Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Дополнительный час по русскому языку 3 класс

Дополнительный час по русскому языку 3 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение


«Пелевская средняя общеобразовательная школа»


Лаишевского муниципального района Республики Татарстан


«Рассмотрена»


На педагогическом совете


Протокол № ____ от


______________________ 2015 г.


«Согласована»


Заместитель директора школы по УВР


________________________ Бикмуллина Ф.Т.


«_____» _____________________ 2015 г.


«Утверждена»


Директор школы


___________________________________Хафизов Р.С.



Приказ № __________ от _________________2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


ЗайнуллинойЗульфииАделзяновны


дополнительного часа по предмету «Русский язык»


в 3 классе


на 2015- 2016 учебный год









Пояснительная записка

Статус документа


Рабочая программа по дополнительному часу по предмету русский язык для 3 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе:

  1. Примерной программы начального общего образования по русскому языку для школ с родным (нерусским) языком обучения;

  2. Авторской рабочей программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкий «Русский язык»

  3. Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Пелевская средняя общеобразовательная школа» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2015-16 учебный год.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта.

Структура документа

Рабочая программа представляет собой целостный документ и включает в себя следующие разделы:


  1. Пояснительная записка;

  2. Учебно-тематический план

  3. Содержание;

  4. Требования к уровню подготовки выпускников;

  5. УМК.

  6. Планирование.



Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю)


Характеристика учебного предмета


Данная программа составлена в связи с некомфортным состоянием иноязычных детей при изучении русского языка .

Рабочая программа построена с учётом:

1.Реального произношения русского языка иноязычными учащимися.

2.Роста процента слабоуспевающих учащихся, для которых русский язык является вторым, а не первым языком, на котором они говорят.

Программа строится на коротких интересных текстах, представляющих собой высокохудожественные, доступные возрасту и пониманию образцы речи, которые способны удержать внимание ребёнка своей эмоционально-образной системой и поддерживать его интерес к рассматриваемой проблеме. Система заданий представляет собой пошаговое продвижение в рассмотрении языковой проблемы.

Для полного понимания учащимися заданий в программе продумана система работы со словарями. Для построения целостности картины мира, формирования речевой культуры, поддержания интереса к усвоению русского языка разработана система работы с живописными произведениями.



Целью данного курса является научить обучающихся:

в разделе «Фонетика и графика»:

выполнять звуко-буквенный анализ слова;

в разделе «Орфоэпия»:

правильно произносить орфоэпически трудные слова;

в разделе «Состав слова»(морфемика)»:

выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

обнаруживать регулярные исторические чередования;

в разделе «Лексика»:

находить и различать синонимы и антонимы, омонимы;

различать прямое и переносное значения слова.

в разделе «Морфология»:

различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, предлог;

различать на письме приставки и предлоги;

изменять существительные по числам и падежам, определять их род;

различать названия падежей;

изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

изменять глаголы по временам и числам;

задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;

в разделе «Орфография и пунктуация»:

определять орфограммы;

использовать разные способы проверки орфограмм;

писать словарные слова;

писать слова с наиболее часто употребляющимися приставками;

писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

в разделе «Развитие речи»:

грамотно писать и оформлять письмо;

работать со словарями;

устно и грамотно излагать свои мысли;

различать тексты;

владеть нормами речевого этикета.

Основныезадачи курса:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.





Учебно- тематический план

Название темы

Количество часов

1

Что такое орфограмма? Какие бывают предложения.

2

3,4

Звуко- буквенный разбор слова.

2

5

Части речи. Имя существительное

12

6

Глагол

4

7

Имя прилагательное.

4

8

Предлоги и приставки

1

9

Лексикология

4

10

Члены предложения

3

11

Текст

2


Итого

34



Содержание

Орфограммы. Какие бывают предложения ( 2 ч,)

Звуко–буквенный разбор слова ( 2 ч.)

Имя существительное ( 12 ч.)

Имя существительное, падежи имен существительных, склонения имен существительных, безударные окончания имён существительных 1 и 2 склонения в единственном числе, окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

Глагол ( 4 ч.)

Глагол, начальная форма глагола, частица –СЯ у глаголов, время глагола.

Имя прилагательное (4 ч.)

Имя прилагательное, изменение прилагательных по родам и числам, окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п., окончания прилагательных во множественном числе во всех падежах.

Предлоги и приставки ( 1 ч.)

Лексикология ( 4 ч.)

Многозначные слова, прямое и переносное значения слов, антонимы, синонимы, омонимы.

Члены предложения ( 3 ч.)

Второстепенные члены предложения., обстоятельства, дополнения, определения.

Текст ( 2 ч.)

Типы текстов: описание и повествование, рассуждение, работа с картиной, сравнительный анализ картин.

Требования к уровню подготовки выпускников;

Метапредметные результаты

В области познавательных УУД:

ориентироваться в словарях;

искать помощь в учебнике;

работать с текстом;

В области коммуникативных УУД:

коммуникация как сотрудничество( работа с учителем);

В области регулятивных УУД:

осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

уметь прогнозировать свой результат.

Количество часов может быть изменено в зависимости от успехов учащихся.



УМК

  1. Контрольно- измерительные материалы. 3 класс. В.В.Никифорова. ООО»ВАКО», 2015

  2. Работа по русскому языку в национальной начальной малокомплектной школе. З.Г.Сахипова, М.Т.Салихова. Ленинград. Просвещение. 1988.

  3. Сборник упражнений по развитию русской речи. А.Ш.Асадуллин, Л.Л.Садыкова, Р.Х.Ягафарова. Казань . Татарское книжное издательство. 1992.

  4. Речевые секреты. Под редакцией Т.А.Ладыженской.Москва. Просвещение. 1992..

  5. Развитие русской речи учащихся наальных классов. Е.В.Коток, Э.Ш.Хасанова, С.С.Шамсутдинова. Ленинград. Просвещение. 1987.

  6. Сборник диктантов и изложений по русскому языку. Р.Х.Ягафарова, Л.Л.Садыкова.Казань. Татарское книжное издательство. 1991.

  7. Уроки подготовки и проведения обучающих творческих сочинений и изложений в 1-4 классах. М.З.Ахиярова.. Казань. 2007

  8. Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. И.В..Щеглова. М.»Экзамен».2012.

  9. Русский язык. Итоговое тестирование. 4 класс. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. ООО. Издательство «Астрель». 2010.

Планирование

Название темы

Кол-во часов

Тип урока

УУД

Планируемые результаты

Дата

1

Что такое орфограмма

1

Комбини

рованный

Регулятивные УУД 1.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

2.Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.


Учащиеся должны уметь различать произношение и написание слов

1.09


2

Что такое орфограмма? Какие бывают предложения.


1

Комбини

рованный

Познавательные УУД Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Понимание на слух основной и второстепенной

информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам

8.09


3,4

Звуко- буквенный разбор слова.

2

Комбини

рованный

Коммуникативные УУД

Продолжать учиться работать в группе

Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные:

определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2. . Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Уметь обозначать безударные гласные и парные согласные в корнях слов

15.09


5

Части речи. Имя существительное.

1

Комбини

рованный

Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение»,

Учащиеся должны знать/понимать признаки изученных частей речи

22.09


6

Имя существительное. Что такое текст.

1

Комбини

рованный

Познавательные : Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).


Учащиеся должны уметь анализировать

и кратко характеризовать части речи

29.09


7

Имя прилагательное. Ознакомление.

1

Комбини

рованный

Познавательные :Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; Регулятивные УУД : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Учащиеся должны уметь анализировать

и кратко характеризовать части речи

6.10


8

Глагол. Ознакомление. Проверочная работа №1.

1

Комбини

рованный

Коммуникативные УУД

Продолжать учиться работать в группе

Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные:

определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2. . Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Учащиеся должны уметь анализировать

и кратко характеризовать части речи

13.10


9

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

1

Комбини

рованный

Регулятивные УУД 1.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

2.Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.


Уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач

20.10


10

Работа с картиной. Сравнительный анализ картин.

1

Урок развития речи

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы
фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

27.10


11

Предлоги и приставки.

1

Комбини

рованный

Познавательные:

- находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия.

Коммуникативные:

- подтверждать аргументы фактами;

- слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе

в группе;


Знать определение приставки слова.

Уметь выделять приставку в слове.

Знать правило правописания приставок.

Закреплять знания о роли приставок в словах, умения находить приставки в словах, разбирать слова по составу.



12

Синонимы .

1

Комбини

рованный

Коммуникативные:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Регулятивные УУД :

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий

Формировать умения распознавать синонимы, работать со словарями синонимов.



13

Изменение имён существительных по падежам. Именительный падеж.

1

Комбини

рованный

Коммуникативные УУД

Продолжать учиться работать в группе

Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные:

определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2. . Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Знать определение имени существительного.

Уметь употреблять имена существительные



14

Письменное изложение. Родительный падеж имён существительных.

1

Комбини

рованный

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы
фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Уметь распознавать имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи.



15

Падежи имён существительных. Винительный падеж.

1

Комбини

рованный

Познавательные:

определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу


Знать определение имени существительного.

Уметь употреблять имена существительные



16

Творительный падеж. Проверочная работа №2.

1

Урок-контроль

Коммуникативные:

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Знать правило написания имён существительных с шипящим на конце



17

Дательный падеж и предложный падежи.

1

Комбини

рованный

Уметь изменять имена существительные по вопросам.



18

Антонимы.

1

Комбини

рованный

Коммуникативные:

- Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.


Формировать умения распознавать антонимы, работать со словарями антонимов.



19

Типы текстов: описание и повествование.

1

Комбини

рованный

Коммуникативные:

--Понимать точку зрения другого


Развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.



20

Имена существительные 1 склонения

1

Комбини

рованный

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;

- сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

- проявлять интерес к различным точкам зрения.
Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные:

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Знать название падежей и вопросы к ним.

Уметь склонять имена существительные



21

Имена существительные 2 склонения.

1

Комбини

рованный

Познакомить с особенностями падежей, развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу.





22

Имена существительные 3 склонения.

1

Комбини

рованный

Уметь изменять имена существительные по вопросам



23

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.

1

Комбини

рованный

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Познавательные:

- находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия

Уметь находить главные второстепенные члены предложения



24

Второстепенные члены предложения. Дополнения. Проверочная работа №3.

1

Урок-контроль



25

Безударные окончания имён существительных 1 и 2 склонения в единственном числе.

1

Комбини

рованный

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия



26

Омонимы

1

Комбини

рованный

Регулятивные:


Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

Формировать умения распознавать, работать со словарями омонимов



27

Склонение им. существительных 3 склонения.

1

Комбини

рованный

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;

- сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

- проявлять интерес к различным точкам зрения.
Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные:

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия



28

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

1

Комбини

рованный



29

Изменение прилагательных по родам и числам

1

Комбини

рованный

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода. Изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Различать имена прилагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён прилагательных среди однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже. Составлять предложения и текст из деформированных слов. Оценивать результаты своей деятельности



30

Окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.

1

Комбини

рованный



31

Окончания прилагательных во множественном числе во всех падежах.

1

Комбини

рованный



32

Второстепенные члены предложения. Определения.

1

Комбини

рованный

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).




33

Глагол. Начальная форма глагола. Частица –СЯ у глаголов.

1

Комбини

рованный

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Познавательные:

- находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия

Знать неопределённую форму глагола.

Уметь употреблять глаголы в неопределённой форме



34

Время глагола. Проверочная работа №4.

1

Урок рефлексии

Знать временные формы глагола

Уметь изменять глаголы по временам








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 21.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров230
Номер материала ДБ-145294
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх