Дождик вымочит, а красно солнышко высушит

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ПО ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛГОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

Технологическая карта урока по родному русскому языку на тему:

«Дождик вымочит, а красно солнышко высушит»

Класс: 3 «В»

(«Начальная школа XXI века»)

Провела: студентка 4 курса

Леонова Мария Сергеевна

Учитель: _______________/Кувыкина С.С/

Руководитель: _____________/Махалина Е. Ф./

Волгоград, 2020г.

1. Ф.И.О. учителя: Леонова Мария Сергеевна

2. Класс: 3 «В»

3. Дата: 16.10.2020г.

4. Предмет: Родной русский язык

5. Место и роль в изучении темы: урок закрепление

6. Тема: Дождик вымочит, а красно солнышко высушит.

7. Цель: создать условия для продолжения формирования представления о различных словах, называющих и характеризующих дождь, продолжить знакомство с прошлым и настоящим родного языка.

8. Задачи:

1) Образовательная: способствовать формированию знаний у обучающихся о словах старославянского происхождения и их «следах» в русском языке; формировать у детей умение владеть, словом и видеть его неисчерпаемые возможности

2) Развивающая: содействовать развитию интереса к изучению родного русского языка; развивать навыки планирования учебной деятельности, её организации и самоконтроля; обогащению и уточнению словаря, развитию монологической и диалогической речи, мыслительных операций памяти, воображения.

3) Воспитательная: способствовать воспитанию любви к природе, бережному отношению к растениям, взаимопомощи, товарищества, интерес к родному русскому языку.

9. Дидактические средства:

 для учителя – учебник 3кл. 1ч., презентация.

 для обучающегося – учебник.

10. Форма работы: фронтальная, групповая.

Название этапа, Цель	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы	Результат
1. Мотивация к учебной деятельности Время:1-2мин. Цель для учителя: способствовать актуализации у обучающихся соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.	Оргмомент Приветствие. Психологический настрой на учебную деятельность	- Добрый день, ребята! Меня зовут Мария Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок родного русского языка. -Прозвенел звонок Начинается урок Ушки на макушке Глазки широко открыты Слушаем запоминаем Ни минуты не теряем. -О чём мы договорились?	Здравствуйте! Настраиваются на учебную деятельность -Мы договорились слушать, запоминать и минуток не терять	Фронтальная	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: пробное учебное действие, фиксирование затруднения (5-7мин)	Беседа	- Какая тема была предыдущего урока? - Как вы понимаете эту пословицу? - Что вы узнали на прошлом уроке? - С какими новыми словами познакомились? - А вы любите дождь? - Какой бывает дождь? - Какие дожди вам удалось испытать на себе?	- Дождик вымочит, а красно солнышко высушит. - Не всегда будут трудности, придут и радости)	Фронтальная	П: работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; дополнять и расширять знания;постановка и формулирование темы. К: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями; строить речевые высказывания.
3 .Постановка проблемы. Выявление места и причины затруднения. (5 мин) Цель для учителя: создать условия для формирования умения у обучающихся выявлять и фиксировать во внешней речи причину затруднения.	Слайд Слайд	- Сегодня мы с вами продолжим говорить о дожде, откройте учебник на стр. 20 Посмотрите на упр. 5. Прочитайте задание про себя. - Кто мечтал составить словарь «природных» слов? - Он писал «Словарь этот будет, конечно, толковым». -Что такое толковый словарь? -Я предлагаю вам сделать дома книжку-малышку «Дождевые слова» Обложка (Дождевые слова) 1 стр. написать, какие бывают дожди, 2 стр. нарисовать дождь, 3,4.5,6 стр. написать загадки о дожде, грозе, облаках, туче и др., рисунки-отгадки.	-О дожде. - Константин Георгиевич Паустовский -Толковый словарь объясняет значение слов.	Фронтальная	(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
4. Построение проекта выхода из затруднения. (10 мин) Цель для учителя: способствовать усвоению нового знания  с помощью подводящего диалога. Цель для обучающихся: обдумать проект будущих учебных действий	Работа по учебнику стр. 23 упр7.	- А теперь выполним упражнение 7. - Но для начала ознакомьтесь с правилом, которое расположено в красной рамке, а также на слайде. - Так какие же слова называют местными или диалектными? - А теперь приступайте к выполнению упр.7. , но для начала запишите в тетради число, Классная работа. А также не забываем, что слово «Упражнение» записываем по середине строки. - Запишите в тетрадь, какие слова автор называет местными. - Проверим. Какие это слова? Что оно означает? - Молодцы, продолжаем. Перейдём к упражнению 8. Прочитайте задание про себя. Запишите слово «упражнение» по середине, а ниже напишите слово, подходящее по смыслу. Значение предложенных слов вы можете увидеть на экране. - Какое слово вставили? - Какие слова в тексте помогли вам выбрать нужное слово? - Запишите в тетрадь значение слова моросить.	- Те, которые используются только на определённой местности. - Слово «окоём» - Горизонт. - Моросей.	Фронтальная Парная	(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного;
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (10 мин.) Цель: создать условия для уточнения обучающимися общего характера нового знания.	-Физкультми- нутка Работа по учебнику. Самостоятельная работа. Упр10 стр 25	-Выполним физкультминутку, где вы сможете услышать звуки дождя. -Трем ладошки - Хлопаем в ладошки - Щелкаем пальцами - Хлопаем по коленям - Топаем ногами. - Обратите внимание на раздел «Из истории языка и культуры». Прочитайте внимательно текст и ответьте на вопрос, откуда пошло выражение «После дождичка в четверг»? - А теперь выполним упражнение 9 на стр. 25 Выпишите в тетрадь только те прилагательные и глаголы, которые подходят для описания дождя. - Какие слова выписали? -Составьте и запишите 1 предложение с любыми этими словами в тетрадь. - Какие предложения составили? - А теперь самостоятельно выполните упр. 10. Николай Иванович Сладков описывал дожди весенний, летний и осенний. В тексте пропущены эти слова.  Вставьте подходящие слова по смыслу и запишите в тетрадь. 1й ряд записывает первый абзац 2й ряд записывает второй абзац 3й ряд записывает третий абзац.	Повторяют движения за учителем, сначала медленно, затем ускоряя и снижая темп. Отвечают.	Фронтальная Фронтальная	(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного;
6.Рефлексия учебной деятельности на уроке( 3 мин) Цель для учителя: Способствовать организации самооценки работы обучающихся.	Итог Выставление отметок Домашнее задание Рефлексия Слайд Завершение урока	- Ребята, давайте подведем итог урока. - С какой темой мы продолжали сегодня знакомиться? - С каким словами сегодня познакомились? - Сегодня я хочу похвалить, но отметки вы получите по результатам выполнения домашнего задания. -Откройте дневники и запишите домашнее задание «Создать книжку-малышку «Дождевые слова». . -А теперь оцените свою деятельность Продолжите предложение: Я узнал новое о.... Я удивлён(а)… Я хочу рассказать (кому?) … Спасибо за работу на уроке! Урок окончен! До свидания! Подготовьтесь к следующему уроку.	- С дождевыми словами. Оценивают себя -Спасибо за урок!	Фронтальная	Р: действовать с учетом выделенных ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя.