126602
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияДругие методич. материалыДостижение предметных и метапредметных результатов при работе с тексом на уроках географии в 5 классе.

Достижение предметных и метапредметных результатов при работе с тексом на уроках географии в 5 классе.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Выступление - текст-2015.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Выступление на семинаре, 09.10.2015 г.

Учитель географии Поликарпова Е.Е.



Тема: «Достижение предметных и метапредметных результатов при работе

с текстом на уроках географии в 5 классе».


Для обеспечения комплексного подхода к оценке образовательных достижений учащихся выделены три группы планируемых результатов: личностные, метапредметные, предметные.

Эти результаты неразделимы: и метапредметные умения, и личностные качества формируются на определенном предметном содержании.


Метапредметные результаты, согласно стандартам, включают освоенные учащимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории


Предметные результаты  включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами


Текущий контроль – основной вид мониторинга, позволяющий систематически получать информацию о динамике овладения учащимися метапредметными действиями и предметным содержанием.


Для успешной диагностики уровня метапредметных результатов необходимы вопросы и задания, позволяющие проверять сформированность универсальных учебных действий на предметном материале.


Я хочу подробнее рассказать о работе с текстом на уроках географии в 5 классе как о средстве достижения предметных и метапредметных результатов.


Организация работы ученика с текстом учебника является важной задачей учителя и учителя географии в том числе, решение которой позволит достичь результатов, обозначенных в стандарте.


Работа с учебным текстом позволяет в ходе учебной деятельности освоить необходимое предметное содержание; по ходу этого освоения у ученика формируются необходимые личностные качества и разнообразные метапредметные умения: регулятивные, информационно-логические (выделять главную мысль текста, классифицировать и систематизировать содержание текста, выявлять в тексте причинно-следственные связи, обобщать содержание текста и др.), коммуникативные (переводить информацию из текстовой формы в другую форму и наоборот, формулировать по тексту высказывание на заданную тему, высказывать суждения, подтверждая их фактами из текста и др.) и рефлексивные (оценивать содержание текста) (см. таблицу ).





Примеры метапредметных умений и личностных качеств, формирующихся при разных видах работы с учебным текстом на предметном содержании


Задание к тексту

Метапредметные умения

Личностные качества

  1. Найдите ключевые слова и предложения в каждом абзаце текста.

  2. Составьте план (простой, развернутый) текста.

  3. Сожмите текст параграфа до 5 предложений.

  4. Разделите текст на странице на основной и дополнительный.

  5. Подберите эпиграф к тексту.

  6. Составьте аннотацию текста параграфа

Работать в соответствии с поставленной задачей.

Выделять главное. Систематизировать, структурировать информацию. Представлять информацию

Коммуникативная компетентность

  1. Используя карту атласа, продолжите предложение №…

  2. Дополните текст еще пятью-семью предложениями, используя доступные Вам источники информации.

Формулировать высказывание на заданную тему.

Переводить информацию из нетекстовой формы в текстовую

Коммуникативная компетентность

  1. На какие вопросы ответ в тексте параграфа дан, по Вашему мнению, не совсем ясно?

  2. Составьте 3 уточняющих вопроса авторам учебника

Оценивать информацию

Осознанное, уважительное отношение к другому человеку, его мнению


Виды работы с текстом можно объединить в три группы в зависимости от степени самостоятельности, творческой активности ученика.


hello_html_m3d5ce1f8.png





















Все выпускники основной школы, обучавшиеся в образовательных организациях общего образования, должны овладеть аналитическим уровнем работы с текстом.

С учебным текстом можно работать на любом этапе урока: от мотивации (обращение к необычному факту, неоднозначному мнению или мнению, отличному от мнения ученика, высказанному в тексте и др.) до закрепления и обобщения (составление выводов к тексту, списка его ключевых слов, определение его главной мысли и др.).


Наиболее продуктивными в 5 классе являются задания на выделение ключевой фразы фрагмента текста. Например, при подготовке рассказа о первооткрывателях учащиеся получают задание не просто найти необходимый материал, а подчеркнуть в тексте ключевые слова таким образом, чтобы передать основное содержание ярко, полно, укладываясь во времени.

Можно предложить такой текст:

1. Колумб – величина вечная. Любой грамотный человек, не задумываясь, скажет, что Америка и Колумб – понятия неразрывные. Только мужественный и неустрашимый человек мог рискнуть в те далёкие времена преодолеть бескрайнюю морскую гладь и отправиться на поиски земель, ранее упоминавшихся лишь в мифах и сагах.

2. История Колумба – это бесконечная история загадок. Сомнению подвергается абсолютно всё: дата рождения, его происхождение и город, где он родился.

3. Колумб – это три четверти жизни – в плавании.

4. Колумб – это открытие всемирно-исторического значения.


Работу с текстом на уроке по теме «Путешествие по материкам» можно организовать так. Класс разбивается на группы. Каждая группа получает задание: составить географический портрет одного из материков. При этом из текста нужно выбрать только тот материал, который соответствует словам: самый…, самая…, самое. В результате получается: Африка – это самый жаркий материк, на котором времена года различаются только количеством осадков. На этом материке протекает самая длинная река мира. И так по всем материкам.


Практически с первых уроков начинается работа со статистическими материалами. При изучении статистического метода в теме «Методы географических исследований» учащиеся видят в учебники несплошные тексты: таблица, по которой надо определить самый большой и самый маленький материк и океан. По диаграмме «Площадь океанов и материков» нужно определить, чего на Земле больше по площади – суши или воды. По столбчатой диаграмме – сравнить площадь материков.


Большое значение на уроках географии имеет работа с картой, статистическими материалами.

С первых уроков географии учащиеся 5 класса работают с картой. Сначала показывают материки, океаны. Во время изучения темы «Как люди открывали Землю» следят за маршрутами исследователей, путешественников во время объяснения учителя, а потом и сами показывают эти маршруты. На последующих уроках ученики работают с атласом и контурной картой, наносят маршруты путешественников, землепроходцев. Так идёт запоминание и усвоение материала по этой теме. Текст учебника насыщен картосхемами «Хождение за три моря» Афанасия Никитина; «Путешествия Христофора Колумба к берегам Америки» и т.д..



География – предмет, при освоении которого ведущей является познавательная деятельность. Основные виды учебных действий ученика – умение составлять характеристику, объяснять, оценивать, сравнивать, систематизировать, выявлять зависимость, анализировать. Эти умения формируются при выполнении практических работ. Практическая работа – это не только достижение предметных, но и метапредметных результатов. Тем более специфика географии как предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

В 5 классе предусматривается четыре практических работы. Первые две выполняются в виде таблиц по теме «Как люди открывали Землю». Учащиеся работают с текстом и заполняют таблицы.

В результате заполнения таблицы учащиеся систематизируют свои знания по теме, ведь на примере географических открытий от древности и до наших дней прекрасно видно, как изменялись и совершенствовались методы

географических исследований, как углублялись и расширялись знания о Земле, как осваивались новые территории и исчезали с карты «белые пятна».


Таким образом, систематическая работа с учебным текстом позволяет организовать учебную деятельность ученика, сформировать у него необходимые группы умений и качеств, тем самым, реализуя требования стандарта. Ну и, наконец, такая систематическая работа позволит учителю поставить достаточное количество оценок, а ученикам заработать хорошие оценки, что повысит их мотивацию.






















































































































Выбранный для просмотра документ Работа с текстом2015.pptx

библиотека
материалов
«Достижение предметных и метапредметных результатов при работе с текстом на у...
Результаты обучения Личностные Предметные Коммуникативные
Метапредметные результаты включают освоенные учащимися межпредметные понятия...
Предметные результаты  включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебно...
Текущий контроль – основной вид мониторинга, позволяющий систематически получ...
Учебник – инструмент организации учебного процесса! Работа с учебным текстом...
Примеры метапредметных умений и личностных качеств, формирующихся при разных...
Работа с текстом 1. Колумб – величина вечная. Любой грамотный человек, не зад...
Работа со статистическим материалом
Работа с картой
Выполение практических работ Географические открытия древности и Средневеков...
Систематическая работа с учебным текстом позволяет организовать учебную деяте...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Достижение предметных и метапредметных результатов при работе с текстом на у
Описание слайда:

«Достижение предметных и метапредметных результатов при работе с текстом на уроках географии в 5 классе».

2 слайд Результаты обучения Личностные Предметные Коммуникативные
Описание слайда:

Результаты обучения Личностные Предметные Коммуникативные

3 слайд Метапредметные результаты включают освоенные учащимися межпредметные понятия
Описание слайда:

Метапредметные результаты включают освоенные учащимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории

4 слайд Предметные результаты  включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебно
Описание слайда:

Предметные результаты  включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

5 слайд Текущий контроль – основной вид мониторинга, позволяющий систематически получ
Описание слайда:

Текущий контроль – основной вид мониторинга, позволяющий систематически получать информацию о динамике овладения учащимися метапредметными действиями и предметным содержанием.

6 слайд Учебник – инструмент организации учебного процесса! Работа с учебным текстом
Описание слайда:

Учебник – инструмент организации учебного процесса! Работа с учебным текстом позволяет в ходе учебной деятельности освоить необходимое предметное содержание; по ходу этого освоения у ученика формируются необходимые личностные качества и разнообразные метапредметные умения: регулятивные, информационно-логические (выделять главную мысль текста, классифицировать и систематизировать содержание текста, выявлять в тексте причинно-следственные связи, обобщать содержание текста и др.), коммуникативные (переводить информацию из текстовой формы в другую форму и наоборот, формулировать по тексту высказывание на заданную тему, высказывать суждения, подтверждая их фактами из текста и др.) и рефлексивные (оценивать содержание текста)

7 слайд Примеры метапредметных умений и личностных качеств, формирующихся при разных
Описание слайда:

Примеры метапредметных умений и личностных качеств, формирующихся при разных видах работы с учебным текстом на предметном содержании Задание к тексту Метапредметныеумения Личностные качества Найдите ключевые слова и предложения в каждом абзаце текста. Составьте план (простой, развернутый) текста. Сожмите текст параграфа до 5 предложений. Разделите текст на странице на основной и дополнительный. Подберите эпиграф к тексту. Составьте аннотацию текста параграфа Работать в соответствии с поставленной задачей. Выделять главное. Систематизировать, структурировать информацию. Представлять информацию Коммуникативная компетентность Используя карту атласа, продолжите предложение №… Дополните текст еще пятью-семью предложениями, используя доступные Вам источники информации. Формулировать высказывание на заданную тему. Переводить информацию из нетекстовой формы в текстовую Коммуникативная компетентность На какие вопросы ответ в тексте параграфа дан, по Вашему мнению, не совсем ясно? Составьте 3 уточняющих вопроса авторам учебника Оценивать информацию Осознанное, уважительное отношение к другому человеку, его мнению

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд Работа с текстом 1. Колумб – величина вечная. Любой грамотный человек, не зад
Описание слайда:

Работа с текстом 1. Колумб – величина вечная. Любой грамотный человек, не задумываясь, скажет, что Америка и Колумб – понятия неразрывные. Только мужественный и неустрашимый человек мог рискнуть в те далёкие времена преодолеть бескрайнюю морскую гладь и отправиться на поиски земель, ранее упоминавшихся лишь в мифах и сагах. 2. История Колумба – это бесконечная история загадок. Сомнению подвергается абсолютно всё: дата рождения, его происхождение и город, где он родился. 3. Колумб – это три четверти жизни – в плавании. 4. Колумб – это открытие всемирно-исторического значения. Африка – это самый жаркий материк, на котором времена года различаются только количеством осадков. На этом материке протекает самая длинная река мира.

10 слайд Работа со статистическим материалом
Описание слайда:

Работа со статистическим материалом

11 слайд Работа с картой
Описание слайда:

Работа с картой

12 слайд Выполение практических работ Географические открытия древности и Средневеков
Описание слайда:

Выполение практических работ Географические открытия древности и Средневековья Важнейшие географические открытия Ориентирование по компасу Составление простейшего плана местности

13 слайд Систематическая работа с учебным текстом позволяет организовать учебную деяте
Описание слайда:

Систематическая работа с учебным текстом позволяет организовать учебную деятельность ученика, сформировать у него необходимые группы умений и качеств, тем самым, реализуя требования стандарта

Общая информация

Номер материала: ДВ-095539

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»

Комментарии:

9 месяцев назад

Елена Евгеньевна, спасибо за материал. Вы современный творческий учитель. Работа с текстом может и должна проводиться на уроке любого предмета, так как она способствует выработке общеучебных умений и навыков (читательской грамотности учащихся при работе с информацией любого вида). К сожалению, не все учителя это пока понимают и делают. Мне, учителю русского языка, Ваша работа интересна и понятна.Спасибо.

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.