"Древняя Греция. Эллинистическая культура"

Класс: 5

Тема: Эллинистическая культура

Цели:

Учащиеся должны:

·        Осмысливать понятия: эллинизм, эллинистическая культура, Мусейон;

·        Знать основные персоналии – Архимед; иметь представление об архитектуре и науке периода эллинизма;

·        Уметь: называть и описывать «чудеса» Древнего мира, определять их по иллюстрациям, последовательно излагать процесс возникновения эллинистической культуры, оценивать деятельность древнегреческих ученых.

Тип урока: комбинированный

Учебно-методическое обеспечение:  учебник, карточки с головоломкой «Древняя Греция», рабочие тетради.

Ход урока:

      I.            Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

   II.            Проверка домашнего задания.

Раздаются карточки с головоломкой  «Древняя Греция».

Задание: впишите слова в клетке по горизонтали так, чтобы не нарушить слово, которым греки называли сами себя.

1.     Так греки называли свою родину. (Эллада)

2.     Немецкий археолог – любитель, доказавший существование Трои. (Шлиман)

3.     Греческий бог солнца. (Гелиос)

4.     Афинский государственные деятель и стратег. (Перикл)

5.     Афинское должностное лицо. (Архонт)

6.     Древние глиняные сосуды для жидких и сыпучих продуктов с округлым и вытянутым туловом, двумя вертикальными ручками и узким горлом. (Амфоры)

III.            Целемотивационный этап.

Сообщение темы и целей урока, постановка проблемного вопроса: что дала миру новая культура, появившаяся на просторах державы Александра Македонского

IV.            Актуализация знаний.

В результате завоеваний Александра Македонского была создана огромная держава.

- Какие государства вошли в его державу? Что общего было у всех народов, которые вошли в состав нового государства?

   V.            Изучение новой темы.

1.     Возникновение эллинистической культуры.

1)    Беседа с учащимися.

Новые государства оказались скреплены не только военной силой, правителями, но и культурой. Покаранные народы постепенно стали принимать греческие обычаи и достижения, древнегреческий язык стал общим языком для населения этих стран.  Таким образом, культура, возникшая в результате взаимодействия греческих (эллинских) и местных элементов получила название - эллинистическая культура.

2)    Учащиеся записывают определение понятия «эллинистическая культура» в тетрадях. (Эллинистическая культура – это сочетание греческой культуры с местными традициями, с культурой завоеванных народов.)

- Как вы думаете, почему культуру назвали эллинистической? (Потому что греки называли себя эллинами)

2.     Александрия Египетская.

1)    Учащимся предлагается мысленно перенестись на корабль, который следует в Александрию.

2)    Рассказ учителя.

Александрия была основана в 332 году до н. э. Александром Македонским в дельте Нила. Этот город вскоре стал столицей царства, а так же международным торговым и культурным центром Востока.

Город, разделённый на пять кварталов, был прорезан двумя магистралями, пересекавшимися под прямым углом,  и состоял из широких, прямых улиц (главная из них имела 6 км в длину). Улицы были настолько широкие, что по ним могли ехать рядом несколько повозок.  Мостовые, парки, театры, ипподромы, водопровод и уличное освещение — всё это указывало на благоустроенную и богатую жизнь крупнейшего греческого города. Особым великолепием отличалась царская часть, занимавшая около трети всей городской территории. Каждый новый правитель воздвигал собственный дворец.

         Кроме дворцов в городе имелись многочисленные священные участки с храмами. Также, как и в Греции, здесь были сооружения для спортивных состязаний и развлечений. В центре города раскинулся украшенный портиками Гимнасий. Он считался одним из красивейших зданий столицы. Рядом располагался театр, где устраивались представления во время празднеств.

Пышные сады, зверинцы с редкими животными, роскошные бани и театры, помещения для многочисленной прислуги примыкали к богатейшим царским дворцам.

Подплывая к Александрии, мы видим одно из чудес света – маяк. Посмотрите на рисунок маяка после реконструкции.

(Выступление учащегося)

- Наш корабль, благополучно миновал маяк, заходит в гавань. В гавани большое количество судов из крупных городов. Мы сходим с корабля и продвигаемся в город. Здесь много парков и садов. Свежий морской ветер уносит духоту. Прохладная вода, поступающая, по водопроводу, позволяет удалить жажду. Улицы пересекаются по прямым углом. План разработал архитектор Дегинократ. Путешествовать по Александрии нам поможет план Александрии Египетской.

Мы входим  в «царский квартал» где расположились дворцы и склепы правителей, а так же Мусейон.

(Выступление учащегося)

В Мусейоне прекрасная библиотека мы идём туда. Так как мы любознательные гости этого города. (Чтение учебника стр. 68)

В Александрии были и великие ученые, которые встречались в библиотеке вели свои научные споры и знакомили друг с другом с открытиями.

3.     Чудеса Древнего мира.

В эллинистической культуре возникло представление о семи чудесах света. Так греки стали называть выдающиеся творения человечества. Мы с вами сегодня познакомились с одним из чудес света. С некоторыми мы знакомились раньше.  Назовите мне их? (Статуя Зевса в Олимпии, пирамида Хеопса в древнем Египте, Висячие сады – Вавилон, Храм Артемиды в Эфесе)

Сейчас из Александрии Египетской мы отправимся на остров Родос, что бы познакомиться с еще одним древнегреческим чудом света – это Колосс Родосский.

(Выступление учащегося)

А на последок нашего путешествия, мы отправимся в древний город Галикарнас. Особое внимание здесь занимала гробница царя Мавсола, одно из семи чудес света в эллинистической культуре.

VI.            Закрепление изученного.

Работа в рабочих тетрадях с. 28 № 1- 5

VII.            Информация о домашнем задании.

Параграф 16

VIII.            Подведение итогов. Рефлексия.