ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОПОРОЙ НА НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТРАДИЦИИ.

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ  ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ  С ОПОРОЙ НА НАЦИОНАЛЬНЫЕ  ТРАДИЦИИ.

Кузельдеева  Любовь Павловна

учитель начальных классов,

 муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

       «Средняя общеобразовательная школа №56»,г.Новокузнецк;

  Современное общество характеризуется, с одной стороны, мощным потенциалом научно-технического и иного прогресса, с другой стороны, нельзя не признать явные черты его дегуманизации и утраты духовных ценностей. Наблюдается  рост агрессивности, экстремизма, ненависти ко всему непохожему, к людям, говорящим на других языках и исповедующих другую религию, проявления жестоких форм национализма, терроризма.     

        Воспитание толерантности в условиях сложившихся напряженных межнациональных отношений является одной из актуальных международных проблем, требующих первостепенного решения.

        За последние годы само понятие «толерантность» претерпело существенное смысловое изменение. Если раньше это слово означало терпимость, снисходительность, то сегодня ему дают более широкое толкование.  Толерантность - это умение жить, не мешая другим, соблюдать гражданские права и обязанности, не нарушая прав и свобод других, терпимо относиться к различиям в жизни народов – такова суть этого понятия.[2,1]                         

       Для начальной школы проблема толерантности актуальна сама по себе.  На этом жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между  маленькими детьми, пришедшими из разных микросоциумов, со своим индивидуальным жизненным опытом и с несформированностью  коммуникативной деятельности. Повышенный уровень конфликтности в межличностных отношениях детей мешает формированию классного коллектива.

      В основе Стандарта (ФГОС) лежит концепция духовно-нравственного развития, воспитания личности гражданина России и определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и многое другое.          

  Большой потенциал в связи с решением  актуальной воспитательной задачи по формированию  у учащихся толерантного и гуманного поведения  имеется во внеурочной деятельности в свете ФГОС второго поколения.[3]

        Разрабатывая программу,  мы имели в виду систему внутренних ресурсов личности, отражающих способность человека позитивно и продуктивно решать сложные задачи взаимодействия с другими людьми, носителями иных этнических и культурных традиций. [2,12]

  Одним  из приоритетных направлений работы мы определили приобщение детей к культуре народов, знакомство с их многообразием, традициями и обычаями, отношениями между народами; воспитание чувства дружелюбия, симпатии по отношению к людям разных рас и национальностей, изучение быта другого народа.  

             Методы, используемые  в работе по воспитанию предпосылок толерантности, можно разделить на три группы:

1.     методы, обеспечивающие формирование нравственного сознания (суждений, оценок) – это беседы, художественная литература, рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, фильмов, в которых показано поведение людей в окружающем;

2.     методы создания у детей практического опыта социального поведения (личный пример взрослого, обучение положительным формам поведения, наблюдение с последующим обсуждением);

3.     методы, формирующие нравственные чувства, эмоции и отношения у детей.

При формировании основ толерантности у  детей нами  спланированы  и организованы разные виды детской деятельности: игровая деятельность (выстроена система применения игр и упражнений, направленных на получение и закрепление знаний о разных странах и народах мира (их традициях, особенностях празднования праздников, национальных блюдах и т.д.); театрализованную деятельность школьников организовывали по сценариям, в основе которых сказки народов мира (воспитание у детей интереса и уважения к людям разных стран и национальностей, к их культуре и деятельности); куклотерапия, где используется психологическая, терапевтическая, развивающая работа, т.к. кукла может быть универсальным  «инструментом» познания мира народной культуры.      Включён в работу и  региональный компонент, важно знать традиции не только не только своего народа, но и других этнических групп, особенно тех, с которыми приходится быть в непосредственной близости: школьники знакомятся с коренными национальностями  Кемеровской области – особенностями их быта, одежды: шорский, телеутский, кумандинцкий фольклор.[1,10]

Мониторинг проводился по следующему опроснику:

1.Это красивая кукла – русская, а этот нарядно одетый мальчик – татарин. А ты кто?

2.На каком языке мы с тобой разговариваем?

3.Какие народы и национальности живут в нашем городе?

4.Как ты думаешь, чем они отличаются?

5.А что у них общего, чем они похожи друг на друга?

6.Хорошо это или плохо,  что в России живут представители разных народов?

В заключении хотелось сказать, что толерантность не формируется в стихийном процессе. Для этого требуется целенаправленное психолого - педагогическое воздействие. Только благодаря  умелой организации воспитательной, учебной и внеучебной деятельности могут быть найдены эффективные средства  воспитание толерантности.

Литература:

1.     Поштарева Т.В. Воспитание с опорой на национальные традиции.                           / Т.В.Поштарева // Начальная школа плюс до и после. – 2010. - № 10. – С. 9-11.

2.     Спицына О. А. Формирование толерантности у первоклассников в адаптационный период / О. А. Спицына // Начальная школа плюс до и после. – 2009. - № 6. – С. 11- 14.

3.ФГОС НОО (Федеральный государственный образовательный стандарт  начального общего образования)

4.www.tolerance.ru                                                                                                                                     Солдатова Г. У., Асмолов А. Г., Шайгерова Л. А. О смыслах понятия толерантность. [Электронный ресурс]:  Век толерантности. Научно-публицистический вестник.  2001.№ 1-2.URL.   http://www.tolerance.ru/VT-1-2-o-smyslah.php?PrPage=VT