«Дополнительное образование и новые технологии в обучении» Выступление на заседании МО педагога дополнительного образования Кучеровой Дарьи Викторовны

«Дополнительное образование и новые технологии в обучении» Выступление на заседании МО  педагога дополнительного образования  Кучеровой Дарьи Викторовны

Совсем недавно в Челябинске прошел   II Всероссийский технический форум «От технического творчества к профессиональному самоопределению», на котором наряду с проблемами подготовки  инженерно-технических кадров,  формирования современного качества технологического образования, широко обсуждалась современная модель дополнительного образования детей как связующее звено всех ступеней образования при подготовке инженерных кадров России.    Пленарная часть форума проходила в резиденции Губернатора Челябинской области. А в  «Гагарин-парке» на большой интерактивной выставке технического творчества был представлен опыт образовательных организаций   Челябинской  области в развитии научно-технического творчества детей.                      Педагоги приняли участие в работе «круглых столов» по проблемам: - персонифицированного финансирования дополнительного образования детей, - распространения опыта  реализации современных образовательных программ дополнительного образования детей, - реализации образовательного проекта «ТЕМП».

      Современный быстроменяющийся мир диктует все новые требования ко всем сферам деятельности человека, в том числе и к сфере образования.

Ещё в  недавнем прошлом внимание выпускников школ было приковано к таким специальностям как юрист, менеджер, экономист, в результате чего мы получили кадровый рынок с переизбытком подобных специалистов. Со специальностями же технической направленности ситуация обстояла весьма плачевно: менее 30% выпускников школ поступали в технические ВУЗы и на факультеты с технической направленностью. (слайд)

Не случайно государство обратило внимание на этот дисбаланс.

Одной из мер, призванных выровнять равновесие на рынке специалистов, рассматривается ранняя школьная профориентация и актуализация дополнительного  именно технического образования детей.

В ближайшем будущем произойдёт почти полная замена ручного человеческого труда на роботизированные, менее затратные, более качественные и гораздо более эффективные заменители. Уже сейчас не так востребованы такие специальности, как токари и  фрезеровщики, а в скором будущем вместо них вообще  потребуются  операторы для «умных» станков с числовым программным управлением.

Дополнительное же образование и преподавание технологии  весьма консервативно в плане привнесения информационных и компьютерных технологий,  а это уже  вступает в противоречие с потребностью общества в качественных инженерных кадрах и подобных точных специальностях.

 Именно поэтому  и на уроках технологии в школах и в  системе дополнительного образования необходимо преподнести детям элементы робототехники, учить и  трехмерному моделированию, и начертательной геометрии, но уже без использования карандаша, а с помощью компьютера.  

Реорганизация «Центра дополнительного образования для детей» в «Центр детского (юношеского) технического творчества» как бы вписывается в программу «ТЕМП»  и показывает, что мы не стоим на месте. Но эта проблема гораздо шире, она связана  с вопросами финансирования, материально-технического обеспечения, с кадровой политикой.

Приоритет технической направленности в нашем учреждении натыкается на неподготовленность кадров. Педагогам  по образованию не хватает технических знаний, а технари не владеют методикой преподавания, не знают педагогики и психологии. Курсы при ЧИППКРО не всегда разрешают эти противоречия. Большую роль здесь играют самообразование и обмен опытом с коллегами.

Сложно ещё и потому, что в дополнительном образовании нет готовых программ и учебников.  Образовательные стандарты педагог тоже  разрабатывает сам для своего объединения.

Изменились  и сами подходы к разработке образовательных программ  дополнительного образования. В основу содержания программы закладывается именно проектирование, моделирование и конструирование на основе фантазии, изобретательства и самостоятельного творчества.

 В нашем Центре это: Авиамоделирование, Судомоделирование, ЛЕГО-конструирование, Моделирование и конструирование из бумаги,  Моделирование и конструирование одежды, Парикмахерское дело, Компьютеры с нуля, Автодело,  Автомотослесарь,  Аппликация соломкой, Плетение из лозы, Художественная обработка дерева.

Все  программы предусматривают расширение политехнического кругозора обучающихся, достижение определенного уровня образованности в изучаемой области.

 В каждом объединении используется необходимое техническое  оборудование,  набор инструментов  для преобразования  расходных  материалов.

Свои проекты, учащиеся выполняют в дереве,  металле и других материалах. Как правило, это полезные  и функциональные вещи.

Каждый учащийся стремится индивидуализировать свой проект, сделать его не таким как у остальных.

В связи с этим перед педагогами стоит задача освоить  соответствующие компьютерные программы умеющие моделировать объемные технические и другие  объекты и в которых  можно  чертить, рисовать, создавать образ. 

Такие программы, как   3 ds -  Pepakura,  которая позволяет выполнить объёмные модели военной и гражданской техники, архитектурные объекты, даже фигурки птиц и животных.

 Особой популярностью у нас в стране пользуется Российская разработка программного обеспечения «Компас 3D». Эта программа относится  к системе автоматизированного проектирования, весьма функциональна, поэтому  широко используется не только в школах и ВУЗах, но и на заводах и организациях, специализирующихся на проектировании.

Сначала изделие исполняется в двухмерном виде (чертеж) и в трехмерном виде, где ученик уже видит, как будет выглядеть будущее изделие и исходить из того нравится ему его внешний вид или нужно его каким то образом преобразовать. Но «Компас 3D» не ограничивается только лишь внешними показателями, в него включены различные модули, позволяющие рассчитать максимальную нагрузку которое может выдержать изделие на разную плоскость. Компас способен рассчитать не только давление, оказываемое на изделие, но и другие возможные внешние факторы такие как температура, влажность и т.д. нужные ему и необходимые для требуемой прочности, технические характеристики изготавливаемого изделия и перейти к работе руками.

 Использование компьютерного моделирования необходимо, практически весь процесс автоматизируется, надо лишь ввести начальный эскиз детали, программа сама спроецирует фигуру в трехмерную плоскость и в нужной проекции.

В заключении я хочу напомнить:  Педагогика — это та отрасль человеческой жизни, которая не может быть консервативна, она должна развиваться вместе с человеком, с его потребностями, поэтому давайте будем пробовать, экспериментировать, и у нас все получится.