогие вещи связаны руками мастериц. Это ещё раз подтверждает, что истинно красивое – вечно, и никакие, даже самые «умные» машины не сумеют заменить рук и души человека. Поэтому содержание программы максимально приближено к реальным условиям жизни и деятельности детей.

Дополнительная общеразвивающая программа декоративно-прикладного творчества «Домовенок» художественно-эстетической направленности, направления - вязание, вышивка, бисероплетение, основы дизайнерского оформления изделий и одежды.

Актуальность программы в том, что работа по изготовлению предметов декоративно-прикладного искусства представляет широкие возможности для профессиональной ориентации обучающихся, вызывает у детей интерес к народному творчеству, пробуждает желание творить самостоятельно.

Новизна образовательной общеразвивающей программы в использовании новых педагогических технологиях в проведении занятий регионального компонента, нововведения в формах диагностики и подведения итогов реализации программы.

Данная образовательная программа педагогически целесообразна, т.к. при ее реализации органически сочетаются разнообразные образовательные формы деятельности, курс обучения в кружке усиливает стартовые возможности личности на рынке труда и профессионального самоопределения.

Региональный компонент общеразвивающей программы заключается во внедрении в образовательную программу изучения истории декоративно-прикладного творчества Предгорного района Ставропольского края, ознакомления с частными образцами народного искусства у местных жителей, посещение музеев и выставок. Погружение в историю и культуру старинных декоративных искусств (вязания, вышивки, бисероплетения), развитие творческих способностей детей формирует у них целостную многогранную картину мира, созидательный тип мышления, поисковые навыки. Постоянная умственная занятость детей в этом возрасте задает импульс непрерывной необходимости духовного развития и самосовершенствования, что гарантирует развитие здорового поколения с творческим типом мышления.

Цель программы – развитие мотивации личности к познанию и творчеству посредством обучения различным видам рукоделия (вязанию, вышивке, бисероплетению).

Задачи:

Обучающие:

  • Научить:

  • приёмам вязания крючком и на спицах, вышивке, бисероплетению, конструированию и моделированию, основам дизайнерского оформления изделий;

  • навыкам самостоятельного формирования рационального гардероба;

  • ценить красивую одежду как элемент культуры быта;

  • самостоятельной работе с литературой, создавать копии с готовых изделий;

  • навыкам создания изделий по своим рисункам, схемам, чертежам;

  • совмещать различные виды рукоделия и техники вязания;

  • познакомить детей с вязанием, вышивкой, бисероплетением как видами рукоделия, их особенностями, историей.

Развивающие:

  • развивать:

  • индивидуальность, настойчивость, терпение;

  • художественный образ мышления, в том числе внимание, память, фантазию, воображение;

  • творческие способности и стремление обучающихся к творческому познанию и самовыражению;

  • коммуникативные качества, обеспечивающие совместную деятельность в группе;

  • формировать хороший эстетический вкус;

  • содействовать гармоничному развитию личности, совершенствованию её духовно-нравственных качеств;

  • способствовать формированию у обучающихся интереса к исследовательской деятельности.

Воспитательные:

  • воспитывать:

  • трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца;

  • экономичное отношение к используемым материалам;

  • чувства товарищества, личной ответственности ;

  • взаимопомощь при выполнении работы, уважение к работающему человеку;

  • культуру восприятия народного декоративно-прикладного искусства, уважение к культурному наследию своего народа;

  • стремление к самостоятельному творчеству.

  • формировать нравственные качества личности и культуры поведения в обществе;

  • прививать интерес и любовь к художественному вязанию, как виду художественного творчества;

  • приобщать ребенка к здоровому образу жизни.

Отличительной чертой программы является акцент на изготовление сувениров и создание игрушек, использование различных методов декоративно-прикладного творчества и материалов. Научившись вязать свитер, не всегда свяжешь игрушку, но научившись создавать игрушки, всегда свяжешь свитер. Более того, вязание игрушек и сувениров не утомляет, не отпугивает от ремесла, не гасит интерес, а наоборот, усиливает его ещё больше. Огромная возможность их изготовления и придумывания, использование различных методов декоративно-прикладного искусства при их оформлении способствует творческому росту, раскрывает индивидуальные особенности, приучает детей к дисциплинированности и усердию, что в дальнейшем помогает им плавно и безболезненно перейти от простых изделий к более сложным и требующим больших усилий. Одновременно с вязанием проводится обучение вышиванию и работе с бисером. Эти виды рукоделия хорошо дополняют вязаные изделия и в настоящее время очень актуальны.

Программа составлена так, что варианты изделий, включённых в процесс обучения, могут быть различными как в разные годы обучения, так и в течение одного года, то есть предполагает индивидуальную работу в условиях коллектива.

Изготовление творческих проектов, возможность реализовать свои идеи и изделия раскрепощает детей и помогает почувствовать уверенность в себе и своих силах.

Программа построена по принципу усложнения и закрепления. Подбор материала идёт от простого к сложному, при этом учитываются возрастные особенности, возможности и индивидуальные способности обучающихся. Периодически идёт закрепление полученных умений и навыков вязания.

Вязание крючком составляет начальный курс обучения, т.к. крючок осваивать проще, и результат виден быстрее. Интерес к работе крючком, оформлению вязаных изделий плетением из бисера или вышивкой постепенно переходит в интерес к вязанию на спицах, дети привыкают трудиться, становятся более усидчивыми. В программе четвертого года обучения широко применяются все изученные виды рукоделия при изготовлении одного изделия.

Со второго года обучения в программу включены блок по обучению вышивке и новая рубрика «Бабушкин сундучок» - изучение работ старых мастеров. Они развивают у детей любознательность, усидчивость, трудолюбие. Обучающиеся ищут дома, у соседей или знакомых различные изделия, связанные много лет назад. На одних занятиях ребята чертят схемы вязания и складывают их в «папку-копилку», которую заводят в первый год обучения; на других занятиях этой темы новые изделия изготавливают, минуя зарисовку схем, т.е. непосредственно со старой вещи.

Третий год обучения предполагает изучение более сложного и трудоемкого вида рукоделия – вязания на спицах. К этому времени у учащихся уже достаточно сформированы навыки работы и качества, необходимые для его освоения. Они готовы выполнять более масштабную работу как по времени, так и по содержанию. Обучающиеся, не прошедшие начальный курс обучения, но интересующиеся этим инструментом вязания могут освоить его за время обучения и получить возможность ознакомиться с остальными видами рукоделия.

Иногда сувениры можно отреставрировать, вдохнуть в них новую жизнь. Эта работа кропотливая, требует от обучающихся концентрации внимания, раскрытия их творческих способностей. Реставрация включена в «Бабушкин сундучок» на четвертом году обучения.

В формах и методах четвертого года обучения делается больший акцент на индивидуальную работу обучающихся и работу по подгруппам. Изготовление моделей одежды требует много времени, поэтому на занятиях во время вязания проводятся беседы, обмен мнениями, обсуждаются интересующие ребят темы; проводится тестирование на выявление особенностей характера, способностей детей. В начале года ставится задача перед каждым обучающимся - подготовить проект. В конце года – защита проекта.

Программа адресована детям младшего, среднего и старшего школьного возраста, ученикам общеобразовательных школ. Обучающиеся, поступающие в кружок, проходят собеседование, направленное на выявление степени предварительной подготовки, уровня формирования интересов и мотивации к данной предметной области, наличие способностей, индивидуальности и склонности к выбранной деятельности.

Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие. Наполняемость в группах – до 15 человек. Состав группы постоянный, как правило, одного возраста, но могут быть дети разных возрастов в связи с изменением сменности расписания в школе. Занятия проводятся в группах, и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом.

Срок реализации программы - 4 года. Программа 1 года обучения предназначена для детей младшего школьного возраста. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Всего 144 часа. Программа 2, 3 и 4 года обучения рассчитана на детей среднего и старшего школьного возраста. Занятия поводятся 2 раза в неделю по 3 часа или 3 раза в неделю по 2 часа, ежегодно по 216 часов.


Ожидаемые результаты

К концу первого года обучения

обучающиеся будут знать:

  • назначение и область применения инструментов для рукоделия;

  • свойства и особенности различных материалов, техники работы с ними;

  • основные приёмы вязания крючком, бисероплетения, оформления изделий бисером;

  • правила техники безопасности при работе с колющими и режущими предметами, утюгом, требования к организации рабочего места;

  • основные этапы изучения цвета, классификацию цветов спектра (главные и промежуточные, холодные, тёплые, нейтральные, пограничные, ахроматические, хроматические цвета);

  • условные обозначения и несложные схемы вязания;

  • основные виды декоративно-прикладного искусства;

  • общие сведения по истории вязания;

  • историю развития художественного вязания, вышивания, бисероплетения;

  • историю предметов, украшающих наш быт;

  • русские народные праздники, связанные с дарением подарков: Рождество, Святки, Масленица, Пасха;

  • народные традиции в рукоделии;

обучающиеся будут уметь:

  • вязать и плести по простейшим схемам;

  • подбирать необходимое оборудование и материал для работы;

  • использовать вышивку бисером и простейшее плетение для украшения изделий;

  • подбирать и сочетать цвета в изделии;

  • изготавливать мягкую вязаную игрушку по готовым схемам;

  • вывязывать несложные узоры крючком;

  • содержать в порядке свое рабочее место;

  • отпаривать готовое трикотажное изделие;

  • правильно оценивать свои ЗУН при выборе самостоятельных работ;

  • проявлять творчество и фантазию при изготовлении изделия;

  • владеть культурой речи и культурой общения со сверстниками и взрослыми;

  • бережно относится к сохранению народных традиций своего народа;

  • уважать национальное искусство;

  • взаимодействовать в детском коллективе и в социуме для достижения образовательного результата;


К концу второго года обучения

обучающиеся будут знать:

  • виды, приёмы и последовательность выполнения технологических операций;

  • назначение и технологические свойства материалов и применяемых ручных инструментов;

  • технологические понятия и приемы в рукоделии;

  • виды швов и техник вышивания;

  • виды традиционных народных промыслов.

  • основные художественные промыслы республик Кавказа;

  • основные традиционные центры художественного вязания в России (Архангельская, Псковская, Коми-Пермяцкая области, Мордовия, Ингушетия и др.);

  • основные виды и типы орнаментов;

  • историю предметов одежды (варежек, носков, тапочек);

обучающиеся будут уметь:

  • рационально организовывать рабочее место;

  • выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

  • соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;

  • вязать по схемам различной сложности, составлять их, владеть техникой вышивки, совмещать вышивку и вязание;

  • самостоятельно разрабатывать модели игрушек и изготавливать их;

  • по изделию составлять правильные схемы и вязать по ним;

  • переносить рисунок на ткань, использовать канву в работе;

  • вышивать орнамент по петлям;

  • выполнять работу средней сложности (вязание салфеток вышивка небольших панно разными стилями);

  • оформлять готовое вязаное изделие (кисти, помпоны, кайма и пр.);


К концу третьего года обучения

обучающиеся будут знать:

  • виды, приёмы и последовательность выполнения изделий на спицах;

  • историю вязаных изделий и традиции их изготовления у разных народов;

  • назначение схем вязания и условные обозначения;

  • применение различных вязок для определённых изделий;

  • правила сочетания цветов в орнаменте, иметь понятие о геометрии в орнаменте;

  • современные тенденции в рукоделии;

обучающиеся будут уметь:

  • вязать на спицах;

  • выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

  • вязать по схемам различной сложности, иметь представление о раппорте;

  • сочетать вязание крючком и на спицах;

  • вывязывать орнамент согласно схеме (2-3 цвета);

  • работать на пяти спицах;

  • плести из бисера аксессуары и бижутерию средней сложности;

  • разбирать схемы плетения, по готовым изделиям составлять свои схемы;

  • вышивать бисером заполненные панно;

  • сочетать вышивку бисером и цвет ткани на незаполненных панно;


К концу четвёртого года обучения

обучающиеся будут знать:

  • влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

  • профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

  • технику конструирования и моделирования изделий;

  • основные стили в одежде и современные направления моды;

  • особенности изготовления трикотажных изделий по выкройкам;

  • технологию сборки и оформления трикотажных изделий;

  • технологию реставрации и «омоложения» старых изделий;

обучающиеся будут уметь:

  • находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую литературу;

  • соблюдать последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия;

  • контролировать качество и устранять дефекты при изготовлении изделия;

  • снимать мерки с фигуры человека;

  • строить чертежи простых поясных и плечевых изделий;

  • выполнять не менее трёх видов художественного оформления изделий;

  • моделировать плечевые изделия и юбки по основам выкроек;

  • составлять орнаментальную полосу;

  • производить расчет петель для вывязывания несложного изделия;

  • использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни и практической деятельности.

  • самостоятельно разрабатывать модели одежды;

  • пропагандировать рукоделие в массы;

Методика отслеживания результатов

Исходя из поставленных целей и задач, спрогнозированных результатов обучения, разработаны следующие формы отслеживания результативности данной образовательной программы:

  • педагогическое наблюдение;

  • педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, конкурсов внутри коллектива, опросов детей и родителей, выполнения диагностических заданий, участия в мероприятиях (открытых занятиях, открытых краткосрочных программах, конкурсах, викторинах, игровых программах), защиты проектов, выставки творческих работ, презентаций (подготовленных детьми или с помощью родителей), мероприятий с участием родителей, активности обучающихся на занятиях и т.п.;

  • мониторинг: педагогический мониторинг (контрольные задания и тесты, диагностика личностного роста и продвижения, анкетирование, педагогические отзывы, ведение журнала учета);

  • мониторинг образовательной деятельности детей (самооценка обучающегося, ведение портфолио, оформление фотоотчётов).

Виды контроля

Время проведения

Цель проведения

Формы контроля

Начальный контроль

сентябрь

Определение уровня развития детей, их творческих способностей

Беседа, опрос, тестирование, анкетирование

Текущий контроль

В течение всего учебного года

Определение степени усвоения учебного материала. Определение готовности детей к восприятию нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности в обучении. Выявление детей, отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения.

Педагогическое наблюдение, опрос, итоговое занятие, самостоятельная работа

Промежуточный контроль

По окончании изучения темы или раздела, в конце полугодия

Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение результатов обучения.

Выставка, конкурс, творческая работа, опрос, итоговое занятие, открытое занятие, самостоятельная работа, презентация творческих работ, демонстрация моделей

Итоговый контроль

В конце учебного года или курса обучения

Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование обучающихся на дальнейшее (в том числе, самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения.

Выставка, конкурс, творческая работа, презентация творческих работ, персональные выставки обучающихся, демонстрация моделей, итоговое занятие, открытое занятие, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ, самоанализ, тестирование, анкетирование и др.


Возможные формы выявления, фиксации и предъявления результатов:

Спектр способов и форм

выявления результатов

Спектр способов и форм

фиксации результатов

Спектр способов и форм предъявления результатов

беседа, опрос, наблюдение, выставки, открытые и итоговые занятия, диагностика, диагностические игры, анализ выполнения программ, анкетирование, анализ результатов участия детей в мероприятиях, в социально-значимой деятельности, анализ приобретенных навыков общения, самооценка обучающихся, взаимная аттестация, взаимное обучение детей

грамоты, дипломы, готовые работы, учет готовых работ, журнал, анкеты, тестирование, фото, отзывы (детей и родителей), статьи в прессе, отчеты, методические разработки, портфолио

выставки, конкурсы, готовые изделия, отчеты, итоговые занятия, открытые занятия, диагностические карты, тесты, аналитические справки, портфолио, защита творческих работ

Результаты контроля могут быть основанием для корректировки программы и поощрения обучающихся.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы: выставка, защита творческих проектов, игра-испытание, итоговая выставка лучших творческих работ обучающихся, коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, конкурс, контрольное занятие, отзыв, открытое занятие для родителей, персональные выставки обучающихся, презентация творческих работ, самоанализ, самостоятельная работа.

После изучения каждой темы и в конце полугодий проводится промежуточная или итоговая аттестация обучающихся с использованием критериев оценки знаний, умений, навыков.


Критерии оценки знаний, умений, навыков обучающихся

1 год обучения


Навыки рукоделия

Качество изделий

Работа по схемам

Творческий подход

Высокий уровень

Владеет понятиями: элемент вязания, столбик без накида, столбик с накидом, соединительный столбик, условное обозначение. Умеет самостоятельно выполнять все элементы вязания, сочетает их быстро и аккуратно.

Изделия аккуратны, эстетичны, доведены до конца. Оформление соответствует назначению. Удачно подобран цвет. Умеет самостоятельно адекватно оценивать качество своей работы.


Знает обозначения основных элементов вязания. Самостоятельно разбирает простые схемы вязания и работает по ним. Умеет находить элементы вязания в готовом изделии и зарисовывать их.



-

Средний уровень

Владеет основными понятиями. Умеет самостоятельно выполнять все элементы вязания, основные элементы бисероплетения, но техника выполнения недостаточно отработана, скорость работы небольшая. В элементах вязания редко появляются ошибки.

Изделия аккуратные, с небольшими погрешностями. Не всегда удачно подобран цвет. Качество работ оценивает адекватно.

Работа по схемам с небольшими ошибками, замена одних элементов вязания другими. Обозначения схем знает не все.





-

Ниже среднего

Не все элементы вязания выполняются правильно, техника выполнения не отработана, скорость вязания небольшая. Ошибки появляются часто.

Изделия выполнены неаккуратно, нити не заправлены, оформление не доведено до конца, цветовая гамма не сочетается.

Не умеет вязать по схемам. Допускает ошибки при разборе схем вязания.





-

2 год обучения


Навыки рукоделия

Качество изделий

Работа по схемам

Творческий подход

Высокий уровень

Уверенно владеет инструментами. Хорошо знает: технику вязания крючком, владеет техникой выполнения простейших мережек, швов в вышивке

( тамбур, гладь, козлик(крест) и др.).

Изделия аккуратны, эстетичны, доведены до конца. Оформление соответствует назначению. Подбор цвета удачен. Швы ровные, размеры стежков одинаковы, соответствуют толщине нити и размеру канвы.

Самостоятельно разбирает схемы любой сложности и вяжет по ним. Умеет по изделию составлять правильные схемы и вязать по ним, переносить рисунок на ткань, использовать канву в вышивке.

Вносит в изделие оригинальные изменения, улучшающие его внешний вид и функциональность. Изделие далеко от оригинала, но не хуже него. Способен самостоятельно разработать и изготовить простое изделие.

Средний уровень

Уверенное владение инструментами, но сложные элементы не всегда удачны. Не достаточно хорошо знает технику вязания крючком, владеет техникой выполнения простейших мережек, швов в вышивке (тамбур, гладь, козлик(крест) и др.).

Изделия аккуратны, но не всегда эстетичны. Не всегда удачно подобран цвет ниток и их качество. Швы неровны, размеры стежков редко различны. Толщина ниток не всегда соответствует размеру канвы.

Вязание по схемам любой сложности с небольшими ошибками. Замена одних элементов другими. Составление схем и перенос рисунка не всегда правильный.

Мало индивидуальных решений при изготовлении изделия. Разработать и изготовить простое изделие может только совместно с педагогом.

Ниже среднего

Неуверенное владение инструментом, ошибки при выполнении более сложных элементов вязания.

Изделия выполнены неаккуратно, часто не доведены до конца, не подобран цвет и качество нити. Швы очень неровны, размеры стежков часто различны. Толщина ниток часто не соответствует размеру канвы.

Вязание по схемам часто с ошибками, неумение самостоятельно разобрать и составить схемы. Составление схем и перенос рисунка не верны.

Неумение внести в изделие оригинальные изменения. Изделия - точные копии образцов по цвету, размеру. Не может самостоятельно разработать и изготовить простое изделие.

3 год обучения


Навыки рукоделия

Качество изделий

Работа по схемам

Творческий подход

Высокий уровень

Владеет понятиями: лицевая, изнаночная петля, раппорт, накид, коса и др. Умеет самостоятельно выполнять все элементы вязания и плетения, вышивания бисером, приемы исполнения, сочетает их быстро и аккуратно. Хорошо вяжет на пяти спицах, выполняет разноцветные орнаменты без запутывания нитей.

Изделия аккуратны, эстетичны, удобны, совместимы с другими вещами, доведены до конца. Оформление соответствует назначению. Заполненные бисером панно аккуратны, удачно подобран цвет.

Умеет самостоятельно адекватно оценивать качество своей работы.



Умеет читать схемы вязания и плетения любой сложности и работать по ним, вывязывать орнамент согласно схеме. Зарисовывать схемы в тетрадь и «считывать» с готового изделия.

Изделия оригинальны, интересны, самобытны. Владеет навыками самостоятельной разработки и изготовления изделий средней сложности.

Средний уровень

Владеет общими понятиями, умеет самостоятельно выполнять все элементы вязания и плетения, кроме самых сложных. Недостаточно владеет техникой вязания на 5 спицах. Самостоятельно выполняет двухцветные орнаменты, в большем количестве цветов путается.

Изделия не всегда аккуратны, не совместимы с другими вещами, не доведены до конца. Оформление соответствует назначению. Распределение бисера неравномерно, не всегда удачно подобран цвет. Умеет самостоятельно оценивать качество своей работы.


Недостаточно хорошо читает сложные схемы вязания и плетения, умеет работать по ним, вывязывать орнамент согласно схеме, зарисовывать схемы в тетрадь и «считывать» с готового изделия.

Недостаточное проявление фантазии при изготовлении изделий, навыков самостоятельной разработки и изготовления изделий средней сложности

Ниже среднего

Не владеет общими понятиями, не умеет самостоятельно выполнять многие элементы вязания и плетения. Плохо владеет техникой вязания на 5 спицах, не умеет вязать орнамент на спицах.

Изделия не аккуратны, не эстетичны, часто не доведены до конца. Оформление соответствует назначению. Распределение бисера неравномерно, не всегда удачно подобран цвет, на заполненных панно видна ткань. Не умеет самостоятельно оценивать качество своей работы.

Не умеет читать сложные и средней сложности схемы вязания и плетения; не умеет работать по ним, вывязывать орнамент согласно схеме, зарисовывать схемы в тетрадь и «считывать» с готового изделия.

Не проявляется фантазия при изготовлении изделий. Нет навыков самостоятельной разработки и изготовления изделий средней сложности.

4 год обучения


Навыки рукоделия

Качество изделий

Работа по схемам

Творческий подход

Высокий уровень

Соблюдает последовательность выполнения технологических операций при изготовлении изделия. Умеет рассчитывать плотность вязания, применять расчеты при изготовлении изделий. Владеет знаниями об основных стилях в одежде и современных направлениях моды.

Умеет использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни и практической деятельности.

Умеет контролировать качество и устранять дефекты при изготовлении изделий. Изделия аккуратны, эстетичны, удобны, совместимы с другими вещами.

Умеет самостоятельно конструировать чертежи простых поясных и плечевых изделий, снимать мерки с фигуры человека, моделировать плечевые изделия и юбки по основам выкроек. Способен самостоятельно разбирать схемы любой сложности.

Изменяет изделия, составляет схемы и эскизы моделей.

Умеет сделать изделие оригинальным и интересным. В оформлении заметен стиль. Способен самостоятельно разработать и изготовить изделие средней и выше средней сложности.

Средний уровень

Умеет конструировать чертежи простых поясных и плечевых изделий, снимать мерки с фигуры человека с помощью педагога, не всегда соблюдает последовательность выполнения технологических операций. Расчет плотности вязания и применение при изготовлении изделий производится с помощью педагога, Владеет неполными знаниями об основных стилях в одежде и современных направлениях моды.

Умеет использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни.

Недостаточно хорошо умеет контролировать качество и устранять дефекты при изготовлении изделий. Изделия не всегда аккуратны, эстетичны, удобны.





Конструирование и моделирование плечевых изделий и юбок по основам выкроек с небольшими погрешностями или с помощью педагога. Способен самостоятельно разбирать схемы средней и выше средней сложности. Очень сложные элементы разбираются с помощью педагога.

Не проявляется достаточно фантазия при изготовлении изделий. Навыки самостоятельной разработки и изготовления изделий любой сложности недостаточны.

Ниже среднего

Неумение правильно конструировать плечевые изделия. Не владеет знаниями об основных стилях в одежде и современных направлениях моды.

Не использует приобретённые знания и умения в повседневной жизни.

Изделие выполнено неаккуратно, неэстетично.

Неумение моделировать изделия.

Неспособность самостоятельно разбирать схемы средней и выше средней сложности. Очень сложные элементы разбираются с помощью педагога


Не проявляется фантазия при изготовлении изделий. Нет навыков самостоятельной разработки и изготовления изделий любой сложности.


  1. Учебно-тематический план

1 год обучения

п/п


Темы занятий

Общее

кол-во

часов

Теория


Практика

Введение в программу. История рукоделия, его роль в жизни человека. Правила техники безопасности при работе с инструментами.

2

0,5

1,5

Основные приёмы вязания крючком.

24

3

21

Вязание сувениров

60

6

54

Салфетки ажурные

20

2,5

17,5

Оформление изделий бисером

22

2,5

19,5

Организация и проведение выставок

4

-

4

Итоговые занятия

4

1

3

Мероприятия воспитывающего и познавательного характера.

4

-

4

Экскурсии

4

-

4


Итого:

144

15,5

128,5


2 год обучения

п/п


Темы занятий

Общее

кол-во

часов

Теория


Практика

I


Введение. Вязание крючком. Техника безопасности при работе. Основные элементы вязания.

3

0,5

2,5

II

Детали изделий. Кисти, помпоны. Раппорт.

18

1,5

16,5

III

Тапочки, варежки, носки, шапки.

54

5

49

IV

Вязаная игрушка (набивная и каркасная).

45

3,5

41,5

V

Вышивка.

27

3

24

VI

Декоративное вязание и вышивка.

45

5

40

VII

Итоговое занятие

6

1

5

VIII

Организация и проведение выставок

6

-

6

IX

Мероприятия воспитывающего и познавательного характера.

6

-

6

X

Экскурсии

6

-

6


Итого:

216

19,5

196,5


3 год обучения

п/п

Темы занятий

Общее

кол-во

часов

Теория

Практика

I

Основные приемы вязания на спицах.

33

3,5

29,5

II

Предметы одежды, быта, связанные на спицах.

96

9

87

III

Работа с бисером.

63

8

55

IV

Итоговое занятие

6

1

5

V

Организация и проведение выставок

6

-

6

VI

Мероприятия воспитывающего и познавательного характера

6

-

6

VII

Экскурсии

6

-

6


Итого:

216

21,5

194,5


4 год обучения

п/п


Темы занятий

Общее кол-во часов


Теория


Практика

I


Введение. Оборудование и материалы. Методы работы. Техника безопасности при работе.

3

0,5

2,5

II

Конструирование.

24

3,5

20,5

III

Различные способы рукоделия.

57

5

52

IV

«Бабушкин сундучок». Изучение работ старых мастеров

6

0,5

5,5

V

Изготовление одежды с использованием различных способов вязания и инструментов (крючок, спицы)

102

8

94

VI

Подготовка проекта. Консультации.

6

2

4

VII

Итоговое занятие. Защита проекта.

6

1

5

VIII

Мероприятия воспитывающего и познавательного характера

6

-

6

IX

Экскурсии

6

-

6


Итого:

216

20,5

195,5


  1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1-й год обучения


1-й год обучения


Тема I. Введение в программу.

История рукоделия, его роль в жизни человека. Правила техники безопасности при работе с инструментами.

Теория. Познакомить с историей и особенностями вязания, вышивания и плетения бисером как видов декоративно-прикладного искусства. Находки древнеегипетских гробниц. Развитие искусства вязания в Европе в XII в., расцвет вязания в Англии в XIV-XV вв. Развитие вязания в России. Легенды о рукоделии, дошедшие до нас из древних времён, животные-вязальщики. Изучить возможности современного рукоделия, технику безопасности при работе с колющими, режущими предметами (спицы, крючок, игла, ножницы), утюгом. Инструменты и материалы для вязания. Различные виды и свойства пряжи. Натуральные и синтетические волокна.

Практика. Подбирать к определённой пряже крючка или спицы для вязания. Определять тип пряжи.


Тема II. Основные приёмы вязания крючком.

Теория. Изучить элементы вязания: воздушная петля, столбики без накида, с накидом. Полотно, связанное различными столбиками, технику выполнения элементов вязания, необходимость петель для подъёма. Ажурное вязание.

Практика. Вязать цепочки из воздушных петель (осуществлять контроля за ровностью цепочки). Выкладывать узор из цепочки из воздушных петель. Вязать столбики без накида, с накидом, чередование столбиков и воздушных петель в ажурном вязании.


Тема III. Вязание сувениров.

Теория. Забавные вязаные поделки, сделанные своими руками. Беседа о необходимости традиций семейных праздников и о значении сувениров в создании праздничного настроения. Изучить технику вязания столбиком без накида по кругу, расчёта петель для вязания по кругу, 2 вида убавления петель, соединительный столбик.

В процессе обучения познакомиться с сочетанием цветов. (Игра «Красиво - некрасиво»). Разобрать формулу для расчёта равномерных прибавлений и убавлений в рядах, понятие плотности вязания.

Практика. Уметь вязать круг, овал, провязывать прибавления и убавления в рядах, смыкание рядов в круге, навыки вязания по кругу с одинаковой плотностью, использование потайных швов при сборке изделий. Вязать под диктовку.


Тема IV. Салфетки ажурные.

Теория. Изучить правила техники безопасности при работе с тонкими инструментами. Особенности вязания салфеток, кружев тонкими нитками и тонким крючком, историю изготовления кружев, различные виды салфеток: ажурные, филейные, связанные из мотивов, воротники и манжеты, история их возникновения и использования.

Обучающиеся должны знать, как подобрать нитки, крючок, записи и исполнение новых элементов вязания (столбик с двумя накидами, листик).

Практика. Закрепляются навыки вязания по кругу различными элементами вязания. Приобретаются умения вязания несложных мотивов салфеток, зарисовка схем, разбор их.


Тема V. Оформление изделий бисером.

Теория. Изучить историю бисероплетения, шитья, вышивания бисером на Руси, конструктивно-технологические особенности работы с бисером, применение при плетении не только бисера, но и стекляруса, бусин или бисера разного размера - текстурирование; оборудование и материалы, необходимые для работы с бисером (пяльца, иглы, леска, проволока, бисер, бусины, стеклярус, пайетки). Рассмотреть изготовление картин, рисунок которых прошивается бисером по контуру с частичным заполнением внутреннего пространства элементов, теоретические основы перевода рисунка на основу, швы, применяющиеся при выполнении работ.

Практика. Приобретаются умения шитья бисером: швы «вперед иголку», «за иголку», «назад иголку», двухрядное выполнение строчек стеклярусом, «полукрест», совместное применение бисерин и пайеток, плетения небольших деталей для украшения вязаных изделий (глаза, нос, цветы…), декорирования изделий бисерной бахромой и подвесками. Переносить рисунка на ткань, выполнение рисунков прошитых бисером по контуру.


Тема VI. Организация и проведение выставок.

Практика. Выставки – показатель результата работы кружковцев. Организовывать и проводить промежуточные, тематические и отчетные выставки. Отбирать изделия для участия в выставках, их структуру и содержание. Использовать для усиления внимания к ведущим экспонатам таких композиционных средств, как контраст, цвет, размер и др. Персональные выставки. Художественное оформление. Награждение отличившихся кружковцев.


Тема VII. Итоговые занятия.

Теория. Подвести итоги работы после изучения отдельных тем и года в целом. Анализировать выполнение программы, подведение итогов конкурса на лучшую работу, проводимого в течение года в группах, обмен мнениями по поводу представленных работ, анкетирование.

Анкетирование: правильно держать крючок и нить во время работы, изготавливать полотна, связанные столбиком без накида, за обе полупетельки и за заднюю полупетельку столбиком с накидом. Приобретаются навыки автоматического владения крючком при вязании из в.п. Во время перерыва проводятся анкетирование или беседа с обучающимися о том, что бы им хотелось связать, что привлекает особое внимание.

Примеры практических занятий:

1. Графическое изображение условных знаков. Зарисовки несложных схем вязания. Составление схемы вязания из чередования в.п., ст.б/н, ст./н.

2. Вязание узоров из чередования столбиков и воздушных петель: узоры «Тесьма», «Ракушка», «Снопики» и др. Выпуклые и вогнутые петли. Вязание плотных рельефных узоров крючком. Ажурные узоры. Обвязка края изделия. Чтение схемы ажурного узора края полотенца, салфетки, платочка и пр.


Тема VIII. Мероприятия воспитывающего и познавательного характера

(по отдельному плану)


Тема IX. Экскурсии.

Включают посещение выставок, музеев, поездки в цирк, выход на природу. Учитывается желание кружковцев. Приобретаются качества, способные легче адаптировать кружковцев к социуму: уверенность в себе, коммуникативность, взаимовыручка и др. Развивается мотивация к познанию окружающего мира, интерес, любовь к природе, знания о необходимости бережно к ней относиться. Расширяется кругозор.


2 год обучения


Тема I. Введение. Вязание крючком. Техника безопасности при работе. Основные элементы вязания.

Теория. Изучить технику безопасности: правильное обращение с инструментами, расположение света по отношению к работающему, гигиена работы и др. Ознакомиться с историей рукоделия, традициями, фольклором народов, населяющих нашу страну и район. Воспитание девочки-подростка, помощницы. Роль женщины в семье. «Домострой». Обучение и передача мастерства от матери к дочери, от бабушки к внучке. Традиция женских занятий шитьём, вязанием, плетением кружев, вышиванием, ткачеством с детства во всех слоях общества. Занятие рукоделием, посиделки, как возможность для девушек продемонстрировать свой талант. Анкетирование детей, выявляющее их пожелания на этот год и навыки, приобретенные в течении 1 года обучения.

Практика. Основные элементы вязания, навыки вязания. Работа со схемами.


Тема II. Детали изделий.

Теория. Разобрать теоретические основы вязания квадрата, пятиугольника, треугольника, способы и области применения их на практике. Беседа на тему: «Шарфы и шали. Их история и место в гардеробе женщин разных национальностей». Приобретаются и закрепляются знания о вязании по схемам и описаниям узорного полотна; распределении элементов вязания в нём по отношению друг к другу. Ажурные узоры в виде ракушек и рогаток. Ажурные квадраты, треугольники. Раппорт по горизонтали. Кисти, помпоны, вязаные пуговицы, жгуты, цветы как способы оформления вязаных изделий.

Практика. Уметь вязать квадрат, треугольник, пятиугольник, ажурные узоры, вязание по кругу с вывязыванием углов. Записывать раппорта узора. Рассчитывать плотность вязания по горизонтали. Приобрести навыки изготовления декоративных элементов – кистей, жгутов, пуговиц... Дети обучаются вязанию по записи в тетради, литературе, по схемам вязания, которые они чертят в тетрадях. Вязать образцы квадрата, пятиугольника, треугольника вкладываются в папку.


Тема III. Тапочки, варежки, носки, шапки.

Теория. Изучить историю предметов одежды (варежек, носков, тапочек); отличительные особенности изготовления носков и тапочек у народов Кавказа. Отличительные черты мужских, женских и детских носков. Летние и зимние носки. Орнамент в вязании носков и варежек. Особенности их внешнего вида и вязания у разных народов. Перчатки.

Практика. Снятие мерок, вязание образца и расчет петель для начала вязания. Обучающиеся должны знать, как снимать мерки, для чего необходима плотность вязания. Приобретаются умения и навыки вязания носков для лета и зимы, вязания носков и варежек двумя способами. Навыки вывязывания пальцев на варежках и перчатках. Записи в тетрадь, зарисовка схем квадратов. Сочетание цветов. Проверка происходит при самостоятельном изготовлении пары.

«Что вязали наши бабушки». Изучить работы старых мастеров.

Теория. Беседа: «Особенности быта российских крестьян». Значение рукоделия в их жизни. Сохранение семейных традиций посредством изучения истории семьи, истории фольклора, рукоделия в семье. Перед этой темой обучающиеся ищут дома старые «бабушкины» полотенца, наволочки, салфетки и др. – то, что раньше они готовили в приданое, составляют небольшой рассказ об этих работах и рукодельницах, изготовивших их.

Практика. На занятиях рассматриваются эти вещи, составляются и зарисовываются схемы их изготовления. Филейное вязание, сочетание двух видов вязания и вышивки.


Тема IV. Вязаная игрушка.

Теория. Беседа (показ презентации) «История игрушки», «Игрушки русских царей», «Роль игрушки в становлении характера». Игрушка в фольклоре народов России. Вязаная игрушка – очень неожиданный подарок. Отличие набивных от каркасных игрушек, особенности их изготовления. Теоретические основы самостоятельного изготовления игрушки по своему рисунку и проекту.

Практика. Вязать детали различной формы: овальных, грушевидных. Чередовать прибавления и убавления в рядах. Подбирать и чередовать цвета в игрушках. Закреплять навыки сборки и оформления изделий. Приобретать умения и навыки в вязании более сложных деталей игрушек. Набивка и придание формы. Каркас. Зарисовывать свои игрушки, подбирать материал, инструменты, рассчитывать петли для вязания, самостоятельно изготавливать игрушки по выбору.


Тема V. Вышивка.

Теория. Познакомить с национальной художественной вышивкой, спецификой русской национальной вышивки, её отличием от вышивки других народов. Представить художественную вышивку как элемент украшения одежды и быта. Рассмотреть древние образы славян – солнце и небесные светила, их обозначения в народном искусстве в виде разнообразных кругов, квадратов, крестов. Художественная вышивка в интерьере квартиры. Предметы быта и одежды, традиционно украшенные вышивкой. Знакомство с оборудованием и материалами: пяльцы, ткань для вышивания, нитки «Мулине», шерсть, «Ирис», иглы для вышивания, напёрсток. Техника безопасности при работе с инструментами. Изучение техники запяливания большого и небольшого кусков ткани, теоретических основ выполнения стежков и швов. Удобная посадка вышивальщицы. Вышивание на пяльцах двумя руками.

Практика. Изготавливать швы «вперёд иглу», «за иглу», «шнурок», тамбурный шов. Практическая работа. Выполнение образцы швов. Приобретаются навыки работы с иглой и пяльцами, выполняются простейшие швы. Вышивание платочка или прихватки простейшими швами.

Проверка проводится путём показа мини-выставки вышитых изделий.


Тема VI. Декоративное вязание и вышивка.

Теория. Беседа « Вышивка народов Севера России, Кавказа. Её история, особенности, традиции» (беседа или презентация). Оборудование и материалы. Канва. Изучение двух основных способов вышивания: «удар кинжалом» и «швейный способ». Способ закрепления нити «лишний узелок». Поверхность вышивки. Контурная и монохромная вышивка, подбор оттенков цвета в монохромной вышивке. Крест простой и техника его выполнения. Шов «полукрест» или «роспись». Шов «козлик». Виды стежков, применяемые в вышивке крестом. Атласная гладь.

Практика. Умение вышивать двумя основными способами, подбирать материалы и оборудование. Закрепляются навыки вышивания основных швов: «вперед, назад иголку», «тамбур». Умение работать по накладным сеткам, зарисовывать рисунок, работать по канве. Подбор нитей для монохромной вышивки. Шов «полукрест» или «роспись», шов «козлик». Умение различать виды стежков, применяемые в вышивке крестом. Атласная гладь, освоение техники вышивания на образцах. Вышивание платочка или прихватки простейшими швами по рисунку на ткани и канве.


Тема VII. Итоговое занятие.

Теория. Подвести итоги работы после изучения отдельных тем и года в целом. Анализировать выполнение программы, подведение итогов конкурса на лучшую работу, проводимого в течение года в группах, обмен мнениями по поводу представленных работ.

Анкетирование: вязать по схемам в техниках «ажур» и «филе» небольших мотивов, выполнять элементы особой сложности по схемам и описаниям. Вышивать контрольные образцы изученными стежками. Приобретаются навыки автоматического владения крючком при вязании по схемам. Во время перерыва проводятся анкетирование или беседа с обучающимися о том, что бы им хотелось связать, что привлекает особое внимание, что понравилось.

Примеры практических занятий:

1. Изготовление образцов по схемам вязания мотивов салфеток и деталей с применением усложненных элементов, Разработка модели носового платка с использованием обвязывания ткани и вышивки.

2. Разработка моделей изделий (например, комплект «Шапка, шарф, носки») с сочетанием различных вязок и техник.



Тема VIII. Организация и проведение выставок.

Выставки – показатель результата работы кружковцев. Помощь в организации и проведении промежуточных тематических и отчетных выставок. Изготовление и отбор изделий для участия в выставках, их структура и содержание. Использование для усиления внимания к ведущим экспонатам таких композиционных средств, как контраст, цвет, размер и др. Не допускать излишней скученности экспонатов - это снижает выразительность выставки. Персональные выставки. Художественное оформление выставочных композиций..


Тема IX. Мероприятия воспитывающего и познавательного характера

(по отдельному плану)

Тема X. Экскурсии.

Включают посещение выставок, музеев, поездки в цирк, выход на природу. Учитывается желание кружковцев. Приобретаются качества, способные легче адаптировать кружковцев к социуму: уверенность в себе, коммуникативность, взаимовыручка и др. Развивается мотивация к познанию окружающего мира, интерес, любовь к природе, знания о необходимости бережно к ней относиться. Расширяется кругозор.


3 год обучения

Тема I Основные приемы вязания на спицах.

Теория. Изучить технику безопасности при работе с инструментами, гигиену труда (гимнастика для глаз, рук, освещение, осанка). Рассмотреть особенности работы на спицах: соответствие толщины ниток номеру спиц. Изучить многообразие резинок: французская (гранёная) резинка,иИстория её появления, вязание; английская резинка, накид открытый, закрытый, схема вязания. Познакомиться с разнообразием и особенностями узоров, используемых при изготовлении изделий, подбор спиц, ниток для вязания (один узор, изготовленный разными нитками и спицами, будет выглядеть по-разному). Различные модели шапок. Шапка с завязками, шапка-колпак, труба, берет. История возникновения берета. Изучение журналов и выбор модели. Подбор узора, цвета, ниток, спиц. Изучение образцов путанки, различных видов шахматки, других видов на основе изнаночных и лицевых петель.

Практика. Уметь выполнять основные приёмы вязания. Выполнять разными способами набор петель первого ряда, лицевые, изнаночные петли. Разбирать и читать схематичное изображение лицевых и изнаночных петель. Приобретаются умения вязать по схемам, по рисунку вязаного полотна. Чередование лицевых и изнаночных петель. Закрепляются навыки вязания лицевых и изнаночных петель, различных приёмов вязания. Разбор схем вязания - ажурные узоры, косы… Перемещённые петли. Умение пользоваться схемами, в которых применяются условные обозначения, записывать их в тетради. Записи в тетради, зарисовка схем. Снятие мерки, расчёт петель, вязание образца. Оформление кистями, помпоном, шнурами, вышивкой, аппликацией.


Тема II. Предметы одежды, быта, связанные на спицах.

Теория. Беседы «Изделия быта в истории народов нашей страны. Связь их оформления с мифологией и религией», «Современные изделия быта. Их красота и оригинальность. Использование в быту». Беседа (презентация) об истории и значении орнаментов. Знать технику соединения цветов в ряду, чередования рядов, связанных различными цветами. Знать о толщине ниток разных цветов при вязании одного изделия. Уметь различать прихватки, связанные на спицах, от прихваток, связанныхкрючком; закрепление знаний, умений, навыков вязания двумя цветами, чулочной и платочной вязками. Изучить историю варежек, носков. Виды варежек – подарочные, рабочие. Виды манжет, набор петель для начала вязания («болгарский» край с бахромой). Пинетки. Особенности вязания. Знать приемы вязания на пяти спицах.

Практика. Умения вести беседу об истории рукоделия, традиции своей семьи. Навыки соединять цвета, чередовать их в орнаменте и двухцветной вязке, вязать по схемам различной сложности, иметь представление о раппорте. Приобретаются умения вязать на пяти спицах различные изделия.


Тема III. Работа с бисером.

Теория. Беседа (презентация) «История национального костюма. Оформление его вышивкой и бисером». Изучение односторонних швов: «вперед иголочку», «строчкой», «стебельчатый», арочный», вприкреп», двусторонних швов: «стебельчато-строчной», «вперед иголку», «вприкреп» двусторонний, «монастырский». Ориентация структуры бисерного полотна, его элементов по отношению к наблюдателю, расположение в ряду плетения, «плотные», «ажурные», «зигзагообразные» техники плетения и шитья, декорирование поверхности бахромой («мех») или другое расшивание поверхности бисером, которые могут осуществляться как в процессе плетения, так уже и по готовой поверхности.

Практика. Закрепляются навыки шитья бисером с использованием различных швов. Приобретаются умения вышивать заполненные картины с учетом цвета, размера бисерин, направления стежков; исправлять недочеты и огрехи в работе (заполнение пустых мест…) Уметь читать схемы плетения любой сложности и работать по ним, вывязывать орнамент согласно схеме, зарисовывать схемы в тетрадь и «считывать» с готового изделия.


Тема IV. Итоговое занятие.

Теория. Подведение итогов работы в течение семестра и года. Отчеты учащихся о проделанной работе. Пожелания на следующий год.

Практика. Закрепляются навыки шитья, вышивания и плетения бисером посредством выполнения контрольных образцов.


Тема V. Организация и проведение выставок

Теория. Привлечение к организации и проведению промежуточных, тематических и отчетных выставок кружковцев. Умения отбирать изделия для участия в выставках, их структуру и содержание. Закрепление навыков использования для усиления внимания к ведущим экспонатам таких композиционных средств, как контраст, цвет, размер и др. Не допускать излишней скученности экспонатов - это снижает выразительность выставки. Персональные выставки. Уметь художественно оформить выставку в соответствии с тематикой.


Тема VI. Мероприятия воспитывающего и познавательного характера

(по отдельному плану)

Тема VII. Экскурсии

Приобретаются качества, способные легче адаптировать кружковцев к социуму: уверенность в себе, коммуникативность, взаимовыручка, чувство успеха и др. Развивается мотивация к познанию окружающего мира, познавательной деятельности.


4 год обучения

Тема I. Введение.

Теория. Рассмотрение оборудования и материалов, методов работы, которые будут использоваться в течение года. Повторение техники безопасности при работе, гигиены труда. Беседа, анкетирование кружковцев на тему: «Что я хочу связать для себя, для дома, родных, друзей; чему я хочу научиться; на что хочу обратить внимание». Ознакомление с планом работы на год. Постановка конечной цели перед кружковцами – самостоятельное создание проекта.

Практика. Навыки вязания различных элементов, по схемам крючком и на спицах. Изготовление контрольных образцов вязок по схемам.


Тема II. Конструирование.

Теория. Соблюдение последовательности выполнения технологических операций при изготовлении изделий. Знать особенности выполнения индивидуальной выкройки для трикотажных изделий, технику вязания укороченными и удлинёнными рядами, уметь рассчитывать плотность вязания. Изучить трикотажные швы – технику их выполнения. Знать, в каких случаях применяется частичного вязания, особенности выкроек, применяемых при изготовлении трикотажных изделий. Понятие о конструировании, моделировании. Термины в конструировании: сетка, стенка, перед, линии середины спины, середины переда, линия бокового шва, линия шеи, линия груди, талии, бёдер. Владеть знаниями об основных стилях в одежде и современных направлениях моды.

Практика. Уметь соблюдать последовательность выполнения технологических операций при изготовлении изделий, выполнять выкройки плечевых и поясных изделий, вязать укороченными и удлиненными рядами, рассчитывать плотность по горизонтали и вертикали, применять частичное вязание на практике. Уметь использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни и практической деятельности. Приобретаются навыки моделирования - изменения основы выкройки по заданной модели.


Тема III. Различные способы рукоделия.

Теория. Вспомнить технику ажурного, филейного вязания. Беседа «История филейного вязания, появление его в России». Знакомство с тунисским вязанием, историей возникновения и распространения. Знать отличие полотна тунисского вязания от полотна, связанного обычным крючком. Знать технику чередование рядов в вязании. Узоры. Использование тунисского вязания при изготовлении шарфов, шапок, варежек, наволочек и др. Области применения данных видов вязания. Теоретические знания о выполнении наиболее сложных элементов, их применении.

Практика. Уметь самостоятельно вязать салфетки, в состав которых входят особо сложные элементы вязания. Умение выполнять изделия в технике тунисского вязания. Плетение аксессуаров или бижутерии с использованием усложненных элементов изготовления. Способность одновременно применять различные технологий в одном изделии.


Тема IV. «Бабушкин сундучок». Изучение работ старых мастеров.

Теория. Подготовка презентаций, тем для беседы. Беседа о значении рационального ведения домашнего хозяйства. Пополнение «копилки» обучающихся. Можно провести в виде экскурсии в историю рукоделия. Сравниваются старинные изделия мастериц с изделиями сегодняшнего времени. Развитие творческого видения, усидчивости. Способы реставрации трикотажных изделий, их «вторая жизнь», подбор ниток по фактуре и цвету, номера крючка, плотности вязания. Теоретические основы комбинирования ткани старых вещей (джинс, вельвет) с вязаными элементами, оформления изделий вышивкой из ниток, бисера, плетением.

Практика. Уметь выполнять штопку, заплаты, вязаные полотном, ажуром и техникой филейного вязания. Понимать назначение данного рода занятия, иметь навыки реставрации старых изделий, игрушек, комбинирования ткани с вязаным полотном, на примере изготовления сумок, юбок, жилеток из старых джинсов.


Тема V. Изготовление одежды с использованием различных способов вязания и инструментов (крючок, спицы).

Теория. Беседы на тему «Мода и рукоделие», «Новое – хорошо забытое старое». Закрепление знаний о снятии мерок, беседа об основных стилях в одежде и современных направлениях моды. Умение использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни и практической деятельности. Юбка как атрибут женской одежды раньше и сейчас. Юбка – поясное изделие: прямые, клиньевые юбки. Особенности вязания юбки на спицах и крючком. Прямая юбка прилегающего силуэта, со складками, в сборку. Вязки, пригодные для них. Основа женского изделия с втачными рукавами. Рукав. Основа женского изделия с рукавами реглан. Основа детского изделия с втачными рукавами. Основа прямой юбки.

Практика. Вязание и выбор образцов, расчёт плотности вязания и убавлений по боковому шву (при необходимости). Вывязывание вытачки, скоса по талии. Обработка верха юбки. Прямая юбка, связанная крючком; особенности изготовления. Вязание по выкройке. Образцы, расчёт плотности вязания. Особенности вязания крючком первого ряда. Вязание переда, планки застёжки, выреза горловины. Вывязывание проймы, плечевого скоса. Спинка. Карманы (при необходимости). Обработка, сборка, сшивание частей изделия. Обвязывание. Выбор модели, построение чертежа выкройки в 1/4 или 1/8 натуральной величины. Оформление изделий вышивкой и бисером. Изготавливается по собственной конструкции и технологии ажурной кофточки. Комбинированное изготовление крючком и на спицах. Просмотр литературы. Составление выкройки, вязание образцов, расчёт плотности. Самостоятельная работа.


Тема VI. Подготовка проекта. Консультации.

Теория. В начале года перед кружковцами ставится задача – самостоятельно разработать проект изделия на выбор (в виде реферата с изготовлением изделия). Разбирается его план, цели. В течение года периодически в процессе работы проводятся консультации по проекту: построение плана проекта, оформление проекта, изготовление. Целесообразность и необходимость данного изделия. В конце года – защита проекта.

Практика. Закрепляются навыки самостоятельной творческой деятельности. Подбор и зарисовка схем, продумывание модели, построение чертежей выкройки (при необходимости), выбор материалов и оборудования и др


Тема VII. Итоговое занятие. Защита проекта.

Теория. Подведение итогов года, всего периода обучения. Защита проекта. Награждение лучших обучающихся грамотами.

Практика. Вязание образцов по схемам.


Тема VIII. Мероприятия воспитывающего и познавательного характера

(по отдельному плану)

Тема IX. Экскурсии

Включают посещение выставок, музеев, выход на природу. Учитывается желание кружковцев. Приобретаются качества, способные легче адаптировать кружковцев к социуму: уверенность в себе, коммуникативность, взаимовыручка и др. Развивается мотивация к познанию окружающего мира.


I.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Принципы обучения

  • доступности – при изложении материала учитываются возрастные особенности детей, уровень их развития, подготовленности, степень формирования коллектива;

  • наглядности – на занятиях используется много демонстративного и раздаточного материала, используется показ видеозаписей;

  • сознательности и активности – для активации деятельности необходимо пробудить в них интерес к обучению, определить мотивы для получения знаний.

1.Методическое сопровождение

  • учебной работы педагога: методика контроля усвоения обучающимися учебного материала; методика диагностики (стимулирования) творческой активности обучающихся; наличие специальной методической литературы по рукоделию; методики проведения занятия по конкретной теме; методы обновления содержания образовательного процесса;

  • воспитательной работы педагога: методика формирования детского коллектива;

наличие специальной методической литературы по педагогике; методика организации воспитательной работы;

  • работы педагога по организации учебного процесса: методика анализа результатов деятельности;

  • массовой работы: методика организации и проведения массового мероприятия (выставки, конкурса, соревнования, праздника, игровой программы); план и методика проведения родительского собрания и др.

Виды методической продукции:

  • методическое пособие, методическая разработка, методическая инструкция;

  • реферат, доклад, материалы образовательного процесса (слайд – фильмы (презентации), подготовленные педагогом и обучающимися) и др.

Виды дидактических материалов:

Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала используются наглядные пособия следующих видов:

  • естественный (образцы материалов);

  • объёмный (образцы изделий);

  • схематический (оформленные стенды, схемы, рисунки, выкройки, чертежи, т.п.);

  • картинный (слайды, фотоматериалы и др.);

  • дидактические пособия (карточки, раздаточный материал, вопросы и задания для устного или письменного опроса, тесты, практические задания, др.);

  • учебные пособия, журналы, книги;

  • тематические подборки материалов, сценариев, игр.

Дидактический материал подбирается и систематизируется в соответствии с учебно-тематическим планом (по каждой теме), возрастными и психологическими особенностями детей, уровнем их развития и способностями.

Для реализации познавательной и творческой активности обучающихся в учебном процессе используются современные образовательно - воспитательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности: личностно-ориентированные технологии, технология создания ситуации успеха (поощрение даже небольшого успеха ребенка (хотя бы добрым словом), его личные достижения при выполнении какого-либо задания, упражнения, работы), игровые технологии, технология проектирования (педагог выступает только с позиции соучастия, сотрудничества, совместной деятельности), технологии здоровьесберегающие, технология «портфолио» обучающихся, технология коллективной творческой деятельности.

Для обеспечения формирования знаний, умений и навыков, необходимых для решения учебно-воспитательных задач используются:

  • методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия: словесные (устное изложение, беседа, объяснение и др.), наглядные (показ иллюстраций, приёмов исполнения, наблюдение, работа по образцу и др.), практические.

  • методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: объяснительно-иллюстративные (беседы, ознакомление детей с литературой по декоративно-прикладному искусству, изделиями народных художественных промыслов, небольшие сообщения по отдельным темам); репродуктивные (копирование элементов традиционного орнамента, выполнение отдельных элементов изделия по образцу (образцы вязки); частично-поисковые (разработка творческих коллективных работ – одного изделия или коллекции изделий по заданной теме); исследовательские (подготовка и разработка индивидуальных проектов с последующей защитой).

В учебной работе кружка используются разнообразные типы занятий: комбинированные, теоретические, практические, диагностические, контрольные и др.

Народное искусство – это не отдельная художественная вещь, сказка, песня, – это мир человеческих отношений: отношений человека с природой, человека с человеком, с историей своего народа. Здесь возможны различные формы проведения занятий: беседа, выставка, занятие-игра, занятие-соревнование (конкурсы, викторины и т.п.); занятие – фантазии (сказка, сюрприз); защита проектов, игровая программа, открытое занятие, посиделки, ярмарка.

Занятия, большей частью, проходят в комбинированной форме: теоретические вопросы раскрываются в цикле бесед о многовековых традициях культуры и быта народа различных регионов России, показа большого иллюстративного и фото материала; подборки информации, собранной детьми и педагогом в Интернете; просмотра работ из фонда коллектива художественного вязания; практическая часть – это знакомство с технологией вязального промысла; знакомство с основными техническими приёмами вязания; проработка узоров, выработка навыков художественного вязания, чтение схем узоров и их самостоятельное вывязывание, художественная отделка изделия. Все это дает возможность педагогу сделать образовательный процесс более мобильным и содержательным, актуальным и разнообразным, способствует раскрытию творческого потенциала обучающихся, создает условия для самостоятельного освоения социума и получения знаний.

В процессе занятий очень важна доброжелательная творческая атмосфера, ведь у каждого ребёнка свой темп обучения, который зависит от многих причин: имел ли ребёнок хоть какой-нибудь навык работы с крючком, спицами или взял инструмент в руки в первый раз; какова активность восприятия нового материала, скорость его усвоения; каков тип нервной системы ребёнка: обладает ли он усидчивостью, терпением; а также отношение родителей к увлечению ребёнка вязанием. Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при выполнении творческих работ. Этому способствуют совместные обсуждения технологии выполнения заданий, изделий, а также поощрение, создание положительной мотивации, актуализация интереса, выставки работ, конкурсы.

Выставки первых работ обучающихся, выполненных самостоятельно, требуют обязательного одобрения, не меньше, чем работы обучающихся третьего года, мастеров своего дела. Выполненные работы постоянно анализируются, разбираются ошибки и удачи каждого члена коллектива, а на первых порах, хвалить надо чуть больше, чем того заслуживает ребёнок.
Огромное значение для развития личности приобретают установление и сохранение положительных взаимоотношений с другими обучающимися в группе и в коллективе в целом. В программе это учитывается через осуществление коллективных выходов в музеи, осуществление коллективных творческих работ (проектов). Развивается чувство ответственности, сопричастность общему делу.

Образовательная программа способствует творческому росту, раскрывает индивидуальные особенности ребёнка, предполагает индивидуальную работу в условиях коллектива, давая возможность испытать чувство успеха, гордости не только за свои изделия, но и за труд своих товарищей. Изготовление творческих проектов, возможность реализовать свои идеи и изделия раскрепощает детей и помогает почувствовать уверенность в себе и своих силах.

Кроме образовательного аспекта программа несет в себе воспитательную функцию, основу которой составляют следующие методы воспитания обучающихся:

  • общие методы воспитания (рассказ на этическую тему);

  • методы организации деятельности и формирования опыта поведения (поручение, игра, упражнение, коллективная творческая деятельность, обычаи коллектива, соблюдение норм, традиций; создание воспитывающих ситуаций);

  • методы стимулирования: поощрение, предоставление прав, одобрение, награждение, соревнование.

2.Материально-техническое обеспечение

  • помещение: учебный кабинет, столы и стулья для педагога и обучающихся, доска, шкафы для хранения учебной литературы и наглядных пособий.

  • перечень материалов, необходимых для занятий: нити, пряжа, верёвки, проволока, леска и пр.; бусы, бисер, блёстки, шарики, пайетки, декоративные пуговицы, пряжки.

  • инструменты и приспособления: спицы, крючки, иголки, рамки, ножницы, сантиметровые ленты, пяльцы, канва, ткань…

  • дидактическое обеспечение программы (образцы готовых изделий, журналы, книги, альбомы и ксерокопии с образцами узоров, альбомы с чертежами узоров, подборки рисунков и фотографий различных изделий и описания их изготовления).

  • перечень технических средств обучения (ноутбук, магнитофон, фотоаппарат).

Перечень оборудования,

необходимого для реализации программы

(в расчете на 15 обучающихся)


п/п

Наименование

1-й год

обучения

2-й год

обучения

3-й год

обучения

4-й год

обучения

1.

Шкафы для дидактического материала

3

3

3

3

2.

Доска классная

1

1

1

3

3.

Стол (на 4 чел)

4

4

4

4

4.

Стул

16

16

16

16

5

Ноутбук

1

1

1

1

8

Фотоаппарат

1

1

1

1

9

Диски

по тематике

по тематике

по тематике

по тематике

10

Ножницы

16

16

16

16

11

Иглы

16

16

16

16

12

Крючки

16

16

16

16

13

Нитки «Ирис» (белые)

32 мотка

32 мотка

32мотка

По необходимости

14

Нитки вязальные акриловые, шерстяные

32 мотка

32 мотка

32 мотка

По необходимости

15

Нитки «Лилия» (белые)

32 мотка

32 мотка

32 мотка

По необходимости

16

Нитки «Ирис» (цветные)

64 мотка

64 мотка

32 мотка

По необходимости

17

Нитки «Меланж» для сувениров

10 мотков

10 мотков

10 мотков

По необходимости

18

Нитки «Мулине» разных цветов

150 мотков

150 мотков

150 мотков

По необходимости

19

Наборы бисера

16

16

16

16

20

Леска

16 кат

16 кат

16 кат

16 кат

21

Проволока тонкая

50 м

50 м

50 м

По необходимости

22

Спицы №3

16 пар

16 пар

16 пар

16 пар

23

Круговые спицы № 2,5

16

16

16

16

24

Набор из 5-ти спиц

16

16

16

16

25

Пяльцы

16

16

16

16

26

Утюг с отпаривателем

1

1

1

1

27

Гладильная доска

1

1

1

1

28

Наборы фурнитуры для оформления

16

16

16

16


3. Психолого-педагогическое сопровождение

Целью психолого-педагогического сопровождения является создание условий для развития личностного роста, обучения и развития обучающихся.

Методы психолого-педагогического сопровождения детей: диагностика; анкетирование, тестирование; психолого-педагогическое наблюдение; индивидуальные консультации; групповая работа с обучающимися и их родителями; инновационные игры; занятия с элементами сказкотерапии; занятия с элементами тренинга; беседа.


4.Кадровое обеспечение

Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного образования, имеющий соответствующее образование, квалификацию, профессиональную подготовку, постоянно повышающий свой уровень профессионального мастерства.


5.Финансовое обеспечение

Финансирование осуществляется на бюджетной основе.


II.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

для педагога:

  1. Андреева Р.П. «Новые узоры для вязания крючком», С-Пб, 2002 г.

  2. Вайнберг Б.М. «Я люблю вязать», М., 1969 г.

  3. Виноградова Т. «Вязание для всех», М., 1997 г.

  4. Гирич В. «Вязание крючком», М., 2000 г.

  5. Гунасова А.М. «Рукоделие в начальных классах», М., 1994 г.

  6. Дереклеева Н.И. «Новые родительские собрания» М., «Вако», 2007 г.

  7. Еременко Т.И. «Рукоделие», М., 1989 г.

  8. Журналы: «Золушка вяжет», «Валентина», «Вязание», «Сабрина. Вязание крючком»,

«Маленькая Диана», «Дуплет», «Журнал мод. Весна, лето».

  1. Карельская И.Ю. «Вязаная игрушка», С-Пб, 1998 г.

  2. Карельская И.Ю. «Для тех, кто вяжет», С-Пб, 1992 г.

  3. Максимова М.В. «Вязание без секретов», М., 1999 г.

  4. Максимова М.В. «Клубок, крючок и спицы в гостях у малышей», М., 1994 г.

  5. Максимова М.В. «Незабытые ремесла», М., 1993 г.

  6. Миролюбов Ю. «Русский языческий фольклор» М., Беловодье, 1995 г

  7. Симоненко В.Д. Учебник «Технология 7-9 кл.», М., 2002 г.

  8. Смирнов Ю.И. «Славянские мифы» С-Пб, «Паритет», 2006 г.

  9. Сухин И.Г. «Новые занимательные материалы», М., «Вако», 2007 г.

  10. Тарасенко С.Ф. «Вязаная игрушка», Минск, 1997 г.

  11. Тарасенко С.Ф. «Забавные поделки крючком и спицами», М., 1992 г.


для детей и родителей:

  1. Виноградова Т. «Вязание для всех», М., 1997 г.

  2. Журналы: «Золушка вяжет», «Валентина», «Вязание», «Сабрина. Вязание крючком», «Маленькая Диана», «Дуплет», «Журнал мод. Весна, лето».

  3. Карельская И.Ю. «Вязаная игрушка», С-Пб, 1998 г.

  4. Максимова М.В. «Клубок, крючок и спицы в гостях у малышей», М., 1994 г.

  5. Смирнов Ю.И. «Славянские мифы» С-Пб, «Паритет», 2006 г.

  6. Тарасенко С.Ф. «Вязаная игрушка», Минск, 1997 г.

  7. Тарасенко С.Ф. «Забавные поделки крючком и спицами», М., 1992 г.


III.ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

(для реализации программы)


раздел

адрес

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»

window.edu.ru

Образовательные ресурсы сети Интернет

http://katalog.iot.ru

Российский общеобразовательный портал, Раздел «Дополнительное образование для детей»

http://zakon.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12763

«Rukodelie.by» - рукоделие от журнала «Ксюша»

http://www.rukodelie.by/

«Валентина.ру» - портал для любителей рукоделия

http://yandex.ru

"Мастера рукоделия"

http://www.mastera-rukodeliya.ru/

Бисеромания - самые лучшие украшения из бисера.

http://vk.com/biseromania

Бисероплетение. Жизнь творчества. Схемы

http://vk.com/biserro

Все лучшее своими руками


http://www.big-big.ru/video/video-uroki/planetaorigami.ru.html

Вязаная игрушка

http://kru4ok.ru/category/vyazanye-igrushki/

Вязание крючком, схемы, мастер классы

http://kru4ok.ru/

Вязание игрушек на спицах и крючком, схемы и описание

http://yandex.ru

Декор. Совершенство в деталях

http://vk.com/soverwenstvo.decora

Дом рукоделия

http://vk.com/best.knitting

Игрушки вязаные (схемы, описания) 

http://yandex.ru

Игры для детей, поделки, аппликации, оригами, раскраски, рецепты

babylessons.ru

Информационные технологии в работе учителя

www.e-teaching.ru

Клуб «Рукоделие»: Вязание спицами и крючком!

http://vk.com/vsedsr

Мастер класс вязание пинеток

http://vyazanki.ru/vyazanie-pinetok-master-klass/

Мастер рукоделия 

http://mastera-rukodeliya.ru/

Мастерская. Город знаек

http://vk.com/podelkigz

Педсовет

http://pedsovet.su

Педсовет

http://vk.com/pedsovet

Своими ручками. Рукоделие

http://vk.com/club45998356

Страна мастеров 

http://stranamasterov.ru/

Увлечения и хобби

http://alimero.ru/blog/hobby/

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://festival.1september.ru/





ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ


Учебно-тематический план (развернутый)

1 год обучения

п/п


Темы занятий

Общее

кол-во

часов

Теория


Практика

Введение в программу. История рукоделия, его роль в жизни человека. Правила техники безопасности при работе с инструментами.

2

0,5

1,5

Основные приёмы вязания крючком.

24

4,5

19,5

Основные приёмы вязания крючком. Элементы вязания: воздушная петля, столбики без накида, с накидом, вязаное полотно.

8

1

7

«Картинка из цепочек»

2

-

2

Схематическое обозначение элементов вязания. Простейшие схемы вязания

6

1,5

4,5

Вязание узорного полотна – ажуры в изделиях

4

1

3

Ажурная закладка для книг

4

1

3

Вязание сувениров

60

13,5

46,5

Прихватка «Сердце»

8

2

6

Настенная игольница «Весёлая зверушка»

8

2

6

Сувенир «Гвоздика»

6

1,5

4,5

Прихватка «Снежинка»

6

1,5

4,5

Игольница «Мухомор»

8

2

6

Собачка - карандашница

8

2

6

Набивная игрушка

12

2

10

Техника изготовления помпонов. «Солнечный зайчик», «Мышонок»

4

0,5

3,5

Салфетки ажурные

20

2,5

17,5

Особенности вязания салфеток тонкими нитками и тонким крючком. Правила техники безопасности при работе с тонкими инструментами.

2

0,5

1,5

Вязание несложной (простой) салфетки диаметром до 25 см

18

2

16

Оформление изделий бисером

22

5,5

16,5

Оборудование и материалы для работы с бисером. Правила техники безопасности.

2

0,5

1,5

Вышивание картинки бисером по контуру рисунка.

10

2,5

7,5

Бисероплетение. Простейшие приёмы работы. Плетение деталей изделий: цветы, бабочки, листочки и др. детали украшения вязаных изделий.

10



2,5

7,5

Организация и проведение выставок

4

1

3

Итоговые занятия

4

1

3

Мероприятия воспитывающего и познавательного характера.

4

1

3

Экскурсии

4

1

3


Итого:

144

30,5

113,5



2 год обучения

п/п


Темы занятий

Общее

кол-во

часов

Теория


Практика

I

Детали изделий.

18

4,5

13,5

Вязание квадрата, пятиугольника, треугольника.

6

1,5

4,5

Вязание узорного полотна. Ажурные узоры в виде ракушек и рогаток. Раппорт по горизонтали.

6

1,5

4,5

Кисти, помпоны, вязаные пуговицы, жгуты, цветы.

6

1,5

4,5

II

Тапочки, варежки, носки, шапки.

54

13

43

Тапочки (следки).

10

2,5

7,5

Шапка. (Шапка ажурная)

10

2,5

7,5

Детский набор: пинетки, чепчик.

12

3

9

Носки.

10

2

8

Варежки, перчатки.

12

2,5

9,5

«Что вязали наши бабушки». Изучение работ старых мастеров.

2

0,5

1,5

III

Вязаная игрушка.

46

9,5

36,5

Набивная игрушка «Слоненок».

10

2

8

Набивная игрушка « Мультяшка»

12

2,5

9,5

Каркасная игрушка.

12

2,5

9,5

Игрушка по своему эскизу.

12

2,5

9,5

IV

Вышивка.

26

6,5

19,5

Техника безопасности при работе с инструментами. Оборудование и материалы. Простейшие швы.

2

0,5

1,5

Выполнение изделий с использованием простейших швов.

6

1,5

4,5

Атласная гладь.

Накладные сетки, шов козлик.

6

2

1,5

0,5

4,5

1,5

Вышивка орнамента с использованием изученных швов и приемов.

10

2,5

7,5

V

Декоративное вязание и вышивка.

48

10

38

Салфетки ажурные

14

2,5

11,5

Техника филейного вязания

12

2,5

9,5

Сочетание вышивки и вязания крючком: вышивание и обвязывание салфетки

18

4

14

«Бабушкин сундучок». Изучение работ старых мастеров

4

1

3

VI

Итоговое занятие

6

1

5

VII

Организация и проведение выставок

6

1

5

VIII

Мероприятия воспитывающего и познавательного характера.

6

1

5

IX

Экскурсии

6

1

5


Итого:

216

47,5

170,5


3 год обучения

п/п

Темы занятий

Общее

кол-во

часов

Теория

Практика

I

Основные приемы вязания на спицах.

32

7

25

1.

Оборудование и материалы. Техника безопасности при работе. Набор петель первого ряда.

4

0,5

3,5

2.

Лицевая петля. Платочная вязка.

4

0,5

3,5

3

Изнаночная петля. Чулочная вязка.

2

0,5

1,5

4

Резинки на основе лицевой и изнаночной петель

6

1,5

4,5

5

Виды вязок на основе лицевой и изнаночной петель. Вязание по схемам.

12

3

9

6

Накид. Английская резинка.

2

0,5

1,5

7

Прибавление и убавление петель. Закрытие петель последнего ряда.

2

0,5

1,5

II

Предметы одежды, быта, связанные на спицах.

96

24

72

Прихватка, связанная на спицах.

8

2

6

Шапочка, и шарф.

18

4,5

13,5

Пинетки.

12

3

9

Приемы вязания на пяти спицах. Следки.

12

3

9

Варежки. (Перчатки).

16

4

12

Носки.

14

4,5

9,5

Двухцветная вязка.

6

1

5

Орнамент в вязании

10

2

8

III

Работа с бисером.

64

16

48

Техника безопасности при работе с инструментами. Оборудование и материалы. Приемы плетения.

4

1

3

Схемы плетения. Работа по схемам.

10

2

8

Плетение брелка для ключей (телефона).

14

4

10

Изделие по выбору.

16

4,5

11,5

Вышивание бисером.

20

4,5

15,5

IV

Итоговое занятие

6

1

5

V

Организация и проведение выставок

6

1

5

VI

Мероприятия воспитывающего и познавательного характера

6

1

5

VII

Экскурсии

6

1

5


Итого:

216

51

165


4 год обучения

п/п


Темы занятий

Общее кол-во часов


Теория


Практика

I

Конструирование.

24

3,5

20,5

Частичное вязание. Расчёт вязаного полотна. Трикотажные швы.

8

2

6

Конструирование. Моделирование.

12

3,5

8,5

Детали одежды: карманы, воротники, пуговицы.

4

0,5

3,5

II

Различные способы рукоделия.

66

13,5

52,5

Ажурные салфетки.

22

5

17

Техника филейного вязания. Салфетки.

20

4

16

Тунисское вязание.

12

2,5

9,5

Бижутерия своими руками.

12

2

10

III

«Бабушкин сундучок». Изучение работ старых мастеров

6

0,5

5,5

IV

Изготовление одежды с использованием различных способов вязания и инструментов (крючок, спицы)

96

20

76

Юбка прямая, плиссе, клиньевая. (Модели)

24

5

19

Джемпер без рукавов

24

5

19

Ажурная кофточка

24

5

19

Свитер

24

5

19

V

Подготовка проекта. Консультации.

6

2

4

VI

Итоговое занятие. Защита проекта.

6

1

5

VII

Мероприятия воспитывающего и познавательного характера

6

1

5

VIII

Экскурсии

6

1

5


Итого:

216

42,5

173,5


Краткое описание документа:

Из всего многообразия видов творчества декоратовно-прикладное является, наверное, самым популярным. Работа, образцом для которой служит традиционно национальное искусство, приносит особое удовлетворение. Декоративно-прикладное искусство охватывает ряд отраслей творчества, которые посвящены созданию художественных изделий, предназначенных главным образом для быта.

Программа по декоративно-прикладному творчеству рассчитана на 4 года обучения, полностью ориентирована на работу в различных возрастных категориях. Она гибка, максимально учитывает все особенности возрастных групп, интересы детей. Программа создавалась, основываясь на практическую деятельность, регулярно модернизируется, обновляется. 

       Актуальность программы в том, что работа по изготовлению предметов декоративно-прикладного искусства представляет широкие возможности для профессиональной ориентации  обучающихся, вызывает у детей  интерес к народному творчеству, пробуждает желание творить самостоятельно.

Новизна образовательной общеразвивающей программы в использовании новых педагогических технологиях в проведении занятий регионального компонента, нововведения в формах диагностики и подведения итогов реализации программы.

Данная образовательная программа педагогически целесообразна, т.к. при ее реализации органически сочетаются разнообразные образовательные формы деятельности,  курс обучения в кружке усиливает стартовые возможности личности на рынке труда и профессионального самоопределения. 

Автор
Дата добавления 01.06.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров902
Номер материала 552565
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх