Педагогическая конференция по теме:
«Эффективный
образовательно-воспитательный процесс как фактор формирования нравственных
ценностей у подрастающего поколения»
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа - интернат основного общего
образования с. Омолон Билибинского муниципального района Чукотского автономного
округа»
Фамилия, имя, отчество педагога: Баканова Анастасия Николаевна
Тема выступления: «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание как основа базовых
компетентностей личности».
Секция: заместители
директора по воспитательной работе
Форма выступления: самообобщение опыта работы
февраль 2017г.
Содержание:
1. Введение. Современные проблемы
воспитания…………………………….2
2. Актуальность и практическая
значимость
эффективного процесса воспитания……………………………………………...3
3. Научное обоснование проблем
нравственного
и патриотического воспитания…
……………………………………………….5
4. Разнообразие форм,
методов воспитания и возможности
их применения в
воспитательном процессе…………………………………… 7
5. Духовно-нравственное и
патриотическое воспитание как основа базовых компетентностей
личности………………………………………………………..8
6.Описание опыта, анализ методических
находок,
наглядно отражающего систему
работы…………………………………………10
7. Заключение
……………………………………………………………………..12
8. Использованная литература.
Источники…………………………………… 13
«Только тогда
станешь человеком,
когда научишься
видеть человека в другом».
(Александр
Николаевич Радищев)
1.
Введение.
Современные проблемы воспитания детей
Современный
ритм жизни предъявляет высокие требования к человеку, формирует идеал сильного
и успешного лидера (« Я могу, я достигну»). В наше время человек должен быть
креативным, толерантным, социально активным, разносторонне образованным.
Школьная
программа нацелена на воспитание такой универсальной идеальной личности.
Проблемы воспитания связаны с изменениями всего российского общества, с
переосмыслением общепринятых ценностей. Негативные нравственные
изменения, стремительное социальное расслоение общества, отсутствие
авторитетов, неуверенность в завтрашнем дне, активная пропаганда западного
образа жизни СМИ оказывают отрицательное влияние, прежде всего на детей,
подростков и молодёжь. Подрастающее поколение не обладает устойчивыми
нравственными ценностями и более подвержена отрицательным примерам
поведения, навязываемым интернет-сайтами и телеканалами.
Современное общество характеризуется
стремительным расслоением. Сегодня, если ребенок не обладает рядом
общепринятых благ, он становится «неинтересен» сверстникам, с которыми он
ежедневно общается. Он становится изгоем, что ведет к замкнутости, обиде, а
затем озлобленности на весь мир, жестокости или суицидам.
Кризис
духовности, нравственности среди детей и молодёжи очевиден. Многие подростки
не имеют никаких интересов вообще, кроме телевизора или общения в социальных
сетях. Киноиндустрия навязывает образ героя, который достигает своей цели
любой ценой. Утверждается идея борьбы за выживание, а выживает
сильнейший. Отсюда жестокое отношение к слабым, старым, бедным.
Другая беда современности -компьютерные игры- «стрелялки». Играя в
виртуальные игры, ребенок не только получает информацию, но учится жестокости:
он учится убивать других и умирать сам. Он не испытывает боли, видя виртуальную
кровь, у него притупляется чувство страха, сострадания, исчезает инстинкт
самосохранения. Возможно, считают психологи, именно здесь кроется причина
суицидов среди подростков.
Еще
одна проблема – это уход в виртуальный мир, где все ярко, легко, где все
мгновенно получается, а ведь в реальном мире все намного труднее. Ребенок
отдаляется от реальности, от общества, получая возможность быстрого овладения
информацией, теряет возможность живого общения.
Вероятнее
всего, что уход в виртуальный мир также связан с недостатком внимания и
теплоты со стороны семьи. Родители большую часть времени проводят на работе, в
заботе о материальном благосостоянии семьи, но при этом теряют контакт с
собственным ребенком, который страдает от недостатка доверия, защищенности,
которые так необходимы в процессе воспитания. Это отрицательно влияет на
формирование нравственных убеждений ребёнка. Большинство родителей тоже
свободное время проводят в соцсетях или ведут активную переписку с друзьями,
забывая о своих прямых обязанностях по воспитанию детей. Перекладывая весь
процесс воспитания на плечи обучающих учреждений, родители забывают, что именно
они, их личный пример поведения в реальной жизни, их отношение к окружающей
жизни, формирует у детей стереотипы поведения, которые не сможет изменить ни
учитель, ни воспитатель.
Многие современные дети не умеют ценить
красоту. Они выросли на мультфильмах, типа «Губка Боб – квадратные штаны»,
«Хлебоутки» и других, где непонятные уродливые сущности сражаются друг с
другом. Так рождаются вандалы или пустоголовые существа, живущие одним днём, мыслящие
примитивным образом.
Посредством СМИ, рекламы, кинематографа и Интернет детям прививаются чужие
модели, основная цель которых – личный успех и обогащение любой ценой.
Главная
цель нравственного воспитания детей и подростков, на мой взгляд, -
пробуждение человечности. В каждом из них живет Человек, тот самый с заглавной
буквы, светлый и добрый, которого надо вернуть в реальную жизнь.
2.
Актуальность
и практическая значимость эффективного процесса воспитания
В
своей работе наши педагоги опираются на последние нормативно правовые
документы, которые ориентируют нас на поиск новых форм, внедрение инновационных
технологий, решение проблем кадрового обеспечения образовательной системы,
использование более полного потенциала семьи в воспитании детей.
В
проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации»
подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить <…>
воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального
государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой
нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».
В
Послании Президента Российской Федерации В.В.Путина Федеральному Собранию
Российской Федерации 26 апреля 2007 года сказано: «Мы находимся в начале
трудного пути к подлинному возрождению страны. И чем более
сплоченным будет наше общество, тем быстрее и увереннее мы сможем пройти
этот путь. Общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные
национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных
ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к
самобытным культуре и ценностям, к памяти своих предков, к каждой
странице нашей отечественной».
Одной из особенностей формирования российской культуры является возрождение
православия. Религия всегда была основой духовной жизни российского общества,
главным стержнем души, источником силы в годы испытаний. 70 лет Советской
власти не смогли разрушить стремление россиян к вере. Новыми формами
воспитательной работы можно назвать цикл классных часов «Моя малая Родина», «
Святитель Иннокентий», «Крещение Руси» уроки ОРКСЭ, оформление стенда «Визит
Патриарха Кирилла на Чукотку» и другие.
Одна из самых актуальных проблем
современной России – духовно-нравственное оздоровление общества посредством
воспитания патриотического сознания детей и молодёжи, на многочисленных
примерах самопожертвования.
Патриотизм всегда был духовной
основой нашего многонационального общества. Воспитание у каждого
человека чувства любви к Родине, гордости за достижения страны, готовности
встать на защиту ее интересов, является стратегической задачей государства. Только сформированное
у подрастающего поколения чувство ответственности за сохранение могущества
своего Отечества, его честь и независимость, преумножение духовных и
материальных ценностей, может гарантировать преодоление мировоззренческого
кризиса и возрождение духовно-нравственного единства общества, а значит,
национальную безопасность страны.
Новое время требует от школы
содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных
современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в
деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через
активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней,
через изменение школьного климата, развитие самоуправления можно достигнуть
успехов в этом направлении.
В соответствии с Законом № 273 “Об
образовании в РФ” и «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России»: развивающемуся обществу нужны нравственные,
предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать общественные
решения в ситуации выбора, прогнозируя последствия, способные к сотрудничеству,
обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Перед школой
стоит задача создания необходимых условий для духовно-нравственного
воспитания учащихся.
- взаимодействие с семьями учащихся;
- учебно-воспитательный процесс;
- информационно - просветительскую работу;
- систему воспитательных мероприятий школы,
реализуемых совместно с общественностью и родительским активом.
Огромную роль в формировании
духовных ценностей играют традиции школы.
Например, К.Д. Ушинский считал, что
патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим
педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без
любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и
могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и
родовыми наклонностями».
Основы патриотических чувств должны быть
заложены в каждом человеке с детских лет. Поэтому так велика в процессе
формирования патриотического сознания подрастающего поколения роль детского
сада, школы, образовательного учреждения как интегрирующего центра совместной
воспитательной деятельности педагогического коллектива, семьи и общества в
целом.
В системе образования нашей
школы делается немало для воспитания достойных граждан своей страны. В течение
всех лет воспитания и обучения ребёнка активно реализуются воспитательные
программы гражданско-патриотической направленности. В преддверии
государственных праздников регулярно проводятся уроки, посвященные изучению
истории возникновения и празднования Дня народного единства, Дня Конституции
Российской Федерации, Дня независимости России, Дня Победы, Дня защитника
Отечества и других. В целях популяризации и формирования уважительного
отношения к государственным символам Российской Федерации и Чукотского АО в
классах оформлены соответствующие стенды, проводятся классные часы,
посвящённые важным государственным событиям.
Одно из основных направлений
деятельности школ по гражданско-патриотическому воспитанию – оказание силами
учащихся помощи ветеранам труда, одиноким и пожилым людям. В целях сохранения
памяти о земляках- тружениках тыла в годы Великой Отечественной войны
обучающимися школы осуществляется поисковая работа по изучению и
восстановлению сведений о подвигах земляков, сохранению фотоматериалов и
документов. Источником патриотизма и гражданственности служат уроки истории,
которые дают возможность детям и подросткам узнать о патриотических подвигах
народа нашей страны. Для осуществления практической подготовки школьников к
службе в армии для обучающихся ежегодно проводятся соревнования,
военно-патриотические игры «Зарница», «Зарничка», фестивали ГТО, Президентские
игры и состязания. В учреждении сложились добрые традиции по празднованию
Дня Чукотки, Дня коренных народов мира, Дня цветения тундры, Дня оленёнка и
других.
Патриотическое воспитание молодых
граждан находится в центре внимания руководства школы, которое прикладывает
значительные усилия для воспитания достойной молодёжи Чукотки.
3. Научное обоснование проблем нравственного и патриотического
воспитания
Главная цель: воспитание
всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей такими важными
личностными качествами, как любовь и уважение к своей стране и семье. Развитие
личности выпускника школы с достаточно сформированным интеллектуальным,
нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом и на
достаточном уровне овладевшим практическими навыками и умениями, способами
творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития.
Система воспитания реализуется по 8
основным направлениям: коллективные творческие дела, гражданско-патриотическое
воспитание, спортивно-оздоровительное, нравственно-эстетическое,
эколого-краеведческое, правовое, школьное самоуправление и сотрудничество с
родителями.
Направления основываются на 3
главных принципах:
v Принципа свободы
v Принципа самостоятельности
v Принципа сотрудничества
Принцип свободы даёт право выбора
учеником темы, партнеров, источников знаний, темпа, форм и способов работы. Принцип
самостоятельности предоставляет право выбора решения и ответственности своего
выбора. Принцип сотрудничества даёт право выбора формы деятельности:
индивидуальной, парной, групповой. Он имеет право обращаться за помощью к кому
угодно: к другим учащимся, родителям, учителям.
Все направления ВР имеют свою цель и
реализуются с помощью педагогических технологий:
• Технология «Тренинг общения»
• «Шоу-технологии»
• Технология «КТД»
(
традиционное и личностно-ориентированное)
• Здоровьесберегающие технологии
• Технология «Групповая проблемная работа»
• Технология «Кодекс класса»
• Диалог «Педагог-воспитанник»
• Игровые технологии
• Технологии развития одаренных детей
• ИКТ-технологии и других.
Стабильность в воспитательной
работе обеспечивают традиционные ключевые комплексные дела и, безусловно,
деятельность педагогов, которые составляют сегодня опытный и профессионально
грамотный коллектив креативно мыслящих личностей, искренне любящих своих
воспитанников.
Виды
педагогической деятельности: преподавание и воспитательная работа
взаимодополняемые и взаимозаменяемые. Образование – это неразрывное единство обучения и
воспитания. Задача системы образования сегодня – не только в формировании
индивида с широким мировоззренческим кругозором, с развитым интеллектом, с
высоким уровнем знаний, но и в развитии духовной личности, от
интеллектуального, политического, культурного уровня которой во многом будет
зависеть будущее общества.
Особое внимание уделяется формированию толерантных
взаимоотношений в школе. Ведь это одно из главных условий дальнейшего
успешного развития нашего многонационального общества. В нашей школе и селе
мирно живут, работают, учатся люди разных национальностей. Ярко выраженных
конфликтов на национальной почве ни в школе, ни в селе не наблюдается.
Возможно, причина в росте количества интернациональных семей, дети из которых
обладают достоинствами и лучшими чертами внешности и характера, унаследованными
от родителей. Дети из таких семей чаще всего привлекательны внешне и более
успешны в обучении, а затем и в дальнейшей жизни.
4. Разнообразие
форм, методов воспитания и возможности
их применения в
воспитательном процессе
Проблема
духовно-нравственного становления личности является первостепенной,
определяющей содержание образования и систему воспитания подрастающего
поколения в нашем учреждении.
Духовно-нравственное
развитие –
осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление
ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать
и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных
идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру
в целом.
Прежде
всего, духовная личность – результат долгого, упорного и целенаправленного
процесса самоорганизации, семейного и общественного воспитания и просвещения.
Это человек, устремленный к социально-позитивным, гуманистическим ценностям
добра, истины и красоты, занимающий активную жизненную позицию, интеллектуально
развитый, знающий компьютер, владеющий родным языком и иностранным языком.
Умеющий трудиться и адаптироваться к меняющимся социальным условиям,
приобщенный к основам правовой и предпринимательской культуры в условиях
рыночного реформирования общества, ведущий здоровый образ жизни, нравственно
состоятельный, эстетически просвещенный, способный ориентироваться в сложном
современном мире. Это человек со здоровым чувством национальной гордости и
развитым национальным сознанием.
Система
нравственного воспитания включает в себя: во-первых, понимать и учитывать в
работе все источники нравственного опыта воспитанников. Такими источниками
являются: деятельность (учебная, общественно полезная), отношения между детьми
в коллективе, отношения воспитанников с педагогами и родителями, эстетика быта,
мир природы, искусства. Во-вторых, правильное соотношение форм деятельности и
просвещения на разных возрастных этапах. В-третьих, включение нравственных
критериев в оценку всех без исключения видов деятельности и проявлений личности
детей. Все дело в том, что воспитание – это всего лишь побочный эффект
взаимодействия, глубинного общения людей, только это дает эффект воспитания,
все остальное – самоадаптация ребенка и его самоопределение. Не педагог, не
родители воспитывают ребенка, а ребенок адаптируется к поведению родителей и
также адаптируется к жизненным ситуациям, из которых складывается его жизненный
путь. Поэтому для результата ребенку важны не воспитательные беседы, а
культурное взаимодействие как совместное практическое освоение культурных норм
и образцов общения и поведения.
Наиболее
часто применяемые приёмы и методы работы, дающие стабильный положительный
результат:
Формирование
нравственного поведения:
•
Упражнения
•
Поручения
•
Требование
•
Воспитывающие
ситуации
•
Положительный
образ взрослого
Формирование нравственного сознания:
•
Объяснение
•
Внушение
•
Просьба
•
Эпическая
беседа
•
Пример
Методы стимулирования:
•
Поощрение
•
Соревнование
•
Одобрение
•
Награждение
•
Публичное
признание заслуг
Формы воспитания классифицируются
по количеству участников (индивидуальные, групповые, коллективные); по времени
(кратковременные, продолжительные), по виду деятельности (учебная, трудовая,
спортивная, художественная и др.), по типу форм воспитательной работы
(словесно-логические, образно-художественные, трудовые, игровые,
психологические).
Разнообразие форм и
методов воспитательной работы, постоянный поиск новых форм, взаимный обмен
опытом работы, ежегодный анализ своей работы позволяет нашему коллективу
успешно решать поставленные задачи.
Воспитание проходит в
процессе приобщения детей к богатому культурному духовному наследию нашей
страны, которое мы обязаны передать подрастающему поколению.
В нашем учреждении
всегда уделяли большое внимание лучшим образцам педагогики народов Севера:
обычаи, обряды, праздники и фольклор. Можно с уверенностью сказать, что в
последнее время в школе повысился интерес к художественной народной культуре
и традициям, танцам и песням.
Если дети
воспитываются на истории, обычаях и традициях своего народа, они не захотят
уезжать из родного села и посвятят свою жизнь любимой стране.
5.
Духовно-нравственное
и патриотическое воспитание как основа базовых компетентностей личности
В современной России
наметился переход к укреплению государственности, возрождению культурно-
исторических традиций, к устойчивому развитию. В этих условиях особую
значимость приобретает задача консолидации общества на основе демократических
ценностей, гражданского патриотизма. Патриотизм, как нравственное чувство
и совокупность социально – политических отношений является мощным социумом,
необходимым условием для защиты национально-политических интересов, для
достижения успеха в международной конкуренции, для сохранения и укрепления
российской цивилизации. Будущее России зависит от степени
готовности молодых поколений к достойным ответам на исторические вызовы,
готовности к защите интересов многонационального государства. По
этой причине система духовно - нравственного, гражданского и патриотического
воспитания, имеющая прочные, проверенные временем традиции, нуждается в
совершенствовании, в соответствии с новыми реалиями.
Духовная личность – результат долгого,
упорного и целенаправленного процесса самоорганизации, семейного и
общественного воспитания и просвещения. Духовный человек – это гражданин и
патриот с сильным национальным характером, ответственный за порученное дело,
умеющий трудиться и адаптироваться к меняющимся социальным условиям. Добрый и
отзывчивый, уважительно относящийся к детству, к старости, к ценностям здоровой
и полноценной семьи, ведущий здоровый образ жизни, нравственно состоятельный,
эстетически просвещённый. Это человек со здоровым чувством национальной
гордости и развитым национальным сознанием. Духовно – нравственное
становление детей и молодёжи, подготовка их к самостоятельной жизни есть
важнейшая составляющая развития общества и государства.
Большое место духовно-нравственному
воспитанию личности отводится в Федеральных государственных
образовательных стандартах начального общего образования, утверждённых Приказом
Министерства образования и науки от 6 октября 2009г. №373. В частности ФГОС НОО
определяет духовно-нравственное воспитание личности гражданина России как
педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых
национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.
Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской
Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества,
традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в
форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое
сообщество. Признание приоритетного значения задач духовно-нравственного
воспитания личности легло в основу работы над образовательным стандартом
второго поколения, в рамках подготовки которого коллективом под руководством
А.Я. Данилюка, А.М. Кондакова, В.А. Тишкова разработана Концепция
духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России.
В Концепции отмечается, что воспитание
как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей
педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и
развития. Важнейшей задачей
воспитания является формирование у школьников гражданской ответственности
и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности,
толерантности, способности к успешной социализации в обществе.
К
сожалению, сегодня можно констатировать факт, что нынешнее моральное
состояние молодежи может быть охарактеризовано понятием «фрустрация». Это
и потеря перспективы, и растущие растерянность и тревога, и неуверенность в
завтрашнем дне, и чувство безысходности, обманутости, доминирующие установки
жить «одним днем». Что считает ценным обычный современный молодой человек?
Деньги, хорошую одежду, работу.… Для патриотизма в этом случае совсем не
остается места.
Поэтому необходимость возрождения патриотического
воспитания сегодня является одной из приоритетных задач воспитательной работы
нашей общеобразовательной школы.
Уклад школьной жизни моделирует пространство культуры
с абсолютным приоритетом традиционных нравственных начал. Наши педагоги
постепенно вводят ребенка в мир высокой культуры. Но принять ту или иную
ценность ребенок должен сам, через собственную деятельность. Поэтому
педагогическая поддержка нравственного самоопределения школьника есть одно из
условий его духовно-нравственного развития. В процессе нравственного
самоопределения пробуждается самое главное в человеке – совесть – его
нравственное самосознание.
В формировании и
развитии личности учащихся школа отводит ведущую роль патриотическому
воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у
подрастающего поколения, воспитывает чувство любви и уважения к своей стране,
её истории и традициям.
Духовно-нравственное и патриотическое воспитание являются основой
базовых компетентностей личности таких, как ценностно-смысловая,
общекультурная, учебно-познавательная, информационная, коммуникативная,
социально-трудовая и личностное самосовершенствование и здоровьесберегающая.
Эффективность образовательно-воспитательного
процесса учреждения является фактором формирования нравственных ценностей у
подрастающего поколения.
6.
Демонстрация
опыта, наглядно отражающего систему работы.
Вся
воспитательная работа строится на принципах, заложенных в Уставе нашего
образовательного учреждения, на основе ценностно-ориентированного подхода в
соответствии с разработанной моделью выпускника школы, руководствуясь Законами
РФ «Об образовании».
Воспитательная служба стремится к созданию
новой современной школы, которая сегодня уже является территорией
социального партнёрства учителей, учеников, родителей и общественности.
Управление воспитательной работой осуществляется на трех уровнях:
-
в начальных классах;
-
в средних и старших классах;
- работа во взаимодействии с
родителями и общественностью.
Воспитательная система организована
таким образом, что виды воспитательной и учебной деятельности взаимно
дополняют друг друга. Школа неразрывно связана с другими общественными
организациями и учреждениями, что способствует интеграции воспитательных
воздействий и позволяет разнообразить деятельность учащихся. Это местный ДК,
служба социальной защиты, полицейская служба, работники участковой больницы и
другие.
Важной частью воспитательной
системы является формирование и укрепление традиций. Результатом
функционирования воспитательной системы в нашей школе является снижение
негативного влияния социума на личность ученика и увеличение возможностей для
многостороннего развития личности. Отсюда главные функции воспитательной
деятельности, направленные на гуманизацию пространства детства – помощь ребенку
и его поддержка. Наши педагоги относятся к ребенку как к человеку, которому
свойственны как хорошие, так и плохие черты, принимая его таким, какой он есть.
Отсюда задача – строить свою деятельность, развивая в ребенке его лучшие черты
и ослабляя, ограничивая его отрицательные.
В школе проводятся традиционные
акции гражданско-патриотической направленности:
·
акция « Мы
вместе» (ко Дню народного единства),
·
акция « Весна
Победы»,
·
акция «Письмо
военнослужащему»;
Ежегодно проводятся классные часы, беседы, праздники
на военно-патриотическую тему. В рамках подготовки к празднованию
Победы в Великой Отечественной войне в школе разработан и утвержден
план работы в рамках достойной встречи очередной годовщины Победы.
В течение учебного года в данном направлении проводятся общешкольные
тематические линейки, уроки мужества в дни знаменательных дат,
творческие конкурсы, выставки работ учащихся, исследовательская и
поисковая работа учащимися школы.
Школьный краеведческий музей является одной из
форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность,
самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления
и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность.
В рамках популяризации государственной символики для
учащихся школы стало обязательным исполнение государственного
гимна РФ на общешкольных праздниках, а также проведение
тематических классных часов на знание истории государственной символики.
В целях патриотического воспитания учащихся,
формирования активной гражданской позиции, раскрытия творческого
потенциала детей и подростков, повышения качества и эффективности воспитания
патриотизма среди учащихся, в школе ежегодно проводятся месячник
оборонно-массовой и военно-патриотической работы, Фестивали ГТО, Президентские
игры и состязания, которые очень популярны среди наших учеников.
Во внеурочной деятельности охват занятости учащихся в
начальной школе – 100 %, в 5-8 классах- 75%, выпускники 9 класса посещают
консультации и элективные курсы – 100%. Занятия по внеурочной деятельности
предлагают учащимся занятия по интересам: «Учусь писать красиво», «Изонить»,
«Почемучка», « В мире книг», «Весёлая грамматика», «Занимательная математика»
«Информатика в играх и задачах» «Ритмика» и другие.
Для среднего звена и старшеклассников работают
кружки «Шахматы», «Английский клуб», «Палитра», «Нескучное программирование»,
танцевальный кружок «Наследие предков», «Географический кружок»; для любителей
спорта организованы спортивные секции ДЮСШ по волейболу, для малышей
«Подвижные игры». Во время каникул классные руководители обязательно проводят
увлекательные викторины, КВНы, брейн-ринги, чаепития с весёлыми играми и конкурсами.
Любой ребёнок может найти применение своим способностям и талантам. Особое
внимание уделяется одарённым детям, особенно из неблагополучных семей.
Много лет успешно работает Совет старшеклассников-
ШИГ ( школьная инициативная группа): из лучших представителей от 4-9 классов
ежегодно избирается президент школы и его заместители, которые помогают
сделать школьную жизнь насыщенной и интересной: участвуют в организации
праздников, дискотек, спортивных соревнований, концертов и выставок творческих
работ.
Общешкольные праздники всегда проходят на высоком организационном
уровне, где каждый класс демонстрирует свои таланты и творческий подход к делу.
Активно работают родительские комитеты классов и
школы: они занимаются закупкой школьной и спортивной форм для своих детей,
участвуют в концертах и конкурсах, шьют костюмы, работают в жюри, оформляют
стенгазеты и т.д.
Для оказания помощи семьям СОП работает
социально-психологическая служба: классные руководители и социальный педагог
посещают проблемные семьи, проводят индивидуальную работу с родителями,
временно определяют детей из неблагополучных семей в интернат при необходимости.
С трудными детьми активно работает Совет профилактики. В его состав входят
педагоги и Совет старшеклассников, они приглашают для беседы учащихся, у
которых есть проблемы с успеваемостью и есть пропуски по неуважительной
причине, помогают советом или делом.
Социальный педагог Черничкина
М.А. проводила с ними тренинги и занятия для снятия тревожности, релаксации и
для поднятия самооценки.
А также была проведена большая
профориентационная работа с выпускниками в течение года. В итоге, из 9
выпускников все 9 человек продолжили обучение в других учебных заведениях.
Учащиеся, состоящие на внутришкольном учёте, находятся
под постоянным контролем администрации школы: ведётся контроль посещаемости и
успеваемости.
Ежегодно делается анализ воспитательной работы:
обобщается опыт, сравниваются результаты, учитываются недостатки и упущения.
Одним из средств повышения эффективности
воспитательного процесса является применение инновационных педагогических
технологий: Интернет-технологий, технологий электронной почты, компьютерных
обучающих программ, «кейс-стади» (обучение с использованием конкретных
ситуаций), рефлексий как метод самопознания и самооценки, тренинговых
технологий, технологий воспитания с применением метода проектов. Направления,
формы, методы внеклассной работы, как одного из видов воспитательной работы, а
также приемы использования информационных и коммуникационных технологий в этом
виде деятельности школьников практически совпадают с направлениями, формами и
методами дополнительного образования детей, а также с методами его
информатизации. Внеклассная работа — это хорошая возможность для организации
межличностных отношений в классе, между школьниками и классным руководителем с
целью успешного функционирования ученического коллектива и органов
ученического самоуправления. Сегодня невозможно представить себе проведение внеклассных
мероприятий без использования ИКТ. Активное
применение новых технологий позволяет сделать мероприятия
информационно насыщенными, ярко оформленными и более интересными, а значит
более результативными.
Из всего вышесказанного можно
сделать вывод, что воспитательная работа в нашем учреждении организована на
хорошем уровне. Вся деятельность подробно освещается на официальном сайте
нашего учреждения.
7. Заключение.
Главным показателем
эффективности образовательно-воспитательной системы учреждения я считаю
выпускников, у которых сформировано позитивное отношение к базовым
общечеловеческим ценностям. Большинство выпускников нашей школы ориентированы
на деятельную активную жизнь, здоровый образ жизни, получение
дальнейшего образования.
Средний уровень воспитанности
учащихся- 4, 3 балла.
Количество участников
творческих конкурсов, олимпиад, интеллектуальных игр и викторин постоянно
растёт.
Количество учащихся, умеющих
сказать «нет» негативному влиянию извне, увеличивается.
Какие же выводы можно сделать?
1.
В нашей школе
проводится большая работа по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому
направлению, в которой особую роль, конечно, играют традиции школы.
2.
Учащиеся имеют
возможность свое свободное время не просто «проживать», а заниматься полезным
для себя делом, для их развития созданы комфортные условия. Наша школа
действительно является вторым домом для детей, где духовно-нравственное и патриотическое
воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия
обучающимися базовых национальных и нравственных ценностей народа Российской
Федерации.
8.Использованная литература.
Источники.
1. Постановление Правительства Российской Федерации от 4
октября 2000 г. N 751 г. Москва "О национальной доктрине образования в
Российской Федерации"
2.Послание
Президента Российской Федерации В.В.Путина Федеральному Собранию
Российской Федерации от 26 апреля 2007 года
3. Приказ Министерства
образования и науки. №373 от 6 октября 2009г. «Об утверждении и введении в
действие Федерального государственного образовательного стандарта…»
4. А. Я.
Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. «Концепция
духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России»
5. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
6. Сластенин В.А. Педагогика /
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. - 3-е изд. - М.:
Школа-пресс, 2000.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.