Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Дополнительная программа реабилитации для детей с ОВ здоровья "Мой мир в ладошках"

Дополнительная программа реабилитации для детей с ОВ здоровья "Мой мир в ладошках"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m261b60.jpg

Краевой реабилитационный центр

для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья

«Родник»


«Мой мир в ладошках»


Дополнительная программа реабилитации

детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья

hello_html_m441a639.jpg













Педагог, воспитатель краевого реабилитационного центра «Родник»


Табакаева Л. А


Бийск 2015


Введение

Большинство детей, проходящих реабилитацию в КРЦ, вне его, выпадают из образовательных и воспитательных программ (не посещают школу, детские сады). Те дети, которые обучаются на дому, получают знания только по основным предметам (математике, русскому языку, чтению), мало кто из них посещает кружки, творческие объединения, мастерские.

Кроме того дети с ограниченными возможностями здоровья, более отдалены от природы, чем их здоровые сверстники.

Все это способствует тому, что большинство детей плохо ориентируются во времени и пространстве, путают последовательность времен года, не имеют представления о происходящих изменениях в природе, у них плохо развита наблюдательность, не сформированы умения выражать увиденное, выражать свои чувства, эмоции, наблюдается дефицит экологического воспитания.

Живая природа издавна признавалась в педагогике одним из важнейших факторов образования и воспитания.

Общаясь с природой, изучая ее объекты и явления, дети постепенно постигают мир, в котором они живут. Они открывают удивительное многообразие растительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность ее познания, испытывают нравственно – эстетические чувства и переживания, что должным образом побуждает желание воспроизвести увиденное (нарисовать, слепить, смастерить своими руками).

Цель программы: создание условий для адаптации и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе ознакомления с окружающим миром и выражении своих эмоциональных ощущений в различных видах продуктивной деятельности.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1.Создать атмосферу психологического комфорта в группе.

2. Организовать деятельность детей направленную на:

а) формирование основ начального опыта природосообразного поведения ребенка;

б) развитие умений и навыков наблюдения за природными объектами и явлениями;

в) формирование эмоционально – положительного отношения к окружающему миру;

г) развитие ручной умелости через разнообразные движения;

д) активизацию творческих способностей;

г) формирование положительных переживаний от выполненной работы.

Пояснительная записка


При составлении программы использовалась специальная психолого – педагогическая литература, передовой опыт, теоретические и практические материалы по организации творческой деятельности и экологического воспитания детей.

Программа рассчитана на детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья от 6 до 14 лет, для реализации в условиях круглосуточного пребывания детей в центре реабилитации.

Рассчитана на реабилитационные сезоны продолжительностью 35 дней. Занятия проводятся два раза в неделю, по два занятия в день, со сменной деятельностью. Одно занятие экскурсия или теоретическое, второе занятие творческого самовыражения.


Особенности программы


В данной программе все учебное содержание занятий сгруппировано по циклам. Каждый цикл является одновременно законченным и целостным, вместе с тем, связанным с предшествующим и последующими циклами (времена года). Поэтому реализация тем программы может быть начата с изучения любого времени года, в зависимости от начала реабилитационного сезона (осень, зима, весна, лето).

Программа построена на основании ряда принципов позволяющих планировать определенный педагогический эффект:

- Доступность

- Дефференцированность (ориентация на состояние здоровья ребенка)

- Многоуровневость


Основные направления и содержания деятельности


Темы программы знакомят детей с временами года, явлениями, происходящими в природе, влиянием их на жизнь растений, животных, человека, в то же время формирует умение выражать свои сенсорные ощущения в продуктивных видах деятельности (оригами, лепка из глины и пластилина, техника монотипии, бумагопластика, аппликация, флористика, объемное моделирование из бумаги и природного материала, сенотехнология).

Реализация тем программы предусматривает систему сезонных тематических мини – экскурсий (прогулок) с детьми, которые дают возможность не только для оздоровления, но и обогащение ума впечатлениями.


Формы и методы


Для реализации намеченных целей и задач предусматривается: проведение экскурсий , бесед, праздников, конкурсов. Особая роль отводится играм разной направленности, изготовление поделок из различных материалов с применение различных технологических приемов (словесные инструкции, пооперационные карты и др.).


Условия реализации


Для реализации необходимо наличие:

- наглядных пособий (муляжи овощей, фруктов, грибов)

- материалов для творческой деятельности (природные материалы, цветной картон, бумага, пластилин, краски, кисти, карандаши, клей)

- дидактические игры

- литература о природе

- инструктивные пооперационные карты

- готовые образцы работ



Тематическое планирование


Тема

Всего часов

В том числе

Экскурсий

Практических

Теоретических

1

Введение

1



1

2

Времена года

32

11

5

6


Осень

8

2

4

2


Зима

8

3

3

2


Весна

8

3

4

1


Лето

8

3

4

1

3

Итоговое занятие

1





Последовательный перечень тем с их кратким содержанием


1. Введение 1 час

Что ты знаешь о природе? Объекты природы. Времена года. Живая, неживая природа. Природа и я – неразлучные друзья.

Времена года 32 часа.2.


Первый цикл занятий.

Задачи познавательной направленности

Расширение компетенции детей об осенних явлениях в природе, о последовательности изменений в живой и неживой природе и их взаимодействиях.

Задачи практической направленности

Формирование умений закладки листьев, умения работать с бумагой, клеем, пользоваться ножницами, размещение деталей на плоскости, формирование умений работать по словесной инструкции.

Осень. 8 часов. Приметы осени. Явления. Изменения, происходящие в природе. Их влияние на растения, животных и человека. Приспособление животных и человека к предстоящему времени года.

Деревья. Многообразие видов. Значение деревьев. Листопад.

Грибы. Многообразие видов. Значение грибов. Ядовитые, съедобные. Профилактика отравлений.

Овощи и фрукты. Многообразие культур. Значение для человека. Профилактика от заболеваний.

Продуктивные виды деятельности

  • Закладка осенних листьев для гербария и флористических работ

  • Объемная аппликация «Листопад»

  • Работа с глиной «Дружная семейка»

Аппликация из бумаги «Витаминки в корзинке»


Второй цикл занятий.

Задачи познавательной направленности: Расширение компетенции детей о зимних явлениях в природе, о последовательности изменений в живой и неживой природе и их взаимодействиях.

Задачи практической направленности. Формирование умений работы с природными материалами, формирование умений ухода за растениями.

Зима. 8 часов.

Приметы зимы. Изменения в природе. Явления, их влияние на мир растений, животных и человека.

Зимующие птицы. Многообразие видов. Охрана птиц, забота о них.

Животные. Дикие. Домашние. Животные нашей фауны. Многообразие видов. Значение для человека.

Комнатные растения. Многообразие видов. Значение для человека.


Продуктивные виды деятельности

  • Изготовление кормушек для птиц

  • Изготовление игрушек из природного материала «Барашек», «Рыбка»

  • Флористическая работа «Лес»

  • Уход за комнатными растениями в группе.

  • Объемное моделирование из бумаги «Снежинки»


Третий цикл занятий.

Задачи познавательной направленности: Расширение компетенции детей о весенних явлениях в природе. О последовательности изменений в живой и неживой природе и их взаимодействиях.

Задачи практической направленности:

Знакомство с техникой оригами. Формирование умений и навыков работы с пластилином, глиной. Формирование умений и навыков работы кистью, карандашом, красками. Работы по операционным картам.

Весна. 9 часов.

Приметы весны. Явления и изменения, происходящие в природе. Их влияние на человека.

Перелетные птицы. Многообразие видов. Значение птиц для леса.

Растения первоцветы. Многообразие видов, их охрана. Красная книга..

Лекарственные травы. Многообразие видов. Ароматические травы.

Продуктивные виды деятельности

  • Техника оригами «Плыви, кораблик»

  • Работа с глиной «Птицы прилетели»

  • Изготовление природоохранной листовки «Берегите первые весенние цветы» изодеятельность

  • Техника оригами «Цветы для мамы»


Четвертый цикл занятий.

Задачи познавательной направленности

Расширение компетенции детей о летних явлениях в природе. О последовательности изменений в живой и неживой природе, их взаимодействиях.

Задачи практической направленности

Формирование навыков работы по инструктивным картам. Умений работы с природным материалом. Формирование самостоятельности и инициативности детей.

Лето. 9 часов.

Приметы лета. Явления и изменения в природе.

Цветы. Садовые, декоративные. Многообразие форм красок, ароматов. Значение цветов в жизни человека.

Насекомые. Многообразие видов, форм, красок.

Ягоды – плоды. Разнообразие видов. Пищевая ценность.


Продуктивные виды деятельности

  • Природный материал «Ромашка»

  • Объемная аппликация «Кувшинка»

  • Техника монотипии «Бабочки»

  • Природный материал «Стрекоза»

  • Сенотехнология «Гусеница»



Требования к знаниям и умениям


Предполагается, что дети после прохождения первого цикла занятий «Осень» будут

Знать:

  • Названия осенних месяцев;

  • Дней недели по порядку;

  • Явления в природе: дождь, ветер, листопад, туман;

  • Изменения в природе: дни короче, длинные ночи, понижение температуры;

  • Готовность к зиме растений и животных;

  • Названия деревьев;

  • Названия грибов;

  • Названия овощей и фруктов.


Уметь:

  • Обращаться с природным материалом;

  • Размещать отдельные детали на плоскости;

  • Работать по словесной инструкции;

  • Пользоваться ножницами;

  • Работать по шаблону;

  • Выбирать цветовую гамму соответствующую сюжету.


После прохождения второго цикла занятий «Зима»

Знать:

  • Названия зимних месяцев;

  • Явлений происходящих в природе: снег, метель, мороз, иней;

  • Изменений происходящих в природе: спячка некоторых животных, недостаток корма для птиц, необходимость помощи им;

  • Названия зимующих птиц;

  • Названия домашних животных, их места обитания;

  • Значение животных для человека;

  • Названия диких животных, их места обитания;

  • Значение животных для человека;

  • Многообразие комнатных растений, названия самых распространенных, герань, алоэ, кактус, фиалка.

Уметь:

  • Самостоятельно подобрать материал и с помощью взрослых изготовить кормушку для птиц;

  • Работать по инструктивным пооперационным картам;

  • Работать с природными материалами;

  • Выполнять простейшие операции по уходу за комнатными растениями (полив, опрыскивание, рыхление);

  • Пользоваться ножницами.



После прохождения третьего цикла занятий «Весна»

Знать:

  • Названия весенних месяцев;

  • Весенние приметы: дни длиннее, теплее, природа оживает (тает снег, ручьи, прилетают птицы, набухают почки, первые проталины, первые цветы);

  • Названия перелетных птиц (скворец, трясогузка, иволга, кукушка, жаворонок);

  • Названия первых цветов (мать и мачеха, ветреница, медуница, первоцвет);

  • О существовании Красной книги;

  • О многообразии лекарственных трав (одуванчик, полынь, крапива, подорожник, репей).

Уметь:

  • Пользоваться красками;

  • Работать с пластичными материалами (глина, пластилин);

  • Работать с бумагой в технике оригами;

  • Определять различные геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг);

  • Самостоятельно выбирать материал для изготовления природоохранной листовки.

После прохождения четвертого цикла занятий «Лето»

Знать:

  • Названия летних месяцев;

  • Явлений происходящих в природе;

  • Многообразие видов;

  • Основные цвета, дополнительные цвета;

  • Насекомые, кто это? Названия (стрекоза, бабочка, пчела, оса, муха);

  • Названия ягод, где растут, пищевую ценность, съедобные, ядовитые/


Уметь:

  • Работать с природным материалом;

  • Работать с бумагой, клеем;

  • Выполнять работу в технике монотипия;

  • Выполнять работу в технике сенотехнология;

  • Вносить самостоятельно дополнения, изменения, подбирать другой материал, другую цветовую гамму;

  • Планировать последовательность своих действий.

Ожидаемые результаты


Реализация программы ставит целью достичь следующих результатов:

Познавательной направленности:

- повышение познавательной активности;

- активизацию речевой и умственной деятельности.

Творческой направленности:

- улучшение мелкой моторики;

- способности к творческому видению;

- развитие воображения;

- умению выразить свои чувства и эмоции.

Социальной направленности:

- сокращения срока адаптации;

- достижения психо – эмоционального благополучия каждого ребенка;

- приобретение опыта природосообразного поведения.


Механизмы отслеживания результатов:

- Начальная и итоговая диагностика;

- наблюдение за соблюдением правил и логических действий при выполнении работ;

- проведение конкурсов, викторин;

- проведение выставок;

- беседы с детьми и родителями;

- коллективные практические дела.


