Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Доповідь на тему " Функціональна готовність дитини до навчання у школі"

Доповідь на тему " Функціональна готовність дитини до навчання у школі"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Функціональна готовність дитини до навчання у школі



hello_html_7db9c751.gif



Підготувала:

практичний психолог

Резоглазова О.О.





Функціональна готовність дитини до навчання у школі

Конкретними носіями всього того, чим

має володіти дитина впродовж свого життя,

є дорослі, які її виховують і навчають.

Д. Ельконін

Вступ до школи і початковий період навчання викликають перебудову всього способу життя і діяльності дитини. Цей період важкий для дітей, що вступають до школи. Спостереження фізіологів, психологів та педагогів показують, що серед першокласників є діти, які в силу індивідуальних психофізіологічних особливостей важко адаптуються до нових для них умов, лише частково справляються ( або не справляються взагалі ) з режимом роботи і навчальною програмою.

Розглянемо вікові особливості шестирічної дитини.

Вікові особливості шестирічної дитини:

Фізичні особливості

-Добре стежить очима під час читання;

-краще розуміє роль пальців як інструментів;

-галаслива в класі;

-постійно кудись поспішає – рухливість є характерною особливістю цього віку;

-любить розгойдуватися на задніх ніжках стільця й часто падає з нього;

-учиться розрізняти праве й ліве;

-швидко втомлюється, часто хворіє;

-швидко розвиваються зуби – гризе олівці, нігті;

-полюбляє гуляти на свіжому повітрі, займатися гімнастикою.

Соціальні особливості

-Прагне бути першою;

-виявляє дух суперництва й ентузіазм;

-подеколи здається невдячною, невдахою або нечемною, вигадує правила;

-здається, що вона прагне все робити правильно, але часто виходить за межі;

-розквітає у відповідь на похвалу чи заохочення, невдачі сприймає дуже важко;

-має величезну здатність до отримання задоволення, любить сюрпризи;

-велике значення мають друзі;

-школа заміняє домівку як найважливіший фактор;

-любить працювати.

Мовленнєві особистості

-Любить пояснювати різні речі, показувати й говорити;

-полюбляє жартувати й відгадувати загадки;

-голосно й збуджено говорить;

-часто скаржиться.

Пізнавальні особистості

-Любить ставити запитання;

-любить нові ігри, ідеї;

-любить розфарбовувати, малювати;

· найкраще навчається, роблячи відкриття;

-більше подобається процес, ніж результат;

-береться за більшу кількість справ, ніж може зробити;

-краще розуміє особливі стосунки й функціональні відносини;

-починає розуміти минуле, якщо воно пов'язане з теперішнім;

-починає виявляти інтерес до оволодіння навичками й методами навчання.

Дитина, що вступає до школи, повинна бути зрілою в фізіологічному і соціальному відношенні, вона повинна досягти певного рівня розумового і емоційно-вольового розвитку. Навчальна діяльність потребує певного запасу знань про оточуючий світ, сформованості елементарних понять. Дитина повинна володіти розумовими операціями, уміти узагальнювати і диференціювати предмети й явища оточуючого світу, вміти планувати свою діяльність і здійснювати самоконтроль. Важливо позитивне ставлення до навчання, здібність до саморегуляції поведінки і проявлення вольових зусиль для виконання поставлених задач. Не менш важливі й навички мовленнєвого спілкування, розвинута мілка моторика руки і зорово-рухова координація.

Отже, під готовністю до школи розуміється той рівень фізичного і психічного розвитку, за якого вимоги систематичного навчання в школі не призводять до порушення здоров'я і психічного розвитку дитини.

Характеристика видів готовності до навчання в школі

Види готовності

Особливості

Фізична готовність

Передбачає:

-зріст, вагу, пропорції та інші показники, що відповідають середнім нормам фізичного розвитку дітей шестирічного віку;

-розвиток дрібних рухів кистей рук і пальців;

-стан органів зору й слуху;

-правильну поставу.

Мотиваційна готовність

Характеризується:

-наявністю відповідних мотивів навчання;

-прагненням до набуття знань;

-одержанням статусу сучасного школяра: появою нових прав і обов'язків.

Готовність у сфері розвитку кругозору

Пов'язана з елементарними знаннями:

-уявлення про країну, свята;

-уявлення про час, одиниці його вимірювання;

-знання про тварини, рослини, погодні явища;

-уявлення про простір, форму, величину предмета.

Готовність у сфері пізнавальних процесів

Передбачає певний рівень розвитку пам'яті, уваги, мислення:

-уміння концентрувати свою увагу;

-уміння запам'ятовувати те, що потрібно для розуміння нового матеріалу;

-уміння порівнювати;

-уміння виділяти істотне, узагальнювати;

-уміння творчо виконувати завдання.

Комунікабельна готовність

Передбачає вміння дитини:

-установлювати контакт з дітьми;

-працювати в групі.

Готовність у сфері культурних норм

Пов'язана з уміннями й навичками:

-самообслуговування;

-правильної поведінки з урахуванням етичних норм поводження в суспільстві.

Особистісна готовність

Передбачає:

-формування самооцінки;

-уявлення себе в часі (у минулому, сьогоденні, майбутньому);

-оцінювання своїх прав і обов'язків;

· відповідальність за свої дії й учинки.

Емоційно-вольова готовність

Характеризується:

-формуванням вольових якостей (самостійності, дисциплінованості, ініціативності);

-умінням стримувати свої емоції.

Отже, батькам потрібно звернути увагу на проведення спеціальних вправ для розвитку мишц кісті руки: штриховка, малювання, ліпка, робота з конструктором, малювання простих елементів букв та цифр, розмальовка кольоровими олівцями.

Інтелектуальна готовність – розвиток мовлення, памяті, уяви.

Розвиток логічного мислення:

- об'єднувати і виділяти предмети по ознаках;

- виключати зайве слово і пояснювати, наприклад: дуб, береза, сосна, чашка;

- розгадувати загадки, шаради, кросворди;

- рахувати по дорозі в дитячий сад або машини, або дерева.

Розвиток мовлення:

- більше читати дітям казок;

- учити слухати старших і відповідати на питання, не перебивати;

- давати повні відповіді;

- пояснювати дітям незрозумілі йому слова.

Розвиток уяви:

- по елементах продовжити малюнок;

- по картинці описати побачене.

Розвиток пам'яті:

- повторити за вчителем декілька строчок;

- читати напам'ять невеликі за об'ємом вірші, називати автора і назву. (Батьки самі можуть підібрати подібні завдання).

Психологічна готовность– радісне чекання школи:

- не «лякати» дітей школою;

- разом обговорювати, що і коли купуватимете до школи;

- після двадцятого серпня прийти в школу, прочитати списки, вивчити ім'я і по батькові свого вчителя;

- показати дитячий садок, де вчитиметься дитя, якщо він міняється.

Часто батьки шукають спеціальні посібники з підготовки дитяти до школи. Розумні і відкриті до дитяти батьки, які заохочують дітей до спілкування з книгою, природою, навколишнім світом, учать бачити красу, виховують доброту – кращий посібник в підготовці дитини

Як же психологічно підготувати дитину до школи?

У дитини, що вступає до школи, має бути певний рівень пізнавальних інтересів, готовність до зміни соціальній позиції, бажання вчитися. Дитя повинне прагнути в школу, щоб взнати щось нове.

Наступною умовою успішного навчання є вироблення у дитяти уміння долати труднощі. Важливо привчити дітей почату справу доводити до кінця.

Далі потрібно підготувати дошкільника до неминучих труднощів в ученні.

При підготовці до школи батькам слід навчити дитяти і аналітичним навикам: умінню порівнювати, зіставляти, робити виводи і узагальнення. Для цього дошкільник повинен навчитися уважно слухати книгу, розповідь дорослого, правильно і послідовно викладати свої думки, грамотно будувати пропозиції. Треба знайомити дітей з художніми творами, в ході цього він навчиться уважно слухати.

Ще важливо виховати в дитяті допитливість, довільну увагу, потребу в самостійному пошуку відповідей на виникаючі питання. Адже дошкільник, в якого недостатньо сформований інтерес до знань, буде пасивно поводитися на уроці, йому буде важко направити зусилля і волю на виконання завдань.

Важливу роль грає і особова готовність до школи. Сюди входить потреба дитяти в спілкуванні з однолітками і уміння спілкуватися, а також здатність виконувати роль учня, а також адекватність самооцінки маляти.

Люди постійно порівнюють себе з іншими людьми і на основі цього порівняння виробляють думку про себе, про свої можливості і здібності. Так поступово складається самооцінка. Процес цей починається вже з найранішого віку. І батьки не повинні це забувати!



























Автор
Дата добавления 11.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров16
Номер материала ДБ-342717
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх