Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Другие метод. материалы по русскому языку на тему "Бессоюзные сложные предложения" 9 класс

Другие метод. материалы по русскому языку на тему "Бессоюзные сложные предложения" 9 класс


  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

448.93 КБ 9 класс.pptx
5.23 МБ Rodion-Schedrin-Narodnaya-iz-opery-Mertvye-dushi(tunefm[1].org).mp3
812.99 КБ Rodion-Schedrin-Vstuplenie-k-opere-Mertvye-dushi(tunefm[1].org).mp3
17.03 КБ мертвые души 9 класс.docx
8.73 МБ сценарий урока 9 класс.docx

Название документа 9 класс.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Повторение изученного о бессоюзном сложном предложении 9 класс
Вставить пропущенные буквы и объяснить правила написания слов.
Одноименной, контрабас, оказывается, персонажей, запоминающийся, особенность...
 : ? : : … 1 2 3 … , , ,и ; ,и … ,а
 Что означают слова ВИТИЕВАТЫЙ, ЭВФЕМИЗМ?
Тема Неуловимый Чичиков Тип текста Рассуждение Стиль текста Публицистический...
Диапазона - №3 1. Диапазона – Н.ф.- 2. пост.: ; непост.: 3.
Я разобрался с этой темой и чувствую себя комфортно и уверенно при выполнени...
Правильно ли утверждать, что Чичиков всегда успешно «приноравливался к разным...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Повторение изученного о бессоюзном сложном предложении 9 класс
Описание слайда:

Повторение изученного о бессоюзном сложном предложении 9 класс

№ слайда 3 Вставить пропущенные буквы и объяснить правила написания слов.
Описание слайда:

Вставить пропущенные буквы и объяснить правила написания слов.

№ слайда 4 Одноименной, контрабас, оказывается, персонажей, запоминающийся, особенность
Описание слайда:

Одноименной, контрабас, оказывается, персонажей, запоминающийся, особенность, изменяемость, приноравливаться, лошадином, рассуждал, никто, искусно, коснулся, ревизские, прерывает.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6  : ? : : … 1 2 3 … , , ,и ; ,и … ,а
Описание слайда:

: ? : : … 1 2 3 … , , ,и ; ,и … ,а

№ слайда 7  Что означают слова ВИТИЕВАТЫЙ, ЭВФЕМИЗМ?
Описание слайда:

Что означают слова ВИТИЕВАТЫЙ, ЭВФЕМИЗМ?

№ слайда 8 Тема Неуловимый Чичиков Тип текста Рассуждение Стиль текста Публицистический
Описание слайда:

Тема Неуловимый Чичиков Тип текста Рассуждение Стиль текста Публицистический Связь предложений в тексте Последовательная Художественные средства выразительности Метафора Эпитет

№ слайда 9 Диапазона - №3 1. Диапазона – Н.ф.- 2. пост.: ; непост.: 3.
Описание слайда:

Диапазона - №3 1. Диапазона – Н.ф.- 2. пост.: ; непост.: 3.

№ слайда 10 Я разобрался с этой темой и чувствую себя комфортно и уверенно при выполнени
Описание слайда:

Я разобрался с этой темой и чувствую себя комфортно и уверенно при выполнении заданий по этой теме. К сожалению, я обнаружил пробелы в своих знаниях. 3. Я испытываю большие затруднения при выполнении заданий по этой теме.

№ слайда 11 Правильно ли утверждать, что Чичиков всегда успешно «приноравливался к разным
Описание слайда:

Правильно ли утверждать, что Чичиков всегда успешно «приноравливался к разным людям и обстоятельствам»?

Название документа мертвые души 9 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


(1) В популярной телепередаче «Что? где? когда?» знатокам был задан вопрос какой музыкальный инструмент ведёт партию Чичикова в опере Родиона Щедрина «Мёртвые души» (написана в 1977 году по одноим__ной поэме Гоголя)? 
(2) Тему Собакевича ведёт контр_бас Манилова флейта… (3) А что же Павел Иванович Чичиков главный герой поэмы самый сложный из всех её характеров? (4) У Чичикова… нет своего инструмента! (5) Оказывае_ся его музыкальный образ создаё_ся с помощью инструментов сопровождающих партии других п_рсонажей с которыми встречается главный герой. 
(6) Не правда ли странно такой яркий, запом_нающийся характер а должен обходиться «чужими» инструментами… (7) Между тем всё это соответствует тексту поэмы. (8) С помощью подобного музыкального решения композитору удалось передать может быть главную особ__ность гоголевского персонажа его подвижность вечную изм_няемость поразительную способность пр_норавливаться к людям и обстоятельствам. 
(9) Вот автор рассказывает о визитах Чичикова к главным лицам губернского города NN. (10)
«О чём бы разговор ни был он всегда умел поддержать его шла ли речь о лошади_ом заводе он говорил и о лошади_ом заводе говорили ли о хороших собаках, и здесь он сообщал очень дельные замечания… говорили ли о добродетели и о добродетели ра__уждал он очень хорошо даже со слезами на глазах…» и т.д. (11) Это аналог всего происходящего в поэме в разыгранном маленьком спектакле у Чичикова нет не только собственного голоса но и своей интонации. (12) Однако он безошибочно угадывает и подхватывает голос и интонацию собеседника доводя её до верхних нот (до «слёз»). (13) Вместе с тем н_кто из героев не может похвастать такой широтой диапазона. (14) И столь виртуозной способностью легко переходить с одного голоса на другой. 
(15) Да и внешний вид этого персонажа как бы сама текучесть и неуловимость.
(16) Сложность главного героя «Мёртвых душ» не только в том что он иску_но приноравливается к разным людям и обстоятельствам он просто изменяет самому себе! (17) Удивительно но факт Чичикову неожиданно отказывает его природная хитрость и даже здравый смысл. 
(18) К Собакевичу Чичиков обращается следующим образом. (19) «Чичиков начал как-то очень отдалённо к_снулся вообще всего русского государства и отозвался с большою похвалою об его пространстве… (20) И что по существующим положениям этого государства в слове которому нет равного, реви_ские души, окончившие жизненное поприще числятся однако ж… наравне с живыми… (21) И что однако же при всей справедливости этой меры она бывает отчасти тягостна для многих владельцев обязывая их вносить подати так как бы за живой предмет…». 
(22) Речь Чичикова витиевата, с умолчаниями и эвфемизмами что совершенно излишне для Собакевича который пр_рывает собеседника своей прямой и деловитой репликой: «вам нужно мёртвых душ?». (23) Чичиков словно спутал адреса и с Собакевичем заговорил голосом Манилова.


(По Ю.Манн)


Материал из «Энциклопедии для детей». Т.9. Русская литература. Ч.1. 
М.: Аванта +, 1999. 
Фото с сайта - www. russiancinema.ru.





Орфография русского языка — совокупность правил, регламентирующих написание слов русского языка.

Диапазон частот — полоса излучаемых источником частот, которой зачастую присвоено условное наименование, одно из важнейших понятий радиотехники, а также физико-технических дисциплин в целом. Это понятие имеет общий характер, то есть можно говорить или о диапазоне частот какого-либо конкретного излучателя (природного или искусственного происхождения), или о диапазоне, выделенном какой-то радиослужбе, или, например, об обобщённой разбивке всей полосы радиочастот.

Тема


Тип текста


Стиль текста


Связь предложений в тексте


Художественные средства выразительности

Название документа сценарий урока 9 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m53e6ef65.gifhello_html_60004588.gifhello_html_m164ab8ae.gifhello_html_6a32d5e7.gifТема урока

Бессоюзные сложные предложения. Обобщающий урок-практикум по русскому языку 9 класс.

Тип урока



повторение и обобщение материала


Дидактическая задача

повторить и обобщить знания


Место урока в теме

последний урок в теме «БСП»

Ценности

активная деятельная жизнь

Оборудование

учебники, рабочие тетради, мультимедийная презентация для урока, рабочий компьютер учителя, рабочий лист урока, диагностический лист самоанализа знаний, умений и навыков, индивидуальные карточки для учащихся.


Цели урока


  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:

  • Обобщить, систематизировать и закрепить правила постановки знаков препинания в БСП

  • совершенствование пунктуационных навыков по данной теме.

2. РАЗВИВАЮЩАЯ:

    • Развитие умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях;

    • Развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать;

    • Развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык;

    • Развитие умения аргументировать, доказывать и делать выводы.

3.ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:

  • Воспитывать способность видеть, чувствовать, понимать красоту окружающего мира, осознавать эстетическую ценность языковых явлений в художественном тексте

  • наблюдательность,

  • настойчивость, приучая терпеливо преодолевать трудности в работе.


Ход урока.

I.Вступительное слово.

Добрый день дорогие ребята, уважаемые гости.



Сегодня наш урок я хотела бы начать с прослушивания оперы Родиона Щедрина «Мёртвые души» (написана в 1977 году по одноименной поэме Гоголя)





Зачитывается текст из статьи Ю.Манна.














Учащиеся после прослушивания начинают работать по тексту, который находится у всех на столах.

Приложение № 1.

1 минута



1

hello_html_9d8fc4b.gif

II. Целеполагания урока.

Мы с вами сегодня проанализируем текст о нашем недавнем знакомом персонаже Чичикове, а также Определим цели нашего урока

(ребята сами должны сказать цель урока) обобщим, систематизируем и закрепим правила постановки знаков препинания в БСП.

- Ребята, сегодня на уроке вы будете контролировать свои знания, и оценивать самих себя. Результаты своей работы фиксируйте в «Диагностическом листе», который у каждого на столе.











2 hello_html_m3e69f82f.gif






III. Орфографическая разминка

На столе разложены названия разделов науки о языке, с которыми нам нужно будет поработать.

Первый раздел «Орфография»

Какая из групп желает дать определение этому слову.

На доске прикрепляется раздел «Орфография»

Учащиеся читают задание. И каждая группа определяет, кто будет выступать у доски и кто у компьютера.

Остальные делают в тетрадях.



Оценивание на диагностических листах: орфографическая разминка.

3 hello_html_m69d1631.gif

4 hello_html_m7e53b0b7.gif

IV. Фронтальный опрос .

- Приведём в систему наши знания о БСП

  • Какие предложения называются бессоюзными? (БСП – простые предложения связаны между собой при помощи интонации при произношении, а на письме знаками препинания) В БСП велика роль интонации, которая придаёт синтаксической конструкции «жизнь», диктует необходимость постановки определённых знаков препинания.

  • Какие знаки препинания ставятся в бессоюзном сложном предложении?

Расстановка знаков препинания в БСП(4 СЛАЙД)

  • В каких случаях ставится запятая? Точка с запятой? К каким союзным предложениям они близки?

  • В каких случаях ставится тире? Двоеточие? (таблица знаков препинания в БСП)

  • Какую роль играют БСП в тексте?

  • Придают динамичность, эмоциональность, выразительность. БСП позволяют лаконично, ёмко выразить глубокое содержание текстов, помогают избежать излишней загруженности текста союзами.

- Оцените себя в оценочном листе.

К какой раздел науки о языке мы повторили?









Учащиеся отвечают на вопросы, обсуждая в группе, кто будет отвечать.















Оценивание на диагностических листах: теоретические знания.





























Отвечают «Синтаксис»

На доске прикреплено это слово.


5hello_html_309ff44a.gif

V. Практическая работа по тексту№1.

Выпишите из текста предложение, которое соответствует этой схеме.

Объяснить постановку знаков препинания.

Укажите номера БСП с двоеточием.

Учащиеся работают в группе, выписывая и обсуждая предложения из текста в тетрадь.

Оценивание на диагностических листах: Практическая работа по тексту№1.

6hello_html_m50a13611.gif

VI. Практическая работа по тексту№2.

Выходим по одному и вытягиваем задания для своей группы.

Задания группам:

1 группа- выпишите предложения

2,5,6,11

2 группа -№ 15,16,19,21

Составьте схемы этих предложений.







Учащиеся выполняют задания и комментируют свой ответ.

Приложение № 2.

Оценивание на диагностических листах: Практическая работа по тексту№2.


VII. Лексическая разминка.

Ребята, посмотрите на слайд, вы знаете значения этих слов?

Посмотрите на выставку словарей и скажите, в каком словаре мы сможем посмотреть значение слов? И какой раздел науки о языке изучает это?


Учащиеся выбирают тот словарь, который по их мнению соответствует заданию.

И определяют какой раздел науки о языке «Лексика»

7hello_html_m28180742.gif

VII. Работа по карточкам.

У вас на столах лежат таблички. Посмотрите, что нужно сделать?

Учащиеся сами определяют задание. Выполняют индивидуально.

Приложение № 3.

Оценивание на диагностических листах: характеристика текста.

8hello_html_332aea1b.gif

VIII. Морфологический разбор слова.

Из предложения №13 выпишите слово, которое употребляется в такой науке как физика. Произведите разбор№3.

Один из команды у доски, другой у компьютера.

Какой раздел науки о языке изучает части речи?



Один из группы выходит к доске, другой к компьютеру, выполняют задание, проверяя после выполнения.

И определяют раздел науки о языке «Морфология»

Оценивание на диагностических листах: Морфологический разбор слова.

9hello_html_m57d83cf0.gif

IX. Итог урока. Рефлексия.

- Итак, пришла пора подвести итоги. Вы сдаёте таблицу самооценки. Если вы поставили себе 0 баллов, не отчаивайтесь: вы обнаружили пробелы, которые предстоит восполнить.



- Ребята, подымите руки те, кто получил «5», «4», «3», «2».



- Наш урок заканчивается. Осталось поставить последнюю точку.



- Как вы думаете, мы на сегодняшнем уроке реализовали цели, которые поставили в начале урока?



- На уроке мы обобщили изученное о БСП.



- Какими словами описали бы вы своё состояние после урока?

1. Я разобрался с этой темой и чувствую себя комфортно и уверенно при выполнении заданий по этой теме. (зелёный)

2. К сожалению, я обнаружил пробелы в своих знаниях. (жёлтый)

3. Я испытываю большие затруднения при выполнении заданий по этой теме. (красный)

















Учащиеся оценивают свою работу, давая своё объяснение.




































10hello_html_m13c2336f.gif

X. Домашнее задание.

Письменно ответьте на вопрос: правильно ли утверждать, что Чичиков всегда успешно «приноравливался к разным людям и обстоятельствам»?

Используя БСП в ответе.

Учащиеся записывают д/з.


20hello_html_m7eeabd0d.gif



















































































Выпишите предложения

2,5,6,11

Составьте схемы этих предложений.


Выпишите предложения

15,16,19,21

Составьте схемы этих предложений.




Тема


Тип текста


Стиль текста


Связь предложений в тексте


Художественные средства выразительности

Тема


Тип текста


Стиль текста


Связь предложений в тексте


Художественные средства выразительности



Тема


Тип текста


Стиль текста


Связь предложений в тексте


Художественные средства выразительности

Тема


Тип текста


Стиль текста


Связь предложений в тексте


Художественные средства выразительности



Диагностический лист

(контроль и самооценка знаний, умений и навыков по теме « Бессоюзное сложное предложение»).

Сегодня на уроке вы оцените себя сами, оцените свою подготовку к итоговой аттестации в 9 классе.

«Знаю», «умею» - это 1 балл,

«нет», «не уверен» - 0 баллов.

Сложите полученные баллы, это и будет ваш конкретный сегодняшний результат. Постарайтесь быть объективными. Если вы поставили себе 0 баллов, не отчаивайтесь: вы обнаружили пробелы, которые предстоит восполнить.

Ф.И. ученика Оценка

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Орфографическая разминка

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Знание теоретического материала

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Практическая работа по тексту №1

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Практическая работа по тексту №2

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Характеристика текста №4

-----------------------------------------------------------------------------------------------------



Задание №5 Морфологический разбор слова

-----------------------------------------------------------------------------------------------------


Диагностический лист

(контроль и самооценка знаний, умений и навыков по теме « Бессоюзное сложное предложение»).

Сегодня на уроке вы оцените себя сами, оцените свою подготовку к итоговой аттестации в 9 классе.

«Знаю», «умею» - это 1 балл,

«нет», «не уверен» - 0 баллов.

Сложите полученные баллы, это и будет ваш конкретный сегодняшний результат. Постарайтесь быть объективными. Если вы поставили себе 0 баллов, не отчаивайтесь: вы обнаружили пробелы, которые предстоит восполнить.

Ф.И. ученика Оценка

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Орфографическая разминка

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Знание теоретического материала

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Практическая работа по тексту №1

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Практическая работа по тексту №2

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Характеристика текста №4

-----------------------------------------------------------------------------------------------------



Задание №5 Морфологический разбор слова

-----------------------------------------------------------------------------------------------------










































Выпишите предложения

2,5,6,11

Составьте схемы этих предложений.


Выпишите предложения

15,16,19,21

Составьте схемы этих предложений.





Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров243
Номер материала ДВ-204752
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх