Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Другие методические материалы: " Памятки для родителей"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Другие методические материалы: " Памятки для родителей"

библиотека
материалов

Уважаемые родители, вашему ребенку предстоит работа над проектом.

Эта практически полностью самостоятельная работа будет проходить на протяжении большей части учебного года. При этом обычная школьная жизнь никуда не денется - значит, нужно будет посещать уроки, выполнять домашние задания. А еще есть кружки и секции, дополнительные занятия и общение с друзьями, хобби и личная жизнь…

Зачем вообще нужны проекты в школе? Как организовать учебу и досуг ребенка так, чтобы повседневные обязанности не отвлекали от работы над проектом, и чтобы сама эта работа не мешала привычному укладу школьной и домашней жизни. Как помочь ему справиться с, может быть, первой в его жизни большой и серьезной работой.

Этим вопросам посвящен материал, из которого Вы узнаете о: том, что такое проект как деятельностный метод обучения том, как помочь своему ребенку в работе над проектом

Как деятельностный метод обучения проект позволяет учителю развивать у детей те знания и умения, формировать компетенции (знания соединенные с опытом практического их применения), которых, как показывают результаты международного тестирования, как раз и не хватает нашим школьникам







Краткое описание работы над проектом, то она заключается в следующем:

1.выявление проблемы (зачем делать этот проект, какую проблему я смогу решить, сделав его)

2.формулирование цели проекта (что необходимо предпринять, чтобы решить исходную проблему проекта)

3.формулирование темы проекта (как будет называться мой проект)

4.описание ожидаемого результата, воплощенного в проектном продукте (каким должен стать материальный результат моей работы, чтобы проблема проекта была решена)

5.планирование работы (каковы отдельные шаги, этапы работы; что предстоит делать, какие задачи решать на каждом этапе; каков график всей работы и сроки каждого ее этапа; какие необходимы ресурсы для работы – источники информации, собственные знания и умения, помощь других людей, что из этого уже имеется и что еще понадобится, где это взять)

6.реализация плана (осуществление работы в соответствии с планом, в том числе изготовление проектного продукта, внесение обоснованных изменений в ход работы в случае необходимости)

7.оформление письменной части (написание отчета о ходе и результате работы на основе анализа, формулирование выводов и описание перспектив работы)

8.презентация (публичная защита проекта, демонстрация его результата)



Роль родителей в проектной работе ребенка можно определить как «организатор и вдохновитель». Конечно, надо интересоваться ходом работы, обсуждать возникающие идеи, делиться своими мыслями по поводу проекта, всячески поддерживать интерес ребенка к этой работе, выражать уверенность в успехе. Но это не все. Может быть, придется вместе (не вместо!) искать информацию, работать над проектным продуктом или письменной частью проекта. Если ребенок совсем не умеет этого делать, ему обязательно поможет его руководитель, а вот опробовать приобретенный навык можно дома вместе с родителями. Психологам и педагогам хорошо известно, что только то, что сегодня ребенок делает вместе с взрослым, завтра он сможет делать самостоятельно.

Предлагая ребенку свою помощь, старайтесь побуждать его четко формулировать, чего он от Вас ждет. Это поможет ему лучше понять, что он умеет делать сам, а что ему еще недоступно. Тогда новые знания и умения, которые он получит в совместной с Вами работе, будут приобретаться осмысленно и усваиваться твердо.

И еще несколько практических советов. Выделите в привычном распорядке рабочей недели время, которое можно посвятить работе над проектом. Это не обязательно должно быть сидение за письменным столом или за компьютером. Может быть, будет достаточно обсудить ход работы, что-то посоветовать, вместе просмотреть книгу или статью по теме проекта, обменяться мнениями. Ребенок должен видеть, что вы тоже проявляете постоянный интерес, болеете за его работу, надеетесь на успех. Тогда и он будет работать регулярно, легче преодолевать трудности, верить в свои силы.

Желаю успехов!!!!!



Литература.

1.Н.И. Сидорцова «Возможное участие родителей в проектной деятельности младших школьников» - rmc24.org.ru/files/docs/na4alka/sidorcova_n_a/doklad.doc .

2.«Уважаемые родители, вашему ребенку предстоит работа над проектом» - материалы сайта http://www.premier.edu.ru/doc2009_2.doc.




























































Мамлютская школа - гимназия №1


Проектная деятельность

1 «А»



hello_html_3ef75df1.png

«Уважаемые родители, вашему ребенку предстоит работа над проектом»





Учитель начальных классов :Якупова Р.Ж.



2014год


Как помочь своему ребенку в работе над проектом

В такой большой работе, как проект любому ребенку понадобится помощь. Эту помощь он обязательно получит в школе. У каждого учащегося, работающего над проектом, есть руководитель из числа школьных учителей. Общаясь с ребенком в процессе работы, учитель решает определенные учебные задачи: развитие приемов логического мышления, формирование навыков работы с информацией, совершенствование знаний по какому-то учебному предмету. Кроме того, в проектной деятельности педагог получает возможность реализовать воспитательные задачи: формировать у ребенка определенные волевые качества, настойчивость в достижении цели, развивать коммуникативные навыки, рефлексивные способности, адекватную самооценку.

Разумеется, в работе над проектом есть место и для родителей. Но сначала, давайте договоримся: наша общая цель (учителя и родителей) - это не столько выполнение проекта, сколько те новые учебные и жизненные навыки и качества личности, которые приобретет ваш ребенок, выполнив проект.

Итак, ваша задача – помощь. Но помогать можно по-разному. Можно постоянно контролировать, напоминать, требовать отчета. Многие, по-видимому, уже опробовали эту тактику в других школьных и домашних делах и убедились в ее несостоятельности. Все, чего можно добиться таким образом - это отбить у ребенка желание работать и делиться с родителями своими идеями по поводу проекта. Можно оставить его наедине с «его» проблемами и пусть сам справляется со своими обязанностями. Вполне возможно, что это оправданная тактика, многое здесь зависит от особенностей самого ребенка и принятого в семье стиля взаимодействия. Однако часто эффект от такой позиции родителей примерно такой же, как и в первом случае. Есть и другой подход, свойственный в основном тревожным мамам, которые стараются часть работы, а то и ее львиную долю сделать вместо ребенка. Имейте в виду: все, что Вы сделаете вместо ребенка, он так и не научится делать сам.

Существуют разные формы участия родителей в проектной работе школьников.

Мотивационная поддержка может потребоваться учащемуся на различных этапах проектной деятельности. Заключается в стимулировании интереса к выполняемому проекту, развитии у ребёнка стремления к достижению результата, демонстрации уверенности в успехе совместной работы. Родитель может подбодрить своего ребёнка, показать собственную заинтересованность, как темой проекта, так и сотрудничеством с учащимся.

Информационная поддержка – актуальна на этапе сбора необходимых для проекта материалов. Родитель нередко сам выступает важным источником информации для ребёнка, может порекомендовать определённые источники или выразить сомнения относительно некоторых из них, помочь в поиске нужных сведений в книгах, периодической печати, сети Интернет.

Организационная поддержка – одна из самых необходимых для учащихся начального звена в силу их возрастных особенностей. Например, сопровождение детей в музей, библиотеку, организация экскурсии для сбора необходимой информации (внешняя сторона выполнения проекта) или помощь ребёнку в распределении времени и дозировании нагрузки (внутренняя сторона проекта).

Техническая поддержка может потребоваться во время сбора информации, её обработки, в моменты планирования и проведения презентации. Она подразумевает участие родителей в проведении фото - и видео съёмок, монтаже материалов, техническом оснащении докладов, праздников.

Также ребенку требуется поддержка в самооценке проекта. Она важна не только в конце проектной деятельности, но и в её процессе (чтобы ребенок мог своевременно скорректировать свои действия). Родители могут спросить у ребенка: что получается не так, как хотелось бы, и почему, как можно это исправить; что для него самое трудное, интересное в выполнении конкретного проекта? В конце работы желательно вместе обсудить её достоинства и недочёты, И обязательно отметить достижения ребёнка.

В ходе выполнения проекта родитель может выступать одновременно в нескольких ролях:

консультирует;

отслеживает выполнение плана;

решает оперативные вопросы;

помогает в предварительной оценке проекта;

участвует в подготовке презентации.

Работа над проектом объединяет всю семью, позволяет улучить детско-родительские отношения. Подросток часто не пускает родителей в свою жизнь, а в совместной работе, когда все увлечены общим делом, видят перспективу, готовы подставить свое плечо, легче преодолеть разногласия, и, может быть, решить уже не школьные, а внутрисемейные проблемы, наладить диалог с ребенком.

Справившись с такой серьезной работой, как проект, ваш ребенок приобретет большой опыт и не только учебный. Он сам увидит свой успех, почувствует свою компетентность. Ему захочется двигаться дальше в своем развитии.

Желаю успехов!!!!!

Литература.

1.Н.И. Сидорцова «Возможное участие родителей в проектной деятельности младших школьников» - rmc24.org.ru/files/docs/na4alka/sidorcova_n_a/doklad.doc .

2.«Уважаемые родители, вашему ребенку предстоит работа над проектом» - материалы сайта http://www.premier.edu.ru/doc2009_2.doc.














hello_html_1900e792.png


















Мамлютская школа - гимназия №1

Проектная деятельность

1 «А»



hello_html_3ef75df1.png

«Как помочь своему ребенку в работе над проектом»





Учитель начальных классов

:Якупова Р.Ж.



2014год



Если ваш ребёнок участвует в работе над проектом, то какова ваша роль?”

Участие в проектной деятельности – сложный труд и для ученика, и для родителя. Проект подразумевает самостоятельную деятельность ученика, однако задача родителя - знать суть этой проектной деятельности, её этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребёнку, если он обратится к вам за помощью. ПОМНИТЕ: вы играете роль источника информации наравне с прочими – такими, как книги, фильмы, Интернет и др.

Право свободного выбора источника информации предоставляется ребёнку!

Данная памятка разработана специально в помощь родителям, чьи дети включаются в проектную деятельность в школе. Вы найдёте ответы в ней на следующие вопросы:

1.Что такое метод проектов? (очень немного теории)

2.Каковы этапы выполнения проекта?

Возможная роль родителей на каждом этапе проекта?

Выполнение проекта предусматривает несколько последовательных этапов:

-выбор темы проекта;

-выдвижение первоначальных идей;

-выбор лучшей идеи;

-планирование проектной деятельности;

-оценка и самооценка проекта.

-презентация проекта.

Рассмотрим, какова же роль родителей на каждом этапе выполнения проекта?

На этапе выдвижения первоначальных идей и выбора лучшей из них возможные действия родителей:

-помочь ребёнку выдвинуть как можно больше идей;

-записать их на листе бумаги вразброс, чтобы не выделять эти идеи порядком записи в столбце.

Пусть эти идеи будут самыми разнообразными и дерзкими. Чем больше идей, тем больше выбор.

Следующий этап: выбор и формулировка темы проектной работы.

Возможные действия родителей: помочь выбрать лучшую идею и обосновать выбор.

Затем идёт формулировка задачи проекта. Возможные действия родителей: может потребоваться помощь в правильной формулировке задачи проекта.

При разработке плана и структуры выполнения проекта возможные действия родителей проявляются в том, что они помогают спланировать работу с учётом занятости детей. Потребуется также помощь в корректировке плана проектной работы, определение сроков её выполнения с учётом особенностей личного расписания детей. Особое внимание со стороны родителей требует определение промежуточных сроков работы.

На следующем этапе идёт обсуждение возможных результатов работы по теме проекта в соответствии с конкретными частными задачами. Здесь возможные действия родителей таковы: прикинуть с детьми возможные выходы по каждой задаче, разбить объём работы на небольшие части и определить срок выполнения каждой.

Затем исполнители проекта составляют программу и календарный план выполнения работ. Здесь родители могут помочь скорректировать план с учётом личной занятости детей и помочь создать условия для выполнения этого плана.

Очень важна помощь родителей на следующем этапе работы - изучение необходимого материала по теме проекта. Посмотрев список подобранной литературы, родители могут посоветовать дополнить или убрать какие-то источники, которые не совсем подходят к выбранной теме. Взрослые посодействуют ребёнку в передвижении до библиотеки, музея, выставок, помогут сориентироваться в книжных магазинах, поиске источников дополнительной информации по теме проекта. Источником информации могут быть опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, беседа, а так же книги, периодические издания, Интернет.

При распределении конкретных заданий и заданий между участниками проектной группы тоже может понадобиться вмешательство взрослых (ситуация несправедливого распределения обязанностей, объяснение обязанностей).

На этапе подготовки выводов по результатам работы над проектом детям может потребоваться помощь родителей в редакционной правке, грамматическом и стилистическом контроле.

По результатам выполнения проекта готовится отчёт и публичная презентация. На этом этапе родители могут помочь провести последнюю проверку перед презентацией, прорепетировать выступление, снять волнение детей перед выступлением.

И, наконец, работа по проекту заканчивается оценкой его результатов и самого процесса. Родители дают советы, которые помогут скорректировать деятельность детей в следующем проекте. Обсуждают с детьми, что уже можно было сделать самим, без помощи родителей.

В результате совместной проектной деятельности дети узнают много нового друг о друге, восполняют дефицит общения со взрослыми, их родителями у них формируется значимое отношение к понятию “семья”.

Желаю успехов!!!!!

Литература.

1.Н.И. Сидорцова «Возможное участие родителей в проектной деятельности младших школьников» - rmc24.org.ru/files/docs/na4alka/sidorcova_n_a/doklad.doc .

2.«Уважаемые родители, вашему ребенку предстоит работа над проектом» - материалы сайта http://www.premier.edu.ru/doc2009_2.doc.























hello_html_1900e792.png
















Мамлютская школа - гимназия №1

Проектная деятельность

1 «А»класс



hello_html_3ef75df1.png

Если ваш ребёнок участвует в работе над проектом, то какова ваша роль?”



Учитель начальных классов:

Якупова Р.Ж.



2014год



Полезные советы для взрослых

Гипотеза (от древнегреческого hypothesis – основание, предположение) – это логически обоснованное предположение (рассуждение или догадка) автора проекта, которое нуждается в подтверждении или опровержении. Гипотеза может быть самой невероятной, главное, чтобы ребёнку было интересно опровергать или подтверждать её. Обычно гипотезы начинаются словами: «Предположим…», «Допустим…», Возможно…», Что, если…». Часто целесообразно формулировать гипотезу, используя логическую связку «Если…, то…».

Под целью понимается желаемый конечный результат проекта. Для определения цели используются следующие глаголы: «разработать…», «выявить…», «исследовать…», «описать…», «обосновать…» и так далее.

В учебной проектной деятельности делается акцент на коммуникативные навыки (навыки общения). Поэтому важно помочь детям в определении общей цели и в прогнозировании результатов совместной проектной деятельности.

Общая цель определяется всеми участниками проекта в ходе обсуждения. Личная цель определяется как вклад участника в общее дело.

Под задачами понимается выработка определённой последовательности действий – шагов для достижения цели, осуществление выбора путей и средств её достижения. При определении задач нужно ориентироваться на проблемные вопросы.

Поиск информации. На этом этапе формулируется всё то, что ребёнок знает и хочет узнать по теме своего проекта. Подбираются пути и методы исследования, например, подумать самому, прочитать книги о том, что исследуешь, посмотреть кино- и теле-фильмы по этой теме, обратиться к компьютеру, спросить у взрослых, понаблюдать, провести эксперимент, выполнить математические расчёты и другое. Происходит осознание, структурирование формулирование новых знаний.

Продукт (результат) проектной деятельности. Продуктом проектной деятельности могут являться материальные и информационные (в том числе электронные) объекты: выставки (например, поделок, рисунков); стенгазета (журнал, альманах, статья, публикация); коллекция; карта (атлас, путеводитель); музыкальное произведение; видеофильм; электронная экскурсия; инсценировка; литературное произведение; фотоальбом; книжка-самоделка; оформление кабинета; пополнение фондов классного или школьного музея; модель; макет; чертёж; справочник; игра; серия иллюстраций; сборник; калейдоскоп открытий и так далее.

На этом этапе необходимо помочь ребёнку осуществить контроль и корректировку выполнения проекта, провести самоанализ.

Презентация. Презентация проектов осуществляется в праздничной обстановке, приглашаются гости. Для представления своего проекта ученик может воспользоваться записями в тетради проектов. После презентации дети приклеивают эмблемы своих проектов на общую карту проектов. Оценивание проводится на «волшебных линеечках» по методике Г. А. Цукерман.

Портфолио проекта. В специальную папку складываются все материалы проекта, а также фотографии и видеосъёмка презентации ученика.

Желаю успехов!!!!!

Литература.

1.Н.И. Сидорцова «Возможное участие родителей в проектной деятельности младших школьников» - rmc24.org.ru/files/docs/na4alka/sidorcova_n_a/doklad.doc .

2.«Уважаемые родители, вашему ребенку предстоит работа над проектом» - материалы сайта http://www.premier.edu.ru/doc2009_2.doc.























hello_html_38b59e22.png






















hello_html_1900e792.png
















Мамлютская школа- гимназия №1

Проектная деятельность

1 «А»класс



hello_html_3ef75df1.png




Полезные советы для взрослых”



Учитель начальныхклассаов :

Якупова Р.Ж.



2014год




Словарик

Анкета – опросный лист для внесения каких-нибудь сведений. Сбор сведений путём получения ответов на определённые вопросы.

Анкетёр – тот, кто ведёт сбор информации методом анкетирования.

Анкетировать – собрать какие-нибудь сведения путём проведения анкет

Анкетирование - собранные сведения путём проведения анкет.

Баннер – изображение (возможно, движущееся),являющееся одновременно рекламой.

Вирус - программа, уничтожающая либо копирующая какие-либо данные компьютера.

Диаграмма – чертёж, показывающий соотношение каких-либо величин.

Дизайн – художественное конструирование предметов быта, интерьеров, изделий.

Дизайнер – специалист по дизайну, художник-конструктор.

Документ – письменное свидетельство о чём – либо.

Документация – обоснование документами, письменными свидетельствами о чём-либо.

Загрузка – заполнить работой, дать работу в нужном количестве.

Загрузка программы в компьютер – хранение программы в памяти компьютера.

Значок – (пиктограмма, иконка) – небольшая картинка, графическая ссылка на программу или файл.

Закрепить – сделать прочным, устойчивым (закрепить успехи, достижения).

Компьютер – электронно-вычислительная машина (ЭВМ).

Компьютер – электронная машина ля работы с информацией. Компьютер может принимать информацию, хранить информацию, выдавать информацию.

Компьютеризация – широкое внедрение компьютеров в различные сферы человеческой деятельности.

Компьютерщик – специалист по компьютерной технике; программист.

Клавиатура – система клавишей рояля, пишущей машинки, ноутбука, телеграфа.

Клавиатура в компьютере – это пульт управления. На клавиатуре помимо кнопок с буквами расположены кнопки основных команд. Пользуясь одной клавиатурой можно обойтись без мышки. Но есть множество вещей, которые делать мышкой удобнее и быстрей.

Кнопка - квадрат или прямоугольник с надписью или рисунком. Кнопки есть на панели инструментов, с их помощью программе даются различные команды.

Курсор – (указатель мыши) – стрелочка, которую вы передвигаете по экрану.

Модем – устройство для выхода в интернет.

Мышь – устройство для ввода информации в компьютер.

Ноутбук – небольшой переносной компьютер.

Обработка информации – принятую информацию компьютер сравнивает с тем, что записано в программе.

Окно – часть рабочего стола (а иногда и рабочий стол целиком), в которой происходит работа с программой.

Оперативная память – память, в которой хранится информация, необходимая компьютеру в данное время (чтобы обеспечить нормальную работу всех запущенных программ).

Памятка – книжка, листок с краткими наставлениями на какой-нибудь случай с краткими сведениями о чём-нибудь.

Паспорт – официальный документ, удостоверяющий личность; регистрационный документ предмета оборудования; паспорт проекта.

Принтер – устройство для распечатки файлов.

Провайдер – организация, оказывающая услуги по доступу в Интернет.

Программирование – процесс составления (написания) какой-либо программы.

Процессор – самая главная «деталь» компьютера, предназначенная для выполнения команд того, кто работает с программами. Скорость работы процессора измеряется в мегагерцах или гига- герцах.

Программа – план деятельности, работ. Краткое изложение содержания учебного предмета. Последовательное описание (на формальном языке) процесса обработки информации для решения какой-либо задачи на ЭВМ.

Пробел – незаполненное место в тексте, промежуток (между буквами, словами, строками).

Приём информации – нажатие клавиш или движение мышью.

Проба – испытание, проверка.

Рабочий стол – то, что отображается на экране после загрузки компьютера. На рабочем столе расположены ярлыки основных программ. Внизу рабочего стола находится панель управления с кнопкой «Пуск».

Рефлексия – размышление о своём психологическом состоянии, склонность анализировать свои переживания.

Слайд – позитивный фотоснимок на прозрачной плёнке, который можно проецировать на экран; то же, что диапозитив.

Самоанализ – анализ, оценка своих собственных поступков и переживаний.

Сканер – прибор, переводящий изображение с бумаги или с другой плоской поверхности в память компьютера.

Текст – система формализованных заданий, по результатам выполнения которых можно судить об уровне развития определённых качеств испытуемого, а также о его знаниях, умениях, навыках.

Тестировать – провести проверку с помощью теста, тестов (тестирование).

Требование – правило, условие обязательное для выполнения.

Хакер – человек, взламывающий защиту компьютера для получения информации.

Шрифт – типографские литеры определённого размера и рисунка для набора, а также отпечаток их.

Ярлык – значок на рабочем столе компьютера – ссылка на программу, которая облегчает доступ к ней. При удалении ярлыка программа или документ, на который он указывает, сохраняются.

Желаю успехов!!!!!

Литература.

1.Н.И. Сидорцова «Возможное участие родителей в проектной деятельности младших школьников» - rmc24.org.ru/files/docs/na4alka/sidorcova_n_a/doklad.doc .

2.«Уважаемые родители, вашему ребенку предстоит работа над проектом» - материалы сайта http://www.premier.edu.ru/doc2009_2.doc.







Мамлютская школа- гимназия №1

Проектная деятельность

1 «А»класс



hello_html_3ef75df1.png

«Словарик»







Учитель начальных классов:

Якупова Р.Ж.






2014год

ВЫ ПРИШЛИ В ШКОЛУ

Приходите в школу не позднее чем за 15 минут до начала занятий — ведь вам нужно время, чтобы снять верхнюю одежду, надеть сменную обувь, сдать вещи в гардероб, привести себя в порядок, пройти в класс, подготовиться к уроку.

Переступив порог школы, вы сразу попадаете в особый мир, где существуют строгие правила поведения. Они обязательны для соблюдения всеми школьниками во всех помещениях школы и в любой ситуации.

Напомним вам некоторые из этих правил.

Придя в школу, здоровайтесь со всеми учителями и другими работниками школы, даже если вы их не знаете.

Обращайтесь к учителям, другим работникам школы, ко всем взрослым на «вы».

В общении со всеми, кто вас окружает, проявляйте вежливость, тактичность, уважение, скромность.

Наглость, хамство, фамильярность недопустимы!

В дверях, на лестнице пропускайте вперёд взрослых и младших; мальчики должны пропускать вперёд девочек.

Если вы заметили оставленные без присмотра вещи (сумку, пакет, портфель), ни в коем случае не трогайте их, а немедленно сообщите о своей находке дежурному учителю или любому работнику школы.

Каждый школьник должен чётко знать: есть вещи, которые делать нельзя.

Запрещается:

покидать здание школы без разрешения классного руководителя или учителя;

открывать окна, высовываться в окна и форточки, сидеть на подоконниках;

ругаться, употреблять непристойные слова;

курить, распивать спиртные напитки, употреблять наркотические вещества;

приносить в школу опасные предметы, применение которых может нанести вред здоровью окружающих и привести к порче школьного имущества (оружие, взрывчатые или огнеопасные вещества, спиртные напитки, наркотики, токсичные вещества и яды).

Ваш внешний облик в школе

От вашего внешнего вида зависит то впечатление, какое вы производите на окружающих. Ведь, как известно, человека «встречают по одёжке».

Очень важно соответствие того, во что вы одеты, тому, куда вы идёте. Поэтому в школе недопустимо выглядеть так, словно вы собрались на дискотеку или на пляж.

Как бы хорошо и нарядно вам ни хотелось одеться, помните, что школа — это общественное место, где люди учатся и работают. И это накладывает довольно

серьёзные ограничения на внешний облик учащихся. Подобные ограничения касаются не только одежды и обуви, но и украшений, аксессуаров, косметики.

Если в вашей школе существует обязательная школьная форма, то выбор одежды становится намного легче. Нередко школьная форма ограничивается пиджаком определённого цвета с эмблемой школы. Форменный пиджак вы можете носить в сочетании с рубашкой, блузкой, тонким джемпером. Если же в школе нет специальной формы, то в одежде следует придерживаться классического стиля.

Для классического стиля характерны строгость, сдержанность и скромность.

Девочки могут носить юбку или сарафан с блузкой и джемпером, а также платье.

Мальчики отлично выглядят в брюках с рубашкой, свитером, джемпером. Несомненно, всегда прекрасно смотрится строгий классический костюм.

Подбирая предметы одежды, следите за тем, чтобы они хорошо сочетались и по стилю, и по цвету. Избегайте ярких, вызывающих цветов!

Но это не значит, что нужно одеваться только в чёрное, серое или коричневое; всегда хороши спокойные, мягкие тона любого цвета.

Не забывайте об удобной сменной обуви. Это могут быть туфли на невысоком каблуке, босоножки, кроссовки, полуботинки. Подошва у сменной обуви должна быть не скользкой и светлой, не оставляющей следов на полу.

Самое главное требование к внешнему облику ученика — опрятность и скромность. Следите, чтобы ваши руки всегда были чистыми, а ногти — подстриженными. Регулярно меняйте рубашки и носки. Ваши волосы всегда должны быть не только чистыми, но и аккуратно уложенными. Если у вас длинные волосы, они должны быть убраны в причёску так, чтобы не мешать вам и окружающим.

Девочкам следует носить не слишком короткие платья и юбки. Избегайте ярких и дорогих украшений, которые могут быть хороши в гостях или на дискотеке, но не в школе. Скромные и небольшие украшения и заколки не только дополнят костюм, но и будут всегда уместны.

Если вы уже пользуетесь декоративной косметикой или духами, на время учёбы их лучше исключить.

Какую бы одежду вы ни выбрали, помните, что скромность, опрятность, аккуратность — самое главное для вашего внешнего облика.

Вы и другие учащиеся

В школе всегда много детей разного возраста — и малышей, и старшеклассников. Постарайтесь ко всем относиться доброжелательно — и к своим одноклассникам, которых вы хорошо знаете, и к незнакомым ребятам из других классов. Может быть, именно в школе вы найдёте настоящих товарищей, с которыми будете дружить потом всю жизнь.

Будьте вежливы и доброжелательны!

Со всеми одноклассниками старайтесь поддерживать ровные, приятельские отношения. По возможности не вступайте в открытые конфликты.

Не толкайте других ребят, не деритесь.

Ни в коем случае не обижайте тех, кто младше и слабее вас!

Не хвастайтесь дорогими вещами.

Если ваш товарищ совершил оплошность или попал в смешное положение, постарайтесь ему помочь.

Никогда никого не дразните! Представьте, как будет обидно, если начнут дразнить вас.

Никогда не берите чужие вещи без спроса.

Помогайте малышам, если у них возникнут какие- то трудности.

Если одноклассник просит вас помочь (объяснить ему трудное правило, напомнить домашнее задание, дать нужную ему книгу), не отказывайте.

Если вы заметили, что другому ученику требуется медицинская помощь, немедленно позовите учителя.

Правила поведения в школьном гардеробе

Утром в гардеробе всегда много ребят, поэтому там особенно необходимо соблюдать порядок:

не толкайтесь, входите и выходите из раздевалки поочерёдно;

не бегайте, не балуйтесь, не играйте, не бросайтесь никакими предметами;

вешайте одежду только на вешалку, отведённую для вашего класса;

не задерживайтесь в гардеробе дольше, чем это необходимо;

во время уроков пользоваться гардеробом запрещается;

не оставляйте в карманах верхней одежды проездные документы, ключи, деньги, мобильные телефоны и другие ценные вещи;

аккуратно и бережно относитесь к своим вещам и к вещам товарищей. Верхнюю одежду вешайте за вешалку, а не за капюшон или воротник. Обувь кладите в полиэтиленовый пакет или специальный мешок;

не трогайте чужие вещи и не причиняйте им ущерб.









Мамлютская школа -гимназия №1

Проектная деятельность

1 «А»класс

hello_html_3ef75df1.pngПравила поведения в школе для младших школьников

«ВЫ ПРИШЛИ В ШКОЛУ»



Учитель начальных классов

:Якупова Р.Ж.



2014год


«Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге.»

Что должны знать родители о своем ребенке?

В 3-4 года ребенок может отличить движущуюся машину от стоящей, но он уверен, что машина останавливается мгновенно.

В 6 лет- боковым зрением он видит примерно 2/3 того, что видят взрослые; не умеет определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина; не умеет правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного.

В 7 лет- более уверенно отличать правую сторону дорогу от левой.

В 8 лет- может мгновенно отреагировать на отклик и т.д.; имеет опыт пешеходного передвижения на дороге; активно осваивает основные навыки езды на велосипеде; умеет определять источник шума; устанавливать связь между величиной предмета, его удаленностью и временем (чем ближе автомобиль, тем он больше).

Памятка для родителей по обучению детей правилам дорожного движения

*Не спешите, переходить дорогу размеренным шагом.

*Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать- ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

*Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.

*Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».

*Из автобуса, троллейбуса, таки выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.

*Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т. д.

*Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, -это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторили.

*Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.

Ваш ребёнок- пассажир

Правила:-

1.Всегда пристёгивайтесь ремнями безопасности сами и объясняйте ребёнку, для чего это нужно делать, Если это правило автоматически выполняется вами, то оно будет способствовать формированию у ребёнка привычки пристегиваться ремнём безопасности или садиться в детское удерживающее устройство (автокресло)

2. Дети до двенадцати лет должны находиться в салоне автомобиля в детском удерживающем устройстве (автокресле, соответствующем их возрасту, весу и росту. Если комплекция ребёнка затрудняет его размещение в автокресле, можно применить (частичное удерживающее устройство) (дополнительную подушку- бустер, которое используется в сочетании со штатным ремнём безопасности, проходящим вокруг туловища ребёнка, при этом диагональная ветвь ремня должна проходить через плечо и грудную клетку, не соскальзывая на шею.

3.Учите ребёнка правильному выходу из автомобиля- через правую дверь, которая находится состороны тротуара.


Источник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod30.htm



hello_html_m9429d04.png





hello_html_m6a1f3a8a.png





Мамлютская школа -гимназия №1

Работа с родителями

1 «А »Класс

hello_html_m4f3836d2.png


«Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге.»



Учитель начальных классов:подготовки :Якупова Р.Ж.



2014год

Рекомендации для родителей по обучению детей правилам дорожного движения

1. При движении по тротуару:

- придерживайтесь правой стороны тротуара;

- не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей части;

2. Готовясь перейти дорогу:

- остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;

- привлеките ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;

- подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;

- учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства;

- не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортного средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;

- неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

3. При выходе из дома:

- сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных средств у подъезда и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;

- если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесьнет ли за препятствием опасности.

4. При ожидании общественного транспорта:

- стойте вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их отсутствиина тротуаре или обочине.

5. При переходе проезжей части:

- переходите дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках по отмеченной линиизебре, иначе ребенок привыкнет переходить где придется;

- не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом;

- не переходите дорогу наискосок; подчеркивайте, показывайте и рассказывайте ребенку каждый раз, что идете строго поперек улицы, что это делается для лучшего наблюдения за авто-, мототранспортными средствами;

- не торопитесь переходить дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, родственников, знакомых. Не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку, что это опасно;

- не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев вокруг;

- объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома;

6. При посадке и высадке из общественного транспорта:

- выходите впереди ребенка, так как малыш может упасть, а ребенок постарше может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую часть;

- подходите для посадки к двери транспортного средства только после полной остановки: ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колеса;

- не садитесь в общественный транспорт в последний момент при его отправлении; особую опасность представляет передняя дверь, так как можно попасть под колеса транспортного средства;

- научите ребенка быть внимательным в зоне остановкеособо опасном месте для него: стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне.

7. При движении автомобиля:

- приучайте детей сидеть в автомобиле только на заднем сиденье; не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье не оборудовано детским креслом;

- не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь через спинку сиденья и удариться о переднее стекло;

- не разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра.

Источник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod30.htm
















hello_html_m9429d04.png






hello_html_m6a1f3a8a.png





Мамлютская школа -гимназия №1

Работа с родителями

1 «А»класс

hello_html_m4f3836d2.png


«Рекомендации для родителей по обучению детей правилам дорожного движения»


Учитель начальных классов

:Якупова Р.Ж.

2014год



Уважаемые родители!

 Не жалейте времени на «уроки» поведения детей на улице.

К моменту поступления ребенка в школу он должен усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте:

 - играй только в стороне от дороги;

 - переходи улицу там, где обозначены указатели перехода;

- переходи улицу только шагом, не беги;

 - следи за сигналами светофора, когда переходишь улицу;

 - посмотри при переходе улицы сначала налево, а потом направо;

 - не пересекай путь приближающемуся транспорту;

 - машины, стоящие на дороге у тротуара или обочины, всегда обходи так, чтобы был хороший обзор дороги, проезжей части;

 - входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит, нельзя прыгать на ходу;

 - входи в транспорт через задние двери, выходи только через передние;

 - не высовывайся из окна движущегося транспорта;

 - выходи из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару или обочине дороги;

 -если ты потерялся на улице, не плачь, попроси прохожего взрослого или полицейского помочь тебе, назови свой домашний адрес.

Помните! Ребенок учится законам улицы, беря пример с вас, родителей, других взрослых. Пусть ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только вашего ребенка, но и других детей. Переходите улицу в точном соответствии с правилами. Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев на дорогах! Как  в детском возрасте лучше всего запомнить правила?

 Конечно, с помощью считалочки или стихов.

«Светофор»

Стоп, машина!

Стоп, мотор!

Тормози скорей,

Шофер!

Красный глаз:

Глядит в упор –

Это строгий Светофор.

Вид он грозный

Напускает,

Ехать дальше

Не пускает.

Обождал шофер

Немножко,

Снова выглянул

В окошко.

Светофор

На этот раз

Показал Зеленый глаз,

Подмигнул

И говорит:

«Ехать можно,

 Путь открыт!»           (Михаил Пляцковский)

   Кричалки о знаках.

Эй, водитель, осторожно,

 Ехать быстро невозможно,

 Знают люди все на свете

 В этом месте ходят (Дети)

Всем знакомые полоски

Знают дети или взрослый,

На ту сторону ведет – (Пешеходный переход)

Если ты собрался с другом

В зоопарк или в кино,

 Подружиться с этим знаком

 Вам придется все равно,

 И домчит вас быстро, ловко

 Знак… (Автобусная остановка)

Можно встретить знак такой

 На дороге скоростной,

 Где больших размеров яма,

 И ходить опасно прямо,

 Там где строится район,

 Школа, дом иль стадион. (Ремонт дороги)

Не один здесь знак, а много:

Здесь железная дорога!

Рельсы, шпалы и пути –

С электричкой не шути.

Источник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod30.htm

















hello_html_m9429d04.pnghello_html_m6a1f3a8a.png






Мамлютская школа -гимназия №1

Работа с родителями

1 «А»класс

hello_html_m4f3836d2.png



Не жалейте времени на «уроки» поведения детей на улице.



Учитель начальных классов

:Якупова Р.Ж.



2014год

Правила поведения во время гололеда
Гололед
- это слой плотного льда, который образуется на земной поверхности (тротуарах, проезжей части дороги) и на предметах (деревьях, проводах, домах и т. д.) при намерзании капель переохлажденного дождя и мороси обычно при температуре воздуха от 0 до -3° С. Толщина льда при гололеде может достигать нескольких сантиметров.
Гололедица - это тонкий слой льда, который образовался на земной поверхности после оттепели или дождя в результате похолодания, а также после замерзания мокрого снега.
Гололед и гололедица на улицах и дорогах являются причиной травм пешеходов из-за падений, особенно опасно падение навзничь (на спину, вверх лицом), что может привести к сотрясению мозга.
Какие меры предосторожности следует предпринять, чтобы снизить отрицательные последствия гололеда и гололедицы?
Если в прогнозе погоды указывается вероятность появления на улицах и дорогах гололеда и гололедицы, необходимо выйти из дома пораньше, чтобы иметь резерв времени и не спешить.
Советуем вам соблюдать
правила передвижения по улице в гололед:
♦ Подобрать мало скользящую обувь с подошвой на микропористой основе;
♦ Передвигаться в гололед надо осторожно, ступая на всю подошву. Ноги при ходьбе должны быть слегка расслаблены, руки свободны.
Если вы поскользнулись, сразу присядьте, чтобы снизить высоту падения. Сгруппируйтесь, чтобы исключить падение навзничь, в момент касания земли перекатитесь, чтобы смягчить силу удара.

Предпочтение необходимо отдавать обуви с ребристой подошвой. Если у Вашего ребёнка на сапогах или ботинках подошва гладкая, обратитесь в обувную мастерскую и попросите приспособить обувь к зимнему времени.

В домашних условиях иногда советуют наклеивать на подошву обычный пластырь, но надолго его, конечно, не хватит. Особенно важно, чтобы обувь была удобной, не натирала.

В гололёд надо быть осторожным, избегать скользких мест.

ПОМОЩЬ  ПРИ  ТРАВМАХ

Главное, о чём следует помнить, -- нельзя заниматься самолечением и оттягивать визит к врачу до последнего.

Растяжение связок

Симптомы – резкая боль при движении, припухлость, кровоподтёки.

Что делать?   Наложить повязку (эластичный бинт), обеспечив неподвижность сустава, и обратиться к врачу. Для уменьшения отёка можно наложить на больное место смоченную в холодной воде ткань или пузырь со льдом (но не более чем на 1-2 часа). Можно принять обезболивающее.

Вывих

Симптомы – сильная боль, отёк, неподвижность, изменение формы сустава.

Что делать?   Не старайтесь самостоятельно вправить вывихи, это может привести к болевому шоку у пострадавшего и дополнительным повреждениям. Нужно обеспечить неподвижность и покой повреждённого сустава: руку подвесить на бинте, шарфе, ремне, на ногу наложить шину (например, плоские доски) или прибинтовать её к другой ноге.

При вывихе бедра – положить пострадавшего на здоровый бок, не давая двигаться. Для уменьшения боли – приложить к повреждённому месту пузырь со льдом или холодной водой, дать обезболивающее.

В случае крайней необходимости, когда нет возможности вызвать врача, - больного нужно транспортировать в больницу самостоятельно, соблюдая особую осторожность.

Перелом

Симптомы – сильная, резкая боль, усиливающаяся при движении конечностью, чувствительность даже к очень слабому прикосновению. Отёчность и опухание с изменением цвета кожи, изменением формы места перелома.

Что делать?   Обеспечить полный покой повреждённой кости, наложить шину из подручных средств или прибинтовать повреждённые конечности друг к другу или к телу. Дать пострадавшему таблетку анальгина, приложить на место травмы что-нибудь холодное. При кровотечении наложить на рану стерильную повязку. Вызвать "скорую", если это возможно – перевезти пострадавшего на попутной машине в ближайшее медицинское учреждение, соблюдая особую осторожность.

Ушибы головы

Симптомы – частичная или полная потеря сознания, тошнота и рвота, замедление пульса, изменение давления.

Что делать? Уложить пострадавшего на спину, повернув голову набок, положить на неё холод. Вызвать "скорую помощь" и не давать пострадавшему двигаться до её приезда.


Источник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod06.htm





















Мамлютская школа -гимназия №1

Работа с родителями

1 «А»класс


hello_html_m6f78f90a.png


«Правила поведения во время гололеда»







Учитель начальных классов :

Якупова Р.Ж.



2014год





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров143
Номер материала ДБ-207855
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх