Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства по предмету "Слушание музыки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства по предмету "Слушание музыки"

библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МОУДОД ___________________________________________

(наименование учреждения)


г……………….


«Согласовано» Принято

Начальник Комитета по культуре Педагогическим советом

________________ (____________)

(Подпись) ФИО Протокол № ______________

МП От «____» __________20____г.




«Утверждено»

Директор МОУДОД

_________(___________)

(подпись) ФИО

«_______» ________ 20___г.

МП




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

преподавателя дополнительного образования

музыкально – теоретического отделения

по предмету «Слушание музыки»




Отделение: инструментальное

Возраст детей: 7- 9 лет

Срок реализации: 2 года


Автор составитель: зав музыкально – теоретическим отделом

преподаватель Степкина С.В.






г. Дубна




2013 г.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Начало XXI cтолетия – эпоха реформ в отечественном музыкальном образовании. Имея уже вековую историю, предмет «Слушание музыки» - часть комплекса дисциплин, посвященных изучению музыкального искусства.

Музыкальная деятельность ребенка представляет собой слушание и воспроизведение голосом или на инструменте музыкальных звуков, являющихся для него частью сложного музыкального мира. Как помочь ему понять и осознать эту особую реальность? С этой целью в детской школе искусств введено преподавание предмета «Слушание музыки», способствующий формированию целостного понимания мира, развивающий у учащихся эстетическое чувство – синестезия(способность к межсенсорному восприятию), поддерживает и развивает творческое начало, так необходимое каждому музыканту.

При прохождении материала могут возникнуть ассоциации с явлениями природы и психологическими состояниями человека, потому как содержание предмета ориентировано на музыкальное и интеллектуальное развитие детей. Поэтому дополнительная образовательная программа по данному предмету имеет художественно – эстетическую направленность.

Новизна программы в ее содержании. Она составлена с учетом особенностей восприятия детьми 7-8 лет музыкального и понятийного материала. Она предназначена для формирования культуры восприятия музыкального произведения на первоначальном этапе обучения в ДШИ. Такое изменение программы стало актуальным в силу следующих причин:

- дети, обучающиеся в режиме 1 занятия по сольфеджио в неделю лишены возможности научиться правильно воспринимать музыку;

-для учащихся, обучающихся на инструментальном отделении, крайне необходим определенный «багаж» музыкальных впечатлений с первых занятий в ДШИ;

Таким образом, чтобы развивать ребенка в соответствии с современными тенденциями музыкальной педагогики, педагогически целесообразным стало создание дополнительной программы по предмету «Слушание музыки» и введение данного курса в программу обучения. Такая практика стала возможной благодаря концентрированнoму методу подачи материала - знакомство со многими темами, изучаемыми ранее поэтапно, теперь предлагается осуществлять единым блоком, что позволяет освободить учебные часы для изучения других тем и дает возможность формирования целостной системы подачи теоретического материала, более удобной для восприятия учащихся.

Основной целью настоящей программы является создание предпосылок для музыкального и личностного развития учащегося, воспитание культуры слушания музыкальных произведений;

-раскрытие музыкальных и творческих задатков ребенка;

-развитие у учеников музыкального слуха;

-воспитание у ученика умения осмысленно воспринимать и классифицировать средства музыкальной выразительности;

На практическое достижение данной цели направлены следующие задачи:

  1. Развить у учащегося осознание музыкальных звуков как части особой реальности.

  2. Увлечь и заинтересовать ребенка процессом слушания музыки.

  3. Воспитать навыки:

- чувственно воспринимать характер музыки;

- эмоционально переживать эстетические чувства, возникающие при восприятии музыки;

- запоминать музыкальные впечатления;

- пользоваться личным слуховым опытом при восприятии музыки.

4.Дать начальные знания в области музыкального восприятия.

Данная рабочая программа составлена по методическому пособию Н.А.Царевой «Слушание музыки» (2002 г.) и адаптирована к условиям обучения детей в ДШИ «Рапсодия.

Ее отличительные особенности :

  1. Каждый год имеет «ключевую» тему, которая объединяет несколько других тем и подтем так, чтобы можно было расширить изучение той или иной темы, не нарушая общего тематического построения курса.

Вопрос предлагаемого для изучения объема темы каждый преподаватель рассматривает самостоятельно.

  1. 1 год обучения демонстрирует способы показа тематического материала и объясняет влияние лада, темпа, ритма и фактуры на характер музыки.

  2. 2 год обучения раскрывает способы музыкального развития и формирует понятие «Образное содержание произведения». Также в него добавлены темы 3 года обучения, которые несколько сокращены по времени прохождения. Поскольку некоторые темы совпадают с 1 годом традиционного курса «Музыкальной литературы» , нет необходимости знакомиться с ними на уроках «Слушание музыки». Благодаря такому подходу, у детей, обучающихся в ДШИ «Рапсодия» по 5-летнему курсу есть возможность познакомиться с полным объемом курсов «Слушание музыки» и «Музыкальная литература».

  3. Тема «Симфонический оркестр» предлагается для изучения на 2 год обучения.

5. Списки рекомендуемой литературы обновлены. В них включены учебники и пособия, изданные в период после 2000 года.

6. Составлена авторская подборка видео и аудио материалов, иллюстрирующий тематический материал.

Обучение по данной программе осуществляется с учащимися

от семи лет, обучающимися на инструментальном отделении по 5-летнему курсу. Срок реализации обучения – 2 года. В соответствии с этим подобраны формы и методы обучения.

Основной формой обучения является урок, который проводится в форме

гpyппового занятия. Группа формируется с учетом пола ребенка (мальчики

обучаются отдельно от девочек). Режим проведения занятий –1 раз в неделю.

Курс изучения предмета рассчитан в первом полугодии на 15 занятий,

и 17 –во втором полугодии. Продолжительность занятия - 40 минут, что

соответствует 1 академическому часу. Курс изучения предмета «Слушание музыки»

в каждом классе составляет 32 часа ,что соответствует 32 занятиям.

В результате занятий по предмету «Слушание музыки» дети должны уметь:

- активно воспринимать музыку: напрягать в определенный момент внимание, память и слуховой аппарат;

- со слуха воспринимать пройденные понятия;

- давать точные ответы на вопросы о пройденном материале;

-воспроизводить понятия из «Словаря Терминов»;

- активно участвовать в обучении;

- нарисовать музыкальный образ произведения;

-сочинить музыкальную тематическую картинку.

Проверка накопленных знаний, умений, навыков учащихся осуществляется в устной и письменной практических формах деятельности. В 1 классе – краткие ответы на вопросы, подбор эпитетов; во 2 классе – характеристика образа на основе средств выразительности, определение приемов развития и характеристика динамического и эмоционально- образного развития; в 3 классе – выполнение небольших тематических работ.

Итоги обучения подводятся в конце каждой четверти в форме контрольного урока. Итоговый контрольный урок является открытым для взаимопосещения. В конце курса проводится итоговая работа, выполняемая в течение целого урока. Основной задачей работы является охват тем курса целиком, демонстрация возможности воспринимать эмоционально – образный строй незнакомого произведения, проникать в содержательную сторону музыки, опираясь на элементы музыкальной речи и на логику динамического развития. Аттестация знаний учащихся – среднее арифметическое из полученных в течение четверти отметок об успеваемости.













Учебно – тематический план

1 год обучения

Первое полугодие


Наименование тем

Количество

часов


Количество занятий


Тема 1.

Вводная беседа.

Характеристика музыкального звука.

3


3

Тема 2.

Метроритм, пульсация в музыке.


4


4

Тема 3.

Мелодический рисунок.

Выразительные свойства мелодического рисунка.

6



6

Контрольный урок.

2


2

Всего:

15

15




Второе полугодие.


Наименование тем

Количество

часов


Количество

занятий


Тема 4.

Интонация в музыке как совокупность всех элементов

музыкального языка

4


4

Тема 5.

Музыкально-звуковое пространство. Фактура.

Гомофония, полифония.

Тембр, ладогармонические краски.


5


5

Тема 6.

Сказочные сюжеты в музыке.

Творческое применение полученных знаний.

Закрепление пройденного теоретического материала на

новых музыкальных примерах.

4


4


Тема 7.

Голоса музыкальных инструментов.


3


3

Контрольный урок.

1

1

Всего:

17

17






2 год обучения

Первое полугодие


Наименование тем

Количество

часов


Количество занятий


Тема 1.

Музыкальный образ

1


1

Тема 2.

Средства создания музыкального образа


1


1

Тема 3.

Понятие «содержание в музыке»

1

1

Тема 4.

Представление о музыкальном герое

1


1

Тема 5.

Музыкальные стили


1

1

Тема 6.

Основные приемы развития в музыке


2


2

Контрольный урок.

1

1

Тема 7.

Вариационный способ развития тематизма.


1


1

Тема 8.

Мотивная работа



1


1

Тема 9.

Вариации. Подголосочная полифония.

Выразительные возможности вокальной музыки



1


1

Тема 10.

Программная музыка



1


1

Тема 11.

Комические образы в музыке и приемы их создания.

Многообразие комических интонаций. Частушки.




1



1

Контрольный урок.

1

1

Всего:

14

14









Второе полугодие.


Наименование тем

Количество

часов


Количество

занятий


Тема 12.

Народное творчество

1


1

Тема 13.

Народный календарь. Обычаи и традиции зимних

праздников


1


1

Тема 14.

Масленица. Весенне – летний цикл праздников


1


1

Тема 15.

Былины. Лирические протяжные песни

1


1

Тема 16.

Музыкальные жанры. Городские песни. Канты


1


1

Тема 17.

Марши. Понятие о маршевости

2


2

Тема 13.

Танцы и танцевальность


2


2

Тема 14.

Музыкальная форма. Тема. Период


1


1

Контрольный урок.

1

1

Тема 15.

Двухчастная форма


1

1

Тема 16.

Трехчастная форма


1

1

Тема 17.

Форма рондо


1


1

Тема 18.

Вариационная форма


1


1

Тема 19.

Симфонический оркестр


3


3

Контрольный урок.

1

1

Всего:

18

18










СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.


1 год обучения


I четверть.

Урок 1.

Тема: Вводная беседа о предмете.

Содержание:

Практические задания

- стихотворение о том, почему нужно слушать тишину;

- слушать тишину;


- беседа о том, как внимательно относиться к звуку, как необходимо сосредотачиваться;

- игра «Угадайка» (определить со слуха звучание 1 или 2 звуков);


- диалог о том, из чего состоит музыка: звуки, разные по своим свойствам и качествам.


- игра «Созвучия» (спеть Б53 и М53 по группам, сыграть аккордом в разных регистрах.

- изобразить на фортепиано горы, море, паровоз.





Слова для запоминания: записать в дневник.

Тишина, звук, созвучие, движение звуков, музыка.

Музыкальный материал: звуки ударных, перкуссии, на фортепиано.

Задание на дом: повторение слов в тетради.

Урок 2.

Тема: Характеристика звука.

Содержание:

Практические задания:

- характеристика звука: высота, длительность, регистр.


- прослушать в записи колокольный звон.


- беседа о колоколах.


- игра «Колокола» (изобразить под музыку движение колоколов телом и руками);

- изобразить на фортепиано игру колоколов.



Слова для запоминания: регистр, мелодия, аккорд.

Музыкальный материал:

- колокольный звон (аудиозапись);

- В.Моцарт, опера «Волшебная флейта», Тема волшебных колокольчиков;

- П.Чайковский, балет «Щелкунчик», Танец феи Драже.



Урок 3.

Тема: Характеристика звука.

Содержание:

Практические задания:

Характеристика звука:

- окраска (тембр);

- знакомство с тембрами цифрового ф-но: орган, клавесин, фортепиано.

- звукоряд, лад;

- пропеть IIIIII ступени мажора и

минора, сравнить окраску;


- громкость (динамика).


- прослушать аудиозапись музыки Мусоргского.



Слова для запоминания: тембр, мелодия, звукоряд, лад, динамика.

Музыкальный материал:

- П.Чайковский , «Детский альбом», Утренняя молитва, В церкви;

- М.П.Мусоргский, опера «Борис Годунов», колокольный звон из 2 картины пролога (аудиозапись);

- А.Вивальди, «Времена года», Осень, Весна.

- видео «Осень»









Урок 4.

Тема: Пульсация в музыке.

Содержание:


Практические задания:


- сравнение хода разных по размеру часов;

- сравнение пульса человека с пульсом музыки;

- музыкальная игра «Часы»;


- игра «Доли»;



Слова для запоминания: пульс, частота ударов, метр, доля.

Музыкальный материал:

- стихотворение «Шел я с папой по дорожке»;

- Б.Барток «Вечное движение»;

- Э Григ, «В пещере горного короля».

Урок 5.

Тема: Пульсация в музыке.

Содержание:


Практические задания:


- понятие о равномерности пульса – метра;

- изобразить постукиванием пальцев непрерывное движение ритма;

- ускорение и замедление темпа;


- прослушать мелодию «Частушек», стучать метр на ударных ;

- отличие 2 дольной пульсации от 3-дольной.

- изобразить хлопками пульсацию долей в 3\4.




Слова для запоминания: метр – это пульс музыки, у него ровные шаги.

Темп – скорость музыки, бывает медленная, средняя и быстрая.

Музыкальный материал:

- мультфильм «Болеро»;

- пьеса «Частушки» в аранжировке И.Клип.

- Р.Паульс «Колыбельная»

Урок 6.

Тема: Метроритм.

Содержание:


Практические задания:


- сильные и слабые доли в музыке;


- выразительность ритмического рисунка.


- изобразить доли в музыке Генделя и Чайковского;

- простучать ритм песенки «Василек» и «Паровоз».



Слова для запоминания: сильная доля, слабые доли, размер музыки, чередование долей, количество долей, ритм.

Музыкальный материал:

- Гендель «Пассакалия»;

- П.Чайковский «Детский альбом», Болезнь куклы;

- М.Глинка , опера «Руслан и Людмила», марш Черномора;

- Н.А.Римский – Корсаков, опера «Сказка о царе Салтане», Три чуда.



Урок 7.

Тема: Метроритм.

Содержание:


Практические задания:


- соотношение метра с ритмом

- изобразить 2 группами метр и ритм стихотворения;

- изобразить 2 руками метр и ритм песенки «Вышел зайчик погулять»;

- нарисовать ритм и иллюстрацию к песенке «Во поле березка стояла».

Слова для запоминания: метроритм, ансамбль, партия, соло, аккомпанемент.

Музыкальный материал:

- М.Мусоргский, «Картинки с выставки», Прогулка, Быдло;

- Р. Шуман, «Альбом для юношества», Дед Мороз.

Урок 8.

Тема: Контрольный урок.

Содержание:


Практические задания:


Повторение пройденного материала

Кроссворд

Музыкальная викторина




II четверть.

Урок 1

Тема: Мелодический рисунок.

Содержание:


Практические задания:


- беседа о волнообразном строении мелодии;

- нарисовать «в воздухе» звуковысотную линию мелодии по фразам.



Слова для запоминания: строение мелодии, «волны» мелодического рисунка.

Музыкальный материал:

- пройденные пьесы Чайковского.



Урок 2

Тема: Мелодический рисунок.

Содержание:


Практические задания:

- беседа о волнообразном строении мелодии;

- нарисовать звуковысотную линию мелодии по фразам;

- при прослушивании хлопком отметить кульминацию в мелодии.



Слова для запоминания: строение мелодии, «волны» мелодического рисунка.

Музыкальный материал:

- Шуберт, «Ave Maria»;

- Бах- Гуно, «Ave Maria»;

- К.Сен – Санс «Лебедь»;

- Р.Шуман, «Грезы».

Урок 3.

Тема: Типы мелодического рисунка

Содержание:


Практические задания:


- типы мелодического рисунка

- передать с помощью пантомимы движение мелодии.



Слова для запоминания: мелодия – вюнок, мелодия – стрела, мелодия – пятно.

Музыкальный материал:

- Н.Римский – Корсаков, «Сказка о царе Салдане», Полет шмеля;

- Л.Бетховен, Соната 1, главная партия;

- С.Прокофьев, «Детская музыка», Дождь и радуга.



Урок 4.

Тема: Типы мелодического рисунка

Содержание:


Практические задания:


- типы мелодического рисунка

- нарисовать типы рисунка мелодии



Слова для запоминания: мелодия – пружина, галантные завитки мелодии, «скрытая стрела».

Музыкальный материал:

- С.Прокофьев, «Классическая симфония», гавот;

- В.Моцарт, «Турецкое рондо»;

- А.Хачатурян, «Андантино»;

- Вагнер, «Полет Валькирии».



Урок 5.

Тема: Типы мелодического рисунка

Содержание

Практические задания:

- беседа о сочетании песенности и танцевальности;

- беседа о сочетании маршевости и танцевальности

- записать характеристику мелодического рисунка пьесы с помощью предложенных эпитетов.



Слова для запоминания: песенная мелодия танца, танцевальные черты в песне, танцевальные черты в маршевой музыке, маршеобразное движение мелодии в танце.

Музыкальный материал:

- В.Моцарт, симфония №40, III часть, менуэт;

- В.Моцарт, соната A dur, III часть, рефрен.

- Видео «Новогодние песни».



Урок 6.

Тема: Речитатив

Содержание:

Практические задания:

- беседа о «секрете» речитатива;

- речитатив в мелодии песни;

- инструментальный речитатив;

- мастер речитатива – орган.




Слова для запоминания: речитатив, песенный и инструментальный речитатив, орган.

Музыкальный материал:

- А.Даргомыжский, «Старый капрал»;

- Ф.Шуберт, «Шарманщик»;

- И.Бах, Токката ре минор;

- М.Мусоргский, цикл «Детская», В углу, С няней.



Урок 7.

Тема: Контрольный урок.

Содержание:


Практические задания:


Повторение пройденного материала

Кроссворд

Музыкальная викторина




III четверть

Урок 1.

Урок 2.

Тема: Интонация в музыке.

Содержание


Практические задания

- беседа о роли интервалов, ритма, регистра в создании интонации угрозы и насмешки.

- интонировать детские стишки с интонацией угрозы, насмешки;

- импровизация песенки – угрозы;

- импровизация песенки – насмешки.



Слова для запоминания: интервал, интонация угрозы, интонация насмешки.

Музыкальный материал:

- стих

- стих

- В.Моцарт, опера «свадьба Фигаро», ария Фигаро «Мальчик резвый»;

- Н.Римский – Корсаков, сюита «Шехеразада», тема Шахриара

Урок 3.

Тема: Интонация в музыке.

Содержание

Практические задания

- беседа о роли гармонии, динамики, интервалов в создании интонации ожидания и скороговорки.

- читать стихи с неправильной интонацией и определять элементы речи, не соответствующие характеру;

- придумать подходящую ритмическую пульсацию для правильной передачи характера стиха.



Слова для запоминания: гармония, динамика, интонация ожидания, интонация скороговорки.

Музыкальный материал:

- М.Глинка, опера «Руслан и Людмила», канон «Какое чудное мгновенье»;

- Рондо Фарлафа;

- Ф.Шуберт, «Лесной царь»;

- С.Прокофьев, «Болтунья».

Урок 4.

Тема: Интонация в музыке.

Содержание:


Практические задания:


- беседа о выразительности гаммы тон – полутон;

- знакомство с целотоновой гаммой как способе создания сказочного образа.

- играть мажорную и минорную гамму от любого звука по составу;

- играть целотоновую гамму от клавиш до, ре, ми вниз.

Слова для запоминания: выразительность интонации, строение мажора, строение минора, целотоновая гамма.

Музыкальный материал:

- Н.Римский-Корсаков, опера «Садко», Колыбельная Волховы;

- М.Глинка, опера «Руслан и Людмила», целотоновая гамма в сцене похищения.

Урок 5.

Тема: Интонация в музыке.

Содержание:


Практические задания:


- разбор характеристик интонаций:

- М2 вверх – вздох;

- М2 вниз – угроза;

- Ч4 вверх – призыв;

- Ч4 вниз – зов.


- анализ интонаций в прослушиваемых произведениях;

- петь и играть ритм попевок с интонацией М2, М3,Ч4, изменяя акценты и направление движения.



Слова для запоминания: вздох, угроза, призыв, зов.

Музыкальный материал:

- Ф.Шуберт, «Шарманщик»

- гимн «Боже, Царя Храни».

Ответы на вопросы:

- на что похож напев певца ? – на рассказ

- на что похожи звуки скрипки? – на вздохи

- на что похоже звучание басов? – на пустоту, т.к. они звучат гулко и пусто

Урок 6.

Тема: Музыкально- звуковое пространство. Фактура.

Содержание:


Практические задания:






Слова для запоминания:





Музыкальный материал:



Урок 7.

Тема: Гомофония

Содержание


Практические задания





Слова для запоминания:







Музыкальный материал:



Урок 8.

Тема: Полифония

Содержание


Практические задания






Слова для запоминания:

Музыкальный материал:



Урок 9.

Тема: Тембр

Содержание


Практические задания






Слова для запоминания:

Музыкальный материал:



Урок 10.

Тема: Ладогармонические краски.

Содержание


Практические задания






Слова для запоминания:

Музыкальный материал:

IV четверть.

Урок 1.

Тема: Сказочные сюжеты в музыке

Содержание


Практические задания






Слова для запоминания:

Музыкальный материал:

Урок 2.

Тема: Сказочные сюжеты в музыке

Содержание


Практические задания






Слова для запоминания:

Музыкальный материал:

- видео «Музыкальные сказки»_1976 г.



Урок 3.

Тема: Творческое применение полученных знаний.

Закрепление пройденного теоретического материала на новых музыкальных примерах.

Содержание


Практические задания






Слова для запоминания:

Музыкальный материал:



Урок 4.

Тема: Голоса инструментов народного оркестра

Содержание


Практические задания






Слова для запоминания:

Музыкальный материал:

- видео «Ложкари»;

- видео №1-4, папка «Музыкальные инструменты».



Урок 5.

Тема: Голоса инструментов народного оркестра

Содержание


Практические задания






Слова для запоминания:

Музыкальный материал:

- аудиозапись «Музыкальные инструменты».



Урок 6.

Тема: Голоса инструментов

Содержание


Практические задания






Слова для запоминания:

Музыкальный материал:

- видео №5-12, папка «Музыкальные инструменты».



Урок 7.

Тема: Контрольный урок.

Содержание:


Практические задания:


Повторение пройденного материала

Кроссворд

Музыкальная викторина





















2 год обучения


I четверть

Урок 1

Тема: Музыкальный образ

Содержание: беседа введение

Практические задания

- определение связи музыкального образа с театрально - сценическим

- разбор вступления к опере «Золотой петушок» Римского- Корсакого

- музыкальная тема, способы ее изложения

- викторина по основным понятиям: звукоряд, лад, мелодия, гомофония, полифония, аккорд (см. Конкурс знатоков»)

- связь образа с программным замыслом композитора


- дать названия прослушанным произведениям

- как передать свои впечатления от звучания темы, целостно изображая образ и опираясь на выразительные средства музыкального языка

- составить рассказ о выразительных средствах, отвечая на поставленные вопросы плана

- нарисовать рисунок



Слова для запоминания: (записать в тетрадь) план рассказа о музыкальном произведении.

Музыкальный материал:

- Н.А.Римский – Корсаков, опера «Золотой петушок, вступление *

- Чайковский, «Детский альбом», утренняя молитва, Марш деревянных солдатиков, Болезнь куклы.

- Моцарт, Соната ля-мажор, Турецкое рондо.

- Прокофьев, балет «Золушка», гавот.

- Григ, сюита «Пер Гюнт», В пещере горного короля.

- Мусоргский, «Картинки с выставки», Быдло, Балет невылупившихся птенцов.

- С.Прокофьев, «Детская музыка», Утро

Задание на дом: повторение слов из тетради

Урок 2

Тема: Средства создания музыкального образа

Содержание:

Практические задания:

беседа 1

- как участвуют в создании музыкального образа - первичные жанры, фактура, лад, темп, штрихи,

ритм, метр, тембр.

- вопросы – тесты: с чем связано звучание темы – с речью, пением, движением, звукоизобразительностью, сигналом.

беседа 2

- пронаблюдать смену музыкальных образов при смене тематического материала по типам: сопоставление, дополнение, усиление предыдущего.


- отметить изменение элементов музыкальной речи и средств выразительности в новой теме.



Слова для запоминания:

- С чем связано звучание темы ? ( с речью, пением, движением, со звукоизобразительностью, с сигналом)

- Типы смены музыкальных образов? ( сопоставление, дополнение, усиление предыдущего).

Музыкальный материал:

- С.Прокофьев, «Ромео и Джульетта»: Джульетта – девочка, Танец рыцарей.*

- С.Прокофьев, балет «Золушка», Гавот

- С.Прокофьев. Детская музыка, Дождь и радуга.

- П.Чайковский, «Детский альбом», Болезнь куклы.

- М.Глинка, «Руслан и Людмила», марш Черномора.

- Григ, сюита «Пер Гюнт», песня Сольвейг.









Урок 3

Тема: Понятие «содержание музыки»

Содержание:


Практические задания:


Беседа 4

- первое знакомство с понятием «содержание музыки»

-выявить специфику музыкальной речи: воплощает мысли и чувства человека.

- прослушать 2 музыкальных примера, записать их название, композитора и что первичный жанр связан с музыкальным образом каждой новой темы



Слова для запоминания: содержание музыки, первичный жанр, музыкальный образ, новая тема.

Музыкальный материал:

- В.Моцарт, увертюра к опера «Свадьба Фигаро»*

- Г.Свиридов, музыка к повести А.Пушкина «Метель», Военный марш*

- А.Вивальди, 3 часть «Охота» из концерта «Осень»*

- Н.Римский – Корсаков, Полет шмеля

- С.Прокофьев, Детская музыка, Тарантелла, Пятнашки.





















Урок 4

Тема: Представление о музыкальном герое

Содержание:


Практические задания:


Беседа 5

- понятие « герой» в различных музыкальных направлениях: рассказчик, персонаж, оратор, созерцатель и лирический герой.


- охарактеризовать музыкального героя, «расслышать его неповторимый голос»



Слова для запоминания: рассказчик, персонаж, оратор, созерцатель, лирический герой.

Музыкальный материал:

- М.Мусоргский, Картинки с выставки, Прогулка.

- М.Моцарт, опера «Свадьба Фигаро», увертюра.*

- Р.Шуман, «Альбом для юношества», Пьеро, Арлекин.*

- И.Бах, Токката ре минор

- П.Чайковский, Детский альбом, Утренняя молитва,

Марш Деревянных солдатиков, Болезнь куклы, Новая кукла,

Итальянская песенка, Старинная французская песенка, Немецкая песенка,

Сладкая греза, В церкви ( вспомнить знакомые мелодии)

- Гречанинов, пьеса «Какое прекрасное утро» (ноты в беседе)*

- С.Прокофьев, Мимолетности №1, 17,10,11.*











Урок 5

Тема: Музыкальные стили

Содержание:


Практические задания:


Беседа 6

- познакомиться со стилями композиторов : П.Чайковского, С.Прокофьева, К.Дебюсси и И.Баха


- выявить особенности композиторских стилей П.Чайковского, С.Прокофьева, К.Дебюсси и И.Баха




Слова для запоминания: stilus - упражнение в писании, сочинение; impression – впечатление, музыкальная живопись.

Музыкальный материал:

- С.Прокофьев, Мимолетность №17*

- К.Дебюсси, сюита «Детский уголок», Снег танцует*

- В.Моцарт, «Маленькая ночная серенада»*

- А.Вивальди, 3 часть из концерта «Осень»*

- Ф.Шопен, ноктюрн фа минор*























Урок 6

Тема: Основные приемы развития в музыке

Содержание:

Практические задания:

беседа 3

- понятие о структурной единице: мотив, фраза

- раздел «Знакомые мелодии»

- определить состав темы

р.н.п. «Как под горкой, под горой»

- основные приемы развития в музыке: повтор (точный и неточный),

секвенция, контраст

- определить на слух наличие повтора темы в примере

- спеть тональную секвенцию

- составление схемы – рисунка «Развитие в музыке»

- обозначить образ в пьесах Р.Шумана

- какие приемы развития использует композитор и как это отражается на характере музыки?

- первый опыт отслеживания музыкальной мысли в форме

- записать имена композиторов , страну и эпоху, сочинивших известные альбомы пьес для детей

Слова для запоминания: мотив, фраза, приемы развития темы, точный повтор, неточный повтор, секвенция, контраст, кульминация.

И.С.Бах, Германия, XVIII век;

Р.Шуман, Германия, XIX век;

П.Чайковский, Россия, XIX век;

С.Прокофьев, Россия, XX век.

Музыкальный материал:

- р.н.п. «Как под горкой» и игра «Мелодическое эхо»

- музыкальная импровизация «Повтори мотив, фразу с изменениями» (направление движения, ритм , лад, темп)

- Р.Шуман, «Альбом для юношества»: Смелый наездник, Веселый крестьянин, Дед Мороз, Сицилийская песенка, Первая утрата.

- И.С.Бах, «ХТК», прелюдия до мажор и прелюдия до минор.

- П.Чайковский, Детский альбом, Сладкая греза

Урок 7

Тема: Основные приемы развития в музыке

Содержание:


Практические задания:


Беседа 8,9

- понятие «музыкальное время»

- первый опыт восприятия крупной синтаксической единицы – периода

- понятие « приемы развития композиции»: период, суммирование, дробление.


- назвать признаки музыкального времени в примере

- сравнить разговорную и музыкальную речь на примере песен

- сравнить фразеровку в кантилене и речитативе



Слова для запоминания: музыкальное время, периодическая повторность – период, принцип суммирования и дробления.



Музыкальный материал:

- Бетховен, Соната №1, I часть (нотный пример)

- В.Моцарт, Фантазия ре минор (нотный пример)

- р.н.п «Во поле березка стояла», «Во кузнице», «Пойду ль я, выйду ль я»

- П.Чайковский, детский альбом, Марш деревянных солдатиков

- И.Дунаевский, песни «Капитан», «Веселый ветер»

- П.Чайковский, Времена года, Баркаролла

- В.Шаинский, Вместе весело шагать

- П.Чайковский, Детский альбом, Вальс

- песни: Полюшко, Эй, ухнем, Солнечный круг (нотные примеры









Урок 8.

Тема: Контрольный урок.

Содержание:


Практические задания:


Повторение пройденного материала

Беседа 7: испытание











































II четверть


Урок 1

Тема: Вариационный способ развития тематизма

Содержание:


Практические задания:


Беседа 10

- выделить особенности работы с темой на примере легких вариаций из

детского фортепианного репертуара

- познакомиться с основным способом варьирования темы: тема повторяется целиком. А не фрагментарно. При этом изменяются фактура, лад, динамика, темп.



Слова для запоминания: варьирование, вариация, изменение мелодического рисунка, фактуры, динамики, темпа.

Музыкальный материал:

- вариации на тему р.н.п. «Во поле березка стояла»» и «Во дворе –то калина» (ноты –ксерокс)

- Р.Шуман , «Пьеро» *

- Р.Шуман, «Арлекин» *























Урок 2.

Тема: Мотивная работа

Содержание:


Практические задания:


Беседа 11

- о воплощении действенного начала в классической сонате (сонатине)


Беседа 12

- прием интонационного сопряжения: соединение контрастных элементов в единую линию


Беседа 13

- жизнь музыкальных тем и интонаций от начала до конца произведения. Утверждение темы в Финале симфонии


Беседа 14

- мотивная работа в музыке Чайковского


- познакомиться с логикой развития: ядро - тема, степень ее изменения по принципу контраста и взаимодействия образов


- рассмотреть мотивную работу в песни «2 кота», партий в сонате Скарлатти



- услышать «мангеймскую стрелу» в сонате Моцарта





- услышать мотивную работу во фрагментах из балета «Щелкунчик»



Слова для запоминания: развитие мотива, соната, разработка

Музыкальный материал:

- песня « 2 кота» *

- Бетховен, соната фа мажор, (фрагмент) *

- Скарлатти, соната ?

- Моцарт, симфония 40, IV часть *

- Гайдн, симфония 103, I часть, экспозиция – развитие Главной и Побочной партий.







Урок 3.

Тема: Кульминация как этап развития тематизма

Содержание:


Практические задания:


Беседа 14

- познакомиться в разными способами достижения кульминации: поэтапное или единой волной на примере музыки Чайковского


- найти тип кульминации во фрагментах из балета «Щелкунчик»

и составить схему (см. типовую разработку стр.28)



Слова для запоминания: кульминация, подход по этапам, кульминация – волна.

Музыкальный материал:

- П.Чайковский, балет «Щелкунчик», танцы – Чай, Кофе, феи Драже, рост елки*, сцена сражения, Па-де-де*

- П Чайковский, Времена года, Баркаролла* + видео

- Шуберт, Лесной царь (тихая кульминация)

- Глинка, опера «Руслан и Людмила», увертюра

- Э.Григ, Утро





















Урок 4.

Тема: Вариации. Подголосочная полифония.

Тема: Выразительные возможности вокальной музыки.

Содержание:


Практические задания:


Беседа 16

- понятия: имитационная и контрастная полифония.




Беседа 17

- принцип подголосочной полифонии в музыке Глинки


- услышать ядро и развитие

- понять период типа развертывания

- определить в кульминационном разделе фактурные и тональные средства развития кульминации



Слова для запоминания: тема-ядро, развертывание периода, имитация, изменения фактуры, тональные изменения.



Музыкальный материал:

- Глинка, опера «Руслан и Людмила», канон «Какое чудное мгновенье»

- Прокофьев, балет «Ромео и Джульетта», танец рыцарей

- Бах, партита №2*

- Мусоргский, Картинки с выставки, два еврея

- Прокофьев, Кантата «Александр Невский», Ледовое побоище

- Чайковский, Детский альбом, Старинная французская песенка

- Глинка, Камаринская









Урок 5.

Тема: Программная музыка

Содержание

Практические задания:

Беседа 20











Слова для запоминания:









Музыкальный материал:























Урок 6.

Тема: Комические образы в музыке и приемы их создания.

Многообразие комических интонаций. Частушки.

Содержание:

Практические задания:

Беседы 21- 25












Слова для запоминания:









Музыкальный материал:





















Урок 7.

Тема: Контрольный урок.

Содержание:


Практические задания:


Повторение пройденного материала

Беседа 15 – воспоминания

(кроссворд)

Беседа 19- музыкальная викторина








































III четверть



Урок 1.

Тема: Народное творчество

Содержание:


Практические задания:


Введение

Беседа 1

Беседа 2



















Слова для запоминания:









Музыкальный материал















Урок 2.

Тема: Народный календарь. Обычаи и традиции зимних праздников

Содержание:


Практические задания:


Беседа 3

Беседа 4



















Слова для запоминания:









Музыкальный материал





















Урок 3.

Тема: Масленица. Весенне – летний цикл праздников

Содержание:


Практические задания:


Беседа 5

Беседа 6

Беседа 7



















Слова для запоминания:









Музыкальный материал



















Урок 4.

Тема: Былины. Лирические протяжные песни

Содержание:


Практические задания:


Беседа 8

Беседа 9


















Слова для запоминания:









Музыкальный материал





















Урок 5.

Тема: Музыкальные жанры. Городские песни. Канты

Содержание:


Практические задания:


Беседа 10

Беседа 11


















Слова для запоминания:









Музыкальный материал





















Урок 6,7.

Тема: Марши. Понятие о маршевости

Содержание:


Практические задания:


Беседа 12


















Слова для запоминания:









Музыкальный материал





















Урок 8,9.

Тема: Танцы и танцевальность

Содержание:


Практические задания:


Беседа 13


















Слова для запоминания:









Музыкальный материал





















Урок 10.

Тема: Музыкальная форма. Тема. Период

Содержание:


Практические задания:


Беседа 14

Беседа 15


















Слова для запоминания:









Музыкальный материал





















Урок 11.

Тема: Контрольный урок.

Содержание:


Практические задания:


Повторение пройденного материала

Кроссворд

Музыкальная викторина








IV четверть

Урок 1.

Тема: Двухчастная форма.

Содержание


Практические задания





Слова для запоминания:

Музыкальный материал:



Урок 2.

Тема: Трехчастная форма

Содержание

Практические задания





Слова для запоминания:

Музыкальный материал:



Урок 3.

Тема: Форма рондо

Содержание:


Практические задания:






Слова для запоминания:

Музыкальный материал:







Урок 4.

Тема: Вариационная форма

Содержание:


Практические задания:






Слова для запоминания:

Музыкальный материал:



Урок 5,6,7

Тема: Симфонический оркестр

Содержание:


Практические задания:






Слова для запоминания:







Музыкальный материал:



Урок 8.

Тема: Контрольный урок.

Содержание:


Практические задания:


Повторение пройденного материала




Кроссворд

Музыкальная викторина




МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.


- дидактический материал: аудио и видеоматериалы.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Музыкальная деятельность ребенка представляет собой слушание и воспроизведение голосом или на инструменте музыкальных звуков, являющихся для него частью сложного музыкального мира. Как помочь ему понять и осознать эту особую реальность? С этой целью в детской школе искусств  введено преподавание предмета «Слушание музыки»,  способствующий формированию целостного понимания мира, развивающий у учащихся эстетическое чувство – синестезия(способность к межсенсорному восприятию), поддерживает и развивает творческое начало, так необходимое каждому музыканту.

При прохождении материала могут возникнуть ассоциации с явлениями природы и психологическими состояниями человека, потому как содержание предмета ориентировано на музыкальное и интеллектуальное развитие детей. Поэтому дополнительная образовательная программа по данному предмету имеет художественно – эстетическую направленность.

Новизна программы в ее содержании. Она составлена с учетом особенностей восприятия детьми 7-8 лет музыкального и понятийного материала. Она предназначена для формирования культуры восприятия музыкального произведения на первоначальном этапе обучения в ДШИ. Такое изменение программы стало актуальным в силу следующих причин:

- дети, обучающиеся в режиме 1 занятия по сольфеджио в неделю лишены возможности научиться правильно воспринимать музыку;

-для учащихся, обучающихся на инструментальном отделении, крайне необходим определенный «багаж» музыкальных впечатлений с первых занятий в ДШИ;

 Таким образом, чтобы развивать ребенка в соответствии с современными тенденциями музыкальной педагогики, педагогически целесообразным стало создание дополнительной программы по предмету «Слушание музыки» и введение данного курса в программу обучения. Такая практика стала возможной благодаря концентрированнoму методу подачи материала - знакомство со многими темами, изучаемыми ранее поэтапно, теперь предлагается осуществлять единым блоком, что позволяет освободить  учебные часы для изучения других тем и дает возможность формирования целостной системы подачи теоретического материала, более удобной для восприятия учащихся.

Основной целью настоящей программы является создание предпосылок для музыкального и личностного развития учащегося, воспитание культуры слушания музыкальных произведений;

-раскрытие музыкальных и творческих задатков ребенка;

-развитие у учеников музыкального слуха;

-воспитание у ученика умения осмысленно воспринимать и классифицировать средства музыкальной выразительности;

На практическое достижение данной цели направлены следующие задачи:

1.    Развить у учащегося осознание музыкальных звуков как части особой реальности.

2.    Увлечь и заинтересовать ребенка процессом слушания музыки.

3.    Воспитать навыки:

- чувственно воспринимать характер музыки;

- эмоционально переживать эстетические чувства, возникающие при восприятии музыки;

- запоминать музыкальные впечатления;

- пользоваться личным слуховым опытом при восприятии музыки.

4.Дать начальные знания в области музыкального восприятия.

Данная рабочая программа составлена по методическому пособию Н.А.Царевой «Слушание музыки» (2002 г.) и адаптирована к условиям обучения детей в ДШИ «Рапсодия.

Ее отличительные особенности :

1.    Каждый год имеет «ключевую» тему, которая объединяет несколько других тем и подтем так, чтобы можно было расширить изучение той или иной темы, не нарушая общего тематического построения  курса.

Вопрос предлагаемого для изучения объема темы каждый преподаватель рассматривает самостоятельно.

2.    1 год обучения демонстрирует способы показа тематического материала и объясняет влияние лада, темпа, ритма и фактуры на характер музыки.

3.    2 год обучения раскрывает способы музыкального развития и формирует понятие «Образное содержание произведения». Также в него добавлены темы 3 года обучения, которые несколько сокращены по времени прохождения. Поскольку некоторые темы совпадают с 1 годом традиционного  курса «Музыкальной литературы» , нет необходимости знакомиться с ними на уроках «Слушание музыки». Благодаря такому подходу, у детей, обучающихся в ДШИ «Рапсодия» по 5-летнему курсу есть возможность познакомиться с полным объемом курсов «Слушание музыки» и «Музыкальная литература».

4.    Тема «Симфонический оркестр» предлагается для изучения на 2 год обучения.

5. Списки рекомендуемой литературы обновлены. В них включены учебники и пособия, изданные  в период после 2000 года.

6. Составлена авторская подборка видео и аудио материалов, иллюстрирующий тематический материал.

Обучение по данной программе осуществляется с учащимися

от  семи лет, обучающимися на инструментальном отделении по 5-летнему курсу. Срок реализации обучения – 2 года. В соответствии с этим подобраны формы и методы обучения.

Автор
Дата добавления 07.05.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1664
Номер материала 515776
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх