Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / «Духовно- нравственное воспитание младшего школьника на уроках французского языка в рамках кружка «Детская линия».
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

«Духовно- нравственное воспитание младшего школьника на уроках французского языка в рамках кружка «Детская линия».

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ практическая часть+приложения.doc

библиотека
материалов

Тема урока № 1: Au zoo . 1)ЛЕ: ma mère, mon père, ma soeur, mon frère/le fils, la fille.МФ: C`est une famille.

Класс: 1 а,б,в,г

Дата: Le onze mars, mercredi.

Цели:

-личностные

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание иностранного языка, как основного средства общения между людьми.

-метапредметные

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка.

-предметные

  • уметь на элементарном уровне рассказать о своей семье;

  • понимать на слух речь основное содержание в небольших аудио и видеозаписях, построенных на изученном языковом материале;

  • распознавание и употребление в речи изученных ЛЕ по теме «Ma famille».

Оборудование:

УМК Г.Д.Ткачук «Au zoo»- «Дневник маленькой Оливии», «Нарисуй, раскрась, говори- Dessine,colorie,parle», «Книга для учителя». Магнитофон + диск к УМК «Au zoo», компьютер, экран (обучающие ролики из сети YOUtube).



Ход урока №1

Этап/подэтап учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые электронные образовательные ресурсы

УУД, формируемые у учеников

1.

Начало урока

  1. Организационный момент

  • Levez-vous!

  • Вonjour, les élèves!

  • Asseyez-vous, s`il vous plait!


  • Bonjour,madame!


Умение понимать в целом речь учителя, распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, построенное на знакомом материале.


  1. Мотивационная актуализация

Ребята! Сегодня вы прослушаете историю про зайчонка, которого зовут Flip. Он очень длинноухий и хвастливый. Кстати говоря, в отличие от Léfo, который стеснялся своего длинного хвоста, Flip наоборот хвастался своими длинными ушами, все время приговаривая:

Mes longues Oreilles

Me gardent à merveille.

-Мои прекрасные уши меня прекрасно стерегут.

Он,действительно, считал, что от недругов его охраняют длинные уши, благодаря которым , он слышал даже малейший шорох. Однако, когда по утрам мама зайчиха его громко будила:

1,2,3

Flip, Flip, reveille-toi!

Он почему-то плохо слышал, и зайчихе приходилось несколько раз повторять свою «будилку»:

1,2,3

Flip, Flip, reveille-toi!

Но вот, однажды, гоняясь за бабочками, он забрел на территорию, где жила и прогуливалась хатрая лиса Rouroux. Не услышал длинноухий, как подкралась к нему лиса, и только, когда совсем близко он увидел сверкающие глаза и острые зубы, припустился со всех ног. С тех пор Flip понял, что зайца спасают не только длинные уши, а сильные, быстрые лапы. Хвастаться он, конечно, не перестал, но уже говорил по –другому:

De longues pattes et les oreilles

Me gardent à merveille.












2.


































3.

  1. Динамическая пауза








Основная часть урока

  1. -введение ЛЕ по теме «Ma famille»












  1. Просмотр видеоролика-песни с названиями членов семьи

















Заключительная часть урока

Рефлексия (подведение итогов урока)


Levez- vous, mes élèves!

Sautez comme le lapin!

Montrez les oreilles!

Montrez les pattes!





Работа по тетради,урок 18,упр.1,2

( В ходе выполнения упр.1, учитель по диску и с каждым отрабатывает МФ «Ma famille»)

На рисунке в упр 2. Дети рассматривают фотографию семьи Флипа и слушают с диска стихотворение:

Papa et maman

Et leurs deux enfants

Le fils et la fille

C`est une famille( переводит).



  • Les enfants, regardez l`écran, s`il vous plaît!



J`aime ma mère

J` aime mon père

J`aime ma soeur

J`aime mon frère

Oui, tout le monde!


  • Кого любит эта девочка?



Заучиваем слова песенки.





Что нового узнали на уроке?

Что понравилось /не понравилось на уроке?




-Au revoir, mes élèves!

Дети прыгают, как зайчонок, показывая сначала ушки, а потом лапки, и хвастаются:

Mes longues оreilles

Me gardent à merveille.




Дети рисуют









Дети разбирают, кто изображен на фотографии, показывают их и повторяют строчки из стихотворения.



Смотрят видеоролик о девочке, поющей о своей семье








Называют маму, папу, брата и сестру.



Поем вместе.





Сообщают , что нового (интересного/неинтересного) узнали на уроке.




-Au revoir, madame!


Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьезберегающего режима урока



Умение называть членов своей семьи







Умение воспроизводить наизусть текст стихотворения с изучаемыми ЛЕ



Умение воспринимать и понимать небольшие ролики в видеозаписи, распознавать на слух изучаемые ЛЕ.






Умение воспроизводить наизусть короткие песенки с изучаемыми ЛЕ





Умение использовать речевые средства для объяснения результата урока.



Умение адекватно реагировать на услышанное, используя в речи простейшие речевые клише



Тема урока № 2: Au zoo . 2)ЛЕ :une grenouille,la nuit. МФ: il pleut.

Класс: 1 а,б,в,г

Дата: Le dix-huit mars, mercredi.

Цели:

-личностные

  • знакомство с миром зарубежных сверстников и использованием средств французского языка через детские французские рассказы;

  • осознание иностранного языка, как основного средства общения между людьми;

  • расширение лингвистического кругозора младшего школьника;

  • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.

-метапредметные

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК(учебник, рабочая тетрадь, диск, видеозаписи).

-предметные

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичной ситуации приветствия;

  • уметь на элементарном уровне назвать членов своей семьи;

  • понимать на слух речь основное содержание в небольших аудио и видеозаписях, построенных на изученном языковом материале;



Оборудование:

УМК Г.Д.Ткачук «Au zoo»- «Дневник маленькой Оливии», «Нарисуй, раскрась, говори- Dessine,colorie,parle», «Книга для учителя». Магнитофон + диск к УМК «Au zoo», компьютер, экран (обучающие ролики из сети YOUtube).

Ход урока №2



Этап/подэтап учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые электронные образовательные ресурсы

УУД, формируемые у учеников

1.

Начало урока

  1. Организационный момент

  • Levez-vous!

  • Вonjour, les élèves!

  • Asseyez-vous, s`il vous plait!


  • Bonjour,madame!


Умение понимать в целом речь учителя, распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, построенное на знакомом материале.


  1. Мотивационная актуализация

Игры с зайчонком Flip.

А) Ребята, поскольку Flip любит прыгать и бегать он предлагает игру «Jour et nuit» (день и ночь). Если ведущий говорит слова: Du soleil, c`est une merveille! – это значит- день, и можно прыгать с зайчонком ( повторять вместе с ведущим эту МФ). Но если ведущий говорит: La nuit , c`est l`ennui- значит наступает ночь, и все должны застыть на месте. Игра повторяется несколько раз.



Играют вместе с учителем




























2.



































Основная часть урока

  1. введение ЛЕ Une grenouille






















2) повторение ранее изученных ЛЕ по теме «Семья»




3)динамическая пауза

B) - Но вот солнышко спряталось, и пошел дождь. Такую погоду Flip не любит, он сидит в клетке, не бегает, не прыгает.

Такую мокрую погоду любит….кто??

- Конечно! Лягушка! Une grenouille!

- Она прыгает под дождем и повторяет:

Il pleut, il mouille

C`est la fête à la grenouille.



- Как прыгает лягушка?







- Ребята, расскажите нашему зайчику стишок о его семье! Он так скучает!

- А давайте споем зайке песенку о семье! Пусть он развеселится и больше не скучает!









1) Работа по тетради (урок 19, упр.1,2)

2) Дневник маленькой Оливии. Запись от 21 марта.


- Лягушка!

Повторяют за учителем данную ЛЕ



















Дети прыгают и повторяют за учителем стих.





Ученики (по желанию) рассказывают стишок



(Просмотр видеоролика с песней, хором поют песенку Ma famille.









Выполняют задания

Слушают учителя, отвечают на вопросы, сравнивая начало разных времен года во Франции и в России




Умение узнавать, воспроизводить и употреблять в речи данную ЛЕ

















Умение воспроизводить наизусть небольшие рифмовки на французском языке



Умение использовать в речи ЛЕ в соответствии с коммуникативной задачей, использовать ранее изученные ЛЕ в адекватно ситуации общения

Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьезберегающего режима урока

Умение относиться дружелюбно и толерантно к представителям других стран и их культуре

3.

Заключительная часть урока

Рефлексия (подведение итогов урока)


Что нового узнали на уроке?

Что понравилось /не понравилось на уроке?

-Au revoir, mes élèves!

Сообщают , что нового (интересного/неинтересного) узнали на уроке.



-Au revoir, madame!


Умение использовать речевые средства для объяснения результата урока



Умение адекватно реагировать на услышанное, используя в речи простейшие речевые клише

Тема урока № 3: Au zoo. 3) ЛЕ : un cygne,blanc . МФ: Il s`appelle…..

Класс: 1 а,б,в,г

Дата: Le vingt-cinq mars, mercredi.

Цели:

-личностные

  • осознание иностранного языка, как основного средства общения между людьми;

  • расширение лингвистического кругозора младшего школьника;

-метапредметные

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-предметные

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичной ситуации приветствия;

  • уметь на элементарном уровне назвать членов своей семьи, их имена, уметь называть животных по - французски;

  • понимать на слух речь основное содержание в небольших аудио и видеозаписях, построенных на изученном языковом материале;



Оборудование:

УМК Г.Д.Ткачук «Au zoo»- «Дневник маленькой Оливии», «Нарисуй, раскрась, говори- Dessine,colorie,parle», «Книга для учителя». Магнитофон + диск к УМК «Au zoo», компьютер, экран (обучающие ролики из сети YOUtube).

Ход урока №3

Этап/подэтап учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые электронные образовательные ресурсы

УУД, формируемые у учеников

1.

Начало урока

  1. Организационный момент

  • Levez-vous!

  • Вonjour, les élèves!

  • Asseyez-vous, s`il vous plait!


  • Bonjour,madame!


Умение понимать в целом речь учителя, распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, построенное на знакомом материале.










  1. Мотивационная актуализация








В красивом пруду зоопарка плавали разные птицы: утки, гуси, пеликаны. Но среди них был прекрасный белый лебедь по имени Yan. Вы, наверное, все знаете сказку Г.Х.Андерсена про гадкого утенка?









Дети отвечают



2.

Основная часть урока

  1. введение ЛЕ un cygne




С нашим лебедем произошла та же история: много месяцев назад, на пруду среди пушистых птенцов появился неизвестный утенок. Он был некрасивый, болезненный, облезлый, с огромной головой. Все жители пруда сразу невзлюбили его и гнали прочь. Они говорили:

Il n`est pas soigné

Il n`est pas peigné-

что означало:

Он неухожен

Он непричесан.

И только добрая утка Cane говорила: Il est mignion! Она жалела его и иногда приносила ему в клюве чего-нибудь поесть. Чтобы его совсем не заклевали, утенок нашел себе укрытие под старым развесистым деревом и прятался там. Так проходили дни и месяцы. И вот однажды весенним утром он появился на пруду, и птицы были поражены, увидев прекрасного лебедя. Они в один голос закричали :

Il est magnifique, ce cygne!-этот лебедь великолепен!

Его назвали Yan в честь одного из французских принцев, который отличался невероятной красотой, а утки сочинили такое стихотворение:

Un cygnet blanc

Se baigne dans l`étang

Magnifique et brilliant

Il s`appellee Yan.



Умение слушать учителя, запоминать информацию








  1. динамическая пауза







Игра «Jour et nuit» (см.пред.урок)




Ведущие-дети







Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьезберегающего режима урока












  1. активизация ЛЕ un cygne (игра«Ding,ding»)













Работа по тетради. Урок 20, упр.1,2

Дети становятся в круг. Один из играющих – в центре круга. Он отгадывает, кто звонит в колокольчик. Все хором спрашивают: Ding! Ding! Qui est le cygne? –C`est …(Nina, Marie, Paul)…



Выполняют задания по рабочей тетради


Умение вести диалог-расспрос, просить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, адекватно выбирая ЛЕ





Умение понимать, запоминать и вспоминать необходимую информацию из ранее услышанного текста, прочитанного учителем


















  1. повторение ранее изученных ЛЕ по теме «Моя семья», «Животные»

игра «Il(elle)s`appellee comment?»

Учитель бросает мяч ученику, задавая вопрос : a) Ta mère,elle s`appelle comment? (ton père, ta soeur,ton frère) b) картинки попугая, кота, зайки, лебедя- Il s`appelle comment?

Ребенок ловит мяч, отвечая: Il (elle) s`appelle…. и кидает мяч обратно.


Умение вести диалог-расспрос, просить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, адекватно выбирая ЛЕ


3.

Заключительная часть урока

Рефлексия (подведение итогов урока)


Что нового узнали на уроке?

Что понравилось /не понравилось на уроке?





-Au revoir, mes élèves!

Сообщают , что нового (интересного/неинтересного) узнали на уроке.





-Au revoir, madame!


Умение использовать речевые средства для объяснения результата урока



Умение адекватно реагировать на услышанное, используя в речи простейшие речевые клише

























Приложения

Приложение к уроку №1

hello_html_m2eb8d0e2.jpg

Приложение к уроку №2

Рабочая тетрадь Дневник Оливии

hello_html_m51603ad3.jpghello_html_m6a6b31a8.jpg

Приложение к уроку № 3



hello_html_m2a917943.jpg

Выбранный для просмотра документ теоретическая часть.doc

библиотека
материалов

«Духовно- нравственное воспитание младшего школьника на уроках французского языка в рамках кружка «Детская линия».









Выполнила:

Платонова Ирина Сергеевна

учитель французского языка,

I категории

муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей № 9 имени заслуженного учителя Российской Федерации А.Н. Неверова Дзержинского района Волгограда».

























г. Волгоград, 2015

Чтобы стать полноправными участниками общемирового культурного процесса, современным детям необходимо усвоить те духовно-нравственные ценности, которые были накоплены человечеством в течение веков. Отдельная личность и целый народ, вступая в общечеловеческое культурное пространство, должны владеть различными средствами межнационального общения.

Среди множества учебных дисциплин предмет ―иностранный язык занимает особое место. Его своеобразие заключается в том, что в ходе его изучения учащиеся формируют умения и навыки пользоваться чужим языком как средством общения, средством получения новой и полезной информации. Коммуникативная направленность предмета, его обращенность к изучению быта, обычаев, традиций и, прежде всего, языка другого народа способствуют воспитанию гражданственности, патриотизма, высоких нравственных качеств личности, толерантности.

В свою очередь язык - зеркало культуры. Процесс обучения современных детей иностранным языкам содержит уникальный педагогический потенциал духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

Поэтому можно только положительно рассматривать воспитание духовности именно на уроках иностранного языка. Ведь одна из целей при изучении иностранного языка должна выступать, по мнению Е. И. Пассова, не только прагматичные знания, навыки и умения, но и образование. В этом случае в качестве содержания выступает культура, под которой понимаются личностно освоенные в деятельности духовные ценности, пространство, в котором происходит процесс социализации личности.

Реализация духовно- нравственного воспитания на уроках французского языка в нашем лицее начинается уже в первом классе. На базе городского Центра французского языка и французской культуры уже более 10 лет существует кружок для первоклассников «Детская линия». Занятия проходят один раз в неделю для всех учащихся первых классов, каждое занятие длится 30 минут. На этих занятиях я включаю учащихся в различные виды учебной работы, связанной с выработкой у школьников необходимых моральных качеств.

Выбор способа воспитания на уроках французского языка осуществляется в соответствии с темой урока. Можно сказать, что любая программная тема позволяет включить в обсуждение вопросы, связанные с духовными и нравственными качествами личности. При обсуждении тем в ходе изучения иностранных языков, звучат многие насущные проблемы. Среди них выделяются такие, как проблемы толерантности, проблемы современной семьи, проблемы образования, проблемы, связанные с работой, профессиональным ростом,  проблемы благотворительности, проблемы национальной культуры.

Важную роль в процессе воспитания играют наглядные пособия, а также технические средства обучения. Большое значение имеют аутентичные материалы, в том числе видеофильмы, видеоролики, так как одним из их достоинств является эмоциональное воздействие на учащихся. Например, лично я уделяю особое внимание формированию у первоклассника личностного отношения к увиденному и услышанному на уроке французского языка. Весь видеоматериал ( песенки, тематические мультфильмы) отобраны мною из Youtube, каждой теме (алфавит, счет, семья, школа, друзья, отдых и т.д.) соответствует определенная песенка, стишок, которые мы учим, разыгрываем в сценках. Я считаю, что использование такого материала из интернет - ресурсов способствует реализации важнейшего требования коммуникативной методики - представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной культуры. Во время просмотра видеоматериала ученики имеют возможность, например, погрузиться в атмосферу взаимоотношений носителей языка, наблюдать за особенностями их мимики и жестов.

При изучении темы о традициях и обычаях Франции мы изучаем не только культурные традиции и обычаи, но и способы общения носителей языка. На вводном уроке я организовываю просмотр фильма о Франции, о ее традициях и обычаях, знакомство с детским французским фольклором, национальными героями Франции. Ребята знакомятся с символами Франции, флагом, сравнивают последний с русским (их сходство и различие). На занятиях мы сравниваем традиции своей страны, страны изучаемого языка и своей малой родины.

Изучение любого языка начинается с алфавита. Сравнивая алфавиты родного языка и иностранного, первоклассники получают общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе, осознают себя гражданином своей страны, осознают язык, в том числе и французский, как основное средство общения между людьми.

На уроках «Детской линии» ученики знакомятся с миром зарубежных сверстников через детский фольклор, через образцы детской художественной литературы, традиции.

Все занятия разделены на темы и с помощью стишков и песен, ученики овладевают основным элементарным лексическим и грамматическим материалом. Темы уроков «Детской линии» совпадают с темами учебника 2-го класса, по которому ученики будут изучать французский язык со второго класса( «Французский в перспективе», Гусева, Касаткина). Данный учебник разработан по ФГОС и ориентирован на духовно- нравственное воспитание младшего школьника.

Существует огромное число методов и приемов, но наиболее эффективного из них нет. Традиционные методы нравственного воспитания ориентированы на привитие школьникам норм и правил общественной жизни. Однако часто они действуют лишь в условиях достаточно сильного внешнего контроля (взрослые, общественное мнение, угроза наказания).

школьник нравственность внеклассный личность

Краткое описание документа:

«Духовно- нравственное воспитание младшего школьника на уроках французского языка в рамках кружка «Детская линия».

 

 

 

 

Выполнила:

Платонова Ирина Сергеевна

учитель французского языка,

I категории

муниципального общеобразовательного учреждения  «Лицей № 9 имени заслуженного учителя Российской Федерации А.Н. Неверова Дзержинского района  Волгограда».

                                                                           

 

     

 

 

 

                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Волгоград, 2015

     Чтобы стать полноправными участниками общемирового культурного процесса, современным детям необходимо усвоить те духовно-нравственные ценности, которые были накоплены человечеством в течение веков. Отдельная личность и целый народ, вступая в общечеловеческое культурное пространство, должны владеть различными средствами межнационального общения.

    Среди множества учебных дисциплин предмет ―иностранный язык занимает особое место. Его своеобразие заключается в том, что в ходе его изучения учащиеся формируют умения и навыки пользоваться чужим языком как средством общения, средством получения новой и полезной информации. Коммуникативная направленность предмета, его обращенность к изучению быта, обычаев, традиций и, прежде всего, языка другого народа способствуют воспитанию гражданственности, патриотизма, высоких нравственных качеств личности, толерантности.

     В свою очередь язык - зеркало культуры. Процесс обучения современных детей иностранным языкам содержит уникальный педагогический потенциал духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

     Поэтому можно только положительно рассматривать воспитание духовности именно на уроках иностранного языка. Ведь одна из целей при изучении иностранного языка должна выступать, по мнению Е. И. Пассова, не только прагматичные знания, навыки и умения, но и образование. В этом случае в качестве содержания выступает культура, под которой понимаются личностно освоенные в деятельности духовные ценности, пространство, в котором происходит процесс социализации личности.

      Реализация духовно- нравственного воспитания на уроках французского языка в нашем лицее начинается уже в первом классе. На базе городского Центра французского языка и французской культуры уже более 10 лет существует кружок для первоклассников «Детская линия». Занятия проходят один раз в неделю для всех учащихся первых классов, каждое занятие длится 30 минут. На этих занятиях я включаю учащихся в различные виды учебной работы, связанной с выработкой у школьников необходимых моральных качеств.

     Выбор способа воспитания на уроках французского языка осуществляется в соответствии с темой урока. Можно сказать, что любая программная тема позволяет включить в обсуждение вопросы, связанные с духовными и нравственными качествами личности. При обсуждении тем в ходе изучения иностранных языков, звучат многие насущные проблемы. Среди них выделяются такие, как проблемы толерантности, проблемы современной семьи, проблемы образования, проблемы, связанные с работой, профессиональным ростом,  проблемы благотворительности, проблемы национальной культуры.

     Важную роль в процессе воспитания играют наглядные пособия, а также технические средства обучения. Большое значение имеют аутентичные материалы, в том числе видеофильмы, видеоролики, так как одним из их достоинств является эмоциональное воздействие на учащихся. Например, лично я уделяю особое внимание формированию у первоклассника личностного отношения к увиденному и услышанному на уроке французского языка. Весь видеоматериал ( песенки, тематические мультфильмы) отобраны мною из Youtube, каждой теме (алфавит, счет, семья, школа, друзья, отдых и т.д.) соответствует определенная песенка, стишок, которые мы учим, разыгрываем в сценках. Я считаю, что использование такого материала из интернет - ресурсов способствует реализации важнейшего требования коммуникативной методики - представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной культуры. Во время просмотра видеоматериала ученики имеют возможность, например, погрузиться в атмосферу взаимоотношений носителей языка, наблюдать за особенностями их мимики и жестов.

     При изучении темы о традициях и обычаях Франции мы изучаем не только культурные традиции и обычаи, но и способы общения носителей языка. На вводном уроке я организовываю просмотр фильма о Франции, о ее традициях и обычаях, знакомство с детским французским фольклором, национальными героями Франции. Ребята знакомятся с символами Франции, флагом, сравнивают последний с русским (их сходство и различие).  На занятиях мы сравниваем традиции своей страны, страны изучаемого языка и своей малой родины.

      Изучение любого языка начинается с алфавита. Сравнивая алфавиты родного языка и иностранного, первоклассники получают общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе, осознают себя гражданином своей страны, осознают язык, в том числе и французский, как основное средство общения между людьми.

      На уроках «Детской линии» ученики знакомятся с миром зарубежных сверстников через детский фольклор, через образцы детской художественной литературы, традиции.

     Все занятия разделены на темы и с помощью стишков и песен, ученики овладевают основным элементарным лексическим и грамматическим  материалом. Темы уроков «Детской линии» совпадают с темами учебника 2-го класса, по которому ученики будут изучать французский язык со второго класса( «Французский в перспективе», Гусева, Касаткина). Данный учебник разработан по ФГОС и ориентирован на духовно- нравственное воспитание младшего школьника.

     Существует огромное число методов и приемов, но наиболее эффективного из них нет. Традиционные методы нравственного воспитания ориентированы на привитие школьникам норм и правил общественной жизни. Однако часто они действуют лишь в условиях достаточно сильного внешнего контроля (взрослые, общественное мнение, угроза наказания).

 

школьник нравственность внеклассный личность

Тема урока № 1:  Au zoo . 1)ЛЕ: ma mère, mon père, ma soeur, mon frère/le fils, la fille.МФ: C`est une famille.

Класс: 1 а,б,в,г

Дата:  Leonzemars, mercredi.

Цели:

-личностные

·        общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·        осознание себя гражданином своей страны;

·        осознание иностранного языка, как основного средства общения между людьми.

-метапредметные

·        расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·        развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·        формирование мотивации к изучению иностранного языка.

-предметные

·        уметь на элементарном уровне рассказать о своей семье;

·        понимать на слух речь основное содержание в небольших аудио и видеозаписях, построенных на изученном языковом материале;

·        распознавание и употребление в речи изученных ЛЕ по теме «Mafamille».

Оборудование:

УМК  Г.Д.Ткачук «Auzoo»- «Дневник маленькой Оливии», «Нарисуй, раскрась, говори- Dessine,colorie,parle», «Книга для учителя». Магнитофон + диск к УМК «Auzoo», компьютер, экран (обучающие ролики из сети YOUtube).

 

Ход урока №1

Этап/подэтап учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые электронные образовательные ресурсы

УУД, формируемые у учеников

1.

Начало урока

1.      Организационный момент

-        Levez-vous!

-        Вonjour, les élèves!

-        Asseyez-vous, s`il vous plait!

 

-        Bonjour,madame!

 

Умение понимать в целом речь учителя, распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, построенное на знакомом материале.

 

  1. Мотивационная актуализация

Ребята! Сегодня вы прослушаете историю про зайчонка, которого зовут Flip. Он очень длинноухий и хвастливый. Кстати говоря, в отличие от Léfo, который стеснялся своего длинного хвоста, Flip наоборот хвастался своими длинными ушами, все время приговаривая:

Mes longues Oreilles

Me gardent à merveille.

-Мои прекрасные уши меня прекрасно стерегут.

Он,действительно, считал, что  от недругов его охраняют длинные уши, благодаря которым , он слышал даже малейший шорох. Однако, когда по утрам мама зайчиха его громко будила:

1,2,3

Flip, Flip, reveille-toi!

Он почему-то плохо слышал, и зайчихе приходилось несколько раз повторять свою «будилку»:

1,2,3

Flip, Flip, reveille-toi!

Но вот, однажды, гоняясь за бабочками, он забрел на территорию, где жила и прогуливалась хатрая лиса Rouroux. Не услышал длинноухий, как подкралась к нему лиса, и только, когда совсем близко он увидел сверкающие глаза и острые зубы, припустился со всех ног. С тех пор Flipпонял, что зайца спасают не только длинные уши, а сильные, быстрые лапы. Хвастаться он, конечно, не перестал, но уже говорил по –другому:

De longues pattes et les oreilles

Me gardent à merveille.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

  1. Динамическая пауза

 

 

 

 

 

 

 

Основная часть урока

1)     -введение ЛЕ по теме «Mafamille»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2)     Просмотр видеоролика-песни с названиями членов семьи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключительная часть урока

Рефлексия (подведение итогов урока)

 

Levez- vous, mes élèves!

Sautez comme le lapin!

Montrez les oreilles!

Montrez les pattes!

 

 

 

 

Работа по тетради,урок 18,упр.1,2

( В ходе выполнения упр.1, учитель по диску и с каждым отрабатывает МФ «Mafamille»)

На рисунке в упр 2. Дети рассматривают фотографию семьи Флипа и слушают с диска стихотворение:

Papa et maman

Et leurs deux enfants

Le fils et la fille

C`est une famille( переводит).

 

 

-        Les enfants, regardez l`écran, s`il vous plaît!

 

 

J`aime ma mère

J` aime mon père

J`aime ma soeur

J`aime mon frère

Oui, tout le monde!

 

-        Кого любит эта девочка?

 

 

Заучиваем слова песенки.

 

 

 

 

Что нового узнали на уроке?

Что понравилось /не понравилось на уроке?

 

 

 

-Au revoir, mes élèves!

Дети прыгают, как зайчонок, показывая сначала ушки, а потом лапки, и хвастаются:

Mes longues оreilles

Me gardent à merveille.

 

 

 

Дети рисуют

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети разбирают, кто изображен на фотографии, показывают их и повторяют строчки из стихотворения.

 

 

Смотрят видеоролик о девочке, поющей о своей семье

 

 

 

 

 

 

 

Называют маму, папу, брата и сестру.

 

 

Поем вместе.

 

 

 

 

Сообщают , что нового (интересного/неинтересного) узнали на уроке.

 

 

 

-Aurevoir, madame!

 

Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьезберегающего режима урока

 

 

Умение  называть членов своей семьи

 

 

 

 

 

 

Умение воспроизводить наизусть текст стихотворения с изучаемыми ЛЕ

 

 

Умение воспринимать и понимать небольшие ролики в видеозаписи, распознавать на слух изучаемые ЛЕ.

 

 

 

 

 

Умение воспроизводить наизусть короткие песенки с изучаемыми ЛЕ

 

 

 

 

Умение использовать речевые средства для объяснения результата урока.

 

 

Умение адекватно реагировать на услышанное, используя в речи простейшие речевые клише

 

Тема урока № 2:  Au zoo . 2)ЛЕ :une grenouille,la nuit. МФ: ilpleut.

Класс: 1 а,б,в,г

ДатаLe dix-huit mars, mercredi.

Цели:

-личностные

·        знакомство с миром зарубежных сверстников и использованием средств французского языка через детские французские рассказы;

·        осознание иностранного языка, как основного средства общения между людьми;

·        расширение лингвистического кругозора младшего школьника;

·        духовно-нравственное воспитание школьника, понимание им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.

-метапредметные

·        развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

·        развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·        овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК(учебник, рабочая тетрадь, диск, видеозаписи).

-предметные

·        вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичной ситуации  приветствия;

·        уметь на элементарном уровне назвать членов своей семьи;

·        понимать на слух речь основное содержание в небольших аудио и видеозаписях, построенных на изученном языковом материале;

 

Оборудование:

УМК  Г.Д.Ткачук «Auzoo»- «Дневник маленькой Оливии», «Нарисуй, раскрась, говори- Dessine,colorie,parle», «Книга для учителя». Магнитофон + диск к УМК «Auzoo», компьютер, экран (обучающие ролики из сети YOUtube).

Ход урока №2

 

Этап/подэтап учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые электронные образовательные ресурсы

УУД, формируемые у учеников

1.

Начало урока

1.      Организационный момент

-        Levez-vous!

-        Вonjour, les élèves!

-        Asseyez-vous, s`il vous plait!

 

-        Bonjour,madame!

 

Умение понимать в целом речь учителя, распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, построенное на знакомом материале.

 

  1. Мотивационная актуализация

Игры с зайчонком Flip.

А) Ребята, поскольку  Flip любит прыгать и бегать он предлагает игру «Jouretnuit» (день и ночь). Если ведущий говорит слова: Dusoleil, c`estunemerveille! – это значит- день, и можно прыгать с зайчонком ( повторять вместе с ведущим эту МФ).Но если ведущий говорит: Lanuit , c`estl`ennui- значит наступает ночь, и все должны застыть на месте. Игра повторяется несколько раз.

 

 

Играют вместе с учителем

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основная часть урока

1)     введение ЛЕ Une grenouille

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 2) повторение ранее изученных ЛЕ по теме «Семья»

 

 

 

 3)динамическая пауза

B) - Но вот солнышко спряталось, и пошел дождь. Такую погоду Flip не любит, он сидит в клетке, не бегает, не прыгает.

Такую мокрую погоду любит….кто??

- Конечно! Лягушка! Une grenouille!

- Она прыгает под дождем и повторяет:

Il pleut, il mouille

C`est la fête à la grenouille.

 

-             Как прыгает лягушка?

 

 

 

- Ребята, расскажите нашему зайчику стишок о его семье! Он так скучает!

- А давайте споем зайке песенку о семье! Пусть он развеселится и больше не скучает!

 

 

 

 

1) Работа по тетради (урок 19, упр.1,2)

2) Дневник маленькой Оливии. Запись от 21 марта.

 

- Лягушка!

Повторяют за учителем данную ЛЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети прыгают и повторяют за учителем стих.

 

 

Ученики (по желанию) рассказывают стишок

 

(Просмотр видеоролика с песней, хором поют песенку Mafamille.

 

 

 

 

Выполняют задания

Слушают учителя, отвечают на вопросы, сравнивая начало разных времен года во Франции и в России

 

 

Умение узнавать, воспроизводить и употреблять в речи данную ЛЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение воспроизводить наизусть небольшие рифмовки на французском языке

 

Умение использовать в речи ЛЕ в соответствии с коммуникативной задачей, использовать ранее изученные ЛЕ в адекватно ситуации общения

Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьезберегающего режима урока

Умение относиться дружелюбно и толерантно к представителям других стран и их культуре

3.

Заключительная часть урока

Рефлексия (подведение итогов урока)

 

Что нового узнали на уроке?

Что понравилось /не понравилось на уроке?

-Au revoir, mes élèves!

Сообщают , что нового (интересного/неинтересного) узнали на уроке.

 

-Aurevoir, madame!

 

Умение использовать речевые средства для объяснения результата урока

 

Умение адекватно реагировать на услышанное, используя в речи простейшие речевые клише

Тема урока № 3: Auzoo. 3) ЛЕ : uncygne,blanc . МФ: Ils`appelle…..

Класс: 1 а,б,в,г

Дата:  Levingt-cinqmars, mercredi.

Цели:

-личностные

  • осознание иностранного языка, как основного средства общения между людьми;
  • расширение лингвистического кругозора младшего школьника;

-метапредметные

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-предметные

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичной ситуации  приветствия;
  • уметь на элементарном уровне назвать членов своей семьи, их имена, уметь называть животных по - французски;
  • понимать на слух речь основное содержание в небольших аудио и видеозаписях, построенных на изученном языковом материале;

 

Оборудование:

УМК  Г.Д.Ткачук «Auzoo»- «Дневник маленькой Оливии», «Нарисуй, раскрась, говори- Dessine,colorie,parle», «Книга для учителя». Магнитофон + диск к УМК «Auzoo», компьютер, экран (обучающие ролики из сети YOUtube).

Ход урока №3

Этап/подэтап учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые электронные образовательные ресурсы

УУД, формируемые у учеников

1.

Начало урока

1.      Организационный момент

-        Levez-vous!

-        Вonjour, les élèves!

-        Asseyez-vous, s`il vous plait!

 

-        Bonjour,madame!

 

Умение понимать в целом речь учителя, распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, построенное на знакомом материале.

 

 

 

 

 

  1. Мотивационная актуализация

 

 

 

 

В красивом пруду зоопарка плавали разные птицы: утки, гуси, пеликаны. Но среди них был прекрасный белый лебедь по имени Yan. Вы, наверное, все знаете сказку Г.Х.Андерсена про гадкого утенка?

 

 

 

 

Дети отвечают

 

 

2.

Основная часть урока

1)     введение ЛЕ un cygne

 

 

 

С нашим лебедем произошла та же история: много месяцев назад, на пруду среди пушистых птенцов появился неизвестный утенок. Он был некрасивый, болезненный, облезлый, с огромной головой. Все жители пруда сразу невзлюбили его и гнали прочь. Они говорили:

Il n`est pas soigné

Il n`est pas peigné-

что означало:

Он неухожен

Он непричесан.

И только добрая утка Caneговорила: Ilestmignion! Она жалела его и иногда приносила ему в клюве чего-нибудь поесть. Чтобы его совсем не заклевали, утенок нашел себе укрытие под старым развесистым деревом и прятался там. Так проходили дни и месяцы. И вот однажды весенним утром он появился на пруду, и птицы были поражены, увидев прекрасного лебедя. Они в один голос закричали :

Ilestmagnifique, cecygne!-этот лебедь великолепен!

Его назвали  Yanв честь одного из французских принцев, который отличался невероятной красотой, а утки сочинили такое стихотворение:

Un cygnet blanc

Se baigne dans l`étang

Magnifique et brilliant

Il s`appellee Yan.

 

 

Умение слушать учителя, запоминать информацию

 

 

 

 

 

 

 

2)     динамическая пауза

 

 

 

 

 

 

Игра «Jour et nuit» (см.пред.урок)

 

 

Ведущие-дети

 

 

 

 

Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьезберегающего режима урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3)     активизация ЛЕ uncygne (игра«Ding,ding»)

 

 

 

 

 

 

Работа по тетради. Урок 20, упр.1,2

Дети становятся в круг. Один из играющих – в центре круга. Он отгадывает, кто звонит в колокольчик. Все хором спрашивают: Ding! Ding! Qui est le cygne? –C`est …(Nina, Marie, Paul)…

 

Выполняют задания по рабочей тетради

 

Умение вести диалог-расспрос, просить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, адекватно выбирая ЛЕ

 

 

Умение понимать, запоминать и вспоминать необходимую информацию из ранее услышанного текста,  прочитанного учителем

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4)     повторение ранее изученных ЛЕ по теме «Моя семья», «Животные»

игра «Il(elle)s`appellee comment?»

Учитель бросает мяч ученику, задавая вопрос : a) Ta mère,elle s`appelle comment? (ton père, ta soeur,ton frère) b) картинки попугая, кота, зайки, лебедя- Il s`appelle comment?

Ребенок ловит мяч, отвечая: Il (elle) s`appelle…. и кидает мяч обратно.

 

Умение вести диалог-расспрос, просить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, адекватно выбирая ЛЕ

 

3.

Заключительная часть урока

Рефлексия (подведение итогов урока)

 

Что нового узнали на уроке?

Что понравилось /не понравилось на уроке?

 

 

-Au revoir, mes élèves!

Сообщают , что нового (интересного/неинтересного) узнали на уроке.

 

 

-Aurevoir, madame!

 

Умение использовать речевые средства для объяснения результата урока

 

Умение адекватно реагировать на услышанное, используя в речи простейшие речевые клише

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения

Приложение к уроку №1

Приложение к уроку №2

Рабочая тетрадь                                                                                                  Дневник Оливии

Приложение к уроку № 3

 

 

Общая информация

Номер материала: 562400

Похожие материалы