Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Другие методические материалы "Портфолио Судаковой А.Н."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Другие методические материалы "Портфолио Судаковой А.Н."

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение - гимназия № 16 г. Орла





ПОРТФОЛИО


учителя истории и обществознания

Судаковой Анастасии Николаевны


hello_html_52169598.png























2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ



  1. Раздел I . Общие сведения об аттестуемом

  2. Раздел II. Методическая работа

  3. Раздел III. Научно-исследовательская деятельность

  4. Раздел IV. Конспекты уроков.

  5. Раздел V. Конспекты внеклассных мероприятий

  6. Раздел VI. Инновационная деятельность

  7. Раздел VII. Приложения



















РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ АТТЕСТУЕМОМ


  1. Судакова Анастасия Николаевна

  2. 12.09. 1984 года рождения

  3. Образование: ГОУ ВПО «Орловский государственный университет», 2008, специальность «История», квалификация - учитель истории.

  4. Общий педагогический стаж, в должности учитель истории и обществознания - 3 года. В МБОУ гимназии № 16 - 2 года.

  5. Учебная нагрузка в 2014 — 2015 уч. г. — 31 ч. (Приказ № 132 от 01.09.2014 г.)

  6. Категория: отсутствует.

  7. Претендует: первая квалификационная категория.

  8. Повышение квалификации:


  • курсы «Инновационные процессы в образовании» БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей» Уд. №554, Орел, 2014 (72 ч.);

  • курсы «Система подготовки учащихся к ЕГЭ по истории и обществознанию» БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей» Уд. №832, Орел, 2015 (36 ч.);

  • курсы «ИКТ — компетентность учителя-предметника дистанционной школы» Московский институт открытого образования ИТ153-11/2011, Москва, 2011 (72 ч.);

  • курсы «Обучение детей с ограниченными возможностями с использованием Интернет-технологий» Московский институт открытого образования ИТ63-9/2011, Москва, 2011 (72 ч.);

  • летняя школа для учителей истории, обществознания и права «Теория и методика преподавания права в школе» ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова», юридический факультет, № 000886, Москва, 2014 (40 ч.);

  • летняя школа для учителей обществознания «Социальные институты: проблемы изучения в школьном курсе «Обществознание» ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова», философский факультет, Приказ по МГУ № 502 от 06 июня 2014, Москва, 2014 (12 ч.);

  • летняя школа для учителей обществознания факультета политологии ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова», 21 - 23 июня 2012, Москва (16 ч.) ;

  • сертификат участника интернет-трансляций (вебинаров) для учителей обществознания «МГУ — школе», МГУ имени М.В. Ломоносова, Философский факультет, 22 октября — 3 декабря 2013 г. (6 докладов);

  • сертификат участника интернет-трансляций (вебинаров) для учителей обществознания «МГУ — школе», МГУ имени М.В. Ломоносова, Философский факультет, 11 марта — 29 апреля 2014 г. (8 докладов);

  • сертификат активного участника цикла WEBинаров для учителей обществознания, организованных философским факультетом МГУ имени М.В. Ломоносова в рамках программы «МГУ — школе». WEBинары на темы:«Междисциплинарность в школьном курсе обществознания», «История науки в школьном курсе обществознания», Москва, 02.10 — 20. 11. 2012 (12 часов);

  • сертификат КонсультантПлюс о прохождении обучения по теме: «Эффективное использование справочной правовой системы КонсультантПлюс в преподавательской деятельности», Москва, 28. 06. 2014 (10 часов)

  • свидетельство ГАРАНТ, о прохождении обучающего курса, формирующего навыки использования справочно правовой системы ГАРАНТ (10 часов).


  1. Достижения:


  • Почетная грамота Орловского краеведческого музея за активное сотрудничество с музеем, творческий подход к работе и большой вклад в воспитание подрастающего поколения, 2015 г.;

  • Грамота МБОУ гимназии № 16 города Орла, за успехи в деле воспитания и обучения подрастающего поколения( Пр. № 176 от 29.09.2014);

  • Грамота Орловской городской организации профсоюза работников народного образования и науки — учителю истории муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения — гимназии № 16 г. Орла, члену Профсоюза, участнику городского конкурса профессионального мастерства «Самый классный классный — 2015», за личный вклад в развитие и совершенствование муниципальной системы образования (Постановление президиума №2/23 от 17.02.2015 г.);

  • Диплом Управления образования администрации города Орла — участнику городского конкурса «Самый классный классный — 2015» (Приказ управления образования № 45 от 09.02.2015 г.);

  • Благодарственное письмо Департамента образования и молодежной политики Орловской области за подготовку победителя областного историко-просветительского конкурса исследовательских и творческих работ студентов и школьников «Служение Отечеству: события и имена» в 2014 году в номинации «Историческая» (возрастная категория 14 — 16 лет);

  • Благодарственное письмо муниципального бюджетного учреждения «Информационно-методический центр» г. Орла, за подготовку участников городского конкурса социальных проектов по историческому краеведению «Литературно-исторический Орел», 2014 г.;

  • Благодарственное письмо Всероссийского центра гражданских и молодежных инициатив «Идея» (г. Оренбург), за активное участие и подготовку школьников во Всероссийском конкурсе, посвященном 26 годовщине вывода войск из Афганистана «Открываю страницы афганской войны», 2015 г.;

  • Почетная грамота Орловского краеведческого музея за проведенную краеведческую работу при создании электронного путеводителя «Семь чудес Орловщины» , 2014 г.;

  • Благодарственное письмо Всероссийского центра гражданских и молодежных инициатив «Идея» (г. Оренбург), за организацию и участие во Всероссийском конкурсе «И гордо реет флаг державный» на знание истории региональных символов и государственных символов Российской Федерации, 2015 г.;

  • Удостоверение № 1107 ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет» о сдаче кандидатских экзаменов по специальности: 07.00.02 «Отечественная история» 2014 г.;

  • Сертификат АНО Центр дистанционного развития детского творчества и спорта «Баньян» Республики Алтай — за подготовку участников Всероссийского заочного интеллектуального конкурса «Эрудит России — 2013 — 2014 (№ 0887 от 30.12.13)

  • Сертификат АНО Центр дистанционного развития детского творчества и спорта «Баньян» Республики Алтай — за подготовку участников Всероссийского заочного интеллектуального конкурса «Эрудит России — 2013 — 2014 (№ 1909 от 22.05.14)

  • Диплом «Учитель цифрового века» Общероссийского проекта «Школа цифрового века» - за активное применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно-методических материалов, предоставленных в рамках проекта, 2013 — 2014 уч. год;

  • Свидетельство участника IV Всероссийского фестиваля методических разработок «Конспект урока» за публикацию матириала «В защиту Культуры и мы скажем слово...», август — ноябрь 2014 г.

  • Сертификат участника VI международной научно-практической конференции «научная дискуссия: вопросы социологии, политологии, философии, истории» 17.10.2012

  • Серификат АНО ЦДО РДТиС «Баньян» V Всероссийского заочного интеллектуального конкурса «Эрудит России» за подготовку участников. Регистрационный номер: 1071 от 11.01.15


    1. Достижения моих воспитанников:

  • сертификат «Эрудит России 2013 - 2014» Митрохиной Анастасии Романовны, ученицы 7 «А» класса, номинация история, 85 баллов;

  • сертификат «Эрудит России 2013 - 2014» Астаховой Анны Владимировны, ученицы 6 «А» класса, номинация история, 92 баллов;

  • сертификат «Эрудит России 2013 - 2014» Мирзоян Тамары Арменовны, ученицы 7 «А» класса, номинация история, 95 баллов;

  • сертификат «Эрудит России 2013 - 2014» Ломако Виктории Павловны, ученицы 7 «А» класса, номинация история, 95 баллов;

  • сертификат «Эрудит России 2013 - 2014» Балана Дмитрия Геннадьевича, ученицы 8 «В» класса, номинация история, 95 баллов;

  • сертификат «Эрудит России 2013 - 2014» , Коровиной Татьяны Николаевны, ученицы 5 «Б» класса, номинация история, 110 баллов;

  • сертификат «Эрудит России 2013 - 2014» Чугуновой Екатерины Григорьевны, ученицы 6 «А» класса, номинация история, 115 баллов;

  • сертификат «Эрудит России 2013 - 2014» Рубановой Олеси Ивановны, ученицы 6 «А» класса, номинация история, 75 баллов;

  • сертификат «Эрудит России 2013 - 2014» Ионовой Анастасии Александровны, ученицы 8 «А» класса, номинация история, 120 баллов;

  • сертификат «Эрудит России 2013 - 2014» Михайленко Елизаветы Витальевны, ученицы 6 «А» класса, номинация история, 128 баллов;

  • диплом I степени областного историко-просветительного конкурса исследовательских и творческих работ студентов и школьников «Служение Отечеству: события и имена» в 2014 году награждается Назарова Екатерина . Педагог-руководитель — Судакова А.Н. (Приказ Департамента образования и молодежной политики Орловской области № 1217 от 14 октября 2014 г.);

  • сертификат ученика 9 «А» класса МБОУ гимназии № 16 Цицина Егора Алексеевича, участника Всеросскийского конкурса «Моя правовая позиция»;

  • диплом Муниципального бюджетного информауционно-методического центра награждает Герасимову Дарью, Васютину Анастасию, Ионову Анну, Сычева Антона, учащихся МБОУ гимназии № 16 г. Орла, лауреатов городского конкурса социальных проектов по литературному краеведению «Литературно-исторический Орел» в номинации «Памятные места» (Приказ № 45 — Д от 31 октября 2014 года);

  • диплом Всероссийского центра гражданских и молодежных инициатив «Идея» за участие во Всероссийском конкурсе «И гордо реет флаг державный» на знание истории региональных символов и государственных символов Российской Федерации Назаровой Екатерины в номинации: мультимедийные издания. Руководитель: Судакова Анастасия Николаевна;

  • диплом II степени Всероссийского центра гражданских и молодежных инициатив «Идея» призер Всероссийского конкурса «И гордо реет флаг державный» на знание истории региональных символов и государственных символов Российской Федерации Цицин Егор в номинации: историческая викторина. Руководитель: Судакова Анастасия Николаевна;

  • Почетная грамота Орловского краеведческого музея за проведенную краеведческую работу при создании электронного путеводителя «Семь чудес Орловщины» Герасимовой Дарьи, Васютиной Анастасии, Ионовой Анны, Сычева Антона, учащихся МБОУ гимназии № 16 г. Орла;

  • сертификат Центра национальной славы Межригионального историко-просветительского конкурса исследовательских и творческих работ студентов и школников «Служение Отечеству: события и имена» участнику конкурса Назаровой Екатерне МБОУ гимназии №16 г. Орла Научный руководитель: Судакова Анастасия Николаевна;

  • диплом Управления образования администрации г. Орла коллекив учащихся МБОУ гимназии №16 г. Орла Герасимовой Дарьи, Васютиной Анастасии, Ионовой Анны, Сычева Антона (Педагог: Судакова А.Н.), занявший I место в номинации «Туристко-краеведческая работа» конкурса проектов «Страна творчества» городской Недели творческих открытий (Приказ № 48 от 10.02.2015);

  • сертификат Всероссийского центра гражданских и молодежных инициатив «Идея» за участие во Всероссийском конкурсе, посвященном 26 годовщине вывода войск из Афганистана «Открываю страницы афганской войны!» Филяс Александра в номинации: поисково-исследовательские работы. Руководитель: Судакова Анастасия Николаевна;

  • сертификат Всероссийского центра гражданских и молодежных инициатив «Идея» за участие во Всероссийском конкурсе, посвященном 26 годовщине вывода войск из Афганистана «Открываю страницы афганской войны!» Копаевой Арины в номинации: историческая викторина. Руководитель: Судакова Анастасия Николаевна;

  • сертификат участника АНО ЦДО РДТиС «Баньян» V Всероссийского конкурса «Эрудит России 2014 — 2015» ученицы 7 класса МБОУ гимназии № 16 Рубановой Олеси Ивановны, номинация история (75 баллов) Регистрационный номер: 6816 от 11.01.15;

  • сертификат участника АНО ЦДО РДТиС «Баньян» V Всероссийского конкурса «Эрудит России 2014 — 2015» ученицы 8 класса МБОУ гимназии № 16 Митрохиной Анастасии Романовны, номинация история (100 баллов) Регистрационный номер: 6903 от 11.01.15;

  • сертификат участника АНО ЦДО РДТиС «Баньян» V Всероссийского конкурса «Эрудит России 2014 — 2015» ученицы 8 класса МБОУ гимназии № 16 Кениной Анастасии Алексеевны, номинация история (100 баллов) Регистрационный номер: 6902 от 11.01.15;

  • сертификат участника АНО ЦДО РДТиС «Баньян» V Всероссийского конкурса «Эрудит России 2014 — 2015» ученика 9 класса МБОУ гимназии № 16 Дементьева Кирилла Леонидовича, номинация история (58 баллов) Регистрационный номер: 6781 от 11.01.15;

  • сертификат участника АНО ЦДО РДТиС «Баньян» V Всероссийского конкурса «Эрудит России 2014 — 2015» ученика 9 класса МБОУ гимназии № 16 Гусейнова Амраха Элшан оглы, номинация история (57 баллов) Регистрационный номер: 6780 от 11.01.15;

  • сертификат участника АНО ЦДО РДТиС «Баньян» V Всероссийского конкурса «Эрудит России 2014 — 2015» ученицы 7 класса МБОУ гимназии № 16 Чугуновой Екатерины Григорьевны, номинация история (105 баллов) Регистрационный номер: 6916 от 11.01.15;

  • сертификат участника АНО ЦДО РДТиС «Баньян» V Всероссийского конкурса «Эрудит России 2014 — 2015» ученицы 7 класса МБОУ гимназии № 16 Астаховой Анны Владимировны, номинация история (110 баллов) Регистрационный номер: 6942 от 11.01.15;

  • сертификат участника АНО ЦДО РДТиС «Баньян» V Всероссийского конкурса «Эрудит России 2014 — 2015» ученика 7 класса МБОУ гимназии № 16 Псарева Александра Сергеевича, номинация история (110 баллов) Регистрационный номер: 6943 от 11.01.15;

  • сертификат участника АНО ЦДО РДТиС «Баньян» V Всероссийского конкурса «Эрудит России 2014 — 2015» ученицы 7 класса МБОУ гимназии № 16 Романовой Варвары Игоревны, номинация история (110 баллов) Регистрационный номер: 6944 от 11.01.15;

  • сертификат участника АНО ЦДО РДТиС «Баньян» V Всероссийского конкурса «Эрудит России 2014 — 2015» ученика 7 класса МБОУ гимназии № 16 Букреева Артема Андреевича, номинация история (100 баллов) Регистрационный номер: 6901 от 11.01.15;

  • грамота лауреата конкурса II степени АНО ЦДО РДТиС «Баньян» V Всероссийского конкурса «Эрудит России 2014 — 2015» ученика 9 класса МБОУ гимназии № 16 Красникова Кирилла Владимировича, номинация история (132 балла) Регистрационный номер: 0415 от 11.01.15;

  • грамота лауреата конкурса II степени АНО ЦДО РДТиС «Баньян» V Всероссийского конкурса «Эрудит России 2014 — 2015» ученика 9 класса МБОУ гимназии № 16 Цицина Егора Алексеевича, номинация история (132 балла) Регистрационный номер: 0416 от 11.01.15;

  • грамота лауреата конкурса II степени АНО ЦДО РДТиС «Баньян» V Всероссийского конкурса «Эрудит России 2014 — 2015» ученика 9 класса МБОУ гимназии № 16 Жигальского-Николаенко Сергея Ивановича, номинация история (92 балла) Регистрационный номер: 1124 от 11.01.15;

  • грамота лауреата конкурса I степени АНО ЦДО РДТиС «Баньян» V Всероссийского конкурса «Эрудит России 2014 — 2015» ученицы 5 класса МБОУ гимназии № 16 Ениной Софьи Юрьевны, номинация история (144 балла) Регистрационный номер: 0344 от 11.01.15;



























РАЗДЕЛ II. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА


Мною осуществляется образовательная деятельность по программам основного общего образования по учебным предметам «История» и «Обществознание» с нагрузкой 31 час в неделю. Разработаны и апробируются рабочие программы учебного курса «Обществознание» и «История» (ФГОС) для 5 классов, внеурочной деятельности «История религий» (5 кл.) В образовательной деятельности тесно сотрудничаю с Орловским краеведческим музеем, его филиалами — Военно-историческим музеем и музеем-усадьбой В.А. Русанова, а так же музеем изобразительных искусств. Незабываемой для ребят оказалась встреча с космонавтом А. Мисуркиным, музейный урок «Домашний оберег», мероприятие И. Ю. Скрюченковой «Звание героя достоин» и другие мероприятия. Памятный след оставили выставки: «За Бога, царя, Отечество, посвященная 100-летию первой мировой войне», «О космос!», «Звания героя достоин» и др. мным удовольствием учащиеся 9 2А» класса посетили выставку музея изобразительных искусств «Сальвадор Дали «Священное послание». Ребята, также поучаствовали 18 марта в научной конференции Орловского краеведческого музея, посвященной годовщине воссоединения Крыма с Россией. Это направление работы широко отражено в приложении к портфолио.

Занимаюсь самообразованием по теме : «Методика работы с текстовой информацией на уроках истории и обществознания». По теме самообразования регулярно выступаю с докладами на ШМО, школьных педсоветах, в многофункцианальном методическом центре города Орла.

Повышаю квалификацию, участвуя в Летних школах МГУ на факультетах философском, юридическом и политологии. С 2012 г. ежегодно участвую в программе вебинаров философского факультета МГУ.

В 2014 — 2015 учебном году вошла в состав творческой группы учителей, созданной на основе МБУ ИМЦ, работающих над проблемой «Методика формирования общеучебных (метапредметных) умений учащихся в условиях введени ФГОС». У учащихся 5-х классов на начало учебного года проведен срез по обществознанию для оценки сформированности метапредметных результатов (смыслового чтения и умения работать с информацией). Такая же работа, для выявления динамики, будет проведена в конце учебного года. В рамках работы творческой группы сделано обобщение по теме самообразования, которое представлено на заседании группы. Своим опытом работы поделилась на заседании творческой группы, выступив по теме «Методика работы с текстовой информацией на уроках истории».

Активно участвую в фестивалях педагогического мастерства гимназии. В рамках XXXII тура методического фестиваля педмастерства «Мастерство: секреты и приемы» по теме «К реализации ФГОС. Формирование универсальных учебных действий обучающихся: теория и практика» дан открытый урок по истории в 7 «А» классе по теме «Реформы Петра I» 4 марта 2014 года. В рамках XXXIII тура методического фестиваля педмастерства «Мастерство: секреты и приемы» по теме «К реализации ФГОС. Формирование универсальных учебных действий обучающихся: теория и практика» дан открытый урок в 5 «А» классе по обществознанию по теме «Труд и творчество» 13 марта 2015 года. Принимала участие в городском семинаре директоров общеобразовательных учреждений, где представила мероприятие с элементами мастер-класса «В защиту Культуры и мы скажем слово...» с учащимися и родителями 7 «В» класса.

Под моим руководством, при тесном сотрудничестве с Орловским краеведческим музеем группой учащихся 7 — 8 классов создан социальный проект «Золотое кольцо Орловщины», который занял первое место на Городской неделе творческих открытий и был презентован к Орловском краеведческом музее.

Являюсь конкурсантом городского конкурса «Самый классный классный 0 — 2015». В рамках городского конкурса «Самый классный классный — 2015» проведен классный час «Толерантность — путь к миру».

В электронном издании «Конференц-зал» мною опубликовала материал «В защиту Культуры и мы скажем слово...»

С 2011 года являюся участником проекта дистанционного образования детей, с ограниченными возможностчми здоровья. В Орловской области в сентябре 2009 года на базе бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого- педагогической и медико — социальной помощи «Центр психолого -медико- социального сопровождения» создан областной ресурсный центр дистанционного образования детей — инвалидов. Дистанционное обучение – комплекс образовательных услуг, предоставляемых детям с ограниченными возможностями здоровья с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.). В настоящее время дистанционно обучаю группу, состоящую из 10 вопитанников по учебным курсам «История», «Обществознание», «Право», «Путешествие в мир музеев».

Являюсь классным руководителем 7 «В» класса. С учащимися класса совершила экскурсионные поездки в города Смоленск, Карачев, Дятьково, Москва. Работу классного руководителя осуществляю по авторской программе «Разноцветная планета», разработанной на 2013 -2017 гг.








РАЗДЕЛ III.

НАУЧНО — ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ:


«Историография изучения вопроса материалного обеспечения командного состава Красной Армии в 20-е гг. XX века»


СТАТЬИ ВАК:


1. «Защитники наши задолжались...»// «Ученые Записки ОГУ», № 6, Орел, 2011,

с. 101 — 105

2. «Материальное положение младшего командного состава Красной Армии 1924 — 1930 гг.»// «Ученые Записки ОГУ», № 4, Орел, 2012, с. 74 — 82

3. «Общее материальное положение Красной Армии в начале 20-х гг. XX в. и влияние его на повседневную жизнь комсостава»//Вестник ОГУ, № 1, Орел, 2012, с. 438 — 440


СТАТЬИ:


1. «Формы политико-просветительнойработы в Красной Армии в 20-е гг. XX века и идеологическое воспитание командного состава РККА»//Материалы VI международной научно-практической конференции «Научная дискуссия: вопросы социологии, политологии, философии, истории», Ч. I., Москва, 2012, с. 30 — 36

2. «Социальная характеристика командного состава Красной Армии 20-х гг. XX века»// Материалы I международной научно-практической конференции «По страницам диссертаций 2012 г.», Новосибирск, 2012, с. 7 - 15

  1. «Анализ учебных программ военно-политических курсов Красной Армии 20-х гг. XX века»//Булгаковские чтения: Сборник научных статей по материалам VI Всероссийской научной конференции с международным участием/Под общ. Ред. Л.И. Пахарь. - Орел: Картуш, 2012 — с. 341 — 348.

  1. «Военно-учебное дело и идеологическая подготовка командиров РККА в 20-е годы XX века»//РЮРИК/Исторические статьи и публикации. Выпуск 12/ - Орел: Издатель Александр Аоробьев, 2011 — с. 96 — 107.










РАЗДЕЛ IV. КОНСПЕКТЫ УРОКОВ


Урок обществознания в 5 классе. ФГОС.


ТЕМА: «Труд и творчество»



hello_html_28baf60.png


Цель: Сформировать представление детей о сущности труда, творческой деятельности и процессе творчества.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

  • Закрепить понятие труда , как жизненной необходимости человеку.

  • Закрепить знания о ремесле, творчестве, мастерстве.

Метапредметные:

  • развитие навыков анализа и сравнения;

  • развитие логического и образного мышления;

  • формирование умения делать и обосновывать логические выводы;

  • формирование навыков самостоятельного поиска информации;

  • совершенствование умения учащихся обобщать материалы источников, оценивать различные точки зрения на проблему, обосновывать собственную позицию.

Личностные:

  • формирование у учащихся отношения к труду, как к одной из важнейших ценностей человека;

  • воспитание уважительного отношения к труду человека

  • формирование навыков индивидуальной и коллективной работы.

Оборудование урока:

Образовательные электронные ресурсы: презентация «Труд и творчество», фильм «История русской матрешки»; матрешки, карточки с матрешками, заготовки на индивидуальные творческие проекты, краски, кисточки, ватные палочки, клей.


Ход урока.


  1. Организационное начало.

  2. Анализ эпиграфа, формулировка проблемы урока.

Если вы удачно выберите труд и вложите в него всю свою

душу, то счастье само отыщет вас.

К.Д. Ушинский

  • Как вы понимаете смысл этого высказывания?

  • С какой темой мы познакомились на предыдущем занятии?

  • Что такое труд? Запишем ответ в тетради на печатной основе, с. 51.

  • Там есть еще похожие слова, обьясним их значение.

  • Что, кроме общего корня, обьединяет эти слова?

  • Каким бывает труд?

  • Бывает ли труд бесцельным?

  • Посмотрите, как сформулирована сегодняшняя тема урока.

  • Какая ее часть нам знакома, о чем мы еще не знаем? (запись числа и темы урока в тетрадь)

  1. Планирование результатов урока.

1. Способны ли на новое, на фантазию животные? Слышали ли мы о творчестве животных что-либо?

2. Что такое творчество, как вы понимаете это слово?

3. Все ли люди одинакова трудятся Какие уровни мастерства вы знаете?

  • Попробуем ответить на вопросы, вынесенные на доску и сформулировать, что в конце сегодняшнего занятия мы будем уметь? Запланируем результат.

1. Узнаем, чем отличается труд животного от труда человеческого.

2. Узнаем, что такое творчество.

3. Узнаем, какие уровни мастерства работника существуют.

4. Научимся проявлять фантазию и творчество в рамках темы урока.

IV. Сравнение труда человека и животного (тетрадь на печатной основе с. 53)

  • Ребята, вы, наверное, видели как работают муравьи в муравейнике, или как плетет паутину паук, как весной птица вьет гнездо? Выходит, что животные тоже трудятся? Похож ли труд животного на труд человека?

  • Давайте найдем отличия труда животных от труда человека.

а) Животные не могут думать о деятельности, действуют на основе инстинкта.

б) Не ставят цели — нет цели.

в) Не используют средств труда.

г) Не умеют планировать.

д) Не задумываются о сроках выполнения работы.

  • На основе наблюдений заполнить таблицу на с. 53 в тетради на печатной основе.

  • Что характерно для труда человека?

а) осознают свою деятельность.

б) Целеполагание.

в) пользуются средствами труда.

г) Планируют.

д) Ставят сроки выполнения работы.

V. Работа с понятием «творчество».

  • Еще человек своим трудом все преобразует, совершенствует вокруг себя.

  • Какими качествами надо обладать, чтобы совершенствовать все вокруг себя? (фантазия, выдумка, воображение)

  • Какие творческие профессии вы выделили на прошлом уроке?

  • Творчество — это создание чего-то нового, ценного, не только для данного человека, но и для других.

V. Закрепление понятия «творчество».

Т — ТРУДОЛЮБИЕ

В — ВООБРАЖЕНИЕ

О — ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ

Р — РЕШИТЕЛЬНОСТЬ

Ч — ЧЕСТНОСТЬ

Е — ЕСТЕСТВЕННОСТЬ

С — СИСТЕМНОСТЬ

Т — ТЕРПИМОСТЬ

В — ВЕЖЛИВОСТЬ

О — ОПТИМИЗМ

  • На каждую букву в слове «творчество» придумать качества, которыми должен обладать творческий человек.

VI. Определение понятий «мастер» и «ремесленник».

  • Одинаково ли люди способны на творчество?

  • Есть разные уровни творчества. Когда человек выполняет очень хорошо, виртуозно свою работу, вкладывая в нее смекалку, сноровку и труд, его называют мастером своего дела!

  • У нас в учебнике имеется определение слова «мастер» Найдем и выпишем его.

МАСТЕРчеловек, достойный высокого мастерства (искусства) в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы еобычные и оригинальные.

  • А кто какой ремесленник? Прочитаем текст учебника и сформулируем определение.

РЕМЕСЛЕННИКчеловек, владеющий ремеслом, работающий вручную.

VII. Анализ иллюстрации (закрепление понятий «мастер» и «ремесленник»).

  • Ребята, на с. 136 учебника изображены изделия народного творчества. Давайте определим, что сделал мастер, а что ремесленник?

  • Какие ремесла, народные промыслы вы знаете?

VIII. Игровая ситуация — приход гостьи — матрешки.

  • Русская матрешка аналог японской игрушки, которую в Россию привезла жена промышленника С.Морозова в конце 19 века. Футурум — добродушный лысый старичок с вытянутой головой вверх, от многочисленных раздумий. На подмосковной фабрике игрушек «Детское воспитание» в Сергиевом Пасаде токарь Василий Петрович Звездочкин (1878 — 1956) впервые вырезал русскую матрешку. Куколку назвали любимым именем на Руси — Маша — Маня — Матрешка.

(Просмотр документального фильма «История русской матершки» - 4 мин).

  1. Оформление индивидуального творческого проекта.


hello_html_m5409a638.png














X. Итог урока.

- Посмотрите на доску, что мы планировали.

- Все ли было сделано, всему ли мы научились?

- Что вас заинтересовало?

- Что хотите узнать подробнее?

XI. Задание на дом

Индивидуальное задание: «Фабрика «Детское воспитание»

Общее задание: параграф 10.











































Урок обществознания в 7 классе.

Тема: «В защиту Культуры и мы скажем слово...»


Цель: поднять проблему необходимости сохранения культурного наследия в современном мире.


Задачи:

Предметные:

  • познакомиться с биографией создателя Пакта Мира Николаем Константиновичем Рерихом.



Метапредметные:

  • продолжать формировать умение работать с историческим документом;

  • продолжать учить работать в малой группе, уметь выстраивать и аргументировать свое мнение, общаться;


Личностные:


- приобщить учащихся к идее сохранения культурного наследия человечества;

- продолжить воспитывать уважительное отношение к памятникам культурного и исторического значения;

- продолжить формировать общечеловеческие нравственные качества личности;

- продолжать учить работать в малой группе, уметь выстраивать и аргументировать свое мнение, общаться.


Оборудование: проектор, экран, адаптированный текст Пакта Мира — 4 экз., ватман для неполного синквейна— 3 шт., маркеры — 3 шт., клей карандаш — 3 шт., магниты, изображение Знамени Мира — 3 шт., карточки со словами — 14 шт.


Ход урока.

  1. Организационный момент.

- Добрый день ребята и уважаемые гости.

- С хорошим настроением и улыбкой начнем наше сегодняшнее занятие.

  1. Отработка понятия «культура».

- Какой год от Рождества Христова сегодня? (2014)

- А чему он посвящен в РФ? (Год Культуры)

- Как вы понимаете слово «культура»?

Культура — (от лат. Cultura — возделывание) понятие, имеющее огромное количество значений в различных областях человеческой жизни.


  1. Создание проблемной ситуации.


- Посмотрите на экран, на нем представлено стихотворение поэта Н. А. Заболоцкого

Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил.

- О каких мирах говорит поэт? (Внешнем, вокруг нас, и внутреннем, внутри нас).

- Какой мир творит человека?

- А какой мир творит человек? (Мир культуры)

- Что является памятником культуры? Приведите примеры.

- Как следует относиться к памятникам истории и культуры?

- К сожалению, не все замечательные памятники культуры дошли до нашего времени, многие из них утрачены.

- На представленных слайдах город Орел в годы Великой Отечественной войны.

- Что мы можем сказать о состоянии домов, мостов?

hello_html_701bbb04.png

- Почему многие объекты архитектуры разрушены?

- Какой вывод мы можем сделать? (Во время войны массово разрушаются памятники истории и архитектуры)

- Посмотрите на здание на слайде, вы узнаете этот памятник? (Преображенская церковь г. Орла)

hello_html_6a895f38.png

















hello_html_3d330305.png

















- Что вам извесно о его судьбе?

- В военное ли время произошел взрыв, погубивший храм?

- По какой причине был уничтожен храм?

- Какой вывод мы можем сформулировать теперь? (Памятники культуры уничтожаются и в мирное время).

- На слайде вы видите памятники культуры, разрушенные по разным причинам, в военное и мирное время.

- Сформулируйте, какая проблема нашего занятия сегодня.

- Как можно решить проблему сохранения памятников культуры, какими средствами? (Статья в Конституции РФ, законодательство, фонды по поддержке памятников культуры, реставрационные работы и т.д.)

- Сегодня мы познакомимся с одной из инициатив по вопросу сохранения культуры.

  1. Знакомство с биографией Николая Константиновича Рериха ( рассказ учителя).

- Впервые в истории на международном уровне о сохранении объектов культурного и исторического наследия заговорил наш соотечественник — Николай Константинович Рерих.

- На слайде вы видите его портрет.

hello_html_m5339393.png

















-   Диапазон деятельности Н.К.Рериха необычайно широк - художник, археолог, этнограф, правовед, географ, историк, писатель, философ, путешественник. Н.К.Рерих создал более 7000 художественных произведений. Он работал в области монументального и прикладного искусства, известен как автор сценографий, оставил серии эскизов для костюмов, мебели, вышивки и др. Все это многообразное наследие отмечено печатью большого самобытного таланта.

- Николай Рерих сформировался как художник и общественный деятель культуры в конце XIX - начале XX века. После окончания петербургского университета и Академии художеств он занялся изучением культуры Руси. Знание истории, многочисленные археологические раскопки, "хождения по русской старине" помогли Рериху по-новому отобразить в своем творчестве образ родной природы и ступени развития тысячелетней истории русского народа. Своеобразное мировоззрение Н.К.Рериха было основано на убеждении, что повышением духовной культуры масс можно преобразить жизнь на земле, победить невежество, пошлость, войны: "Там где культура, там и мир... Пока культура лишь роскошь,... она еще не перестроит жизнь. Культура должна войти в ближайший, каждодневный обиход как хижины, так и дворца".

-   Исследуя древнерусское искусство, Н.К.Рерих заинтересовался вопросом переселения народов и взаимовлияние культур. Его особое внимание привлекала Индия. Художник разработал обширные планы путешествий на Восток, которые осуществил совместно с женой Еленой Ивановной, сыновьями Юрием и Святославом. В трех научно-исследовательских экспедициях были собраны коллекции древних рукописей, произведения искусства, уникальные материалы по археологии, ботанике, геологии, философии, лингвистике, медицине и др.

   В 1928 году Н.К.Рерих основал в Индии Гималайский институт научных исследований "Урусвати" ("Свет утренней звезды"). Работая в Индии, художник создал большое число живописных и графических произведений, которые открывают красоту восточных гор, долин, каменистых россыпей. Индира Ганди отмечала, что "в них схвачен дух Гималаев и дух Индии". По мнению Н.К.Рериха, величественная красота природы - тот вечный источник, который возвышает и облагораживает человеческую душу, что "хотя бы мысленное приобщение к торжественному величию будет лучшим укрепляющим средством". Для индийских пейзажей Н.К.Рериха свойственны героическо-поэтическая трактовка природы, монументальность, декоративность и лаконизм. Композиция каждого произведения строго продумана и уравновешена. Художник разработал своеобразную запоминающуюся колористическую палитру, которую теперь мы называем "рериховской" - синие, бирюзовые, сиреневые, розовые, янтарно-желтые цвета разной светосилы.

   В 1947 году художник готовился к возвращению на родину. Были запакованы книги и картины. Он не успел. Его прах был развеян недалеко от дома в Кулу (Индия). Основная часть творческого наследия мастера возвратилась в Россию. Большая коллекция работ Н.К.Рериха принадлежит Государственному Русскому музею, Государственной Третьяковской галерее и Музею им. Н.К. Рериха Международного Центра Рерихов в Москве.



- Он предложил всем государствам подписать документ, известный как Договор об охране художественных и научных учреждений и исторических памятников — это первый в истории договор о защите культурного наследия, подписанный в Белом Доме 21 американской республикой 15 апреля 1935 года в 12 часов дня.

  1. Анализ адаптированного текста Пакта Мира.

На каждую группу детей раздается алгоритм:

1. Прочитайте текст.

2. Какова главная мысль документа?

3. Почему этот документ имеет статус международного?

4. Озаглавте текст.

- Давайте еще раз перечитаем вступительную статью Пакта Мира.

- Как называется документ в предисловии?

5. Только ли в военное время действует Договор?

- Прочитаем статью III Договора, о чем в ней говорится?

ДОГОВОР

Высокие Договаривающиеся Стороны, в стремлении придать официальную форму положениям Резолюции, одобренной 16 декабря 1933 г. всеми государствами, представленными на Седьмой международной конференции американских государств в Монтевидео, которая рекомендовала «Правительствам американских государств, которые еще не подписали Пакт Рериха», инициатором которого выступил Музей Рериха в Соединенных Штатах, присоединиться к этому Пакту, направленному на всемирное признание флага, рисунок которого уже хорошо известен, в целях обеспечения охраны, в случае угрозы, всех памятников, составляющих культурное наследие народов и находящихся как в государственной, так и в частной собственности, приняли решение заключить соответствующий договор в целях обеспечения уважения и охраны культурных ценностей в военное и в мирное время и договорились о нижеследующем:

Статья I

Исторические памятники, музеи, научные, художественные, образовательные и культурные учреждения считаются нейтральными и как таковые пользуются уважением и покровительством воюющих сторон.

Таким же уважением и покровительством пользуются сотрудники вышеназванных учреждений.

Такое же уважение и покровительство распространяется на исторические памятники, музеи, научные, художественные, образовательные и культурные учреждения как во время войны, так и в мирное время.

Статья II

...

Статья III

Для обозначения памятников и учреждений, указанных в статье I, может быть использован отличительный флаг (красная окружность с тремя кругами в середине на белом фоне) в соответствии с образцом, прилагаемым к настоящему договору.

Статья IV

...

Статья V

Памятники и учреждения, указанные в статье I, перестают пользоваться привилегиями, предусмотренными в настоящем договоре, в случае их использования в военных целях.

Статья VI

Государства, не подписавшие настоящий договор в момент его открытия для подписания, могут в любое время подписать его или присоединиться к нему.

Статья VII

...

Статья VIII

...

  1. Знакомство со Знаменем Мира.

- У вас на столах имеется описанный в III статье знак Знамени Мира и карточки со словами. Предположите значение символов Знамени Мира (На работу отводится 3 мин, далее дети по группам у доски объясняют свой выбор).

Слова:

прическа

религия

одежда

культура

скульптура

архитектура

прошлое

будущее

макияж

знание

настоящее

искусство

вечность

живопить

- Посмотрите на слайд, здесь приведена цитата Н.К. Рериха, прочитаем ее вслух.

«Просят собрать, где имеется знаки нашего Знамени Мира. Знак Триединости оказался раскинутым по всему миру. Теперь объясняют его разно — одни говорят, что это прошлое, настоящее и будущее, объединенные кольцом вечности. Для других ближе пояснение, что это религия, знание и искусство в кольце культуры».

- Какие значения имеет Знамя Мира?

  1. Составление неполного синквейна.

- Вставьте в синквейн пропущенные слова.

Знамя Мира

вечное универсальное

спасает защищает предупреждает

Красота спасет мир.

Пакт Мира (Рериха)

  1. Итог урока.

- Что нового мы узнали на сегодняшнем занятии?

- При помощи каких действий мы узнали новое?

- Чему мы сегодня научились?

- Международный Пакт, носящий имя нашего выдающегося соотечественника Николая Константиновича Рериха, это не просто законодательный акт прошлого века и прошлого тысячелетия, но явление планетарного масштаба, ведущие за собой эволюцию всего человечества. Идеи Н.К. Рериха, выраженные им уже более 100 лет назад, не только не потеряли сегодняшней актуальности, но и , может быть, еще более важны чем прежде.

- Н.К. Рерих не только высоко поднял Знамя мира в защиту Культуры, но также высоко поднял и само понятие Культуры: «Культура есть почитание Света. Культура есть любовь к человеку. Культура есть благоухание, сочетание жизни и красоты. Культура есть синтез возвышенных и утонченных достижений. Культура есть оружие Света. Культура есть спасение. Культура есть двигатель. Культура есть сердце...





























РАЗДЕЛ V.

КОНСПЕКТЫ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ


Внеклассное занятие.

hello_html_m61252dde.png


Тема: « Толерантность — путь к единству»



Цель: знакомство учащихся с понятием «толерантность», его происхождением и актуальностью его формирования, как нравственного качества личности.


Задачи:

  1. Познавательная:

- Помочь учащимся понять, почему так важно уважать окружающих;

- Объяснить ученикам, почему очень важно уметь решать проблемы мирным путем.

  1. Метапредметная:

- продолжать работу по развитию речи, обогащать словарный запас учащихся;

- продолжать развивать умения формулировать и высказывать свое мнение, владеть собой, уважать чужое мнение.

  1. Личностная:

- способствовать воспитанию положительного отношения к себе, друзьям, одноклассникам, желание и умение прощать.


Оборудование: раздаточный материал, карточки разного цвета, мультимедийное оборудование.


Ход занятия.


  1. Организационный момент.

  2. Создание проблемной ситуации.

Просмотр мультфильма «Ежик должен быть колючим». В нормальной ежиной семье родился необычный ежик — кудрявый. Остальные двое — колючие, как положено, а этот - кудрявый. Семье сочувствовали соседи и даже помогали. Мудрая ворона применила целых три способа выпрямить кудряшки, и ни один не помог. Ежика даже пугали ночью, чтобы волосы дыбом встали, но он только заплакал и позвал маму. Мама не выдержала и сразу к нему прибежала. И тут ежик не выдержал. Он подстерег свою мучительницу и сам напугал ее. Ворона от пережитого потрясения поседела и стала белой на посмешище своим соплеменницам. Добрый ежик не стал предаваться радости отмщенного, а пожалел белую ворону. В конце концов, они, как два сапога — парой оказались — белая ворона и кудрявый ежик. Это если не считать Голубого щенка. В конце мультфильма они вместе спели такую песенку:

Если ты другой немного,

И на прошлых не похож,

Если ты другой дорогой

Скачешь, прыгаешь, идешь,

Если ты другого цвета,

Масти, формы, высоты,

И не сходятся приметы

С идеалом красоты,

Не горюй, не это важно,

Не колючки, не хвосты,

Будь веселым, будь отважным,

Все исполнятся мечты.

  • Осины левые, березы правые!

  • Вороны белые, ежи кудрявые!

  • Осины левые!

  • Березы правые!

  • Вороны белые!

  • Ежи кудрявые!

  • О чем этот мультфильм?

  • Каково это быть непохожим на остальных?

  • Как надо относиться к тем, кто не похож на окружающих?

  • Какие качества личности должны при этом присутствовать?

  • А для нашего класса эта ситуация подходит?

  • Проявляем ли мы терпимость к своему окружению?

  • В жизни человек общается с представителями различных национальностей6 культур, миров, конфессий, соцмальных слоев, поэтому важно научиться уважать культурные ценности как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить точки соприкосновения.

  • Что означает слово толерантность?

  • Мы уже знакомились с этим термином на уроках оществознания и в рамках месячника толерантности.

  • 16 ноября празднуется Всемирный день Толерантности!

  • А каким русским словом можно заменить слово «толерантность»?

  • Давайте посмотрим как это слово определяется на разных языках земного мира?

III. Работа в группах.

To tolerate (англ.) - быть терпимым, позволять существоване различных

мнений без дискриминации;

tolerenz (немец.) - терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению;

tolerance (франц.) - убежденность в том, что другие могут думать и

действовать в манере, отличной от нашей собственной;

tolerencia (испанский) — способность принимать идеи или мнения,

отличные от собственных;

kuan rong (китайск.) - принимать других такими, какие они есть, и быть

великодушными по отношению к другим;

tasamul (араб.) - снисхождение, милосердие, всепрощение, умение

принимать других такими, какие они есть, и прощать;

tolerance (англ.) - готовность быть терпимым, снисходительным;

толерантность, терпимость (рус.) - умение терпеть (выдерживать,

выносить, мириться с чем-либо), принимать, признавать

существование кого-либо, примерять, приводить в

соответствие с самим собойпо отношению к кому-либо

(чему-либо, быть снисходительным к чему-либо)

кому-либо.

  • Какое из определений вам импонирует больше всего?

  • Почему, на ваш взгляд, в разных странах определения различны?

  • А что же объединяет эти определения?

  • Почему так актуальна толерантность в наше время?

  • Действительно, с точки зрения происхождения, понятие «толерантность» образовано от латинского глагола «tolerare», что означает дословно «переносить» - это, прежде всего, терпимость, признание и принятие достоинств и недостатков друних людей, а значит, достаточно высокого духовного, интеллектуального и морального развития человеческой личности.

  • Вывод: значит наш современник — личность, принимающая и понимающая и себя и других.

IV. Упражнения на закрепление понятия «толерантность».

  • Соотнесите высказывания с заповедью;

- «Наши сердца должны быть наполнены любовью к людям, нашим братьям и сестрам. Мы должны думать о них и помогать им, не ожидая ни малейшего вознаграждения» (возлюби ближнего своего)

- «Гнев — страсть по расположению духа, способная часто повторяться, жестокая и неприклонная по силе, служащая причиною убийств союзница несчастия, помощница вреда и бесчестия» (не убий)

- «Не делай другому того, от чего больно тебе» (золотое правило)

- «Ничто притворное не может быть продолжительным» (не лги)

- «Любовь к родителям — основа всех добродетелей» (почитай отца своего и матерь свою)

- «Воровство порождает лень и жадность» (не кради)

  • Итак, быть толерантным, значит:

- уважать другого;

- любить ближнего своего;

- не злиться;

- быть добрым и терпимым.

V. Физкультминутка «Дерево Толерантности»

  • Возмите каждый по бабочке и напишите на них, что, по вашему, надо сделать, чтобы школа стала пространством толерантности, то есть, чтобы отношения в ней стали как можно более толерантными. (Ученики на листочках бумаги в форме бабочек пишут, что надо сделать, чтобы школа стала «Пространством толерантности», листочки наклеиваются на символический рисунок дерева без листьев, и он вывешивается в классе.)

  • Наш класс — это маленькая семья. И хочется, чтобы в этой семье царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было ни ругани, ни ссор.

hello_html_48fad426.png



hello_html_m58b4056f.png

VI. Просмотр видеофрагмента и его анализ (ролик «Качества толерантности»)

  • Назовем еще раз качества толерантного человека!

VII. Задание на подбор ситуаций из мультфильмов.

Например:

1. Алеша Попович и Тугарин Змей (Сцена знакомства с Юлием).

2. Белка Злюк (Изгнание белки Злюка из парка).

3. Маша и медведь (Сцена, когда все прячутся от Маши).

VIII. Итог занятия.

  • Ученик:

Иная птица людям доверяет,

И ласточка для птенчиков своих

Вблизи жилья людей гнездо свивает

И, веря людям, не боится их.

Спасибо ласточкам, что с нами дружат.

И к людям обращаюсь я сейчас

И говорю: старайтесь быть не хуже

Того, что птицы думают о нас.

( К. Ломиа — абхазский поэт)







Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение – гимназия №16 г. Орла





Классный час


«Слово о Культуре »


hello_html_m5c1b2816.jpg




















Классный руководитель

Судакова А.Н.





2013-2014 уч.г. Орел


Цель: показать значимость фундаментальной идеи сохранения культурного

наследия в современном мире.

Задачи:

  • выявить проблему защиты памятников культуры и истории;

  • познакомиться с содержанием исследовательской работы в гимназии по этому направлению;

  • познакомиться с музейной деятельностью по сбору, сохранения и распространению древних ценностей;

  • выяснить как часто учащиеся посещают музей, как часто они это делают с родителями;

  • спроектировать тему нового социального проекта, направленного на сохранение памятнико культурного и исторического наследия;

  • продолжить работу, направленную на планирование родителями совместно с детьми общей деятельности.

Оборудование: проектор, экран.


Ход занятия

  1. Организационный момент.

  • Добрый день ребята, уважаемые родители, дорогие гости.

  • С хорошим настроением и улыбкой начнем наше занятие.

  1. Отработка понятия «культура».

    • Какой год от Рождества Христова сегодня? (2014)

    • А чему он посвящен в РФ? (Год Культуры)

    • Как вы понимаете слово «культура»?

Культура (от лат. Cultura — возделывание) понятие, имеющее огромное

количество значений в различных областях человеческой жизни.

Культура совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей.

    • Почему возникла необходимость целый год посвящать культуре?

    • С какой целью это сделано?

    • - Что является памятником культуры? Приведите примеры.

- Как следует относиться к памятникам истории и культуры?

III. Создание проблемной ситуации.

- К сожалению, не все замечательные памятники культуры дошли до нашего времени, многие из них утрачены.

- На представленных слайдах город Орел в годы Великой Отечественной войны.

- Что мы можем сказать о состоянии домов, мостов?

- Почему многие объекты архитектуры разрушены?

- К. Симонов, посетивший г. Орел после освобождения, написал: «Орел был похож на кладбище каменной крошки».

- Город Орел вошел в число 15 городов, наиболее пострадавших в годы ВОВ.

- Какой вывод мы можем сделать? (Во время войны массово разрушаются памятники истории и архитектуры)

- Посмотрите на здание на слайде, вы узнаете этот памятник? (Преображенская церковь в г. Орле)

- Что вам извесно о его судьбе? (Показ фото взрыва Преображенской церкви)

- Посмотрите, как выглядит это место сейчас, что располагается на месте церкви?

- В военное ли время произошел взрыв, погубивший храм?

- По какой причине был уничтожен храм?

- Какой вывод мы можем сформулировать теперь? (Памятники культуры уничтожаются и в мирное время).

- На слайде вы видите памятники культуры, разрушенные по разным причинам, в военное и мирное время.

- Сформулируйте, какова проблема нашего занятия сегодня.

- Как можно решить проблему сохранения памятников культуры, какими средствами? (Статья в Конституции РФ, законодательство, фонды по поддержке памятников культуры, реставрационные работы и т.д.)

- Сегодня мы познакомимся с одной из инициатив по вопросу сохранения культуры.

- Учащиеся нашей гимназии в прошлом учебном году создали социальный проект «Семь чудес Орловщины», который сейчас мы представляем вашему вниманию?


IV. Защита проекта «Семь чудес Орловщины»


  • Здравствуйте, дорогие телезрители, в эфире информационная программа Вести-Орел. Сегодня мы в гостях в 16 гимназии города Орла, учащиеся которой представляют вашему вниманию электронный путеводитель «Семь чудес Орловщины». Как создавался ваш проект?

  • Социальный проект «Семь чудес Орловщины» создавался на основе результатов муниципального конкурса, проведенного Орловским Советом народных депутатов «Семь чудес Орловщины» в 2010 году.

  • Конкурс, который прошел на Орловщине, дал повод задуматься над прошлым и будущим, над тем, кто мы есть и куда идем.

  • В отборе принимали участие полторы сотни памятных мест Орловщины, каждое из которых по-своему примечательно и значимо для истории и культуры родного нам края.

  • По итогам конкурса были выбраны семь победителей, объектов культуры и истории Орловщины.

  • Так же предполагалось создание Золотого кольца Орловщины, которое будет способствовать возрождению памятников истории и культуры нашего региона и выпуск памятной брошюры.

  • Проект «Семь чудес Орловщины» создавался группой учащихся 7 — 8 классов: Васютиной Анастасией, Ионовой Анной, Герасимовой Дарьей и Сычевым Антоном в рамках муниципального конкурса социальных и исследовательских проектов по краеведению «Литературно-исторический Орел», посвященному 450-летию города Орла в номинации «Памятные места».

  • Цель проекта: популяризация культурно-исторических мест Орловского края.

  • Задачи: Сбор информации о муниципальном конкурсе «Семь чудес Орловщины».

  • Изучение исторического и культурного наследия объектов семи чудес Орловщины.

  • Освоение компьютерной программы iMovie.

  • Создание электронного путеводителя по Золотому кольцу Орловщины, отражающего своеобразие и современное состояние памятников историко-культурного наследия Орловского края.

  • Апробация электронного путеводителя на базе Орловского краеведческого музея.

  • Хронологические рамки исследования: 2010 — 2014 гг.

  • Пространственные рамки исследования: территория Орловской области.

  • Методы исследования: изучение литературы, метод теоретического анализа, систематизация и синтез.

  • Какие мероприятия проведены вами в ходе создания проекта.

  • При создании электронного путеводителя была совершена поездка в город Болхов осенью 2013 года. У авторов проекта была уникальная возможность увидеть два объекта-победителя, познакомиться с их историей, оценить их уникальность.

  • Был проведен сбор и анализ информации в библиотеке Орловского краеведческого музея и сети Интернет.

  • Прослушана лекция научного сотрудника Орловского краеведческого музея «Семь чудес Орловщины» Шараповой Татьяны Викторовны.

  • Освоена проприетарная программа iMovie, входящая в состав пакета мультимедийных программ iLife.

  • Что же удалось выяснить о состоянии объектов-победителей на сегодняшний день?

  • Давным давно

В земле Орловской

Создали люди семь чудес,

И эти чудные творенья

Опишем вам сейчас мы здесь.

  • В Орловском крае хлебородном

Течет великая река

Исток Оки стал чудом первым

Стоит там обелиск забвенный

И лесопарк красою верной

Нас поражает и манит.

  • А в Болхове второе чудо -

Храм Троицы Живоначальной и Святой

Он подлинный шедевр архитектуры

Своею поражает красотой

Над ним шумели ветры и невзгоды,

Но храм не удалось ничем сломить,

Пусть отпечатались на стенах его годы

Но снова удалось их возродить.

  • А третьим чудом стала,

Усадьба Новосильцевых, она

Вскормив в своих родных пенатах

Стране аж двух сенаторов дала,

А теперь, посмотрите, картина:

Старый сад, весь зарос - не узнать ,

Дом — руины... Везде паутина,

А такого нельзя допускать.

  • Болхов-град над кручей был поставлен встарь,

Здесь бывали Грозный и Тишайший царь.

Двадцать восемь храмов, два монастыря,

Это ли не чудо, честно говоря!

  • Старый замок в Колпнянском районе стоит

И судьба ему чудом быть пятым велит

Огромен зал, и разных комнат много,

Что не возьми — все пыль, да сталь, да старь,

А ведь когда-то жил здесь государь,

Земель окрестных господин,

Отечества достойный сын.

  • Дворянских гнезд забытые аллеи,

Забытый сад, полузаросший дом,

Орловское шестое чудо света,

Как хорошо, как все знакомо в нем!

И ты, Тургеневская Лиза,

Святым огнем твоя горела грудь,

И вот опять — далекий, многотрудный,

Перед тобой открылся новый путь.

  • Село Судбищи, памятник поставлен,

Седьмое чудо, - гордо назван он,

То место помнит древнее преданье,

О битве кровожандой и былой.

Сраженье было долгим и упорным,

Но отстояли Русь богатыри,

И помнит благодарная Россия,

На подвиг в камне только посмотри!

  • Каковы итоги вашего исследования?

  • В результате проведенного исследования были сформулированны следующие выводы:

  • Всем победителям муниципального конкурса Орловским Советом народных депутатов присвоен статус «чудес Орловщины» и выданы символичные памятные знаки, которые вручили представителям администраций тех районов, чьи достопримечательности объявлены победителями. По итогам конкурса планировался выпуск брошюры и создание Золотого кольца Орловщины.

  • Книга «Семь чудес Орловщины» под авторством Виктора Анатольевича Ливцова, председателя конкурсного жюри, была выпущена в 2010 году тиражем в 999 экземпляров.

  • А вот создание Золотого кольца Орловщины не реализовано, на состоянии памятников историко-культурного наследия орловщины проведение конкурса никак не отразилось, большая их часть находится в запустении и разрушается.

  • При помощи программы iMovie, мы создали электронный путеводитель по Золотому кольцу Орловщины.

  • Электронный путеводитель «Семь чудес Орловщины» был подарен научному сотруднику Орловского краеведческого музея Шараповой Татьяне Викторовне, которая занимается изучением данной темы, для апробации в широкой аудитории и популяризации «Золотого кольца Орловщины», привлечения внимания к состоянию памятников.

  • 17 мая 2014 года в Орловском краеведческом музее проводилась акция «Ночь в музее», на которой впервые широкой публике был представлен электронный путеводитель «Семь чудес Орловщины», ставший существенным дополнением к одноименной лекции научного сотрудника Шараповой Татьяны Викторовны.

  • В заключение нашего репортажа хотелось бы сообщить, что 3 ноября 2014 года в Орловском краеведческом музее прошла очередная акция «Ночь в музее», где вновь широкой общественности был представлен электронный путеводитель «Семь чудес Орловщины».


  1. Обсуждение проблемы посещаемости музеев.

- Создание представленного вашему вниманию социального проекта было бы не возможно без тесного сотрудничества ребят этой группы с научным сотрудником Орловского краеведческого музея — Шараповой Татьяной Викторовной, которая входит в дружную плеяду родителей учащихся гимназии № 16.

- Слово предоставляется Татьяне Викторовне ( 2 мин).

- Музе́й (от греч. μουσεῖον — Дом Муз) — учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.

- Мы сегодняшнее занятие как раз и посвящаем сохранению памятников культуры. А когда в Орле появился наш любимый краеведческий музей?

- Орловский краеведческий музей – старейшее музейное учреждение Орловской области. Он был основан Орловской ученой архивной комиссией в 1897 г., став одним из первых губернских музеев в Российской империи.

В настоящее время краеведческий музей является крупнейшим учреждением культуры Орловской области. В фондах музея хранится более 170 тысяч уникальных предметов всех исторических периодов развития Орловского края. Это сотни коллекций самого различного характера и свойства. В структуру музея входят экспозиция основного здания на ул. Гостиной, а также Военно-исторический музей и Дом-музей В. А. Русанова.

Экспозиция и фонды музея расположены в нескольких зданиях – объектах культурного наследия. Основная экспозиция и отдел фондов с 1932 г. занимает здание Торговых рядов(первая половина XIX в.), Военно-исторический музей размещен в части особняка купца Чикина, Дом-музей В.А. Русанова занимает мемориальный дом семьи Русановых (XIX – ХХ вв.), фондохранилище находится в особняке купца Серебрянникова (XIX в.)

- Уважаемые родители, а как часто вы бываете в музее? Поднимите руки, кто за последний месяц посещал музей.

- Теперь попрошу вас сделать то же самое(У ребят учебный год начался с посещения музея первого сентября - слайд).

- А зачем вообще надо ходить в музей? (вопрос адресуется сначала детям, а затем родителям).

- Давайте посмотрим небольшую презентацию, которая нам продемонстрирует, много нового и интересного мы узнали в прошлм учебном году в Краеведческом музее.

Город Орел богат музеями, кто знает сколько их?

  • Давайте проведем шуточную викторину на знание орловских музеев (отвечают поочередно дети и родители).

Музей Лескова

ул. Октябрьская 9

Музей Тургенева

ул. Тургенева 11

Орловский областной краеведческий музей

ул. Гостиная, 2

Краеведческий музей был основан в 1897 году Орловской Ученой архивной комиссией, расположен в здании Торговых рядов в историческом центре города.

Орловский военно-исторический музей

ул. Нормандия-Неман, 1

Является филиалом краеведческого музея, содержит экспозицию, посвященную военной истории Орловщины.

Дом-музей Л. Н. Андреева

ул. 2-ая Пушкарная, 41

Музей И. А. Бунина

пер. Георгиевский, 1

Музей писателей-орловцев

ул. Тургенева, 13

Дом-музей В. А. Русанова

ул. Русанова, 43;

Единственный в мире музей, посвященный полярному исследователю и геологу, находится в деревянном доме, где прошло детство Владимира Александровича Русанова. Представлены его личные вещи, документы экспедиций, карты, фотоснимки, рассказаны подробности гибели.

Музей изобразительных искусств

ул. Октябрьская, 29

VI. Выход на новый социальный проект.

  • Ребята и родители, теперь на слайде появляются слова Д.С. Лихачева, давайте прочтем их.

« Чтобы сохранить памятники культуры, необходимые для «нравственной оседлости» людей, мало только платонической любви к своей стране, любовь должна быть действенной».

  • К чему призывает Д.С. Лихачев?

  • Что лично мы можем сделать для сохранения культуры?

  • Что для сохранения культуры родного нам края сделали учащиеся гимназии № 16 в прошлом году?

  • Что делает музей в этом направлении?

  • Давайте еще раз посмотрим на определение музея: Музе́й (от греч. μουσεῖον — Дом Муз) — учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.

  • А мы можем предложить, как лично мы, собравшиеся здесь, можем способствовать сохранению культурного наследия Орловщины? (Один из родителей выдвигает идею создания школьного музея).

  • Ребята, как вам нравится эта идея? Возьмем ее как тему следующего социального проекта?



hello_html_231d8e60.jpg

























VII. Итог занятия.

  • О чем мы сегодня с вами беседовали?

  • Что нового мы узнали на сегодняшнем занятии?

  • На сегодняшнем мероприятии у ребят и родителей была возможность узнать друг о друге немного боьше, и много нового узнать об учреждениях культуры родного города, о целях и частоте посещения музеев нашими ребятами, о социальных проектах, разрабатываемях ребятами. У нас с вами есть возможность по силе наших способностей участвовать в деле сохранения культуры. В заключении мне бы хотелось привести слова русского художника Н.К. Рериха ««Культура есть почитание Света. Культура есть любовь к человеку. Культура есть благоухание, сочетание жизни и красоты. Культура есть синтез возвышенных и утонченных достижений. Культура есть оружие Света. Культура есть спасение. Культура есть двигатель. Культура есть сердце...»
































РАЗДЕЛ VI. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


В 2014 — 2015 учебном году вошла в творческую группу учителей, работающих над проблемой «Методика формирования общеучебных (метапредметных) умений учащихся в условиях введения ФГОС» образованную на базе муниципального бюджетного учреждения «Информационно-методический центр» г. Орла. В группу вошли 10 учителей истории и математики общеобразовательных школ города Орла. В начале учебного года в двух 2 пятых классах гимназии № 16 взят срез, для оценки сформированности метапредметных результатов (смыслового чтения и умения работать с информацией). 10 апреля пройдет очередное заседание творческой группы, где будет заслушан отчет Судаковой А.Н. На тему : «Методика работы с текстовой информацией на уроках истории».

С 2011 года являюся участником проекта дистанционного образования детей, с ограниченными возможностчми здоровья. В Орловской области в сентябре 2009 года на базе бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого- педагогической и медико — социальной помощи «Центр психолого -медико- социального сопровождения» создан областной ресурсный центр дистанционного образования детей — инвалидов. Дистанционное обучение – комплекс образовательных услуг, предоставляемых детям с ограниченными возможностями здоровья с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.). В настоящее дистанционно время обучаю группу, состоящую из 10 вопитанников по учебным курсам «История», «Обществознание», «Право», «Путешествие в мир музеев».

Регулярно повышаю квалификацию, участвуя в Летних школах МГУ на факультетах философском, юридическом и политологии. С 2012 г. ежегодно участвую в программе вебинаров философского факультета МГУ.
















РАЗДЕЛ V. ПРИЛОЖЕНИЯ


«МУЗЕЙНАЯ ОДИССЕЯ»

hello_html_3f4f5855.jpghello_html_53ca3837.jpg




hello_html_mca48d1.jpg







hello_html_123f3a28.jpghello_html_350de925.jpg








hello_html_m3eb3a20.jpg



hello_html_m50d53c16.jpghello_html_16182928.jpg










hello_html_2513d4b4.jpghello_html_m364a200c.jpg





hello_html_mcca3c70.jpg








hello_html_65f317c.jpghello_html_m5ca26f46.jpg







hello_html_67c6ed25.jpghello_html_m53dfc00f.jpghello_html_md7771c5.jpg















«ВСТРЕЧА С КОСМОНАВТОМ А. МИСУРКИНЫМ»


hello_html_m28ee43ed.jpg
hello_html_m64d97be2.jpg
hello_html_2d96023d.jpg
hello_html_5e254f90.jpg
hello_html_m7b214ba2.jpg
hello_html_23777fdc.jpg
hello_html_m4bf93e8e.jpg









МУЗЕЙНЫЙ УРОК «ДОМАШНИЙ ОБЕРЕГ»


hello_html_m61bb420d.jpg
hello_html_m232b7ad5.jpg
hello_html_8718878.jpg
hello_html_m70eed985.jpg
hello_html_122081cd.jpg
hello_html_m29e8a7f6.jpg
hello_html_7733ac43.jpg
hello_html_m5a04db45.jpg



УРОК «ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ»

hello_html_7defa60e.jpg
hello_html_m37b46195.jpg
hello_html_m7a05c656.jpg
hello_html_60d67a76.jpg
hello_html_631b6aa.jpg
hello_html_m1689c839.jpg
hello_html_45e57e6b.jpg
hello_html_m5f140631.jpg


ПОСЕЩЕНИЕ ВЫСТАВКИ «САЛЬВАДОР ДАЛИ «СВЯЩЕННОЕ ПОСЛАНИЕ»

hello_html_m146315d3.jpg
hello_html_m5d0068dd.jpg
hello_html_m6b5f4017.jpg
hello_html_2a1f9696.jpg
hello_html_6850a5a7.jpg
hello_html_6dd4bdac.jpg





УЧАСТИЕ В ГОРОДСКОМ КОНКУРСЕ

«САМЫЙ КЛАССНЫЙ КЛАССНЫЙ — 2015»

hello_html_m61252dde.png
hello_html_48fad426.png
hello_html_m58b4056f.png
hello_html_m334d7428.jpg
hello_html_699a4e61.jpg
hello_html_602f3393.jpg
hello_html_m42cd46e8.jpg

ЭКСКУРСИОННАЯ ПОЕЗДКА

В Г. МОСКВА ( МАРТ 2015 Г.)

hello_html_m572fdc89.jpg
hello_html_m4e8cf91d.jpg
hello_html_m7e0e0cce.jpg
hello_html_43e9b53d.jpg
hello_html_m4b4cfb2f.jpg
hello_html_m596733e9.jpg
hello_html_m7cb083f2.jpg








hello_html_7cc595a9.jpg

ЭКСКУРСИОННАЯ ПОЕЗДКА

В Г. СМОЛЕНСК ( МАЙ 2014 Г.)

hello_html_4a3fcd3f.jpg
hello_html_m62eb6a2b.jpg
hello_html_m59466448.jpg
hello_html_4ebb74be.jpg
hello_html_m1dcfdb49.jpg
hello_html_m6ad83149.jpg
hello_html_m3f31388f.jpg
hello_html_49b3438a.jpg
hello_html_42ae897a.jpg











ЭКСКУРСИОННАЯ ПОЕЗДКА

В Г. КАРАЧЕВ - ДЯТЬКОВО ( НОЯБРЬ 2014 Г.)



hello_html_m2f046b5f.jpg
hello_html_m1233a2b2.jpg
hello_html_m5b9325c5.jpg
hello_html_75d0c0b1.jpg


hello_html_286c4e11.jpg
hello_html_m30f49cb6.jpg



ЛЕТНИЕ ШОЛЫ МГУ


hello_html_m7dcb11f5.jpg
hello_html_76040566.jpg
hello_html_b7825a2.jpg
hello_html_4d6d6471.jpg
hello_html_m29ba6fd2.jpg
hello_html_65ea5e1b.jpg
hello_html_m36d4cc3a.jpg








КОПИИ УДОСТОВЕРЕНИЙ, СВИДЕТЕЛЬСТВ, СЕРТИФИКАТОВ

hello_html_608f2f65.jpg
hello_html_m32be1bb5.jpg
hello_html_m73c159e1.jpg
hello_html_4dbc335f.jpg
hello_html_16abf86d.jpg
hello_html_3eab9019.jpg
hello_html_eb3427e.jpg
hello_html_m697bdba7.jpg
hello_html_m6f5185fb.jpg


hello_html_m3f1580eb.jpg
hello_html_m69a28395.jpg
hello_html_m115d3464.jpg
hello_html_m43a89951.jpg
hello_html_39a757e.jpg
hello_html_m66f79f30.jpg
hello_html_40a3d49f.jpg
hello_html_51666ae8.jpg
hello_html_m6f9ddbfb.jpg




hello_html_3385f589.jpg
hello_html_5bcdfe39.jpg
hello_html_m2006196f.jpg
hello_html_m1f3f102b.jpg
hello_html_1f27b214.jpg
hello_html_m64b4b9ef.jpg
hello_html_599f4480.jpg
hello_html_44b928f4.jpg
hello_html_m2ba4f78d.jpg






УЧАСТИЕ В ГОРОДСКОМ СЕМИНАРЕ ДИРЕКТОРОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

(16 ОКТЯБРЯ 2014 Г.)


hello_html_m66df0c48.jpg
hello_html_m5c1b2816.jpg
hello_html_231d8e60.jpg


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров246
Номер материала ДВ-347766
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх