Духовно-нравственное воспитание младших школьников.

Духовно-нравственное воспитание младших школьников.

Прокофьева Елена Александровна

учитель истории и ОПК,

МОУ «Гимназия г. Вольска Саратовской области»

В числе важнейших проблем воспитания серьезную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания школьников. Чему учить и как воспитывать, как научить ребенка любить Отечество, свою национальную культуру, самобытность и традиции своего народа? В вечном поиске положительного и доброго мы выходит на блистательный образец – общечеловеческие ценности и идеалы.

            Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования. Успех в области духовно-нравственного воспитания школьников зависит в первую очередь от профессионализма педагогов: преподавателей гуманитарно-эстетического цикла, учителей ОПК, педагогов дополнительного образования.

Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями всех педагогов образовательного учреждения.

            Основой реализации работы по духовно-нравственному воспитанию становится интеграция предметов гуманитарно-эстетического цикла.

Занятия в начальной школе открывают детям путь к нравственно-религиозной стороне познания окружающего мира. Мир прекрасен своей гармонией, и познание его маленьким человеком также должно быть гармоничным. Понятие о нравственности, воспитание эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру формируют личность с позитивным взглядом на мир и способствует развитию творческих способностей ребенка.

Реализация данных задач осуществляется через различные виды деятельности:

- чтение, рисование, художественный труд;

- слушание музыки и размышление о ней.

Хочу остановиться на занятиях кружка «Азбука православия». Практика показала, что наиболее приемлемой формой занятий является кружок, так как именно в кружковой работе наиболее эффективно можно сочетать все виды деятельности учащихся. Занятия кружка построены на основе авторской программы, созданной по программе А.В. Бородиной «История религиозной культуры» (ее первых разделов «Мы и наша культура» и «Мир вокруг и внутри нас»)

            Знакомство с православной культурой дает представление о народных верованиях, традициях, обрядах, учит бережному, трепетному отношению к родной природе, своим предкам, истории народа. На занятиях учащиеся рассматривают изображения икон и картин с сюжетами из Библии, с православными праздниками, знакомятся с литературными произведениями на религиозные и нравственные темы.

1. Тема «Добро и зло» 2 класс. Введение в тему занятия.

В начале занятия в качестве введения в тему (не называя ее) предлагаю ребятам разгадать загадки:

Самый лучший тот на свете,

Кто, как луч весенний, светел,

Кто поможет, руку даст,

И поплавать новых ласт,

Лыж, ни разу не надетых,

Откусить хоть полконфеты,

Вот какая красота –

В моем друге …/доброта,

У кого она в достатке,

С тем дружить легко и гладко.

Для души приобрету

Я у Бога … /доброту/

? 1. Как вы понимаете слова «доброта», «добро»?

2.Легко ли быть рядом с тем, у кого нет доброты?

            Затем предлагаю послушать рассказ В.А. Осеевой «Печенье».

? 1. Хотели бы вы ребята дружить с такими Вовой и Мишей. Почему?

            Однако доброта – это не только когда люди дарят друг другу что-нибудь или делятся последним.

Загадка.

Вот спасибо, мальчик мой,

Что помог дойти домой,

Что тяжелый груз донес.

Груз так груз! Как целый воз!

Мне важна твоя работа,

А еще важней …/забота/

В качестве закрепления зачитывается рассказ «О солнце и ветре», по обсуждении которого  ученики делают вывод, что сердечное тепло и любовь побеждает все. На этом же занятии ребятам предлагается к просмотру мультипликационный фильм «Крошка Енот».

2. На занятии посвященном теме «Зависть» провожу такой эксперимент: вызываю кого-нибудь  из детей, чтобы с его помощью показать небольшой эксперимент. Обычной черной ниткой необходимо обмотать ребенка (туловище с руками) и попросить порвать нитку, освободиться от  нее. Он с легкостью сделает это, второй раз обмотать на несколько раз – уже труднее порвать, еще больше обмотать – еще труднее освободиться. Также бывает и с плохой мыслью, которая пришла в разум человека. Сначала ее нетрудно прогнать, но если начать размышлять над этим, если плохую мысль раскручивать дальше, то будет все труднее и труднее освободиться. Библия рассказывает о том, какая беда вышла от того, что человек не прогнал худые мысли.

Далее рассказывается о библейском сюжете братоубийства Авеля Каином.

В конце занятия предлагаю просмотреть мультфильм «Истории Ветхого Завета. Каин и Авель». В среднем звене предлагаю к просмотру видеоклип на песню Светланы Копыловой «Окно».

3.На занятиях очень важен деятельностный подход в обучении. Полученные знания, как и на уроке должны закрепляться. Ребятам могут быть предложены:

- тема «Рождество Христово» - печатный лист- раскраска «Легенда о елочке», стих – загадка «Рождество»;

- тема «Потоп» - печатный лист Текст с пропусками или самостоятельная работа «Нарисовать Ноев Ковчег и радугу».

4. Курс «Православное краеведение» 8 класс.

Методы работы в среднем звене  более разнообразные:

- представление материала в виде лекции – презентации;

- интерактивный план-тест (например план-тест «Православный храм. Внутренний и внешний вид»)

- компьютерное тестирование;

- зачетная работа (пример: Троицкий Собор г. Вольска).

Процесс сопереживания имеет огромное значение в развитии чувств ребенка, ведь то, что его волнует, интересует, выражает его сущность, его индивидуальность. Воспитание духовности, нравственного отношения к жизни, развитие художественного вкуса, комплексное приобщение ребенка к миру искусства является важнейшими задачами художественной педагогики.

            Главный результат, который хотелось бы достичь, заключается в усвоении школьниками вечных ценностей: милосердия, сострадания, стремления к добру.