"Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся во внеурочной деятельности на ступени начального общего образования" (из опыта работы)

• 1 слайд

  
  
  Духовно-нравственное развитие и воспитание
  обучающихся
  во внеурочной деятельности
  
  на ступени начального общего образования
  
  Из опыта работы Галеевой Г.Р.
  

• 2 слайд

  Моя цель:
  создание в коллективе благоприятной атмосферы для успешного обучения и воспитания для всех детей и для каждого в отдельности.
   
   
  2
  

• 3 слайд

  Воспитание во внеурочной деятельности
  Внеурочная деятельность направлена на социализацию обучающихся, развитие творческих способностей школьников и воспитание стремления к здоровому образу жизни.
  
  Задачи внеурочной деятельности:
  реализация индивидуальных потребностей  учащихся  школы путем предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие и воспитание детей;
  обучение школьников способам овладения различными видами внеурочной деятельности;
  формирование навыков позитивного коммуникативного общения;
  формирование и развитие детских коллективов, совместно участвующих в различных видах внеурочной деятельности.
  
  3
  

• 4 слайд

  Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся
  
  «Воспитательный
  ИДЕАЛ»
  качества личности
  (цель)
  БАЗОВЫЕ ЦЕННОСТИ:
  СТРАНА ТРУД ДОБРО ПРИРОДА ЗДОРОВЬЕ КРАСОТА
  
  ОБЩЕСТВЕННАЯ СРЕДА:
  
  ПРЕДСТАВИТЕЛИ ВЛАСТЕЙ СМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ
  КРУГ ОБЩЕНИЯ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОГРАНИЗАЦИИ СЕМЬИ
  ШКОЛА (ОУ)
  
  ДЕЯТЕЛЬНОСТ Ь
  
  ВНЕШКОЛЬНАЯ ВНЕКЛАССНАЯ УРОЧНАЯ
  
  
  
  4
  

• 5 слайд

  НАКАЗЫВАЮЩИЙ НАСТАВНИК
  
  ДОБРЫЙ ПОМОЩНИК
  ВНЕЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ –
  ценностные знания и опыт, приобретаемые учениками в ходе участия в специально организованных беседах, классных часах, праздниках, экскурсиях, театральных представлениях, работе кружков и т. д.
  ДОБРОЕ ДЕЛО – это некое действие с участием ребёнка, в котором проявляется та или иная духовная ценность – правило, идея.
  Осмысление и ощущение духовной ценности = «СЛОВА»
  Действие, направляемое ценностью = «ДЕЛА»
  5
  

• 6 слайд

  Духовно – нравственное развитие и воспитание
  ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  БЕСЕДЫ ПРАЗДНИКИ КЛАССНЫЕ ЧАСЫ
  ЭКСКУРСИИ ТЕАТРАЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
  СОСТЯЗАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РАБОТА КРУЖКОВ
  
  Направления воспитательной деятельности:
  научно – познавательное
  гражданско- патриотическое
  спортивно – оздоровительное
  художественно – эстетическое
  нравственно-правовое
  работа с родителями
  
  6
  

• 7 слайд

  Научно-познавательное направление
  7
  

• 8 слайд

  Научно-познавательное направление
  8
  

• 9 слайд

  
  ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
  
  9
  

• 10 слайд

  Художественно – эстетическое направление
  10
  

• 11 слайд

  Художественно – эстетическое направление
  11
  

• 12 слайд

  Художественно – эстетическое направление
  12
  

• 13 слайд

  Спортивно-оздоровительное направление
  13
  

• 14 слайд

  Гражданско-правовое направление
  14
  

• 15 слайд

  
  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
  
  15
  

• 16 слайд

  Воспитание нравственных чувств и этического сознания
  16
  

• 17 слайд

  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
  17
  

• 18 слайд

  Формирование ценностного отношения к  семье, здоровью и здоровому образу жизни
  18
  

• 19 слайд

  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
  19
  

• 20 слайд

  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
  20
  

• 21 слайд

  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
  21
  

• 22 слайд

  Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
  
   
  Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.
  Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями, как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
  
  Достигается во взаимодействии с педагогом
  22
  

• 23 слайд

  Второй уровень результатов
   – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
  Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
  
  Достигается в дружественной детской среде (коллективе)
  23
  

• 24 слайд

  
  Третий уровень результатов
  
   -получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.
  
  Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами  за пределами школы, в открытой общественной среде.
  Достигается во взаимодействии с социальными субъектами
  24
  

• 25 слайд

  25
  

• 26 слайд

  Мониторинг уровня воспитанности класса
  с 1 по 3 класс
  26
  

• 27 слайд

  Спасибо за внимание!
  27