Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / ДОСУГОВО – ИГРОВАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ОТ 2-3 ЛЕТ

ДОСУГОВО – ИГРОВАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ОТ 2-3 ЛЕТ

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:













ДОСУГОВО – ИГРОВАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ОТ 2-3 ЛЕТ















Пояснительная записка

Ранний возраст – это период наиболее интенсивного развития всех органов и систем организма ребенка, формирования различных умений, навыков и поведения. Уже в первые годы жизни перед детьми открывается мир человеческих отношений. Они осваивают простейшие правила поведения. У них формируются вкусы, привычки и привязанности.

В возрасте 2-3 лет начинает раскрываться индивидуальность ребенка, проявляется его темперамент, определяются черты характера. именно поэтому о маленьком ребенке можно говорить, как о развивающейся личности, так как в этот период закладываются основы таких качеств, как компетентность, самостоятельность, творчество и т.д.

Решающим в развитии личности малыша являются социальные условия его жизни, то есть общение, обучающие взаимодействия, организация жизни в целом, влияние окружающей среды. При этом именно педагогические воздействия во многом определяют уровень развития ребенка. Они учитывают общие закономерности развития детей этого возраста, индивидуальные особенности. Это позволяет определить направление ближайшего развития.

Главными задачами педагогического процесса этого возраста является обогащение развития, реализация принципов гуманизации, которые ориентируются не на усредненную личность, а на индивидуальность каждого ребенка.



Цель: обогащение психического, познавательного и личностного развития ребенка раннего возраста.



В соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста, в программе ставятся следующие педагогические задачи:

  • развитие познавательных способностей, которое в раннем возрасте

  • реализуется в предметной деятельности детей

  • социально-коммуникативное развитие, которое применительно к раннему

  • возрасту предполагает развитие общения со взрослыми и сверстниками,

освоение культурных норм поведения

  • речевое развитие, которое в раннем возрасте реализуется в общении со

взрослым

  • формирование игровой деятельности детей, обеспечивающее

преемственность раннего и дошкольного возраста и полноценное становление

ведущей деятельности дошкольников.

  • художественно-эстетическое развитие, направленное на приобщение детей к

изобразительной, театрализованной деятельности, музыкальное развитие

физическое развитие в ходе освоения детьми основных видов двигательной

активности, формирование навыков здорового образа жизни

Формы обучения: Развивающее занятие, беседа, игра.

Методы обучения:

Наглядные: рассматривание, наблюдение, показ и рассматривание.

Словесные: Рассказ, беседа, упражнения, словесные дидактические игры и загадки.

Практические: прием действий по заданным условиям.

Методическое обеспечение программы:

- детские столы и стулья;

- магнитофон;

- фонотека;

- демонстрационный материал:

- методическая литература;

- дидактический раздаточный материал;

- цветные карандаши, пластилин, краски;

- бумага;

- свеча;

- стол где живет сказка.





Ожидаемые результаты

К трем годам ребенок должен:

  1. Употреблять в речи сложные предложения.

  2. Начинать использовать вопросы «Почему?», «Когда?» и др.

  3. Использовать геометрические фигуру по назначению.

  4. Называть четыре основных цвета.

  5. Появляется ролевое поведение.

  6. Выполнять сложные сюжетные постройки.

  7. Изображать простые предметы (в рисовании, лепке) и называть их.

  8. Перешагивать через препятствие, находящееся на высоте 30-35 см от пола.

  9. Самостоятельно одеваться. С незначительной помощью взрослого застегивать пуговицы, пытаться завязывать шнурки.









В досугово-игровую программу по развитию детей от 2-3 лет включены следующие разделы:

  • Ребенок и окружающий мир.

  • Развитие речи.

  • Изобразительная деятельность

  • Конструирование

  • Физическое воспитание

  • Формирование элементарных математических представлений (сенсорное развитие)

  • Художественная литература






Отдельное место в программе уделяется сказке.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Но самое главное сказки нужны не только для развлечения, но и для развития и обучения ребенка. Именно со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Через сказку малыш получает свои первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости. Именно сказки в доступной форме объясняют малышу, что такое хорошо и плохо.

Любая сказка выполняет в развитии ребенка ряд функций -ознакомительную, коррекционно-развивающую (развивается мышление, воображение, память, внимание ребенка, мелкая моторика и координация движений рук; развивается речь); интеграционную (ребенок включается в социальную среду); логопедическую (развивается фонематический слух, артикуляция моторики). Например, при чтении сказки можно спросить у ребенка: Как дует ветерок? (вью-вью). Как дует ветер? (у-у-у). Как дрожат от холода? (в-в-в). Как жужжит шмель? (ж-ж-ж). Как рычит собака? (р-р-р).

С помощью сказки у ребенка можно развить:

  • умение слушать;

  • умение познавать;

  • умение сравнивать, сопоставлять;

  • умение мыслить словами;

  • связную речь;

  • интерес к учебе;

  • внимание;

  • память;

  • воображение;

  • эстетические чувства;

  • чувство юмора.

















Структура занятия


время

Наименование составных частей занятия

Повторяемость

1

1 мин

Приветствие

Каждое занятие

2

3 мин

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика

Через каждые 3 занятия

3

5 мин

Музыкально-ритмическая часть

Через каждые 3 занятия

4

10 мин

Предметная деятельность и познавательное развитие.

Через каждые 3 занятия

5

10 мин

Изобразительная деятельность

Не повторяется

6

5 мин

Сказка

Через каждые 3 занятия

7

1 мин

Прощание

Каждое занятие


Занятия длительностью 35 минут проводят 2 раза в неделю. Отдельные фрагменты занятия повторяются (1 блок-3 занятия), что обусловлено особенностями восприятия детей раннего возраста: материал, неоднократно пройденный детьми, становится знакомым, легко запоминается и доставляет им радость.



Комментарий к рабочему плану:

Планы-конспекты даны в сжатой форме, один блок состоит из трех занятий, не повторяется в блоке только изобразительная деятельность. Таким образом в каждом учебном месяце – 3 блока.



Приветствие:

прикосновение ладони ребенка к ладони педагога со словами – «Здравствуйте!»

Прощание:

дети задувают свечу.






























Рабочий план досугово-игровой программы

Сентябрь



блока

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика

Музыкально-ритмическая часть

Игровая часть

Изобразительная деятельность

Сказка

1

Зайчата. Язык-Лопатка.

Полоса препятствий. (тоннель, травка, мостик)

Большой маленький мишка. Построй мишке дом.

1. лепка (пряники для мишки)

2. рисование (лучики для солнышка)

3. рисование (что за палочки такие)

Девочка и яблочко

2

Здравствуйте пальчики.

Язык-Иголочка.

Песня «Где же, где же наши ручки?» Повторяем движения за педагогом.

Найди нужный предмет в мешочке. Построим башенку из кубиков.

1. рисование - Травка для зайчат.

2. лепка – колбаска

3. лепка – витамины

Мальчик и мячик

3

Пальчик, пальчик.

Чистим зубки.

Полоса препятствий. (тоннель, лужи,дощечка)

Соберем красивый пирамидки.

Игры с матрешкой.


1. лепка – мисочка для мышки

2. лепка – огурчик

3.рисование – рельсы

Репка



Октябрь

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика

Музыкально-ритмическая часть

Игровая часть

Изобразительная деятельность

Сказка

1

Дождик. Язык-кисточка.

Катание, бросание мяча. Прыжки через шнур.

Беседа об осени. Знакомство с фруктами. Найди нужный фрукт в корзине.

1. Рисование-зерна для птичек.

2. Рисование- укрась корону.

3. Лепка-яблоки

Маленький ежик.

2

Белочка. Язык-барабанщик.

Песня «Погремушка», «Ква-ква». Движения под музыку.

Знакомство с овощами. Какого цвета овощи.

1. Рисование-тарелочки с полосками.

2. Лепка –груша.

3. Рисование –сушки.

Зайка и солнышко.

3

Жук. Болтун-болболтун.

Догони мяч. Доползи до игрушки

Закрепление понятий овощи и фрукты. Варим компот и суп.

1. Лепка-баранки на верёвочке.

2.Рисование-компот для игрушек.

3. Лепка –вишня.

Голодный мышонок.





Ноябрь

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика

Музыкально-ритмическая часть

Игровая часть

Изобразительная деятельность

Сказка

1

Засолка капусты.

Печем блинчики.

Песня «Мы едем, едем!» Полоса препятствий.

(мостик, качели, ворота)


Найди в мешочке шарик. Прокатывание шарика в ворота. Сложи шар из разрезных картинок.

1. Рисование –шарик в коробке.

2. Рисование-встретились две краски красная и желтая.

3.Рисование- встретились две краски синяя и желтая.


Забавный котенок.

2

Пальчик-мальчик.

Вкуснятина.

Птички летают. Солнышко и дождик.

Принеси кубики синие, а шарики красные. Принеси мяч большой, мяч маленький. Что бывает круглым.

1. Лепка-разноцветные листочки на дереве.

2. Рисование ватными палочками-капли дождя.

3. Лепка-клубочки.

Теремок.

3

В гости к пальчику.

Волна.


Песня «Мы ногами топ-топ-топ.» Движения под музыку.

Сравнение пластмассовых, резиновых, тканевых игрушек на ощупь. Сколько игрушек? (много-мало) Тяжелый-легкий.

1. Рисование-улитка

2. Лепка-подкова.

3. Лепка-птичка

Девочка и фонарик.





Декабрь

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика

Музыкально-ритмическая часть

Игровая часть

Изобразительная деятельность

Сказка

1

Ежи.

Доберемся до вершины.

Общеразвивающие упражнения под музыку. (наклоны, приседания и т.п.)

Беседа о зиме. Найди миски для кошки и котенка. Построим будку для щенка, а забор для уточки.

1. Рисование-снег идет.

2. Лепка-снеговик.

3. Рисование-рябина

Первый снег.

2

По грибы.

На море штиль.


Игры в кругу. Водичка. Здравствуйте, здравствуйте! Большие ноги.

Кто как говорит. Сравнение игрушек животных. Угадай по голосу.

1. Лепка-елочная игрушка.

2. Рисование –елочка.

3. Рисование-ежик.

Подарки от зайчика.

3

Киска.

Гол.

Хоровод. «Маленькой елочке». Танец с платочками.

Рассматривание елки. Сложи елку из треугольников. Найди каждому снеговику елочку.

1.Лепка-новогодние подарки.

2. Рисование –звездное небо.

3. Аппликация-сугробы.

Волк и лиса.



Январь

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика

Музыкально-ритмическая часть

Игровая часть

Изобразительная деятельность

Сказка

1

Гномики.

Маятник.

Полоса препятствий. (Проползи в ворота, перепрыгни через кубики, пройди по веревке)


Посуда. Для чего она нужна. Разноцветная посуда. Сколько тарелок, сколько ложек, чего больше?

1. Лепка-тарелочка.

2. Рисование-укрась тарелочку.

3. лепка-ложка.

Рукавичка.

2

Маша варежку надела.

Корешок.

Подвижные игры. Догони меня. Птички в гнездышках.

Одежда. Одень куклу на прогулку. Зимняя и летняя одежда.

1. Аппликация-одень человечка.

2. Лепка-лыжи.

3. Рисование-шарф для кошечки.

Заюшкина избушка.

3

Мишка.

Карусель.

Песня «У жирафа пятна» Движения под музыку.

Превращение башни в поезд. Чудесный мешочек. Свойства снега. Теплый-холодный.

1. Рисование-разноцветные кубики

2. Рисование-снежинки.

3. Лепка-снежки.

Колобок.





Февраль

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика

Музыкально-ритмическая часть

Игровая часть

Изобразительная деятельность

Сказка

1

Где ты был?

Грибок.

Игры. Где звенит? Обезьянки.

В обувном магазине. Какая бывает обувь. Сложи разрезные картинки с изображением обуви. Сравнение обуви и одежды.

1. Лепка – полочка для обуви.

2. Лепка – шнурки для ботиночек.

3. Рисование-раскрась туфли.

С кем мне всегда хорошо.

2

Раз,два,три,четыри,пять!

Заборчик.

Хоровод -«Карусели!». Найди флажок.

Мама и детеныш. Кто из животных спрятался? Найди на ощупь.

1. Лепка – мисочка для мишки.

2. Рисование- забор.

3. Рисование-погремушка.

Курочка Ряба.

3

Ну-ка братцы за работу!

Хоботок.

Песня «Разминка», «Мы скакали, мы скакали» Движения под музыку.

Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая. Легковая и грузовая машина. Что бывает квадратным?

1. Рисование-дорога для автомобиля.

2. Аппликация-колеса для машины

3. Лепка- руль для грузовика.

Медведь и солнце.





Март

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика

Музыкально-ритмическая часть

Игровая часть

Изобразительная деятельность

Сказка

1

Дружат наш детки!

Шарик.


Полоса препятствий. (наклонная скамья, тоннель, прыжки через канат)

Беседа о весне. Рассматривание разных птиц. Одна-много птиц. Построй домик для птичек.

1. Рисование-открытка для мамы.

2.Лепка-корм для птиц.

3. Рисование-веточка.

Чьи башмачки.

2

Этот пальчик мой танцует!

Расческа.


Хоровод. Кто умеет чисто мыться?

Широкий узкий. Расставь машины на дорожках. Игра с ленами разной длинны и ширины.

1. Лепка-Укрась ленточку.

2. Рисование- раскрась длинные предметы синим, а короткие красным цветом.

3. Лепка-красивый зонтик.

Маша и медведь.

3

Пальчик непоседа!

Дудочка.

Подвижные игры. Ежик. Потягушки.

Мебель. Найди кроватку для каждой игрушки. Разноцветные стулья, найди спинку для стульчика того же цвета.

1. Сложи стол и скамейку.

2. Рисование-укрась ковер.

3. Рисование и лепка-шкаф с ручками.


Заблудившийся зайка.



Апрель

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика

Музыкально-ритмическая часть

Игровая часть

Изобразительная деятельность

Сказка

1

Кисонька -мурысонька!

Воронка.

Песни. «Мишка пляшет!», «Червячки.» Движения под музыку.

В магазине игрушек. Угадай по описанию. Куда что положить? Подбери зонтик для куклы.

1. Рисование-листочки на деревьях.

2. Рисование –ручейки.

3. Аппликация –лучики для солнышка.

Три медведя.

2

Идет коза рогатая.

Полощем рот.

Под музыку перешагиваем через пенечки, прыгаем на подушку, проползаем по скамье.

Построй такую же башню как у меня. Найди парные картинки. Подбери заплатку.

1. Лепка- сыр для мышки.

2.Рисование-пасхальные яйца.

3. Лепка- яйцо.

Козлятки и волк.

3

Сорока-белобока.

Шарик лопнул.

Танец с дождинками. Игра «Солнышко и дождик».

Кому что нужно? (повар, врач, полицейский). Найди предметы нужные для определенной профессии. Угадай и принеси.

1. Рисуем-морковь.

2. Лепим –жезл.

3. Лепим-таблеточки.

Кошкин дом.





Май

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика

Музыкально-ритмическая часть

Игровая часть

Изобразительная деятельность

Сказка

1

Три месяца у весны.

Кощей.

Подвижные игры. Догони мяч. Мой веселый звонкий мяч.

Геометрические формы. Разложи квадраты, круги, прямоугольники и треугольники. Построй дом.

1. Рисование-дом.

2. Рисование –салют.

3. Рисование- дым из трубы.

Кто сказал «мяу»?

2

Светит солнышко в окошко.

Прятки с губами.

Песенка «Стук, стук!», «Ветер дует!» Движения под музыку.

Насекомые. Какие бывают насекомые. Кто где живет? Подбери дом для каждого насекомого.

1. Рисование-бабочка.

2. Лепка- червячок.

3. Рисование-муравейник.

Лис и мышонок.

3

Пошла Маня на базар.

Засов.

Танец «Матрешки», «Утро начинается»

Беседа о лете. Что растет за окном. Какие бывают деревья?

1. рисование-волны на море.

2. Рисование-травка у дома.

3. Лепка-земляничка.

Земляничка.



Литература

  1. Развитие общения детей со сверстниками. Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова.

Москва - 2008 г.

  1. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет. С. Н. Теплюк. Москва – 2010г.

  2. Сенсорное развитие детей раннего возраста: программа, конспекты занятий.

Т.П. Высокова. Волгоград – 2010г.

  1. От рождения до школы. Программа дошкольного образования. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. Москва – 2010г.

  2. Комплексные занятия. М. А. Васильева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова. Волгоград – 2011г.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

ДОСУГОВО – ИГРОВАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ОТ 2-3 ЛЕТ

Пояснительная записка

Ранний возраст – это период наиболее интенсивного развития всех органов и систем организма ребенка, формирования различных умений, навыков и поведения. Уже в первые годы жизни перед детьми открывается мир человеческих отношений. Они осваивают простейшие правила поведения. У них формируются вкусы, привычки и привязанности.

В возрасте 2-3 лет начинает раскрываться индивидуальность ребенка, проявляется его темперамент, определяются черты характера. именно поэтому о маленьком ребенке можно говорить, как о развивающейся личности, так как в этот период закладываются основы таких качеств, как компетентность, самостоятельность, творчество и т.д.

Решающим в развитии личности малыша являются социальные условия его жизни, то есть общение, обучающие взаимодействия, организация жизни в целом, влияние окружающей среды. При этом именно педагогические воздействия во многом определяют уровень развития ребенка. Они учитывают общие закономерности развития детей этого возраста, индивидуальные особенности. Это позволяет определить направление ближайшего развития.

Главными задачами педагогического процесса этого возраста является обогащение развития, реализация принципов гуманизации, которые ориентируются не на усредненную личность, а на индивидуальность каждого ребенка.

Цель: обогащение психического, познавательного и личностного развития ребенка раннего возраста.

В соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста, в программе ставятся следующие педагогические задачи:

  • развитие познавательных способностей, которое в раннем возрасте
  • реализуется в предметной деятельности детей
  • социально-коммуникативное развитие, которое применительно к раннему
  • возрасту предполагает развитие общения со взрослыми и сверстниками,

освоение культурных норм поведения

  • речевое развитие, которое в раннем возрасте реализуется в общении со

взрослым

  • формирование игровой деятельности детей, обеспечивающее

преемственность раннего и дошкольного возраста и полноценное становление

ведущей деятельности дошкольников.

  • художественно-эстетическое развитие, направленное на приобщение детей к

изобразительной, театрализованной деятельности, музыкальное развитие

физическое развитие в ходе освоения детьми основных видов двигательной

активности, формирование навыков здорового образа жизни

Формы обучения: Развивающее занятие, беседа, игра.

Методы обучения:

Наглядные: рассматривание, наблюдение, показ и рассматривание.

Словесные: Рассказ, беседа, упражнения, словесные дидактические игры и загадки.

Практические: прием действий по заданным условиям.

Методическое обеспечение программы:

- детские столы и стулья;

- магнитофон;

- фонотека;

- демонстрационный материал:

- методическая литература;

- дидактический раздаточный материал;

- цветные карандаши, пластилин, краски;

- бумага;

- свеча;

- стол где живет сказка.

Ожидаемые результаты

К трем годам ребенок должен:

  • 1.Употреблять в речи сложные предложения.
  • 2.Начинать использовать вопросы «Почему?», «Когда?» и др.
  • 3.Использовать геометрические фигуру по назначению.
  • 4.Называть четыре основных цвета.
  • 5.Появляется ролевое поведение.
  • 6.Выполнять сложные сюжетные постройки.
  • 7.Изображать простые предметы (в рисовании, лепке) и называть их.
  • 8.Перешагивать через препятствие, находящееся на высоте 30-35 см от пола.
  • 9.Самостоятельно одеваться. С незначительной помощью взрослого застегивать пуговицы, пытаться завязывать шнурки.

В досугово-игровую программу по развитию детей от 2-3 лет включены следующие разделы:

Ребенок и окружающий мир.

Развитие речи.

Изобразительная деятельность

Конструирование

Физическое воспитание

Формирование элементарных математических представлений (сенсорное развитие)

Художественная литература

Отдельное место в программе уделяется сказке.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Но самое главное сказки нужны не только для развлечения, но и для развития и обучения ребенка. Именно со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Через сказку малыш получает свои первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости. Именно сказки в доступной форме объясняют малышу, что такое хорошо и плохо.

Любая сказка выполняет в развитии ребенка ряд функций -ознакомительную, коррекционно-развивающую (развивается мышление, воображение, память, внимание ребенка, мелкая моторика и координация движений рук; развивается речь); интеграционную (ребенок включается в социальную среду); логопедическую (развивается фонематический слух, артикуляция моторики). Например, при чтении сказки можно спросить у ребенка: Как дует ветерок? (вью-вью). Как дует ветер? (у-у-у). Как дрожат от холода? (в-в-в). Как жужжит шмель? (ж-ж-ж). Как рычит собака? (р-р-р).

Автор
Дата добавления 14.06.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров607
Номер материала 305796
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх