Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Духовно-нравственное воспитание на уроках химии

Духовно-нравственное воспитание на уроках химии

  • Химия

Название документа Дух.-нр. полн.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

«Духовно-нравственное воспитание на уроках химии».

Воспитательные цели всегда ставились на уроках, но не всегда они были приоритетными. ФГОС расставил все по местам, определив личностные результаты обучения на первое место. Среди них – духовно-нравственное воспитание, базовые ценности которого задаются Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Концепция является методологической основой для разработки и реализации ФГОС. А воплощать стандарт нам придется средствами всех предметов. Вот и приходится задумываться, где и как на своих уроках я могу осуществлять духовно-нравственное воспитание.

Немецкий педагог Иоган Гербарт писал: «Единую задачу воспитания можно целиком выразить в одном только слове: нравственность». Я.А. Коменский в своем трактате «Наставление нравов» приводил изречение древнеримского философа Сенеки: «…научись сперва добрым нравам, а затем мудрости, ибо без первой трудно научиться последней».

Самое страшное – это равнодушие. Именно оно – причина многих бед, в воспитании в частности. Что такое добро, что такое зло – необходимо научить ребят тонкому искусству отличать одно от другого. Очень высоко оценивал нравственное воспитание Л.Н. Толстой: «…из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра».

Урок – место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений. На уроках дети учатся слушать и понимать своих товарищей, помогать и принимать помощь, могут переживать вместе острое чувство радости от самого процесса получения новых знаний, огорчения от неудач, ошибок. Меня всегда волновал тот факт, что сведения по истории науки в школьных учебниках представлены датами, именами и краткими описаниями основных достижений. А ведь становление любой науки - это её история. Какой ценой было достигнуто новое в науке часто остаётся «за кадром». Обучающиеся должны понимать, что любое открытие- это кропотливая деятельность многих учёных. Науку химию создавали люди необычной судьбы – вначале алхимики, затем врачи и аптекари, и, наконец, собственно химики. Они верили в свое предназначение и не щадили здоровья, а порой и жизни в стремлении открыть дверь в неизведанное, получить новые вещества, необходимые людям. Прикосновение к их жизненному пути не как к сухой биографии, а с позиции совершенного ими нравственного подвига, может оставить значимый след в душе ребенка, сформировать представление о нравственном идеале. 
В 2008 году международное химическое общество широкомасштабно выбирало 100 величайших химиков всех времён и народов. Сколько российских имен оказалось в списке? Не угадаете. Всего пять. Три имени знает каждый школьник: Ломоносов, Менделеев, Бутлеров. Четвертое знакомо меньше – Николай Николаевич Семенов, благодаря работам которого 20 век стал веком пластмасс.
Пятый – Михаил Семенович Цвет – ботаник, гениальное открытие которого обеспечило прорыв в аналитической химии и дало целую плеяду нобелевских лауреатов. Метод, придуманный им, и сегодня лежит в основе химического анализа, позволяя обнаружить более 200 веществ в кофе и 98 – в запахе земляники.
Ломоносов М.В. – самородок земли русской, наш земляк. Природу человека он рассматривал так: есть «нижняя», чувственная, эгоистическая природа и есть «высшая»- духовная, патриотическая. Не правда ли это положение звучит вполне современно? История, конечно, не повторяется. И, вероятно, уже не будет людей с таким универсальным диапазоном научной деятельности, как у Ломоносова. Науки сейчас ушли далеко вперед, и одному человеку просто невозможно достичь вершин одновременно в нескольких областях познания. И всегда Михаил Васильевич Ломоносов – ученый, философ, поэт – будет вызывать глубокий интерес как личность, продемонстрировавшая силу человеческого разума, как борец с тьмой и невежеством. О трагической судьбе гения, открытия которого были непонятны и не признаны учёными коллегами и его роли в химии было изложено и представлено в докладе с презентацией «Ломоносов и химия» обучающейся 8 класса Сидоровой Камилой на городской научно-практическая конференция школьников Ломоносовские чтения.

Возьмем самую известную фамилию – Менделеев. Что расскажут о нем школьники? 
Скорее всего, только то, что он создал Периодическую систему. А вот сам Менделеев считал равными для себя три службы Родине: ученый, педагог, и службу «на пользу роста русской промышленности». Знакомясь с его биографией, не перестаешь удивляться разносторонности этого человека. В чем основа его многогранности? Может, это заложено в семье? "Принятие ценности семейной жизни" - еще одно требование стандарта. И тут можно удивиться еще раз. Дмитрий Иванович - семнадцатый ребенок в семье. Дед ученого был православным священником, отец окончил духовную семинарию, и, соответственно, дети в семье воспитывались на нравственных идеалах Православия. Вот в такой дружной многодетной семье давалось воспитание, позволившее человеку стать выдающейся личностью. Человек, безусловно, заслуживавший Нобелевской премии по химии, – Дмитрий Иванович Менделеев – так и не получил ее. В 1906 году он был номинирован на премию, однако Нобелевский комитет решил, что от Менделеева-то премия никуда не денется, а пока нужно поощрить молодого и отчаянного Анри Муассана, которому и дали премию «за получение элемента фтора». В 1907 году создатель знаменитой таблицы умер, так и не получив при жизни признания. Под моим руководством изучив жизнь и творчество Д.И.Менделеева, обучающийся 8 класса Конев Иван выступал на городском конкурсе «Моя малая Родина» с работой, которая носит название «Непризнанный гений».
На кладбище Алексеево-Акатова монастыря в Воронеже установлен памятный знак: «Цвет Михаил Семенович (1872-1919). Ему дано открыть хроматографию – разделяющую молекулы, объединяющую людей». Кто он? Что он открыл? Почему "разъединяющую молекулы"? Почему "объединяющую людей"? Сам Цвет о Нобелевской премии даже не мечтал. Его короткая жизнь – неполных 48 лет – наполнена борьбой за существование, лишениями, разочарованиями и нравственным подвигом. Он родился в Италии, первую половину жизни провел в Швейцарии, став доктором естественных наук. А в 24 года переехал в Россию, записав в дневнике: «Наконец-то я вернулся на Родину». В Россию, где даже магистерский диплом ему пришлось защищать заново. В Россию, которая смогла ему, доктору наук, предложить лишь место лаборанта. Где найти силы, чтобы пройти весь путь заново и не отвернуться от Родины-мачехи? Но он его проходит. И уже став профессором Воронежского университета, лишенный недругами пайка, положенного в голодный 1919 ученым, создает кафедру, занимается со студентами, отдает все время и силы, забывая о себе. Весь больной и уставший, но не сломленный духовно, до последнего дня пешком ходил в университет. Он не пережил тот трудный год.

Приведу ещё несколько фрагментов из своих уроков.

Белый камень – это известняк, следовательно, путешествовать будем в теме «Карбонаты», 9 класс.  Свойства карбонатов мы исследуем на опытах, убеждаемся, что они легко растворяются в кислотах, переходят в растворимые соединения при взаимодействии с углекислым газом. 
И выявляются проблемы: как будут влиять на наши храмы кислотные дожди и можно ли защитить жемчужины белокаменного зодчества от разрушения? Можно провести виртуальную экскурсию к памятникам культуры и отправиться к белокаменным храмам Руси - шедеврам 12-13 веков.
9 класс «Простые вещества металлы».
Металлы звенят. Это свойство используется для изготовления колокольчиков (например, валдайские колокольчики) и церковных колоколов. Самые звонкие металлы – это золото, серебро, медь. Медь звенит густым, гудящим звоном – малиновым звоном. Это образное выражение не в честь ягоды малины, а в честь города Малин, из которого привозили первые церковные колокола в России. Потом русские мастера стали лить колокола ещё лучшего качества. Жители городов и посёлков жертвовали золотые и серебряные украшения, чтобы отливаемый для храмов колокол звучал лучше.

При объяснении темы урока в 9 классе «Физические свойства металлов» о ковкости и пластичности металлов рассказываю на примере золота. Благодаря высокой пластичности золота его прокалывают в тонкие листы толщиной 0,003 мм, которые используют для позолоты различных предметов. 1 грамм золота можно растянуть в проволоку длинной 2 километра. Применяют это свойство металла давно. На Руси используют золотую смальту, покрывая маленькие стеклянные кубики тонкой золотой фольгой и наплавляя сверху стекло. Они вставлялись среди разноцветных стёклышек под разными углами. Свет свечей и лампад отражаясь в них, рассеивался по храму, создавая особое светоносное пространство.

«Серебро» - уникальный природный антисептик! 2500 лет до н.э. египетские воины использовали серебро для лечения ран – накладывали на них тонкие серебряные пластинки. В русской православной церкви святую воду для прихожан выдерживали в серебряных сосудах. «Живая вода» - раствор серебра. Благодаря бактерицидному свойству серебра она долго хранится, промытые ей раны быстро заживают. В настоящее время установлено, что ионы серебра действуют более чем на 650 видов патогенных бактерий, вирусов, грибков. Такую воду пьют для лечения ряда заболеваний.

«Вода». На своём уроке начиная со значения воды и её свойств, через бережное отношение мы плавно перешли к форме молекулы воды и её изменению при позитивном и негативном влиянии на неё слов и звуков. А ведь человек на 70 % состоит из воды! Нецензурная брань нашей молодёжи часто режет слух, и наши воспитанники далеко не исключение. «Какую молекулу воды мы хотим внутри нас?» Наглядно увидев преображения лучезарных молекул в уродливые формы, мои ученики призадумались. Вот он момент, пусть даже миг учительского счастья!

Использование поэтического слова позволяет сделать урок более эмоциональным, значимым. Такой урок лучше запоминается и оставляет свой след в умах и сердцах ребят. Учащиеся, не только на уроках литературы получают возможность приблизиться к миру гармонии, романтики, красоты поэтического слова, но и на уроках химии. Все это способствует эстетическому и нравственному воспитанию молодых людей, вступающих в жизнь. Химики имеют возможность использовать художественное и поэтическое слово благодаря тому, что многие писатели и поэты включали в свои произведения образы, навеянные размышлениями о веществе и его превращениях, сравнения, эмоциональные описания явлений, процессов, происходящих в природе. А.С. Пушкин был убежден, что поэтическое слово будет всегда пробуждать «добрые чувства».

Известно: химия – наука

О веществах, о веществах.

Прощай губительная скука,

Займёмся химией в стихах.

Цвет, запах, твёрдость, растворимость,

Всё вместе свойства вещества.

Но есть ещё необходимость

Знать суть веществ и их родства.

Химические элементы…

Они основа вещества,

Весь мир из них, на 100%,

Вплоть до живого существа.

Всё состоит из элементов,

Всё то, что окружает нас:

Вода, духи, стекло, пигменты,

И воздух, и угарный газ

А сколько этих элементов?

Немного их, чуть больше ста.

Их список, сверху вниз, как лента

Займет примерно 2 листа.

Длина к познанию дорога

Укоротим нелёгкий путь.

110 элементов. Мало? Много?

Сравнить полезно с чем-нибудь.

Вот буквы в русском алфавите,

Всего их сколько? 33

Слов – сотни тысяч! Посмотрите,

Перелистайте словари!

И никого не удивляет:

Из знаков состоят слова.

Так и природа составляет

Из элементов – вещества.


Если на уроке химии учащиеся хотя бы немного прикоснутся к миру прекрасного, доброго, то можно сказать, что в какой-то мере их душа и мысли станут чище, нравственнее.


Название документа Дух.-нрав. восп..ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Духовно-нравственное воспитание на уроках химии Учитель химии МКОУ ОСОШ № 2 Б...
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос...
 Цвет М.С. Ломоносов М.В. Менделеев Д.И. Бутлеров А.М. Семёнов Н.Н.
Городская научно-практическая конференция школьников «Ломоносовские чтения»...
Городской конкурс творческих и учебно-исследовательских работ «Моя малая Роди...
Цвет Михаил Семёнович
Формы молекулы воды при рождении при чтении молитвы под воздействием спокойно...
1 из 7

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Духовно-нравственное воспитание на уроках химии Учитель химии МКОУ ОСОШ № 2 Б
Описание слайда:

Духовно-нравственное воспитание на уроках химии Учитель химии МКОУ ОСОШ № 2 Булатова Л.В.

№ слайда 2 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос
Описание слайда:

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России «Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».

№ слайда 3  Цвет М.С. Ломоносов М.В. Менделеев Д.И. Бутлеров А.М. Семёнов Н.Н.
Описание слайда:

Цвет М.С. Ломоносов М.В. Менделеев Д.И. Бутлеров А.М. Семёнов Н.Н.

№ слайда 4 Городская научно-практическая конференция школьников «Ломоносовские чтения»
Описание слайда:

Городская научно-практическая конференция школьников «Ломоносовские чтения» Всероссийский конкурс кроссвордов «М.В.Ломоносов – гордость России!» Городской смотр конкурс на лучший уголок славы посвящённый 300-летию со дня рождения М.В.Ломоносова.

№ слайда 5 Городской конкурс творческих и учебно-исследовательских работ «Моя малая Роди
Описание слайда:

Городской конкурс творческих и учебно-исследовательских работ «Моя малая Родина»

№ слайда 6 Цвет Михаил Семёнович
Описание слайда:

Цвет Михаил Семёнович

№ слайда 7 Формы молекулы воды при рождении при чтении молитвы под воздействием спокойно
Описание слайда:

Формы молекулы воды при рождении при чтении молитвы под воздействием спокойной музыки под влиянием слова «война» Какую молекулу воды вы хотите видеть внутри себя?

Название документа доклад к слайдам.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ДОКЛАД К СЛАЙДАМ.

На одном из моих уроков домашнее задание звучит так: «В песне Николая Гнатюка есть такие строки «Малиновый звон на заре, скажи моей милой земле» Почему звон малиновый? А вы знаете?

Слайд 1. «Духовно-нравственное воспитание на уроках химии».

Слайд 2.Воспитательные цели всегда ставились на уроках, но не всегда они были приоритетными. ФГОС расставил все по местам, определив личностные результаты обучения на первое место. Среди них – духовно-нравственное воспитание. Казалось бы, химия в учебном плане предмет далёкий от нравственных и духовных размышлений.

Но становление любой науки - это её история, которая часто остаётся "за кадром". Думаю, что не ошибусь, если скажу, что каждый учёный, вписавший свое имя в историю науки – подвижник, его титанический труд порой требовал полного самоотречения. Нравственные аспекты можно найти в биографии любого выдающегося исследователя. В 2008 году международное химическое общество выбирало 100 величайших химиков всех времён и народов. Сколько российских имен оказалось в списке? Не угадаете.

Слайд 3. Всего пять. Три имени знает каждый школьник: Ломоносов, Менделеев, Бутлеров. Четвертое знакомо меньше – Николай Николаевич Семенов, благодаря работам которого 20 век стал веком пластмасс. Пятый – Михаил Семенович Цвет – гениальное открытие которого и сегодня лежит в основе химического анализа, позволяя обнаружить более 200 веществ в кофе и 98 – в запахе земляники.
Слайд 4. Ломоносов М.В. – самородок земли русской, наш земляк. Природу человека он рассматривал так: есть «нижняя», чувственная, эгоистическая природа и есть «высшая» духовная, патриотическая. Не правда ли это положение звучит вполне современно? О трагической судьбе гения, открытия которого были непонятны и не признаны учеными-коллегами, и его роли в химии шла речь в выступлении Сидоровой Камилы «Ломоносов и химия» на городской научно-практической конференции школьников Ломоносовские чтения.

"Принятие ценности семейной жизни" - еще одно требование стандарта.

Слайд 5. Возьмём самую известную фамилию - Менделеев. Дмитрий Иванович - семнадцатый ребенок в семье. Дед ученого был православным священником, отец окончил духовную семинарию, и, соответственно, дети в семье воспитывались на нравственных идеалах Православия. Вот в такой дружной многодетной семье давалось воспитание, позволившее человеку стать выдающейся личностью. Учёный, безусловно, заслуживавший Нобелевской премии так и не получил ее, хотя был номинирован. Нобелевский комитет решил поощрить молодого Анри Муассана, «за получение элемента фтора». Создатель знаменитой таблицы умер, так и не обретя при жизни признания. Под моим руководством, обучающийся 8 класса Конев Иван выступал на городском конкурсе «Моя малая Родина» с работой, которая носит название «Непризнанный гений».
На кладбище Слайд 6. в Воронеже установлен памятный знак: «Цвет Михаил. Ему дано открыть хроматографию – разделяющую молекулы, объединяющую людей». Его короткая жизнь – неполных 48 лет – наполнена борьбой за существование, лишениями, разочарованиями и нравственным подвигом. Первую половину жизни провел в Швейцарии, став доктором естественных наук. А в 24 года переехал в Россию, записав в дневнике: «Наконец-то я вернулся на Родину». В Россию, которая смогла ему, доктору наук, предложить лишь место лаборанта. Став профессором Воронежского университета, лишенный недругами пайка, положенного в голодный 1919 ученым, создает кафедру, занимается со студентами, отдает все время и силы, забывая о себе. Весь больной и уставший, но не сломленный духовно, до последнего дня пешком ходил в университет. Он не пережил тот трудный год.

Слайд 7.Урок «Растворимость веществ в воде». Начиная со значения воды и её свойств, через бережное отношение мы плавно перешли к форме молекулы воды и её изменению при позитивном и негативном влиянии на неё слов и звуков. А ведь человек на 70 % состоит из воды! Нецензурная брань нашей молодёжи часто режет слух, и наши воспитанники далеко не исключение. «Какую молекулу воды мы хотим внутри нас?» Наглядно увидев преображения лучезарных молекул в уродливые формы, мои ученики призадумались. Вот он момент, пусть даже миг учительского счастья!

Фильм. Белый камень – это известняк, следовательно, путешествовать будем в теме «Карбонаты». Свойства карбонатов мы исследуем на опытах, убеждаемся, что они легко растворяются в кислотах, переходят в растворимые соединения. И выявляются проблемы: как будут влиять на наши храмы кислотные дожди?
- можно ли защитить жемчужины белокаменного зодчества от разрушения?
Предлагаю виртуальную экскурсию к памятникам культуры, к белокаменным храмам Руси - шедеврам 12-13 веков.

При объяснении темы «Физические свойства металлов» о ковкости и пластичности металлов рассказываю на примере золота. Благодаря высокой пластичности его прокатывают в тонкие листы, которые используют для позолоты различных предметов. На Руси использовали золотую смальту, покрывая маленькие стеклянные кубики тонкой золотой фольгой и наплавляя сверху стекло. Свет свечей и лампад отражаясь в них, рассеивается по храму, создавая особое светоносное пространство.

Серебро - уникальный природный антисептик! 2500 лет до н.э. египетские воины использовали серебро для лечения ран – накладывали на них тонкие серебряные пластинки. В русской православной церкви святую воду для прихожан выдерживали в серебряных сосудах. Благодаря бактерицидному свойству серебра она долго хранится, промытые ею раны быстро заживают. В настоящее время установлено, что ионы серебра действуют более чем на 650 видов патогенных бактерий.
Ещё один урок - «Простые вещества металлы» Металлы звенят. Это свойство используется для изготовления церковных колоколов. Самые звонкие металлы – это золото, серебро, медь. Медь звенит густым, гудящим звоном – малиновым звоном. Это образное выражение не в честь ягоды малины, а в честь города Малин, из которого привозили первые церковные колокола в Россию. Потом русские мастера стали лить колокола ещё лучшего качества. Жители городов и посёлков жертвовали золотые и серебряные украшения, чтобы отливаемый для храмов колокол звучал лучше.


Вывод. Если на моих уроках обучающиеся хотя бы немного прикоснутся к миру прекрасного, доброго, то можно сказать, что в какой-то мере их душа и мысли станут чище, нравственнее.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Воспитательные цели всегда ставились на уроках, но не всегда они были приоритетными. ФГОС расставил все по местам, определив личностные результаты обучения на первое место. Среди них – духовно-нравственное воспитание, базовые ценности которого задаются Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Концепция является методологической основой для разработки и реализации ФГОС. А воплощать стандарт нам придется средствами всех предметов. Вот и приходится задумываться, где и как на своих уроках я могу осуществлять духовно-нравственное воспитание.

Автор
Дата добавления 10.03.2015
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров343
Номер материала 435346
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх