Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Дополнительно - образовательная программа семейного клуба "Радуга"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Дополнительно - образовательная программа семейного клуба "Радуга"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ программа кружка семейный клуб.doc

библиотека
материалов

20


Управление образования администрации Кулебакского района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Гремячевская средняя общеобразовательная школа




Рассмотрен Утверждаю

на заседании директор МБОУ

м/о учителей начальных классов Гремячевской СОШ

руководитель м/о ____________Медведева М.М.

__________Шпилькова Н. Н.. «___»_______________2014 год





Дополнительно – образовательная программа

(общеразвивающая программа)

семейного клуба

«РАДУГА».

Вид программы: модифицированная.









Возраст детей:

с 7 –ми лет 2 по 4 класс.

Срок реализации:

3 года.

Составитель: Шилыганова И. В.,

педагог дополнительного образования.


р.п. Гремячево

2014



Оглавление.

  1. Пояснительная записка.

  2. Содержание программы.

  3. Календарно – учебный график.

  4. Учебный план.

  5. Рабочая программа.

  6. Оценочные материалы.

  7. Методические рекомендации.

  8. Использованная литература.

  9. Рекомендуемая литература для родителей и детей, сайты.



1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

« Все яснее вижу, что ключ

ко всему - в воспитании.

Там развязка всего.

Это самый длинный, но верный путь».

Л. Н. Толстой


В последнее десятилетие воспитательная деятельность в образовательных учреждениях претерпевает изменения. Предпринимаются попытки привести цели, содержание и способы организации воспитания детей в соответствии с реалиями нынешнего состояния и перспективами развития Российского государства и общества. Важное звено в модернизации воспитательной практики – обновление деятельности классного руководителя, являющегося ключевой фигурой во взаимодействии с детьми и их родителями. От того, насколько изменится его работа, во многом зависит успешность всех осуществляемых преобразований.

Наша роль, как учителя, так и воспитателя в становлении личности ребенка огромна.

Во многом именно от учителя зависит, какие ценности для ребенка станут наиболее важными. Поэтому крайне важно в воспитании личности ребенка в учебном и внеучебном процессе максимально способствовать самореализации школьника.

Недаром в общешкольной воспитательной программе именно эта цель является приоритетной. Ведь самореализация составляет одну из сторон жизнедеятельности человека и занимает значимое место в развитии и становлении личности. Она воплощается в деятельности и в отношениях с предметной и социальной средой, в основе которой лежат противоречия между возможностями личности и степенью их востребованности в актуальной деятельности. Самореализация личности не может рассматриваться как автономное явление, оно органически вплетено в общую ткань жизнедеятельности человека и присутствует в каждом ее проявлении.

В свою очередь, воспитание личности младшего школьника являет собой создание условий для его самореализации индивида как социального субъекта. Ее воспитательная ценность самореализации заключается в деятельностном проявлении потенциальных возможностей личности младшего школьника, их актуализации и дальнейшего развития. Следовательно, важнейшим условием самореализации личности в педагогически организованном процессе является многообразие деятельности и отношений, в которые ребенок может включиться.

Чтобы стать личностью, следует помнить и о нравственных традициях, сложившихся издавна на Руси. Так как одним из определений воспитания является понятие о воспитании, как о передаче социального опыта от одного поколения другому, подрастающему, а, следовательно, речь идет о формировании у молодежи определенных знаний и умений, и о способности применять эти знания на практике.

Социальные ценности - это истины жизни, добытые опытом предыдущих поколений, существующие в виде знаний, норм поведения и отношений между людьми. Наследование социальных ценностей возможно лишь тогда, когда человек входит в какое-то сообщество людей и выполняет в нем определенные социальные роли. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.

Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Я попыталась в своей программе построить работу с детьми по семи направлениям (семи « ролям»): Я - сын, дочь; Я-гражданин, Я-друг, Я-ученик, Я и мое здоровье, Я и природа, Я и прекрасное.

Работа по данным направлениям реализуется через организацию внеклассных мероприятий, бесед, диспутов, классных часов, конкурсов, игр, КВН, коллективных творческих дел, творческих проектов. Творческие дела планируются, готовятся и проводятся совместно с родителями, воспитателем, учениками и реализуются через различные формы: коллективные, индивидуальные, групповые, парные. Через совместные дела родители могут увидеть, как учится и развивается их ребенок в коллективе, перестают относиться к школе, как посторонние наблюдатели.

Многие важные черты духовного мира ребенка закладываются в начальных классах. Именно здесь он получает основы систематических знаний, здесь формируется его нравственный облик, развивается характер, воля. Поэтому реализацию данной программы мы начали именно с 1 класса и содержание данной программы «Радуга» соответствует возрастным особенностям ребенка, его интересам и потребностям. Прием обучающихся осуществлялся на основе свободного выбора учащихся и заявлений от родителей.























2. Содержание программы.

Программа ориентирована на воспитание в человеке ответственности, порядочности, уважения мнения других людей, чувства коллективизма и взаимопомощи. Воспитательная работа проходит по следующим этапам:

2класс

«ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ»

( деятельность по сплочению классного коллектива)


2 этап

3-4 классы

« ЧТО МНЕ СНЕГ, ЧТО МНЕ ЗНОЙ,

КОГДА МОИ ДРУЗЬЯ СО МНОЙ»




PubBanner





















Задачи:

Образовательные:

- формировать уважительное отношение к членам своей семьи, воспитывать семьянина, любящего свою семью;

- помочь каждому ребенку осознать неповторимость своей личности, а так же личность каждого одноклассника, создать условия для успеха и интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности младшего школьника;

- способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям, становлению активной гражданской позиции учащихся;

- прививать навыки культуры общения, развивать нравственно-личностные качества (доброта, желание помочь другим людям);

- организовать работу с родителями в системе конструктивного сотрудничества.


Развивающие:

-развитие эмоциональной сферы ребёнка как основы формирования «культуры чувств»;

- развитие креативных способностей родителей и учащихся.


Воспитательные:

-воспитывать в участниках толерантность;

- воспитывать бережное отношение к природе;

-воспитывать в детях доброе отношение к старшим;

- воспитывать чувство долга и ответственности;

- воспитывать навыки здорового образа жизни.








Воспитательная работа осуществляется по следующим направлениям:



hello_html_m5fc2158e.gifhello_html_5d8d2b12.gifhello_html_7eb1392.gifhello_html_56b8f4bc.gifhello_html_556b4d18.gifhello_html_656e5185.gifhello_html_m42000418.gifhello_html_m6b007f10.gifhello_html_mb75b32a.gifhello_html_5e93e388.gifhello_html_m247900ea.gifhello_html_m2e38c9f9.gifhello_html_m776a6853.gifhello_html_52c55cc7.gif





















hello_html_mc3508b4.gifhello_html_m5d2f2ad8.gif










hello_html_m464ed857.gif









Предполагаемые результаты реализации программы

- высокий уровень сплоченности коллектива

- активное участие родителей в делах класса

-способность ученика соблюдать правила для учащихся, правила ЗОЖ

-повышение уровня культуры учащихся ( культуры общения)

-активизация интереса к творческим занятиям

-увеличение уровня личностных достижений учащихся (победы в конкурсах, соревнованиях)



Организационно-методическое  обеспечение  включает:



  • Установление сотрудничества между воспитателем, обучающимися  и  родителями;

  • Взаимное ознакомление детей, родителей и  воспитателей с задачами образовательно-воспитательной работы  в   начальной   школе;

  • Совместные заседания по вопросам эффективности занятий в кружке;

  • Совместные проекты, спартакиады, шоу, диспуты, интеллектуальные игры, развлекательные мероприятия;


















Список членов клуба:



п/п

ФИО участников

Дата рождения

1.

Бабич К. Р.

23.05. 2006

2.

Безрукова А. С.

11.12. 2006

3.

Грязнова Е. А.

14.11. 2006

4.

Зубов Д. Д.

05.09. 2006

5.

Карлин М А.

05.06. 2006

6.

Клопов А. А.

30.09. 2006

7.

Лютин Р. Е.

17.10. 2006

8.

Лютина Т. В.

01.09. 2006

9.

Маринина Д. А.

15.08. 2006

10.

Поплов В. О.

02. 10. 2006

11.

Романова А. В.

12.05. 2006

12.

Рыбаков А. А.

22.11. 2006

13.

Трифонов А. М.

10.08. 2006

14.

Шитиков А. С.

25.09. 2006

15.

Шкадова А.С.

22.06. 2006






























3.Календарно – учебный график.

Календарно – тематическое планирование


занятия

ТЕМА

Дата

проведения

1.

«Осенний кросс».

07.09

2.

«Кто работы не боится, у того она и спорится».

14.09

3.

«С чего начинается Родина?»

21.09

4.

«Общение с природой».

28.09

5.

«Сотвори солнце в себе».

05.10

6.

«Правила хорошего тона».

12.10

7.

«Семейные традиции».

19.10

8.

«Кто что любит и умеет делать».

26.10

9.

«Скажем «НЕТ!» вредным привычкам».

02.11

10.

«Мои поручения в классе и дома».

09.11

11.

«Имею право. Мои права».

16.11

12.

«Золотая Осень».

23.11

13.

«День Матери».

30.11

14.

«Учимся правильно жить и дружить».

07.12

15.

«Семейные традиции».

14.12

16.

«Завяжем узелки потуже на память о друзьях и дружбе».

21.12

17.

Операция «Новый Год!».

28.12

18.

Ёлка в лесу.

04.01

19.

Природа моего края.

11.01

20.

Поездка в ФОК. Катание на коньках.

18.01

21.

Шахматный турнир.

25.01

22.

«Знания нужны мне и моей стране».

01.02

23.

Литературная викторина.

08.02

24.

«Дети – Герои».

15.02

25.

Проводы зимы. Масленица.

22.02

26.

«Рыцарский турнир».

01.03

27.

«Самым любимым и родным».

08.03

28.

«8 Марта – день торжественный!»

15.03

29.

«Мои права и обязанности. По каким правилам мы живём».

22.03

30.

«Что? Где? Когда?»

29.03

31.

«Мои спортивные успехи и достижения».

05.04

32.

« Папа, мама, я – спортивная семья!»,

12.04

33.

«Прекрасное в моей жизни».

19.04

34.

«Сделай мир добрее».

26.04

35.

«Военная летопись нашей семьи».

03.05

36.

« Никто не забыт, ничто не забыто».

10.05

37.

Что значит быть хорошим сыном, дочерью?

17.05

38.

« 7 – Я!»

24.05

39.

Общение с природой.

31.05






5. Рабочая программа.

Мероприятия по реализации воспитательной программы.


1 –й этап

«ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ»»

2 класс

( деятельность по сплочению классного коллектива)

Задача: способствовать установлению более тесных контактов между учениками, учителем и родителями, формированию классного коллектива.


2 этап

« ЧТО МНЕ СНЕГ, ЧТО МНЕ ЗНОЙ,

КОГДА МОИ ДРУЗЬЯ СО МНОЙ»

3-4 классы

Задача: развитие умения организовывать коллективно – творческое дело, воспитание самостоятельности.



« Я - сын,дочь»

Задача: формировать уважение к членам семьи.

воспитывать семьянина, любящего свою семью



« Я – ученик»

Задача: формировать осознанную принадлежность к школьному коллективу.

воспитывать культуру поведения



« Я - гражданин»

Задача: способствовать формированию активной гражданской позиции


« Я - Друг»

Задача: прививать навыки культуры общения.


«Я и мое здоровье»

Задача: формировать навыки ЗОЖ.


«Я и природа»

Задача: прививать любовь к природе.




« Я и прекрасное»

Задача: формировать у школьников чувства прекрасного, эстетические вкусы, идеалы.




« Я и досуг»

Задача: формировать желание проявлять творческую инициативу


2 класс "Вместе весело шагать"

НАПРАВЛЕНИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ

ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ

"Я и мое здоровье"

- формировать способности управлять своим здоровьем.

"Скажем"НЕТ!" вредным привычкам"


«Осенний кросс»

"Мои спортивные успехи и достижения"

«Мама, папа, я – спортивная семья»

«Шахматный турнир»

Поездка в ФОК. Катание на коньках.

спортивный праздник

соревнование в параллели классов

дискуссия

спартакиада



турнир



Посещение ФОК, г.Кулебаки

"Я - ученик"

- развивать навыки взаимопомощи, формировать самостоятельность.

"Кто работы не боится, у того она и спорится"

«Знания нужны мне и моей стране»

"Мои поручения в классе и дома"





«Что? Где? Когда?»

субботник



урок-путешествие



отчёт



интеллектуальная игра детей совместно с родителями

"Я - гражданин"

- формировать у обучающихся понимание и осознание значимости исторического прошлого.

"С чего начинается

Родина?"

"Дети - герои"

"Имею право. Мои права"

«День Матери»

дискуссия

групповая поисковая деятельность

игра

праздник

"Я и природа"

- прививать любовь к природе

- формировать потребность в самообразовании.

Золотая Осень

Литературная викторина

«Общение с природой»

«Природа моего края»

праздник

конкурс

поход

фотоколлаж

"Досуг"

- формировать желание проявлять творческую инициативу.

"Сотвори солнце в себе"

"Рыцарский турнир"

Операция "Новый год"



«Елка в лесу»

Проводы зимы "Масленица"

«8 Марта – День торжественный»

«Никто не забыт, ничто не забыто»

акция добра

праздник

изготовление новогодних игрушек

праздник

праздник



праздник



Акция памяти

"Я и прекрасное"

- формировать эстетический вкус, стремление к красоте во всех проявлениях жизни;

- создать атмосферу взаимной заинтересованности.

"Самым любимым и родным"

"Прекрасное в моей жизни"

"Правила хорошего тона"

"Учимся правильно жить и дружить"

"Сделай мир добрее"

конкурс стихов

коллаж

учебная игра

практическая игра



акция

«Я сын, дочь»

-формировать уважение к членам семьи.

-воспитывать семьянина, любящего свою семью

«Семейные традиции»


« Что значит быть хорошим сыном и дочерью?»


«Мои права и обязанности. По каким правилам мы живем»


«Военная летопись нашей семьи»

праздник


дискуссия






выпуск стенгазеты




семейные проекты

«Я – друг»

-прививать навыки культуры общения.

- формировать ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные суждения.

"Кто что любит и умеет делать"

«Завяжем узелки потуже на память о друзьях и дружбе»

« 7- Я»

Конкурс - викторина



праздник



Семейное ШОУ




6. Оценочные материалы.

Изучение эффективности воспитательной системы

Для определения эффективности выбранной системы воспитания учащихся целесообразно использовать различные диагностические методики.

Критерии

Показатели

Методики

1

Нравственная развитость

Сформированность основных нравственных качеств личности.

Активность уч-ся.

Методика

С.М. Петровой

« Пословицы» (анкетирование)

2

Формирование личностных качеств

Определение изменений, происшедших в личности школьника в течение года.

Методика « Репка»

3

Изучение уровня удовлетворенности школьной жизнью

Определение степени удовлетворенности школьной жизнью.

Методика А, А, Андреева.

4

Оценка родителями роли образовательного учреждения и педагога в воспитательном процессе.

Получить количественную информацию

Комплексная методика для родителей разработана А. А. Андреевым









7. Методические рекомендации.


Организационно-методическое  обеспечение  включает:



  • Установление сотрудничества между воспитателем, обучающимися  и  родителями;

  • Взаимное ознакомление детей, родителей и  воспитателей с задачами образовательно-воспитательной работы  в   начальной   школе;

  • Совместные заседания по вопросам эффективности занятий в кружке;

  • Совместные проекты, спартакиады, шоу, диспуты, интеллектуальные игры, развлекательные мероприятия;



8. Список используемой литературы


1. Кол-во авторов. « Совместные праздники для школьников и родителей»

2. Н.И. Дереклеева « Новые родительские собрания»

3. Л.И. Саляхова «Родительские собрания».

4. Л.В. Байбородова « Взаимодействие школы и семьи»

5. Журнал « Справочник классного руководителя»

6. Журнал « Классный руководитель»

7. Журнал « Воспитательная работа в школе»

8. М.А. Козлова « Классные часы». ФГОС.


9. Список литературы для детей и родителей:


  1. Диалоги о воспитании;

  2. Детская энциклопедия. Кирилл и Мефодий;

  3. «Игры, танцы, песни соберут всех вместе» М.Бесова


Список используемых сайтов интернета:


  1. 1september.ru «Фестиваль педагогических идей»

  2. it-n.ru «Сеть творческих учителей»

  3. 4stupeni.ru «Клуб учителей начальных классов»

  4. pedsovet.su «Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой»

  5. http://www.numi.ru Методический центр.

  6. http://www.zavuch.info/

  7. http://www.proshkolu.ru/




Приложение.


МЕТОДИКА «РЕПКА»


Методика разработана преподавателями кафедры общей педагогики 

РГПУ им. А.И. Герцена для определения изменений, происшедших в личности учащегося в течение учебного года. Тестирование проводится в стандартных условиях учебных заведений куратором учебной группы 1 раз в год. Возможна групповая и индивидуальная формы тестирования. Интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования. Результаты исследования предназначены для заместителя руководителя по учебно-воспитательной работе, преподавателей, воспитателей общежитий, кураторов учебных групп, мастеров производственного обучения, социального педагога. 

Цель: определить изменения, происшедшие в личности учащегося в течение учебного года.

Ход проведения

 Учащимся предлагаются следующие вопросы:

1. Подумай и постарайся честно ответить, что в тебе за прошедший год стало лучше (поставь рядом с буквой знак «+»), а что изменилось в худшую сторону (поставь знак «-»):
а) физическая сила и выносливость;
б) умственная работоспособность;
в) сила воли;
г) выдержка, терпение, упорство;
д) ум, сообразительность;
е) память;
ж) объем знаний;
з) внимание и наблюдательность;
и) критичность и доказательность мышления;
к) умение всегда видеть цель и стремиться к ней (целе­устремленность);
л) умение планировать работу;
м) умение организовать свой труд (организованность);
н) умение контролировать и анализировать свою работу и свои поступки;
о) умение при необходимости работать самостоятельно, без посторонней помощи;
п) чуткость и отзывчивость к людям;
р) умение работать вместе с товарищами, видеть, кому нужна твоя помощь, помогать и принимать помощь от других;
с) умение подчинять свои желания интересам дела и кол­лектива;
т) умение видеть и ценить прекрасное в природе, в че­ловеке, в искусстве;
у) умение вести себя в обществе, красиво одеваться, причесываться и т.д.

  1. Над какими из названных качеств ты собираешься ра­ботать в ближайшее время (перечисли буквы из предыду­щего вопроса)?

  2. Какие специальные способности ты в себе открыл в этом году или сумел развить в себе (способности к танцам, музыке, рукоделию и т.д.)?

  3. Над какими из них ты сейчас работаешь?

  4. Что бы ты хотел себе пожелать на будущее?



Методика «Пословицы» (разработана кандидатом психологических наук С.М. Петровой)

Цель: определить уровень нравственной воспитанности учащихся и выяснить особенности ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе.

Ход проведения. Учащимся предлагается бланк с 60 пословицами. Возможны два варианта работы с этим бланком. В первом случае учащимся требуется внимательно прочитать каждую пословицу и оценить степень согласия с ее содержанием по следующей шкале:

  • 1 балл – согласен в очень незначительной степени;

  • 2 балла – частично согласен;

  • 3 балла – в общем согласен;

  • 4 балла – почти полностью согласен;

  • 5 баллов – совершенно согласен.

Во втором случае каждому ученику необходимо внимательно прочитать каждую пару пословиц («а» и «б», «в» и «г») и выбрать ту из пары, с содержанием которой согласен в наибольшей степени.

Предлагаются следующие пословицы:

    • а) счастлив тот, у кого совесть спокойна;

    • б) стыд не дым, глаза не выест;

    • в) лучше жить бедняком, чем разбогатеть с грехом;

    • г) что за честь, коли нечего есть.

    • а) не хлебом единым жив человек;

    • б) живется, у кого денежка ведется;

    • в) не в деньгах счастье;

    • г) когда деньги вижу, души своей не слышу.

    • а) кому счастье служит, тот ни о чем не тужит;

    • б) где счастье плодится, там и зависть родится;

    • в) кто хорошо живет, тот долго живет;

    • г) жизнь прожить – не поле перейти.

    • а) бояться несчастья и счастья не видать;

    • б) людское счастье, что вода в бредне;

    • в) деньги – дело наживное;

    • г) голым родился, гол и умру.

    • а) только тот не ошибается, кто ничего не делает;

    • б) береженого Бог бережет;

    • в) на Бога надейся, а сам не плошай;

    • г) не зная броду, не суйся в воду.

    • а) всяк сам своего счастья кузнец;

    • б) бьется как рыба об лед;

    • в) хочу – половина могу;

    • г) лбом стены не прошибешь.

    • а) добрая слава лучше богатства;

    • б) уши выше лба не растут;

    • в) как проживешь, так и прослывешь;

    • г) выше головы не прыгнешь.

    • а) мир не без добрых людей;

    • б) на наш век дураков хватит;

    • в) люди – всё, а деньги – сор;

    • г) деньгам все повинуются.

    • а) что в людях живет, то и нас не минет;

    • б) живу как живется, а не как люди хотят;

    • в) от народа отстать – жертвою стать;

    • г) никто мне не указ.

    • а) всякий за себя отвечает;

    • б) моя хата с краю, я ничего не знаю;

    • в) своя рубашка ближе к телу;

    • г) наше дело – сторона.

    • а) сам пропадай, а товарища выручай;

    • б) делай людям добро, да себе без беды;

    • в) жизнь дана на добрые дела;

    • г) когда хочешь себе добра, то никому не делай зла.

    • а) не имей сто рублей, а имей сто друзей;

    • б) на обеде все – соседи, а пришла беда, они прочь, как вода;

    • в) доброе братство лучше богатства;

    • г) черный день придет – приятели откажутся.

    • а) ученье – свет, неученье – тьма;

    • б) много будешь знать, скоро состаришься;

    • в) ученье лучше богатства;

    • г) век живи, век учись, а дураком помрешь.

    • а) без труда нет добра;

    • б) от трудов праведных не наживешь палат каменных;

    • в) можно тому богатым быть, кто от трудов мало спит;

    • г) от работы не будешь богат, а скорее будешь горбат.

    • а) на что и законы писать, если их не исполнять;

    • б) закон – паутина, шмель проскочит, муха увязнет;

    • в) где тверд закон, там всяк умен;

    • г) закон – что дышло, куда поворотишь, туда и вышло.

Обработка полученных данных. Текст методики содержит 30 пар ценностных суждений о жизни, людях, самом человеке, зафиксированных в содержании пословиц и противоречащих друг другу по смыслу. Ценностные отношения человека к жизни, к людям, к самому себе конкретизируются в отдельных пословицах и в тексте методики располагаются следующим образом:

    • а, в – духовное отношение к жизни,

    • б, г – бездуховное отношение к жизни;

    • а, в – незначимость материального благополучия в жизни,

    • б, г – материально благополучная жизнь;

    • а, в – счастливая, хорошая жизнь,

    • б, г – трудная, сложная жизнь;

    • а, в – оптимистическое отношение к жизни,

    • б, г – пессимистическое отношение к жизни;

    • а, в – решительное отношение к жизни,

    • б, г – осторожное отношение к жизни;

    • а, в – самоопределение в жизни,

    • б, г – отсутствие самоопределения в жизни;

    • а, в – стремление к достижениям в жизни,

    • б, г – отсутствие стремления к достижениям в жизни;

    • а, в – хорошее отношение к людям,

    • б, г – плохое отношение к людям;

    • а, в – коллективистическое отношение к людям,

    • б, г – индивидуалистическое отношение к людям;

    • а, в – эгоцентрическое отношение к людям,

    • б, г – эгоистическое отношение к людям;

    • а, в – альтруистическое отношение к людям,

    • б, г – паритетное отношение к людям;

    • а, в – значимость дружбы,

    • б, г – незначимость дружбы;

    • а, в – значимость ученья,

    • б, г – незначимость ученья;

    • а, в – значимость труда,

    • б, г – незначимость труда;

    • а, в – значимость соблюдения законов,

    • б, г – незначимость соблюдения законов.

Подсчитывается сумма баллов (по варианту 1) или количество выборов (по варианту 2) отдельно по ответам «а», «в» и отдельно по ответам «б», «г».

Основной принцип оценивания полученных результатов – сравнение сумм баллов или количества выборов. Более высокие оценки или большее количество выборов по ответам «а» и «в» свидетельствует об устойчивости желательных ценностных отношений учащихся к жизни, к людям, к самим себе; по ответам «б» и «г» – об устойчивости нежелательных ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе.

Показатель нравственной воспитанности определяется соотношением: чем больше степень согласия с содержанием пословиц «а», «в» и меньше степень согласия с содержанием пословиц «б» и «г», тем выше уровень нравственной воспитанности учащихся, и, наоборот, чем меньше степень согласия с содержанием пословиц «а», «в» и больше степень согласия с содержанием пословиц «б», «г», тем он ниже.

Допускается использование сокращенного варианта данной методики. В этом случае учащимся предъявляются отдельным текстом либо пословицы под буквами «а» и «б», либо пословицы под буквами «в» и «г».

Методика изучения удовлетворенности учащихся школой

МЕТОДИКА

изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью

(А.А.Андреев)

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

      Учащимся предлагается прослушать утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по сл.шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1.Я иду утром в школу с радостью

2.В школе у меня обычно хорошее настроение

3.В нашем классе хороший классный руководитель

4.К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной  

   жизненной  ситуации

5.У меня есть любимый учитель

6.В классе я всегда могу свободно высказать свое мнение

7..Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

8.У меня есть любимые школьные предметы

9..Я считаю, что школа по – настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10.На летних каникулах я скучаю по школе.

Обработка результатов

    Показателем удовлетворенности уч-ся школьной жизнью (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех уч-ся на общее кол-во ответов.

У больше 3 – высокая степень удовлетворенности

от 2 до 3 – средняя степень удовлетворенности

если У меньше 2, низкая степень удовлетворенности

  Затем производится подсчет числа уч-ся в классе, имеющих высокий, средний и низкий уровень удовлетворенности школьной жизнью. Данные вносятся в сводную таблицу по ОУ.

 

                                              МЕТОДИКА

изучения удовлетворенности родителей  работой образовательного учреждения

(А.А.Андреев)

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

      Родителям  предлагается прочитать  утверждения и оценить степень согласия с ними по сл.шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1.Класс, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным.

2.В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно.

3.Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.

4.Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителями 

   нашего ребенка.

5.В классе, в котором учится наш ребенок, хороший классный руководитель.

6.Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка.

7.Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.

8.Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка.

9.В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.

10.В школе работают кружки, секции, где может заниматься наш ребенок.

11.Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания.

12.В школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.

13.Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.

14.Администрация и учителя создают условия для проявления и развития способностей

     нашего ребенка.

14.Школа по – настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.

Обработка результатов

    Удовлетворенность родителей работой школы (У) определяется  как частное от деления общей суммы баллов всех ответов родителей  на общее кол-во ответов.

У больше 3 – высокий уровень удовлетворенности

от 2 до 3 – средний уровень  удовлетворенности

У меньше 2, низкий  уровень  удовлетворенности

 Затем производится подсчет числа родителей в классе, имеющих высокий, средний и низкий уровень удовлетворенности школьной жизнью. Данные вносятся в сводную таблицу по ОУ.

 

Источник: Заместитель директора по воспитательной работе (http://verhspas.68edu.)


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Дополнительно - образовательная программа (общеразвивающая программа семейного клуба "Радуга". Программа ориентирована на воспитание в человеке ответственности, порядочности, уважения мнения других людей, чувства коллективизма и взаимопомощи. Программа состоит из следующих разделов:

  • Пояснительная записка
  • Содержание программы
  • Календарно - учебный график
  • Рабочая программа
  • Оценочные материалы
  • Методические рекомендации
  • Список используемой литературы
  • Рекомендуемая литература для родителей и детейВоспитательная работа в программе строится по направлениям:
  • сын, дочь
  • ученик
  • прекрасное
  • природа
  • гражданин
  • моё здоровье
  • друг
  • досуг

 

Общая информация

Номер материала: 471770

Похожие материалы