ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ
ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ФГОС
«Руководить нравственным воспитанием – это
значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том,
что каждый воспитанник о ком-то заботится, о ком-то печется и беспокоится,
кому-то отдает свое сердце».
В.А.Сухомлинский
Сегодня я
обратилась к Толковому словарю русского языка С.И.Ожегова и прочитала
следующее: «нравственность - внутренние, духовные качества, которыми
руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими
качествами; духовность-свойство души, состоящее в преобладании духовных,
нравственных и интеллектуальных интересов над материальными.» [3].Казалось бы,
эти понятия появились не сейчас, но именно сегодня вопрос духовно-нравственного
воспитания молодежи в современной России как нельзя актуален.
В настоящее
время весь мир переживает один из непростых периодов. Материальные
ценности явно преобладают над духовными, поэтому молодежь неверно
истолковывает понятия о добре, справедливости, патриотизме, милосердии,
толерантности.
Поэтому федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет,
что « важнейшей целью современного отечественного образования и одной из
приоритетных задач общества и государства является воспитание,
социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,
ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.»
[2]Необходим комплексный, системный подход и программная форма организации
духовно-нравственного воспитания детей и молодежи.
Обозначим новые требования ФГОС к духовно-нравственному воспитанию:
- перестройка взглядов учителя на
новое (принятие нового);
- целостность направления;
- система мероприятий,
тематических модулей, направлений в условиях непрерывного образования и
преемственности;
- просветительная работа среди
родителей;
- интегративность программ
духовно-нравственного воспитания;
-духовно-нраственное
воспитание-сквозная линия всего школьного уклада жизни;
-интеграция усилий школы, семьи,
учреждений культуры и спорта,общественных объединений;
-развитие и воспитание ребенка не
самими проведенными мероприятиями, а испытанными эмоциональными переживаниями
ребенка и душевными порывами.
Жизнедеятельность моего классного коллектива строится на основе школьной
воспитательной программы « Успешный человек». Данная программа перекликается с
основными направлениями, целями и задачами программы развития школы и её
основной проблемой « Развивающая образовательная среда школы как условие
формирования ключевых компетентностей участников образовательного процесса».В
центре воспитательной работы- организация социального опыта учащихся, создание
особого уклада жизнедеятельности детско-взрослого сообщества школьников,
педагогов, родителей.
И
взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень
успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание
участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если
ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах
он будет участвовать еще активнее и с удовольствием.
ФГОС
предъявляет высокие требования личности учителя. Новой школе нужен новый
учитель. Пример увлеченного, ответственного отношения к своему делу,
принципиальности, чуткости, заботы в отношениях с учащимися укрепляют веру в
детях в торжество морали. Учитель должен помнить, что воспитывает не само
мероприятие, а пережитое ребенком эмоциональное состояние. Я, как классный руководитель,
занимаю позицию сопровождающего, помощника в подготовке детей к конкретным
делам, постоянно стимулируя их к проявлению личностных качеств. Моё главное
предназначение заключается в направленности процесса воспитания на развитие
ребенка.
Программа
« Успешный человек» включает в себя пять целевых подпрограмм:
1.« Золотой фонд школы» - цель
которой оказание помощи учащимся в развитии способности действовать
целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои
интеллектуальные умения в окружающей среде.
2. «Вдохновение и талант» - это
художественное творчество, гармонизация и развитие творческих способностей
человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям через концерты,
праздники.
3.«Чемпион года» использует
педагогические технологии и методические приемы для демонстрации учащимися их
физического и психологического здоровья, для будущего самоутверждения. Это
проведение спортивных соревнований, школы, города, встречи с медицинскими
работниками, с сотрудниками правоохранительных и противопожарных служб.
4.«Лидер» - это развитие
лидерского потенциала, расширение социально-психологических знаний о себе и
окружающем мире. Эта подпрограмма включает в себя три направления:
организаторская деятельность, гражданско-правовое и патриотическое воспитание,
общение.
5.« Твори добро» помогает
учащимся в осознании нравственных норм и правил. Её направление - добрые
дела. Учащиеся знакомятся с примерами нравственной позиции других людей и их
умением выживать в трудных жизненных ситуациях, происходит формирование
позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, умения слушать и
слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.
Программа «
Успешный человек» соответствует требованиям, предъявляемым программой
духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования, « которая должна быть направлена на обеспечение
духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и
внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного
учреждения, семьи и других институтов общества» [4].
Хотелось бы
остановиться на педагогическом потенциале занятий внеурочной
деятельностью.
Основной
педагогической единицей внеурочной деятельности является социо-культурная
практика - организуемое педагогами и воспитанниками событие, участие в котором
расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения, совместной
социально значимой деятельности, способствует развитию общения и
взаимоотношений детей друг с другом со взрослыми, в процессе
которых ребенок усваивает социальный опыт, получает представления о
другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.
Воспитанники
посадили семена растений: редиса, укропа, петрушки, салата, лука. Каково же
было их удивление, когда через неделю семена дали всходы. Маленькие огородники
завели «Дневники наблюдений», в которые вносят изменения, происходящие с
растениями; фотографируют всходы, готовят устные сообщения. Ребятишки начали
уже строить планы дальнейшей деятельности: посадка, моркови, картофеля,
помидоров. Учащиеся мечтают уже о том дне, когда снимут первый урожай,
приготовят своими руками замечательные салаты, которые с удовольствием отведают
друзья, одноклассники, родители. Ведь ничего нет дороже, сделанного собственными
руками! Учащиеся
получают опыт созидательной и общественно-полезной деятельности.
Подобная
социально-значимая деятельность основана на следующих принципах:
- учет интересов и возрастных особенностей подростков;
- единство воспитательной и оздоровительной работы;
- социально-полезная направленность;
- многоролевой характер деятельности;
- развитие и сохранение традиций;
- творческая инициатива и самостоятельность.
Велика
ее роль и в развитии познавательных процессов ребенка. Она точно соответствует
его возрасту и интересам и включает в себя такие элементы, которые ведут к
выработке нужных навыков и умений. Таким образом, решается задача комплексного
обучения.
Все материальные
и духовные богатства, накопленные человечеством на длительном пути
исторического развития, созданы в процессе труда - единственного средства
развития человеческого общества. Труд выступает как целенаправленная, социально
обусловленная деятельность человека, основанная на практическом освоении
окружающего мира, преобразовании его сообразно своим потребностям. В процессе
трудовой деятельности человек не только изменяет природу, но и изменяется сам.
Эти изменения носят многоаспектный характер. В труде происходит умственное,
нравственное, эстетическое, экологическое воспитание и физическое развитие
личности[1], что соответствует «современному
национальному воспитательному идеалу - это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как
свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации»[2]
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.