Педагогическая диагностика


Для проведения начальной и итоговой диагностики планируется использовать:

- Диагностику осведомленности об окружающем мире;

- Диагностику «Типовое состояние»;

- Диагностику мелкой моторики рук;

- Диагностика различных умений и навыков;

- Диагностика цветоощущения «Воздушные шары»;

- Диагностика восприятия;

- Диагностика мышления, внимания.

По итогам проведенной педагогической диагностики в конце сезона определяется динамика развития каждого ребенка.



































Календарно – тематический план

к программе реабилитации детей и подростков

с ограниченными возможностями здоровья

«Мой мир в ладошках»


Тема занятия

всего

В том числе

Дидактическое обеспечение


Предполагается что дети будут

Теор.

Прак.

Экс

Знать

Уметь

1

Что ты знаешь о природе? Объекты природы. Живая и неживая природа.

1




Диагностическое обследование детей об окружающем мире. «Типовое состояние», «Мелкой моторики», «Различных умений и навыков» «Цвет»

Объекты живой и неживой природы

Определять объекты живой и неживой природы

2

Осень в сад к нам пришла!




1

Объекты живой природы. Загадки об осени. Приметы, явления. Игра на внимание «Чего не бывает»

Названия осенних месяцев. Приметы осени. Явления происходящие в природе. Правила поведения на природе.

Правильно вести себя во время экскурсии. Наблюдать замечать, обобщать.

3

Гербарная закладка осенних листьев для флористических работ



1


Папка для сбора гербария

Правила закладки гербария

Собирать, выбирать листья, аккуратно закладывать для сушки в папку

4

Деревья




1

Дид. игра «Чьи детки, с какой ветки». Загадки о деревьях. Подвижные игры на воздухе.

Многообразие видов деревьев. Названия деревьев (тополь, береза, ель, сосна, ива, пихта, рябина)

Определять деревья, листья, семена. Сопоставлять, сравнивать, обобщать.

5

Изготовление объемной аппликации из бумаги «Листопад»



1


Образец работы, бумага, клей, кисть, краски.

О природном явлении листопаде

Работать по словесной инструкции, выбирать нужные цвета, обосновывать свой выбор

6

Грибы


1



Иллюстрации, муляжи, карточки – лото, загадки о грибах

Названия съедобных и ядовитых грибов. Их значение для человека

Различать съедобные и ядовитые грибы. Правильно собирать грибы.

7

Работа с глиной. «Дружная семейка»


1



Оборудованное место работы с глиной, образцы, краски, кисти, пооперационные карты

Правила работы с глиной

Работать по операционным картам, пользоваться кистью, определять геометрию форм (шар, цилиндр, круг)

8

Овощи и фрукты

1




Муляжи, натуральные объекты, загадки об овощах и фруктах, карточки – лото

Названия овощей и фруктов, места их выращивания, значение для человека и животных

Различать овощи и фрукты, называть

9

Аппликация из бумаги с элементами изодеятельности «Витаминки в корзинки»


1



Образцы, бумага, краски, ножницы

Правила безопасности работы с ножницами, красками, клеем

Самостоятельно сделать выбор овощей или фруктов. Подобрать соответствующие краски и раскрасить

10

Здравствуй! Зимушка – зима.



1


Объекты природы. Загадки о зиме. Игры на воздухе. Игра на наблюдательность.

Названия зимних месяцев. Приметы зимы, явления происходящие в природе. Правила поведения во время зимних экскурсий

Соблюдать правила поведения во время зимних экскурсий, наблюдать, обобщать.

11

Объемное моделирование из бумаги «Снежинки»


1



Бумага, ножницы, клей

Правила работы с ножницами клеем

Вырезать ровные полоски бумаги, работать по словесной инструкции, соблюдать последовательность действий

12

Зимующие птицы



1


Загадки о птицах подвижные игры на воздухе

Названия зимующих птиц (синица, воробей, дятел, снегирь, свиристель)

Определять птиц в природе

13

Изготовление кормушек для зимующих птиц


1



Бросовый материал, бутылки, нитки, ножницы, клей

Названия основных видов кормов для зимующих птиц

Смастерить из бросового материала кормушку, систематически пополнять кормом

14

Животные дикие и домашние

1




Иллюстрации, карточки – лото, «Вышли звери на прогулку», зоолото, загадки о животных, фигурки животных

Названия животных диких и домашних, их детенышей, значение животных в жизни человека. Животные нашей фауны

Различать диких и домашних животных имитировать звуки издаваемые различными животными

15

Изготовление игрушки из природного материала «Барашек», «Рыбка»


1



Образец поделки, инструктивные карты. Природный материал (шишки, листья, семена растений), вспомогательный материал (пластилин, краски, клей)

Правила работы с природным материалом

Работать по инструктивным пооперационным картам, оценить свою работу и работу товарищей

16

Комнатные растения. Многообразие видов



1


Живые объекты, карточки – лото, загадки о комнатных растениях

Названия комнатных растений (герань, кактус, фиалка, алоэ, щучий хвост). Разнообразие комнатных растений. Значение для человека

Распознавать комнатные растения, правильно называть

17

Уход за комнатными растениями


1



Живые объекты, распылители воды, рыхлилки. лейки

Правила ухода за комнатными растениями

Определять время полива и другого ухода за комнатными растениями

18

Весна пришла! Весне дорогу!



1


Загадки о весне, подвижные игры на воздухе, объекты природы

Приметы весны, явления происходящие в природе

Соблюдать правила поведения на весенних экскурсиях

19

Изготовление поделки в технике «Оригами»


1



Образцы, пооперационные пособия, бумага, ножницы

Основное правило техники выполнения оригами (последовательность действий)

Поэтапно выполнять действия при изготовлении поделок в техники оригами, определять различные геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник)

20

Здравствуйте, птицы!



1


Объекты природы, загадки о природе, игры на свежем воздухе

Названия перелетных птиц(кукушка, скворец, иволга, трясогузка, журавль)

Природосообразно себя вести в природной среде, определять птиц и их голоса

21

Работа с глиной «Птицы»


1



Специально оборудованное место для работы с глиной, образцы, пооперационные инструктивные карты, краски, кисти

Правила работы с глиной, правила работы с инструктивными картами

Работать с инструктивной пооперационной картой, различать геометрические фигуры (шар, цилиндр, круг, овал)

22

Растения - первоцветы

1




Иллюстрации, карточки – лото, загадки, стихи

Названия первых весенних цветов

Узнавать в природе растения – первоцветы, соблюдать правила поведения в условиях природы

23

Изготовление природоохранной листовки «Берегите первоцветы»


1



Иллюстрации, образцы листовок, краски, кисти, карандаши

О существовании Красной книги

Самостоятельно выбрать цветок

24

Лекарственные травы



1


Живые объекты природы, загадки о лекарственных растениях, карточки – лото, подвижные игры

Названия лекарственных трав (подорожник, одуванчик, крапива, полынь)

Определять растение в природе

25

Цветок для мамы техника оригами


1



Образец, пооперационное пособие, бумага

Основное правило работы в технике оригами (последовательность)

Работа по пооперационным пособиям и по словесной инструкции

26

Здравствуй лето красное!



1


Живые объекты природы, загадки о лете, мяч, скакалка для игры на открытом воздухе

Приметы лета, явления происходящие в природе летом

Наблюдать, замечать, сравнивать, обобщать

27

Объемная аппликация «Кувшинка»


1



Образец работы, цветная бумага, ножницы, клей

Понятие «круг»

Работать по словесной инструкции, работать по шаблонам

28

Цветы



1


Живые объекты, загадки о цветах

Названия садовых цветов имеющихся на участке


29

Поделка из природного материала «Ромашка», «Стрекоза»


1



Образцы поделок, инструктивные пооперационные карты, природный материал (семена ясеня, пластилин, листья, проволока)

Правила работы с природным материалом

Работать с природным материалом, работать с инструктивными пооперационными картами

30

Насекомые



1


Живые объекты, загадки о насекомых, игры

Названия насекомых (бабочка, пчела, стрекоза, муха, оса)

Наблюдать, различать, называть насекомых

31

«Бабочка» техника монотипия


1



Бумага, шаблоны, кисти, краски, карандаши

Правила работы по технике монотипия

Различать форму, размер, цвет, работать с шаблонами, пользоваться ножницами



32

Ягоды - плоды

1




Иллюстрации, карточки – лото, загадки о ягодах, игры

Название ягод, плодов, их значение для жизни человека

Отличать съедобные ягоды от ядовитых





33

«Гусеница» сенотехнология


1



Сухое сено, нитки, инструктивные пооперационные карты

Правила работы с сухой травой

Пользоваться пооперационными картами, работать сеном, нитками



34

Итоговое занятие. Выставка работ







Оценить свои работы и работы товарищей








Динамика развития детей

с ограниченными возможностями здоровья

с 01.01. 2013 по 31.05.2015 г.г. в рамках реализации программы

«Мой мир в ладошках»




Количество детей прошедших реабилитацию - 484 человек

С положительной динамикой - 359 человек

С незначительно положительной динамикой – 102 человека

Без динамики – 23 человека





hello_html_80b8cac.png











Педагогическая диагностика

График динамики развития детей с ограниченными возможностями здоровья за три реабилитационных сезона 2015 года




Количество детей прошедших реабилитацию - 26 человек




hello_html_6bab44bc.png

  1. Познавательная деятельность

  2. Практические навыки общения с объектами природы

  3. Формирование позитивного отношения к природе

  4. Творческая деятельность

  5. Эмоциональная отзывчивость










Информационные ресурсы:



  1. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры [Текст] З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова – М.: Просвещение, 1991. - 206с.

  2. Вальчук Е.В. Развитие связной речи [Текст] Е.В. Вальчук – Волгоград: Учитель, 2009. - 127с.

  3. Вакуленко Ю.А. Воспитание любви к природе у дошкольников [Текст] Ю.А. Вакуленко - Волгоград: Учитель, 2009. - 157с.

  4. Вакуленко Ю.А. Календарные мероприятия в ДОУ [Текст] Ю.А. Вакуленко - Волгоград: Учитель, 2009. - 222с.

  5. Васина Н. Бумажная симфония [Текст] Н. Васина – М.: Айрис-Гресс, 2009. - 127с.

  6. Виноградова Н.Ф. Воспитателю о работе с семьей [Текст] Н.Ф. Виноградова – М.: Просвещение, 1989. - 189с.

  7. Виноградова Н.Ф. Рассказы-загадки о природе [Текст] Н.Ф. Виноградова – М.: Вентана-Граф, 2005. - 143с.

  8. Гульянц Э.И., Базин И.Я. Что можно сделать из природного материала? [Текст] Э.И. Гульянц, И.Я. Базин – М.: Просвещение, 1991. – 194с.

  9. Дикарев С.Н. Организация социальной работы с детьми с ограниченными возможностями [Текст] С.Н. Дикарев – Барнаул, 2005. – 135с.

  10. Ефанова З.А. Нестандартные занятия [Текст] З.А. Ефанова – Волгоград: ИТД Корифей, 2008. – 111с.

  11. Завьялова Н.А., Лукина Е.В. Интегрированный курс подготовки дошкольников к школе [Текст] Н.А. Завьялова – Волгоград: Учитель, 2004. – 190с.

  12. Кобзева Т.Г., Холодова И.А., Александрова Г.С. Организация деятельности детей на прогулке [Текст] Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова – Волгоград: Учитель, 2010. – 329с.

  13. Козак О.Н. Большая книга игр для детей [Текст] О.Н. Козак – С-Петербург, 1999. – 220с.

  14. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Уроки творчества [Текст] Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова – Самара: Учебная литература, 2002. – 111с.

  15. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Умные руки [Текст] Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова – Самара: Учебная литература, 2002. – 79с.

  16. Черенкова Е. Праздник в школе 1 - 4 класс [Текст] Е. Черенкова – М.: Дом, 2008.- 187с.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Большинство детей плохо ориентируются во времени и пространстве, путают последовательность времен года, не имеют представления о происходящих изменениях в природе, у них плохо развита наблюдательность, не сформированы умения выражать увиденное, выражать свои чувства, эмоции, наблюдается дефицит экологического воспитания.

  Живая природа издавна признавалась в педагогике одним из важнейших факторов образования и воспитания.

    Общаясь с природой, изучая ее объекты и явления, дети постепенно постигают мир, в котором они живут. Они открывают удивительное многообразие растительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность ее познания, испытывают нравственно – эстетические чувства и переживания, что должным образом побуждает желание воспроизвести увиденное (нарисовать, слепить, смастерить своими руками).

Автор
Дата добавления 17.06.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров206
Номер материала 569160
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх