Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Духовно-нравственное воспитание на уроках русского языка и литературы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Духовно-нравственное воспитание на уроках русского языка и литературы

Выбранный для просмотра документ Духовно-нравственное воспитание на уроках русского языка и литературы.docx

библиотека
материалов

Денисова Нина Васильевна

Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 20 города Твери


Духовно-нравственное воспитание на уроках русского языка и литературы



К русской литературе обращаемся мы в поисках духовных ориентиров и ценностей, определяющих связи человека с миром.

Большим педагогическим потенциалом для развития духовности и нравственности учащихся, являются учебные дискуссии.

В качестве примеров можно привести некоторые вопросы для дискуссий при изучении литературных произведений.

СЛАЙД 1

Чацкий и Молчалин – кто из героев комедии А.С.Грибоедова "Горе от ума" "вписался" бы в современную жизнь и почему?

Умен ли Чацкий?

Печорин и Онегин - "лишние люди" своего времени, а нужны ли они в XXI веке?

Смогла ли Татьяна Ларина, любимая героиня А.С.Пушкина, спасти от духовной безысходности Евгения Онегина?

СЛАЙД 2

Почему М.Ю.Лермонтов любит свою Родину "странною любовью"?

Н.А.Бердяев назвал Лермонтова "самым религиозным из русских поэтов". Почему?

Возвышенное, прекрасное и страшное, безобразное в поэме Н.В.Гоголя "Мертвые души";

Грех, возмездие и покаяние в драме А.Н.Островского "Гроза". Был ли иной путь у Катерины?

Проблема "отцов" и "детей" - актуальна ли данная проблема сегодня?

Почему Н.А.Бердяев сказал о Достоевском: "…художник… бездны человеческой, человеческой бездонности"?

Нравственный идеал Л.Н.Толстого. Кого из героев романа "Война и мир" автор называл "любимыми", а кто вызывал у него духовное отторжение?

СЛАЙД 3

Святость и грех в поэме А.Блока "Двенадцать". Мистика и реальность в поэме – почему до сих пор не стихают споры вокруг творчества поэта?

Поэтический мир С.Есенина – взаимосвязь его творчества и христианского мировоззрения;

Обитатели дна (М.Горький "На дне") – утонувшие или утопленные?

СЛАЙД 4

В чем символическое значение переклички жизни – "крестного пути" Христа и доктора Живаго (Б. Пастернак "Доктор Живаго")?

Споры вокруг романа М.Булгакова "Мастер и Маргарита" – кто из героев вам симпатичен, а кто вызывает неприятие?

Поэты Серебряного века – патриоты или диссиденты?

Любовь в поэзии Серебряного века – великая сила или темная, испепеляющая страсть?

Как решает проблему человека и власти в своих произведениях А.И.Солженицын?

Проблема нравственного выбора и поиск правды в прозе М.Шолохова: однозначны ли в своей человеческой сути Григорий Мелехов, Семен Давыдов, Макар Нагульнов, дед Щукарь, Андрей Соколов?

СЛАЙД 5

Возможен ли "земной рай", созданный ценой крови и насилия (А.Платонов "Чевенгур"), "…будет ли этот "рай" раем, если за него придется заплатить хотя бы одной слезинкой ребенка" (Ф.М.Достоевский)?

Какие идеалы и нравственные ценности утверждает В.Астафьев в романе "Прокляты и убиты", почему автор обращается к православной вере, христианской народной традиции?

СЛАЙД 6

"Хорош божий свет. Одно нехорошо – мы" (А.П.Чехов). (По произведениям ХХ века) – ваша человеческая, нравственная позиция в оценке поступков героев произведений В.Шукшина, В.Распутина, В.Астафьева, Ч.Айтматова, В. Войновича, В.Пелевина, Т.Толстой, В.Токаревой, Л.Петрушевской, Л.Улицкой.

В процессе дискуссий учащиеся дают личностную оценку литературному произведению, героям и событиям, осмысливают авторское отношение к ним, обсуждают нравственные вопросы, поднимаемые авторами литературных произведений, и связанные с ними социальные проблемы.



Эффективным способом формирования развитой нравственной личности являются проблемные методы обучения, творческие задания, диспуты и другие нетрадиционные уроки. На проблемном уроке доказывается не одна, а ряд противоположных точек зрения, отбрасываются несостоятельные гипотезы и выбирается наиболее правильная. При таком пути решения проблемы знания быстрее превращаются в убеждения.

СЛАЙД 7

Почему ночлежники не верят Луке ? Кто он – "старец лукавый" или святой ?

Катерина в драме А. Островского "Гроза" – "луч света в темном царстве" (Добролюбов) или запутавшаяся грешница ? (Писарев)

Софья в комедии Грибоедова "Горе от ума" – "падшая" (по мнению А.С. Пушкина и В. Мейерхольда) или "совершенно обаятельная" (по мнению В.И. Немировича-Данченко) ?

Обломов в романе А. Гончарова лентяй и "умная ненужность" или он "на радость людям жил" ?


Непредсказуем в своем развитии урок-диспут


СЛАЙД 8

В пятом классе после изучения сказки Г.Х. Андерсена "Снежная королева" был проведен урок-диспут: "Для кого написана сказка "Снежная королева": для детей или взрослых ?".

Вопросы урока-диспута для обсуждения:

1. Любите ли вы сказки ?

2. Почему вы их любите ?

3. Как вы думаете, любят ли сказки взрослые ? А почему они их любят ? А что говорят ваши родители ?

4. Почему осколок зеркала попал в глаз Каю, а не Герде ? (расскажите о Кае: каким он был человеком ? Может он был готов к "принятию" зла ?).

СЛАЙД 9

5. Расскажите о Герде (до отправления ее на поиски Кая).

6. Кого никогда не победит зло ?

7. Почему именно Герда, а не взрослые люди, отправляются на поиски Кая ? А в русской сказке Иван-царевич спасает Василису Премудрую ? Как вы это объясните ?

СЛАЙД 10

8. Почему сердце Кая оттаяло ?

9. Да, сердце Кая растопили слезы Герды. А почему она плакала ?

10. Как же Андерсен относится к детям ?

11. Зачем умной, красивой, имеющей неограниченную власть нужен Кай ?

СЛАЙД 11

13. Почему она не смогла победить Герду ?

14. Для кого же написана сказка "Снежная королева" ?


В качестве домашнего задания предлагается составить вопросы для обсуждения по теме "Для кого написана сказка "Гадкий утенок" ?".



Иногда остро необходимо вызывать восприятие классического произведения с позиции современного читателя. Этому помогает урок-круглый стол.

Например, "круглый стол" по проблеме "Брак и семья, положение женщины 150 лет назад и сегодня" по драме А.Н.Островского "Гроза".

Каждая группа специалистов получат задание подготовиться к беседе по вопросам: "Эмансипация женщин – благо или зло?", "Утрачиваем ли мы сейчас нравственные традиции?", "Кого сейчас больше: Варвар или Катерин?", "Какая в этом роль семьи?" и т.д.



Трудно переоценить роль межпредметных связей.

Так, использование музыкальных произведений позволяет актуализировать эмоциональный фактор в обучении, активизирует мыслительную деятельность, пробуждает творческие начала.


СЛАЙД 12

Музыку можно использовать на уроках изучения биографии писателя. Мы знаем Грибоедова как умного дипломата, мы узнаем его как талантливого писателя, но лишь немногие знают его как музыканта. Можно прослушать на уроке один из его вальсов.

На одном из уроков по "Гранатовому браслету" А.И. Куприна будет звучать упоминаемая в произведении соната № 2 Бетховена. Музыка гармонирует с переживаниями Веры. В этих звуках – жизнь, гимн женской красоте и любви, гимн женщине, духовно чистой и мудрой.

СЛАЙД 13

При изучении трагедии А.С. Пушкина "Моцарт и Сальери" прослушивается отрывок из Реквиема Моцарта "Слезный день".

Черный человек. Кто это ? Реквием заказан композитору, но… оказался невостребованным. Почему именно "Реквием" упоминается в произведениях Пушкина ? Первоначальное название трагедии – "Зависть". Почему Пушкин меняет название ? Моцарт и Сальери ? Оба ли героя трагичны ? Почему Сальери плачет ?


СЛАЙД 14, 15

Чтобы показать разницу характеров Обломова и Штольца, понять, на чьей стороне автор, насколько духовно богаче человек XIX века при изучении романа И.А.Гончарова "Обломов", прослушивается ария Casta diva.

"В заключение она запела Casta diva: все восторги, молнией несущиеся мысли в голове, трепет как иглы, пробегающий по телу, – все это уничтожило Обломова: он изнемог."


Урок-презентация, Урок-круглый стол + презентация любимой песни.

Для актуализации знаний, создания доверительных отношений после изучения лирических песен в восьмом классе проводится урок-презентация "Расскажи о своей песне".


Духовно-нравственному воспитанию способствуют творческие задания.


Детей нужно учить видеть прекрасное.

В пятом классе мы пишем сочинение по русскому языку "Вид из моего окна" (стр. 9).


В шестом классе мы писали сочинение на тему: "Зимнее настроение".


С удовольствием дети пишут сочинение о своем имени. Они рассказывают, как в семье решали, какое имя им дать, что значит эти имя, соответствуют ли они своему имени. Обязательно прикладываются фотографии.


СЛАЙД 16

1. И. Бунин      - любовь в жизни человека ("Темные аллеи");

-   жизнь и смерть ("жизнь Арсеньева");

-   деньги, богатство ("Г-н из Сан-Франциско");

-   смысл жизни.

2. М. Горький  - правда и ложь ("На дне");

-   поиски истины;

-   жалость унижает человека?

СЛАЙД 17

3. А. Блок      - духовность и "душевность" ("Стихи о Прекрасной Даме");

- одухотворенная любовь;

-   красота, вечная женственность;

-   мужское и женское начало в жизни;

-   революция: благо или зло для страны, народа, человека ("Поэма 12")

4. А. Ахматова - любовь, патриотизм (Лирика, "Реквием");

- оценка событий истории России с позиции сегодняшнего дня.

СЛАЙД 18

5. С. Есенин     - что есть Родина (Лирика);

-   любовь;

-   испытание славой;

-   прогресс - это благо для человека или зло и т.д.

-   любовь к животным.

6. В. Замятин - понятие личности, индивидуальность ("Мы");

- ответственность человека за свою жизнь.

СЛАЙД 19

7. А. Платонов - жизнь и смерть ("Котлован");

-   человек и общество;

-   индивидуальное и общее.

8. М. Булгаков - вопросы религии ("Белая гвардия", "Мастер и Маргарита", "Собачье сердце");

-   художник и время;

-   любовь;

-   философские взгляды бытия;

-   семья, дом, традиции;

-   вопросы истинной культуры.

СЛАЙД 20

9. Военная проза - военный человек;

-   что происходит с человеком, когда он лишает жизни другого человека;

-   долг перед Отечеством и заповедь "Не убий!".


Выбранный для просмотра документ Панорама_педагогических_технологий.ppsx

библиотека
материалов
22 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Духовно-нравственное воспитание на уроках русского языка и литературы

 

К русской литературе обращаемся мы в поисках духовных ориентиров и ценностей, определяющих связи человека с миром.

Большим педагогическим потенциалом для развития духовности и нравственности учащихся, являются учебные дискуссии.

В качестве примеров можно привести некоторые вопросы для дискуссий при изучении литературных произведений.

 

Эффективным способом формирования развитой нравственной личности являются проблемные методы обучения, творческие задания, диспуты и другие нетрадиционные уроки. На проблемном уроке доказывается не одна, а ряд противоположных точек зрения, отбрасываются несостоятельные гипотезы и выбирается наиболее правильная. При таком пути решения проблемы знания быстрее превращаются в убеждения.

 

Иногда остро необходимо вызывать восприятие классического произведения с позиции современного читателя. Этому помогает урок-круглый стол.

Автор
Дата добавления 30.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров351
Номер материала 162986
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх