Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Духовно-нравственное воспитание на уроках и во внеурочное время.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Духовно-нравственное воспитание на уроках и во внеурочное время.

библиотека
материалов

Духовно-нравственное воспитание гражданина и патриота в современной школе.

(из опыта работы)

План.

  1. Проблемы духовно – нравственного воспитания в современном обществе.

  2. Родители - первые и главные воспитатели в семье.

  3. Духовно - нравственное воспитание на уроках.

  4. Духовно - нравственное воспитание во внеурочной деятельности.

Духовно-нравственное воспитание – одна из ключевых проблем в воспитании личности подрастающего поколения, которая особенно остро стоит перед современным обществом и школой в частности, т. к. основной принцип дидактики гласит: «Обучая – воспитывай, воспитывая - обучай».

Обобщая свой жизненный и педагогический опыт по решению данной проблемы, пришла к выводу, что истинно нравственного воспитания не может быть без духовного, ибо нравственность – это этические нормы, правила поведения, которыми руководствуется общество в целом и человек в частности, а духовность – это то, что питает эти нормы.

Младший школьник приходит в школу из семьи, где первыми его воспитателями являются родители и более старшее поколение, а также «близкий друг» семьи – телевизор. Большинство детей имеют опыт социального воспитания, т. е. воспитывались в детских дошкольных учреждениях. Не всегда опыт, приобретённый до школы, был удачным и уже успел принести «негативные плоды». Работая над формированием классного коллектива, сталкиваюсь с духовно – нравственными проблемами , которые возникли из – за недостатка или неверного воспитания, ищу пути коррекции, подбираю тематику классных часов, родительских собраний, внеклассных мероприятий, а также продумываю, каким воспитывающим материалом можно наполнить учебную деятельность, уроки в частности.

Особые трудности вызывает подбор материала. Анализируя педагогическую литературу советской эпохи, делаю вывод, что упор в воспитании был направлен на идеалогическое , трудовое и нравственное воспитание, а содержание современной воспитательно-педагогической литературы носит, на мой взгляд, развлекательно – познавательный характер и настраивает детей на лёгкость общения, но не на глубину и истоки; хотя, что очень отрадно, поднимаются вопросы воспитания гражданина, патриота, а вот по духовному воспитанию приходится подбирать материал из чтения духовной литературы, а как и когда этот материал применить, «подсказывают» многочисленные жизненные ситуации в классе.

Например, понимая, что главные воспитатели детей – родители, (а это люди со своими стойкими и не всегда правильными убеждениями), на родительских собраниях нередко обращаюсь к дневникам Императрицы Александры Фёдоровны «О браке и о семейной жизни», который был написан в сентябре 1899года. И, хотя прошло с момента написания дневника более 100лет, удивляешься, насколько размышления актуальны, приходишь к выводу, что духовная красота ребёнку прививается в семье. И вот несколько цитат, которые легли в основу родительских собраний, над которыми родители размышляли, задумывались и, может быть, взяли как путеводную духовную нить для формирования отношений между всеми членами семьи, которая будет определяющей в воспитании детей.

«Родители должны быть такими, какими они хотят видеть своих детей – не на словах, а на деле. Они должны учить детей примером своей жизни».

«Для настоящей матери должно быть всё интересно, чем интересуется её ребёнок».

«Главным центром любого человека должен быть его дом. Это место, где растут его дети – растут физически, укрепляют своё здоровье и впитывают в себя всё, что сделает их истинными и благородными мужчинами и женщинами. В доме, где растут дети, всё их окружение и всё, что происходит, влияет на них, и даже самая маленькая деталь может оказать прекрасное или вредное воздействие. Даже природа вокруг них формирует будущий характер. Всё прекрасное, что видят детские глаза, отпечатывается в их чувствительных сердцах».

«Дети должны учиться самоотречению. Они не смогут иметь всё, что им хочется . Они должны учиться отказываться от собственных желаний ради других людей. Им следует также учиться быть заботливыми. Беззаботный человек всегда причиняет вред и боль, не намеренно, а просто по небрежности. Для того, чтобы проявить заботу, не так уж и много нужно – слово ободрения, когда у кого- то неприятности, немного нежности, когда другой выглядит печальным, вовремя прийти на помощь, если кто-то устал. Дети должны учиться приносить пользу родителям и друг другу».

Прошу обратить особое внимание на следующую мысль, которая должна быть целью материнского и отцовского воспитания: «Нет на земле более подходящего поступка, чем такого, когда мужчина в расцвете сил, как малый ребёнок, с любовью склоняется перед немощными своими родителями, оказывая ему почитание и уважение».

Учебная деятельность – это основная деятельность школьника. Программный материал подобран таким образом, что наряду с учебными задачами решаешь и воспитательные. Основным курсом, который в общеобразовательной школе формирует духовность и нравственность, является литературное чтение. Я работаю по учебнику под редакцией Л. А. Ефросининой и М. И. Омороковой. Данный учебник содержит произведения, которые воспитывают чувство гордости за нашу Родину через исторические рассказы, былины, жизнь и служение отчизне реальных исторических личностей, поэзию, обращается внимание детей на взаимопомощь, поддержку, воспитывается уважение к старшему поколению. Однако понимаешь, что этого материала недостаточно для формирования духовно – нравственного потенциала. Приходится подбирать дополнительный материал и искать эффективные способы усвоения этого материала.

В своей практике использую интегрированные уроки, к которым дети получают задания, анализируют материал, делают выводы. Приведу пример. Дети получили задание прочитать следующие рассказы к уроку внеклассного чтения «Что такое дружба»:

  • В. Сухомлинский «Как на свете жить»;

  • И. Турчинин «Дружба»;

  • Н. Чабаевский «Одинаковые»;

  • В. Осеева «Пёрышко»;

  • Е. Пермяк «Надёжный человек»;

  • Подобрать пословицы и поговорки о дружбе.

Обсуждение данных рассказов, обмен мнениями и впечатлениями, вызвал желание у детей написать сочинение о своём друге, задуматься над смыслом следующих строк:

Среди друзей мне хорошо,

Здесь всё мне просто и понятно.

И можно не кривить душой

И знать, что не поймут превратно.



Здесь можно петь, когда поётся

И помолчать, когда невмочь,

И знать, что кто-нибудь найдётся,

чтоб вместе горе превозмочь.

(А.П. Мельник)

В заключении серии уроков по данной теме, дети делают вывод: чтобы сохранить друзей, надо прощать (эта мудрость пришла к нам из Древнего Египта). Я думаю, что участие в данных уроках будет приобретением нравственного и духовного опыта.

Приведу ещё один пример. Познакомив детей с Государственными символами России, провожу внеклассное чтение по теме: «Берёза – символ России» с дальнейшим выходом на групповую творческую работу - сочинение «Наша берёза в разные времена года», где дети по своему желанию, состоянию души описывают берёзку по своим наблюдениям, впечатлениям, на основе образов , возникших под впечатлением от прочтения стихов А. Прокофьева, О. Мандельштама, С. Есенина, Ф. Тютчева, А. Фета и других авторов. Итогом работы стали следующие сочинения: (зачитываю 2-3 сочинения).

Практикую сочинения – рассуждения, которые заставляют ребёнка заглянуть в себя, задуматься над собой, своими поступками. Эти сочинения без подготовки, как душа захочет, но данная работа позволяет корректировать неверные представления ребят о взаимоотношениях между людьми. Прочитаю сочинение ученицы 4 класса.

Чтобы я изменила с помощью волшебной палочки.

Каждый человек хоть чуть – чуть недоволен своей внешностью. Он или она старается её изменить. Но это не главное. Конечно, быть красивым хорошо, если у тебя мягкий, добрый, щедрый характер. Человек пусть некрасивый, но с добрым сердцем – вот истинная красота!

Если бы меня спросили, что я хочу изменить в себе с помощью волшебной палочки, я бы ответила: « Свою злость». Злость делает человека некрасивым и несчастным внешне и опасным внутри. От злости «рождаются» все плохие качества: агрессия, ненависть, зависть и т. д. От плохих качеств зарождаются скандалы, истерики. Если человек не злой, а добрый, то всего этого с ним не случится.

Мне так хотелось бы избавиться от злости! Она живёт в каждом человеке. Это не так просто сделать самой! Как жалко, что волшебной палочки не существует!

Согласитесь, какая мудрость в этих строках, смелость и благородство! Подобные откровения позволяют задуматься над собой не только детей, но и взрослых.

Подбирая материал для изложений, думаю не только над грамматической нагрузкой, которую несёт текст, но и над содержанием. Подбираю тексты, которые вызывают отклик в душе ребёнка, облагораживают его. Это тексты по рассказам Е. Пермяка, В. Осеевой, Л. Н. Толстому, Л. Воронковой.

Нелюдим.

Мария Ивановна долго болела. Все ученики навещали учительницу, приносили цветы, рассказывали смешные истории и интересные новости.

Один Вася Сапунов не навещал учительницу. Недаром он слыл нелюдимым и нечутким мальчишкой.

Мария Ивановна выздоровела, пришла в класс и поблагодарила всех за понимание во время болезни. А Васю Сапунова поблагодарила отдельно и необычно. Она подошла, пожала ему руку и назвала настоящим мужчиной.

Ребята удивились. И вот что рассказала учительница. Вася не навещал её, но он каждый день приходил к её старенькой маме и приносил по два ведра и по две охапки дров.

Каждый заботится как умеет. Разве это плохо? (По Е. Пермяку)

При подготовке к классным часам, учитываю мнения и желания ребят. Например, одним из ответов на вопрос «О чём ты хочешь послушать на классном часе?», был ответ « Об известных людях России и их славных делах». Так ребятам было прочитано об А.С. Пушкине, Александре Невском, Михаиле Кутузове и эта работа продолжается.

Зная, что дети младшего возраста любят, когда им читают взрослые, не отказываю им в этом удовольствии. Читаю им на классных часах, при подготовке к праздникам и к различным памятным датам. Любимыми нашими авторами являются В. Осеева, Е. Пермяк, С. Баруздин, Л. Воронкова. Содержание рассказов данных авторов вызывают «живой отклик» в душах детей. Так накануне Дня пожилого человека, читаю рассказ В. Осеевой «Бабка». Прочтению этого рассказа предшествовало наблюдение над тем, как некоторые ребята недоброжелательно разговаривали со своими бабушками. Речь в рассказе идёт о смиренной жизни бабки (так её называл любимый единственный внук с молчаливого разрешения родителей). С первого слова сюжет рассказа притягивает и держит в напряжении на протяжении всего изложения. Воспитывает в этом рассказе буквально всё. Приведу отрывок.

Пришёл к Борьке товарищ. Товарищ сказал:

-Здравствуйте, бабушка!

Борька весело подтолкнул его локтем:

- Идём, идём! Можешь с ней не здороваться. Она у нас старая старушенция.

Бабка одёрнула кофту, поправила платок и тихо пошевелила губами:

- Обидеть, что ударить, приласкать – надо слова искать.

А в соседней комнате товарищ говорил Борьке:

- А с нашей бабушкой всегда здороваются. И свои и чужие. Она у нас главная.

-Как это- главная? – заинтересовался Борька.

- Ну, старенькая… всех вырастила. Её нельзя обижать. А что же ты со своей – то так? Смотри отец взгреет за это.

- Не взгреет!- нахмурился Борька.- Он сам с ней не здоровается.

Материал для чтения детям ищу везде. Недавно в газете прочитала очень интересный рассказ-быль «Чтобы одному скучно не было…», прочитали и обсудили с ребятами. Находкой и открытием для меня и ребят стали произведения писателя, православного педагога, нашего современника Бориса Ганаго. Его рассказы обращены к самому главному, что есть у нас – к нашей душе.

В заключении хочу сказать, что «сеять зёрнышки» духовного нужно бережно, с любовь, задействовать различные средства, использовать каждую возможность, обо «Проходят и снова возвращаются времена года, расцветают новые цветы, но никогда не приходит дважды юность. Только один раз даётся детство со всеми его возможностями. То, что можете сделать, чтобы украсить его, делайте быстро». (Императрица Александра Фёдоровна ).





















Духовно – нравственное воспитание гражданина и патриота в современной школе.





Выступление на педсовете.

Из опыта работы.

Учитель Седых Галина Михайловна.

















«МОУ СОШ № 22 с УИОП»

2008 – 2009 уч. год.



Краткое описание документа:

Духовно-нравственное воспитание гражданина и патриота в современной школе.

(из опыта работы)

                                                             План.

1.     Проблемы духовно – нравственного воспитания в современном обществе.

2.     Родители -  первые и главные воспитатели в семье.

3.     Духовно - нравственное воспитание на уроках.

4.     Духовно - нравственное воспитание во внеурочной деятельности.

         Духовно-нравственное воспитание – одна из ключевых проблем в воспитании личности подрастающего поколения, которая особенно остро стоит перед современным обществом и  школой в частности, т. к. основной принцип дидактики гласит: «Обучая – воспитывай, воспитывая  - обучай».

          Обобщая свой жизненный и педагогический опыт по решению данной проблемы, пришла к выводу, что  истинно нравственного воспитания не может быть без духовного, ибо нравственность – это этические нормы, правила поведения, которыми руководствуется общество  в целом и человек в частности, а духовность – это то, что питает эти нормы.

           Младший школьник приходит  в школу из семьи, где первыми его воспитателями являются родители и более старшее поколение, а также «близкий друг» семьи – телевизор.  Большинство детей имеют опыт социального воспитания, т. е. воспитывались в детских дошкольных учреждениях.  Не всегда опыт,  приобретённый до школы, был удачным и  уже успел принести «негативные плоды».  Работая над формированием классного коллектива, сталкиваюсь с  духовно – нравственными  проблемами , которые возникли из – за недостатка или неверного воспитания, ищу  пути коррекции, подбираю тематику классных часов, родительских собраний, внеклассных мероприятий, а также продумываю, каким  воспитывающим материалом можно наполнить учебную деятельность, уроки в частности.

           Особые трудности вызывает подбор материала.  Анализируя   педагогическую литературу  советской эпохи, делаю вывод, что упор в воспитании был  направлен на идеалогическое ,  трудовое и нравственное воспитание, а   содержание  современной   воспитательно-педагогической литературы носит, на мой взгляд,   развлекательно – познавательный характер и настраивает детей на лёгкость общения, но не на глубину и истоки; хотя, что очень отрадно, поднимаются вопросы воспитания гражданина, патриота, а вот по духовному воспитанию приходится подбирать материал из чтения духовной литературы, а как и когда этот материал применить, «подсказывают» многочисленные  жизненные ситуации в классе.

        Например, понимая, что главные воспитатели детей – родители,  (а это люди со своими стойкими и не всегда правильными убеждениями),  на родительских собраниях нередко обращаюсь к дневникам Императрицы Александры Фёдоровны «О браке и о семейной жизни», который был написан в сентябре 1899года. И, хотя прошло с момента написания дневника более 100лет, удивляешься, насколько размышления актуальны,  приходишь к выводу, что духовная красота ребёнку прививается в семье. И вот  несколько цитат, которые легли в основу родительских собраний,  над которыми  родители  размышляли, задумывались и, может быть, взяли  как путеводную духовную нить для формирования отношений между всеми членами семьи, которая будет определяющей в воспитании детей.

          «Родители должны быть такими, какими они хотят видеть своих детей – не на словах, а на деле.  Они должны учить детей примером своей жизни».

          «Для настоящей матери должно быть всё интересно, чем интересуется её ребёнок».

 «Главным центром любого человека должен быть его дом. Это место, где растут его дети – растут физически, укрепляют своё здоровье и впитывают в себя всё, что сделает их истинными и благородными мужчинами и женщинами. В доме, где растут дети, всё их окружение и всё, что происходит, влияет на них, и даже самая маленькая деталь может оказать прекрасное или вредное воздействие. Даже природа вокруг них формирует будущий  характер. Всё прекрасное, что видят детские глаза, отпечатывается в их чувствительных сердцах».

«Дети должны учиться самоотречению. Они не смогут иметь всё, что им хочется .  Они должны учиться отказываться от собственных желаний ради других людей. Им следует также учиться быть заботливыми. Беззаботный человек всегда причиняет вред и боль, не намеренно, а просто по небрежности. Для того, чтобы проявить заботу, не так уж и много нужно – слово ободрения, когда у кого- то неприятности, немного нежности, когда другой выглядит печальным, вовремя прийти на помощь, если кто-то устал. Дети должны учиться приносить пользу родителям и друг другу».

Прошу обратить особое внимание на следующую мысль, которая должна быть целью материнского и отцовского воспитания: «Нет на земле более подходящего поступка, чем такого, когда мужчина в расцвете сил,  как  малый ребёнок, с любовью склоняется перед немощными своими родителями, оказывая ему почитание и уважение».

Учебная деятельность – это основная деятельность школьника. Программный  материал подобран таким образом, что наряду с учебными задачами решаешь и воспитательные.  Основным курсом, который в общеобразовательной школе  формирует духовность и нравственность, является литературное чтение. Я работаю по учебнику под редакцией Л. А. Ефросининой и  М. И. Омороковой.  Данный учебник содержит произведения, которые воспитывают чувство гордости за нашу Родину через исторические рассказы, былины, жизнь и служение отчизне реальных исторических личностей, поэзию, обращается внимание детей на взаимопомощь, поддержку, воспитывается уважение к старшему поколению.  Однако понимаешь, что этого материала недостаточно для формирования духовно – нравственного потенциала. Приходится подбирать дополнительный материал и искать эффективные способы усвоения этого материала.

В своей практике использую интегрированные уроки, к которым дети получают задания, анализируют материал, делают выводы. Приведу пример. Дети получили задание прочитать следующие рассказы  к уроку внеклассного чтения «Что такое дружба»:

üВ. Сухомлинский «Как на свете жить»;

üИ. Турчинин «Дружба»;

üН. Чабаевский «Одинаковые»;

üВ. Осеева «Пёрышко»;

üЕ. Пермяк «Надёжный человек»;

üПодобрать пословицы и поговорки о дружбе.

       Обсуждение данных рассказов, обмен мнениями и впечатлениями, вызвал желание у детей написать сочинение о своём друге, задуматься над  смыслом следующих строк:

Среди друзей мне хорошо,

Здесь всё мне просто и понятно.

И можно не кривить душой

И знать, что не поймут превратно.

 

Здесь можно петь, когда поётся

И помолчать, когда невмочь,

И знать, что кто-нибудь найдётся,

чтоб вместе горе превозмочь.

                                                            (А.П. Мельник)

В заключении серии уроков по данной теме, дети делают вывод: чтобы сохранить друзей, надо прощать  (эта мудрость пришла к нам из Древнего Египта).  Я думаю, что участие в данных  уроках будет приобретением нравственного и духовного опыта.

Приведу ещё один пример. Познакомив детей с  Государственными символами  России, провожу внеклассное чтение по теме:  «Берёза – символ России» с дальнейшим выходом на групповую творческую работу -  сочинение «Наша берёза в разные времена года», где дети по своему желанию, состоянию души описывают берёзку по своим наблюдениям, впечатлениям, на основе образов , возникших под впечатлением от прочтения  стихов А. Прокофьева, О. Мандельштама, С. Есенина, Ф. Тютчева, А. Фета и других авторов. Итогом работы стали следующие сочинения: (зачитываю 2-3 сочинения).

Практикую сочинения – рассуждения, которые заставляют  ребёнка заглянуть в себя, задуматься над собой, своими поступками.  Эти сочинения без подготовки, как душа захочет, но данная работа позволяет корректировать неверные представления ребят о взаимоотношениях между людьми. Прочитаю сочинение ученицы 4 класса.

Чтобы я изменила с помощью волшебной палочки.

Каждый человек хоть чуть – чуть недоволен своей внешностью. Он или она старается её изменить. Но это не главное. Конечно, быть красивым хорошо, если у тебя мягкий, добрый, щедрый характер. Человек пусть некрасивый, но с добрым сердцем – вот истинная красота!

Если бы меня спросили, что я хочу изменить в себе с помощью волшебной палочки, я бы ответила: « Свою злость». Злость делает человека некрасивым и несчастным внешне и опасным внутри. От злости «рождаются» все плохие качества: агрессия, ненависть, зависть и т. д. От плохих качеств зарождаются скандалы, истерики. Если человек не злой, а добрый, то всего этого с ним не случится.

Мне так хотелось бы избавиться от злости! Она живёт в каждом человеке. Это не так просто сделать самой! Как жалко, что волшебной палочки не существует!

Согласитесь, какая мудрость в этих строках, смелость и благородство!  Подобные откровения позволяют задуматься над собой не только детей, но и взрослых.

Подбирая материал для изложений, думаю не только над грамматической нагрузкой,  которую несёт текст, но и над содержанием. Подбираю тексты, которые вызывают отклик в душе ребёнка, облагораживают его. Это  тексты по рассказам Е. Пермяка,  В. Осеевой, Л. Н. Толстому, Л. Воронковой.

Нелюдим.

Мария Ивановна долго болела. Все ученики навещали учительницу, приносили цветы, рассказывали смешные истории и интересные новости.

Один Вася Сапунов не навещал учительницу. Недаром он слыл нелюдимым и нечутким мальчишкой.

Мария Ивановна выздоровела, пришла в класс и поблагодарила всех за понимание во время болезни. А Васю Сапунова поблагодарила отдельно и необычно. Она подошла, пожала ему руку и назвала настоящим мужчиной.

Ребята удивились. И вот что рассказала учительница. Вася не навещал её, но он каждый день приходил к её старенькой маме и приносил по два ведра и по две охапки дров.

Каждый заботится как умеет. Разве это плохо? (По Е. Пермяку)

         При подготовке к классным часам, учитываю мнения и желания ребят. Например, одним из ответов на вопрос «О чём ты хочешь послушать на классном часе?», был ответ « Об известных людях России и их славных делах». Так ребятам было прочитано об А.С. Пушкине, Александре Невском, Михаиле Кутузове и эта работа продолжается.

Зная, что дети младшего возраста любят, когда им читают взрослые, не отказываю им в этом удовольствии.  Читаю им на классных часах, при подготовке к праздникам и к различным памятным датам. Любимыми нашими авторами являются В. Осеева, Е. Пермяк, С. Баруздин, Л. Воронкова. Содержание рассказов данных авторов вызывают «живой отклик» в душах детей. Так накануне Дня  пожилого человека, читаю рассказ В. Осеевой «Бабка». Прочтению этого рассказа предшествовало наблюдение над тем, как некоторые ребята недоброжелательно разговаривали со своими бабушками. Речь в рассказе идёт о смиренной жизни  бабки (так её называл любимый единственный внук с молчаливого разрешения родителей). С первого слова сюжет рассказа притягивает и держит в напряжении на протяжении всего изложения. Воспитывает в этом рассказе  буквально всё. Приведу  отрывок.

Пришёл к Борьке товарищ. Товарищ сказал:

-Здравствуйте, бабушка!

Борька весело подтолкнул его локтем:                                                                                                                  

- Идём, идём! Можешь с ней не здороваться. Она у нас старая старушенция.

Бабка одёрнула кофту, поправила платок и тихо пошевелила губами:

- Обидеть, что ударить, приласкать – надо слова искать.

А в соседней комнате товарищ говорил Борьке:

- А с нашей бабушкой всегда здороваются. И свои и чужие. Она у нас главная.

 -Как это- главная? – заинтересовался Борька.

- Ну, старенькая… всех вырастила. Её нельзя обижать. А что же ты со своей – то  так? Смотри отец взгреет за это.

- Не взгреет!- нахмурился Борька.- Он сам с ней не здоровается.

        Материал для чтения детям ищу везде.  Недавно в газете прочитала очень интересный рассказ-быль «Чтобы одному скучно не было…», прочитали и обсудили с ребятами. Находкой  и открытием для меня и  ребят стали произведения писателя,  православного педагога, нашего современника Бориса Ганаго. Его рассказы обращены к самому главному, что есть у нас – к нашей душе.

        В заключении хочу сказать, что  «сеять зёрнышки» духовного нужно  бережно, с любовь, задействовать  различные средства, использовать каждую возможность, обо «Проходят и снова возвращаются времена года, расцветают новые цветы, но никогда не приходит дважды юность.  Только один раз даётся детство со всеми его возможностями.  То, что можете сделать, чтобы украсить его, делайте быстро».            (Императрица Александра Фёдоровна ).

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 26.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров605
Номер материала 157361
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх