ГБОУ ДОД «Молодежный творческий Форум Китеж плюс»
Статья
«Духовно-нравственное
воспитание юных петербуржцев:
опыт сотрудничества педагогов и родителей»
педагог дополнительного образования
Аносова Вера Михайловна
г. Санкт-Петербург
2014
Педагогу важно построить с родителями отношения сотрудничества,
партнерства, взаимной поддержки в организации образовательного процесса. По
мере укрепления контакта и развития отношений нужно стремиться к объединению
усилий для развития и воспитания ребенка, создавать атмосферу общности
интересов, поддержки, и заинтересованности друг в друге. Педагог может
активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их
уверенность в собственных педагогических возможностях, воспитывать у детей потребность
в общении с родителями, уважение к ним. Родителей детей дошкольного возраста,
занимающихся по образовательным программам нашего Дворца, объединяет проект
«Родительский клуб».
Цель проекта – активизация и обогащение воспитательного потенциала
родителей через психолого-педагогическое просвещение, актуализацию и рефлексию
родительского опыта. Данная цель достигается через решение следующих задач:
- Создание
атмосферы доверия, безопасности, общности интересов, эмоциональной
поддержки, заинтересованности, актуализации родительского опыта.
- Создание условий
для овладения родителями основами психолого-педагогических знаний,
позволяющих повысить эффективность взаимодействия с ребенком.
- Помощь в решении
конкретных проблем развития, поведения и психического самочувствия
ребенка.
В новых ФГОС в качестве приоритетного направления в воспитании
дошкольников указывается духовно-нравственное воспитание, под которым
понимается, прежде всего, усвоение детьми и претворение в практическое
действие и в поведение духовных ценностей. Выделяют следующие духовные
ценности:
·
Индивидуально-личностные (жизнь человека, права
ребёнка, честь, достоинство);
·
Семейные (отчий дом, родители, семейный лад,
родословная семьи, её традиции);
·
Национальные (образ жизни, поведения, общения;
Родина, святыни страны, национальная геральдика, родной язык, родная земля, народная
культура, единство нации)
·
Общечеловеческие (биосфера как среда обитания
человека, экологическая культура, мировая наука и культура, мир на Земле и так
далее).
В данной статье описывается опыт «Родительского клуба» по вовлечению
родителей в духовно-нравственное воспитание дошкольников через их приобщение к
культурно-досуговой деятельности по направлению «Петербурговедение». Если на
первоначальном этапе родители являются пассивными сопровождающими при
традиционных экскурсиях в музеи города, то со временем они становятся для
ребенка «проводниками» в культурно-историческое пространство города, причем
проводниками компетентными, увлеченными, способными получать подлинное
удовольствие от совместного с ребенком путешествия по городу.
Среди наших воспитанников есть петербуржцы в третьем и даже в 4-ом
поколении, чаще – во втором, очень часто и вовсе дети, рожденные на южных
окраинах постсоветского пространства. Возможно ли объединить столь разных детей
и, что не менее важно, столь разных родителей? Действительно ли «Петербург
объединяет»? Мы считаем, что возможно, и работаем в этом направлении.
Общепризнано, что Петербург – город уникальный. Все перечисленные выше
ценности находят отражение в его истории, культуре и повседневной жизни. Город
– «окно в Европу», город-герой, переживший блокаду, город дворцов и парков,
музеев и театров, город – колыбель российского флота, центр образования и
науки. Как побудить, вдохновить родителей активно включиться в процесс
познания, освоения ребенком-дошкольником социокультурного пространства города?
Мы замечаем, что родители дошкольников охотно включаются в такие формы
работы, как смотр-конкурс семейных творческих коллективов. Он может быть
посвящен «Дню матери» или «Дню победы». Однажды темой конкурса стал «Мой
Петербург». Дети рисовали Петербург, читали стихи о городе, а для родителей мы
придумали номинацию «Семейная экскурсия». На групповой консультации по
подготовке к конкурсу мы, прежде всего, постарались вызвать у родителей
эмоциональный отклик, напомнить «жителям спального района» в каком городе мы
живем! Видеофрагмент их к/ф «Достояние республики» и замечательная песня в
исполнении Андрея Миронова (многие, как ни странно, услышали ее впервые),
слайд-шоу с видами города и рисунками детей – все это вызвало у присутствующих
чувства: для кого-то радость от узнавания знакомых с детства мест, для кого-то
– удивление от «встречи с прекрасным». Оставалось только попросить высказаться
«по кругу»: что вы чувствовали, о чем думали, а, может быть, что-то вспоминали
или вам захотелось что-то сделать? Звучали «сетования» на то, что нет времени
поехать в центр, «надо бы чаще отрываться от телевизора и компьютера». Правда
нашлась мамочка, которая с улыбкой поведала о том, как целовалась на Поцелуевом
мосту. Но среди присутствующих была бабушка, кто видел набережную Невы
блокадной зимой, и была одна мама, которая поделилась тем, как она была
растеряна и напугана, выйдя впервые на площадь Московского вокзала, когда
приехала из маленького южного городка. Мы, педагоги и родители, присутствующие
на этой встречи, делились своими впечатлениями и это было наше «со – бытие»
друг с другом и с Петербургом. А еще это был «эмоциональный компонент» нашего
занятия.
В качестве «когнитивного компонента» мы предложили родителям ряд
сведений, которые бы стали ориентирами при подготовке семейной экскурсии. Даже
не мы, педагоги, предложили, а это был совместный «мозговой штурм». Мы лишь
расставили акценты. Например, можно рассмотреть детские фотографии родителей,
когда они сделаны на фоне городских пейзажей, а потом сходить в эти места «где
папа гулял маленький», его туда водил дедушка, папин папа и рассказывал… Так
ребенок почувствует себя «коренным петербуржцем».
Мы вспомнили акцию «Бессмертный полк», которая проходила в нашем городе
9 мая и решили, что детям дошкольникам стоит прикоснуться к скорбным событиям
блокадных зим и узнать, например, о дневнике ленинградской школьницы Тани
Савичевой.
Родилась идея поговорить с детьми, почему царь Петр называл Петербург «окно
в Европу». Эта тема получила неожиданный для нас «разворот»: современные дети,
даже дошкольники, бывают за границей и могут воочию увидеть сходство
архитектурных ансамблей Петербурга с площадями и улицами Стокгольма или Парижа.
Затронули мы и тему мусора: одна из участниц встречи видела однажды
утром, как колонна уборочных машин чистила Дворцовую площадь после праздника
«Алые паруса». Несметное количество осколков, окурков, пробок и прочего мусора.
Все это оставили наши дети – выпускники школ. Можно ли заинтересовать ребенка
изучением урны для мусора, как «малой скульптурной формы»? Кстати, на всех
урнах Елагина острова присутствует барельеф льва с шаром под лапой – стража
стрелки на западной оконечности острова.
Итог встречи – желание родителей «включиться» в конкурс и не только
разработать экскурсию, но и представить фото отчет.
Победителями конкурса «Мой Петербург» в номинации «Семейная экскурсия»
стала творческая группа родителей обучающихся по образовательной программе
«Познаю, исследую, открываю», которая разработала даже не экскурсию, а
настоящий квест «Тайны городского парка», выбрав для образовательного
путешествия ближайший к нам объект – парк Лесотехнической академии. В
Приложении вы можете частично познакомиться с материалами игры и составить
представление о том, как это было. Главное, что события, организованные для участников
игры в парке, давали возможность соприкоснуться абсолютно со всеми духовными
ценностями, перечисленными в начале нашей статьи: на месте дуэли флигель
адъютанта Александра I и В.Новосильцева поручика
Семеновского полка К.Чернова мы говорим о чести и достоинстве человека; жилые
дома кирпичные с деревянными пристройками – верандами, это бывшие профессорские
дачи, можно не только отыскать на мозаичном крыльце год постройки, но и
поговорить о семейном укладе и образе жизни «в старину». «Малое марсово поле» -
всё же национальная святыня, мы не будем с 6-ти летними детьми вдаваться в
подробности и пытаться объяснять, кто такие «герои революции», для нас это
просто память о тех, кто жил в нашем городе до нас. Бетонные сооружения времен
Великой Отечественной войны – это уже более доступно для понимания юных
петербуржцев. Старая водонапорная башня не только пробуждает желание
разобраться, как устроен водопровод, но и дает повод поговорить о прочих
достижениях техники, науки и производства и о том, что Петербург был всегда
«впереди России всей». Ну а сам парк, коллекция которого насчитывает более
1000 видов растений из разных уголков планеты, является, на наш взгляд, одним
из лучших мест в городе для воспитания экологической культуры подрастающего
поколения.
Таким образом, в нашем «Родительском клубе» складывается новое для нас
и очень перспективное направление работы, которое не только вносит вклад в
решение важнейшей задачи, определяемой ФГОС, но и доставляет подлинную радость
детям, родителям и педагогам.
Приложение
«Тайны
городского парка»
Приглашаем
на КВЕСТ в парке Лесотехнической академии
Зарегистрируйте
семейную команду,
получите
маршрутный лист и приходите всей семьей
в субботу 11 октября в 11.00
к входу в парк (там, где Сердобольская улица соединяется с Сампсониевским
проспектом)
Начните
субботний день с познавательной прогулки.
На карте парка разместить следующие объекты
(поставить номера):
Объекты для поиска и выполнения заданий
|
№
|
Объект
|
Вопрос
|
Дополнительные задания
|
Картинка на карте
|
|
1.
|
Место дуэли
флигель-адъютанта Александра I
В.Новосильцева и поручика Семеновского полка К.Чернова.
|
Когда состоялась дуэль, в чем причина и чем
она завершилась?
|
|
|
|
2.
|
Корпус №2 Лесотехнического университета
(Приемная комиссия)
|
Чтобы стать врачом, нужно закончить
Медицинский университет, чтобы стать учителем – Педагогический. Какую
профессию можно получить, закончив Лесотехнический университет?
|
Какие ещё профессии относятся к данному
учебному заведению.
Подсказка: вся информация есть на стенде у
входа.
|
|
|
3.
|
Корпус №1 (Исторический, главный)
|
Напротив здания – старинная ваза, она со
следами разрушения, но все же рассмотрите ее внимательно: скульптурные
изображения каких животных и растений вы видите?
|
|
|
|
Неподалеку находится могила человека,
который был «ангелом хранителем» парка более 40 лет. Найдите памятник,
впишите фамилию, имя, отчество.
|
|
|
|
4.
|
«Малое Марсово поле»
|
Почему это место называют «Малым Марсовым
полем»?
|
Слова на обелиске на холме?
|
|
|
5.
|
Бетонные сооружения времен Великой
Отечественной войны.
|
Во время войны парк подвергался частым
бомбардировкам, предположите, с чем это может быть связано? (бетонные
укрепления – запасной бункер штаба Западного фронта)
|
Сколько бетонных сооружений вы обнаружили?
|
|
|
6.
|
Водонапорная башня
|
Зачем строили водонапорные башни?
|
|
|
|
7.
|
В парке есть несколько жилых домов
(кирпичные с деревянными пристройками – верандами), это бывшие профессорские
дачи. Вы можете узнать год постройки этих сооружений, найдя его на крыльце
дома по адресу «Институтский переулок, дом 5 корпус…..
|
Вставьте номер корпуса дома и дату
постройки.
Подсказка: дом находится рядом с корпусом №2
(приемная комиссия)
|
|
|
|
8.
|
Коллекция парка насчитывает более 1000
растений из разных уголков планеты. Мы приготовили для вас небольшой гербарий
– собрание листьев.
|
Найдите листья – двойники и верните их по
окончании игры.
|
|
|
Каждая команда получает карту парка с
нанесенными объектами, самостоятельно прокладывает маршрут и находит все
объекты, отмечает их на карте, выполняет задания. Время на путешествие – 1,5
часа. По окончании все команды возвращаются ко входу в парк, где отчитываются о
путешествии и получают сертификат или диплом (за полноту ответов).
Список использованной литературы
1.
2. «По теневой, по непарадной. Улицы
Петербурга, не включенные в туристические маршруты», , 2013 г.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
- http://www.ipetersburg.ru/park-lesotehnicheskoy-akademii/
