Выбранный для просмотра документ выступление.docx
Выступление на педагогическом совете
30 марта 2015 г.
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Ответьте, пожалуйста, сами себе на вопросы (слайд 1). Если Вы ответили утвердительно на все три вопроса, то моё сегодняшнее выступление не для Вас, вы можете 10 минут отдохнуть. Если же хоть один из этих вопросов вызвал желание сказать «нет», то моя информация вас заинтересует. Три года назад я тоже ответила «нет» на эти вопросы, но, понимая, что ФГОСы – реальность и работать по ним придётся, я начала себя перестраивать.
(Слайд 2)
Сегодня я поделюсь с вами рассуждениями о дороге к новым стандартам.
(Слайд 3) Марк Твен сказал: Человек, который не знает, куда он идёт, очень удивится, когда придёт, не туда! И понимая, что «Дорогу осилит идущий», я начала путь.
(Слайд 4) Шаг 1 Уясните для себя, что такое стандарты второго поколения:
Общественный договор между семьёй, обществом, государством
(Слайд 5) Таким образом, образование должно на выходе предоставить обществу и государству личность, способную к самосоциализации, т.е. умеющую ориентироваться без проводников в современном мире.
(Слайд 6) Следующим вопросом, который возникает, это вопрос «Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования?» и почему традиционное (советское образование), так успешно образовавшее нас не может справиться сегодня с запросом общества. Мы ведь так и говорили: вредители – хотят уничтожить лучшее из мировых систем образования. И вдруг выясняется, что «Учись учиться» совсем даже не новое, а наше родное, известное, только подкреплённое научными выкладками
(Слайд 7) Мы запоминаем:
10%
того, что читаем
20%
того, что слышим
30%
того, что видим
50%
того, что видим и слышим
80%
того, что говорим
90%
того, что говорим и делаем.
(Слайд 8) В этой связи вспоминается знаменитое «Дай удочку…»
|
ПРИТЧА ПРО РЫБУ И УДОЧКУ |
Когда-то давно, жили два брата. Один был рыбак, ловил рыбу,
продавал на рынке и хорошо жил. Второй брат был батрак. Много и тяжело работал,
но никак не мог свести концы с концами. В конец изматавшись и видя невзгоды
своей семьи, решился батрак пойти к своему брату рыбаку, попросить денег.
«Здравствуй, брат, пришёл к тебе не от лёгкой жизни! Прошу тебя, помоги, ты же
мой брат! Мои дети не ходят в школу, им не на что купить тетради и карандаши!
Моя жена не может выйти из дома, потому что её одежда обветшала! Наша хижина
вся покосилась и вот-вот рухнет! Мы три дня ничего не ели, а работы всё нет и
нет!» – сказал батрак и заплакал. Сжалился рыбак, дал батраку рыбы и денег,
чтобы тот смог поправить свои дела.
Прошло пару месяцев, и опять пришёл батрак к рыбаку с просьбой о помощи. И
опять рыбак помог своему брату. В следующий раз, батрак пришёл уже через месяц,
с мольбой о спасении. Но ответил ему рыбак:
«Давай, я подарю тебе удочку и научу тебя удить рыбу!»
Удочка – тот ресурс, который поможет рыбаку не остаться голодным.
(Слайд 9) Третий вопрос, который я задавала себе, был вопрос как строить процесс обучения.
Нам всем известны три основные модели, каждая из которых имеет как плюсы, так и минусы, но для реализации предметных задач истории и обществознания уже давно мы пользуемся интерактивом. (Слайд 10) Модель, при которой процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Ученик
и учитель являются равноправными субъектами обучения.
Предметы обществоведческого цикла имеют ряд особенностей
(Слайд 11)
- Общеобязательный статус
- Создаёт понимание своей сопричастности к предмету изучения
- Патриотический настрой
- Широкие возможности самосоциализации
- Формирует ценность исторического опыта своей страны
- Невозможность работы без опоры на личный опыт, эмоции
- Предполагает сравнительную линию: прошлое - современность
Четвёртый шаг был самый лёгкий: из множества типов уроков, педагогических технологий и методов отобрать те, которые более всего реализуют поставленные стандартом задачи, задачи формирования предметных, метапредметных и личностных результатов (Слайд 12 )
Основными типами уроков истории и обществознания считаю: (Слайд 13)
Уроки
«открытия» новых знаний
Уроки
рефлексии
Уроки
общеметодологической направленности (урок систематизации знаний)
Уроки
развивающего контроля
(Слайд 14) Основные педагогические технологии
Из практики:
Понятийное колесо: (Слайд 16, 17)
«Понятийное колесо» - это схема, имеющая вид колеса, в центре которого записывается название изучаемого объекта. В секторах, разделенных «спицами» колеса записываются сведения, с помощью которых можно составить характеристику объекта или сформулировать определение понятия. Количество секторов может варьироваться.
Использовать колесо можно на различных стадиях урока, на стадии мотивации с опорой на соц. опыт, на стадии изучения материала как кластер, на стадии рефлексии как работу с определениями.
(Слайд 18) Таблица ЗХУ
(Слайд 19, 20)
– Знаком “галочка” (v) отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику. Он ранее с ней познакомился. При этом источник информации и степень достоверности ее не имеет значения.
– Знаком “плюс” (+) отмечается новое знание, новая информация. Ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом.
– Знаком “минус” (– ) отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе.
– Знаком “вопрос” (?) отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.
Данный прием требует от ученика не привычного пассивного чтения, а активного и внимательного. Он обязывает не просто читать, а вчитываться в текст, отслеживать собственное понимание в процессе чтения текста или восприятия любой иной информации. При использовании этой стратегии важно, чтобы отмеченные вопросы (?) не остались без ответа. Удовлетворить эту познавательную потребность может как учитель так и те учащиеся, у которых не возникло проблем с пониманием прочитанного.
(Слайд 21)
Кластер развивают умения систематизировать учебный материал, а также имеют важное значение для систематизации собственных оценочных суждений самими учащимися, отслеживания самого процесса познания.
(Слайд 22, 23 ) Использование данных методов позволяет: сформировать умения и навыки работы с информацией:
• находить, осмысливать, использовать нужную информацию;
• анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.
• сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
• выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации
(Слайд 24)
Интересно на уроках детям, улучшаются предметные результаты – значит, я иду правильно и приду ТУДА!!!! И нам всем по пути!!!
Желаю радости от работы и удовлетворение от результатов!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ пед.совет.ppt
Скачать материал "Дорога к ФГОС (размышления о новых стандартах)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Считаете ли Вы, что понимаете актуальность и значимость введения ФГОС?
Считаете ли вы, что введение ФГОС положительно скажется на развитии и образовательных результатах воспитанников?
На ваш взгляд, готовы ли вы к введению ФГОС?
2 слайд
МБОУ – СОШ № 50 г. Орла
30 марта 2015
Классная работа
Дорога к мастерству в условиях введения ФГОС
3 слайд
Человек, который не знает, куда он идёт, очень удивится, когда придёт, не туда
4 слайд
Первый шаг (куда?):
Уясните для себя, что такое стандарты второго поколения:
Общественный договор между семьёй, обществом, государством
5 слайд
5
СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность
ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние
ГОСУДАРСТВО
Национальное единство
Безопасность
Развитие человеческого потенциала
Конкурентоспособность
6 слайд
Второй шаг (зачем?):
Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования?
Количество
информации в мире
каждые 10 лет удваивается
Требуется умение отбирать
главное в море информации
Учить ученика
самому добывать знания
7 слайд
Процессы восприятия и запоминания строятся следующим образом:
Мы запоминаем:
10% того, что читаем
20% того, что слышим
30% того, что видим
50% того, что видим и слышим
80% того, что говорим
90% того, что говорим и делаем.
8 слайд
Дай человеку удочку…
9 слайд
Третий шаг (как?) :
Пойми, что требует от нас (учителей) новый стандарт.
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие, т.е искать новые модели преподавания
10 слайд
Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю.
Я делаю и понимаю. (китайская поговорка)
Модели обучения
пассивная
активная
интерактивная
ученик выступает в роли «объекта»
обучения (слушает
и смотрит)
ученик выступает
«субъектом» обучения
(самостоятельная
работа, творческие
задания)
inter (взаимный), act (действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного,
активного взаимодействия
всех учащихся. Ученик
и учитель являются
равноправными субъектами обучения.
11 слайд
Предполагает
сравнительную
линию:
прошлое - современность
Невозможность работы
без опоры на личный опыт,
эмоции
Широкие возможности
самосоциализации
Общеобязательный
статус
Патриотический
настрой
Создаёт понимание
своей сопричастности
к предмету изучения
Особенности преподавания истории, обществознания
Формирует ценность
исторического опыта
своей страны,
ФГОС
12 слайд
Четвёртый шаг (для чего?)
Для формирования:
Предметных результатов;
Метапредметных : включающих регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия;
Личностных результатов
13 слайд
Типы уроков истории и обществознания по ФГОС
Уроки «открытия» новых знаний
Уроки рефлексии
Уроки общеметодологической направленности
Уроки развивающего контроля
14 слайд
В условиях реализации требований ФГОС ООО наиболее актуальными становятся технологии:
Проектная технология
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Модульная технология
Технология мастерских
Кейс – технология
Информационно – коммуникационная технология
Технология развития критического мышления
15 слайд
УРОКИ? УРОКИ! УРОКИ…
16 слайд
Ключевое понятие
«Понятийное колесо»
17 слайд
Понятийное колесо на уроке обществознания в 5 классе.
Тема «Что такое труд»
Труд
Люди
Богатые,
бедные
Товар
Услуга
Профессия
Творчество
Мастер
Ремесленник
Заработ-
ная плата
Хозяйство
18 слайд
Стратегия ЗХУ на уроке истории
древнего мира
19 слайд
При работе с источником информации
«Реализация смысла»
«» – уже знал
«+» – новое
«–» – думал иначе
«?» – есть вопросы
20 слайд
Стратегия «Инсерт» на уроке обществознания в 5 классе.
Тема «Конвенция о правах ребёнка»
21 слайд
Синквейн
1 строка:
Тема одним словом (обычно существительное)
2 строка:
Описание темы (два прилагательных)
3 строка:
Описание действия в рамках этой темы (три глагола или деепричастия)
4 строка:
Отношение к теме, чувства, эмоции (фраза из четырех слов)
5 строка:
Повторение сути темы одним словом (синоним темы).
22 слайд
Богатство
Значимое, необходимое
Побуждает, меняет, улучшает
То ценное, что есть у человека
Здоровье
23 слайд
Выводы
Использование данных методов позволяет: сформировать умения и навыки работы с информацией:
находить, осмысливать, использовать нужную информацию;
анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.
сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации
24 слайд
Человек, который не знает, куда он идёт, очень удивится, когда придёт, не туда
25 слайд
Спасибо за внимание!
Шереметьева В.М.
Уважаемые коллеги,
Пусть работа приносит Вам радость,
а результаты - удовлетворение!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Как много говорят о ФГОС, но чем больше теории. тем меньше понимания у молодого учителя и больше опасений - получится ли? ПОЛУЧИТСЯ!!!! Обязательно!!! Только ответьте СЕБЕ на вопросы: Что? Зачем? Как? и всё получится. Данная презентация сождана в помощь молодым творческим ищущим учителям истории и обществознания. Я надеюсь, что мой опыт поможет Вам понять основы ФГОС, проанализировать свои возможности и наметить методы, с помощью которых Вы начнёте работать "по-новому". К слайдам даны описания, раскравающие моё видиние проблемы, вы, конечно, можете их изменить, уточнить, главное, чтобы презентация помогла Вам понять Что? Зачем? Как? Удачи, коллеги!
6 655 208 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шереметьева Вера Моисеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
108 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.