Дошкольное образование. Синтез искусств. Тематическое планирование.

Тематическое планирование (по программе «Синтез искусств», авторы О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская, курс «Путешествие в прекрасное», часть 3. 1 занятие в неделю, 33 занятия в год.
№ занятия	Тема занятия	Цель	Задачи	Источник: Методические рекомендации «Путешествие в прекрасное» О.А.Куревина. Стр.	Часы	Дата	Универсальные учебные действия (УУД).
1 полугодие. 15 занятий.
1.	Музей. Перед экскурсией.	Дать представление о создании произведения искусства и о его восприятии человеком.	«Создание произведений искусства».	214	1	07.10	Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий на  уроке. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое  от   уже известного с помощью учителя.
2.	Мы в музее.	Сформировать двигательную активность, развивать творческие способности, воображение.	Познакомить с творчеством В.А.Моцарта.	113	1	14.10	Коммуникативные УУД: Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану.
3.	Настроение  человека в искусстве.	«Зал настроения». Дать представление о значении настроения человека, изображенного  в произведениях искусства различных видов: в литературе, музыке, живописи.	Дать понятие ладового своеобразия музыкальных произведений. Учить воспринимать мажорное и минорное трезвучия.	216	1	21.10	Познавательные УУД: Делать предварительный отбор  источников информации:  ориентироваться в учебнике (на  развороте, в оглавлении, в словаре). Коммуникативные УУД: Уметь  донести свою  позицию до собеседника.
4.	Слово – лад – колорит.	«Зал настроения». Познакомить детей с основами  восприятия произведений различных видов искусства.	Закрепить понимание ладового своеобразия в музыке (мажор, минор).	219	1	28.10	Регулятивные УУД: Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: Добывать новые  знания: находить ответы на  вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и   информацию,   полученную  на уроке.
5.	Настроение природы в искусстве.	«Зал настроения». Познакомить детей с возможностями средств художественной выразительности в передаче  настроения в произведениях литературы, музыки, живописи.	Показать ладовую зависимость и выразительность интонации в передачи настроения в музыке.	23	1	11.11	Коммуникативные УУД: Оформить свою  мысль в  устной и  письменной форме    (на  уровне одного  предложения или  небольшого текста). Регулятивные УУД: Учиться  совместно с учителем и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на  уроке.
6.	Разыграй настроение!	Учить определять настроение в произведениях различных видов искусства.	Подобрать музыку соответствующую настроению картины. Учить словесному описанию музыкального лада.	227	1	18.11	Познавательные УУД: Перерабатывать  полученную  информацию:  делать  выводы  в результате совместной работы всего  класса. Коммуникативные УУД: Уметь  слушать и понимать высказывания  собеседников.
7.	Высоко - низко.	Зал контрастов. Дать представление о соотнесенности по высоте  в произведениях искусства: звуковой - в музыке , литературе, пространственный - в живописи.	Учить различать звуки низкого, среднего, высокого регистра.  Развивать голосовой диапазон.	230	1	25.11	Познавательные УУД: Сравнивать и   группировать   произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). Коммуникативные УУД: Уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста.
8.	Громко - тихо.	Закрепить представления детей о звуковых контрастах.	Подводить детей к определению звучания окружающей природы. Познакомить с музыкальным обозначением силы звучания: форте, пиано, меццо форте.	233	1	02.12	Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из  одной  формы в другую на  основе  заданных в  учебнике и  рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД: Совместно договариваться  о  правилах  общения  и  поведения  в школе и на  уроках изобразительного искусства и следовать им.
9.	Звонко – глухо.	Познакомить детей с  яркими цветовыми и звуковыми контрастами в произведениях искусства разных видов.	Воспринимать на слух музыкально-звуковые контрасты звучания певческого голоса.	237	1	09.12	Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий на  уроке. Коммуникативные УУД: Учиться согласованно работать в группе.
10.	Ярко - блекло.	Познакомить детей с  яркими цветовыми и звуковыми контрастами в произведениях искусства разных видов.	Воспринимать на слух музыкально-звуковые контрасты звучания певческого голоса.	237	1	16.12	Познавательные УУД: Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое  от   уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Учиться планировать работу  в группе.
11.	Быстро -  медленно.	Закрепить у детей представление о видах движения и его изображения в различных видов искусства.	Познакомить детей с музыкой и движениями танцев прошлых лет.	240	1	23.12	Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные УУД: Учиться распределять работу  между участниками проекта; понимать общую  задачу проекта и  точно  выполнять свою  часть работы.
12.	Зал контрастов. Играем сказку.	Учить детей играть в знакомую сказку, самостоятельно импровизируя в театре смешанного типа.	Познакомить детей  с  музыкальным образом Петрушки из балета И. Стравинского «Петрушка».	243	1	30.12	Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из  одной  формы в другую на  основе  заданных в  учебнике и  рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД: Понимать общую  задачу проекта и  точно  выполнять свою  часть работы.
13.	Зал отдыха. Поиграй!	Закрепить в играх и развлечениях полученные знания. Уметь их применять в играх, упражнениях и заданиях.	Учить детей передавать голосом особенности  речи. Разучить песню «Петрушка» муз. И.Брамса.	248	1	06.01	Регулятивные УУД: Учиться  совместно с учителем и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на  уроке. Коммуникативные УУД: Уметь   выполнять различные роли  в  группе (лидера, исполнителя, критика).
14.	Зал  чередований. Слово, звук,   пятно.	Познакомить с понятием «чередование». Учить детей находить в жизни и в искусстве примеры чередований.	Познакомить с понятием ритм, ритмическая организация.	251	1	13.01	Регулятивные УУД: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Познавательные УУД: Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
15.	Слово – звук – пятно -  жест.	Продолжить знакомство детей с понятиями «ритм», «ритмическая организация» и их составляющими (повторением, чередованием) в произведениях искусства.	Рассказать о ритмической организации в музыке.	254	1	20.01	Коммуникативные УУД: Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Регулятивные УУД: Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
2 полугодие. 18 занятий.
16.	Линия -  мелодия -  движение.	Учить воспринимать возможности передачи движения  в живописи, в скульптуре, в архитектуре,  в музыке.	Учить детей зрительно воспринимать высотное соотнесение мелодии. Познакомить со стилем  «классицизм»  в музыке.	258	1	27.01	Познавательные УУД: Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. Коммуникативные УУД: Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
17.	Пауза в искусстве.	Дать понятие прерывности в природе и в искусстве, паузы.	Учить детей воспринимать паузу как остановку или пропуск звуков в музыке. Самостоятельно выделять знаками и движениями рук паузы в ритмических заданиях.	263	1	03.02	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и осуществлять еѐ решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Познавательные УУД: Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации.
18.	Ритм в жизни и в искусстве.	Закрепление понятия «ритм»  через особенности его построения, сочетание повторов,  чередований, пауз в жизни и искусстве.	Закрепление понятия «ритм»  через особенности его построения,  сочетание повторов,  чередований, пауз в жизни и искусстве.	266	1	10.02	Коммуникативные УУД: Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. Регулятивные УУД: Осваивать правила работы в группе.
19.	С Рождеством Христовым!	Расширить знания о празднике Рождество Христово.	Обогащать словарный запас детей новыми словами историко-культурологического значения. Прививать интерес детей к изучению истории христианской культуры. Воспитывать уважительное отношение к христианским традициям, отечественной культуре.		1	17.02	Познавательные УУД: Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу предметов одним словом. Понимать учебную задачу урока. Коммуникативные УУД: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к  выполнению заданий.
20.	Часть и целое.	Зал композиций. Познакомить детей с основами композиционного построения произведений различных видов искусства.	Дать понимание музыкальной фразы в музыкальном произведении. Учить воспринимать часть и целое в произведении искусства.	277	1	24.02	Познавательные УУД: Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. Коммуникативные УУД: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
21.	Ансамбль.	Познакомить детей с понятием «ансамбль», его назначением, разнообразными формами составления.	Познакомить с названиями построения и исполнения в музыке. Показать возможности исполнения в  ансамбле.	280	1	03.03	Познавательные УУД: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Коммуникативные УУД: Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам; причины успеха и неудач в собственной учебе.
22.	Развитие.	Рассказать о процессе развития и особенностях его отражения в произведениях искусства.	Дать представление о развитии музыкального произведения.	283	1	10.03	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные УУД: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
23.	Главное и второстепенное.	Учить детей выделять в произведениях искусств главное и второстепенное.	Дать представление о  мелодии и аккомпанементе в музыке  как основе музыкального произведения.	286	1	17.03	Познавательные УУД: Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи. Коммуникативные УУД: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
24.	Поиграй!	Закреплять полученные знания в игровой форме. Развивать у детей творческую инициативу.	Закрепить знания о понятии «ансамбль» и  особенностях  его состава. Развивать у детей творческую инициативу в песенной импровизации.	290	1	24.03	Регулятивные УУД: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Коммуникативные УУД: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
25.	Действительность и образ.	Учить детей воспринимать действительность и ее образ в произведениях искусства.	Развивать творческое воображение, умение перевоплощаться в предложенные образы.	293	1	31.03	Познавательные УУД: Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Коммуникативные УУД: Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
26.	Мир народных образов.	Продолжать знакомство с истоками народной культуры. Показать связь времен, поколений и значение культурного наследия.	Приобщать к народной культуре и образцам народного искусства (Что такое хоровод?).	297	1	07.04	Регулятивные УУД: Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. Коммуникативные УУД: Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
27.	Фантазия и образ.	Учить детей воспринимать и различать вымысел и действительность в произведениях искусства.	Развивать воображение детей. Выделять в произведениях образ произведения и образы деталей.	301	1	14.04	Регулятивные УУД: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Познавательные УУД: Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
28.	Ассоциации.	Показать связь между различными ощущениями, воспоминаниями, представлениями при восприятии художественного образа.	Учить детей соотносить музыкальный образ с  явлениями  действительности.	304	1	21.04	Коммуникативные УУД: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Регулятивные УУД: Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.
29.	Образ – восприятие.	Показать детям роль воображения в восприятии художественного образа.	Учить ассоциировать себя с определенным сценическим персонажем и самовыражаться через театральные импровизации.	307	1	28.04	Познавательные УУД: Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Коммуникативные УУД: Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам.
30.	Художественная мастерская.	Учить детей самостоятельно составлять композиции из  природного материала, придавая им целевую направленность.	Украшение интерьера,  изготовление подарка.	310	1	05.05	Регулятивные УУД: Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. Познавательные УУД: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства еѐ осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
31.	Партитура.	Познакомить детей с особенностями строгого выстраивания главных и второстепенных деталей композиции в произведениях различных видов искусства.	Учить воспринимать на слух композиционное построение музыкального произведения.  Слышать, узнавать и называть инструменты оркестра, исполняющие музыкальное произведение. Познакомить с понятием  «партитура», и особенностями ее написания и звучания.	312	1	12.05	Коммуникативные УУД: Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Регулятивные УУД: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
32.	Путешествие по театру.	Познакомить детей с особенностями  театра как вида искусства.	Побуждать интерес детей к посещению театров и к  творческой театральной деятельности.	317	1	19.05	Познавательные УУД: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства еѐ осуществления. Коммуникативные УУД: Проявлять заинтересованность в приобретении знаний.
33.	Всё что мы узнали.	Повторение. Обобщить и закрепить знания детей полученных на занятиях по синтезу искусства.	Поощрять фантазию, творческие проявления в сочинениях  собственных песен.		1	26.05	Познавательные УУД: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Коммуникативные УУД: Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.