ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ
ПРОФИЛАКТИКИ
ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Возможности дополнительного образования детей в
решении задач профилактики детских и молодежных правонарушений изучались в ходе
анализа педагогического опыта школ и учреждений дополнительного образования,
анализа материалов социально- педагогических исследований, статистических
материалов.
Анализ такого опыта позволяет выявить социально-
педагогические возможности дополнительного образования детей и
организационно-педагогические условия реализации этих возможностей.
Вовлечение детей, в том числе имеющих проблемы
обучения, общения, в объединения дополнительного образования, способствует
наличие значительного числа объединений дополнительного образования, в которых
обучение производится на бесплатной основе.
В практике учреждений дополнительного образования
сложилась система образовательных программ разноуровневого обучения,
позволяющая выбрать темпы и сроки, содержание обучения, исключающая отсев
учащихся из - за невысокого уровня достижений. Разно уровневые программы
реализуют сегодня практически все учреждения дополнительного образования. Кроме
того, в опыте деятельности, прежде всего, клубных объединений сложилась
практика освоения учащимися тех форм деятельности, к которым они проявляют
наибольшую склонность. Подобная технология работы с детьми, когда ребенок сам
определяет форму своего участия в деятельности объединения дополнительного
образования, используется в большинстве клубных, студийных объединений
(например, таких, как детские театры)- Не применение позволяет решить проблемы
детей с заниженной самооценкой, не склонных к систематическим занятиям
познавательной (прежде всего, интеллектуальной) деятельностью, имеющих проблемы
развития памяти, внимания. Окунувшись в клубную среду дополнительного
образования, найдя область деятельности, в которой они успешны, они выбывают из
«группы риска», включаются на равноправных началах в деятельность детского
сообщества, ориентированного на позитивные жизненные ценности.
Зачастую, Центр детского творчества является
единственным "открытым» учреждением культуры в микрорайоне. Другие
учреждения: кинотеатры, дома, дворцы культуры - либо закрыты, либо имеют
охрану, не допускающую на территорию учреждения посторонних, не имеющих пропуска,
билета. Поиск места встреч часто приводит подростков, как правило, из не
слишком благополучных < смей, оставивших школу, ничем не занятых, в
вестибюли, фойе микрорайонных домов творчества. В определенном смысле они
представляют угрозу как нарушители порядка, т.е. проявляют н агрессию,
совершают правонарушения по отношению к воспитанникам домов творчества,
учащимся коллективов. Перед коллективами домов творчества встает задача решения
проблем, которые создают молодежные группы. Вариантом решения проблемы
подростковых |групп возможен способ вовлечения участников подростковых групп в
деятельность образовательного учреждения.
Педагоги Дома творчества могут приглашать подростков
HOI стать занятия в студиях, объединениях в качестве «вольнослушателей» или зрителей.
Посещая коллективы Дома творчества, подростки могут наблюдать занятия, могут
попытаться ВКЛЮЧИТЬСЯ в них, по желанию оказать помощь преподавателю и учащимся
в какой - либо творческой деятельности.
Таким образом, подростки меньше будут проявлять девиации,
и даже смогут оказывать посильную помощь Центрам дополнительного образования.
Поддержка и пропаганда достижений в сфере
дополнительного образования также являются важными факторами профилактики
нарушений.
Для детей, подростков, особенно тех, кто не проявляет
себя в школах, очень значимым является признание их успешности, талантов. В
дополнительном образовании разработана целая поддержка достижений системы
обучающихся. Это и периодичные творческие отчеты коллективов, участие в
фестивальном, конкурсном движении.
Представленные учреждениями возможности
дополнительного образования опосредованно связаны с профилактикой
правонарушений, ибо они связаны с организацией свободного времени, созданием
условий для содержательной организации досуга.
Роль муниципальных органов управлением образованием в
организации дополнительного образования детей заключается в развитии центров
дополнительного образования на базе школ, специализированных детских
учреждений, и в создании условий для наиболее полной реализации социально-педагогических
возможностей этих центров.
Осуществление данной роли связанно не только с поиском
финансовых и материальных ресурсов, но и с деятельностью по координации,
стимулированию педагогического творчества, организации индивидуальной работы с
конкретными группами несовершеннолетних.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.