Досуговая деятельность "Организация экскурсионной деятельности с использованием инновационных интерактивных технологий"

Организация экскурсионной деятельности  с использованием инновационных интерактивных технологий

Современное детство, в отличие от предыдущих эпох, массово рассматривается как пространство развития и взросления, как самоценное время – среда жизни (креативное детство  - жизненные среды - инфраструктуры человеческого роста). Такие направления оформляют пространство жизни современного учащегося как пространства возможностей. Содержание дополнительного образования способствует включению детей и молодежи в технологии мышления, деятельности и коммуникации.

В настоящее время существует множество авторских программ, проектов по организации краеведческой деятельности в образовательных организациях. Ориентированы они в основном на среднее звено. А как вести работу с подростками? Для подросших детей уже недостаточно экскурсий на природу, бесед. Им необходима практика создания новых социальных форм организации жизни через постановку образовательных программ, связанных с исследованием, проектированием и управлением социальными изменениями. Такую возможность предоставляет организация экскурсионной деятельности  с использованием инновационных интерактивных технологий.

«Интерактивность - это возможность информационно-коммуникационной системы по-разному реагировать на любые действия пользователя в активном режиме. Интерактивные технологии являются непременным условием для функционирования высокоэффективной модели обучения, основной целью которой является активное вовлечение каждого из учеников в образовательный и исследовательский процессы. Применение новейших технологий в обучении повышает наглядность, облегчает восприятие материала. Это благоприятно влияет на мотивацию обучаемых и общую эффективность образовательного процесса» [1].

Следует отметить, что важной особенностью построения занятия с использованием интерактивных технологий является то, что «интерактивное обучение является обучением через практическую деятельность… Требования современной образовательной парадигмы — «научить учиться», т. к. любой обучающийся должен обрабатывать значительные объемы информации, погружаться в ситуацию, вникать в малейшие детали, оценивать альтернативы и  риски, понимать других участников, «перенастраивать мышление» и т. д. Таким образом, для решения ряда проблемных вопросов, стоящих перед системой образования, предлагается создание инновационной образовательной среды, базирующейся на наиболее передовых технологиях и средствах обучения. В нашей организации уже идет активное их внедрение.

В центре «Олимп» действует социальный проект «ЭврикУМ», цель которого в создании и реализации в образовательном пространстве учреждения системы по формированию патриотических чувств, исторического сознания, социальной активности молодежи, в создании условий для формирования теоретической, методической и практической компетентности обучающихся в области экскурсионной деятельности.

Для достижения цели определены следующие задачи:

·                    способствовать развитию познавательной  активности и осведомленности в области краеведения;

·                    способствовать овладению методологией научного познания, экскурсионной деятельности;

·                    способствовать воспитанию конкурентоспособной молодежи для становления, развития, подготовки к самостоятельной деятельности, коммерциализации научных знаний.

Актуальность проекта в том, что он направлен на создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции.

Отличительной особенностью данного проекта является то, что он включает вопросы экскурсоведения, краеведения, музееведения, мировой художественной культуры и многие другие. Таким образом, апробируется новая интегрированная область знаний для молодежи.

Используются следующие интерактивные технологии:

·                    Интерактивное выступление. Традиционное публичное выступление представляется монологом оратора-гида, украшенным цветами его красноречия. Речи лучших ораторов во все времена признавались произведениями искусства. Необходимо заменять словесную передачу информации визуальными образами и тем самым задействует несколько каналов восприятия информации. Когда экскурсовод иллюстрирует информацию, она гораздо лучше усваивается.

·                    Использование «портфеля экскурсовода» - наглядных пособий. В качестве таких пособий используется схема, чертеж, рисунок, фотография, видеозапись, любые предметы, относящиеся к теме экскурсии. В качестве наглядных пособий могут выступать и аудиозаписи. Необходимо, чтобы перед глазами обучаемых постоянно находились план выступления, ключевые тезисы, фрагменты документов, отдельные понятия. Другие наглядные пособия могут быть продемонстрированы по ходу экскурсии.

·                    Использование видеозаписей. Видеофильмы служат своеобразными наглядными пособиями, предоставляя широкие возможности. Демонстрация фрагментов из них может послужить и мотивацией в начале экскурсии, и хорошим средством подачи информации, и предметом изучения, анализа и критики в интерактивной части. Демонстрация некоторых фильмов с остановками (стоп-кадр) и обсуждениями по ходу может представлять из себя самостоятельное занятие.

·                    Мозговой штурм (мозговая атака). Мозговой штурм (мозговая атака) позволяет вовлечь всех обучаемых в анализ того или иного вопроса. Цель - предложить, как можно больше вариантов ответов на вопрос. Поэтому мозговой штурм очень хорошо работает в самом начале экскурсии. Экскурсовод задает вопрос всей группе и просит обучаемых предложить свои ответы. Важно правильно сформулировать проблему в виде вопроса, так чтобы участники генерировали свои предложения, отвечая на этот вопрос.

·                    Технология проведения ролевой игры. Ролевая игра является эффективным методом обучения практическим навыкам работы, поскольку основана на принципе обучения на практике. Необходимо выполнять по следующему алгоритму: мотивация — согласование результатов — представление плана — распределение ролей — подготовка к ролевой игре — ролевая игра — деловая обратная связь.

·                    Кейс-метод. Представляет собой набор логически связанных ситуаций профессиональной деятельности, требующих анализа и решения. При изучении особенно хороши такие задания, которые призваны формировать у слушателей ориентировочные основы функциональных блоков деятельности. Индивидуальном проект отличается от группового тем, что комплексное проектное задание разбивается на 3–5 частей, каждый выполняет свою часть, затем слушатели обмениваются информацией о том, что и как делалось, согласовывают свои части и представляют ее преподавателю.

Необходимость внедрения интерактивного обучения в практику обучения обусловлена двумя тенденциями. Первая вытекает из общей направленности развития образования, его ориентации не столько на получение конкретных знаний, сколько на формирование умений и навыков мыслительной деятельности, способности к обучению, умению перерабатывать огромные массивы информации. Вторая вытекает из развития требований к качествам личности самого выпускника, который должен обладать также способностью оптимального поведения в различных ситуациях в профессиональной сфере.

Проект «ЭврикУМ» представляет собой краткосрочные интенсивные погружения, каждое из которых разворачивает свой аспект тематики экскурсии: достопримечательности, архитектура, природа родного края, высшие учебные заведения, или производственные экскурсии и т.д. Он обеспечивает успешное взаимодействие с различными субъектами социума, способствует выстраиванию  партнерских отношений между ними.

Изучение родного края, его истории необходимо для всех детей независимо от возраста. Содержание при этом будет различным, так как выбор информации и методов зависит от возрастных и познавательных особенностей учащихся. Но цель будет иметь много общего: «цель краеведческого образования - способствовать духовно - ценностной и практической ориентации обучающихся в их жизненном пространстве, а также социальной адаптации».

«Наш Кузбасский край богат материалом для экскурсий. И процесс познания вечен…»