Муниципальное
образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Центр
детского творчества»
Дополнительная
общеразвивающая программа
«В
гармонии с собой»
для
учащихся среднего и старшего школьного возраста
Срок
реализации: 2 года
Автор:
Чупина Мария Ильинична, методист
Надым,
2014
Пояснительная записка
В современном образовании все более углубляется
противоречие между знаниями растущего человека о закономерностях развития
природы и общества и отсутствием систематических знаний о закономерностях
психического и личностного развития самого человека, вступающего во
взаимодействие с окружающим миром.
Подростковый период — важнейший этап жизни человека,
время выборов, которые во многом определяют последующую судьбу. Это время можно
сравнить с остановкой Ивана-Царевича на развилке дорог около камня: «Налево
пойдешь... направо пойдешь...» В одну сторону — путь к реальной взрослости,
сопровождающейся принятием на себя ответственности за свою жизнь, пониманием
смысла собственного бытия, ощущением жизненного счастья. В другую — к
взрослости иллюзорной, инфантильной или в некоторых случаях асоциальной, к
взрослости с эмоциональными и физическими проблемами.
Но особенно трудно подростку, когда на его
собственное кризисное состояние накладывается кризис общества в целом:
экономический, ценностный. Тем более что, как правило, этому сопутствует и
кризис семьи. Именно в таких условиях находятся большинство современных
российских подростков. Несмотря на разницу социально-культурного окружения,
почти все они с особой остротой переживают свое взросление, заявляя об этом
через агрессию, непослушание, алкоголь, школьные трудности или как-то
по-другому.
Подростки пытаются разобраться в самих себе, но их
интерес к самопознанию превышает их возможности познать себя, т.к. они не
располагают знаниями о психологических особенностях человека. Отсюда
неадекватные способы познания себя и других, неопределенность в оценках,
самооценках, намерениях учащихся. В связи с этим возникает необходимость в
определенной системе психологических знаний, которые помогут ребенку глубже
осознать самого себя, свои интересы, способности, отношения с окружающими,
сформировать представления о своем дальнейшем жизненном пути. Этим объясняется актуальность
разработки данной дополнительной общеразвивающей программы.
Приобщение к знаниям о человеке, по мнению Божович Л.,
имеет особенно важное значение в подростковом возрасте, т.к. характерным для
этого периода новообразованием является «чувство взрослости» и развитие
самосознания и самооценки, интереса к себе как к личности, к своим возможностям
и способностям. Подросток начинает осознавать свой личный идеал, при сравнении
с которым часто возникает неудовлетворенность самим собой и стремление изменить
себя. Поэтому так важно, чтобы у подростков была возможность поговорить о себе,
исследовать себя, получить некоторые знания о себе. Программа призвана приобщить учащихся к вопросам
самопознания.
Дополнительная общеразвивающая программа «В гармонии с
собой» имеет социально-педагогическую направленность, разработана
в соответствии с Примерными требованиями к программам дополнительного
образования детей согласно письму Министерства образования РФ № 06-1844 от
11.12.2006г., Порядком организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства
образования и науки РФ от 29.08.2013 г. №1008).
Содержание данной программы направлено на развитие
личности каждого учащегося, обеспечение его социализации и носит деятельностный
характер.
Педагогическая целесообразность
программы состоит в том, что она ориентирована на гуманистические ценности,
создание условий для развития личности подростка, повышение его уверенности в
себе, в своих силах, что позволяет выстраивать
образовательную деятельность с полным учетом этих особенностей.
Цель программы:
формирование и развитие у подростков личностных и социальных навыков, навыков
самопознания и саморазвития.
Задачи программы:
Обучающие:
Ø повысить общую
психологическую культуру подростков;
Ø предоставить возможность
подросткам получить начальные, практически ориентированные, психологические знания;
Ø обучить навыкам
рефлексии.
Развивающие:
Ø развивать
навыки самосовершенствования, самосознания и самоконтроля.
Ø развивать
стремление познать и понять себя;
Ø выработка
устойчивости психики в процессе разрешения конфликтных ситуаций;
Ø развивать процессы
саморегуляции, самооценки личности;
Ø развивать умение самостоятельно
строить свою жизнь, адаптироваться к социальным условиям, быть активной
личностью.
Воспитательные:
Ø
содействовать
формированию инициативности, активной позиции, готовности оказать помощь и
поддержку своим сверстникам;
Ø
формировать
социально-необходимые знания и навыки учащихся;
Ø
формировать
нравственные личностные качества.
В основе реализации
образовательной программы «В гармонии с собой» лежат следующие принципы:
Ø принцип освоения
навыков в условиях специально организованной социальной деятельности: все
участники занятий вовлекаются в специально разработанные действия: выполнение
упражнений, наблюдение за поведением других, анализ собственных ощущений и
переживаний. Именно социальный опыт подростка, преобразуемый им в процессе
осмысления собственной деятельности в достоверные знания, становится базой для
формирования жизненно важных навыков.
Ø принцип
максимальной активности в процессе обучения: он
обеспечивается тем, что все практические занятия предусматривают максимальный
уровень включенности в деятельность каждого учащегося. Это достигается при
помощи технологий, используемых в современном социально-психологическом
тренинге (дискуссии, ролевые игры, психогимнастические упражнения, рефлексия и
т.д.)
Ø принцип
максимальной достоверности информации: он обеспечивается тем, что
средством «извлечения» практических знаний является собственная деятельность
учащихся. Предметом обсуждения становятся не абстрактные идеи, а наглядные
факты.
Ø принцип
партнерского общения: это общение, при котором каждый учащийся
учитывает интересы, эмоции, чувства, переживания тех, с кем общается. Этот
принцип является наиболее действенным средством формирования навыков
«цивилизованного» поведения у подростков.
Для достижения поставленных цели и задач программы
используются в работе различные методы обучения: методы
организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные,
поисковые, самостоятельная работа), методы проблемной ситуации, мозговой штурм,
ролевое моделирование, дискуссия, беседа, психогимнастика, элементы арт-терапии,
рефлексия, диагностика, тренинг по практическим навыкам принятия решения и
бесконфликтного общения.
При организации деятельности с учащимися используются
следующие формы работы: групповые занятия,
психолого-педагогические тренинги, тестирование, анализ воспитывающих ситуаций,
решение психологических и этических задач. Ведется тетрадь с творческими и
практическими заданиями, мыслями по поводу…, вырезки из газет и журналов,
материалы анкет и тестов, программа по самовоспитанию.
Настоящая программа рассчитана на два года обучения
детей среднего и старшего школьного возраста. С учащимися первого и
второго года обучения занятия проводятся два раза в неделю по два
часа (144 ч. в год).
Продолжительность учебных занятий установлена с учетом
возрастных особенностей учащихся, допустимой нагрузки в соответствии с СанПиН
2.4.4.3172-14. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей», утвержденными Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г. №41.
В процессе реализации программы «В гармонии с собой» у
учащихся формируются следующие компетенции:
Ключевые:
Ценностно-смысловые компетенции:
Ø способность
учащихся видеть и понимать окружающий мир, умение ориентироваться в нем;
Ø осознавать
роль учащегося и её предназначение;
Ø умение
ставить цель для своих действий и поступков;
Ø умение
принимать решения.
Общекультурные компетенции:
Ø принятие
различий, уважение других и способность жить с людьми других культур и религий;
Ø владение
эффективными способами организации свободного времени.
Учебно-познавательные компетенции:
Ø умение
самостоятельно добывать знания непосредственно из окружающей действительности;
Ø умение планировать
и ставить цель, анализировать;
Ø умение
отличать факты от домыслов;
Ø умение использовать
вероятностные, статистические и иные методы познания.
Информационные компетенции:
Ø владение
современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс,
компьютер, принтер, модем, копир и т.п.);
Ø владение информационными
технологиями (аудио-видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет);
Ø умение
находить, анализировать и отбирать необходимую информацию, преобразовывать её,
сохранять и использовать.
Коммуникативные
компетенции:
Ø владение
способами взаимодействия с окружающими;
Ø навыки
работы в группе, коллективе;
Ø владение
различными социальными ролями;
Ø навыки
самопрезентации;
Ø умение
вести дискуссию;
Ø владение
эффективными способами решения конфликтных ситуаций.
Социально-трудовые компетенции:
Ø выполнение роли
гражданина, учащегося, члена семьи,
Ø умение действовать
в соответствии с личной и общественной выгодой.
Компетенции личностного самосовершенствования:
Ø владение
способами физического, духовного и интеллектуального саморазвития, владение
навыками эмоциональной саморегуляции и самоподдержки в собственных интересах и
возможностях;
Ø формирование
психологической грамотности, культуры мышления и поведения.
Специальные:
Ø
общая психологическая культура подростков;
Ø
умение управлять своими эмоциями;
Ø
умение использовать различные приемы по совершенствованию своего
характера, памяти, внимания.
Механизм
промежуточной и итоговой оценки результатов
реализации
программы
Механизмом промежуточной и итоговой оценки
результатов, получаемых в ходе реализации данной программы, является контроль
знаний, умений и навыков, который проводится три раза в год.
Начальный
контроль
ЗУН – в начале освоения программы, с 15 по 25 сентября.
Стартовый
контроль
ЗУН – в начале каждого последующего года обучения, с 15 по 25 сентября.
Промежуточная
аттестация
- с 20 по 26 декабря и с 20 по 30 апреля.
Итоговая
аттестация
– в конце освоения программы, с 12 по 19 мая.
Контроль знаний, умений и навыков на
каждом году обучения осуществляется по следующим критериям: усвоение
теоретического материала, владение практическими умениями и навыками, владение
специальной терминологией, креативность выполнения практических заданий,
владение коммуникативной культурой. Текущий контроль проводится в процессе
обучения на практических занятиях.
Критерии оценивания начального,
стартового и промежуточного контроля:
ü
самооценка;
ü
умение
сотрудничать;
ü
саморегуляция,
ü
владение
специальной терминологией.
Методы
контроля:
наблюдение, тестирование, ролевая игра.
Формы
проведения контроля:
На
начальном и стартовом этапе:
ü
практическое
занятие.
На
промежуточном этапе:
ü
тренинг.
Программа итоговой аттестации содержит проверку
теоретических знаний обучающихся и практических знаний и умений.
Критерии
итогового контроля:
ü
соответствие
теоретических знаний программным требованиям;
ü
самооценка;
ü
умение
сотрудничать;
ü
саморегуляция.
Формы
итогового контроля:
ü
зачет;
ü
тренинг.
Методы
контроля:
тестирование, наблюдение.
Мониторинг
личностного развития учащихся в процессе освоения ими образовательной программы
осуществляется на основе диагностики личностного развития. В ходе реализации
программы отслеживается уровень сформированности организационно-волевых качеств
(терпение, воля, самоконтроль); ориентационных качеств (самооценка, интерес к
занятиям); поведенческих качеств (конфликтность, тип сотрудничества).
Результатом
освоения дополнительной общеразвивающей программы «В гармонии с собой» является
достижение личностных, метапредметных и предметных (программных) результатов
учащимися:
Личностными
результатами являются:
Ø
выражение желания заниматься практической
деятельностью;
Ø
самооценка личностных возможностей и способностей;
Ø
проявление умений генерировать идеи и их
критическая оценка;
Ø
готовность и способность
учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, активность к
самопознанию;
Ø
сформированность мотивации учащихся к целенаправленной познавательной
деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений.
Метапредметными
результатами являются:
Ø
комбинирование известных алгоритмов действия в
ситуациях, не предполагающих стандартного применения;
Ø
поиск новых решений;
Ø
приведение примеров, подбор аргументов,
формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов
своей деятельности;
Ø
объективное оценивание вклада своей познавательной
деятельности в решение общих коллективных задач;
Ø
диагностика результатов деятельности по принятым
критериям и показателям;
Ø
принятие обоснованных решений на основе полученных
знаний, умений и навыков;
Ø
самостоятельность планирования и осуществления
внеучебной деятельности и организации сотрудничества.
Предметными
результатами являются:
Ø
ориентация в имеющихся возможных средствах и
приемах саморазвития;
Ø
владение специальной терминологией и практическими
знаниями в области психологии и педагогики;
Ø
умение управлять своими эмоциями;
Ø
умение использовать различные приемы по совершенствованию своего
характера, памяти, внимания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.