Древняя Спарта - урок изучения нового материала ( история 5 класс)

Древняя Спарта

Класс: 5 класс.

Тип: Изучение нового материала.

Формы и методы:

Методы: наглядный, словесный, частично-поисковый. 

Методы контроля: устный (вопросы), письменный (работа с таблицей, схемой).

Технология критического мышления, проектная, здоровьесберегающая технология.

Приёмы:  работа с документом, с электронной презентацией, письменно-графический (составление схемы, таблицы).

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах.

Цель:

познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты и изучить особенности спартанского образа жизни, сравнить с Афинским государством.

 Задачи:

образовательные задачи:

• рассмотреть географическое положение Спарты на территории Древней Греции;

• охарактеризовать социальную структуру общества, раскрыв основные виды деятельности и систему воспитания спартанцев;

• рассмотреть систему управления Спарты.

развивающие задачи:

• продолжить формирование умений выделять главное, существенное в изучаемой теме;

• продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа;

• продолжить развитие навыков критического анализа текста.

воспитательные задачи:

• воспитание милосердия и гуманности, уважения к другому образу жизни; формирование адекватной оценки исторической действительности.

Формирование универсальных учебных действий (УУД) по ФГОС:

• личностные (базовые ценности) – гуманизм, толерантность, уважение к истории другого народа, формирование интереса к учению, умение оценивать ситуации, поступки людей с точки зрения общечеловеческих норм;

• регулятивные – определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, оценка выполнения своей работы;

• познавательные – ориентироваться в материалах документа (письменного источника), отвечать на вопросы учителя, сравнивать объекты – находить общее и различное (Афины и Спарта), группировать понятия на основе существенных признаков и отличий (положительное и отрицательное), делать самостоятельные выводы;

• коммуникативные – участвовать в диалоге и дискуссии (выражать собственное мнение), высказывать свою точку зрения на события и поступки, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Оборудование: 

• мультимедийный проектор;

• презентация; 

• раздаточный материал.

Учебник: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История древнего мира .

Основные понятия урока: Лаконика, Мессения, спартанцы, илоты, Совет старейшин, народное собрание.

Ход урока.

1. Оргмомент урока.

совершим путешествие по Древней Греции. А начнем мы эту работу с картографического диктанта:

2. Актуализация знаний.

Работа с исторической картой.

(Ученики подходят к столу на котором расположены карточки, берут карточку и называя объект показывают его на карте).

1. Балканский полуостров.

2. Южная Греция.

3. Средняя Греция.

4. Северная Греция.

5. Афины

6. Остров Крит.

7. Аттика

8. Микены

9. гора Олимп

10. моря, которыми омывается Греция

11. Троя

Учитель: Вот какие вы молодцы.

А сейчас я хочу предложить вам разгадать кроссворд, чтобы узнать тему нашего урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1. Строитель лабиринта.

2. Злые чародейки, из поэмы «Одиссея»

3. Автор поэм «Илиада» и «Одиссея»

4. Бог грома и молний

5. Бог моря

6. Противники греков, проживающие на полуострове Малая Азия.

7. В переводе с греческого «власть народа»

8. Реформатор Греции, (человек , отменивший долговое рабство).

9. Город-государство.

10. Должностное лицо полиса( 9 правителей ,которые были судьями жителей Аттики)

11. Совет старейшин в Афинах.

12. Мифический герой, победивший минотавра.

13. Главная область Средней Греции.

И так сегодня мы с вами будем путешествовать по полису Древняя Спарта.

А для лучшего усвоения материала нам потребуется «Лист путешественника» в котором вы будете писать наши заметки о Спарте.

И запомните, наше путешествие длится всего 1 урок, поэтому старайтесь работать быстро, запоминать как можно больше информации и не отставать во время нашего путешествия.

А теперь посмотрите на название темы, скажите, что нам нужно узнать на уроке?

Каковы цели нашего путешествия по Древней Спарте?

Ученики: ставят цель: Где располагается Спарта? Кто жил? Чем занимались? Изучить систему управления Спартой.

Учитель:

Хорошо. Познакомиться с общественным и государственным устройством Спарты, особенностями полиса, кроме того мы с вами попытаемся сравнить Спарту с Афинами.

СЛАЙД

1) Географическое положение Спартанского государства.

2) Население Древней Спарты.

3) Система управления Спартой.

4) Занятия и воспитание спартанцев.

Но чтобы не терять времени и собрать, как можно больше информации мы будем работать по группам. (Работа в группах с документами).

Теперь, когда мы узнали о географическом положении Спарты, (Слайд 4 )давайте занесем эту информацию в ваши «Листы путешественника» в раздел 1.

Раздел 1. Географическое положение

(Заполни пропуски в предложениях)

Спарта расположена на территории полуострова Пелопоннес в Южной Греции. Предками спартанцев были племена дорийцев пришедших с севера Балканского полуострова. Во II тыс. до н.э. дорийцы (греческие племена) вторглись в южную часть Пелопоннеса, и подчинили себе Лаконику, где и основали свое государство Спарту, а себя стали называть лакедемоняне или спартанцы. Спустя некоторое время спартанцы завоевали близлежащую территорию Мессению.

1. П-ов Пелопоннес находится в _____________ Греции;

2. Спарта находится на территории пол-ва __________________________;

3. Во ___тыс. до н.э. дорийцы завоевали территории _________ и ___________.

2. Население Древней Спарты.

2) Спартанцы и илоты.

1. Кого называли илотами? Записать в тетрадь(Илоты – рабы, принадлежащие Спартанскому государству, им запрещалось покидать свои поселения.)

2. Какие обязанности существовали у илотов? (Вся земля в Лаконии и Мессении была поделена между спартанцами на равные участки. На этих наделах жили и работали илоты, они отдавали спартанцам большую часть выращенного зерна, оливок, овощей и других продуктов)

3. Как обращались с илотами спартанцы? (Спартанцы обращались с илотами грубо и жестоко, издевались над ними, надсмехались. Например, заставляли пить илотов пить вино, не разбавленное водой, а потом показывали их молодежи, чтобы внушить отвращение к пьянству)

Спартанцы (дорийцы) – полноправные граждане государства. Основное вид занятия – военное дело.

Покоренное спартанцами население на территории Лаконики и Мессении было обращено в рабов, которых называли - илотами. На завоеванной территории каждый спартанец получил землю с проживавшими на ней илотами. Именно илоты должны были обрабатывать земли спартанцев. Они выращивали хлеб и овощи, оливки и виноград, ухаживали за скотом и привозили в Спарту все необходимые спартанцам продукты.

Илоты отдавали хозяину половину урожая, а остальной его частью могли распоряжаться самостоятельно. Но так как илотов было намного больше, чем спартанцев, то жизнь их не ценилась, и за любую провинность илота могли убить. Илоты были лишены всех гражданских прав.

Периэки

Жители гористых территорий Лаконики и Мессении сумели отстоять свою свободу. Спартанцы стали называть их периэками – соседями. Периэками называли и тех ахейцев, которые добровольно признали власть спартанцев. Они сохранили землю, свободу, но при этом не имели гражданских прав и не могли участвовать в народном собрании. Так как спартанцам запрещено было посвящать себя какому-либо делу, кроме военного, они не могли заниматься ни ремеслом, ни торговлей. Все ремесленники в Спарте были периэками. Периэки создавали прочную и удобную обувь, одежду, посуду. Ремесленники обеспечивали армию вооружением. Изготовленное в Спарте оружие считалось лучшим в Греции.

Раздел 2. Население Древней Спарты

1 группа

Спартанцы

2 группа

Илоты

3 группа

Периэки

Какое положение занимали в обществе?

граждане

  рабы

свободные соседи

Чем занимались?

Военное дело

земледелие

ремесло

Система управления в Древней Спарте.

Во главе государства стоял Совет старейшин который состоял из 30 человек, это были граждане не моложе 60 лет. Совет старейшин обладал огромной властью: решал вопросы суда, следил за исполнением законов, созывал народное собрание.

Народное собрание состояло из мужчин – спартанцев, В совет старейшин входили и 2 царя, они выполняли роль военноначальников и обладали неограниченной властью только во время военных походов.

Затем, чтобы геронты и цари не нарушали законов государства, народное собрание выбирало наблюдателей – 5 эфоров. Эфоры могли даже смещать царей. Но все наиважнейшие вопросы государства, в том числе и избрание совета старейшин, проходило на Народном собрании. В нем принимали участие только мужчины-спартанцы. Собрание проходило у реки Эврот. Народу предлагались решения. Никому кроме царей и геронтов не разрешалось высказывать собственное мнение. Выслушав лаконичную речь царя или геронта народ криком одобрял или опровергал внесенное предложение.

Совет старейшин ( Герусия)

2 царя – военачальники, командовавшие войском

28 старейшин

самые достойные не моложе 60 лет

Народное собрание

Мужчины - спартанцы, не моложе 30 лет

Учитель:

таким образом, государственный строй в Спарте был

не демократическим, а олигархическим (от греческого слова

"олигой" - немногие). Управление в этом полисе находилось

в руках немногих

СОВЕТ СТАРЕЙШИН

(30 чел)

законы

ГЕРОНТЫ

суд, исполнительная власть

2 ЦАРЯ

войско

ЭфОРЫ

наблюдатели

НАРОДНОЕ СОБРАНИЕ

высший орган власти в государстве

ГЕРОНТЫ. (греч. старцы) старейшие или знатные по происхождению люди, состоявшие советниками царей по управлению страною в древней Греции, а позднее члены Герузии (совета старейшин) в Спарте.

А чем занимались спартанцы вам интересно узнать?

4. Воспитание в Спарте.

Главным занятием спартанцев было военное дело.

Спарта напоминала военный лагерь, где никто не мог жить так, как он хочет. Спартанцам запрещалось заниматься торговлей и ремеслами, всякий ручной труд презирался.

Чужеземцы не приезжали в Спарту. Здесь ничего не продавали, и нечем было любоваться: в городе не строили красивых зданий, не ставили статуй. Самим жителям Спарты не разрешалось ездить за границу из боязни, как бы они не стали подражать чужой жизни.

Спартанцам запрещалось дома обедать. Объединившись в группы по полтора десятка, мужчины ели вместе одни и те же кушанья: похлебку, овощи, немного сыра и только изредка мясо и рыбу.

МОЕ СООБЩЕНИЕ О ЛИТУРГЕ.

Работа с иллюстрацией учебника

Давайте посмотрим, как выглядел спартанец в бою. Ученик описывает, как выглядит спартанец и строит свои догадки почему он так одет: шлем, щит, копье, сандалии, латы до колен, доспехи чуть ниже пояса. Обратите внимание, что вся его одежда красного цвета. Почему? спартанцы носили во время войны красную одежду. Красный цвет, прежде всего, ассоциируется с кровью и огнем.

Проведение физкультминутки

Учитель организует проведение физкультминутки

Давайте мы с вами проведем физкультминутку, для этого прошу всех встать около парты. Возьмите в руки карточки с линиями и мысленно, закрыв глаза, нарисуйте эти линии глазами. Хорошо, а сейчас я буду называть имя или исторический факт, если то что я называю относится к Греции, вы встаете на носочки и поднимаете руки вверх, если не относится, то вы приседаете и хлопаете в ладоши. Будьте внимательны. Афина, Зевс, Пирамида, Солон, Одиссей, Хамураппи, каста, шахматы, демократия. Молодцы!!!!! Присаживайтесь.

Откройте тетради, запишите число, тему урока.

ЗАПИСЬ ТЕРМИНОВ.

Илоты –рабы - земледельцы в древней Спарте.

Совет старейшин – орган власти в древней Спарте, в него входили граждане не моложе 60 лет (пожизненно).

Царь – предводитель войска в Спарте, их власть не была велика и передавалась по наследству.

Лаконичная речь – краткая речь.

Илоты, лаконичная речь, совет старейшин.

-Где бы вам больше хотелось жить в Спарте или в Афинах? Почему?

Рефлексивно-оценочный этап.

Учитель предлагает оценить факт достижения цели урока:

1. Познакомились ли мы с общественным и государственным устройством Спарты? Ученики отвечают – да.

2. На все ли пункты совместно составленного плана найдены ответы. Ученики отвечают – на все

Учитель предлагает произвести самооценку работы на уроке, ответить на рефлексивные вопросы ученики прикрепляют к доске смайлики:

Древняя Греция была небольшой страной, но в ней образовалось много самостоятельных государств. Наиболее значительными из них были два: Спарта и Афины. Сами греки говорили: «Наша родина Эллада как бы стоит на двух ногах, одной ногой является Афинское, а другой Спартанское государство».

Вывод: VI век до н.э. Спарта – одно из самых могущественных государств – полисов в Греции. Но суровая дисциплина, военизация всех сторон жизни привели к духовному оскудению народа, экономической отсталости Спарты по сравнению с другими греческими полисами. Она не дала мировой культуре ни одного философа, поэта, оратора, скульптора, художника. Все, что могла создать Спарта – это сильная армия.

- оценка знаний учащихся и их активности

Чем же отличаются эти два полиса друг от друга, а чем они похожи между собой, для этого в ходе урока и продолжим с вами заполнять сравнительную таблицу двух полисов – Афин и Спарты. Колонка Афины у вас уже заполнена, а сегодня мы внесем в нее данные о Спарте.

Ребята, а что значит сравнить ( Найти общее и различия)

Вспомните государственное устройство Афинского государства? В чем сходство и различие между двумя государствами?

Сравнительная таблица АФИНЫ и СПАРТА.

Линии сравнения

Афины

Спарта

Местоположение

В Средней Греции .

В Южной Греции

Население

Рабы (чужеземцы) и свободные афиняне -граждане(аристократы и демос.)

Спартанцы и илоты.

Занятия

Основные занятия: ремесло и торговля.

Главные занятия: земледелие (илоты) и война (спартанцы.)

Управление

Закладываются основы демократии.

Власть немногих (спартанцев.)

Закрепление материала.

На закрепление материала можно использовать загадки:

Они жили, не тужили
В Греции любимой.
Но пришли спартанцы – вмиг
Их они разбили.
В рабов превратили.
И могли убить иль высечь
Просто без причины. (Илоты)

2. Устройство Спартанского государства. (Слайд 5)

Здесь правит бал Совет,
Который властью самой большей обладает.
Уж очень краток здесь ответ
Людей, что на захват земли чужой
Совет тот побуждает.
Всех здесь юнцов в лет семь
От матери с отцом насильно отбирают.
Те ж, повзрослев, работать
На себя илотов заставляют. (Спарта)

«Найди ошибки»

Как-то давным - давно довелось мне побывать в разных греческих городах и, конечно же, в Спарте. Очень мне понравился этот город, особенно его жители, крепкие, сильные, выносливые. Правда, меня не сразу пустили в город, пришлось стучать в высокие и крепкие ворота и ждать, чтобы их открыли. Когда вышла охрана и пропустила меня, я решил в первую очередь оглядеть достопримечательности города. Один из спартанцев согласился стать гидом и показать город. Сначала мы прошли через широкую торговую площадь. Торговцы-зазывалы издалека, громкими голосами старались привлечь внимание к своим товарам. Я тоже кое-что купил себе на память об этом городе. Затем мы подошли к стенам красивейшего здания с колоннами. Это был театр. Прошли на главную улицу Спарты, где я увидел многочисленные памятники героям, мужественным воинам, спортсменам-олимпийцам. Мимо меня проходили нарядно одетые горожане. К обеду меня настолько разморило, что я решил отдохнуть в тени деревьев, присев у фонтана. Одна из горожанок угостила меня прохладительным напитком и вкусным пирогом. Я торопился в город Афины. У меня сложились самые лучшие впечатления о спартанцах и их городе.

Что в этом рассказе не соответствует действительности?

Ответы учащихся.

Б. Другой город сильно походил на военный лагерь, это был хмурый и не приветливый к чужеземцам город. Здесь не было ни шумного рынка, ни ремесленных мастерских. Вдоль улиц тянулись одноэтажные дома, похожие друг на друга. Здесь отсутствовал театр, почти не было каменных храмов и статуй. На улицах мы могли увидеть отряды марширующих людей, услышать отрывистые слова команды и военную хоровую песню.???????

Задание № 3: Догадайтесь, о чём речь.

Вот что рассказывали древние писатели о спартанских женщинах. Узнав о том, что их сыновья убиты в бою, спартанки тут же шли на поле сражения. Они осматривали, с какой стороны тела были ранены павшие воины, а дальше поступали по-разному. В одних случаях женщины, преисполненные не только печали, но и гордости, держались с большим достоинством: они хоронили своих с почётом в гробницах предков; в других случаях спартанки, рыдая от стыда, спешили покинуть поле сражения, предоставляя хоронить мёртвых воинов в общей могиле. Чем можно объяснить столь разное поведение спартанских женщин? В каких случаях матери были преисполнены гордости? А в каких случаях они рыдали от стыда?

Ребята, давайте оценим нашу работу с помощью голосования. В древней Спарте оно проводилось при помощи крика и получило название детский способ голосования, так его называли афиняне. Мы не будем устраивать шума. А проголосуем наоборот. Если вы работали активно и довольны своей работой или вам понравилось - промолчите, а если недовольны – покричите. А сейчас пожалуйста возьмите в руки листочки и обведите свою ручку, а теперь заштрихуйте столько пальчиков на какую оценку вы сегодня поработали.

- Спартиаты не занимались ни чем кроме военного дела. В этом они были профессионалы. Как то однажды царя Спарты спросили, почему город не окружен стенами. Он указал на вооруженных жителей и сказал: «Они - стены Спарты». подрастающего поколения.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. 4 - Пар.31 , термины. 5 -Сочинение «Один день спартанского мальчика»

• Свободные афиняне (граждане).

в) Расшифруйте фразу и назовите автора:

«ьтидогу месв еж узарс халед хикилев в ондурт»

(Чтение наоборот: справа налево.

«Трудно в великих делах сразу же всем угодить»)

• Кто автор этих слов?

• Солон.

• Кто такой Солон?

• Что было главным в его законах?

(о долгах; кто мог стать архонтом; что стали созывать для решения государственных дел и кто мог участвовать; судьи выбирались из… ; почему Солон покинул Афины)

7